Psühholoogi ametikohad organisatsioonis. Perede ja laste sotsiaalteenuste osakonna õpetaja-psühholoogi ametijuhend
Organisatsioonipsühholoogia ehk tööpsühholoogia– rakendusteadus, kus praktika ja töö „valdkonnas“ on üliolulised.
Väärib märkimist, et tööpsühholoogia peamised juhid on ettevõttes töötavad psühholoogid ja personaliametnikud. Tööprotsesside pidev täiustamine ja muutmine on nende ülesanne, teisalt võimaldab tööprotsesside kohta teabe kogumine arendada tööpsühholoogia teoreetilist alust. Organisatsioonipsühholoogia vaatluse ja uurimistöö teemaks on inimeste käitumine organisatsioonis ja vaimsed nähtused.
Psühholoogiline teenistus
Psühholoogiline teenistus– organisatsiooni struktuuriüksus, mis kasutab psühholoogilised meetodid töös, mille alusel toimub töölevõtmine, organisatsiooni strateegia ja taktika kavandamine, prognoositakse edasist arengut. Teenuse personali kuuluvad organisatsioonipsühholoogia, tööpsühholoogia ja selle valdkonna psühholoogia spetsialistid, milles organisatsioon oma tegevust teostab. Psühholoogiateenus võeti organisatsioonide tegevusse mitte nii kaua aega tagasi, kuid on juba näidanud vajadust töötegevus.
Täiskohaga psühholoog ei jälgi mitte ainult ettevõtte elu, vaid võtab arvesse ka töötajate tööaktiivsust mõjutavaid tegureid ja püüab neid vähendada. negatiivne mõju ja võimendada positiivset. Sel eesmärgil loob ettevõte oma infrastruktuuri, mis hõlmab meditsiiniteenus, kultuuri- ja vabaajaprogrammid, turistide puhkekeskuste pakkumine töötajale ja tema perele, mis võimaldab ergutada töötajaid ja kujundada kiindumust ettevõttesse.
Psühholoogi ametikoht organisatsioonis
Psühholoogi ametikoht organisatsioonis on ette nähtud kõrg-eriharidusega isikutele. Eelistatakse kogemustega töötajaid, kellel on vähemalt kolmeaastane töökogemus. Psühholoogi tegevuse eripära eeldab vastutustundlikku suhtumist oma kohustustesse ja selleks tööks vajaliku varustuse olemasolu. isikuomadused. Psühholoogi ametikoha olemasolu viitab arenenud kaasaegsele ettevõttele, mis on keskendunud uuenduste juurutamisele, töötajatest hoolimisele, keskendub kaasaegsetele töövõtetele ning adekvaatsele tööturu tajumisele.
Organisatsioonipsühholoogi tööülesanded
Selleks, et psühholoogi tegevus oleks tõhus ja õigustatud, vajab ta lisaks teoreetilistele teadmistele ja oskustele selles valdkonnas ka kogemusi, objektiivsust ja analüüsivõimet. probleemsed alad ja neid õigesti defineerima ning oskama lahendada kõiki tööpsühholoogia valdkonnaga seotud probleeme. Organisatsioonipsühholoogi efektiivseks toimimiseks vajalikud kutseoskused hõlmavad väga erinevaid tema tegevusi kutsefunktsioonide ja -kohustuste täitmisel. Tema jaoks on äärmiselt oluline, et ta saaks objektiivselt ja igakülgselt analüüsida töötaja töö ja elu tingimusi ja tegureid, eesmärke ja eesmärke. Organisatsioonipsühholoogi tööülesannete hulka kuuluvad:
- inimfaktori uurimine ettevõtte töötegevuses;
- personali otsimine ja valik;
- valikuvahendite väljatöötamine - testid, küsimustikud, intervjuud jne;
- töötajate oskuste jälgimine;
- abi töötajate töö ja töökoha korraldamisel;
- osalemine tootedisaini väljatöötamises;
- ettevõtte kaubamärgi arendamine;
- organisatsiooni toodete reklaam;
- läbiviimine turuuuring turg, kuhu organisatsiooni tooteid tarnitakse.
Psühholoogi tegevus on suunatud töötajate maksimaalse tööefektiivsuse, ettevõtte toodete kvaliteedi, mugavuse ja välise atraktiivsuse saavutamisele ning organisatsiooni tunnustamise ja lugupidamise tagamisele turul.
Personalivaliku põhimõtted
Oluline on märkida, et tööpsühholoogia üheks oluliseks ülesandeks saab olema professionaalse psühholoogilise valiku süsteemi väljatöötamine, põhjendamine ja rakendamine. Kandidaadi professionaalsuse hindamine vaba koht või juba töötav töötaja ja kutsesobivuse määramine - just sellele on erialavalik peamiselt suunatud. Uuringuid selles valdkonnas on tehtud üle saja aasta ja see on toonud positiivseid tulemusi. Leiti, et individuaalne psühholoogiline, füsioloogilised omadused, professionaalne treening, muud omadused on seotud tootlikkuse ja ohutusnäitajatega.
G. Munstenberg tutvustas professionaalset valikut ja andis tohutu panuse selle populariseerimisse. Ei saa öelda, et just G. Munstenberg sai ametialase valiku alusepanijaks, kuna enne teda oli sellega seotud palju psühholooge. Kuid just nemad tõestasid teadusliku eksperimentaalpsühholoogilise lähenemisviisi eeliseid töötajate professionaalsuse tuvastamisel võrreldes intuitiivsete või igapäevaste ideedega. G. Munstenbergi järgijad kasutasid erialase valiku käigus veidi erinevaid meetodeid, nimelt: nad uurisid erialavalikut diferentsiaalpsühholoogia meetoditega, mille puhul uuriti ainult teatud funktsioone, näiteks mälu, tähelepanu. Aktiivselt kasutati ka tööaegse neuropsüühilise stressi uuringuid ning viidi läbi katseid kandidaadi uurimiseks jne.
Kutsevaliku esilekerkimine vähendas oluliselt aega, mis tööandjal kulus ebapädevatele töötajatele, kuna see võimaldas ületada kandidaadi ja ametikoha, elukutse ebapiisavust ning kutsevaliku meetod aitas saavutada kõrgeid tulemusi töötegevuse efektiivsuses saavutati sellega töötajate maksimaalne rahulolu töötegevuse sooritamisel. Materjal avaldati aadressil http://site
Sel põhjusel tundub vajalik määratleda professionaalne valik. Under professionaalne valik mõistetakse meetmete kogumina, mille eesmärk on teatud inimene välja selgitada tema tervislikud, psühholoogilised ja füüsilised omadused, haridustase ja õpivõime.
Inimese “uurimisel” hõlmab professionaalne valik mitte ainult tema professionaalsuse analüüsi, vaid ka meditsiinilisi, füsioloogilisi ja vaimseid aspekte.
Psühholoogilist kutsevalikut võib nimetada spetsiaalseks protseduuriks, mis võimaldab määrata inimese psühholoogiliste omaduste kogu arenguastme. Õige lähenemine professionaalse valiku käigus võib see oluliselt vähendada finantskulusid ja personali voolavust, mis on oluline.
Oluline on märkida, et organisatsioonipsühholoogi töö üheks aspektiks on personalivalik.
Personalivaliku põhimõtted jagunevad:
- värbamismeetodid;
- kuulutused Internetis, ajalehtedes - kõige tõhusamad kaasaegsed tingimused värbamismeetod;
- organisatsioonis juba töötavate sõprade ja sugulaste soovitused;
- suunamine tööturuametist;
- kohtumised soovitud eriala magistrantidega;
- pakkumisi töökohtade üleviimiseks teiste organisatsioonide töötajatele.
Personalivaliku spetsialisti isikuomadused on üliolulised, eriti neile, kes kandideerivad tööle esimest korda. Kandidaat nõustub või ei nõustu käitumise, sõbralikkuse, kuulamisoskuse ja toimetuleku põhjal. täielik teave ettevõttest personalipsühholoogina.
Tavaliselt kandidaatide valiku meetodid hõlmavad:
- testimine;
- uuring;
- isiklik intervjuu.
Välja arvatud ülalnimetatud, olemasolu soovituskirjad, töökogemus, tööprofiil.
Pange tähele, et testimine hõlmab tavaliselt SMIL-testi (standardiseeritud mitmefaktoriline isiksuseuuringute meetod), värvi test Luscher, ärevustaseme test ja mõned muud testid.
Pange tähele, et testimise eesmärk on välja selgitada kandidaadi teatud isikuomadused vastavalt kutsenõuetele. On asjakohane märkida, et küsitluse eesmärk on välja selgitada kandidaadi eluloolised andmed, töökogemus ja käitumisomadused eelmisel töökohal, vallandamise põhjused jne. Personaalne vestlus võimaldab teil kandidaadist teatud mulje jätta.
Personalipoliitika
Personalipoliitika peaks olema suunatud tasustamise stimuleeriva rolli tugevdamisele, personalivaliku kaasaegsete meetodite ja tehnoloogiate loomisele, personali arendamise programmide väljatöötamisele, sotsiaalne programm ja palju muud.
Personalipoliitika ei tohiks olla diskrimineeriv.
Diskrimineerimine– töötaja huvide rikkumine mis tahes alusel. Diskrimineerivad tegurid:
- sugu – naiste töö on tavaliselt vähem tasustatud ja eriti naiste töö noored, ei soovi tavaliselt lapse võimaliku sünni ja rasedus- ja sünnituspuhkusele mineku tõttu tööle võtta;
- vanus - tööandjad pakuvad pigem tööd inimestele vanuses 25-45 aastat, vanemaid inimesi või noorem vanus on tavaliselt raskusi töö leidmisega, kuna neil kas puudub kogemus või peetakse neid vähetõotavateks (vanadeks) töötajateks ennetähtaegse pensionile jäämise võimaluse, sagedaste haiguste tõttu töölt puudumise jms tõttu;
- rahvus (rass);
- elukoht ja registreerimine;
- tervislik seisund - negatiivne suhtumine inimestesse, kellel on terviseprobleemid ja kes sellest tulenevalt ei täida oma tööülesandeid täiel määral;
- seksuaalne sättumus;
- välisandmed;
- religioossed vaated.
Käitumisreeglid tööle kandideerimisel
Võttes arvesse sõltuvust sellest, kuidas esimene kohtumine, võimalusel tulevase tööandjaga, kulgeb, sõltub teie edasine karjäär ja selle ülesehitamise edu selles organisatsioonis.
Intervjuu annab võimaluse näidata oma parim pool: saabu õigel ajal, sobivalt riides, näita oma teadmisi heade kommete kohta. Olukorras, kus selle organisatsiooni juht või värbamisjuht, kuhu vestlusele tulite, hilines veidi ja tuli teie juurde valel ajal, proovige mitte välja näidata rahulolematust ja nördimust, sest teie jaoks on äärmiselt oluline teha positiivne mulje.
Enne vestlusele minekut proovige esimesel kohtumisel võimaliku tööandjaga kindlaks teha, mis on teie eesmärk. Püüdke olla tema vestluskaaslase moodi, olge temaga võrdne. Esitage end eduka töötajana, kes saavutab kõik nii tööalaselt kui ka isiklikult. Esialgne arvamus inimese kohta koosneb järgmistest komponentidest: korralikud juuksed, puhtad jalanõud, äristiilis riided, meeldiv lõhn peaks kaasas olema, küüned hoolitsetud.
Kui teie vestluskaaslane käitub liiga pingevabalt ja lubab end emotsionaalselt žestikuleerida, häält tõsta jne, ärge pöörake tähelepanu, sest see võib olla teie jaoks ainult provokatsioon ja proovilepanek, midagi sarnast stressiolukorras reageerimise testiks ;
Neid lihtsaid reegleid järgides saate end suurepäraselt esitleda, võib-olla tulevasele tööandjale.
Töö kirjeldusõpetaja psühholoog
I. Üldsätted
1. Hariduspsühholoog kuulub spetsialistide kategooriasse.
2. Ametikohale hariduspsühholoog määratakse isik, kellel on sekundaarne psühholoogiline või sekundaarne Õpetajaharidus lisaerialaga "Psühholoogia" (ilma töökogemuse nõueteta; töökogemus pedagoogiline töö(töö erialal): 2-4 aastat; 4 kuni 6 aastat; üle 6 aasta) või kõrgem psühholoogiline või pedagoogiline kõrgharidus koos lisaerialaga "Psühholoogia" (ilma töökogemuse nõueteta; õppetöö kogemus (töö erialal): 2 kuni 4 aastat; 4 kuni 6 aastat; 6 kuni 10 aastat; üle 10 aasta) või kvalifikatsioonikategooria. (II, I, kõrgeim)
3. Ametikohale määramine hariduspsühholoog ja sellest vabastamine toimub asutuse direktori korraldusel esitamisel.
4. Hariduspsühholoog peab teadma:
4.1. Vene Föderatsiooni põhiseadus.
4.2. Vene Föderatsiooni seadused, Vene Föderatsiooni valitsuse ja föderaalsete haridusasutuste määrused ja otsused haridusküsimustes.
4.3. Inimõiguste ja vabaduste deklaratsioon.
4.4. lapse õiguste konventsioon.
4.5. Töökaitse, tervishoiu, karjäärinõustamise, üliõpilaste (õpilaste) tööhõive ja nende sotsiaalkaitse küsimusi reguleerivad normdokumendid.
4.6. Üldpsühholoogia, hariduspsühholoogia ja üldpedagoogika, isiksusepsühholoogia ja diferentsiaalpsühholoogia, laste- ja arengupsühholoogia, Sotsiaalpsühholoogia, meditsiinipsühholoogia, laste neuropsühholoogia, patopsühholoogia, psühhosomaatika.
4.7. Defektoloogia, psühhoteraapia, seksuoloogia, vaimse hügieeni, karjäärinõustamise, kutseõppe ja tööpsühholoogia, psühhodiagnostika, psühholoogilise nõustamise ja psühhoprofülaktika alused.
4.8. Töökaitse, ohutuse ja tulekaitse eeskirjad ja eeskirjad.
5. Hariduspsühholoog allub otse (asutuse direktorile; muule ametnik) |
II. Töökohustused hariduspsühholoog |
III. Õigused hariduspsühholoog
Hariduspsühholoog on õigus:
1. Tutvuda asutuse juhtkonna tegevust puudutavate otsuste eelnõudega.
2. Esitada oma pädevusse kuuluvates küsimustes asutuse juhtkonnale läbivaatamiseks ettepanekuid asutuse tegevuse ja töömeetodite parendamiseks; kommenteerib asutuse töötajate tegevust; võimalused olemasolevate puuduste kõrvaldamiseks asutuse tegevuses.
3. Nõuda isiklikult või asutuse juhtkonna nimel struktuuriüksustelt ja teistelt spetsialistidelt selle elluviimiseks vajalikke andmeid ja dokumente. töökohustused.
4. Kaasata talle pandud ülesannete lahendamisse spetsialiste kõigist (eraldi) struktuuriüksustest (kui see on sätestatud struktuuriüksuste määrustega, kui mitte, siis asutuse juhi loal).
5. Nõuda asutuse juhtkonnalt abi tema ametiülesannete ja -õiguste täitmisel.
IV. Vastutus hariduspsühholoog
Hariduspsühholoog on vastutav:
1. Käesolevas ametijuhendis sätestatud ametikohustuste mittenõuetekohase täitmise või täitmata jätmise eest - kehtivate piirides tööseadusandlus Venemaa Föderatsioon.
2. Oma tegevuse käigus toimepandud süütegude eest - Vene Föderatsiooni kehtivate haldus-, kriminaal- ja tsiviilõigusaktidega määratud piirides.
3. Materiaalse kahju tekitamise eest - Vene Föderatsiooni kehtivate töö- ja tsiviilseadustega määratud piirides
Õpetaja-psühholoogi ametijuhendi näidis
sekundaarne eriline haridusasutus
1. Üldsätted
1.1. Õpetaja-psühholoog on keskeriõppe õppeasutuse töötaja, kes tegeleb kutsetegevusega, mille eesmärk on õpilaste, nende vanemate, õpetajate ja teiste õppeprotsessis osalejate vaimse ja psühholoogilise tervise säilitamine, tugevdamine ja arendamine.
1.2. Õpetaja-psühholoog määratakse õppeasutuse direktori korraldusel psühholoogilise kõrghariduse või pedagoogilise kõrgharidusega psühholoogia lisaerialaga isikute hulgast ja allub vahetult psühholoogiateenistuse juhatajale või õppeasutuse direktorile. institutsioon.
1.3. Hariduspsühholoog tugineb oma töös Vene Föderatsiooni põhiseadusele; Vene Föderatsiooni seadused, Vene Föderatsiooni valitsuse ja haridusasutuste otsused õpilaste hariduse ja kasvatamise küsimustes; peamised dokumendid lapse õiguste ja täiskasvanute kohustuste kohta laste ees (Lapse õiguste konventsioon; Rahvusvaheline konventsioon inimõiguste ja põhivabaduste kohta); Inimõiguste ja vabaduste deklaratsioon; föderaalseadus"Haridusest"; Määrused praktilise psühholoogia teenistuse kohta Vene Föderatsiooni Haridusministeeriumi süsteemis, määrused laste ja noorukite hariduse ja kasvatamise küsimustes; töökaitse valdkonna seadusandluse alused (õppeasutuse sanitaar- ja hügieenitingimuste tagamise nõuded, töökaitse, ohutuse ja tulekaitse eeskirjad ja eeskirjad), tervishoiu, karjäärinõustamise, tööhõive ja sotsiaalkaitse valdkonnas.
2. Nõuded hariduspsühholoogi teadmistele ja oskustele
2.1. Õpetaja-psühholoog peaks teadma: üldine psühholoogia, hariduspsühholoogia, üldpedagoogika, isiksusepsühholoogia ja diferentsiaalpsühholoogia, laste- ja arengupsühholoogia, sotsiaalpsühholoogia, meditsiiniline psühholoogia, laste neuropsühholoogia, patopsühholoogia, suhtlemispsühholoogia, psühhodiagnostika alused, defektoloogia alused, psühhoteraapia alused, seksuoloogia alused, psühholoogiline hügieen, karjäärinõustamise alused, tööpsühholoogia, psühholoogilise nõustamise ja psühhoprofülaktika alused, teismelise ealine anatoomia ja füsioloogia.
2.2. Õpetaja-psühholoog peab valdama: meetodeid aktiivne õpe, sotsiaalne psühhotreening, kaasaegsed meetodid individuaalsed ja rühmaalased konsultatsioonid, lapse normaalse ja ebanormaalse arengu diagnoosimise ja korrigeerimise meetodid.
3. Kasvatuspsühholoogi kohustused
Õpetaja-psühholoog on kohustatud:
– tagada ja toetada õpilaste psühholoogilist tervist ja isiklikku arengut;
- vajadusel läbi viia psühholoogilist diagnostikat, selgitada välja õpilaste individuaalsed psühholoogilised omadused kogu õppeperioodi jooksul;
– abistada õpilasi kohanemisprotsessis;
– tuvastada ja ennetada võimalikud rikkumisedõpilase isiksuse kujundamisel ja arendamisel psühhoprofülaktika, psühhodiagnostika, psühhokorrektsiooni, nõustamise ja rehabilitatsiooni abil;
- pakkuda psühholoogiline abi ning õpilaste, õpetajate, lastevanemate toetamine isiklike, tööalaste ja muude probleemide lahendamisel;
– osaleda orbude ja vanemliku hoolitsuseta laste psühholoogilises toetamises;
– soodustada soodsa sotsiaalse ja psühholoogilise kliima kujunemist õpilas- ja õppemeeskondades;
– pakkuda psühholoogilist abi ja tuge õpetajatele, tööstuskoolituse magistrantidele ja üliõpilastele, kes on praeguses stressis, konfliktis või tugevas emotsionaalses stressis;
– osaleda tervist säästvate haridustehnoloogiate, tervisliku eluviisi kujundamisel ning asotsiaalsete nähtuste ennetamisel õpilaste seas;
– edendada õpilaste erialaselt oluliste omaduste kujunemist ja sotsiaalset küpsust;
– aidata ennetada õpilaste võimalikku asotsiaalset tegevust, korrigeerida õpilaste asotsiaalset käitumist;
– parandada õpetajate, õpilaste ja nende vanemate psühholoogilist ja pedagoogilist pädevust, kasutades erinevaid kujundeid ja psühholoogiliste teadmiste edendamise meetodid;
– osaleda õppetegevust arendavate ja psühhokorrigeerivate programmide kavandamisel ja väljatöötamisel, arvestades õpilaste isiksuse individuaalseid ja soo-ealisi iseärasusi;
– edendada loominguline areng andekad õpilased;
– nõustada juhtkonda, õpetajaid ja lapsevanemaid õpilaste individuaalse arengu probleemides;
– nõustada õpilasi õppimise, arengu, elu enesemääramise probleemide, suhete küsimustes täiskasvanute ja eakaaslastega;
– nõustada õppeasutuse juhtkonda ja töötajaid psühholoogiliste saavutuste kasutamise kohta keskeriõppeasutuse personalijuhtimises;
– teha noorte iseseisvat ja teadlikku elukutsevalikut soodustavat karjäärinõustamistööd, arvestades nende väärtusorientatsiooni, võimeid ja eluplaane;
– tõsta süstemaatiliselt oma erialast pädevust ja kvalifikatsiooni.
5. Kasvatuspsühholoogi õigused
Õpetajal-psühholoogil on õigus:
– tutvuda õppeasutuse dokumentatsiooniga;
– osaleda pedagoogilise ja metoodilisi nõuandeid moodustamiseks teevad ettepanekuid õppeasutus, samuti aine(tsükli)komisjonid individuaalne programmõpilaste kohandamine keskeriõppeasutuses, soodsa sotsiaalpsühholoogilise kliima loomine õppe- ja üliõpilasmeeskondades, tööturul konkurentsivõimeliste spetsialistide koolitamine;
– osaleda nõuandva hääleõigusega meditsiinilis-psühholoogilis-pedagoogiliste ja muude üliõpilaste koolituse ja kasvatuse küsimustega tegelevate komisjonide töös;
- teha koostööd spetsialistidega sotsiaalteenused, raviasutused, alaealiste inspektsioonid, sotsiaalpartnerluse subjektidega õpilaste hariduse ja arendamise küsimustes, abi ja abi saamiseks pöörduge meditsiiniliste defektoloogiliste ja teaduspsühholoogiliste asutuste, samuti linna, rajooni, piirkondlike psühholoogiateenistuste asutuste poole;
– valida iseseisvalt prioriteetsed töövaldkonnad, arvestades keskeriõppeasutuse toimimise ja arengu iseärasusi;
– sõnastada iseseisvalt konkreetsed ülesanded tööks õpilaste ja täiskasvanutega, valida töö vorme ja meetodeid, teha otsuseid elluviimise järjekorra kohta erinevat tüüpi töötab;
– tõsta oma kvalifikatsiooni, osaleda seminaridel, kursustel;
– viia läbi rühma- ja individuaalseid sotsiaalseid ja psühholoogilisi uuringuid;
– osaleda hariduskeskkonna ümberkujundamises, arvestades õpilaste ja õppejõudude iseärasusi;
– osaleda ettevõtte kultuuri kujundamises;
– edendada psühholoogilisi ja pedagoogilisi teadmisi (loengud, vestlused, kõned);
– nõustada õppeasutuse administratsiooni juhtimistegevuse psühholoogilise toetamise alal;
– rääkida üldistavalt oma töökogemusest teadus- ja populaarteaduslikes ajakirjades, ajalehtedes ja muus meedias;
– osaleda uute psühhodiagnostika, psühhokorrektsiooni ja muude tööde meetodite väljatöötamises, hinnates nende tõhusust;
– osaleda noortetöös avalikud ühendused, õpilasomavalitsuste nõukogud;
– võtta ühendust karjäärinõustamiskeskustega õpilaste ametialase enesemääramise küsimustes.
1
. Teostab laste psühholoogilist ja pedagoogilist uuringut, et tagada individuaalne lähenemine neile kogu keskkoolis õppimise aja jooksul. Psühholoogiateaduse saavutuste kasutamisele tuginedes aitab see tagada täisväärtusliku isikliku ja intellektuaalne arengõpilased.
2
. Toimib perede ja lastega töötamisel õppeprotsessis osalejana.
3
. Teostab psühhoprofülaktilist ja diagnostilist tööd:
1) uurib õpetajate, kooli juhtkonna, õpilaste vanemate nõudmisel kooliõpilaste intellektuaalseid, isiku-, suhtlemis-, emotsionaalseid ja tahtlikke iseärasusi, huvisid, kalduvusi;
2) osaleb laste kooli 1. klassidesse vastuvõtmisel eesmärgiga varajane avastamine ebapiisav psühholoogiline valmisolek kooliminek;
3) viib läbi laste psühholoogilise läbivaatuse aastast üleminekul Põhikool gümnaasiumisse;
4) kasutab kõige tõhusamat diagnostilised meetodid välja selgitada õpilaste kehva soorituse ja distsipliinimatuse põhjused, rikkumiste põhjused inimestevahelised suhted koolilapsed koos eakaaslastega õigeaegse psühholoogilise abi ja toe osutamise eesmärgil;
5) viib läbi PMPC-sse saadetud õpilaste psühholoogilise süvaekspertiisi.
4
. Koos õpetajatega töötab ta välja õpilastega individuaalse töö programmi, et tagada nende täielik kaasamine õppetegevusse esimestest koolipäevadest ja uues kooliastmes õppimisel.
5
. Viib läbi vajalikud psühhokorrektsioonitööd.
6
. Ennustab ja toetab õpilaste individuaalsete ja loominguliste võimete arengut.
7
. Viib läbi individuaalseid ja grupikonsultatsioone õpilastega hariduse, vaimse töö kultuuri, arengu, elulise enesemääramise, eneseharimise, kutsenõustamise, suhete teemadel täiskasvanute ja eakaaslastega.
8
. Konsulteerib kooli juhtkonda, õpetajaid ja õpilaste vanemaid laste haridus- ja kasvatusprobleemide osas.
9
. Rahvakohtu, politsei, eestkoste- ja hoolekandeasutuste, alaealiste komisjonide nõudmisel viib läbi psühholoogilise ekspertiisi vaimne seisund lapse ja perekonna kasvatustingimused.
10
. Võtab osa õpetajate nõukogude ja metoodiliste ühenduste tööst. Valmistab ette pedagoogilisele nõukogule ja pedagoogilisele nõukogule vajaliku teabe õpilastele individuaalse lähenemise tagamisega kaasnevate põhiprobleemide lahendamiseks.
11
. Viib läbi psühholoogilist tööd õpetajatega (seminarid, koolitused, metoodilised uuringud).
12
. Teeb tihedat koostööd klassijuhatajatega, sotsiaalpedagoog, logopeed, kooli juhtkond.
13
. Edendab õpilaste vanemate seas psühholoogilisi ja pedagoogilisi teadmisi (ülekoolilised ja klassivanemate koosolekud).
14
. Vastutab koolipsühholoogia kabineti dokumentatsiooni ja varustuse ohutuse eest ning tagab selle õige kasutamise.
15 . Peab arvestust psühholoogilise ja pedagoogilise töö tulemuste üle ranges vastavuses koolipsühholoogiateenistuse teaduslike ja metoodiliste keskuste kehtestatud vormidega.
KOOS funktsionaalsed kohustused tutvunud:
"___" __________________ 2010
"KINNITUD"
________________________
(juhi ametikoht)
________________________
(ettevõtte nimi)
__________/______________
(allkiri) (täisnimi)
"___"_____________ _______G.
Psühholoogi ametijuhend
I. Üldsätted
1. Psühholoog kuulub spetsialistide kategooriasse.
2. Psühholoogi nimetab ametisse ja vabastab ametist organisatsiooni direktor.
3. Psühholoog allub otse organisatsiooni direktorile.
4. Psühholoogil peab olema erialane kõrgharidus ilma töökogemuse nõudeid esitamata.
1. Psühhodiagnostiline töö;
2. Psühhoprofülaktiline töö;
3. Psühholoogiline konsultatsioon;
4. Psühhokorrektsiooni töö;
5. Psühholoogiline propaganda.
II. Töökohustused.
Psühholoog:
1. Hoiab ja koostab tööks vajalikku raamatupidamis- ja aruandlusdokumentatsiooni;
2. Viib läbi personaalse vastuvõtu organisatsiooni töötajatele;
3. Viib organisatsioonis läbi töid, mis on suunatud töötajate psühholoogilise tervise ja isikliku arengu tagamisele;
4. Psühhoprofülaktika, psühhodiagnostika, psühhokorrektsiooni, nõustamise kaudu osutab psühholoogilist abi töötajatele ja vajadusel nende pereliikmetele;
5. Töötab organisatsiooni juhtkonnaga psühholoogilise ja pedagoogilise tegevuse raames;
6. võtab meetmeid organisatsioonis tervisliku psühholoogilise kliima säilitamiseks;
7. Osaleb reservpersonali ametialases valikus ja väljaõppes juhtivatele kohtadele;
8. Viib läbi psühholoogilist propagandat ja organisatsiooni töötajate koolitust;
9. Töötab välja ettepanekud organisatsiooni töötajate sotsiaalpsühholoogiliseks kohanemiseks;
10. Viib läbi psühholoogilist ekspertiisi ja analüüsi psühholoogiline seisund töötaja oma töö ajal.
11. Uurib psühholoogiliste, majanduslike ja organisatsiooniliste tootmistegurite mõju organisatsiooni töötajate töötegevusele, et töötada välja meetmed nende töötingimuste parandamiseks ja töö efektiivsuse tõstmiseks.
12. Teostab töid ühiskonna arengu kavade ja programmide eelnõude koostamisel, määramisel psühholoogilised tegurid mis mõjutavad töötajaid.
13. Viib koos füsioloogiga läbi uuringuid individuaalsed omadused töötajad, töötajate ja erinevate elukutsete ja erialade töötajate töötegevuse tunnused, samuti need, mis on seotud kutsevalikuga, psühholoogiliste töötingimuste kontrollimisega, huvide ja kalduvuste tuvastamisega, tööga rahuloluga.
14. Osaleb katsetes, mille eesmärk on välja selgitada töötingimuste mõju töötajate psüühikale.
15. Osaleb koos sotsioloogi ja teiste spetsialistidega sotsiaalse arengu ülesannete määramisel.
16. Valib kõige rohkem praegused probleemid ja lahendamist vajavad probleemid (personali voolavus, rikkumised töödistsipliin, ebaefektiivne töö), määrab kindlaks viisid neid põhjustavate põhjuste kõrvaldamiseks.
17. Töötab välja professionaalsed plaanid ja detailsed psühholoogilised omadused töötajate elukutsed ja töötajate ametikohad, mille määrab tootmiskeskkonna mõju töötaja neuropsüühilisele stressile, annab soovitusi tingimuste kohta inimese isiklike töövõimete optimaalseks kasutamiseks, võttes arvesse tema töövõime arengu väljavaateid. professionaalsed võimed.
18. Valmistab ette soovitusi ja ettepanekuid psühholoogiliste uuringute tulemuste praktikasse rakendamiseks, samuti konkreetsetes valdkondades meetmed sotsiaalse arengu juhtimise parandamiseks, optimaalsete tööprotsesside korraldamisele kaasaaitamiseks, ratsionaalse töö- ja puhkerežiimi kehtestamiseks. , moraalse ja psühholoogilise kliima, töötingimuste parandamine ja inimeste töövõime suurendamine , jälgib nende rakendamist.
19. Osaleb töökollektiivide moodustamisel, töökorraldussüsteemide kujundamisel (tööaja korraldus, töökohtade ratsionaliseerimine) arvestades psühholoogilisi tegureid ja ergonoomilisi nõudeid.
20. Konsulteerib organisatsiooni juhiga tootmisjuhtimise ja meeskonna sotsiaalse arengu sotsiaal-psühholoogilisi probleeme, samuti personali- ja tööjõuküsimustega seotud töötajaid.
III. Õigused
Psühholoogil on õigus:
1. Loomiseks nõuda organisatsiooni administratsioonilt vajalikud tingimused töötada töötajatega;
2. Nõudke õigeaegset pakkumist vajalik varustus, diagnostika- ja arenguabivahendid;
3. Teha ettepanekuid organisatsiooni tegevuse parandamiseks;
4. Mine lehele ettenähtud korrasümber- ja täiendõpe;
5. Tutvuda oma tegevust puudutavate juhtimisotsuste eelnõudega;
6. Teavitada oma pädevuse piires oma vahetut juhti kõigist oma tegevuse käigus tuvastatud puudustest ja teha ettepanekuid nende kõrvaldamiseks;
7. Ametiülesannete määramine ei ole ette nähtud see juhend, ei ole lubatud.
IV. Vastutus
Psühholoog vastutab:
1. Sise-eeskirjade eiramine või ebaõige täitmine ilma mõjuva põhjuseta tööeeskirjad korraldus ja muud kohalikud eeskirjad, käesoleva juhendiga kehtestatud töökohustused - distsiplinaarvastutus tööseadusandlusega ettenähtud viisil;
2. psühholoogiliste järelduste õigsus, kasutatud diagnostiliste ja korrigeerivate meetodite adekvaatsus, antud soovituste paikapidavus;
3. Eksamiprotokollide, dokumentatsiooni säilitamine, nende täitmine ettenähtud korras;
4. Vara, seadmete, õppevahendite ohutus;
5. Töö staatus ja tulemused määratud aladel.
V. Töötingimused
2. Psühholoogi töögraafik määratakse kindlaks organisatsioonis kehtestatud sisemiste tööeeskirjade kohaselt.
3. Tootmisvajadusest tulenevalt on psühholoog kohustatud minema töölähetustele (sh kohalikele).
VI. Allkirjaõigus
1. Oma tegevuse tagamiseks antakse psühholoogile allkirjaõigus teabe- ja viitedokumentidele tema funktsionaalsete kohustuste hulka kuuluvates küsimustes.
Käesolev ametijuhend on välja töötatud kooskõlas
_________________________________________________________
(dokumendi nimi, number ja kuupäev)
KOKKULEHTUD:
Õigusnõustaja
______________________________________ _____________ "___" __________ ______G.
(täisnimi) (allkiri)
Lugesin juhiseid:
________/________________________________________/ "___"_______ ____G. (allkiri) (täisnimi)
I. Üldsätted
1. Psühholoog kuulub spetsialistide kategooriasse.
2. Ametikoha jaoks:
Psühholoogiks nimetatakse erialase (psühholoogilise) kõrgharidusega isik ilma töökogemuse nõueteta;
3. Psühholoogi ametikohale nimetamine ja sealt vabastamine toimub ettevõtte direktori korraldusega organisatsiooni- ja töötasuosakonna juhataja ettepanekul.
4. Psühholoog peaks teadma:
4.1. Praktilise psühholoogia küsimustega seotud resolutsioonid, juhised, korraldused, muud reguleerivad ja reguleerivad dokumendid.
4.2. Töö- ja juhtimispsühholoogia, inseneri- ja sotsiaalpsühholoogia.
4.3. Meetodid töötajate töötegevuse psühholoogiliste omaduste uurimiseks.
4.4. Tehnilised vahendid, mida kasutatakse töötingimuste uurimisel.
4.5. Täiustatud psühholoogide kodu- ja välismaised kogemused.
4.6. Tootmistehnoloogia alused.
4.7. Majanduse alused, tootmise, töö ja juhtimise korraldamine.
4.8. Karjäärinõustamistöö alused.
5. Psühholoog allub otse korraldus- ja töötasuosakonna juhatajale.
6. Psühholoogi äraoleku ajal (puhkus, haigus, lähetus jne) täidab tema ülesandeid ettevõtte direktori korraldusega määratud isik, kes vastutab nende nõuetekohase täitmise eest.
II. Töökohustused
Psühholoog:
1. Uurib psühholoogiliste, majanduslike ja organisatsiooniliste tootmistegurite mõju ettevõtte töötajate töötegevusele, et töötada välja meetmed nende töötingimuste parandamiseks ja töö efektiivsuse tõstmiseks.
2. Teostab tööd sotsiaalse arengu kavade ja programmide koostamisel, selgitades välja töötajaid mõjutavaid psühholoogilisi tegureid.
3. Viib koos füsioloogiga läbi töötajate individuaalsete omaduste, töötajate ning erinevate elukutsete ja erialade töötajate töötegevuse iseärasuste, samuti erialavalikuga seotud uuringuid, psühholoogiliste töötingimuste kontrollimist, huvide väljaselgitamist ja kalduvusi ja tööga rahulolu.
4. Osaleb katsetes, et selgitada välja töötingimuste mõju töötajate psüühikale.
5. Analüüsib tööprotsesse ja töötaja psühholoogilist seisundit tema töö ajal.
6. Osaleb koos sotsioloogi ja teiste ettevõtte spetsialistidega sotsiaalse arengu ülesannete määratlemisel.
7. Valib välja kõige pakilisemad ja lahendust nõudvad probleemid (personali voolavus, töödistsipliini rikkumised, ebaefektiivne töö), määrab võimalusi neid põhjustavate põhjuste kõrvaldamiseks.
8. Töötab välja töötajate elukutsete ja ametikohtade professiogrammid ja üksikasjalikud psühholoogilised omadused, mis on määratud tootmiskeskkonna mõjuga töötaja neuropsüühilisele stressile, annab soovitusi tingimuste kohta inimese isiklike töövõimete optimaalseks kasutamiseks, võttes arvesse võtma arvesse oma ametialaste võimete arendamise väljavaateid.
9. Osaleb noorte spetsialistide ja töötajate tööstusliku ja erialase kohanemise meetmete rakendamisel.
10. Valmistab ette soovitusi ja ettepanekuid psühholoogiliste uuringute tulemuste rakendamiseks tootmispraktikas, samuti konkreetsetes valdkondades meetmed sotsiaalse arengu juhtimise parandamiseks, optimaalsete tööprotsesside korraldamisele kaasaaitamiseks, ratsionaalse töö- ja puhkeaja sisseseadmiseks. režiimid, moraalse ja psühholoogilise kliima, töötingimuste parandamine ja tõhususe suurendamine isik, jälgib nende rakendamist.
11. Analüüsib personali voolavuse, valiku ja paigutamise põhjuseid, lähtudes töökorralduse ja tootmisjuhtimise nõuetest, töötab välja ettepanekud personali stabiilsuse, vastuvõtmise tagamiseks. vajalikke meetmeid töötajate kohanemise kohta.
12. Osaleb töökollektiivide moodustamisel, töökorraldussüsteemide kujundamisel (tööaja korraldus, töökohtade ratsionaliseerimine) arvestades psühholoogilisi tegureid ja ergonoomilisi nõudeid.
13. Konsulteerib ettevõtete juhte tootmisjuhtimise ja meeskonna sotsiaalse arengu sotsiaalpsühholoogiliste probleemide osas, samuti personali- ja tööjõuküsimustega seotud töötajaid.
14. Täidab oma vahetu ülemuse individuaalseid ametiülesandeid.
III. Õigused
Psühholoogil on õigus:
1. Tutvuda ettevõtte juhtkonna tema tegevust puudutavate otsuste eelnõudega.
2. Teha ettepanekuid käesolevas juhendis sätestatud kohustustega seotud töö parandamiseks.
3. Teavita oma pädevuse piires kõikidest oma tegevuse käigus tuvastatud puudustest oma vahetut juhti ja tee ettepanekuid nende kõrvaldamiseks.
4. Nõuda isiklikult või ettevõtte juhtkonna nimel osakonnajuhatajatelt ja spetsialistidelt oma ametiülesannete täitmiseks vajalikke andmeid ja dokumente.
5. Kaasata talle pandud ülesannete lahendamisse spetsialiste kõikidest (eraldi) struktuuriüksustest (kui see on ette nähtud määrusega. struktuurijaotused, kui mitte, siis organisatsiooni juhi loal).
6. Nõuda ettevõtte juhtkonnalt abi tema ametiõiguste ja -kohustuste täitmisel.
IV. Vastutus
Psühholoog vastutab:
1. Käesolevas ametijuhendis sätestatud tööülesannete mittenõuetekohase täitmise või täitmata jätmise eest - Vene Föderatsiooni kehtivate tööseadustega määratud piirides.
2. Oma tegevuse käigus toimepandud süütegude eest - Vene Föderatsiooni kehtivate haldus-, kriminaal- ja tsiviilõigusaktidega määratud piirides.
3. Materiaalse kahju tekitamise eest - Vene Föderatsiooni kehtivate töö- ja tsiviilseadustega määratud piirides.