Koolialguse edukaks õppimiseks valmisoleku diagnostika. “Kooli algus”: õppevalmiduse diagnostika ja muud õpetaja ametialased sammud
Klõpsake ülalolevat nuppu "Osta paberraamat" saate osta seda raamatut koos kohaletoimetamisega kogu Venemaal ja sarnaseid raamatuid kogu Venemaal parim hind paberkujul ametlike veebipoodide Labyrinth, Ozone, Bukvoed, Read-Gorod, Litres, My-shop, Book24, Books.ru veebisaitidel.
Klõpsake nuppu "Osta ja laadi alla". e-raamat» saate seda raamatut osta aadressil elektroonilisel kujul ametlikus litrite veebipoes ja seejärel laadige see alla litrite veebisaidilt.
Klõpsates nupul „Leia sarnaseid materjale teistelt saitidelt”, saate otsida sarnaseid materjale teistelt saitidelt.
Ülalolevatel nuppudel saate raamatut osta ametlikest veebipoodidest Labirint, Ozon jt. Samuti saate otsida seotud ja sarnaseid materjale teistel saitidel.
Ja algklasside õpetajatele suunatud metoodilised soovitused kirjeldavad pedagoogilise diagnostika programmi ja lapse edukaks õppimiseks alustava valmisoleku hindamise. Põhikool. Diagnoos tehakse laste kolmandal või neljandal koolinädalal. Selle eesmärk on määrata iga lapse valmisoleku tase meisterdamiseks õppekava ja haridustulemuste saavutamine vastavalt NEO föderaalsetele haridusstandarditele.
Metoodilised soovitused sisaldavad Täpsem kirjeldus diagnostilised protseduurid, selle tulemuste hindamine ja analüüs. Käsiraamat võib olla kasulik õpetajatele, kes kasutavad erinevaid õppematerjale, samuti koolipsühholoogid ja vanemad.
Võimalus luua mõistete vahel perekonna-liikide suhteid.
Töö omadused: B töövihik(töövihiku lk 9) joonistatakse viis eset ja viis kohvrit. Neljal kohvril on nimed, ühel pole nime. Asjad on vaja “korraldada” vastavatesse kohvritesse. Samuti peavad lapsed välja mõtlema, millise eseme saab ilma nimeta kohvrisse panna, ja joonistama sinna veel ühe sellise eseme. Selleks, et õpilased, kes lugeda ei oska, saaksid ülesandega hakkama, värvitakse kohvrid sisse erinevad värvid. Õpetaja nimetab kohvri värvi ja nime.
Õpetaja sõna: "Vaata pilti. Objektid on joonistatud keskele. Ja nende ümber on värvilised kohvrid. Mõnel kohvril on nimed. Asetage esemed sobivatesse kohvritesse. Selleks tõmmake esemelt nool soovitud kohvri juurde.
Milliseid keskel kujutatud esemeid panete oranži Technicsi kohvrisse? Joonistage nool esemelt soovitud kohvri juurde.
Milliseid keskel näidatud esemeid panete rohelisse kohvrisse “Riided”? Joonistage esemelt kohvrile nool.
SISUKORD
Sissejuhatus
üldised omadused stardivalmiduse pedagoogiline diagnostika
Stardivalmiduse pedagoogiline diagnostika
Diagnostikamärkmiku struktuur
Diagnostika läbiviimine
Diagnostilised ülesanded, soovitused nende teostamiseks ja hindamiseks
Diagnostiliste andmete töötlemine ja esitamine
Konkreetse lapse diagnostikaandmed Klassi diagnostikaandmed
Kvalitatiivne hindamine ja diagnostiliste andmete kasutamine õpetaja töös
Spetsiifiliste oskuste arengutaseme hindamine Iga lapse ja klassi kui terviku pillivalmiduse taseme hindamine
Iga lapse ja klassi kui terviku isikliku valmisoleku taseme hindamine
Hinne üldine tase iga lapse ja klassi kui terviku stardivalmidus
Järeldus
Rakendus.
Avaldamise kuupäev: 29.07.2013 06:37 UTC
- Õppima õppima ja tegutsema, 3. klass, Metoodilised soovitused töövihiku jaoks, Bityanova M.R., Merkulova T.V., Teplitskaja A.G., Beglova T.V., 2014
- Õppima õppima ja tegutsema, 2. klass, Metoodilised soovitused töövihiku jaoks, Bityanova M.R., Merkulova T.V., Teplitskaja A.G., Beglova T.V., 2013
- Metoodilised soovitused, metaainete universaalse haridustegevuse jälgimine, Bityanova M.R., Merkulova T.V., Teplitskaja A.G., Beglova T.V.
- Metoodilised soovitused töövihikule Õppima õppima ja tegutsema, Bityanova M.R., Merkulova T.V., Teplitskaja A.G., 2012
Kooliaastad - pikk tee inimeselt teadmistele, maailma ja ühiskonna mõistmisele.
Endale.
Tee on raske, nõuab seda mööda liikujatelt soovi ja pingutust. Ja ka mõistmist ja professionaalsust sellelt, kes juhib ja saadab.
Iga samm sellel teel on märkimisväärne. Eriti esimesed sammud.
Meie diagnostikaprogramm võimaldab täiskasvanul seada hariduse alustamisel õiged juhised.
« Kooli algus“on põhimõtteliselt uus lähenemine laste koolihariduse esimeste nädalate ja kuude pedagoogilisele diagnostikale ja õpetajakorraldusele.
See lubab:
Hankige usaldusväärset teavet selle kohta, kas laps on valmis edukalt õppima;
Luua alus universaalse õppetegevuse arendamiseks;
Tagada igale lapsele emotsionaalselt mugav hariduskeskkond;
Valida pedagoogilised meetodid ja tehnikad, võttes arvesse valmisoleku taset ja plaani individuaalne töö lastega.
Diagnostika ainulaadsus
1. klassi õpikute psühholoogiline ekspertiis võimaldas õppekava koostajatel välja selgitada põhioskused, mida on oluline lapsel juba esimestest õppepäevadest arendada. Need oskused:
Tagada õpiku materjalist ja õpetaja juhistest arusaamine,
Võimaldab teil pidada klassiruumis haridusalast dialoogi,
Aidake klassis tegevusi korraldada jne.
Selliste oskuste õigeaegne diagnoosimine võimaldab õpetajal "häälestada" haridusprotsess iga õpilase ja klassi kui terviku individuaalsele valmisolekutasemele.
Alates esimestest koolituspäevadest mugavad tingimused saavutada haridustulemusi, mis vastavad NEO föderaalsetele haridusstandarditele.
Kokku selgitatakse välja 17 oskust. Need on rühmitatud plokkidesse "vaatlus", "Mõtlemisvõime", "Juhtimisoskused", "Suhtlemisoskused" ja "Isiklik valmisolek":
Kuidas diagnostika töötab?
Iga laps töötab oma isiklikus töövihikus.
Spetsiaalsed diagnostilised harjutused võimaldavad välja selgitada need oskused, mis aitavad lastel 1. klassi alguses õppeülesannetega toime tulla.
Ülesanded on üles ehitatud värviliste jooniste põhjal, mis muudab need lapsele lihtsamini tajutavaks.
Kuidas diagnostikat tehakse?
Stardivalmiduse pedagoogiline diagnostika viiakse läbi esimese klassi õpilase õpetamise 3-4 nädala jooksul.
Kõik harjutused sooritatakse õpetaja juhendamisel. Välja töötatud õpetajate abistamiseks juhised. Need annavad kogu vajaliku teabe: ülesande eesmärk, juhised, täitmise aeg, nõuanded, mida ettenägematutes olukordades teha, kuidas vastata laste küsimustele jne.
Infot seminaride kohta leiab veebilehtedelt
Hariduskompleks “Kooli algus” sisaldab:
- - juhised Talle (autorid Beglova T.V., Bityanova M.R., Merkulova T.V., Teplitskaja A.G.).
Lae alla:
Eelvaade:
“Kooli algus”: õppevalmiduse diagnostika ja muud õpetaja ametialased sammud
Algkooli edukaks õppimiseks valmisoleku pedagoogiline diagnostika
Kooliaastad on inimese pikk tee maailma ja ühiskonna tundmise ja mõistmiseni.
Endale.
Tee on raske, nõuab seda mööda liikujatelt soovi ja pingutust. Ja ka mõistmist ja professionaalsust sellelt, kes juhib ja saadab.
Iga samm sellel teel on märkimisväärne. Eriti esimesed sammud.
Meie diagnostikaprogramm võimaldab täiskasvanul seada hariduse alustamisel õiged juhised.
“Kooli algus” on põhimõtteliselt uus lähenemine laste esimeste koolinädalate ja -kuude pedagoogilisele diagnostikale ja õpetajakorraldusele.
See lubab:
Hankige usaldusväärset teavet selle kohta, kas laps on valmis edukalt õppima;
Luua alus universaalse õppetegevuse arendamiseks;
Tagada igale lapsele emotsionaalselt mugav hariduskeskkond;
Valida valmisoleku taset arvestades pedagoogilised meetodid ja võtted ning planeerida individuaalne töö lastega.
Diagnostika ainulaadsus
1. klassi õpikute psühholoogiline ekspertiis võimaldas õppekava koostajatel välja selgitada põhioskused, mida on oluline lapsel juba esimestest õppepäevadest arendada. Need oskused:
Tagada õpiku materjalist ja õpetaja juhistest arusaamine,
Võimaldab teil pidada klassiruumis haridusalast dialoogi,
Aidake klassis tegevusi korraldada jne.
Selliste oskuste õigeaegne diagnoosimine võimaldab õpetajal "häälestada" haridusprotsessi iga õpilase ja klassi kui terviku individuaalsele valmisoleku tasemele.
Alates esimestest koolituspäevadest luuakse mugavad tingimused haridustulemuste saavutamiseks, mis vastavad NEO föderaalsele osariigi haridusstandardile.
Kokku selgitatakse välja 17 oskust. Need on rühmitatud plokkidesse "vaatlus", "Mõtlemisvõime", "Juhtimisoskused", "Suhtlemisoskused" ja "Isiklik valmisolek":
Õpetaja käsiraamat annab üksikasjalikud omadused kõik oskused vastavalt järgmisele skeemile:
Kuidas diagnostika töötab?
Iga laps töötab oma isiklikus töövihikus.
Spetsiaalsed diagnostilised harjutused võimaldavad välja selgitada need oskused, mis aitavad lastel 1. klassi alguses õppeülesannetega toime tulla.
Ülesanded on üles ehitatud värviliste jooniste põhjal, mis muudab need lapsele lihtsamini tajutavaks.
Kuidas diagnostikat tehakse?
Stardivalmiduse pedagoogiline diagnostika viiakse läbi esimese klassi õpilase õpetamise 3-4 nädala jooksul.
Kõik harjutused sooritatakse õpetaja juhendamisel. Õpetaja abistamiseks on välja töötatud metoodilised soovitused. Need annavad kogu vajaliku teabe: ülesande eesmärk, juhised, täitmise aeg, nõuanded, mida ettenägematutes olukordades teha, kuidas vastata laste küsimustele jne.
Diagnostiliste tulemuste töötlemine
Kõik andmed sisestatakse 2 pöördetabelid, mis võimaldab neid veelgi kasutada kvalitatiivseks pedagoogiliseks analüüsiks.
Mida annab diagnostika õpetajale?
“Koolialgus” on võimalus õpetajale mõista oma õpilaste edu ja ebaõnnestumise põhjuseid ning hakata esimestest päevadest teadlikult ja sihikindlalt tegelema universaalsete haridusaktsioonide kujundamisega.
Diagnostika tulemusena saadud andmed saab lisada iga lapse portfooliosse.
Kuidas õppida, kuidas diagnoosida
Käsiraamat sisaldab põhjalikku teavet diagnostikaandmete läbiviimise ja töötlemise kohta.
Koolituse saad keskuse poolt läbiviidaval ühepäevasel seminaril psühholoogiline tugi Haridus "POINT PSI" ja föderaalne teadus- ja metoodikakeskus, mis on nime saanud. L.V. Zankova.
Edukas algus - hea algus koolis õppimine!
Esmase diagnostika tulemused aitavad õpetajal esimestel koolituskuudel tööd korraldada ning seejärel on töös juhisteks metaainete haridustulemuste jälgimise andmed. Seire põhineb samuti eridiagnostiliste ülesannete süsteemil ja toimub iga algkooliaasta veebruaris-märtsis.
Hetkel valmistatakse avaldamiseks ette 1. ja 2. klassi metaainete haridustulemuste jälgimise programm.
Milliseid abivahendeid peaksin diagnostikaks kasutama?
Hariduskompleks “Kooli algus” sisaldab:
- töövihik esimese klassi õpilastele(autorid Beglova T.V., Bityanova M.R., Teplitskaja A.G.)
Õppekompleks "KOOLI START":
KÄIVITAMISVALMISTUSE PEDAGOGILINE DIAGNOSTIKA
EDUKAKS ÕPPIMISEKS ALGKOOLIS
Kooliaastad on inimese pikk tee maailma ja ühiskonna tundmise ja mõistmiseni. Endale. Tee on keeruline, nõudes seda mööda kulgejalt soovi ja pingutust, juhilt ja saatjalt aga mõistmist ja professionaalsust. Iga samm sellel teel on märkimisväärne. Eriti esimesed sammud. Meie diagnostikaprogramm võimaldab täiskasvanul seada hariduse alustamisel õiged juhised.
KELLELE:
. koolieelse lasteasutuse õpetaja;
. 1. klassi õpetaja;
. kooli ettevalmistusrühma õpetaja.
MILLEKS:
. välja selgitada lapse edu ja ebaõnnestumise põhjused;
. töötada universaalsete haridusaktsioonide kujundamisel.
MILLAL:
. aprilli 3-4 nädalat (koolieelsetele haridusasutustele);
. 3-4 nädalat õppetööd 1. klassis.
"Kooli algus" on põhimõtteliselt uus lähenemine laste koolihariduse esimeste nädalate ja kuude pedagoogilisele diagnostikale ja õpetajakorraldusele.
See lubab:
- saada usaldusväärset teavet selle kohta, kas laps on valmis edukalt õppima;
- luua alus universaalse õppetegevuse arendamiseks;
- tagada igale lapsele emotsionaalselt mugav hariduskeskkond;
- valida valmisoleku taset arvestades pedagoogilisi meetodeid ja võtteid ning planeerida individuaalset tööd lastega.
Diagnostika ainulaadsus
1. klassi õpikute psühholoogiline ekspertiis võimaldas õppekava koostajatel välja selgitada põhioskused, mida on oluline lapsel juba esimestest õppepäevadest arendada. Need oskused:
- tagada õpiku materjalist ja õpetaja juhistest arusaamine,
- võimaldab teil pidada klassiruumis haridusalast dialoogi,
- aidata korraldada tegevusi tunnis jne.
- õigeaegne diagnoos Sellised oskused võimaldavad õpetajal "häälestada" õppeprotsessi iga õpilase ja klassi kui terviku individuaalsele valmisoleku tasemele.
- koolituse esimestest päevadest alates luuakse mugavad tingimused haridustulemuste saavutamiseks, mis vastavad NEO föderaalsele osariigi haridusstandardile.
Kokku selgitatakse välja 17 oskust. Need on rühmitatud plokkidesse "vaatlus", "Mõtlemisvõime", "Juhtimisoskused", "Suhtlemisoskused" ja "Isiklik valmisolek":
Õpetaja käsiraamat annab iga oskuse üksikasjalikud omadused vastavalt järgmisele skeemile:
Kuidas diagnostika töötab?
Iga laps töötab oma isiklikus töövihikus.
Spetsiaalsed diagnostilised harjutused võimaldavad välja selgitada need oskused, mis aitavad lastel 1. klassi alguses õppeülesannetega toime tulla.
Ülesanded on üles ehitatud värviliste jooniste põhjal, mis muudab need lapsele lihtsamini tajutavaks.
Kuidas diagnostikat tehakse?
Stardivalmiduse pedagoogilist diagnostikat saab läbi viia laste viibimise lõpus ettevalmistav rühm eelkool (aprilli 3-4 nädalat) või 1. klassi 3-4 nädalat.
Kõik harjutused sooritatakse õpetaja juhendamisel. Õpetaja abistamiseks on välja töötatud metoodilised soovitused. Need annavad kogu vajaliku teabe: ülesande eesmärk, juhised, täitmise aeg, nõuanded, mida ettenägematutes olukordades teha, kuidas vastata laste küsimustele jne.
Diagnostiliste tulemuste töötlemine
Oleme püüdnud diagnostiliste tulemuste töötlemise protseduuri nii palju kui võimalik lihtsustada. Seda toodetakse spetsiaalsete seadmete abil süsteemid. Süsteemis töötamiseks on vajalik registreerimine.
Mida annab diagnostika õpetajale?
“Kooli algus” on võimalus õpetajale mõista oma õpilaste edu ja ebaõnnestumise põhjuseid ning hakata esimestest päevadest teadlikult ja sihikindlalt tegelema universaalsete haridusaktsioonide kujundamisega.
Diagnostika tulemusena saadud andmed saab lisada iga lapse portfooliosse.
Kuidas õppida, kuidas diagnoosida
Käsiraamat sisaldab põhjalikku teavet diagnostikaandmete läbiviimise ja töötlemise kohta.
- Koolituse saab läbida Hariduse Psühholoogilise Toe Keskuse poolt läbiviidaval ühepäevasel seminaril “POINT PSI”.
- Infot seminaride kohta saab veebilehelt www.tochkapsy.ru.
Milliseid abivahendeid peaksin diagnostikaks kasutama?
UMK-s "Kooli algus" sisaldab:
Edukas algus on hea algus koolile!
Esmase diagnostika tulemused aitavad õpetajal esimestel koolituskuudel tööd korraldada ning seejärel on töös juhisteks metaainete haridustulemuste jälgimise andmed. Seire põhineb samuti eridiagnostiliste ülesannete süsteemil ja toimub iga algkooliaasta veebruaris-märtsis.
(Selle materjali saab alla laadida)
(M.R. Bityanova õpetliku ettekande saab alla laadida)
Haridus-metoodilise kompleksi “Koolistart” jätk on õppe- ja metoodiline komplekt, mis on metaainete õppevahendite monitooringu süsteem.
KOOLITUSVALMISTUSE DIAGNOSTIKA
JA MUUD ÕPETAJA KUTSETAMMUD
Alusta kooliminek nii õpetajate kui ka lapsevanemate meelest seostatakse tulevast esimesse klassi astujat traditsiooniliselt valmisoleku probleemiga. Harva juhtub, et lapsevanem ei imesta, kas tema laps on kooliks valmis. Selle küsimuse taga peituvad paljud erinevad vanemate tunded ja kogemused: mure lapse pärast (kas tal läheb koolis hästi? Kas see kahjustab tema heaolu, vaimset tervist?) ja sotsiaalsed hirmud (kas mu laps on teistest halvem?) , ja vanemlikud hirmud, ambitsioonid (mida nad minust arvavad?) ja palju muud. Õpetajad mõtlevad tõsiselt ka laste valmisolekule süstemaatiliseks õppimiseks. Tema jaoks on see ka tema enda professionaalse edu küsimus (kas suudan kõrgelt näidata professionaalne tase?) ja muret laste hariduse kvaliteedi pärast (kas nad saavad õppida kõike, mida nad vajavad?).
Ja psühholoogilist diagnostikat peetakse kõige sagedamini valmisoleku uurimise vahendiks. Miks nii? Ja kas see on õige? Esimesele küsimusele on lihtne vastata. Mõistet "valmidus" on esimese klassi õpilaste puhul traditsiooniliselt täiendatud omadussõnaga "psühholoogiline". Psühholoogiline valmisolek on pilk lapse õppimisväljavaadetele – edule või ebaõnnestumisele – erinevate aspektide vaatenurgast. vaimne areng. Diagnostiliste tulemuste põhjal individuaalsed näitajad vaimset arengut võrreldakse vanusenormi näitajatega. Tänu sellele on võimalik hinnata psühholoogilise valmisoleku taset (astet). Kui valmisolek on madal, on lapsel raskusi teiste lastega samal tasemel õppimisega. Ta vajab individuaalne abiõpetaja, mõnel juhul ka psühholoog või kõnepatoloog. Reeglina on vaja spetsiaalseid arendavaid tegevusi, mis võimaldavad arendada teatud vaimseid protsesse.
"KOOLI ALGUS":
KÄIVITAMISVALMISTUSE PEDAGOGILINE DIAGNOSTIKA
EDUKAKS ÕPPIMISEKS ALGKOOLIS
Kooliaastad on inimese pikk tee maailma ja ühiskonna tundmise ja mõistmiseni. Endale.
Tee on raske, nõuab seda mööda liikujatelt soovi ja pingutust. Ja ka mõistmist ja professionaalsust sellelt, kes juhib ja saadab.
Iga samm sellel teel on märkimisväärne. Eriti esimesed sammud.
Meie diagnostikaprogramm võimaldab täiskasvanul seada hariduse alustamisel õiged juhised.
"Kooli algus"
on põhimõtteliselt uus lähenemine laste koolihariduse esimeste nädalate ja kuude pedagoogilisele diagnostikale ja õpetajakorraldusele.
See lubab:
- saada usaldusväärset teavet selle kohta, kas laps on valmis edukalt õppima;
- luua alus universaalse õppetegevuse arendamiseks;
- tagada igale lapsele emotsionaalselt mugav hariduskeskkond;
- valida valmisoleku taset arvestades pedagoogilisi meetodeid ja võtteid ning planeerida individuaalset tööd lastega.
Diagnostika ainulaadsus
1. klassi õpikute psühholoogiline ekspertiis võimaldas õppekava koostajatel välja selgitada põhioskused, mida on oluline lapsel juba esimestest õppepäevadest arendada. Need oskused:
- tagada õpiku materjalist ja õpetaja juhistest arusaamine,
- võimaldab teil pidada klassiruumis haridusalast dialoogi,
- aidata korraldada tegevusi tunnis jne.
- selliste oskuste õigeaegne diagnoosimine võimaldab õpetajal "häälestada" haridusprotsessi iga õpilase ja klassi kui terviku individuaalsele valmisoleku tasemele.
- koolituse esimestest päevadest alates luuakse mugavad tingimused haridustulemuste saavutamiseks, mis vastavad NEO föderaalsele osariigi haridusstandardile.
Kokku selgitatakse välja 17 oskust. Need on rühmitatud plokkidesse "vaatlus", "Mõtlemisvõime", "Juhtimisoskused", "Suhtlemisoskused" ja "Isiklik valmisolek":
Õpetaja käsiraamat annab iga oskuse üksikasjalikud omadused vastavalt järgmisele skeemile:
Kuidas diagnostika töötab?
Iga laps töötab oma isiklikus töövihikus.
Spetsiaalsed diagnostilised harjutused võimaldavad välja selgitada need oskused, mis aitavad lastel 1. klassi alguses õppeülesannetega toime tulla.
Ülesanded on üles ehitatud värviliste jooniste põhjal, mis muudab need lapsele lihtsamini tajutavaks.
Kuidas diagnostikat tehakse?
Stardivalmiduse pedagoogiline diagnostika viiakse läbi esimese klassi õpilase õpetamise 3-4 nädala jooksul.
Kõik harjutused sooritatakse õpetaja juhendamisel. Õpetaja abistamiseks on välja töötatud metoodilised soovitused. Need annavad kogu vajaliku teabe: ülesande eesmärk, juhised, täitmise aeg, nõuanded, mida ettenägematutes olukordades teha, kuidas vastata laste küsimustele jne.
Diagnostiliste tulemuste töötlemine
Oleme püüdnud diagnostiliste tulemuste töötlemise protseduuri nii palju kui võimalik lihtsustada. Kõik andmed kantakse 2 koondtabelisse, mis võimaldab neid edaspidi kasutada kvalitatiivseks pedagoogiliseks analüüsiks.
Mida annab diagnostika õpetajale?
“Kooli algus” on võimalus õpetajale mõista oma õpilaste edu ja ebaõnnestumise põhjuseid ning hakata esimestest päevadest teadlikult ja sihikindlalt tegelema universaalsete haridusaktsioonide kujundamisega.
Diagnostika tulemusena saadud andmed saab lisada iga lapse portfooliosse.
Kuidas õppida, kuidas diagnoosida
Käsiraamat sisaldab põhjalikku teavet diagnostikaandmete läbiviimise ja töötlemise kohta.
- Saate läbida koolituse ühepäevasel seminaril, mille viivad läbi hariduse psühholoogilise toe keskus “POINT PSI” ja föderaalne teadus- ja metoodikakeskus. L.V. Zankova.
- Infot seminaride kohta saab veebilehtedelt