Arendada eelkooliealiste laste kõnekuulmist, kuulmis tähelepanu ja taju. Õpetaja Kopteva M.V.
Kušeleva jahisadam
Kuulmis tähelepanu arendamine nooremad koolilapsed. Harjutused ja mängud
Kuulmis tähelepanu arendamine– üks peamisi ülesandeid, mis aitab luua aluse düsgraafia kõrvaldamiseks (kirjutushäired) ja düsleksia (lugemishäired).
Vaimselt alaarenenud lastel puudub sageli huvi, tähelepanu teiste kõnele, mis on üks põhjusi kõnekommunikatsiooni alaareng. Sellega seoses on see tegelikult oluline esialgne etapp logopeediline töö arendada lastes huvi ja tähelepanu kõne vastu, installatsioon teiste kõne tajumise kohta.
Kuuldav tähelepanu vaimse alaarenguga lapsed peamiselt tahtmatult. Seda iseloomustab väike maht, ebastabiilsus ja mõnel juhul raske ümberlülitatavus. Vaimselt alaarenenud lastega töötades kasutan kõige rohkem erinevaid vahendeid et neid meelitada ja hoida tähelepanu sellele objektile, mis on praegu kaalumisel. Kasutan pidevalt kõnetehnikaid kombinatsioonis eredate objektide ja nende kujutistega, lühikeste emotsionaalselt väljendusrikaste selgituste või küsimustega, mänguasjade abil lihtsate olukordade mängimisega jne.
Põhiomaduste ilmingud kuulmis tähelepanu lapse olemus sõltub tema defekti struktuuri kvalitatiivsest ainulaadsusest. Eriti väike maht kuulmis tähelepanu ja selle lühike kestus on iseloomulik erutunud lastele. Need lapsed on äärmiselt impulsiivsed ja keskendumatud.
Lapsed - iseloomuliku inhibeerimisega oligofreenilised võivad esmapilgul tunduda tähelepanelik, kuid tavaliselt on see lihtsalt välised ilmingud nende aeglus ja patoloogiline inerts.
Vähendatud kuulmis tähelepanu (või tähelepanematus, nagu me kutsume) igas vanuses oligofreenilised lapsed on teatud määral tingitud nende tahtevaldkonna nõrkusest.
Pakutud mängud ja harjutused on suunatud kuulmis tähelepanu arendamisele ja treenimisele.
Harjutused ja mängud kuulmis tähelepanu arendamiseks.
1. "Ole tähelepanelik» .
Sihtmärk: arendada kuulmis tähelepanu, õppige kiiresti ja täpselt reageerima helisignaalidele.
Harjutus: Lapsed kõnnivad ringis. Erinevate intervallidega juhtimine vaheldumisi annab meeskonnad: "Hobused", "jänkud", "Haigurid", "Vähk", "Konnad", "Lehmad", "Linnud". Lapsed peavad sooritama liigutusi vastavalt käsule. Signaalide sooritamist tuleb õpetada enne mängu.
2. "Tähestik".
Sihtmärk: arendada tähelepanu.
Harjutus: kui mängib rühm lapsi, määratakse igaühele tähestiku täht ja samamoodi korraldatakse mäng ühe lapsega.
Saatejuht loetleb tähed juhuslikult. Olles kuulnud oma tähestikku, peab laps püsti tõusma ja jalga trampima.
Saate mängida lasterühmaga nokauti.
3. "Paranda vead".
Sihtmärk: arendada kuulmis tähelepanu.
Harjutus: Saatejuht loeb luuletust, tehes tahtlikult sõnades vigu.
Nimetage sõnad õigesti.
Olles nuku käest kukkunud,
Masha tormab ema juurde:
Seal roomab roheline sibul
Pikkade vuntsidega (viga).
Jahimees hüüdis: "Oh!
Uksed jälitavad mind!" (loomad).
Hei, ära seisa liiga lähedal.
Ma olen tiigripoeg, mitte kauss (kiisu).
Onu sõitis ilma vestita,
Ta maksis selle eest trahvi (pilet).
Istu lusikasse ja lähme!
Sõitsime mööda tiiki (paat).
Lumi sulab, oja voolab,
Oksad on arste täis (vankrid).
Ema läks tünnidega kaasa
Küla äärsel teel (tütred).
Kevadel lagendikul
Hammas kasvas nooreks (tamm).
Koltunud murul
Lõvi langetab lehed (mets).
Laste ees
Maalikunstnike poolt maalitud rott (katus).
Särgi õmblesin käbiks
Ma õmblen talle püksid (karu).
Päike on tõusnud ja lahkumas
Tume pikk tütar (öö).
Puuvilju korvis pole loendama:
Seal on õunad, pirnid ja lambad (banaanid).
Aljoška võttis lõunat sööma
IN parem käsi vasak jalg (lusikas).
Jões elab moon,
Ma ei saa teda kinni (vähk).
Laeval on kokk doc
Valmistatud maitsev mahl (kokkama).
Dot oli väga südamlik,
Ta lakkus omaniku otsaesist (kass).
Sarviline org
Kõndis mööda teed (härg).
Koolipoiss lõpetas rea
Ja pane tünn (punkt).
4. "Mida me kuuleme?"
Sihtmärk: arendada kuulmis tähelepanu.
Harjutus: arvake ära mõistatus, nimetage heli, mis võimaldas teil vastuse leida.
Kuidas ristiisa asja kallale asus,
Ta kiljus ja laulis.
Ta sõi – sõi tamme, tamme.
Lõhkus hammas, hammas.
Vastus: See on saag. Heli z kordub.
iga päev,
Kell kuus hommikul
Ma pragunen:
"Tõuse porrra!"
Vastus: See on äratuskell. Heli r kordub.
5. "Kes märkab rohkem kõrgeid jutte?"
Sihtmärk: arendada tähelepanu oskus märgata ebaloogilisi olukordi.
Harjutus: märgi kõik muinasjutud.
Kisselli keedetakse seal kummist,
Seal tehakse savist rehve.
Nad põletavad seal piimast telliseid,
Kodujuust on valmistatud liivast.
Klaas sulatatakse betoonist,
Tammid on ehitatud papist.
Kaaned on valmistatud malmist,
Nad teevad linasest terast.
Seal lõikasid nad plastsärke,
Nõud on valmistatud lõngast,
Nad keerutavad seal riideniite,
Ülikonnad on valmistatud kaerajahust.
Nad söövad seal kompotti kahvlitega,
Seal joovad nad tassist võileiba,
Leivast ja juustust on kotletid,
Värskest lihast valmistatud kommid.
Täidetud magusa oasupiga,
Taldrikutes keedetakse seal kõike soolaga ...
V. Chanturia.
Kas see on tõsi või mitte
Miks on lumi must nagu tahm?
Suhkur on kibe
Süsi on valge,
No kas argpüks on sama julge kui jänes?
Miks kombain nisu ei lõika?
Miks linnud rakmetes kõnnivad?
See vähk võib lennata
Ja karu on tantsimises meister?
Mida pirnid pajupuudel kasvavad?
Et vaalad elavad maal?
Mis koidikust koiduni
Kas männid langetatakse niidukitega?
Noh, oravad armastavad männikäbisid,
Ja laiskadele inimestele meeldib töö...
Ja tüdrukud ja poisid
Kas sa kooke suhu ei pane? (L. Stanchev).
Sihtmärk: kuulmis tähelepanu arendamine.
Harjutus: õpetaja läheneb klassis igale lapsele ja ta ütleb midagi ning saatejuht koos silmad kinni arvab, kelle hääl see on.
7. "Jah ja ei, ära ütle".
Sihtmärk: arendada tähelepanu.
Harjutus: vasta küsimustele. Rääkimine on keelatud "jah" Ja "Ei".
1) Kas sulle meeldib suvi?
2) Kas sulle meeldib parkide rohelus?
3) Kas sa armastad päikest?
4) Kas sulle meeldib meres või jões ujuda?
5) Kas sulle meeldib kalapüük?
6) Kas sulle meeldib talv?
7) Kas sulle meeldib kelgutada?
8) Kas sulle meeldib lumepalle mängida?
9) Kas sulle meeldib, kui on külm?
10) Kas sulle meeldib lumenaist skulptuurida?
8. "Kuhu nad koputasid?"
Sihtmärk: kuulmis tähelepanu arendamine.
Harjutus: lapsed istuvad suletud silmadega ja õpetaja või saatejuht koputab kuhugi. Lapsed peavad näitama kohta, kus heli kuulis.
9. "Kuidas see kõlas?"
Sihtmärk: kuulmis tähelepanu arendamine.
Harjutus: demonstreerime lastele parmupilli, suupilli, toru jms heli. Lapsed kuulavad ja mäletavad, kuidas iga muusikariista kõlab, seejärel sulgevad silmad ja kuulmine on määratud mis kõlas. Kui tööriistu pole, siis saab kasutada tassi, mänguasju jne.
10. "Kuula ja tee".
Sihtmärk: kuulmis tähelepanu arendamine.
Harjutus: õpetaja annab lapsele näiteks järgmist: meeskonnad: "Mine akna juurde ja tõstke käsi", "Võta joonlaud paremasse kätte ja märkmik vasakusse kätte." jne.
11. "Kuula ja korda".
Sihtmärk: kuulmis tähelepanu arendamine.
Harjutus: õpetaja sosistab ekraani taga tunni teemal sõnu ja lapsed korrake neid valjusti.
12. "Katkine telefon".
Sihtmärk: kuulmis tähelepanu arendamine.
Harjutus: õpetaja sosistab ühele õpilasele kolm sõna sellel teemal ja ta edastab need mööda ketti teistele lastele. Sõnad peavad jõudma viimase mängijani. Õpetaja küsib tema: "Mis sõnu sa kuulsid?", kui ta ütleb õigesti, siis telefon töötab.
13. "Rähn".
Sihtmärk: kuulmis tähelepanu arendamine.
Harjutus: õpetaja koputab kiires tempos erinevaid rütme
…….; …. ... jne ja lapsed kordavad tema järel.
14. "Defineeri edasi kuulmine kõige lühem sõna".
Ehitaja, müürsepp, maja, klaasija.
(Sõnad valitakse vastavalt tunni teemale; võite anda ka ülesande pikima sõna määramiseks).
15. "Sõnade ahel".
Sihtmärk: kuulmis tähelepanu arendamine.
Harjutus: õpetaja nimetab sõna ja lapsed mõtlevad välja sõnad järjekorras, mis algavad eelmise sõna viimase häälikuga.
16. "Nimeta heli".
Sihtmärk: kuulmis tähelepanu arendamine.
Harjutus: õpetaja hääldab 3–4 sõna, millest igaüks sisaldab üht harjutatavat häälikut, ja küsib lapsed: "Mis häält on kõigis neis sõnades?"
17. "Kes kuulab paremini?"
Sihtmärk: kuulmis tähelepanu arendamine.
Harjutus: õpetaja nimetab sõnu ja lapsed tõstavad käed üles ainult siis, kui kuulevad sõnast etteantud häält, näiteks W: müts, maja, mardikas, rebane, siil, kass, taldrik, riidepuu, suusad, pliiats, tünn, käärid, loss, loik, katus.
18. "Leia pilt".
Sihtmärk: kuulmis tähelepanu ja taju arendamine.
Harjutus: logopeed paneb lapse või laste ette pildiseeria loomadest (mesilane, mardikas, kass, koer, kukk, hunt jne) ja reprodutseerib sobivat onomatopoeesiat. Järgmisena saavad lapsed ülesande tuvastada loom onomatopoeesia järgi ja näidata pilti koos tema kujutisega.
Logopeedi huuled sulguvad.
19. "Plaksutama"
Sihtmärk: kuulmis tähelepanu arendamine.
Harjutus: Logopeed ütleb lastele, et nimetab erinevaid sõnu. Niipea, kui ta loomale nime paneb, peaksid lapsed plaksutama. Teiste sõnade hääldamisel ei saa plaksutada. See, kes teeb vea, kõrvaldatakse mängud.
20. "Kes lendab".
Sihtmärk: kuulmis tähelepanu arendamine.
Harjutus: Logopeed ütleb lastele, et ta ütleb sõna "lendab" kombineerituna teiste sõnadega (lind lendab, lennuk lendab). Kuid mõnikord ta eksib (Näiteks: koer lendab). Lapsed peaksid plaksutama ainult siis, kui kahte sõna kasutatakse õigesti. Esiteks mängud Logopeed hääldab fraase aeglaselt ja teeb nende vahel pause. Seejärel kõnetempo kiireneb.
21. "Jäta sõnad meelde".
Sihtmärk: kuulmis tähelepanu arendamine.
Harjutus: logopeed nimetab 3–5 sõna, lapsed peavad neid samas järjekorras kordama.
Ma tõesti tahan, et kõneprobleemidega lapsi oleks vähem! Statistika aga näitab vastupidist – logopeediga tundi vajab peaaegu iga 3 inimest. Kallid lapsevanemad! Siin on näide lihtsatest ja ligipääsetavatest mängudest, mida saate harjutada mängu vorm kodus omapäi 5 minutit päevas. Uskuge mind, mida varem ja süstemaatilisemalt te seda teete, seda suurem on eduvõimalus.
Soovitan järgmisi harjutusi
kuulmis tähelepanu arendamine:
1. Pöörake tähelepanu "majahelidele".
Küsige: "Mis müra seal on?" (mikser, külmkapp, pesumasin
auto...).
2. Köitke lapse tähelepanu: "Kas sa kuuled seda tulemas?
(koputab, tilgub, teeb häält) vihm, tuul, auto sõidab, lennuk lendab jne.
3. Näidake lapsele erinevaid muusikainstrumente
(trumm, kell, kõrist jne). Las ma kuulen, kuidas need kõlavad. Pärast
Paluge neil end ümber pöörata ja arvata, millist muusikainstrumenti te mängite.
Iga kõlava instrumendi nimi hääldatakse. Mänguasjade arv
suureneb järk-järgult 3-lt 5-le. Harjutust tehakse kuni stabiilseni
eristada valjuid ja kontrastseid helisid.
4. Näidake oma lapsele 4-5 eset (näiteks: metall
kast, klaaspurk, plasttops, puidust kast jne).
Helistage pliiatsi abil iga objekti heli, taasesitage see
korduvalt, kuni laps mõistab heli olemust. Alustage treeningut
see on vajalik kahest visuaalse toega kontrastsest helist: metallist, puidust,
hiljem lisatakse heli 3. ja 4. versioon. Siis lihtsalt kõrva järgi (beebi
pöördub ära) palutakse kindlaks teha, kuidas see kõlab. Harjutus viiakse läbi kuni
helide stabiilse eristamise saavutamine.
5. Asetage tuttavad esemed lapse ette:
pliiats, käärid, klaas vett, tühi puukarp jne. Ilma
visuaalset tuge, pakkuge välja, mida ta teie kohta kuuleb ja räägib
tegevused. Laps pöördub ära ja sina valad ühest tassist vett
teine, lõika paberit, kortsu, rebi, koputa kääridega tassi vastu (valikud
palju. Kui harjutus on raske, tehke seda visuaalse toega.
6. Asetage lahtised koostisosad identsetesse läbipaistmatutesse purkidesse
erineva suurusega osakestega tooted: manna ja tatar, herned, sool,
oad, granuleeritud suhkur jne. Julgustage oma last kõigepealt tähelepanelikult kuulama
ja pidage meeles iga toote häält purgis raputamisel. Siis poolt
raputage iga kord purke ja paluge neil ära arvata, mis purgis on.
Purkide arv on esialgu piiratud kolmega, seejärel aeglaselt
suureneb akustiliste tajude pideval võrdlemisel.
7. Õpetage oma last eristama identseid helikomplekse
helikõrgus, tugevus, tämber.
Pakkuge valjult (vaikselt) näitama, kuidas koer haugub ja möllab
lehm, kass mõudab, kukk laulab jne.
8. Häälda sama heli ja muuda seda
iseloomu, tämbrit ja emotsionaalset värvingut ning seejärel küsige lapselt
proovi reprodutseerida.
Näiteks: A - tüdruk nutab
A - kõri näitamine arstile
A - laulja laulab
A - tüdruk torkas end nõelaga
A – lapse kiigutamine
Oh – oli ema üllatunud
Oh – oigab patsient
Oh – laulja laulab
Oh - karjub jahimees metsas
Oeh – vedur sumiseb
Uh - piip kostab
U - poiss nutab.
9. See harjutus on suunatud helikompleksi muutmisele vastavalt
kõrgus ja tugevus. Paku lapsele valju häälega öelda “MEOW” (kass on läheduses ja
küsib süüa), ole vait, kui kass on ukse taga; kõrge häälega (väike kassipoeg);
järgmiste heliimitatsioonide reprodutseerimine: I-GO-GO, MU, GAV, KVA, BE, KU-KU ja
TUNNISTA HELI JÄRGI
Eesmärk: kuulmis tähelepanu ja fraasilise kõne arendamine.
Materjal: erinevad mänguasjad ja esemed, mida saab kasutada
tekitada iseloomulikke helisid (raamat, paber, lusikas, piip, trumm jne),
Mängu käik:
Laps istub seljaga täiskasvanu poole, kes häält teeb
ja helisid erinevate objektidega. Kui laps arvab, mis heli tekitas, siis ta
tõstab käe ja räägib sellest täiskasvanule ilma ümber pööramata.
Saate teha mitmesuguseid hääli: visata lusikaga põrandale,
pall, paber; lüüa vastu eset esemega; lehitseda raamatut; rebida või purustada
paber jne.
Iga õige vastuse eest saab laps värvilise preemia.
laastud või väikesed tähed.
KES ON Tähelepanelik?
Eesmärk: kuulmisteravuse arendamine, õigesti tajumise võime
Materjal: nukk, mängukaru, auto.
Mängu käik:
Laps istub täiskasvanust 2-3 m kaugusel ja laual
seal on mänguasjad. Täiskasvanu hoiatab last: “Nüüd ma annan sulle
ülesandeid, ma räägin sosinal, nii et peate vaikselt istuma, et kuuleksite.
Olge tähelepanelik!" Seejärel jätkab ta:
Võta karu ja pane autosse.
Võtke kaisukaru autost.
Nuku autosse panemine.
Vii nukk autoga sõitma.
Laps peab neid käske kuulma, mõistma ja järgima.
Ülesanded tuleks anda lühikesed ja lihtsad ning hääldada vaikselt, kuid väga selgelt.
JOOKSE VARBATEL
Eesmärk: kuulmis tähelepanu, koordinatsiooni ja tunnetamise arendamine
Materjal: tamburiin
Mängu käik:
Täiskasvanu koputab tamburiinile vaikselt, valjult ja väga valjult.
Laps teeb liigutusi vastavalt tamburiini kõlale; läheb vaikse heli peale
kikivarvul, valju heli peale - täie sammuga, valjema heli peale - ta jookseb.
KUHU SA HELISTASID?
Eesmärk: kuulmis tähelepanu suuna, oskuste arendamine
määrata heli suund, orientatsioon ruumis.
Materjal: kelluke.
Mängu käik:
Laps sulgeb silmad ja täiskasvanu seisab vaikselt eemal
laps (vasakul, paremal, taga) ja helistab kella. Laps, silmi avamata,
peab käega näitama suuna, kust heli tuleb. Kui ta näitab
See on õige, täiskasvanu ütleb: "See on õige!" Laps avab silmad, täiskasvanu
tõstab ja näitab kella. Kui laps eksib, arvab ta uuesti.
Mängu korratakse 4-5 korda.
On vaja tagada, et laps ei avaks
silmad ja, näidates heli suunda, pööras näo selles suunas, kust
kõlab heli. Kõne ei tohiks olla väga vali.
KULDAVA TÄHELEPANU JA FONEMAATSE KUULMISE ARENDAMINE:
1. Mänguasjade heli määramine. Võtke 3-5 sondeerimist
Kõrval- erinevad mänguasjad(kell, toru, kõristi, trumm, ksülofon,
kriuksuvad ja üleskeritavad mänguasjad) ning kutsuge last neid vaatama ja kuulama,
mis hääli nad teevad? Seejärel viige laps küljele (3-4 m), pöörake
seljaga mänguasjade poole ja taasesitage neist ühe heli. Beebi peaks tulema
ja osutage mänguasjale, mis kõlas või taasesitab selle heli.
2. Mänguasja heli asukoha määramine. Kust see tuleb?
3. Heli määramine igapäevaelus (uksekell, telefon,
veekeetja, vee hääl, raadio).
5. Tänavalt tulevate helide ja müra määramine
(auto, tramm, tuul, vihm, äike, rahvamüra).
6. Kaasa mittekuuluvate taotluste ja juhiste täitmine
žestid (anna, võta, pane, too, mine sinna, ava, sulge, tõsta).
7. Objektide liigutamine vastavalt ülesandele, näiteks: võta alates
asetage karu lauale ja asetage see diivanile (toolile, riiulile, põrandale).
8. Vaheta mänguasju, näiteks jänku (diivanil) ja
karu (põrandal).
9. Lauale laotakse tuttavad mänguasjad, pildid, esemed.
Paluge oma lapsel neid hoolikalt vaadata ja seejärel andke teile 2 korraga
objekt, näiteks maja ja auto, pall ja koer jne. Tulevikus ülesanne
muuda see keerulisemaks: paluge korraga serveerida 3-4 eset.
10. Hääliku- ja silbikombinatsioonide kordamine:
A-U, A-I, O-A
A-O-U, A-U-I, I-U-A
AU, UA, AI, UI, AUI, UIA
TA, PA, MA, NA, SA
TA-TA, TATA
EMA EMA
PA-PA-PA, PAPAPA
TA-MA, TA-MA-SA
TA-TA-PA jne.
Proovige kasutada neid helisid, mis lapsel on säilinud
või töötas välja.
Esiteks, selle tegevuse ajal andke oma lapsele
võimalus näha oma nägu, siis saate oma näo ekraaniga katta või seda pöörata
laps on sinu juurde tagasi.
11. Sõnade, sõnaühendite ja väikeste lausete kordamine:
maja ja puu
labidas, ämber, liiv
kass, koer, lehm, hobune
sinine pall, suur maja
kass magab, koer haugub
lehm annab piima jne.
Laps seisab seljaga kõneleja poole ja kordab kõiki fraase tema järel, säilitades neis sõnade arvu ja järjekorra.
Kuulmisvõime on väga oluline oskus, mida laps hakkab omandama varases lapsepõlves. Tänu sellele oskusele saab inimene kõnet tajuda, mõistab täielikult kõiki selle komponente ja analüüsib neid.
Meid kõiki ümbritseb iga päev palju helisid alates lehtede sahinast ja tuulekohinast kuni valjude autopasunadeni. Kõneheli vibratsioonil – sõnadel – on aga inimeste jaoks suurim tähtsus. Oskus rääkida ja kõnet tajuda on laste arengu kõige olulisem komponent, mis tagab täieliku suhtlemise välismaailmaga. Ja suhtlemisoskuste õppimiseks on oluline osata kõnet kõrva järgi tajuda.
Järgnevalt aitab hästi arenenud kuulmisvõime eristuda erinevaid helisid ja õppida lugema ja kirjutama. Ja kõik selle oskuse rikkumised põhjustavad arengupeetust.
Kuulmis tähelepanu arendamine
Töö kuulmise ja tähelepanu arendamiseks on logopeedi töö oluline komponent ja seda tehakse enamasti koos kuulmismälu kujundamisega. Sellised tunnid on suunatud peamiselt foneemilise taju aktiveerimisele - lapse võimele foneeme (helisid) täielikult tajuda ja neid õigesti artikuleeritult reprodutseerida.
Paljud arstid järeldavad, et kõne üksikute elementide tajumise võime on sageli ebapiisavalt suunatud kuulmise tõttu häiritud. Laps lihtsalt ei oska kuulata teiste kõnemustreid, mille tagajärjel muutub hääliku hääldus valeks.
Töö lastega kuulmis tähelepanu kujundamisel toimub eranditult mänguliselt. Tunnid spetsialistiga võivad olla mängulised, rühma- või individuaalsed.
Kõik laste kuulmis tähelepanu arendamise meetodid on tihedalt seotud foneemilise taju kujundamise meetoditega. Tavaliselt toimub töö spetsialistiga vastavalt konkreetsele plaanile, mis sisaldab:
- Töötage kõneväliste helide ja nende äratundmisega.
- Töötage identsete helide, aga ka erinevate fraasidega sõnade eristamiseks erinevad omadused, näiteks hääle kõrgus ja tämber.
- Sarnase kõlaga sõnade eristamise õppimine.
- Üksikute silpide eristamise oskuse õpetamine.
- Töötage foneemide taju ja erinevustega.
- Oskus läbi viia elementaarseid helianalüüse.
Töömeetodid ja tundide kestus sõltuvad individuaalsed omadused laps, tema vanus ja olemasolevad vaegused.
Harjutused lastele
Kuulmis tähelepanu arendamiseks ei ole alati vaja spetsialistilt abi otsida. Enamikku tunde saavad vanemad ja lapsed kodus hõlpsalt läbi viia. Lastega varajane iga Saate mängida lihtsaid mänge:
- Laps istub toolil ja sulgeb silmad. Lapsevanem (või õpetaja) helistab kella või plaksutab käsi erinevatest külgedest. Laps, silmi avamata, näitab suunda, kust heli tuleb.
- Lapsevanem valmistab ette rea karpe (väikesed), mis on täidetud liiva, herneste, tatra ja tikkudega. Igas karbis peab olema paar (sama sisuga). Need tuleb lauale juhuslikult paigutada. Lapse ülesanne on valida paar kõrva järgi.
- Lapsevanem koostab erinevate loomadega kaardiseeria (näiteks mesilane, kass, tall, koer, kana jne). Seejärel taasesitab see looma häält. Laps peab ära arvama, millist looma vanem kujutab ja leidma vastava pildiga kaardi.
- Vanem kordab kolmest koosnevat ahelat lihtsad sõnad. Laps peab neid pähe õppima ja kordama. Aja jooksul saab sõnade arvu ja keerukust suurendada.
- Vanem kutsub last üles nimetama võimalikult palju kindla häälikuga sõnu (häälik võib sõnas lihtsalt esineda, aga saab seada tingimuseks, et see peab olema alguses).
- Täiskasvanu reprodutseerib helisid erinevate esemete abil, näiteks koputab lauale pliiatsit, sahistab tikukarbi, heliseb lusikaga klaasis. Laps proovib neid helisid ise teha. Samuti võib lapsevanem katta tööala isetehtud ekraaniga ja paluda lapsel arvata, kuidas see kõlab.
- Lapsevanem näitab lapsele mängukassipoega ja pakub kuulata tähelepanelikult, kuidas see lähedal (valjemini) ja eemaldudes (vaiksemalt) niidab. Seejärel kordab täiskasvanu mjäu erineval helitugevusel ja laps määrab kassipoja liikumise. Aja jooksul lisandub helile emotsionaalne värvimine - kassipoeg mõmiseb rõõmsalt, hirmuga jne.
- Lapsevanem valmistab ette pildiseeria erinevate loomadega (paaridega) - täiskasvanu ja väike, näiteks siga ja põrsas, lammas ja talle jne. Seejärel laotab ta need lapse ette ja küsib nad arvavad ära, kes kõlab. Selleks taasesitab vanem madala või kõrge häälega loomade hääli.
Vanemad ja õpetajad saavad auditiivse tähelepanuga töötamiseks kasutada mitmesuguseid õppematerjale. Ja isegi tavaline erineva intonatsiooniga hääl aitab õpetada last mitte ainult kuulama, vaid ka kuulma.
Vanematele lastele
Kui laps on alles lasteaiaealine, arendage tema kuulmistähelepanu samamoodi mänguliselt:
- Täiskasvanu kutsub last tähelepanelikult sõnu kuulama ja plaksutama iga kord, kui kuuleb viga. Ja ta hääldab lihtsa helikoostisega sõnade helijada, näiteks: "sõna-silp-slofo-sõna-stovo-sgovo". Selle mängu edasine etapp nõuab veelgi suuremat tähelepanu koondamist: laps peab tõstma punase ringi, kui heli on õige, ja rohelise ringi, kui heli on õige.
- Täiskasvanu kutsub last kuulama rida silpe ja valima vale, näiteks: “la-la-la-la-ma”, “ko-ko-ku-ko-ko” jne. , on ka parem liikuda ringide kasutamise juurde.
- Täiskasvanu valmistab ette sarja lihtsad pildid rongi, lapse, linnuga ja selgitab, kuidas pilt heliga kokku sobib. Eelkõige vilistab rong “oooo”, laps nutab “aaaaa” ja lind kriuksub “eeee”. Seejärel hääldab täiskasvanu hääli mitu korda vaheldumisi ja laps võtab vastava pildi üles. Seejärel asendatakse iga pilt ringiga erinevat värvi, näiteks roheline vastab helile "a", kollane helile "i" ja punane helile "u". Täiskasvanu teeb hääli – laps tõstab värviringe. Lõpuks tehakse ringidest lihtsad helikombinatsioonid “au”, “iu”, “ai” jne.
Helidele vastavate mitmevärviliste märkide kasutamine aitab kaasa uute poolkeradevaheliste seoste tekkele.
See meetod õpetab last olema veelgi tähelepanelikum, millest on edaspidi õppimises palju kasu.
Täiskasvanutele
Tegelikult ei ole paljudel täiskasvanutel väga hea kuulmisvõime, mis loomulikult mõjutab negatiivselt nende võimet tajuda teavet ja jätta meelde uusi andmeid. Selle oskuse arendamiseks on soovitatav teha lihtsaid harjutusi:
- Tänaval kõndides peaksite kuulama möödujate vestlust ja säilitama paar nende fraasi (nii palju kui võimalik). võimalik periood). Aja jooksul tuleks salvestatava teabe hulka suurendada.
- Tundke inimesi ära nende hääle, intonatsiooni jms järgi. Pöörake tähelepanu iseloomuomadused, häälduse iseärasused, teatud kohtades rõhutamise harjumused.
- Kõnelejaid nägemata proovige neist nende hääle põhjal portree teha.
- Proovin kuulmise järgi aru saada inimeste kõnnaku erinevusest.
- Kuulake meloodiaid (algul lihtsaid) ja esitage need siis mälu järgi.
- Kuulake igasuguseid loenguid ja lugege seejärel meelde jäetud teavet.
- Kuulake audioraamatuid, mõeldes läbi kuuldud teksti.
Kuulmisalane tähelepanu on lastele täielikuks õppimiseks hädavajalik ja selle arendamine on esimene samm selle poole edukas õppimine kirjutamis- ja lugemisoskus.
Inimest ümbritseb sünnist saati palju helisid: tilkade hääl aknaklaasil, äikesehelin, lehtede sahin jalge all, lindude laul, langevate lehtede kahin, vihma hääl, sumin. mardikas, rohu kahin, oja kohisemine, vee pritsmed, lume krõbin, muusika, kõne... inimesed... Aga beebi ei suuda neid eristada ja hinnata. See juhtub aja jooksul. Oskus keskenduda helidele on oluline kõne kuulamise ja mõistmise võime arendamiseks. Laps peab õppima oma kuulmist pingutama, helisid tabama ja eristama, s.t. ta peab arendama vabatahtlikku kuulmis tähelepanu. Täiskasvanu sõnadele keskendumine on nii tulemus kui vajalik tingimus kuulamise ja seejärel rääkimise arendamine. 2,5–3-aastane laps oskab juba tähelepanelikult kuulata lühikesi luuletusi, muinasjutte, lugusid ja ka ette kujutada, mida nad räägivad. Järk-järgult suureneb kuulmis tähelepanu maht, suureneb selle stabiilsus ja areneb vabatahtlikkus. Lapsed kuulavad kõnet üha enam, eristavad ja reprodutseerivad selle üksikuid lapsele kättesaadavaid elemente. Nad säilitavad oma mälus materjali, mida nad kõrva järgi tajuvad, õpivad kuulma vigu kellegi teise ja oma kõnes. Kõne roll laste tähelepanuobjektina suureneb eriti siis, kui nad seisavad silmitsi vajadusega suhelda eakaaslaste ja täiskasvanutega.
Kõnele aktiivse vabatahtliku tähelepanu kasvatamine on üks kohustuslikud tingimused arusaadava, õige, selge kõne kujundamine.
Kuulmis tähelepanu arendamine hõlmab mitmeid töövaldkondi:
Huvi äratamine ümbritseva maailma helide ja kõnehelide vastu.
Maailm on täis helisid – elavaid ja elutuid. Kutsuge oma last kuulama ja ütlema, milliseid helisid teda ümbritsevast maailmast ta kuuleb. Kuulmis tähelepanu arendamiseks on hea omada erinevaid muusikainstrumente, kellasid ja kõristeid. Näidake oma lapsele muusikainstrumente, laske tal kuulda, kuidas need kõlavad, ja paluge tal seejärel ümber pöörata ja arvata, mis pilli te mängite.
Kõneväliste helide eristamine
Juhtige oma lapse tähelepanu "majahelidele". Küsi: mis müra seal on? Selgitage: külmkapp teeb häält, pesumasin, tolmuimeja, telefon heliseb jne. Looduse hääled on tõeliselt ahvatlevad ja üllatavad: näkk oskab laulda sabaga, kuldnokk jäljendada hobust, lammast, kukke, õppida inimsõnu, delfiinid räägivad... läbi ninasõõrmete, nahkhiired nad võivad karjuda nii, et me ei kuule neid, kalad räägivad oma ujupõiega ja pisikese sookriketi laulu on kuulda kilomeetrite kaugusele!
Kas pole hämmastav!
Maksete ja valjude helide eristamine
Pöörake laste tähelepanu valjule äikesele, lehtede vaiksele kahinele jalge all, valjule kõnele, õpetage neid sosinal rääkima, valjult luulet lugema, näiteks:
Taevas on äikest ja äikest.
Sulge oma silmad!
Vihm on möödas. Muru särab
Taevas on vikerkaar.
S. Marshak
Vaikselt, sosinal ja salapäraselt öeldes saate lastele tähelepanu pöörata järgmistele salmidele:
Metsavaikuses
Rustle’ile tormavad sosinad.
Sosinad tormavad Rustle'ile,
Läbi metsa kostab sosin.
Kuhu sa lähed?
Ma lendan sinu juurde.
Las ma sosistan sulle kõrva:
Shu-shu-shu jah shi-shi-shi.
Vaiki, Rustle, ära kahise.
Tõstke oma kõrvu
Kuula vaikust!
Kas sa kuuled?
Mida sa kuuled?
Kuskil sahisevad hiired,
Juurte all on kahin
Koorige koonus kokku......
V. Suslov
Heli suuna ja allika määramise oskuse arendamine
Lihtsad ja juurdepääsetavad mängud aitavad neid oskusi arendada: "Kust see kõlab?", "Leia kelluke", "Kus peidab end päkapikk?" ja paljud teised.
Helide arvu ja numbrite korrelatsiooni võime arendamine.
Mängus “Loe plaksu” kutsuge oma last lugema plaksude arvu nii suletud silmadega kui ka avatud silmadega. 5-6-aastaste lastega töötades sobivad järgmised mängud: "Mitu häälikut on ühes sõnas A-s?" (Pilt, trumm), “Mõtle sõna” (teatud hulga konkreetse heliga), “Arva sõna skeemi järgi ära” _O_I, _A_U_A, _A_I_A., soovitades pilte (hobused, vikerkaar, vaarikad).
Onomatopoeesia eristamine
Mürakas BA-BANG
Väga valjude saabastes
Jalutab läbi metsa Bang-bang!
Ja kui ma seda heli kuulsin,
Okste sisse on peidetud tuk-tuk,
Tsok-tsok jooksis männi otsast üles,
Jump-Hüppa tormas tihnikusse;
Chick-chishi lehed lehvivad!
Sheburshonok naaritsas - shorkh!
Kõik istuvad vaikselt!
Ja itsitades vaatavad nad,
Kuidas Bang Bang metsas müra teeb
Väga valjude saabastes.
Milliseid lühikesi onomatopoeetilisi sõnu laps mäletab? Paku neid korrata.
Häälte lokaliseerimise ja äratundmise võime arendamine.
Mängud aitavad teil seda probleemi lahendada: "Arva ära, kes helistas?", "Kelle hääl see on?"
Rääkige muinasjutt "Kolm karu", hääldades ilmekalt iga tegelase sõnu, näidates seeläbi lapsele, et hääl suudab eristada teose kangelasi, sugulasi, tuttavaid, läheduses elavaid sõpru. Kui huvitav tegevus on teisi hääle järgi ära tunda!
Öeldu tähendusele keskendumise võime arendamine
Laulge lühikesi rütmilisi laule, lugege luuletusi, jutustage lugusid, selgitades võõraste sõnade tähendust. Õpetage oma last teoseid kuulama ilukirjandus helisalvestusel, materjali valimine vastavalt vanusele.
Kõnemälu arendamine
Laste kõnemälu arendamisele aitavad kaasa paljud mängud ja harjutused: “Jäta meelde ja korda” (Lapsele pakutakse mitmeid pilte, mida ta peab meeles pidama. Pildid eemaldatakse ja laps nimetab esemeid, mida neil piltidel kujutati). "Mida Dunno segas?" (Pakutakse tuttavat muinasjuttu vales variandis. Laps parandab vead).
Jätkusuutliku tähelepanu arendamine sõna heliümbrisele
Sõna nimetab ümbritseva maailma objekti ja nähtusi, objektide, toimingute ja olekute omadusi ja kvaliteeti.
Objekt ja seda nimetav sõna ei ole sama asi.
Võtke pall või mõni muu mänguasi. Palli saab kätega pigistada, see on elastne. Seda võib kaaluda. See on sfääriline, sile, punane, triipudega. Seda saab visata ja kinni püüda. Lööge see vastu põrandat ja me kuuleme helisevat löögiheli.
Pall põrkas mitu korda vastu põrandat ja veeres kuhugi minema. Ta on läinud. Järele jääb vaid sõna. Ütlesime seda mitu korda: "Pall. Pall. Pall".
Me ei saa sõnaga sooritada kõiki toiminguid, mida me objektiga tegime. Mida saate sõnaga teha?
Sõna saab kuulda, hääldada, tähtedest välja panna või kirjutada, lugeda.
Kõne mõistmine sõltub nii auditoorsest tähelepanust kui ka elukogemusest.
Laiendage oma lapse silmaringi. Viige ta võimalikult varakult jalutuskäikudele, ekskursioonidele ja reisidele. Rääkige talle sellest, mida näete, jagage lapsega oma mõtteid, muljeid, järeldusi, kuid oma arvamust peale surumata. Suhtle lapsega, austades tema isiksust, elukogemust ja kogutud teadmisi.
Tuleb meeles pidada, et täielik moodustamine õige kõne laps on võimalik ainult süstemaatilise tööga kuulmis tähelepanu arendamiseks.
Kallid vanemad!
Juhime teie tähelepanu olulisele materjalile teie laste arenguks.
See räägib kõnekuulmise, kuulmis tähelepanu ja taju kujunemisest koolieelikutel. Miks see nii oluline on?
Kõnekuulmine hõlmab auditoorse tähelepanu ja sõnade mõistmise võimet, oskust tajuda ja eristada kõne erinevaid omadusi: tämbrit, väljendusrikkust.
Auditoorne tähelepanu on võime keskenduda helile, ilma milleta on võimatu kuulata ja mõista inimkõnet.
Laste kasvatus- ja kasvatussüsteemi hetkeolukorra analüüs koolieelne vanus, näitab, et kõnearengu häiretega laste arv kasvab pidevalt. Nende hulgas on märkimisväärne osa 6-7-aastaseid lapsi, kes pole keele kõlalist poolt vajaliku aja jooksul selgeks saanud. Omades täielikku kuulmist ja intelligentsust, ei ole nad reeglina valmis õppima kooli õppekava sest väljatöötamisel kõne kuulmine. Need lapsed moodustavad peamise riskirühma õpingute ebaõnnestumiseks, eriti kirjutamise ja lugemise valdamisel.
Arenenud kõnekuulmine on lapse kõne arengu oluline komponent.
Ilma kõne kuulmiseta on kõnesuhtlus võimatu. Kõnekuulmine hakkab lastel arenema siis, kui nad tajuvad teiste kõnet ja kui nad ise räägivad.
Kõnekuulmine mitte ainult ei võta vastu ja hindab teiste inimeste kõnet, vaid juhib ka oma kõnet.
Kõne on inimestevahelise suhtluse vahend ja inimestevahelise suhtluse vorm. Kõne ei ole inimese kaasasündinud võime, see kujuneb järk-järgult koos lapse arenguga. Sünnist saati ümbritseb last palju helisid: tuule ja vihma kohin, lehtede kahin, koerte haukumine, auto sarved, muusika, kõnelevad inimesed jne.
Kuid kõiki neid kuulmismuljeid tajub beebi alateadlikult, sulandudes teiste, tema jaoks olulisemate signaalidega. Laps ei oska veel oma kuulmist kontrollida, vahel ta lihtsalt ei märka helisid, ei oska võrrelda ja hinnata neid helitugevuse, tugevuse, tämbri järgi.
Helile keskendumise võime on väga oluline omadus inimene. Ilma selleta on võimatu õppida kuulma ja mõistma kõnet, peamist suhtlusvahendit.
Eelkooliealiste laste kõne areng toimub eriti kiiresti: sõnavara täieneb kiiresti, nagu üheski teises vanuses, ja sõnade helikujundus paraneb. Siiski ei ole kõigil beebidel sama tase kõne areng: mõned hääldavad sõnu juba kolmeaastaselt selgelt ja õigesti, teised ei räägi ikka veel piisavalt selgelt ja hääldavad üksikuid häälikuid valesti.
Selles vanuseastmes on kõigepealt vaja õpetada lapsi selgelt ja õigesti hääldama, samuti sõnades helisid kuulma ja eristama. Ka hääl on ebastabiilne nooremad koolieelikud: mõned neist räägivad väga vaikselt, vaevu kuuldavalt (eriti kui nad pole õiges häälduses kindlad), teised räägivad valjult. Vanemad peavad juhtima laste tähelepanu asjaolule, et sõnu saab hääldada erineva helitugevusega (sosina, vaikselt, mõõdukalt, valjult), mis õpetab lapsi kõrva järgi eristama, kui valjult teised ja ise räägivad.
Üks laste kõne arengu valdkondi on lapse kõnekuulmise (intonatsioon, foneetiline, foneemiline) kasvatamine. See põhineb oskustel, mis on seotud helide akustiliste omaduste eristamisega: kõrgus, helitugevus, kestus.
Et teie lapsed õpiksid hääli selgelt ja selgelt hääldama emakeel, hääldage sõnu selgelt, kasutage oma häält õigesti (rääkige ilmekalt, muutke vajadusel kõne helitugevust ja kiirust), peate õpetama lapsi kõrvu pingutama, helisid püüdma ja eristama ("Need on mänguasjad: karu uriseb: "r-r-r ”, nukk hüüab: oh - oh - oh").
Lapse kuulmistähelepanu ja kuulmismälu arendamiseks soovitame vanematel teha koos lastega mänguasjade ja esemetega teatud toiminguid: kiigutada nukku, veeretada palli, tantsida kaisukaru jne.
Need harjutused aitavad rikastada sõnavara aktiveerivad lapses tema huvi kõne vastu ja avaldavad positiivset mõju suhtlusmotivatsiooni kujunemisele.
Samuti kuuldav taju vajab arendamist kõneväliste helide äratundmise ja eristamise protsessis nende akustiliste omaduste järgi: Näiteks: “Leia karu” (laps otsib peidetud mänguasja, keskendudes helisignaali tugevusele. Mida valjem signaali, seda lähemal on laps peidetud mänguasjale.).
Hääleaparaadi ja kõnekuulmise arendamise harjutustena saate kasutada teatud heliga küllastunud katkendeid luuletustest, lastelauludest, loendusriimidest, keeleväänamistest, keeleväänamistest. Nii õpib laps eristama tuttavate esemete “häält”, loomade, lindude ja inimeste hääli. Seostage kõlav sõna pildi või esemega, hääldage selgelt üks-kaks, aga ka kolm-neli silbilist sõna, vastake küsimustele; valjult ja vaikselt reprodutseerida onomatopoeesiat. Need mängud võivad oluliselt parandada kõne kuuldavat taju, mis aitab kaasa selle maksimaalsele kohanemisele. foneemiline kuulmine tõelisele suhtlemisele.
Samuti õpetage lapsi eristama kõneväliseid helisid helide olemuse (erinevad mürad, loomade ja lindude hääled, muusikalised helid), akustiliste omaduste (valjus, kõrgus, kestus), helide arvu, heli välimuse suuna järgi. Harjutused kõneväliste helide arendamiseks valmistavad lapse ette kõnehelide tajumiseks.
Kallid vanemad! Juhime teie tähelepanu mitmetele mängudele ja harjutustele, mille abil saab arendada kõnekuulmist, kuulmis tähelepanu ja taju.
Mänguasjade heli määramine (3-4 aastased). Võtke 3 - 5 mänguasja, mis kõlavad erinevalt (kell, toru, kõristi, kriuksuvad ja üleskeeratavad mänguasjad), kutsuge laps neid vaatama ja kuulama, mis hääli need teevad. Seejärel viige laps külili (3-5 meetrit), pöörake mänguasjadele selg ja taasesitage neist ühe heli. Laps peaks tulema üles ja osutama kõlavale mänguasjale (nimele) (selle heli taasesitama).
- Pereliikmete, lindude, loomade hääle määramine (isa toast ja ema köögist peaks lapsele nime panema).
- Tänavalt (autod, trammid, vihm) tulevate helide ja müra määramine.
- Esemete liigutamine vastavalt ülesandele, näiteks võta laualt karu ja pane see diivanile (toolile, riiulile, riidekapi alla).
- Lauale laotakse tuttavad mänguasjad, pildid, esemed. Paluge lapsel neid hoolikalt vaadata ja seejärel andke teile korraga 2 eset. Edaspidi võib ülesanne olla keeruline: palu esitada korraga 4 eset jne.
- Hääliku- ja silbikombinatsioonide kordamine: A, U, I, A-U, A-I, O-A, TA, PA, TA-TA, MA-MA-MA, TA-MA-SA jne.
- Sõnade, fraaside, väikeste lausete kordamine. Asjade keerulisemaks muutmiseks: last kutsutakse seisma seljaga kõneleja poole ja kordama kõiki tema järel olevaid fraase, hoides oma numbrit ja järjekorda, näiteks "Kolya, leidis mütsi" või "Meie Tanya nutab valjult" või " Kass käis turul, ostis kassipiruka” jne .d.
- “Arva ära, kuidas see kõlab” (3–5-aastane).
- Beebile tuleb näidata, mis hääli teevad erinevad esemed (kuidas paber kahiseb, kuidas tamburiin heliseb, mis häält teeb trumm, kuidas kostab kõrist). Siis peate helisid taasesitama, et laps ei näeks objekti ise. Ja laps peab püüdma ära arvata, milline objekt sellist häält teeb.
- "Päike või vihm" (3-4).
- Täiskasvanu ütleb lapsele, et nad lähevad nüüd õue. Ilm on hea ja päike paistab (täiskasvanu heliseb parmupilli). Siis ütleb täiskasvanu, et hakkas vihma sadama (samal ajal lööb ta parmupilli ja palub lapsel enda juurde joosta - vihma eest peitu). Täiskasvanu selgitab beebile, et ta peaks parmupilli tähelepanelikult kuulama ja vastavalt selle helidele "kõndima" või "peitma".
- “Vestlus sosinal” (4-6 aastat).
- Asi on selles, et laps, olles sinust 2-3 meetri kaugusel, kuuleb ja mõistab, mida sa sosinal ütled (näiteks võid paluda beebil mänguasja tuua). Oluline on tagada, et sõnu hääldatakse selgelt.
- “Vaatame, kes räägib” (3-4-aastane).
- Valmistage tunni jaoks ette loomade kujutised ja näidake oma lapsele, kes neist "räägib ühtemoodi". Seejärel joonistage ühe looma "hääl" ilma pildile osutamata. Laske lapsel arvata, milline loom niimoodi "räägib".
- "Me kuuleme helinat ja teame, kus see on" (4-5 aastat).
- Paluge lapsel silmad sulgeda ja kella helistada. Laps peaks pöörduma näoga sellesse kohta, kus heli kostab, ja ilma silmi avamata, näitama käega suunda
- “Räägi mulle, kuidas mul läheb” (4-5-aastane).
- Täiskasvanu kutsub last tähelepanelikult kuulama, kuidas ta sõnu hääldab, ja kordama neid samal viisil ning veenduma, et laps hääldab sõnu selgelt, sobiva helitugevusega.
- “Arva ära, mida teha” (4-5-aastane).
- Lapsel on käes kaks lippu. Kui täiskasvanu heliseb parmupilli valjult, tõstab beebi lipud üles ja lehvitab ning kui parmupill kõlab vaikselt, langetab ta lipud alla. Oluline on jälgida laste õiget kehahoiakut ja liigutuste täpset sooritamist. Parmupilli valjuid ja vaikseid helisid on vaja vaheldumisi mitte rohkem kui 4 korda, et laps saaks harjutust hõlpsalt sooritada. Kui kuuled koputust, jookse majja. Kuulake hoolega, millal tamburiin heliseb ja millal ma sellele koputan." Saate mängu korrata, muutes tamburiini heli 3–4 korda.
- “Meenuta metsahääli” (5-6 l).
Soovime teile mõnusat ja kasulikku vaba aja veetmist õhtul koos lastega diivanil istudes!