Süsteemsed perseveratsioonid. Püsivus, sõnasõnalisus ja muud kõnestereotüübid Mõtlemise püsivus
Perseveratsioon viitab psühholoogilistele, vaimsetele ja neuropatoloogilistele nähtustele, mille puhul tegude, sõnade, fraaside ja emotsioonide obsessiivne ja sage kordamine. Pealegi esinevad kordused nii suulises kui ka kirjalikus vormis. Korrates samu sõnu või mõtteid, ei kontrolli inimene end verbaalselt suheldes sageli. Püsivus võib väljenduda ka mitteverbaalses suhtluses, mis põhineb žestidel ja kehaliigutustel.
Manifestatsioonid
Perseveratsiooni olemuse põhjal eristatakse järgmisi selle manifestatsiooni liike:
- Mõtlemise või intellektuaalsete ilmingute püsivus. Seda eristab teatud mõtete või ideede "sealdumine" inimese loomingus, mis väljendub verbaalse suhtluse protsessis. Püsivat fraasi võib inimene sageli kasutada vastates küsimustele, millele tal pole absoluutselt midagi teha. Samuti võib visad inimene selliseid fraase endale valjusti hääldada. Seda tüüpi visaduse iseloomulik ilming on pidevad katsed naasta vestlusteema juurde, millest on juba ammu rääkimine lõpetatud või selles sisalduv probleem on lahendatud.
- Motoorse perseveratsiooni tüüp. Selline ilming nagu motoorne perseveratsioon on otseselt seotud füüsilise häirega aju premotoorses tuumas või subkortikaalsetes motoorsetes kihtides. See on teatud tüüpi visadus, mis väljendub füüsiliste toimingute korduvas kordamises. See võib olla kas kõige lihtsam liigutus või terve kompleks erinevaid kehaliigutusi. Pealegi korratakse neid alati võrdselt ja selgelt, justkui etteantud algoritmi järgi.
- Kõne püsivus. See on klassifitseeritud ülalkirjeldatud mootoritüübi perseveratsiooni eraldi alamtüübiks. Neid motoorseid perseveratsioone iseloomustab samade sõnade või tervete fraaside pidev kordamine. Kordamine võib avalduda suulises ja kirjalikus vormis. See kõrvalekalle on seotud ajukoore premotoorse tuuma alumise osa kahjustustega inimese aju vasakul või paremal poolkeral. Veelgi enam, kui inimene on vasakukäeline, siis me räägime parema ajupoolkera kahjustusest ja kui inimene on paremakäeline, siis vastavalt vasaku ajupoolkera.
Püsimise avaldumise põhjused
Perseveratsiooni kujunemisel on neuropatoloogilised, psühhopatoloogilised ja psühholoogilised põhjused.
Sama fraasi kordamine, mis on põhjustatud perseveratsioonist, võib toimuda neuropatoloogiliste põhjuste taustal. Need hõlmavad kõige sagedamini:
- Traumaatilised ajukahjustused, mis kahjustavad orbitofrontaalse ajukoore külgmist piirkonda. Või on see tingitud eesmiste kumeruste füüsilistest tüüpidest.
- Afaasia jaoks. Püsivus areneb sageli afaasia taustal. See on seisund, mida iseloomustavad varem moodustatud inimkõne patoloogilised kõrvalekalded. Sarnased muutused tekivad ka kõne eest vastutavate ajukoore keskuste füüsilise kahjustuse korral. Need võivad olla põhjustatud traumast, kasvajatest või muud tüüpi mõjudest.
- Ülekantud lokaalsed patoloogiad aju otsmikusagaras. Need võivad olla sarnased patoloogiad, nagu ka afaasia puhul.
Psühhiaatrid ja ka psühholoogid nimetavad psühholoogilist tüüpi persveratsiooni kõrvalekaldeid, mis tekivad inimkehas esinevate düsfunktsioonide taustal. Sageli toimib perseveratsioon täiendava häirena ja on ilmne märk keerulise foobia või muu sündroomi kujunemisest inimesel.
Kui inimesel on visaduse kujunemise märke, kuid samal ajal ta ei talunud rasked vormid stress või traumaatiline ajukahjustus, võib see viidata nii psühholoogiliste kui ka vaimsete kõrvalekallete vormide arengule.
Kui rääkida psühhopatoloogilistest ja psühholoogilised põhjused visaduse arendamine, siis on mitu peamist:
- Kalduvus huvide suurenenud ja obsessiivsele selektiivsusele. Enamasti avaldub see inimestel, keda iseloomustavad autistlikud häired.
- Soov pidevalt õppida ja õppida, õppida midagi uut. Seda esineb peamiselt andekatel inimestel. Peamine probleem on aga selles, et see inimene võib kinnistuda teatud hinnangutele või oma tegevusele. Olemasolev piir visaduse ja sellise mõiste nagu visadus vahel on äärmiselt tähtsusetu ja hägune. Seetõttu võivad liigse arenemis- ja enesetäiendamise sooviga tekkida tõsised probleemid.
- Tähelepanu puudumise tunne. Esineb hüperaktiivsetel inimestel. Püsivate kalduvuste teket neis seletatakse katsega tõmmata endale või oma tegevusele suurenenud tähelepanu.
- Ideede kinnisidee. Kinnisidee taustal võib inimene pidevalt sama korrata füüsilised toimingud põhjustatud kinnisideest, see tähendab kinnisideest mõtetega. Kõige lihtsam, kuid väga arusaadav näide kinnisideest on inimese soov hoida oma käed pidevalt puhtad ja pesta neid regulaarselt. Inimene seletab seda sellega, et kardab saada hirmsaid nakkusi, kuid selline harjumus võib areneda patoloogiliseks kinnisideeks, mida nimetatakse perseveratsiooniks.
Oluline on osata eristada, millal ühel inimesel lihtsalt on kummalised harjumused sama pideva kätepesu näol või on tegemist obsessiiv-kompulsiivse häirega. Harvad ei ole ka juhud, kus samade tegevuste või fraaside kordamine on tingitud mäluhäiretest, mitte visadusest.
Ravi omadused
Perseveratsiooni jaoks pole universaalselt soovitatavat ravialgoritmi. Teraapia viiakse läbi terve hulga erinevate lähenemisviiside kasutamisel. Ühte meetodit ei tohiks kasutada ainsa ravimeetodina. Kui eelmised ei andnud tulemusi, on vaja kasutusele võtta uued meetodid. Jämedalt öeldes põhineb ravi pideval katse-eksitusmeetodil, mis lõpuks võimaldab teil leida optimaalne meetod mõju visaduse all kannatavale inimesele.
Esitatud meetodid psühholoogiline mõju saab rakendada vaheldumisi või järjestikku:
- Ootus. See on visaduse all kannatavate inimeste psühhoteraapia aluseks. Asi on oodata, kuni rakenduse käigus tekkivate kõrvalekallete olemus muutub erinevaid meetodeid mõju. See tähendab, et ootamisstrateegiat kasutatakse koos mis tahes muu meetodiga, mida käsitleme allpool. Kui muudatusi pole, minge edasi teistele psühholoogilised meetodid mõjutada, oodata tulemusi ja tegutseda vastavalt asjaoludele.
- Ärahoidmine. Pole harvad juhud, kui kahte tüüpi visadus (motoorne ja intellektuaalne) esineb koos. See võimaldab selliseid muutusi õigeaegselt ära hoida. Tehnika olemus põhineb füüsiliste ilmingute välistamisel, millest inimesed kõige sagedamini räägivad.
- Ümbersuunamine. See psühholoogiline tehnika, mis põhineb käimasolevate tegude või praeguste mõtete järsul muutusel. See tähendab, et patsiendiga suheldes saate äkitselt vestluse teemat või teemat vahetada füüsiline harjutus, liigutused liiguvad teistele.
- Piirang. Meetodi eesmärk on järjepidevalt vähendada inimese seotust. See saavutatakse korduvate toimingute piiramisega. Lihtne, kuid selge näide on piirata aega, mille jooksul inimene võib arvuti taga istuda.
- Järsk lõpetamine. See on meetod püsivast kiindumusest aktiivselt vabanemiseks. See meetod põhineb patsiendi šokiseisundisse viimisel. Seda saab saavutada karmide ja valjude fraaside abil või visualiseerides, kui kahjulikud võivad olla patsiendi obsessiivsed mõtted, liigutused või tegevused.
- Ignoreerimine. Meetod hõlmab häire ilmingute täielikku ignoreerimist inimesel. See lähenemisviis toimib kõige paremini, kui häired on põhjustatud tähelepanupuudulikkusest. Kui inimene ei näe oma tegemisel mõtet, kuna mõju puudub, lõpetab ta peagi obsessiivsete toimingute või fraaside kordamise.
- Mõistmine. Teine asjakohane strateegia, mille abil psühholoog tunneb ära patsiendi mõttekäigu kõrvalekallete korral või nende puudumisel. Selline lähenemine võimaldab inimesel sageli iseseisvalt mõista oma mõtteid ja tegusid.
Püsivus on üsna levinud häire, mida võib põhjustada erinevatel põhjustel. Püsimise ilmnemisel on oluline valida pädev ravistrateegia. Ravimite mõju sisse sel juhul ei kehti.
Perseveratsioon viitab psühholoogilistele, vaimsetele ja neuropatoloogilistele nähtustele, mille puhul tegude, sõnade, fraaside ja emotsioonide obsessiivne ja sage kordamine.
Pealegi esinevad kordused nii suulises kui ka kirjalikus vormis. Korrates samu sõnu või mõtteid, ei kontrolli inimene end verbaalselt suheldes sageli. Püsivus võib väljenduda ka mitteverbaalses suhtluses, mis põhineb žestidel ja kehaliigutustel.
Manifestatsioonid
Perseveratsiooni olemuse põhjal eristatakse järgmisi selle manifestatsiooni liike:
- Mõtlemise või intellektuaalsete ilmingute püsivus. Seda eristab teatud mõtete või ideede "sealdumine" inimese loomingus, mis väljendub verbaalse suhtluse protsessis. Püsivat fraasi saab inimene sageli kasutada vastates küsimustele, millele tal pole absoluutselt midagi teha. Samuti võib visad inimene selliseid fraase endale valjusti hääldada. Seda tüüpi visaduse iseloomulik ilming on pidevad katsed naasta vestlusteema juurde, millest on juba ammu rääkimine lõpetatud või selles sisalduv probleem on lahendatud.
- Motoorse perseveratsiooni tüüp. Selline ilming nagu motoorne perseveratsioon on otseselt seotud füüsilise häirega aju premotoorses tuumas või subkortikaalsetes motoorsetes kihtides. See on teatud tüüpi visadus, mis väljendub füüsiliste toimingute korduvas kordamises. See võib olla kas kõige lihtsam liigutus või terve kompleks erinevaid kehaliigutusi. Pealegi korratakse neid alati võrdselt ja selgelt, justkui etteantud algoritmi järgi.
- Kõne püsivus. See on klassifitseeritud ülalkirjeldatud mootoritüübi perseveratsiooni eraldi alamtüübiks. Neid motoorseid perseveratsioone iseloomustab samade sõnade või tervete fraaside pidev kordamine. Kordamine võib avalduda suulises ja kirjalikus vormis. See kõrvalekalle on seotud inimese ajukoore premotoorse tuuma alumise osa kahjustustega vasakus või paremas poolkeras. Veelgi enam, kui inimene on vasakukäeline, siis me räägime parema ajupoolkera kahjustusest ja kui inimene on paremakäeline, siis vastavalt vasaku ajupoolkera.
Püsimise avaldumise põhjused
Perseveratsiooni kujunemisel on neuropatoloogilised, psühhopatoloogilised ja psühholoogilised põhjused.
Sama fraasi kordamine, mis on põhjustatud perseveratsioonist, võib toimuda neuropatoloogiliste põhjuste taustal. Kõige sagedamini hõlmavad need järgmist:
- Traumaatilised ajukahjustused, mis kahjustavad orbitofrontaalse ajukoore külgmist piirkonda. Või on see tingitud eesmiste kumeruste füüsilistest tüüpidest.
- Afaasia jaoks. Püsivus areneb sageli afaasia taustal. See on seisund, mida iseloomustavad varem moodustatud inimkõne patoloogilised kõrvalekalded. Sarnased muutused tekivad ka kõne eest vastutavate ajukoore keskuste füüsilise kahjustuse korral. Need võivad olla põhjustatud traumast, kasvajatest või muud tüüpi mõjudest.
- Ülekantud lokaalsed patoloogiad aju otsmikusagaras. Need võivad olla sarnased patoloogiad, nagu ka afaasia puhul.
Psühhiaatrid ja ka psühholoogid nimetavad psühholoogilist tüüpi persveratsiooni kõrvalekaldeid, mis tekivad inimkehas esinevate düsfunktsioonide taustal. Sageli toimib perseveratsioon täiendava häirena ja on ilmne märk keerulise foobia või muu sündroomi kujunemisest inimesel.
Kui inimesel on märke visaduse kujunemisest, kuid ta ei ole põdenud raskeid stressivorme ega traumaatilist ajukahjustust, võib see viidata nii psühholoogiliste kui ka vaimsete kõrvalekallete vormide tekkele.
Kui me räägime visaduse arengu psühhopatoloogilistest ja psühholoogilistest põhjustest, siis on mitu peamist:
- Kalduvus huvide suurenenud ja obsessiivsele selektiivsusele. Enamasti avaldub see inimestel, keda iseloomustavad autistlikud häired.
- Soov pidevalt õppida ja õppida, õppida midagi uut. Seda esineb peamiselt andekatel inimestel. Peamine probleem on aga selles, et see inimene võib kinnistuda teatud hinnangutele või oma tegevusele. Olemasolev piir visaduse ja sellise mõiste nagu visadus vahel on äärmiselt tähtsusetu ja hägune. Seetõttu võivad liigse arenemis- ja enesetäiendamise sooviga tekkida tõsised probleemid.
- Tähelepanu puudumise tunne. Esineb hüperaktiivsetel inimestel. Püsivate kalduvuste teket neis seletatakse katsega tõmmata endale või oma tegevusele suurenenud tähelepanu.
- Ideede kinnisidee. Kinnisidee taustal võib inimene pidevalt korrata samu füüsilisi tegevusi, mis on põhjustatud kinnisideest ehk mõtete kinnisideest. Kõige lihtsam, kuid väga arusaadav näide kinnisideest on inimese soov hoida oma käed pidevalt puhtad ja pesta neid regulaarselt. Inimene seletab seda sellega, et kardab saada hirmsaid nakkusi, kuid selline harjumus võib areneda patoloogiliseks kinnisideeks, mida nimetatakse perseveratsiooniks.
Oluline on osata teha vahet, kui ühel inimesel on lihtsalt veidrad harjumused pideva kätepesu näol või on tegemist obsessiiv-kompulsiivse häirega. Harvad ei ole ka juhud, kus samade tegevuste või fraaside kordamine on tingitud mäluhäiretest, mitte visadusest.
Ravi omadused
Perseveratsiooni jaoks pole universaalselt soovitatavat ravialgoritmi. Teraapia viiakse läbi terve hulga erinevate lähenemisviiside kasutamisel. Ühte meetodit ei tohiks kasutada ainsa ravimeetodina. Kui eelmised ei andnud tulemusi, tuleb kasutusele võtta uued meetodid. Jämedalt öeldes põhineb ravi pideval katse-eksitustööl, mis lõpuks võimaldab leida optimaalse meetodi visaduse käes vaevleva inimese mõjutamiseks.
Esitatud psühholoogilise mõjutamise meetodeid saab rakendada vaheldumisi või järjestikku:
- Ootus. See on visaduse all kannatavate inimeste psühhoteraapia aluseks. Asi on oodata muutusi erinevate mõjutusmeetodite kasutamise taustal tekkinud kõrvalekallete olemuses. See tähendab, et ootamisstrateegiat kasutatakse koos mis tahes muu meetodiga, mida käsitleme allpool. Kui muutusi ei toimu, minge üle teistele psühholoogilistele mõjutamismeetoditele, oodake tulemusi ja tegutsege vastavalt asjaoludele.
- Ärahoidmine. Pole harvad juhud, kui kahte tüüpi visadus (motoorne ja intellektuaalne) esineb koos. See võimaldab selliseid muutusi õigeaegselt ära hoida. Tehnika olemus põhineb füüsiliste ilmingute välistamisel, millest inimesed kõige sagedamini räägivad.
- Ümbersuunamine. See on psühholoogiline tehnika, mis põhineb käimasolevate tegude või praeguste mõtete järsul muutusel. See tähendab, et patsiendiga suheldes saate ootamatult muuta vestlusteema või liikuda ühelt füüsiliselt harjutuselt või liikumiselt teisele.
- Piirang. Meetodi eesmärk on järjepidevalt vähendada inimese seotust. See saavutatakse korduvate toimingute piiramisega. Lihtne, kuid selge näide on piirata aega, mille jooksul inimene võib arvuti taga istuda.
- Järsk lõpetamine. See on meetod püsivast kiindumusest aktiivselt vabanemiseks. See meetod põhineb patsiendi šokiseisundisse viimisel. Seda saab saavutada karmide ja valjude fraaside abil või visualiseerides, kui kahjulikud võivad olla patsiendi obsessiivsed mõtted, liigutused või tegevused.
- Ignoreerimine. Meetod hõlmab häire ilmingute täielikku ignoreerimist inimesel. See lähenemisviis toimib kõige paremini, kui häired on põhjustatud tähelepanupuudulikkusest. Kui inimene ei näe oma tegemisel mõtet, kuna mõju puudub, lõpetab ta peagi obsessiivsete toimingute või fraaside kordamise.
- Mõistmine. Teine asjakohane strateegia, mille abil psühholoog tunneb ära patsiendi mõttekäigu kõrvalekallete korral või nende puudumisel. Selline lähenemine võimaldab inimesel sageli iseseisvalt mõista oma mõtteid ja tegusid.
Perseveratsioon on üsna levinud häire, mida võivad põhjustada mitmesugused põhjused. Püsimise ilmnemisel on oluline valida pädev ravistrateegia. Sel juhul ravimeid ei kasutata.
Sarnaseid postitusi pole (
Kategooriad
Kontrolli ennast!
Kõik stressi kohta © 2018. Kõik õigused kaitstud.
Püsivus kõneteraapias
PERIFEREALNE – väline, millegi keskpunktist kaugel; näiteks analüsaatori perifeerne osa.
PERIFOKAL [kreeka. peri umbes + lat. fokalis fokaalne] – perifokaalne.
PERMUTATSIOONID [+ mutatsioonide kohta] – täiustatud modifikatsioonid.
PÜSIVUS [lat. perseveratio persistence] - tsükliline kordus või püsiv taastootmine, sageli vastuolus teadliku kavatsusega, k.-l. teod, mõtted või kogemused.
VISUAALNE PÜSIMUS - visuaalse taju rikkumine objekti visuaalse kujutise säilimise või taastekke näol pärast selle kadumist vaateväljast.
MÕTLEMISE PÜSIVUS – vt Perseveratiivne mõtlemine.
ASJAKOHAS – vt Asjakohane.
TAJUSÜSTEEM – analüsaatorite komplekt, mis tagab etteantud tajuakti.
TAJU – vaata Taju.
Kroonleht [lat. peto lähenemine] - tsentripetaalne; vaata Afferent.
PEERELISM – laste infantiilne käitumine, taandareng lapsepõlvekogemustele.
PICKNIC TÜÜP - laia jässaka figuuriga inimese kehatüüp..
PILTKIRI [lat. joonistatud pilt + gr. grapho I write] - sõnumi üldise sisu peegeldus pildi kujul, tavaliselt meeldejätmise eesmärgil.
PÜRAGIIDITEED - ajukoorest kõneaparaadi efektoriteni kulgevad teed läbi seljaaju eesmiste sarvede ja kraniaalnärvide motoorsete tuumade.
PÜRAMIIDRAJA - ergastuse tee piki närvikiude ajukoore motoorsest piirkonnast ajupoolkerad aju (hiiglaslikest Betzi rakkudest) seljaaju motoorsete rakkudeni ja seejärel mööda vastavaid kiude otse lihastesse.
KIRJALIK KÕNE – vt Kirjalik kõne.
KIRI - 1) kõne salvestamise märgisüsteem, mis võimaldab graafiliste elementide abil kõnet ajas fikseerida ja edastada distantsilt; 4 põhitüüpi P.: ideograafiline, verbaalne-silbiline (ideograafiline-rebus), silbiline (silbiline) ja täht-häälik (tähestikuline) P., samuti kiirkiri; 2) P. kui kirjandusžanr.
Sõnade silbi struktuuri kujunemine üldise kõne alaarenguga lastel
Igal aastal suureneb kõne üldise alaarengu all kannatavate laste arv. Seda tüüpi normaalse kuulmise ja intaktse intelligentsiga laste kahjustus on kõneanomaalia spetsiifiline ilming, mille puhul kõnesüsteemi põhikomponentide moodustumine on häiritud või jääb normist maha: sõnavara, grammatika, foneetika. Enamikul neist lastest on teatud moonutused silbistruktuur sõnad, mida peetakse üldise kõne alaarenguga laste kõnedefektide struktuuris juhtivaks ja püsivaks.
Harjuta logopeediline töö näitab, et sõna silbistruktuuri korrigeerimine on üks prioriteetsemaid ja raskemaid ülesandeid töös süsteemsete kõnehäiretega koolieelikutega. Tuleb märkida, et seda tüüpi kõnepatoloogiat esineb kõigil lastel motoorne alaalia, kellel foneetilised kõnehäired ei ole sündroomi esikohal, vaid kaasnevad ainult sõnavara häiretega. Selle probleemi olulisust tõendab ka asjaolu, et seda tüüpi fonoloogilise patoloogia ebapiisav korrigeerimise aste koolieelne vanus viib hiljem düsgraafia tekkeni koolilastel keeleanalüüsi ja sõnade sünteesi rikkumiste ning foneemilise düsleksia tõttu.
A.K. Markova uurimused alaaliat põdevate laste sõna silbistruktuuri valdamise iseärasuste kohta näitavad, et laste kõnes on sõna silbistruktuuri reprodutseerimisel palju väljendunud kõrvalekaldeid, mis püsivad isegi peegeldunud kõnes. Need kõrvalekalded on oma olemuselt sõna õige kõla ühe või teise deformatsioonina, peegeldades silbistruktuuri taasesitamise raskusi. Sellest järeldub, et kõnepatoloogia korral ei kao vanusega seotud häired laste kõnest kolmandaks eluaastaks, vaid, vastupidi, omandavad selgelt väljendunud püsiva iseloomu. Üldise kõne alaarenguga laps ei saa iseseisvalt hakkama sõna silbistruktuuri hääldamisega, nagu ta ei suuda iseseisvalt hallata üksikute häälikute hääldamist. Seetõttu on vajalik sõna silbistruktuuri spontaanse kujunemise pikk protsess asendada selle oskuse sihipärase ja teadliku õpetamise protsessiga.
Arvukad käsitletava teema raames läbi viidud uuringud aitavad selgitada ja konkretiseerida eeldusi, mis määravad sõna silbistruktuuri assimilatsiooni. Sõna silbistruktuuri valdamine sõltub olekust foneemiline teadlikkus, artikulatsioonivõimed, semantiline puudulikkus, lapse motivatsioonisfäär; ja hiljutiste uuringute kohaselt mittekõneprotsesside arengutunnuste kohta: optilis-ruumiline orientatsioon, liigutuste rütmiline ja dünaamiline organiseerimine, võime seeriaviisiliselt töödelda teavet (G.V. Babina, N.Yu. Safonkina).
Kodumaises kirjanduses on kõige laiemalt esindatud puuetega laste silbiehituse uurimine. süsteemsed häired kõne.
A.K. Markova defineerib sõna silbistruktuuri kui erineva keerukusastmega rõhuliste ja rõhutute silpide vaheldumist. Sõna silbistruktuuri iseloomustavad neli parameetrit: 1) rõhk, 2) silpide arv, 3) silpide lineaarne jada, 4) silbi enda mudel. Logopeed peab teadma, kuidas sõnade struktuur muutub keerulisemaks, ja uurima kolmeteistkümnest kõige sagedasemast silbistruktuuri klassist. Selle läbivaatuse eesmärk ei ole mitte ainult kindlaks teha need silbiklassid, mis on lapsel moodustatud, vaid ka teha kindlaks need, mida on vaja moodustada. Logopeedil on vaja kindlaks teha ka sõna silbistruktuuri rikkumise liik. Reeglina on nende häirete ulatus väga erinev: alates väiksematest raskustest keeruka silbi struktuuriga sõnade hääldamisel kuni tõsiste rikkumisteni.
Silbi struktuuri rikkumised muudavad sõna silbi koostist erineval viisil. Moonutused, mis koosnevad väljendunud rikkumine sõna silbikoostis. Sõnad võivad deformeeruda järgmistel põhjustel:
1. Silpide arvu rikkumised:
Laps ei reprodutseeri täielikult sõna silpide arvu. Silpide arvu vähendamisel võib silbid välja jätta sõna alguses (“na” - kuu), keskel (“gunitsa” - röövik), sõna ei tohi öelda lõpuni (“kapu” - kapsas).
Sõltuvalt kõne alaarengu astmest lühendavad mõned lapsed isegi kahesilbilist sõna ühesilbiliseks ("ka" - puder, "pi" - kirjutas), teistel on see keeruline ainult neljasilbiliste struktuuride tasemel, asendades need kolmesilbilistega ("puvitsa" - nupp):
Silbilise vokaali kustutamine.
Silbi struktuuri saab lühendada ainult silbi moodustavate vokaalide kaotamise tõttu, samas kui sõna teine element - kaashäälik - säilib (“prosonic” - siga; “suhkrusikaus” - suhkrukauss). Seda tüüpi silbistruktuuri häireid esineb vähem.
2. Sõna silpide järjestuse rikkumine:
Silpide ümberpaigutamine sõnas (“devore” - puu);
Külgnevate silpide helide ümberpaigutamine (“gebemot” - jõehobu). Need moonutused hõivavad erilise koha, nendega silpide arvu ei rikuta, samas kui silbi koostis läbib jämedaid rikkumisi.
3. Üksiku silbi struktuuri moonutamine:
T. B. Filichev ja G. V. Chirkin tuvastasid selle defekti kõige levinumana OHP-i põdevate laste erineva silbistruktuuriga sõnade hääldamisel.
Konsonantide lisamine silpi ("lemont" - sidrun).
4. Ennustused, s.o. ühe silbi võrdlemine teisega ("pipitan" - kapten; "vevesiped" - jalgratas).
5. Püsivus (kreekakeelsest sõnast “ma püsin”). See on sõna ühe silbi inertne kinnijäämine ("pananama" - panama; "vvvalabey" - varblane).
Esimese silbi püsivus on kõige ohtlikum, sest seda tüüpi silbistruktuuri häire võib areneda kogelemiseks.
6. Saastused – kahe sõna osade seosed (“külmkapp” – külmkapp ja leivakast).
Kõik loetletud sõnade silbikoosseisu moonutused on süsteemsete kõnehäiretega lastel väga levinud. Need häired esinevad kõne alaarenguga lastel erineval (sõltuvalt kõne arengutasemest) silbi raskusastmest. Silbiliste moonutuste aeglustavat mõju kõne omandamise protsessile süvendab veelgi asjaolu, et need on väga püsivad. Kõik need sõna silbistruktuuri kujunemise tunnused segavad normaalne areng suuline kõne (sõnavara kogunemine, mõistete assimilatsioon) ja raskendavad laste suhtlemist ning kahtlemata segavad ka helianalüüsi ja sünteesi ning seetõttu segavad lugema ja kirjutama õppimist.
Traditsiooniliselt analüüsitakse sõna silbistruktuuri uurimisel eri struktuuriga sõnade silbistruktuuri reprodutseerimise võimalusi vastavalt A.K.Markovale, kes eristab 14 sõna silbi struktuuri vastavalt kasvavale keerukusastmele. Tüsistus seisneb silpide arvu suurendamises ja erinevat tüüpi silpide kasutamises.
Sõnatüübid (A.K. Markova järgi)
1. klass – kahesilbilised sõnad, mis on tehtud lahtistest silpidest (paju, lapsed).
2. klass – avatud silbidest tehtud kolmesilbilised sõnad (jaht, vaarikas).
3. klass – ühesilbilised sõnad (maja, moon).
4. klass – kahesilbilised ühe suletud silbiga sõnad (diivan, mööbel).
5. klass – kahesilbilised sõnad, mille keskel on konsonantide kobar (purk, oks).
6. klass – kahesilbilised kinnise silbi ja konsonantrühmaga sõnad (kompott, tulp).
7. klass – kolmesilbilised suletud silbiga sõnad (jõehobu, telefon).
8. klass – kolmesilbilised sõnad kaashäälikute kombinatsiooniga (tuba, kingad).
9. klass – kolmesilbilised sõnad kaashäälikute ja kinnise silbi kombinatsiooniga (lambaliha, kulp).
10. klass – kahe kaashäälikurühmaga kolmesilbilised sõnad (tablett, matrjoška).
11. klass – ühesilbilised sõnad, mille sõna alguses on konsonantrühm (laud, kapp).
12. klass – ühesilbilised sõnad, mille lõpus on kaashäälikurühm (lift, vihmavari).
13. klass – kahesilbilised kahe kaashäälikurühmaga sõnad (piits, nupp).
14. klass – avatud silpidest tehtud neljasilbilised sõnad (kilpkonn, klaver).
Lisaks 14 klassi kuuluvatele sõnadele hinnatakse keerukamate sõnade hääldust: “kino”, “politseinik”, “õpetaja”, “termomeeter”, “sukelduja”, “rändur” jne.
Uuritakse ka sõnade rütmilise mustri taasesitamise võimalust, rütmistruktuuride (eraldatud löögid, lihtlöökide jada, rõhuliste löökide jada) tajumist ja taasesitamist.
Nimetage teema pildid;
Korrake sõnu logopeedi poolt kajastatud kujul;
Vasta küsimustele. (Kust nad süüa ostavad?).
Seega teeb logopeed läbivaatuse käigus kindlaks sõnade silbistruktuuri rikkumise astme ja taseme igal konkreetsel juhul ning tüüpilisemad vead, mida laps kõnes teeb, teeb kindlaks need silpide sagedusklassid, mille silbistruktuur on säilinud. lapse kõnes rikutakse lapse kõnes jämedalt rikutud sõnade silbistruktuuri klasse ning määrab ka sõna silbistruktuuri rikkumise tüübi ja tüübi. See võimaldab määrata lapsele ligipääsetava taseme piirid, millest alates tuleks alustada korrigeerivate harjutustega.
Paljud kaasaegsed autorid tegelevad sõnade silbistruktuuri parandamise küsimusega. S.E. Bolshakova metoodilises juhendis “Sõnade silbistruktuuri rikkumiste ületamine lastel” kirjeldab autor sõnade silbistruktuuri moodustamise raskuste põhjuseid, vigade liike ja töömeetodeid. Tähelepanu pööratakse selliste sõna silbistruktuuri kujunemise eelduste kujundamisele nagu optilised ja somatoruumilised esitused, kahemõõtmelises ruumis orienteerumine, liigutuste dünaamiline ja rütmiline organiseerimine. Autor pakub välja käsitsi tugevdamise meetodi, mis teeb lastele lihtsamaks artikulatsioonilülitite tegemise ning väldib silpide vahelejätmisi ja asendamisi. Antakse kaashäälikurühmadega sõnade valdamise järjekord. Iga etapi mängud sisaldavad kõnematerjali, mis on valitud logopeedilisi koolitusprogramme arvesse võttes.
Sõnade harjutamise järjekord erinevat tüüpi silbi struktuuri pakkus välja E. S. Bolshakova käsiraamatus “Logopeedi töö koolieelikutega”, kus autor pakub välja tööjada, mis aitab sõna kontuuri selgitada. (Silpide tüübid A.K. Markova järgi)
Õppejuhendis “Sõna silbistruktuuri moodustamine: logopeedilised ülesanded” N.V. Kurdvanovskaja ja L.S. Vanjukova tõstavad esile omadused parandustööd raske kõnepuudega laste sõnade silbilise struktuuri kujunemise kohta. Materjali valisid autorid nii, et ühe heli automatiseerimisega töötades on välistatud teiste sõnades raskesti hääldatavate helide olemasolu. Esitatud illustreeriv materjal on suunatud peenmotoorika arendamisele (pilte saab värvida või varjutada) ning selle paigutuse järjekord aitab onomatopoeesia staadiumis silbistruktuuri moodustada.
Z.E. Agranovich pakub oma käsiraamatus "Logoteraapiatöö laste sõnade silbistruktuuri rikkumiste ületamiseks" välja ka logopeediliste meetmete süsteemi, et kõrvaldada selline raskesti parandatav spetsiifiline kõnepatoloogia tüüp, nagu kõnealuste eeskirjade rikkumine. Sõnade silbiline struktuur eelkooli- ja algkooliealiste laste puhul. Autor võtab kokku kõik parandustööd alates kõne-kuuldava taju ja kõne-motoorika arengust ning toob välja kaks peamist etappi:
Ettevalmistav (töö tehakse mitteverbaalse ja verbaalse materjali kallal; selle etapi eesmärk on valmistada laps ette emakeeles sõnade rütmilise struktuuri valdamiseks;
Tegelikult paranduslik (töö on tehtud sõnalisel materjalil ja koosneb mitmest tasemest (vokaalide häälikute tase, silpide tase, sõnade tase). Igal tasandil peab autor erilist tähtsust “töösse kaasamisele” lisaks kõneanalüsaator ka kuulmis-, visuaal- ja kombatav. Selle etapi eesmärk on konkreetse kõnekeelepatoloogi lapse sõnade silbistruktuuri defektide otsene parandamine.
Kõik autorid märgivad konkreetse, sihipärase logopeedilise töö vajadust sõnade silbistruktuuri rikkumiste ületamiseks, mis on osa üldisest parandustööst kõnehäiretest ülesaamisel.
Viiakse läbi rühmades, alarühmades ja individuaalselt logopeedilised tunnid spetsiaalselt valitud mängud loovad maksimumi soodsad tingimused sõna silbilise struktuuri kujundamiseks üldise kõne alaarenguga lastel.
Näiteks didaktiline mäng “Naljakad majad”.
See didaktiline mäng koosneb kolmest majast, millel on taskud piltide sisestamiseks, ümbrikest teemapiltide komplektiga paljude mänguvõimaluste jaoks.
Valik 1
Eesmärk: arendada oskust jagada sõnu silpideks.
Varustus: kolm maja, mille akendel erinevad lillede arvud (üks, kaks, kolm), taskutega piltide panemiseks, teemapiltide komplekt: siil, hunt, karu, rebane, jänes, põder, ninasarvik, sebra, kaamel, ilves, orav, kass, ninasarvik, krokodill, kaelkirjak...)
Mängu käik: logopeed ütleb, et loomaaia loomadele on tehtud uued majad. Lapsel palutakse määrata, milliseid loomi millisesse majja saab paigutada. Laps pildistab looma, hääldab tema nime ja määrab silpide arvu sõnas. Kui silpide arvu kokkulugemine on keeruline, palutakse lapsel sõna “plaksutada”: hääldada see silbi haaval, hääldamise saateks käteplaksutamine. Silpide arvu põhjal leiab ta nimelisele loomale aknast vastava arvu lilledega maja ja paneb pildi selle maja taskusse. Soovitav on, et laste vastused oleksid täielikud, näiteks: "Sõnal krokodill on kolm silpi." Pärast seda, kui kõik loomad on oma majadesse paigutatud, tuleb veel kord öelda piltidel näidatud sõnad.
Variant nr 2
Eesmärk: arendada mõistatuste äraarvamise ja oletussõnade silpideks jagamise oskust.
Varustus: kolm maja akendes erineva arvu lilledega (üks, kaks, kolm), taskutega piltide panemiseks, teemapiltide komplekt: orav, rähn, koer, jänes, padi, hunt).
Mängu käik: logopeed kutsub last tähelepanelikult kuulama ja mõistatust ära arvama, leidma vastusesõnaga pildi, määrama silpide arvu sõnas (plaksutades, koputades lauale, sammudele jne). Otsige silpide arvu põhjal üles vastava arvu akendega maja ja sisestage selle maja taskusse pilt.
Kes osavalt läbi puude hüppab
Ja ronib tammepuude otsas?
Kes peidab pähkleid lohku,
Kuivatada seeni talveks? (Orav)
Kes läheb omaniku juurde
Ta annab sulle teada. (koer)
Kas see on teie kõrva all? (Padi)
Koputab kogu aeg
Aga see ei tee neile haiget
Kuid see ainult ravib. (Rähn)
Ei solva kedagi
Ja ta kardab kõiki. (jänes)
Kellel on talvel külm
Ta tiirleb ringi vihase ja näljasena. (Hunt)
Võite kasutada lihtsalt pilte, mille nimed koosnevad erinevast arvust silpidest. Laps võtab kaardi, nimetab sellel kujutatud pildi, määrab silpide arvu sõnas ja sisestab selle iseseisvalt maja sobivasse taskusse, olenevalt värvide arvust aknas.
Logopeediliste terminite sõnastik
Automatiseerimine (heli) on vale häälduse parandamise etapp, mis järgneb pärast uue heli seadmist; mille eesmärk on arendada häälikute õiget hääldust sidusas kõnes; seisneb antud hääliku järkjärgulises ja järjekindlas sissetoomises silpidesse, sõnadesse, lausetesse ja iseseisvasse kõnesse.
Automatiseeritud kõnejärjestused on kõnetoimingud, mida rakendatakse ilma teadvuse otsese osaluseta.
Agnosia on erinevat tüüpi taju rikkumine, mis ilmneb teatud ajukahjustustega. On visuaalseid, kombatavaid ja kuulmisagnoosiaid.
Agrammatism on keele grammatiliste vahendite mõistmise ja kasutamise rikkumine.
Kohanemine on organismi kohanemine elutingimustega.
Acalculia on loendus- ja loendustoimingute rikkumine ajukoore erinevate piirkondade kahjustuse tagajärjel.
Alalia on kõne puudumine või alaareng lastel, kellel on normaalne kuulmine ja eelkõige säilinud intelligentsus tänu orgaanilistele kahjustustele kõnetsoonid ajukoor lapse sünnieelsel või varasel arenguperioodil.
Alexia on lugemisprotsessi võimatus.
Amorfsed sõnad on grammatiliselt muutumatud tüvisõnad, laste kõne "ebanormaalsed sõnad" - sõnad-fragmendid (milles on säilinud ainult osa sõnast), sõnad-onomatopoeesia (sõnad-silbid, mida laps kasutab objektide, tegevuste, olukordade tähistamiseks) , kontuursõnad ( milles rõhk ja silpide arv on korrektselt taasesitatud).
Amneesia on mäluhäire, mille puhul on võimatu taasesitada minevikus tekkinud ideid ja kontseptsioone.
Anamnees on teabe kogum (isiku elutingimuste, haigusele eelnevate sündmuste jms kohta), mis on uuringu käigus saadud uuritavalt isikult ja (või) teda tundvatelt isikutelt; kasutatakse haiguse diagnoosimiseks, prognoosimiseks ja parandusmeetmete valimiseks.
Ankyloglossia on lühendatud hüpoglossaalne side.
Ennetamine – võime ette näha toimingu tulemuste avaldumist, "ennetav refleksioon", näiteks viimastes motoorsetes aktides sisalduvate helide enneaegne salvestamine.
Apraksia on vabatahtlike sihipäraste liigutuste ja tegevuste rikkumine, mis ei ole halvatuse ja lõikehaavade tagajärg, vaid seotud häiretega kõrgeim tase motoorsete tegude korraldamine.
Artikulatsioon on kõneorganite tegevus, mis on seotud kõnehelide ja nende erinevate silpe ja sõnu moodustavate komponentide hääldamisega.
Artikulatoorne aparaat on organite kogum, mis tagab kõnehelide (artikulatsiooni) moodustumise, sealhulgas hääleaparaat, neelu lihased, kõri, keel, pehme suulagi, huuled, põsed ja alalõug, hambad jne.
Ataksia on liigutuste koordinatsiooni häire/puudus.
Atroofia on patoloogilised struktuurimuutused kudedes, mis on seotud ainevahetuse pärssimisega (nende toitumishäirete tõttu).
Asfüksia - loote ja vastsündinu lämbumine - hingamise seiskumine südametegevuse jätkumisega hingamiskeskuse erutatavuse vähenemise või kadumise tõttu.
Audiogramm on kuulmistesti andmete graafiline esitus seadme (audiomeetri) abil.
Afaasia on kõne täielik või osaline kaotus, mis on põhjustatud aju lokaalsetest kahjustustest. Vaata ka videotunde “Afaasia vormid ja kõne taastamise meetodid”.
Afaasia peamised vormid:
- akustiline-gnostiline (sensoorne) – foneemilise taju rikkumine;
- akustiline-mnestiline – kuulmis-verbaalse mälu kahjustus;
- semantiline – loogiliste ja grammatiliste struktuuride mõistmise halvenemine;
- aferentne motoorne – kinesteetiline ja artikulatoorne apraksia;
- eferentne mootor – kõneliigutuste seeria kineetilise aluse rikkumine;
- dünaamiline – lausungite järjestikuse korralduse rikkumine, lausungite planeerimine.
Aferentne kinesteetiline praktika on võime reprodutseerida isoleeritud kõnehelisid, nende artikulatsioonimustreid (asendeid), mida sageli nimetatakse ka kõnekinesteesiaks või artikuloomideks.
Aphonia – hääle ebakõla, säilitades samal ajal sosinliku kõne; Afoonia vahetu põhjus on häälekurdude sulgumine, mille tagajärjeks on helindamise ajal õhuleke. Afoonia tekib kõri orgaaniliste või funktsionaalsete häirete tagajärjel koos kõnetegevuse närviregulatsiooni häirega.
Bradülalia on patoloogiliselt aeglane kõne.
Broca keskus on ajukoore osa, mis asub vasaku ajupoolkera alumise eesmise gyruse tagumises kolmandikus (paremakäelistel inimestel), pakkudes kõne motoorset korraldust (vastutab ekspressiivse kõne eest).
Wernicke keskus on ajukoore piirkond domineeriva poolkera ülemise ajalise gyruse tagumises osas, mis tagab kõne mõistmise (vastutab muljetavaldava kõne eest).
Gammatism on häälikute [Г], [Гь] puudulik hääldus.
Hemipleegia on ühe kehapoole lihaste halvatus.
Hüperkinees - automaatsed vägivaldsed liigutused, mis on tingitud lihaste tahtmatud kontraktsioonidest.
Hüpoksia on keha hapnikuvaegus. Vastsündinute hüpoksia on loote patoloogia, mis areneb raseduse (krooniline) või sünnituse (äge) ajal. hapnikupuudus. Loote hapnikuvaegus raseduse alguses võib põhjustada loote arengu hilinemisi või häireid ning hilisemates staadiumides loote närvisüsteemi, mis võib oluliselt mõjutada kõne arengut.
Järgmised tegurid võivad ohustada hüpoksiat:
- aneemia, STD-de, samuti tõsiste hingamisteede või kardiovaskulaarsüsteemi haiguste esinemine tulevasel emal;
- loote ja sünnituse verevarustuse häired, gestoos, rasedusjärgne rasedus;
- loote patoloogiad ja Rh-konflikt ema ja lapse vahel;
- raseda naise suitsetamine ja alkoholi joomine.
Viitab ka hapnikupuudusele roheline värv lootevesi.
Kui arst kahtlustab hüpoksiat, võib ta otsustada, kas keisrilõige on vajalik. Raske hapnikupuudusega vastsündinu elustamine toimub ja koos kerge aste saab hapnikku ja ravimeid.
Düsartria on kõne häälduspoole rikkumine, mis on põhjustatud kõneaparaadi ebapiisavast innervatsioonist.
Düslaalia on heli häälduse rikkumine normaalse kuulmise ja kõneaparaadi innervatsiooniga.
Düsleksia on lugemisprotsessi osaline spetsiifiline häire, mis on põhjustatud kõrgemate vaimsete funktsioonide ebaküpsusest (kahjustusest) ja väljendub korduvates püsivates vigades.
Düsgraafia on kirjutamisprotsessi osaline spetsiifiline häire, mis on põhjustatud kõrgemate vaimsete funktsioonide ebaküpsusest (kahjustusest) ja väljendub korduvates püsivates vigades.
Kõnearengu hilinemine (SSD) on kõne arengu mahajäämus kõne arengu vanusenormist kuni 3-aastaselt. Alates 3. eluaastast kvalifitseeritakse kõne kõigi komponentide ebaküpsus kui ONR ( üldine alaareng kõne).
Kogelemine on kõne temporütmilise korralduse rikkumine, mis on põhjustatud kõneaparaadi lihaste kramplikust seisundist.
Onomatopoeesia on looduslike helide ja teatud protsessidega kaasnevate helide (naer, vilin, müra jne), aga ka loomade hüüde tinglik taasesitamine.
Muljetavaldav kõne – taju, kõnest arusaamine.
Innervatsioon - elundite ja kudede varustamine närvidega ja seega ka side kesknärviga närvisüsteem.
Insult on äge tserebrovaskulaarne õnnetus (CVA), mis on põhjustatud patoloogilisest protsessist, millega kaasnevad püsivad kesknärvisüsteemi kahjustuse sümptomid. Hemorraagilise insuldi põhjuseks on hemorraagia ajus või selle membraanides, isheemiline insult on põhjustatud ajuosa verevarustuse katkemisest või olulisest vähenemisest, trombootiline insult on põhjustatud ajuveresoonte ummistusest trombiga, emboolia insult on mis on põhjustatud ajuveresoonte ummistusest emboolia poolt.
Kappacism on häälikute [К], [Кь] puudulik hääldus.
Kinesteetilised aistingud on elundite asendi ja liikumise aistingud.
Hüvitis on keeruline, mitmemõõtmeline protsess vaimsete funktsioonide ümberkorraldamiseks keha funktsioonide katkemise või kaotuse korral.
Saastumine on sõnade ekslik taasesitamine, mis seisneb erinevatele sõnadele kuuluvate silpide liitmises üheks sõnaks.
Lambdatsism on häälikute [L], [L] vale hääldus.
Logopeedia on teadus kõnehäiretest, nende ennetamise, tuvastamise ja kõrvaldamise meetoditest spetsiaalse väljaõppe ja hariduse abil.
Logopeediline massaaž on üks kõneteraapia tehnikud, mis aitab normaliseerida kõne hääldusaspekti ja kõnehäirete all kannatavate inimeste emotsionaalset seisundit. Logopeediline massaaž on osa terviklikust kõnehäirete all kannatavate laste, noorukite ja täiskasvanute taastusravi meditsiinilisest ja pedagoogilisest süsteemist.
Logorrhea on kontrollimatu, seosetu kõne voog, mis sageli kujutab endast tühja üksikute sõnade kogumit, millel puudub loogiline seos. Täheldatud sensoorses afaasias.
Logorütmika on süsteem motoorsed harjutused, milles erinevad liigutused on kombineeritud spetsiaalse kõnematerjali lausumisega. Logorütmika on aktiivse teraapia vorm, mis aitab kõnest ja sellega seotud häiretest üle saada kõnevälise ja kõne mentaalsete funktsioonide arendamise ja korrigeerimise kaudu.
Funktsioonide lokaliseerimine - kõrgemate vaimsete funktsioonide süsteemse dünaamilise lokaliseerimise teooria kohaselt peetakse aju substraadiks, mis koosneb nende funktsioonide järgi eristatud osakondadest, mis töötavad ühtse tervikuna. Lokaalne – lokaalne, piiratud teatud piirkonnaga, piirkonnaga.
Makroglossia - keele patoloogiline suurenemine; täheldatud millal ebanormaalne areng ja kroonilise patoloogilise protsessi esinemisel keeles. M. puhul täheldatakse olulisi hääldushäireid.
Mikroglossia on arenguanomaalia, keele väike suurus.
Mutism on verbaalse suhtluse lõpetamine teistega vaimse trauma tõttu.
Kõnehäired on kõneleja kõnes esinevad kõrvalekalded antud keelekeskkonnas aktsepteeritud keelenormist, mis väljenduvad osalistes (osalistes) häiretes (hääldus, hääl, tempo ja rütm jne) ning mis on põhjustatud psühhofüsioloogilise normaalse funktsioneerimise häiretest. kõnetegevuse mehhanismid.
Neuropsühholoogia on teadus inimese kõrgemate vaimsete funktsioonide ajukorraldusest. N. uurib mittekõne HMF psühholoogilist struktuuri, ajukorraldust ja kõnefunktsiooni. N. uurib kõne- ja muude HMF-i häireid olenevalt ajukahjustuse olemusest (lokaalne, hajus, tsoonidevahelised ühendused), samuti nende häirete diagnoosimist ning parandus- ja rehabilitatsioonitöö meetodeid.
Üldine kõne alaareng (GSD) on mitmesugused keerulised kõnehäired, mille puhul lastel on häiritud kõigi kõnesüsteemi komponentide moodustumine, mis on seotud selle heli ja semantilise poolega, normaalse kuulmise ja intelligentsusega.
Peegeldunud kõne on kõne, mida korratakse kellegi järel.
Sõrmemängud on laste peenmotoorikat arendavate tegevuste üldtunnustatud nimetus. Sõrmemängud arendavad peenmotoorikat ja selle arendamine stimuleerib teatud ajupiirkondade, eelkõige kõnekeskuste arengut.
Parafaasia on kõne lausungite rikkumine, mis väljendub sõnades väljajätmistes, häälikute ja silpide vigases asendamises või ümberpaigutamises (sõnasõnaline parafaasia, näiteks mokolo piima asemel, põsesarnad tooli asemel) või vajalike sõnade asendamises teiste sõnadega. ei ole seotud lausundi tähendusega (verbaalne parafaasia) suulises ja kirjalikus kõnes.
Patogenees on konkreetse haiguse, patoloogilise protsessi või seisundi arengu mehhanism.
Perseveratsioonid on tsükliline kordamine või püsiv taastootmine, mis on sageli vastuolus mis tahes tegevuse, mõtete või kogemuste teadliku kavatsusega.
Sünnituseelne periood – sünnieelse perioodi kohta.
Kõnelangus on olemasoleva kõne ja suhtlemisoskuse kaotus lokaalse ajukahjustuse tõttu.
Refleks – füsioloogias – organismi loomulik reaktsioon närvisüsteemi vahendatud stiimulile.
Deinhibeerimine on ajukoore sisemise pärssimise seisundi lõpetamine kõrvaliste stiimulite mõjul.
Kõne pärssimine lastel - kõne arengu aktiveerimine hilinenud kõnearenguga lastel.
Kõne pärssimine täiskasvanutel – kõnefunktsiooni taastamine kõnevõimetutel patsientidel.
Rhinolalia on hääle tämbri ja heli häälduse rikkumine, mis tuleneb liigsest või ebapiisavast resonantsist ninaõõnes kõne ajal. Selline resonantsi rikkumine tekib hääle-väljahingamise voo valest suunast kas ninaneelu, ninaõõne, pehme ja kõva suulae orgaaniliste defektide või pehme suulae funktsiooni häirete tõttu. On avatud, suletud ja segatud rinolaaliaid.
Rotakism on häälikute [P], [Rb] hääldushäire.
Sensoorne – tundlik, tunnetav, aistingutega seotud.
Sigmatism on vilistavate ([С], [Сь], [З], [Зь], [Ц]) ja susisevate ([Ш], [Х], [Ч], [Ш]) helide hääldushäire. .
Sündroom on märkide (sümptomite) loomulik kombinatsioon, millel on ühine patogenees ja mis iseloomustavad konkreetset haigusseisundit.
Somaatiline on termin, mida kasutatakse erinevalt psüühikast erinevate kehaga seotud nähtuste tähistamiseks.
Konjugeeritud kõne on kellegi poolt räägitud sõnade või fraaside ühine samaaegne kordamine kahe või enama inimese poolt.
Krambid on tahtmatud lihaste kokkutõmbed, mis tekivad epilepsia, ajuvigastuste, spasmofiilia ja muude haiguste ajal. Krambid on iseloomulikud subkortikaalsete moodustiste erutusseisundile ja võivad olla põhjustatud refleksiivselt.
Kloonilisi krampe iseloomustab kiire vaheldumine lihaste kokkutõmbumise ja lõõgastumise vahel. Toniseerivaid krampe iseloomustab lihaste pikaajaline kokkutõmbumine, mis põhjustab pikaajalist sundpinges asendit.
Tahilalia on kõnehäire, mis väljendub oma tempo ülemäärases kiiruses (20-30 heli sekundis), mis on olemuselt seotud battarismiga. Erinevalt viimasest on tahhülalia kõrvalekalle tavalisest kõnest ainult selle tempo suhtes, säilitades täielikult foneetilise kujunduse, samuti sõnavara ja grammatilise struktuuri.
Treemor – jäsemete, pea, keele jne rütmilised võnkuvad liigutused. närvisüsteemi kahjustusega.
Foneetilis-foneemiline alaareng on erinevate kõnehäiretega laste emakeele hääldussüsteemi kujunemise protsessi rikkumine foneemide tajumise ja häälduse defektide tõttu.
Foneemiline analüüs ja süntees on mõttelised tegevused sõna häälikustruktuuri analüüsimiseks või sünteesimiseks.
Foneemiline kuulmine on peen, süstematiseeritud kuulmine, millel on võime teostada sõna helikesta moodustavate foneemide eristamise ja äratundmise toiminguid.
Foniaatria on meditsiini haru, mis uurib hambaprobleeme ja -patoloogiat. häälepaelad ja kõri, mis viib häälehäireteni (düsfoonia), häälehäirete ravi ja ennetamise meetodid, samuti meetodid normaalse hääle korrigeerimiseks soovitud suunas. Hääle tekitamise häired võivad tekkida ka teatud psühholoogilised häired. Mõnede foniaatria probleemide lahendamine on tihedalt seotud logopeediliste probleemidega.
Tserebraalne – tserebraalne, ajju kuuluv.
Ekspressiivne kõne on aktiivne suuline ja kirjalik väljendus.
Ekstirpatsioon (kõri) – eemaldamine.
Embool on veres ringlev substraat, mida tavatingimustes ei leidu ja mis võib põhjustada veresoone ummistuse.
Kõneembool on üks levinumaid sõnu, osa sõnast või lühikesest fraasist enne haigust, mida patsient kordab rääkimisel mitu korda. See on üks motoorse afaasia kõnesümptomeid.
Etioloogia on haiguse või patoloogilise seisundi põhjus.
Eferentne kineetiline praktika on võime tekitada kõnehelide seeriat. Eferentne artikulatsioonipraktika erineb põhimõtteliselt aferentsest selle poolest, et see nõuab võimet lülituda ühelt artikulatsiooniasendilt teisele. Need lülitid on nende täitmise viisilt keerukad. Need hõlmavad artikulatsioonitoimingute sisestatud fragmentide valdamist - koartikulatsioone, mis on "ühendused" üksikute artikuleerivate pooside vahel. Ilma koartikulatsioonita ei saa sõna hääldada, isegi kui kõik selles sisalduvad helid on reprodutseerimiseks saadaval.
Echolalia on kuuldud helide, sõnade või fraaside tahtmatu kordamine.
Kust sa arvasid, et alaaliaga säilib eelkõige intellekt. Volkova, Kornev, Kovšikov märgivad lihtsalt UO võimalust alaaliaga lastel. Ja alaalia definitsioonist ei järeldu kuidagi, et intellekt on eelkõige säilinud. Ajate segamini OHP definitsiooniga.
See määratlus võeti logopeedias vastu ja avaldati V. I. Seliverstovi toimetatud „Logopeedide kontseptuaalses ja termenoloogilises sõnastikus” (retsensendid: Venemaa Haridusakadeemia akadeemik, psühholoogiadoktor, professor V. I. Lubovski, Vene Föderatsiooni austatud teadlane , Venemaa Haridusakadeemia akadeemik, psühholoogiateaduste doktor, professor V. A. Slastenin, Vene Föderatsiooni austatud teadlane, Teaduste Akadeemia akadeemik, pedagoogikateaduste doktor, professor L. S. Volkova, meditsiiniteaduste doktor, professor E. M.) . Nende lugupeetud ekspertidega võite vaielda.
Lugege definitsioone tähelepanelikumalt. Vaimse alaarenguga võib alaalia ilmneda, kuid alaalia võib ilmneda ka algselt puutumata intelligentsusega - ajukoore kõnetsoonide orgaanilise kahjustuse tõttu lapse sünnieelsel või varasel arenguperioodil (see määratlus on avaldatud klassikalises õpikus " Logopeedia. Kõrghariduse õpik).
Logopeed peaks selgelt mõistma, et alalia ei võrdu vaimse alaarenguga, ja viima läbi lapse täpse diagnoosi. See on parandustööde konstrueerimiseks äärmiselt oluline, sellistel diagnoosidel on vaja vahet teha ja olla hästi teadlik nende mõistete erinevusest. Loomulikult võivad alaaliaga seotud tõsised kõnehäired põhjustada mõnel juhul viivitusi vaimsed protsessid, aga konkreetselt – vaimsele alaarengule, mitte aga vaimsele alaarengule.
Alalia on iseseisev diagnoos, mida saab diagnoosida nii vaimse alaarengu korral kui ka peamiselt intaktse intelligentsiga lastel.
Püsivus (ladina keelest perseveratio - visadus)- samade liigutuste, kujundite, mõtete obsessiivne kordamine. Seal on motoorne, sensoorne ja intellektuaalne P.
Motoorne visadus- tekivad siis, kui ajupoolkerade esiosad on kahjustatud ja avalduvad kas mitu korda korratudüksikud liikumise elemendid (näiteks tähtede kirjutamisel või joonistamisel); see vorm P. tekib siis, kui premotor osad ajukoores ja selle aluseks subkortikaalsed struktuurid ja seda nimetatakse "elementaarseks" mootoriks P. (vastavalt A.R. Luria klassifikatsioonile, 1962); või tervete liikumisprogrammide korduval kordamisel (näiteks joonistamiseks vajalike liigutuste kordamisel, liigutuste kirjutamise asemel); Seda P. vormi täheldatakse siis, kui ajukoore prefrontaalsed osad on kahjustatud ja seda nimetatakse "süsteemseks" motoorseks P. Motoorseks P. erivormiks on motoorne kõne P., mis tekib ühe ajukoore avaldumisvormina. eferentne motoorne afaasia sama silbi, sõnade kõnes ja kirjas mitme korduse kujul. See motoorne P. vorm tekib siis, kui vasaku poolkera ajukoore premotoorse piirkonna alumised osad on kahjustatud (paremakäelistel).
Sensoorsed perseveratsioonid tekivad siis, kui analüsaatorite kortikaalsed osad on kahjustatud ja väljenduvad obsessiivse heli-, puute- või helikordumisena. visuaalsed pildid, suurendades vastavate stiimulite järelmõju kestust.
Intellektuaalne visadus tekivad siis, kui ajukoor on kahjustatud otsmikusagarad aju (tavaliselt vasak poolkera) ja avalduvad ebaadekvaatsete stereotüüpsete intellektuaalsete operatsioonide kordamisena. Intellektuaalne P. ilmub reeglina näiteks seeriaviisiliste intellektuaalsete toimingute tegemisel. aritmeetilise loendamise ajal (lahutage 100-st 7, kuni midagi pole jäänud jne), kui sooritate rida ülesandeid analoogia, objektide klassifitseerimise jms kohta ning kajastage kontrolli rikkumisi intellektuaalne tegevus, selle programmeerimine, mis on iseloomulik "frontaalsetele" patsientidele. Intellektuaalne P. on inertsi ilminguna omane ka vaimselt alaarenenud lastele närviprotsessid intellektuaalses sfääris. Vaata ka persveratiivsete piltide kohta artiklist Mälu esitused. (E.D. Chomskaya)
Suur psühhiaatria entsüklopeedia. Žmurov V.A.
Püsivus (ladina keeles persevero – püsima, jätkama)
- C Neisseri (1884) termin viitab "algatatud tegevuse püsivale kordamisele või jätkamisele, näiteks sõna kordamisele kirjalikult või kõnes ebapiisavas kontekstis". Tavaliselt mõeldakse sagedamini mõtlemise visadust, kui patsient kordab vastuseks järgmistele küsimustele viimaste vastust. Seega, olles vastanud küsimusele oma perekonnanime kohta, jätkab patsient oma perekonnanime andmist vastuseks teistele, uutele küsimustele.
Samuti on olemas
- motoorsed visadused,
- sensoorsed persveratsioonid ja
- emotsionaalsed visadused.
- juba öeldu ja tehtu spontaanset ja mitmekordset kordamist tähistatakse sagedamini terminiga iteratsioon ning tajutakse või kogetakse terminiga ehoneesia;
- kalduvus jätkata teatud käitumismustri järgimist, mis tähendab, et see tendents jätkub seni, kuni inimene tunnistab selle ebapiisavaks.
Psühhiaatriaterminite sõnastik. V.M. Bleikher, I.V. Krook
Püsivus (ladina persevezo – püsima, jätkama)- kalduvus kõnesse, mõtlemisse takerduda, "algatatud tegevuse pidev kordamine või jätkamine, näiteks sõna kordamine kirjalikus või suulises kõnes ebaadekvaatses kontekstis". Lisaks mõtlemise visadusele eristatakse ka motoorset, sensoorset ja emotsionaalset perseveratsiooni.
Neuroloogia. Täis Sõnastik. Nikiforov A.S.
Püsimised (ladina keelest persevero, perseveratum - jätkama, visalt kinni pidama)- sõnade või tegude patoloogiline kordamine. Iseloomulik ajupoolkerade premotoorsete tsoonide kahjustusele.
Motoorsed visadused- stereotüüpide inertsist tingitud motoorsete oskuste häired ja sellest tulenevad raskused ühelt toimingult teisele üleminekul, mis tekivad ajukoore premotoorse tsooni kahjustamisel. P.d. on eriti erinevad. käes patoloogilise fookusega kontralateraalselt, kuid vasaku premotoorse tsooni kahjustusega võivad need ilmneda mõlemas käes.
Visuaalsed perseveratsioonid- cm. Palinopsia .
Mõtlemise visadused- häiritud mõtlemine, mille puhul teatud ideid ja mõtteid korratakse korduvalt. Sel juhul tekivad raskused ühelt mõttelt teisele üleminekul.
Kõnepersveratsioonid- eferentse motoorse afaasia ilmnemine üksikute foneemide, silpide, sõnade, lühikeste fraaside kõne korduste kujul. See on tüüpiline aju domineeriva poolkera otsmikusagara premotoorse tsooni kahjustusele.
Oxfordi psühholoogiasõnaraamat
Püsivus- on mitmeid levinud kasutusviise; need kõik sisaldavad ideed kalduvusest püsida, püsida.
- Kalduvus jätkata teatud käitumismustri järgimist. Sageli kasutatakse varjundiga, et selline visadus jätkub, kuni see muutub ebapiisavaks. kolmap stereotüüpsusega.
- Kalduvus korrata sõna või fraasi patoloogilise järjekindlusega.
- Teatud mälestuste, ideede või käitumuslike tegude kalduvus korduda, ilma et see oleks (ilmne) stiimuliks. Sellel terminil on alati negatiivne varjund. kolmap siin järjekindlusega.
termini teemavaldkond
MOOTORI PÜSIVUS- sama liigutuse ebamõistlik korduv kordamine, kavatsusega vastuolus motoorne tegevus
MOOTORI PÜSIVUS- samade liigutuste või nende elementide obsessiivne reprodutseerimine (näiteks tähtede kirjutamine või joonistamine). Need erinevad:
- elementaarne motoorne perseveratsioon - väljendub üksikute liikumiselementide korduvas kordamises ja tekib siis, kui ajukoore premotoorsed osad on kahjustatud ( aju: cortex) ja selle all olevad subkortikaalsed struktuurid;
- motoorne süsteemne perseveratsioon – avaldub tervete liikumisprogrammide korduvas kordamises ja tekib siis, kui ajukoore prefrontaalsed osad on kahjustatud;
- motoorne kõne perseveratsioon - väljendub sama silbi või sõna korduvas kordamises (suulis ja kirjalikus kõnes), mis tekib eferentse motoorse afaasia ühe ilminguna koos vasaku poolkera ajukoore premotoorse piirkonna alumiste osade kahjustusega ( paremakäelistel inimestel).
SENSOORNE PÜSIVUS- sama heli, kombatava või visuaalse kujutise obsessiivne reprodutseerimine, mis tekib siis, kui aju analüüsisüsteemide kortikaalsed osad on kahjustatud.
TAGAJÄRGNEV Võltsimine- varasema kogemuse alateadlik muutmine ja moonutamine, et see vastaks praegustele vajadustele. cm . Konfabulatsioon, mis võib, aga ei pruugi sisaldada teadvusetuse konnotatsioone.
anonüümne, mees, 5 aastat vana
Tere! Minu laps, umbes 4,5-aastane, hakkas vestluse ajal mitu korda sõnade lõppu (viimaseid silpe) kordama. näiteks: "tüdruk valmistub" või "kartul", tema "nimi". Nüüd on ta 5,5 ja olukord pole muutunud. Mõnikord seda ei juhtu, ma ei saa mustrit jälgida (see ei ole seotud ärevuse ega väsimusega, lihtsalt seda nähtust täheldatakse sagedamini ja mõnikord mitte). Logopeedide arvamused jagunesid kaheks. Üks ütles, et see on kogelemise vorm, kuid see ei tööta sellise probleemiga, teine ütles, et see ei ole kogelemine, vaid säilitamine, see tähendab, et see on seotud mõtlemisega, kuid ei tea ka, kuidas aidata laps. Üldiselt räägib ta hästi, häälduses on kergeid defekte ("r" räägib mõnikord kurgus, mõnikord keelega, mõnikord ajab ta segamini "sh, zh" ja "s, z", ta ei häälda alati selgelt "l" ja seal on agrammatismid). Mul on küsimus. tänu sellele. Kas sellised kordused on kokutavad või püsivad ja kuidas saate oma last aidata?
Tere. Mul on teile veidi raske vastata, sest ma ei tööta otseselt iteratsioonidega (säilitamisega). Siis jälle nagu enamik emasid. Sa ei teata midagi oma haigusloost. Proovime välja mõelda, aga hoiatan kohe, see on lihtsalt katse, kuna last pole võimalik näha ega ka arengu kohta infot. Samuti on ebaselge, aga kas olete olnud? Logopeedidega sain aru, aga siin on vaja psühholoogi ja neuroloogi konsultatsiooni. Ilma täisväärtusliku PMPKta ei saa te hakkama. Nüüd natuke heli hääldusest. Kurguheli R, kui see ei häiri, siis hästi... Peaasi, et laps seda kuuleks, tuvastaks ja tähega seostaks. Miks ei ole teised helid automatiseeritud? Saan aru, et tegemist on sõnamoodustuse ja silbiehituse rikkumisega? Miks? neuroloogia? Räägime siis juba ZPRR-ist? kuid samal ajal kannatavad tõesti mõtlemine, mälu, tähelepanu ja taju. .Lapse mõtlemis- ja kõnevõimete ebaühtlane areng. Kõnekõhklused on siin tingitud vanusega seotud puudulikkusest mõtlemise ja kõne koordineerimisel või vanusega seotud ebatäiuslikkusest lapse kõneaparaadis, tema kõneaparaadis. sõnavara , väljendusvahendid (füsioloogilised kõhklused). Psühhofüüsilise arengu hilinemine võib tekkida varasemate haiguste, vigastuste või ebasoodsa pärilikkuse tagajärjel. Teilt pole selle kohta teavet. Füsioloogilised iteratsioonid on teatud helide või silpide kordamine laste poolt, mis on põhjustatud vanusega seotud ebatäiuslikkusest kuulmis- ja kõnemotoorsete analüsaatorite tegevuses. See ebatäiuslikkus avaldub tavaliselt kõne kujunemise perioodil ja teadlased usuvad, et iteratsioonid võivad ilmneda mitte ainult koolieelses eas, vaid ka palju varem - lapse esimeste sõnade perioodil ja mõnikord isegi varem - "kaksumise" perioodil. . Kirjandusest leiate füsioloogiliste iteratsioonide jaoks veel ühe nimetuse - perseveratsioon, mis sõna-sõnalt tõlkes tähendab "kinnijäämist". Perseveratsioonide põhjus peitub sõnade, mõistete ja nähtuste mällu kinnistamise iseärasustes. Fakt on see, et koolieelses eas ei ole paljude sõnade kuulmis- ja kinesteetilised kujutised piisavalt selged, nii et laps saab neid lihtsalt kogemata reprodutseerida, end parandada, täpsemat versiooni korrata ja seetõttu helisid, silpe ümber korraldada või korrata. , jne. Eksperdid omistavad sellised ebatäpsused ja kordused suulise kõne temporütmilise poole vanusega seotud häiretele, kui iteratsioonid on kõige iseloomulikumad ja silmatorkavamad puudused fraaside moodustamise perioodil, see tähendab kahe aasta pärast. Kui laps kasvab, ei piirdu tema taju miinimumiga: ümberringi on nii palju huvitavaid ja uusi asju, mille nimesid laps lihtsalt veel ei tea, aga väga tahab teada ja seetõttu ka kõiki täiskasvanute räägitud sõnu. on korrelatsioonis nende sõnadega tähistatud objektidega ja assimileeritakse (jäetakse meelde).täpselt heli ja objekti korrelatsioonis). Kuid kõneaparaat pole veel täielikult välja kujunenud ja seetõttu ületab mõtlemine lihtsalt rääkija kõnevõime, mistõttu tekivad just need füsioloogilised kõhklused ja kordused, justkui korrigeerides ennast. Lisaks on ka kõne hingamine ebatäiuslik (see pole veel vormistatud) ja pikkade fraaside hääldamine on psühholoogiliselt raske, kuna kõne motoorne teostus jääb kõnetegevuse vaimsest küljest maha. Järeldus? Ma ei tea haiguslugu, puudub neuroloogi aruanne, seega on igal logopeedil omamoodi õigus ja neil on teie lapse kohta rohkem teavet kui minul. Nõuanded, mida ma saan anda, on oma olemuselt nõuandvad, kuid kui te seda rangelt järgite, siis loodan, et see aitab. 1. Ärge väljendage muret, mis on põhjustatud lapse krampliku kogelemise ilmnemisest; Ärge arutage tekkinud probleemi teie lapse ees. 2. Normaliseerige lapse uni ja toitumine: pikaajaline uni on soovitav. "Ritualiseerige" oma lapse igapäevast rutiini sel perioodil nii palju kui võimalik. 3. Kui keskkond aitas kaasa kõhkluste ilmnemisele, siis proovi seda rahulikuma vastu muuta. 4. Ärge katkestage ega peatage last, kui ta hakkab rääkima. 5. Jälgige oma kõnet: rääkige sujuvalt, tehes pause. Ärge mingil juhul karjuge oma lapse peale sel perioodil! 6. Tee nimekiri olukordadest, keskkondadest, inimestest enda ümber, mis suurendavad või tekitavad sinu lapses kõhklusi. Püüdke vältida seda, mis on teie loendis. 7. Millal äge algus kogelemine, täielikult välistada teleka vaatamine (ka teised pereliikmed ei tohiks seda lapse silme all vaadata) ja arvutimängud. 8. Väljavõtmine närvipinge Vee ja liivaga (talvel lumega) mängimine on soovitatav. 9. Püüdke sel perioodil mitte teha kriitilisi kommentaare (nii palju kui võimalik) ega esitada lapsele küsimusi. 10. Püüdke mitte olla oma lapsest pikka aega lahus ja veeta temaga võimalikult palju aega. 11. Mõnda aega tasuks vältida ka somaatilist ülekoormust: ära käi mõnda aega spordiosadel. 12. Eriti olulised on koordineeritud ühtsed kasvatuslikud mõjud perekonnas. 13. Lapsi ei tohiks “koolitada” julgeks. Ärge provotseerige lapses hirmude kinnistumist ja tugevnemist. 14. Last ei tohi karistada kõnevigade eest, matkida ega ärritunult parandada. 15. Sa peaksid vabastama lapse temas tekkinud hirmudest, mitte lubama lapsel nendesse kinnituda: näiteks mõne pleki näol võid kujutada seda, mis last hirmutas, vannitoas plaatidel, et laps saaks siis selle pildi dušivooluga maha pesta. 16. Lapse seisundi ühtlustamine erinevat värvi värvide kasutamisega. Märjale paberile joonistamine, heledate värvitoonide kasutamine ja pildi hägustamine pehmendavad lapse seisundit. Kollane kosutab, aktiveerib mentaalset sfääri, sinine rahustab emotsioone. Ühise joonistamisel ei tohi kasutada musta, halli ja pruuni värvi. 17. Liigsest pelglikkusest ülesaamiseks on kasulik joonistada suurtele paberilehtedele laia pintsliga, kasutada paksu värvi, joonistada kätega. 18. Kogelemise vältimiseks on kasulik stimuleerida lapse positiivset suhtumist kodus toimuvatesse sündmustesse, selleks võib vanematel soovitada ühiselt lapsele meeldivaid olukordi kodusest elust välja joonistada (sünnipäev, ühine jalutuskäik, vanaema pannkooke praadimas). ). 19. Päevarütmi korrastamiseks, aga ka võimalikest tähelepanupuudustest ülesaamiseks on kasulik kasutada “päeva visuaalset korraldust” lapse tegevuskava näol. 20. Kasulik on õppida koos lastega lastelaule ja koos lapsega laulda. 21. Soovitatav on vältida verbaalset kontakti lapsega (vaikusrežiim), asendades selle mitteverbaalsega (vähemalt kaks nädalat). Lapsega suhtlemiseks kasutage aktiivselt pilte, piktogramme ja sümboolseid esemeid. Kui aga laps hakkab rääkima, siis ei saa teda keelata, tuleb vaid püüda muuta tema monoloogne kõnevorm dialoogiliseks. 22. Kui laps hakkab teie nõudeid täitma, peaksite pöörama tema tähelepanu mõnele muule tegevusele. 23. Ägeda kogelemise korral tuleks vältida igasuguseid lapse jaoks emotsionaalselt olulisi olukordi: näiteks väljasõit vanaema juurde, keda laps pole ammu näinud; PMPK; esimene käik lasteaeda. 24. Ära nõua lapselt “keeruliste” sõnade hääldamist, lauseid, mis on oma grammatiliselt ülesehituselt pikad ja keerulised; Ägeda kogelemise korral ärge viige läbi häälituse korrigeerimise tunde. 25. Kogelemine on kõige tõenäolisem madala sagedusega sõnade hääldamisel, seega peaksite piirama lapsel selliste sõnade tajumist ägeda kogelemise ajal, et tal ei tekiks soovi "uuesti küsida". 26. Viia läbi iga päev hingamisharjutused: füsioloogilise ja fonatsioonihingamise arendamiseks. Peamine ülesanne: sissehingamise mahu ja väljahingamise kestuse suurendamine. 27. Kasulik on lugeda ja pähe õppida lühikesi, lihtsad luuletused, mis vastavad lapse vanusele. 28. Lastele lugemiseks mõeldud raamatute valik peaks olema piiratud ja rangelt eakohane. Ärge püüdke kvantiteedi poole. Parem on lapsele nädala sees üks muinasjutt ette lugeda, aga erinevates raamatutes. 29. Harjuta iga päev motoorseid mänge rütmiliste liigutustega. 30. Kooli astudes võib mõnel lapsel tekkida kogelemise retsidiiv. Vanemad peaksid koolis õpetajaid hoiatama olemasolev probleem. Te ei tohiks lapselt kõigepealt küsida, nõuda vastust, kui laps vaikib, ega nõuda temalt üksikasjalikke suulisi vastuseid. Algul on soovitatav kutsuda väike koolilaps klassi ees vastuseid andma ainult luulet lugedes. 31. Kogelemise retsidiivide vältimiseks: kui laps on pärast somaatilisi või nakkushaigusi nõrgenenud, on vaja läbi viia õrn üld- ja kõnerežiim.
anonüümselt
Tere! Tänan teid nii üksikasjaliku vastuse eest. Täiendan infot. Laps töötab lasteaias logopeediga peale PMPK läbimist. Järeldus PMPK – ONR tase 3. Soovitatavad on tunnid logopeediga (ebakindlate helide tõttu) ja õpetaja-psühholoogiga (hüperaktiivsuse ja tähelepanupuudulikkuse tunnuste tõttu) Neuroloog kirjutab REP-i motoorsete häirete tunnustega EEG järeldus: Nihe M-kaja D-S = 0,25 mm (d ja s vahel nool s-i suunas, ma lihtsalt ei tea kus see ikoon arvutis on) Intrakraniaalse hüpertensiooni kaudsed tunnused.Saati komisjoni heliprobleemide tõttu,mis kirjutasin üleval.AGA ilmnesid säilitused hiljem.Üldiselt on lapsel oma ea kohta hea mälu (nii nägemis- kui kuulmisvõimega), uudishimulik, teab oma ea kohta piisavalt Peenmotoorika on kehvem (tema on rühmas ainuke kes oskab kingapaelu siduda aga pliiatsiga näiteks millegi (isegi väga lihtsa) joonistamine või maalid on suur väljakutse Samas kui ta oma mõtteid väljendab, on teda mõnikord raske mõista (mitte helide, vaid semantilise sisu järgi). Ta läbis intelligentsuse testid (mida talle PMPC-s pakuti) hõlpsalt, ta pidi ainult pidevalt ülesandele tähelepanu juhtima, kuna olin väga hajameelne. Sõna viimaste silpide kordamise olukordi ei seostata põnevusega ega uute või raskete sõnadega. Ainus seaduspärasus on see, et aja jooksul on see sagenenud. Kui alguses (kuus kuud tagasi) võis seda kuulda 4-5 korda päevas, siis nüüd on see palju tavalisem - igas lauses, peaaegu igas sõnas. Kui see kõik esmakordselt ilmnes, järgisin teie näidatud teed - mitte keskenduda, vähendada lapse koormust, optimeerida režiimi, kasutada mänge pingete leevendamiseks, hingamine. Ta teab palju luuletusi, õpib need kiiresti pähe (ma lihtsalt loen talle iga päev, mida ta küsib, ja siis tuleb see 2-4 korda hiljem meelde).Luuletustes ei esine silpide kordusi. Aga kui ta tahab mulle ise mõnda lugu rääkida või oma lemmikmuinasjuttu, siis väga. Neil on lasteaias hommikused etendused. Kui nad valmistuvad matineeks, räägib ta meile kodus rollides, mida iga laps räägib ja teeb. Matineel räägib ta talle määratud sõnu rahulikult, ilmekalt (ja silpe kordamata). Selgub, et viimaste silpide kordused esinevad tavalises igapäevases spontaanses kõnes. Kui ma esimest korda logopeedilt selle kohta küsisin, vastas ta, et see sarnaneb kogelemisega, kuid ta ei töötanud sellega. Ja teine logopeed, kes oli kogelemist kogenud, ütles, et see ei ole kogelemine, nii et ta ei saa aidata. See on jäädvus ja küsimus pole logopeedile.
Tere. Hakkasin mõtlema, mis toimub. Kordan, ma ei tööta kogelemisega; selliseid lapsi meil koolis ei ole. Mida ma lugesin ja püüdsin mõista. see on väga sarnane säilitamisega. Ja logopeed saab siin ainult kaudselt aidata. Leidsin artikli, vaadake, äkki on sellest kasu? Üldiselt vajame kogenud neuroloogi, kes seda probleemi tunneb. Tean selliseid inimesi ainult IKP RAO-s, aga kindlasti on neid ka mujal! Abi perseveratiivsete kõrvalekallete korral Perseveratiivsete kõrvalekallete ravi aluseks on alati terviklik psühholoogiline lähenemine vahelduvate etappidega. Pigem on see katse-eksituse meetod kui standardiseeritud ravialgoritm. Aju neuroloogiliste patoloogiate esinemisel kombineeritakse ravi sobivaga ravimteraapia. Kasutatavate ravimite hulgas on nõrkade rühmad rahustid keskne tegevus koos nootroopsete ravimite kohustusliku kasutamisega multivitaminiseerimise taustal. Perseveratsiooni ilmingud Peamised etapid psühholoogiline abi perseveratsiooni ajal, mida saab kas vaheldumisi või järjestikku rakendada: 1. Ootestrateegia. Psühhoteraapia põhitegur on visadus. See seisneb mis tahes terapeutiliste meetmete kasutamisest tulenevate kõrvalekallete olemuse muutuste eeldamises. Seda strateegiat seletatakse kõrvalekalde sümptomite vastupanuga kadumisele. 2. Ennetav strateegia. Sageli põhjustab mõtlemise püsivus motoorset visadust ja need kaks tüüpi hakkavad koos eksisteerima, mis võimaldab sellist üleminekut õigeaegselt ära hoida. Meetodi olemus on kaitsta inimest füüsilise tegevuse eest, millest ta kõige sagedamini räägib. 3.Ümbersuunamisstrateegia. Spetsialisti füüsiline või emotsionaalne katse patsiendi tähelepanu kõrvale juhtida obsessiivsed mõtted või tegusid, muutes järsult jututeemat järgmise persveratiivse avaldumise hetkel, muutes tegude olemust. 4.Piiramise strateegia. See meetod võimaldab teil püsivat kiindumust järjekindlalt vähendada, piirates inimese tegevust. Piirang lubab obsessiivset tegevust, kuid rangelt määratletud mahtudes. Klassikaline näide on juurdepääs arvutile rangelt määratud aja jooksul. 5. Järsku lõpetamise strateegia. Mõeldud püsivate kiindumuste aktiivsele välistamisele abiga šokiseisund patsient. Näitena võiks tuua ootamatud valjuhäälsed avaldused „See on kõik! See pole nii! Seda pole olemas! või obsessiivsetest tegudest või mõtetest tuleneva kahju visualiseerimine. 6. Strateegia ignoreerimine. Katse persveratiivseid ilminguid täielikult ignoreerida. Meetod on väga hea, kui häire etioloogiline tegur on tähelepanu puudumine. Ilma soovitud efekti saavutamata ei näe patsient lihtsalt oma tegevusel mõtet.
Perseveratsioon on psühholoogilist, vaimset või neuropatoloogilist laadi nähtus, mida iseloomustavad obsessiivsed, sagedane kordamine füüsiline tegevus, sõna või terve fraas kirjalikus või suulises kõnes, samuti teatud emotsioonid.
Sõltuvalt manifestatsiooni olemusest on:
- Mõtlemise püsivus. Seda iseloomustab konkreetse mõtte või lihtsa, lihtsa idee kinnitumine inimese peas, mis sageli väljendub verbaalses suhtluses. Püsiva fraasi või sõnaga saab inimene vastata küsimustele, millel pole sellega absoluutselt mingit pistmist, rääkida see endale kõva häälega välja jne. Mõtlemise visaduse klassikaline ilming on pidev tagasipöördumine juba suletud ja lahendatuks peetud vestlusteema juurde,
- Motoorne visadus. Motoorse perseveratsiooni etioloogia on seotud ajukoore premotoorsete tuumade ja motoorse subkortikaalse kihi füüsilise kahjustusega. Seda tüüpi visadus väljendub ühe füüsilise liigutuse mitmekordses kordamises - elementaarne motoorne perseveratsioon või terve liigutuste kompleks selge algoritmiga - süsteemne motoorne perseveratsioon.
Motoorse perseveratsiooni võib liigitada ka motoorse perseveratsiooni eraldi alaliigiks. kõne püsivus kui inimene kordab või kirjutab sama sõna. Seda tüüpi kõrvalekallet iseloomustab vasaku poolkera ajukoore premotoorsete tuumade alumiste osade kahjustus paremakäelistel ja parempoolsetel - vasakukäelistel.
Perseveratiivsete hälvete tekke põhitegurid ja tunnused
Perseveratsiooni neuroloogiline etioloogia on kõige levinum, seda iseloomustab suur ajupoolkerade füüsilisest kahjustusest tingitud ebatüüpiline isiksusekäitumine, mis põhjustab talitlushäireid ühelt tegevuselt teisele üleminekul, mõttekäigu muutumisel, toimingute algoritm mõne ülesande täitmiseks jne. kui perseveratiivne komponent domineerib objektiivsete tegude või mõtete üle.
Püsimise põhjused neuropatoloogia taustal on järgmised:
- traumaatiline ajukahjustus, millega kaasneb külgmise orbitofrontaalse ajukoore või selle prefrontaalse kumeruse valdav kahjustus,
- (afaasia on patoloogiline seisund, mille puhul esinevad kõrvalekalded inimese kõnes, mis tekkis juba varem. Tekib ajukoores olevate kõnekeskuste füüsilise kahjustuse tõttu traumaatilise ajukahjustuse, kasvajate, entsefaliidi tagajärjel)
- ülekantud lokaliseeritud patoloogiad ajukoore otsmikusagara piirkonnas, sarnased afaasiaga.
Psühholoogias ja psühhiaatrias püsimine peegeldab kõrvalekalde kulgu inimese psühholoogilise düsfunktsiooni taustal ja on reeglina keerukate sündroomide ja foobiate täiendav märk.
Püsivuse esinemine inimesel, kes ei ole kannatanud traumaatilise ajukahjustuse või tõsise stressi all, võib olla esimene märk mitte ainult psühholoogiliste, vaid ka vaimsete häirete arengust.
Perseveratiivsete ilmingute arengu psühholoogiliste ja psühhopatoloogiliste suundade peamised etioloogilised tegurid võivad olla:
- kinnisidee ja individuaalsete huvide kõrge selektiivsus, mis on kõige tüüpilisem autismispektri häiretega inimestele,
- tähelepanu puudumise tunne hüperaktiivsuse taustal võib stimuleerida visaduse avaldumist kaitsva kompenseeriva nähtusena, mille eesmärk on tähelepanu tõmmata endale või oma tegevuse tüübile,
- Pideva õppimise nõudmine ja soov õppida uusi asju võivad panna andekad inimesed kinni pidama konkreetsest hinnangust või tegevuse liigist. Piir püsivuse ja visaduse vahel on väga hägune,
- obsessiiv-kompulsiivse häire sümptomite kompleks sisaldab sageli perseveratiivsete kõrvalekallete tekkimist.
Obsessiiv-kompulsiivne häire on kinnisidee, mis paneb inimese obsessiivsete mõtete (kinnisidee) tõttu sooritama teatud füüsilisi toiminguid (sundeid). Obsessiiv-kompulsiivse häire peamine näide on sagedane pesemine käed kartuses haigestuda mõnda kohutavasse nakkushaigusse või võtta erinevaid ravimeid, et vältida võimalikke haigusi.
Olenemata etioloogilistest teguritest tuleb perseveratsiooni eristada obsessiiv-kompulsiivsest häirest, normaalsetest inimharjumustest ja ka sklerootilistest mäluhäiretest, kui inimene kordab samu sõnu või tegusid unustamise tõttu.
Perseveratiivsete kõrvalekallete tunnused lapsepõlves
Lapsepõlves visaduse ilmnemine on lapse psühholoogia, füsioloogia iseärasuste ja lapse eluväärtuste üsna aktiivse muutumise tõttu erinevatel kasvuetappidel väga levinud nähtus. See tekitab teatud raskusi püsivate sümptomite eristamisel lapse tahtlikust tegevusest ning maskeerib ka tõsisemate vaimsete patoloogiate tunnuste ilminguid.
Selleks, et varajane määratlus Kui lapsel on vaimseid häireid, peaksid vanemad olema tähelepanelikumad püsivate nähtude ilmnemisel, millest kõige levinumad on:
- samade fraaside regulaarne kordamine, olenemata olukorrast ja esitatud küsimusest,
- teatud tegevuste olemasolu, mida korratakse regulaarselt: mõne kehakoha puudutamine, kriimustamine, kitsalt keskendunud mängutegevus jne,
- samade objektide joonistamine, sama sõna korduvalt kirjutamine,
- regulaarselt korduvad taotlused, mille täitmise vajadus on konkreetses olukorras küsitav.
Abi püsivate kõrvalekallete korral
Perseveratiivsete kõrvalekallete ravi aluseks on alati terviklik psühholoogiline lähenemine vahelduvate etappidega. Pigem on see katse-eksituse meetod kui standardiseeritud ravialgoritm. Aju neuroloogiliste patoloogiate esinemisel kombineeritakse ravi sobiva ravimteraapiaga. Kasutatavate ravimite hulgas on nõrkade tsentraalselt toimivate rahustite rühmad, kusjuures nootroopsete ravimite kasutamine koos multivitaminiseerimisega on kohustuslik.
Perseveratsiooni psühholoogilise abi peamised etapid, mida saab kas vaheldumisi või järjestikku rakendada:
- Ootamise strateegia. Psühhoteraapia põhitegur on visadus. See seisneb mis tahes terapeutiliste meetmete kasutamisest tulenevate kõrvalekallete olemuse muutuste eeldamises. Seda strateegiat seletatakse kõrvalekalde sümptomite vastupanuga kadumisele.
- Ennetusstrateegia. Sageli põhjustab mõtlemise püsivus motoorset visadust ja need kaks tüüpi hakkavad koos eksisteerima, mis võimaldab sellist üleminekut õigeaegselt ära hoida. Meetodi olemus on kaitsta inimest füüsilise tegevuse eest, millest ta kõige sagedamini räägib.
- Ümbersuunamisstrateegia. Spetsialisti füüsiline või emotsionaalne katse juhtida patsiendi tähelepanu obsessiivsetest mõtetest või tegudest kõrvale, muutes vestluse teemat järsult järgmise persveratiivse manifestatsiooni hetkel, muutes tegevuste olemust.
- Piiramisstrateegia. See meetod võimaldab teil püsivat kiindumust järjekindlalt vähendada, piirates inimese tegevust. Piirang lubab obsessiivset tegevust, kuid rangelt määratletud mahtudes. Klassikaline näide on juurdepääs arvutile rangelt määratud aja jooksul.
- Järsu lõpetamise strateegia. Mõeldud püsivate kinnituste aktiivseks kõrvaldamiseks, kasutades patsiendi šokiseisundit. Näitena võiks tuua ootamatud valjuhäälsed avaldused „See on kõik! See pole nii! Seda pole olemas! või obsessiivsetest tegudest või mõtetest tuleneva kahju visualiseerimine.
- Strateegia ignoreerimine. Katse persveratiivseid ilminguid täielikult ignoreerida. Meetod on väga hea, kui häire etioloogiline tegur on tähelepanu puudumine. Ilma soovitud efekti saavutamata ei näe patsient lihtsalt oma tegevusel mõtet,
- Strateegia mõistmine. Katse välja selgitada patsiendi tegelik mõttekäik kõrvalekallete ajal ja nende puudumisel. Sageli aitab see patsiendil endal oma tegevused ja mõtted korda seada.