Mida lugeda mälu parandamiseks. Vanemate eelkooliealiste laste visuaalse mälu arendamine didaktilistes mängudes
Uurige kahe minuti jooksul hoolikalt pildil näidatud esemeid. Seejärel kirjutage pilti vaatamata paberile, mis teile meelde jäi. Ärge heitke meelt, kui te ei mäleta kõike.
Üksuste meeldejätmisel järgige kindlat järjekorda. Öelge nende nimed valjusti.
Esmalt jätke meelde üks viiest üksusest koosnev rühm, seejärel lisage teine jne.
Mis plakatil on?
Vaadake plakatit minut aega tähelepanelikult.
Nüüd ilma piilumata vastake küsimustele.
- Mitu hobust on plakatil näidatud?
- Kas me räägime USAst või Ühendkuningriigist?
- Mida see plakat kuulutab – kas filmifestivali või tsirkust?
- Mitu tärni on plakati allosas?
Küünal ja lumememm
Mõelge numbrite ja sõnade jaoks välja assotsiatsioonid nende välise vormi järgi. Saate kulutada sellele nii palju aega kui vaja. Seejärel sulgege pilt.
Vastake esitatud küsimustele.
- Mis number vastab lumememmele?
- Millised numbrid vastavad kuristik ja küünal?
- Millised numbrid vastavad purjekale, munale ja maole?
- Millised numbrid vastavad õhupall, lind, laste liumägi ja part?
Minge kõik ujuma!
Uurige ja jätke pähe foto üksikasjad pooleteise minuti jooksul. Pärast seda sulgege see ja vastake küsimustele.
- Kus tegevus toimub – rannas või mägedes?
- Kas kõik naised kannavad ujumisriideid?
- Kas fotol on püsti peaga mees? nimetissõrm?
- Kas kõik inimesed on esiplaanil või on keegi ka taustal?
Millal Galileo sündis?
Õppige pooleteise minuti jooksul pähe ajalooliste isikute nimed ja sünniaasta. Seejärel sulgege loend.
Nüüd on kõik nimed ja kuupäevad segamini. Otsi õige aasta iga ajaloolise isiku sünnist.
Kui palju riidekapp maksab?
Peate oma lastetoa sisustama. Pildil on hinnad mööblikataloogist. Jäta need minuti jooksul meelde. Nüüd sulgege sildid ja vastake küsimusele:
Kui palju raha kulutate, kui otsustate osta narivoodi, ümmargune vaip, kaks tooli, kaks lampi ja kaheosaline riidekapp?
Mis lõunaks on?
Sõpruskond läks koos lõunale. Lugege tellimus läbi ja pidage meeles. Nüüd sulgege loend.
Saara: kohv lõssi ja sahhariiniga, röstsai.
Juan: kartulipajaroog, vesi ja apelsinimahl.
Joaquin: Espresso piimaga, croissant.
Montserrat: kuum singi ja juustu võileib, vesi.
Pedro: Võileib vorstiga, kohv ilma piima ja suhkruta, vesi.
Vasta järgmistele küsimustele:
- Kui palju vett su sõbrad tellisid?
- Kas keegi tellis kalavõileiba?
- Kas Sarah küsis suhkrut või sahhariini?
- Kes tellis röstsaia?
- Kes tellis kaks jooki korraga?
- Mida Martin tellis?
Mitu tooli?
Uurige hoolikalt maja plaani nelikümmend viis sekundit. Seejärel sulgege see ja vastake küsimustele.
Kas majal on terrass?
Kas vannituba on magamistoa vastas?
Kahekohaline magamistuba?
Kas diivani ees on laud?
Kas terrassil on kaks tooli?
Kas teie söögilaud on ümmargune, ruudukujuline või ristkülikukujuline?
Arutelu
31.10.2018 10:15:15, mischka Gamm
Väga huvitav. informatiivne ja kasulik. Üritasin ise ülesandeid täita, tuli kehvasti välja ja ausalt öeldes väga kehvasti. Mälu pole selgelt see, mis ta oli. Ühesõnaga, treenida on vaja.
Hea materjal.
Kommenteerige artiklit "8 mõistatust mälu treenimiseks: täiskasvanud ja lapsed"
Kui näidatakse kahe täiskasvanud mehe lähedast sõprust, nimetatakse seda nüüd "bromanceks". Kahju, et täiskasvanud mehe-isa ja teismelise suhte kohta pole terminit. 8 mõistatust mälu treenimiseks: täiskasvanud ja lapsed.
Nii täiskasvanud kui ka lapsed armastavad mõistatusi lahendada. Tänu mõistatustele mõtleb inimene uutele.Aitäh autorile suure töö eest stsenaariumi loomisel, mängude ja mõistatuste valikul... 8 puslet mälutreeninguks: täiskasvanutele ja lastele.
Mõistatused ja mõistatused lastega mängudeks. Pere vaba aeg kl uusaasta pühad. Naljakad joonistatud mõistatused on suurepärane tegevus perele uusaastapühadel, kui kõik filmid on vaadatud, kõik 8 mõistatust mälutreeninguks: täiskasvanud ja lapsed.
Pusle lastele. Pusled lastele vanuses 4-5 aastat. 3. eluaastaks hakkavad lapsed geomeetrilisi kujundeid ära tundma.8 puslet mälutreeninguks: täiskasvanutele ja lastele. Postitage linke lastemängudega saitidele mälu arendamiseks ja...
Lapse arengu kalender. Rammikub, kogu pere lemmikmäng, kuna vanim oli 7-aastane. Arvestades, et mu poeg on juba 21-aastane - ja mul pole paari tuhande vastu, on need plastikust meiega olnud peaaegu 15 aastat ja palun andke nõu, Lauamängud 10-11 aastastele poistele ja filmidele, ette tänades.
5 mängu mälu ja tähelepanu arendamiseks. Lihtsad harjutused ja mängud laste mälu arendamiseks. Harjutused ja nõuanded lapsevanematele. 8 mõistatust mälu treenimiseks: täiskasvanud ja lapsed.
Tähelepanu puudujääk. ...Mul on raske sektsiooni valida. Laps 10-13. 8 puslet mälutreeninguks: täiskasvanud ja lapsed. Küsimused piltide ja fotode kohta – mängud lastele ja täiskasvanutele. 5 mängu mälu ja tähelepanu arendamiseks.
Kuidas arendada mälu? Mälu ja tähelepanu arendamine – nende kasutamine aitab teil ja teie lastel targemaks saada! 8 mõistatust mälu treenimiseks: täiskasvanud ja lapsed. Pusled mälu arendamiseks. Küsimused piltide ja fotode kohta - mängud lastele ja...
8 mõistatust mälu treenimiseks: täiskasvanud ja lapsed. Kutsume lapsi ja täiskasvanuid! Pusled mälu arendamiseks. Küsimused piltide ja fotode kohta – mängud lastele ja täiskasvanutele. Vanim, kooli astudes (ta sai eelmisel päeval 6-aastaseks), alates...
Mälu ja tähelepanu arendamiseks on palju mänge. 03.04.2012 15:50:06, fa. Kas on vaja kõike ümber jutustada, võib-olla lihtsalt >. Igaühe mälu on erinev. Põhimõtteliselt ei jutustanud ma seda kunagi kodus kõva häälega ümber. Tekstid jäid mulle ainult silmadega meelde.
Tähelepanelikkus ja rahulikkus. Haridus, areng. Laps 7-10. Tähelepanelik ja kogutud. Armsad emad, kuidas te õpetasite oma lapsi (kui kellelgi seda vaja oli) tähelepanelikkust ja kogumist?
8 kaunist mõistatust ja mõistatust kogu perele. Glükoos ja tütar Lida: 8 aastat armastust ja sõprust. Palun nõu lauamänge 10-11 aastastele poistele ja filme, tänan ette. 8 mõistatust mälu treenimiseks: täiskasvanud ja lapsed.
Harjutused tähelepanu arendamiseks. Psühholoogilised ja pedagoogilised aspektid. Lapsendamine. Näiteks mängud “Lisa mälust” ja “Loenda kiiresti kokku, milliseid kujundeid ja kui palju neist sellel pildil kasutatud” on hea tähelepanu- ja visuaalse...
Hajameelne meel ja halb verbaalne mälu. Vajad psühholoogi konsultatsiooni. Lapse psühholoogia. Hajameelne meel ja halb verbaalne mälu. Tere päevast On selline probleem: laps on 5-aastane, poiss. Pärast pikk paus läks lasteaeda.
7-10-aastase lapse kasvatamine: kool, suhted klassikaaslaste, vanemate ja õpetajatega, tervis, kooliväline tegevus, huvitegevus. 8 mõistatust mälu treenimiseks: täiskasvanud ja lapsed. Kutsume lapsi ja täiskasvanuid!
8 mõistatust mälu treenimiseks: täiskasvanud ja lapsed. Küsimused piltide ja fotode kohta – mängud lastele ja täiskasvanutele. Kas kõik naised kannavad ujumisriideid? Kas fotol on üles tõstetud nimetissõrmega mees?
8 mõistatust mälu treenimiseks: täiskasvanud ja lapsed. Pusled mälu arendamiseks. Küsimused piltide ja fotode kohta – mängud lastele ja täiskasvanutele. Asjade lõbusamaks muutmiseks valisime uuest raamatust välja 8 mõistatust, mille eesmärk on parandada...
Tegelikult on mälu arendamiseks soovitatav luulet pähe õppida. Võib-olla talle lihtsalt ei meeldi luuletused ja teosed, mida ta õpetab. Kuidas arendada lapse mälu ja tähelepanu. Programmid ja elektroonilised juhendid: mälu ja tähelepanu arendamine. Trükiversioon.
8 mõistatust mälu treenimiseks: täiskasvanud ja lapsed. Jaotis: ... raske valida jaotis ( halb mälu 9-aastasel lapsel). Ajurünnak lastele ja täiskasvanutele: mittestandardsete lahendustega ülesanded. Kuidas arendada lapse mälu ja tähelepanu.
USA mälumeistrivõistluste võitja Joshua Foer räägib, kuidas ta terve aasta mälu treenis. Tema raamat pole hea mitte ainult seetõttu, et see toob välja palju populaarseid mnemotehnikaid – assotsiatiivsetest seostest kuni. See selgitab ligipääsetaval ja kaasahaaraval viisil, kuidas meie aju töötab ja tipptasemel teadusuuringute tulemusi. Lisaks on palju huvitavaid ajaloolisi viiteid.
2. "Mõtle nagu matemaatik: kuidas lahendada mis tahes probleeme kiiremini ja tõhusamalt," Barbara Oakley
Kuigi see raamat räägib eelkõige matemaatikast ja matemaatilise mõtlemise iseärasustest, saate sealt teada palju tõhusa õppimise saladusi. Oakley pakutud tehnika olemus seisneb selles, et peate teemast aru saama. Kui teil õnnestub millestki aru saada, pole teil raske seda meeles pidada. Selle raamatuga õpetate oma aju omandama uusi, isegi kõige keerukamaid teadmisi.
3. “Kiire mõistus. Kuidas unustada seda, mida sa ei vaja, ja meeles pidada seda, mida vajad,” Kristin Loberg, Mike Beister
Selle raamatu harjutused on suunatud leidlikkuse ja tähelepanelikkuse treenimisele, oskusele kiiresti otsuseid langetada ja teistele head muljet jätta. Hea on sellele loendile kena täiendus. Suurepärane juhend enesetäiendamiseks ja arenguks. vaimsed võimed.
4. “Toit ajule. Tõhus samm-sammult tehnika aju efektiivsuse suurendamiseks ja mälu tugevdamiseks,“ ütles Neal Barnard
Barnard pakub tehnikat, kuidas tõhusalt kasutada oma aju võimeid ja vältida mäluprobleeme vanemas eas. See sisaldab kolme komponenti:
- et aju saaks kõik vajalikud toitained kätte.
- Vaimsed harjutused närvisidemete tugevdamiseks.
- Võimalike füüsiliste ohtude (unehäired, haigused, mõned meditsiinitarbed millel võib olla negatiivne mõju).
5. “Mälu ei vea alt. Ülesanded ja mõistatused intelligentsuse ja mälu arendamiseks”, Angels Navarro
Psühholoog Angels Navarro on kokku kogunud harjutusi, mis parandavad keskendumisvõimet ja tähelepanelikkust ning õpetavad loovamalt mõtlema. Lisaks on kõik harjutused jagatud tasemeteks, et saaksite järk-järgult liikuda lihtsate mõistatuste juurest kõige raskemate juurde. Esitamine mängu vorm hoiab ära igavlemise ja kaasab kujutlusvõimet.
6. “Mälu arendamine. Harry Lorraine'i ja Jerry Lucase klassikaline mälu parandamise juhend
Peamine mälu arendamise meetod, mida autorid soovitavad, on assotsiatsioon. Ülejäänud tehnikad on kuidagi nendega seotud. Nad õpetavad kõike pähe õppima: pikki sõnu ja abstraktseid mõisteid, ülesandeid ja ostunimekirju, kõnesid ja loengutekste, inimeste nimesid ja nägusid, telefoninumbreid, kuupäevi, mitmekohalisi numbreid.
7. „Jäta kõik meelde. Praktiline juhend mälu arendamiseks”, Artur Dumchev
Selle raamatu autor Arthur Dumchev mäletab numbrit Pi 22 528 kümnendkohani. Oma raamatus jagab ta mälu arendamise tehnikaid, mida ta kasutab suurte infohulkade kiireks meeldejätmiseks, peas keeruliste ülesannete lahendamiseks ja pikkade arvujadade meeldejätmiseks.
See väljaanne keskendub praktiline töö koos lugejaga. Pakutakse spetsiifilisi tehnikaid selgeid näiteid, täitmisalgoritmid ja selgitused.
8. “Aju areng. Roger Sipe, kuidas kiiremini lugeda, paremini meeles pidada ja suuremaid eesmärke saavutada
Koolitaja ja enesearengu konsultandi Roger Sipe raamat on pühendatud väga paljudele kiirendatud õppimisega seotud küsimustele: mälu ja intelligentsuse arendamine ning energiajuhtimine, prioriteetide seadmine ja ajajuhtimine.
9. “Neuroteadus. Ajutreeningu harjutused, Lawrence Katz, Manning Rubin
Psühholoogid Katz ja Rubin on tõestanud, et päevast päeva sama tüüpi igavate ülesannete tegemine põhjustab mälu halvenemist ja vaimsete võimete langust. Probleemi lahendus on lihtne ja ilmne: peate oma tavapärast rutiini muutma.
Peate õppima, kuidas seda teha ebatavalisel viisil tavalised toimingud: tehke kõike silmad kinni, tegutsege parema asemel vasaku käega ja valige uued marsruudid. Need lõbusad kogemused aitavad teie ajurakke tervena hoida.
10. “Paindlik teadvus. Uus pilk täiskasvanute ja laste arengupsühholoogiale,” Carol Dweck
Raamat põhineb lihtsal ideel – vigu võib teha ja sellest pole midagi. Paindlik lähenemine, mida Dweck pooldab, on kasvule suunatud mõtteviis: süstemaatiliselt enda kallal töötades saate arendada kõiki oma omadusi. Kaasa arvatud mälu.
Dwecki raamat on motivatsioonilaeng, mis aitab sul paremaks saada ja jõuda arusaamisele, et iga nõrkuse saab muuta oma tugevuseks.
- 1. Ashkinezer, E.V. Arendame mängides: praktiline töö. toetus / E.V. Ashkinezer. - Mosyr. Valge tuul, 2011. - 67s
- 2. Baddeley A., Eysenck M., Anderson M. Mälu. - Peterburi: Peeter, 2011. - 560 lk.
- 3. Belykh V. Treeningmälu enne kooli. - Rostov Doni ääres: Phoenix, 2015. - 32 lk.
- 4. Belykh V. A. Täielik kursus koolieeliku areng. Tähelepanu, mälu, mõtlemine. - Rostov Doni ääres: Phoenix, 2015. - 64 lk.
- 5. Blonsky P. P. Mälu ja mõtlemine. - M.: LKI, 2007. - 208 lk.
- 6. Bozieva S.K., Nogerova N.T. Didaktiliste mängude mõju eelkooliealiste laste mälu arengule // Psühholoogia ja pedagoogika: meetodid ja probleemid praktilise rakendamise. - 2015. - №44
- 7. Bondarenko, A.K. Laste kasvatamine läbi mängu / A. K. Bondarenko. - M.: Valgustus. 2015. - 136s
- 8. Bulgakov O. A. Inimmälu ja selle parandamise võimalus // Tambovi ülikooli bülletään. Sari: Loodus- ja tehnikateadused. - 2014. - nr 1
- 9. Buzan T. Paranda oma mälu. - M.: Popurrii, 2016. - 256 lk.
- 10. Vassiljeva, M.A., Laste mängutegevus kui haridusvahend ja viisid selle juhtimise parandamiseks / M.A. Vassiljeva. - M.: Valgustus. 2013. - 104s
- 11. Wenger L.A., Mukhina V.S. Psühholoogia. - M.: Haridus, 2001 - 247s
- 12. Vygotsky L. S. Loengud psühholoogiast. Psühholoogilised mehhanismid V lapsepõlves. - M.: Rääkiv raamat, 2012. - 0 lk.
- 13. Gavrina S., Kutyavina N., Toporkova I., Shcherbinina S. Mälu arendamine. Lastele vanuses 4-6 aastat. - M.: Olma Media Group, 2014. - 96 lk.
- 14. Goldfeld, I.L. Mälu arendamine vanematel koolieelikutel / I.L. Goldfeld, O.G. Kuzmina // Koolieelse lasteasutuse õpetaja. haridust institutsioonid. - 2012. - nr 11. - Lk 118-123.
- 15. Koolieelne haridus föderaalse osariigi haridusstandardi rakendamise kontekstis: piirkondliku kirjavahetuse materjalid teaduslik-praktiline konverents koolieelsete haridusasutuste õpetajad. 18. aprill 2014 [Elektrooniline ressurss] - Murmansk: GAOU MO SPO "MPK", 2014. - 380
- 16. Druzhinin V. N. Üldvõimete psühholoogia. - Peterburi: Peeter, 2007 - 368s
- 17. Dubrovina I.V. Praktiline hariduspsühholoogia. - M.: Sfera, 2010 - 528 lk.
- 18. Zemtsova O. N. Mälu arendamine. - Peterburi: ABC-Atticus, Machaon, 2014. - lk.
- 19. Zinchenko P.I. Mälu psühholoogia küsimused. - M.: Nauka, 2009 - 347s
- 20. Mäng koolieeliku elus: käsiraamat koolieelsete lasteasutuste õpetajatele. haridus / E.A. Panko [jne]; toimetanud Ya.L. Kolominsky, E.A. Panko. - Minsk: Nat. Haridusinstituut, 2012. - 184 lk.
- 21. Istomina, Z.M. Mälu areng / Z.M. Istomina. - M.: Psühholoogia, 1977. - 120 lk.
- 22. Leontjev, A.N. Psühholoogilised alused koolieelne mäng/ A. N. Leontjev. - M. Haridus, 2013. - 173 lk.
- 23. Lieri A. Kus asub mälu? Mäletamise kunst. - M.: Lomonosov, 2012. - 224 lk.
- 24. Markova, T.A. Mängupedagoogika aktuaalsed probleemid. Mäng ja selle roll eelkooliealise lapse arengus / T. A. Markova. - M. Pedagoogika, 2010. - 321s
- 25. Matvejev S. Fenomenaalne mälu. Teabe meeldejätmise meetodid. - M.: Kirjastus Alpina, 2013. - 160 lk.
- 26. Naumova O. M. Tähelepanu ja mälu arendamine. Arendavad ülesanded eelkooliealistele lastele. -M.: Hea sõna, 2014. - 64 lk.
- 27. Nikolajeva L. Koolitus kiire lugemine ja mäletamist unustamata igas vanuses. - M.: Ripol Classic, Vladis, 2011. - 384s
- 28. Repina L.P. Mälu fenomen tänapäeva humanitaarteadmistes // Kaasani ülikooli teaduslikud märkmed. seeria Humanitaarteadused. - 2011. - №3
- 29. Rzaeva T. Sh. Mälu arendamine ja täiustamine // Meditsiiniliste Interneti-konverentside bülletään. - 2013 - nr 2
- 30. Romanova V. A. Kollektsioon psühholoogilised testid- M.: Genesis, 2013 - 374s
- 31. Rubinstein, S.L. Põhitõed üldine psühholoogia/ S.L. Rubinstein. - Peterburi: Peeter, 2008. - 713 lk.
- 32. Saveljev A. E. Mälu mõisted: arengulugu ja kaasaegsed uuringud// Venemaa siseministeeriumi Krasnodari ülikooli bülletään. - 2012. - nr 2
- 33. Saitgalina E. S. Mälu arendamine vanemas eelkoolieas // Kontseptsioon. - 2015. - Eriväljaanne nr 01.
- 34. Sechenov I. M. Valitud teosed [Tekst]: teaduspublikatsioon. - 2. väljaanne - M.: Uchpedgiz, 2008. - 412 lk.
- 35. Starostina Yu. N. Vabatahtliku mälu kujunemine eelkooliealiste laste puhul, kellel on üldine kõne alaareng [Tekst] / Yu. N. Starostina, S. N. Arkhipova // Teaduslikud uuringud: teooriast praktikani: II internatsionaali materjalid. teaduslik-praktiline konf. (Cheboksary, 12. veebruar 2015) / toimetuskolleegium: O. N. Širokov [et al.]. -- Cheboksary: CNS "Interactive Plus", 2015. -- Lk 165-166.
- 36. Terentjeva N. Mälu ja tähelepanu. - M.: Dragonfly, 2011. - 32 lk.
- 37. Uruntaeva G. A. Koolieelikute psühholoogia töötuba. - M.: Akadeemia, 2012. - 368 lk.
- 38. Usova, A.P. Mängu roll laste kasvatamisel / A. P. Usova. - M.: Haridus, 2014. - 96s
- 39. Fedyainova A.O., Stepanova N.A. Mälu olulised omadused vanematel koolieelikutel // Rahvusvaheline üliõpilane teaduslik bülletään. - 2015. - nr 5-2. - lk 262-263
- 40. Hancock J. Kuidas treenida oma mälu. Ärge mõelge mälule – parem kasutage seda täiel rinnal! - M.: Ettekääne, 2013. - 288 lk.
- 41. Shupikova V. S. Eelkooliealiste laste mälu arendamine puuetega tervis mängu ajal // Kontseptsioon. - 2013. - T. 3. - S. 1891-1895.
- 42. Elkonin, D.B. Mängupsühholoogia / D. B. Elkonin. - M.: VLADOS, 2009. - 314s
Järeldus
Nägemismälu arendamise küsimusele tuleb tähelepanu pöörata juba noorimast eelkoolieast. Koolieelikute visuaalse mälu arengu tunnuseid on uurinud paljud psühholoogid ja õpetajad: K. D. Ushinsky, L. S. Vygotsky, P. P. Blonsky, P. I. Zinchenko, Z. M. Istomina, A. N. Leontjev. Nad uskusid, et visuaalse mälu tekkimine lapsel kujutab endast kvalitatiivselt uut etappi mälu arengus, mida iseloomustab üleminek tahtmatust visuaalsest mälust vabatahtlikule.
Koolieelses lapsepõlves tuleb erilist tähelepanu pöörata lapse visuaalse mälu arendamisele, kuna just see on õppimise ja kasvatamise, teadmiste omandamise, isiklik kogemus, oskuste kujundamine. Mälu hõivab süsteemis erilise koha kognitiivsed protsessid, ühendades taju, kujutlusvõime ja mõtlemise ühtne süsteem mille eesmärk on mõista ümbritsevat reaalsust. Mälu on protsesside kogum selle meeldejätmiseks, salvestamiseks või unustamiseks, samuti sellele järgnevaks taastamiseks.
Psühholoogia- ja pedagoogikateaduses on välja töötatud diagnostika, mis võimaldab tuvastada visuaalse mälu arengutaset. Uruntaeva, Nemovi ja Kamenskaja diagnostikameetodeid saab iga lapsega individuaalselt läbi viia spetsiaalselt loodud tingimustes.
Töö korraldamisel tuleb arvestada järgmiste pedagoogiliste tingimustega:
1) didaktiline: metoodilised tehnikad visuaalse mälu arendamine, didaktiliste mängude juurutamine järkjärgulise komplitseerimise põhimõttel lihtsast keeruliseks;
2) psühholoogiline: raamatupidamine individuaalsed omadused iga laps ja laste emotsionaalne meeleolu, milles osaleda didaktilised mängud.
Praktiliste ülesannete elluviimiseks peate kõigepealt kindlaks määrama vanemas koolieelses eas laste visuaalse mälu arengutaseme. Vanemate eelkooliealiste laste visuaalse mälu arendamiseks võite kasutada didaktilisi mänge, mille on välja pakkunud L.M. Žitnikova, Z. M. Boguslavskaja, E. O. Smirnova, A. K. Bondarenko, L. V. Fomina. Didaktilistes mängudes tuleb lastele anda ülesandeid, mis nõuavad keskendumist, tähelepanu, vaimset pingutust, reeglite mõistmise oskust, toimingute jada ja raskuste ületamist. Need soodustavad laste aistingute ja tajude arengut, ideede kujunemist ja teadmiste omandamist. A.V. Zaporožets hindas didaktilise mängu rolli järgmiselt: "Peame tagama, et didaktiline mäng poleks ainult individuaalsete teadmiste ja oskuste assimilatsiooni vorm, vaid aitaks kaasa ka lapse üldisele arengule ja kujundaks tema võimeid. . Koolieeliku mängu psühholoogia ja pedagoogika. Ed. A.V. Zaporožets ja A.P. Usova. M., 1966, lk 347.
Bibliograafia
1. Artemova, L.V. Maailm koolieelikutele mõeldud didaktilistes mängudes L.V. Artemova -M., Haridus, 1992
2. Badalyan, L.P. Mälu ja neuropsüühiline areng /L. P. Badalyan Koolieelne haridus -1976- № 4.
3. Blonsky, P.P. Mälu ja mõtlemine. Meenutamise psühholoogiline analüüs / P. P. Blonsky - M.: Haridus, 1964.
4. Blonsky, P.P. Mälu ja mõtlemine. Valitud pedagoogilised ja psühholoogilised esseed. T. 2 / P.P. Blonsky - M., 1979, lk 118-341.
5. Blonsky, P.P.. Mälu. Tagasikutsumine. Valitud pedagoogilised ja psühholoogilised esseed. T. 2 / P.P. Blonsky - M., 1979. P.341-366.
6. Boguslavskaja, 3. M. Õppemängud algkooliealistele lastele: raamat lasteaiaõpetajatele / Z.M. Boguslavskaja, E.O. Smirnova - M., Haridus, 1991.
7. Boguslavskaja, Z.M. Eelkooliealiste laste kognitiivse tegevuse psühholoogilised omadused didaktiliste mängude tingimustes / Z.M. Boguslavskaja - M., Haridus, 1986, lk 267-268.
8. Bondarenko, A.K. Didaktiline mäng sisse lasteaed: Raamat lasteaiaõpetajatele - 2. väljaanne, parandatud, M: Prosveštšenia, 1991.
9. Wenger, L.A. Mängud ja harjutused eelkooliealiste laste vaimsete võimete arendamiseks / L.A. Wenger, O.M. Djatšenko, R.I. Govorova, L.I. Tsehanskaya - M., Haridus, 1989.
10. Viienda eluaasta laste kasvatamine ja õpetamine: Raamat lasteaiaõpetajatele / Toimetanud V.V. Kholmovskaja. - M., Haridus, 1986.
11. Vygotsky, L. S. Kõrgema taseme areng vaimsed funktsioonid/L. S. Võgotski - M.: Haridus, 1960.
12. Võgotski, L.S. Lapsepsühholoogia küsimused / L.S. Võgotski – Peterburi, liit, Peterburi, 1997.
13. Võgotski, L.S. Mälu ja selle areng lapsepõlves. Mälu psühholoogia / Toim. Yu.B. Gippenreiter, V.Ya. Romanova: Psühholoogia lugeja. -M., "CheRo", 2002, lk 617.
14. Võgotski, L.S.Eidetika. Mälu psühholoogia / Toim. Yu.B. Gippenreiter, V.Ya. Romanova: Psühholoogia lugeja. -M., "CheRo", 2002, lk 179.
15. Gordon, E. V. Laste mäluprotsesside arengu tunnused / E. V. Gordon // Koolieelne haridus. -1953-nr 9.
16. James, W. Mälu. Mälu psühholoogia. /Toim. Yu.B. Gippenreiter, V.Ya. Romanova - M., "CheRo", 2002
17. Zhitnikova, L. M. Mälu parandamine igas vanuses / L. M. Žitnikova-M.: Haridus, 1972. a.
18. Žitnikova, L.M. Õpetage lapsi mäletama / L.M. Zhitnikova - M., Haridus, 1985.
19. Zaporožets, A.V. Eelkooliealiste laste psühholoogia / A.V. Zaporožets, E.I. Elkonin. - M.: Haridus, 1964.
20. Zinchenko, P.I. Tahtmatu ja vabatahtliku meeldejätmise probleem psühholoogias / P.I. Zinchenko - M., 1961.
21. Ipolitov, F. V. Mälu ja haridus / F, V. Ipolitov, 3, M. Istomina, E. S. Makhlakh, V. I. Samokhvalova - M.: Teadmised, 1971.
22. Istomina, Z.M. Mälu arendamine. Haridus- ja metoodiline käsiraamat /Z.M. Istomina – M., 1978.
23. Istomina, Z.M. Meeldejäämise sõltuvus Z.M.-i tegevuse olemusest Istomina - M., 1981, lk 62-86.
24. Istomina, Z.M. Eelkooliealiste laste vabatahtliku meeldejätmise arendamine. Mälu psühholoogia / Toim. Yu.B. Gippenreiter, V.Ya. Romanova: Psühholoogia lugeja. - M., "CheRo", 2002.
25. Lavrentjeva, T. V. Psühholoog koolieelses lasteasutuses: Juhised lasteaias / T. V. Lavrentjeva, O. M. Djatšenko, A. I. Bulycheva - M.: Uus kool, 1996.
26. Lap, G. Mäletamise ja unustamise kunst/G. Lap - Peterburi, Peter, 1995.
27. Lap, G. Laste mälu parandamine / G. Lap - M.: Mir, 1993.
28. Lebedeva, S.O. Kujundmälu arendamise võimalusest / S.O. Lebedeva Koolieelne haridus. - 1985. - nr 8, lk 52-54.
29. Leontjev, A.N. Areng kõrgemad vormid meeldejätmine. Mälu psühholoogia Ed. Yu.B. Gippenreiter, V.Ya. Romanova: Psühholoogia lugeja. -M., "CheRo", 2002, lk 435.
30. Luria, A.R. Mälu neuropsühholoogia / A.R. Luria -M.: Pedagoogika.
31. Ljublinskaja, A. A. Lastepsühholoogia / A. A. Lyublinskaya - M., Haridus, 1971.
32. Ljapidevski, S.S. Neuropatoloogia/ S.S. Ljapidevski - M.: Vlados, 2000.
33. Lyaudis, V.Ya. Mälu arenemisprotsessis / V.Ya. Lyaudis - M., 1976.
34. Matyugin, I. Yu. Eiditika koolkond: mälu, kujutlusvõimelise mõtlemise, kujutlusvõime arendamine / I. Yu. Matyugin, E. I. Chakabaria, I. K. Rybnikova - M.: Eidos, 1995.
35. Mendzheritskaya D.V. Õpetajale lastemängust: Käsiraamat lasteaiaõpetajatele / Toimetanud Makarova T.A. - M., Haridus, 1982.
36. Nemov R.S. Psühholoogia. 3 raamatus – 1. raamat: Üldised põhitõed psühholoogia.-688 lk.
37. Nikitin, B.P. Loovuse sammud ehk õpetlikud mängud / B.P. Nikitin - M.: Haridus, 1990.
38. Norman, D. Kuidas me õpime? Kuidas me mäletame? Mälu psühholoogia / Toim. Yu.B. Gippenreiter, V.Ya. Romanova - M., "CheRo", 2002, lk 235.
39. Petrovski, A. V. Psühholoogia / A. V. Petrovski, M. G. Jaroševski - M.: Akadeemia, 2001.
40. Petrovski, A.V. Populaarsed vestlused psühholoogiast / A. V. Petrovski - M.: Haridus, 1997.
41. Eelkooliealiste laste psühholoogia /Toim. A.V. Zaporožets, D.B. Elkonina -M., Haridus, 1964.
42. Koolieeliku mängu psühholoogia ja pedagoogika. Ed. A.V. Zaporožets ja A.P. Usova. M., 1966, lk 347.
43. Mängu roll lasteaias / Toim. A.P. Usova - M., 1961.
44. Roshka, G. Mida ja miks laps mäletab / G. Roshka // Koolieelne haridus. - 1986. - nr 3, lk 30-33.
45. Rubinstein, S.L. Mälu. Mälu psühholoogia / Toim. Yu.B. Gippenreiter, V.Ya. Romanova: Psühholoogia lugeja. - M., "CheRo", 2002.
46. Sechenov, I.P. Valitud filosoofilisi psühholoogilisi teoseid / I. P. Sechenov - M.: Haridus, 1947.
47. Smirnov, A.A. Mälu vanuselised ja individuaalsed erinevused / A.A. Smirnov - M.: Haridus, 1967.
48. Smirnov, A.A. Valitud psühholoogilised teosed / A.A. Smirnov - M.: Pedagoogika, 1987.
49. Smirnov, A.A. Mälupsühholoogia probleemid / A.A. Smirnov - M.: Haridus, 1966.
50. Smirnov, A.A. Vabatahtlik ja tahtmatu meeldejätmine. Mälu psühholoogia / Toim. Yu.B. Gippenreiter, V.Ya. Romanova: Psühholoogia lugeja. - M., "CheRo", 2002.
51. Tihhomirova L.F. Kognitiivsete võimete arendamine. Populaarne juhend vanematele ja õpetajatele. - Jaroslavl: Arenguakadeemia, 1996.
52. Usova, A.P. Mängu roll laste kasvatamisel. /Toimetanud A.V. Zaporožets - M., Haridus, 1976.
53. Firenze, Ts. Mälu. Mälu psühholoogia / Toim. Yu.B. Gippenreiter, V.Ya. Romanova: Psühholoogia lugeja. - M., "CheRo", 2002.
54. Fomina, L.V. Sensoorne areng: programm lastele vanuses (4)5-6 aastat. - M.: TC “Sfera”, 2001.-80 lk.
55. Elkonin, D.B. Mängu psühholoogia / D.B. Elkonin - M, Haridus, 1972.
See leping on sõlmitud IP Smygin Konstantin Igorevitši, edaspidi "Teenuse administratsioon" ja iga isiku vahel, kes saab kasutajaks teenuse veebisaidil http://site/ (edaspidi "teenus") registreerumisel, edaspidi. viidatud kui "kasutaja", Lepingu tekstis koos nimetatud "Pooled" ja eraldi kui "pool".
1. Üldsätted
1.1. Käesolev leping kooskõlas art. 435 Tsiviilkoodeks RF on avalik pakkumine. Teenuse materjalidega tutvudes loetakse, et Kasutaja on käesoleva lepinguga ühinenud ning nõustub käesoleva pakkumise tingimuste ja Lepingu sätetega (aktsepteerimine).
1.2. Selle pakkumise tingimuste tingimusteta nõustumine toimub teenuse veebisaidil registreerumisega.
1.3. Käesolev leping, mis on sõlmitud käesoleva pakkumise vastuvõtmisega, ei nõua kahepoolset allkirjastamist ja kehtib elektroonilisel kujul.
1.4. Materjalide kasutamist ja Teenuse funktsioone reguleerivad kehtivad õigusaktid. Venemaa Föderatsioon.
2. Lepingu ese
2.1. Käesoleva lepingu esemeks on Teenuse administratsiooni mitteeksklusiivsete õiguste üleandmine Teenuse kasutamiseks, võimaldades juurdepääsu Teenusele Teenuse administratsioonile kuuluvas serveris.
2.2. Selle lepingu tingimused kehtivad kõikidele järgnevatele teenuse värskendustele ja uutele versioonidele. Teenuse uue versiooni kasutamisega nõustudes nõustub kasutaja käesoleva lepingu tingimustega asjakohaste värskenduste, teenuse uute versioonide osas, kui värskendus ja/või uus versioon Teenusega ei kaasne muid lepinguid.
2.3. Teenindus on tulemus intellektuaalne tegevus Teenuse haldamine ja seda kaitsevad Vene Föderatsiooni intellektuaalomandi kaitset käsitlevad õigusaktid ja eeskirjad rahvusvaheline õigus, Kõik ainuõigused Teenus, kaasnevad materjalid ja nende koopiad kuuluvad Teenuse administratsioonile. Teenuse kasutamise õigus antakse Kasutajale ainult käesolevas lepingus sätestatud tingimustel ja ulatuses.
3. Teenuse kasutustingimused
3.1. Teenusega töötamise alustamiseks peab Kasutaja läbima registreerimisprotseduuri, määrates unikaalse nime (Logi sisse) ja parooli. Pärast registreerimisprotsessi lõppu saab Kasutajast konto omanik. Alates hetkest, kui sisestate oma konto Kasutaja vastutab ainuisikuliselt sisestatud andmete, samuti sisselogimise ja parooli turvalisuse eest.
3.2. Pärast Teenusega töötamise lõpetamist lõpetab Kasutaja iseseisvalt oma konto all oleva töö, klõpsates nuppu "Logi välja".
3.3. Alates Teenuses registreerumise hetkest määratakse Kasutajale isiklik konto, millele on Kasutajal õigus rahasumma sisse kanda. Isiklikul kontol oleva rahasummaga tasutakse teatud kalendriperioodi (6 kuud, 12 kuud ja 24 kuud) Teenuse tasuliste teenuste tellimuse eest. Makse tasulised teenused tehakse rahaülekandega 100% ettemaksuna ja debiteeritakse Kasutaja isiklikult kontolt.
3.4. Kasutajale pakutakse tasuta teenuseid ilma igasuguste garantiideta kvaliteedis, mahus ja funktsionaalsuses, mis nendel teenustel Teenuse osana on. See tähendab, et Kasutajal ei ole õigust esitada pretensioone saadud saadavuse, mahu, kvaliteedi või funktsionaalsuse kohta tasuta teenused ja kasutab neid, võttes endale kõik selliste tasuta teenuste kasutamisega seotud riskid ja kohustused.
3.5. Tasulised teenused loetakse nõuetekohaselt osutatuks ja Kasutaja poolt täies mahus aktsepteerituks, kui 5 (viie) tööpäeva jooksul vastava tasulise teenuse osutamisest ei ole Teenuse administratsioon saanud Kasutajalt motiveeritud kirjalikke pretensioone.
3.6. Teenuse administratsioon pakub Kasutajale tehnilist tuge, sh Teenuse ja pakutavate teenuste funktsionaalsuse ning Teenuse toimimise iseärasustega seotud küsimustes.
4. Poolte õigused ja kohustused
4.1. Kasutaja õigused ja kohustused
4.1.1. Kasutaja kohustub mitte tegema toiminguid, mida võib pidada rikkuvateks Venemaa seadusandlus või rahvusvahelise õiguse, sealhulgas intellektuaalomandi, autoriõiguse ja/või sellega kaasnevate õiguste valdkonnas, samuti mis tahes toimingud, mis viivad või võivad kaasa tuua rikkumise normaalne töö Teenindus.
4.1.2. Kasutaja kohustub mitte andma (üle andma) täielikult või osaliselt kolmandatele isikutele käesoleva lepingu alusel saadud õigusi, mitte müüma, mitte kopeerima, mitte kopeerima Teenuse materjale täielikult või osaliselt, mitte võõrandada muul viisil, sealhulgas tasuta, ilma eelneva loata saamata kõigi ülaltoodud toimingute jaoks.Teenuse administratsiooni kirjalik nõusolek.
4.1.3. Kasutaja kohustub Teenusele juurdepääsuks kasutatavaid paroole ja sisselogimisi mitte üle andma kolmandatele isikutele ning tagama nende säilitamise konfidentsiaalsuse Kasutajatunnusele ja paroolile ja/või kasutajakontole volitamata juurdepääsu korral on Kasutaja kohustatud sellest koheselt teavitama teeninduse administratsioon.
4.1.4. Kasutaja nõustub mitte kasutama tarkvara, mis võimaldab vajalike andmete hankimiseks Teenuse veebilehtede automaatset allalaadimist ja töötlemist (lahtivõtmist).
4.1.5. Kasutaja vastutab Teenusele registreerumisel esitatud andmete sisu ja õigsuse eest. Kasutaja nõustub Kasutaja isikuandmete säilitamise ja töötlemisega Teenuse administratsiooni poolt.
4.1.6. Kasutajal on õigus Teenusele juurde pääseda igal ajal, välja arvatud hoolduse ajal.
4.1.7. Kasutajal on õigus Teenust kasutada selle funktsionaalsuse piires ja käesoleva lepinguga kehtestatud tingimustel.
4.1.8. Kasutajal on õigus edaspidiseks Teenuse Tasuliste teenuste kasutamiseks sissemakse summa, mis võrdub konkreetse kalendriperioodi liitumissummaga Teenuse tasuliste teenuste tariife saab kasutaja vaadata aadressil: http:// sait/tellimus/
4.1.9. Kasutajal on õigus iseseisvalt parooli muuta ilma Teenuse administratsiooni teavitamata.
4.1.10. Kasutajal on igal ajal õigus taotleda Kasutaja konto ja Teenuses salvestatud teabe kustutamist. Kasutaja konto ja Teenuses salvestatud teabe kustutamine toimub 7 päeva jooksul alates avalduse laekumisest. Konto kustutamisel ei tagastata osaliselt ega täielikult raha, mille kasutaja Teenuse tasuliste teenuste tellimiseks kulutas.
4.1.11. sularaha, mis kantakse üle teenuse teenuste tellimuse eest tasumiseks, ei ole tagastatavad ja neid saab kasutada teenuse tasuliste teenuste eest tasumiseks.
4.2. Teenuse administratsiooni õigused ja kohustused
4.2.1. Teenuse administratsioon on kohustatud võimaldama Kasutajale juurdepääsu Teenusele hiljemalt 5 (viie) tööpäeva jooksul alates hetkest, mil Kasutaja on Teenuses registreerimisprotseduuri lõpetanud.
4.2.2. Teenuse administratsioon kohustub tagama Teenuse toimimise vastavalt käesoleva lepingu tingimustele ööpäevaringselt, 7 (seitse) päeva nädalas, sealhulgas nädalavahetustel ja pühadel, välja arvatud hoolduse aeg.
4.2.3. Teenuse administratsioon kohustub tagama Teenuses postitatud Kasutaja andmete turvalisuse 90 (üheksakümne) kalendripäeva jooksul alates kuupäevast, mil Kasutaja viimast Teenuse tasulist teenust kasutas.
4.2.4. Teenuse administratsioon kohustub mitte edastama Kasutaja isikuandmeid kolmandatele isikutele.
4.2.5 Teeninduse administratsioonil on õigus peatada Teenuse toimimine, et teha vajalikke plaanilisi ennetus- ja remonditöid Teeninduse administratsiooni tehnilistel ressurssidel, samuti plaaniväliseid töid eriolukordades, teavitades sellest Kasutajat, kui see on tehniliselt võimalik, postitades veebisaidile asjakohase teabe.
4.2.6. Teenuse administratsioonil on õigus Teenuse toimimine katkestada, kui see on tingitud Teenuse administratsiooni omavahenditest mittekuuluvate info- ja transpordikanalite kasutamise võimatusest või kolmandate isikute tegevusest ja/või tegevusetusest, kui see otseselt mõjutab. Teenuse toimimine, sealhulgas hädaolukorras.
4.2.7. Teenuse administratsioonil on õigus sisu uuendada, funktsionaalsust ja Teenuse kasutajaliidest igal ajal oma äranägemise järgi.
4.2.8. Teenuse administratsioonil on õigus tasuliste teenuste maksumust ühepoolselt muuta.
4.2.9. Teenuse administratsioonil on õigus blokeerida ja/või kustutada Kasutaja konto, sealhulgas kogu Kasutaja infosisu, ilma Kasutajat teavitamata või põhjuseid selgitamata, kui Kasutaja rikub käesoleva lepingu tingimusi.
5. Poolte vastutus ja vaidluste lahendamise kord
5.1. Teenust osutatakse Kasutajale „nagu on“ kooskõlas rahvusvahelises praktikas üldtunnustatud põhimõtetega. See tähendab, et Teenuse administratsioon ei vastuta Teenuse uuendamise, toetamise ja käitamise käigus tekkivate probleemide eest (sh ühilduvusprobleemid teiste tarkvaratoodetega, samuti Teenuse kasutamise tulemuste mittevastavus Kasutaja ootustele jne. ).
5.2. Lepingust tulenevate kohustuste rikkumise eest vastutavad pooled vastavalt Vene Föderatsiooni kehtivatele õigusaktidele. Sel juhul on Teenuse administratsiooni vastutus Kasutaja ees kahju hüvitamise nõude korral piiratud Kasutaja poolt tasutud Tasuliste teenuste maksumuse summaga.
5.3. Kumbki pool ei vastuta oma kohustuste täieliku või osalise täitmata jätmise eest, kui rikkumine on asjaolude tagajärg vääramatu jõud mis tekivad pärast Lepingu sõlmimist ja ei sõltu Poolte tahtest. Üle 3 (Kolme) kuu kestvate vääramatu jõu asjaolude ilmnemisel on igal Poolel õigus ühepoolselt keelduda käesolevast lepingust tulenevate kohustuste täitmisest (leping lõpetada).
5.4. Kuna teenus on teenuse administratsiooni intellektuaalomandi objekt, tekib vastutus autoriõiguste rikkumise eest vastavalt Vene Föderatsiooni kehtivatele õigusaktidele.
5.5. Teenuse administratsioon ei vastuta käesolevast lepingust tulenevate kohustuste täitmata jätmise või mittenõuetekohase täitmise eest, samuti Kasutaja otseste ja kaudsete kahjude eest, sealhulgas saamata jäänud kasumi ja võimaliku kahju eest, sealhulgas Interneti-kasutajate ebaseadusliku tegevuse tagajärjel, mille eesmärk on rikkudes infoturbe või Teenuse tavapärane toimimine; Interneti-ühenduse puudumine kasutaja arvuti ja teenusehaldusserveri vahel; läbi valitsuse ja omavalitsused, samuti muud tegevusorganisatsioonid operatiivotsingutegevuse raames; asutamine valitsuse määrus(või teiste organisatsioonide määrus) majanduslik tegevus kaubandusorganisatsioonid Internetis ja/või nende üksuste poolt ühekordsete piirangute kehtestamine, mis raskendavad või muudavad selle lepingu täitmise võimatuks; ja muud juhtumid, mis on seotud Interneti kasutajate ja/või muude üksuste tegevusega (tegevusetusega), mille eesmärk on halvendada üldist Interneti ja/või arvutitehnika kasutamise olukorda, mis eksisteeris käesoleva Lepingu sõlmimise ajal.
5.6. Kui Poolte vahel tekivad käesolevast Lepingust tulenevad või sellega seotud vaidlused või erimeelsused, võtavad Pooled kasutusele kõik meetmed nende lahendamiseks omavaheliste läbirääkimiste teel.
5.7. Kui Poolte vahelisi vaidlusi ja/või erimeelsusi ei ole võimalik lahendada läbirääkimiste teel, siis lahendatakse sellised vaidlused Vahekohus Peterburi ja Leningradi oblasti.
6. Muud tingimused
6.1. Käesolev leping jõustub selle vastuvõtmise päevast ja kehtib kuni Poolte poolt võetud kohustuste täieliku täitmiseni.
6.2. Lepingu võib ennetähtaegselt lõpetada poolte vastastikusel kokkuleppel, samuti Teenuse administratsiooni algatusel, kui kasutaja rikub käesoleva lepingu tingimusi, ilma viimasele raha tagastamata.
6.3. Kuna käesolev leping on pakkumine ja Vene Föderatsiooni kehtivate tsiviilseaduste alusel, on teenindusametil õigus pakkumine tühistada vastavalt artiklile. Vene Föderatsiooni tsiviilseadustiku artikkel 436. Kui käesolev leping tühistatakse selle kehtivusaja jooksul, loetakse käesolev leping lõppenuks tühistamise hetkest. Ülevaatus viiakse läbi asjakohase teabe postitamisega veebisaidile.
6.4. Pooled on kokku leppinud, et käesoleva Lepingu täitmisel on lubatud kasutada Poolte esindajate allkirju, samuti nende pitsereid faksi-, mehaanilise või muul viisil paljundamise vahenditega, elektroonilist digitaalallkirja või muud lepinguosalise omakäelise allkirja analoogi. organisatsioonide juhid ja pitsatid.
6.5. Teenuse administratsioonil on õigus ühepoolselt teha Teenuse teenusetingimustes muudatusi, postitades selle kohta teabe veebisaidile avalikult juurdepääsuks ja tehes muudatusi käesolevas lepingus.
6.6. Need käesoleva lepingu tingimuste muudatused jõustuvad nende avaldamise kuupäeval, kui vastavas väljaandes ei ole märgitud teisiti. Teenuse jätkuv kasutamine Kasutaja poolt pärast Lepingu muudatusi ja/või täiendusi tähendab Kasutaja nõustumist ja nõusolekut selliste muudatuste ja/või täiendustega.
7. Garantiid
7.1. Välja arvatud käesoleva lepingu tekstis sõnaselgelt sätestatud garantiid, ei anna Teenuse administratsioon muid garantiisid.
7.2. Tingimustega nõustudes ja selle pakkumise tingimustega nõustudes kinnitab Kasutaja Teenuse administratsiooni ja tagab, et:
- järeldab ehtne leping vabatahtlikult;
- olete tutvunud kõigi käesoleva lepingu tingimustega;
- mõistab täielikult ja kinnitab pakkumise ja lepingu teemat;
- tal on kõik õigused ja volitused, mis on vajalikud käesoleva lepingu sõlmimiseks ja täitmiseks.