Ümbritsev maailm ümbritseva muutumisest. Videotund "Tegevuste tüübid ja nende omadused
§ 1 Praktilise ja vaimse tegevuse tunnused
Sünnist saati muudab inimene aktiivselt ümbritsevat maailma, see tähendab, et ta tegeleb tegevusega. Aktiivsus on teadlik ja sihipärane muutmise protsess maailma ja iseenda poolt. Just selles saab inimene näidata oma võimeid, areneda inimesena.
Inimeste tegevus on tundmatuseni muutnud maailma meie ümber, ühiskonda ja parandanud inimkonda ennast. See puudutab erinevad valdkonnadühiskonda ja on väga mitmekesine. Teadlased eristavad mitut tegevuste klassifikatsiooni. Teostusmeetodi järgi jagunevad tegevused praktilisteks ja vaimseteks.
Praktilises tegevuses on transformatsiooni objektiks loodus ja ühiskond, see jaguneb materiaalseks tootmiseks ja sotsiaalseks transformatsiooniks. Tegevus, mille objektiks on loodus ja mille tulemus on rikkust, nimetatakse materjaliks ja tootmiseks. Ja tegevust, mille objektiks on ühiskond ja mille tulemuseks on sotsiaalsete suhete muutumine, nimetatakse sotsiaalselt transformatiivseks. Vaimne tegevus moodustab inimese teadvuse. Selle alamliikide hulka kuuluvad: kognitiivne (mille tulemuseks on teadmised), väärtustele orienteeritud (mille tulemusena kujuneb inimese maailmapilt) ja prognostiline (planeerimine või ettenägemine). võimalikud muudatused tegelikkus).
Need tegevused on omavahel seotud. Näiteks vaimse tegevuse tulemused (muusika, teadussaavutused jne) jäädvustatakse praktilise tegevuse abil (muusika trükkimine, raamatute väljaandmine). Praktiline tegevus on omakorda võimatu ilma esialgse vaimse tegevuseta – kindla ideeta.
§ 2 Põhitegevusena töö, mäng, õpetamine
Teine tegevuste klassifikatsioon põhineb sellel, kuidas isik inimesena kujuneb. Teadlased, kes järgivad seda tüpoloogiat, hõlmavad järgmist tüüpi tegevusi: töö, mäng, õpetamine, loovus, suhtlemine.
Tööjõud on inimese suhtlemine välismaailmaga, mille eesmärk on toota sotsiaalselt kasulikku toodet. Töö komponendid on inimese teadmised ja oskused, samuti tema oskused. Tööd tehakse vajadusest, kuid samal ajal muudab see ümbritsevat maailma. Selle eesmärk on saavutada praktiliselt kasulik tulemus, erinevalt mängust, kus peamine on protsess.
Mäng on tegevus, mille käigus reaalsuse matkimise kaudu viiakse ellu ümbritseva maailma tundmine. Mäng on tinglik ehk pakub väljamõeldud olukorras lahendust; see põhineb etendusel teatud reeglid ja normid. Selles mängib inimene etteantud rolli. See on ainus tegevus, mis on omane mitte ainult inimestele, vaid ka loomadele.
Tunnetusprotsess viiakse läbi mitte ainult mänguprotsessis. Suuremal määral õpib inimene uusi asju läbi koolituse.
Õpetamine on omandamisele suunatud tegevus erinevaid teadmisi, oskused ja võimed. See kasutab spetsiifilisi vahendeid (õpikud, raamatud, arvuti jne), see ei pruugi olla sihipärane, inimene omandab need mõnikord spontaanselt. Näiteks omandatakse uusi teadmisi loetud raamatutest, filmidest, telesaadetest, internetist. Haridus hõlmab kahe osapoole - õpetaja ja õpilase - koostoimet, on reproduktiivse iseloomuga, kuna õpilane ei loo teadmisi, vaid valdab seda, mis on juba olemas. Viimane ei välista loovuse elemente õppimises.
§ 3 Loovuse ja suhtlemise kui tegevuse tunnused
Loovus on tegevus, mille eesmärk on luua kvalitatiivselt uus tulemus. Seda eristab ideede originaalsus, ainulaadsus ja originaalsus. Loovuse jaoks on olulised komponendid intuitsioon (tulemuse ootus), kujutlusvõime ja fantaasia.
Loovus sisaldub peaaegu kõigis inimtegevuse liikides, samuti suhtlemises - tegevuses, mis on suunatud teabe, emotsioonide, tunnete, hinnangute ja konkreetsete tegevuste vahetamisele. Seda tüüpi tegevuse tunnuste hulka kuulub partneri kohustuslik kohalolek - võrdne suhtlusobjekt, kõne (keele) kasutamine selle tegevuse käigus.
Suhtlemine moodustab emotsionaalse kogukonna, vastastikuse mõistmise teemadest, mis täiendavad üksteise seisukohti. Suhtlemine täidab olulisi sotsiaalseid funktsioone: kommunikatiivne (infovahetus), reguleeriv (ühistegevuse juhtimine), kompenseeriv (lohutav) ja kasvatuslik (isiklik sotsialiseerimine).
Erinevad tegevuse liigid hõlmavad kogu sotsiaalset reaalsust. Inimene muudab ümbritsevat maailma, tema vajadused suurenevad ja pärast seda suureneb tema transformatiivne aktiivsus.
§ 4 Lühikokkuvõte tunni teemast
Inimtegevus muudab meid ümbritsevat maailma. Teostusmeetodi järgi jagunevad tegevused praktilisteks ja vaimseteks. Praktilises tegevuses on transformatsiooni objektiks loodus ja ühiskond. Vaimne tegevus moodustab inimese teadvuse. Tegevuste liigid vastavalt inimese kujunemismeetodile hõlmavad tööd, mängu, õpetamist, loovust, suhtlemist. Töö eesmärk on saavutada praktiliselt kasulik tulemus, erinevalt mängust, kus peamine on protsess. Mäng on tinglik, see põhineb reeglite rakendamisel, see on omane mitte ainult inimestele, vaid ka loomadele. Õpetamine hõlmab õpetaja ja õpilase suhtlemist, on oma olemuselt paljunemisvõimeline ja seda saab läbi viia spontaanselt. Peaaegu kõik inimtegevused hõlmavad loovust ja suhtlemist. Viimaste tunnuste hulka kuulub partneri kohustuslik kohalolek - võrdne suhtlusobjekt, kõne (keele) kasutamine tegevusprotsessis.
Kasutatud kirjanduse loetelu:
- Sotsioloogia. 10. klass: õpik. üldhariduse jaoks institutsioonid: profiili tase/ [L.N. Bogoljubov, A. Yu. Lazebnikova, N.M. Smirnova ja teised]; Venemaa Teaduste Akadeemia, Venemaa Teaduste Akadeemia haridus, kirjastus "Valgustus". - 4. väljaanne – M.: Valgustus, 2010. – 416 lk.
- Grechko P.K. Sissejuhatus sotsiaalteadusesse. - M.: Unicum-Center, 1999.
- Kursuse "Inimene ja ühiskond" didaktilised materjalid: 10-11 klass: Õpetaja käsiraamat / L.N. Bogoljubov, Yu.A. Averjanov ja teised; Ed. L.N. Bogoljubov, A.T. Kinkulkin. – M.: Valgustus, 2014.
- Juhised kursusel "Inimene ja ühiskond": Kell 2 tundi / Toim. L.N. Bogoljubov. – M.: Valgustus, 2011.
- Nikitin A.F. Suur koolisõnaraamat: ühiskonnateadus, majandus, õigus. - M.: AST-PRESSIKOOL, 2006. - 400 lk.
- Kooli ühiskonnaõpetuse sõnaraamat / Toim. L.N. Bogolyubova, Yu.I. Averjanov. - M., 2006.
- Dedova I.A. Sotsioloogia. Ettevalmistus ühtseks riigieksamiks: juhend taotlejatele / I.A. Dedova, I.I. Tokareva. - Joškar-Ola, 2008. - 388 lk.
- Klimenko A.V. Sotsioloogia. Gümnaasiumiõpilastele ja üliõpilastele / A.V. Klimenko, V.V. rumeenlane. – M.: Bustard, 2003. – 442 lk.
- Kravchenko A.I. Sotsioloogia küsimustes ja vastustes: Õpik. - M .: TK Vebli, kirjastus Prospekt, 2004.
- Kravtšenko A.I., Pevtsova E.A. Ühiskonnaõpetus: Õpik 10. klassile. - M .: LLC "TID" venekeelne sõna- RS", 2011.
- Ühiskonnateadus: 10 - 11 klass: Prok. üldhariduse jaoks institutsioonid / A.Yu. Lazebnikova, O.O. Saveljeva ja teised; Ed. A.Yu. Lazebnikova. - M .: AST Publishing House LLC: Astrel Publishing House LLC, 2012.
- Sotsioloogia: õpetus/ V.V. Baranov, A.A. Dorskaya, V. G. Zarubin ja teised - M .: AST "Astrel", 2005. - 334 lk.
- Ühiskonnateadus: õpik kooliõpilastele ja ülikooli astujatele / V.I. Anishina, S.A. Zasorin, O.I. Kryazhkova, A.F. Štšeglov. – M.: Materik-Alfa, 2006. – 220 lk.
- Sotsioloogia. 100 eksamivastust: õpik majandus- ja õiguserialadele sisseastujatele / toim. B.Yu. Serbinovski. - Rostov n / a: märts, 2001. - 320 lk.
Inimtegevuse mõiste ja struktuur. Aktiivsuskäsitlus psühholoogias.
Psüühika on teada ja avaldub tegevuses. Inimene tegutseb elus ennekõike näitlejana, loojana ja loojana, olenemata sellest, mis tüüpi tööga ta tegeleb.
Tegevus- see on spetsiifiliselt inimtegevus, mida reguleerib teadvus, genereerib vajadused ja mis on suunatud välismaailma ja inimese enda tundmisele ja ümberkujundamisele.
Tegevusprotsessis õpib inimene teda ümbritsevat maailma. Tegevus loob inimese eluks materiaalsed tingimused, ilma milleta ta ei saa eksisteerida – toit, riietus, eluase. Tegevuse käigus tekivad vaimsed tooted: teadus, kirjandus, muusika, maalikunst. Tegevusprotsessis muudab inimene ümbritsevat reaalsust, muudab oma tööga ümbritsevat maailma.
Eristama kolm peamist tegevust: mäng, õpetamine ja töö. eesmärk mängud on "tegevus" ise, mitte selle tulemused. Teadmiste, oskuste ja vilumuste omandamisele suunatud inimtegevust nimetatakse õpetamine. Tööjõud on tegevus, mille eesmärk on ühiskondlikult vajalike toodete tootmine.
Igal inimtegevusel on välised ja sisemised komponendid.
Tegevuse mõistmiseks tuleks arvestada mõned ta oluline omadused.
Inimene ja tegevus on lahutamatult seotud. Tegevus on inimelu vältimatu tingimus: see lõi inimese enda, säilitas teda ajaloos ja määras ette kultuuri järkjärgulise arengu. Seetõttu ei eksisteeri inimest väljaspool tegevust. Tõsi on ka vastupidine: ilma inimeseta pole tegevust. Ainult inimene on võimeline tööks, vaimseks ja muuks muutvaks tegevuseks.
Tegevus on keskkonna muutmine. Loomad kohanevad looduslikud tingimused. Inimene suudab neid tingimusi aktiivselt muuta. Näiteks ei piirdu ta toiduks taimede kogumisega, vaid kasvatab neid põllumajandusliku tegevuse käigus.
Tegevus toimib loova, konstruktiivse tegevusena: inimene oma tegevuse käigus väljub loomulike võimaluste piiridest, luues midagi uut, mida varem looduses ei eksisteerinud.
Seega muudab inimene tegevusprotsessis loovalt reaalsust, ennast ja oma sotsiaalseid sidemeid.
Tegevuse struktuur tavaliselt esitatakse lineaarselt, kus iga komponent järgneb ajas teisele.
Vajadus → Motiiv → Eesmärk → Vahendid → Tegevus → Tulemus
Vaatleme tegevuse iga komponenti ükshaaval.
Vajadus tegutseda
Vaja- see on vajadus, rahulolematus, millegi normaalseks eksisteerimiseks vajaliku puudumise tunne. Selleks, et inimene hakkaks tegutsema, on vajalik selle vajaduse ja selle olemuse teadvustamine.
Kõige arenenum inimvajaduste klassifikatsioon kuulub Ameerika psühholoogile Abraham Maslow'le (1908-1970) ja seda tuntakse vajaduste püramiidina (joonis 2.2).
Maslow jagas vajadused esmasteks ehk kaasasündinud ja sekundaarseteks ehk omandatud. Nende hulka kuuluvad omakorda:
· füsioloogiline - toidus, vees, õhus, riietuses, soojuses, unes, puhtuses, peavarjus, füüsilises puhkuses jne;
· eksistentsiaalne- turvalisus ja turvalisus, isikliku vara puutumatus, tagatud töökoht, kindlustunne tuleviku suhtes jne;
· sotsiaalne - soov kuuluda ja kuuluda mis tahes sotsiaalsesse rühma, meeskonda jne. Nendel vajadustel põhinevad kiindumuse, sõpruse, armastuse väärtused;
· prestiižne - põhineb austuse soovil, teiste isiklike saavutuste tunnustamisel, enesejaatuse väärtustel, juhtimisel;
· vaimne - keskendunud eneseväljendusele, eneseteostusele, loominguline areng ning kasutada oma oskusi, võimeid ja teadmisi.
· Vajaduste hierarhiat on korduvalt muudetud ja täiendatud erinevate psühholoogide poolt. Maslow ise lisas oma uurimistöö hilisemates etappides sellele kolm täiendavat vajaduste rühma:
· kognitiivne- teadmistes, oskustes, mõistmises, uurimistöös. Nende hulka kuuluvad soov avastada uusi asju, uudishimu, soov eneseteadmiseks;
· esteetiline- püüdlemine harmoonia, korra, ilu poole;
· ületav- ennastsalgav soov aidata teisi vaimsel enesetäiendamisel, nende eneseväljenduse soovil.
Maslow järgi on kõrgemate, vaimsete vajaduste rahuldamiseks vaja esmalt rahuldada need vajadused, mis hõivavad koha püramiidis nende all. Kui ükskõik millise taseme vajadused on täielikult rahuldatud, on inimesel loomulik vajadus rahuldada kõrgema taseme vajadusi.
Tegevuse motiivid.
Motiiv - vajaduspõhine, teadlik tõuge, mis õigustab ja õigustab tegevust. Vajadusest saab motiiv, kui seda ei mõisteta lihtsalt vajadusena, vaid tegevusjuhisena.
Motiivi moodustamise protsessis ei osale mitte ainult vajadused, vaid ka muud motiivid. Reeglina vahendavad vajadusi huvid, traditsioonid, tõekspidamised, sotsiaalsed hoiakud jne.
huvi nimetatakse konkreetseks tegevuse põhjuseks, mis määrab sotsiaalne käitumine. Kuigi kõigi inimeste vajadused on ühesugused, erinevad sotsiaalsed rühmad on omad huvid. Näiteks tööliste ja vabrikuomanike, meeste ja naiste, noorte ja pensionäride huvid on erinevad. Nii et noortele on olulisemad uuendused, pensionäridele traditsioonid; Ettevõtjatel on pigem materiaalsed huvid, kunstiinimestel aga vaimsed huvid. Igal inimesel on ka oma isiklikud huvid, mis põhinevad individuaalsetel kalduvustel, sümpaatiatel (inimesed kuulavad erinevat muusikat, tegelevad erinevad tüübid sport jne).
Traditsioonid on sotsiaalsed ja kultuuripärand põlvest põlve edasi antud. Võib rääkida religioossetest, ametialastest, korporatiivsetest, rahvuslikest (näiteks prantsuse või vene) traditsioonidest jne. Mõnede traditsioonide (näiteks sõjaliste) huvides võib inimene piirata oma esmaseid vajadusi (turvalisuse ja turvalisuse muutmine kõrge riskiga tingimustes tegutsemiseks).
Uskumused- kindlad, põhimõttekindlad maailmavaated, mis põhinevad inimese maailmavaatelistel ideaalidel ja viitavad inimese valmisolekule loobuda paljudest vajadustest (näiteks mugavus ja raha) selle nimel, mida ta õigeks peab ( au ja väärikus).
Seaded- inimese eelisorientatsioonid teatud ühiskonna institutsioonidele, mis on peale kantud vajadustele. Näiteks võib inimene olla orienteeritud religioossetele väärtustele, materiaalsele rikastumisele või avalikule arvamusele. Sellest lähtuvalt käitub ta igal juhul erinevalt.
Keeruliste tegevuste puhul on tavaliselt võimalik tuvastada mitte üks, vaid mitu motiivi. Sel juhul tuuakse välja peamine motiiv, milleks peetakse autojuhtimist.
Tegevuse eesmärgid
Sihtmärk - see on teadlik ettekujutus tegevuse tulemusest, tuleviku ootus. Iga tegevus hõlmab eesmärkide seadmist, s.t. oskus iseseisvalt eesmärke seada. Loomad, erinevalt inimestest, ei saa ise eesmärke seada: nende tegevusprogramm on ette määratud ja väljendub instinktides. Inimene on võimeline moodustama oma programme, luues midagi, mida pole kunagi looduses olnud. Kuna loomade tegevuses puudub eesmärgi seadmine, pole see tegevus. Veelgi enam, kui loom ei esita kunagi oma tegevuse tulemusi ette, siis peab inimene tegevust alustades silmas kujutlust oodatud objektist: enne kui loob midagi reaalsuses, loob ta selle oma mõtetes.
Eesmärk võib aga olla keeruline ja mõnikord nõuab selle saavutamiseks mitmeid vahepealseid samme. Näiteks puu istutamiseks tuleb osta istmik, leida sobiv koht, võtta labidas, kaevata auk, panna seemik sinna sisse, kasta jne. Ideid vahetulemuste kohta nimetatakse ülesanneteks. Seega on eesmärk jaotatud konkreetseteks ülesanneteks: kui kõik need ülesanded on lahendatud, siis saavutatakse üldine eesmärk.
Tegevuses kasutatud vahendid. Teenused – need on tegevuse käigus kasutatavad võtted, tegevusmeetodid, objektid jne. Näiteks sotsiaalteaduste õppimiseks on vaja loenguid, õpikuid, ülesandeid. Et olla hea spetsialist, pead saama erialane haridus, omavad töökogemust, harjutavad pidevalt oma tegemistes jne.
Vahendid peavad vastama eesmärkidele kahes mõttes.
Esiteks vahendid peavad olema eesmärgiga proportsionaalsed. Teisisõnu ei saa need olla ebapiisavad (muidu jääb tegevus viljatuks) ega liigsed (muidu kulub energia ja ressursid raisku). Näiteks ei saa maja ehitada, kui selleks pole piisavalt materjale; samuti on mõttetu osta materjale mitu korda rohkem, kui selle ehitamiseks vaja läheb.
Teiseks, vahendid peavad olema moraalsed: ebamoraalseid vahendeid ei saa õigustada eesmärgi õilsusega. Kui eesmärgid on ebamoraalsed, siis on kogu tegevus ebamoraalne (sel korral küsis F. M. Dostojevski romaani "Vennad Karamazovid" kangelane Ivan, kas maailma harmoonia kuningriik on väärt üht piinatud lapse pisarat).
Tegevus – tegevuse element, millel on suhteliselt iseseisev ja teadlik ülesanne. Tegevus koosneb üksikutest tegevustest. Näiteks õppetöö seisneb loengute ettevalmistamises ja pidamises, seminaride läbiviimises, ülesannete koostamises jne.
Saksa sotsioloog Max Weber (1865-1920) tõi sellised tüübid välja sotsiaalne tegevus:
· sihikindel - toimingud, mille eesmärk on saavutada mõistlik laul. Samal ajal arvutab inimene selgelt kõik vahendid ja võimalikud takistused (üldine lahingu planeerimine; ärimees korraldab ettevõtet; õppejõud loengut koostamas);
· väärtus-ratsionaalne- uskumustel, põhimõtetel, moraalsetel ja esteetilistel väärtustel põhinevad toimingud (näiteks vangi keeldumine vaenlasele väärtuslikku teavet edastamast, uppuja päästmine ohus. enda elu);
· afektiivne - mõju all tehtud toimingud tugevad tunded- vihkamine, hirm (näiteks vaenlase eest põgenemine või spontaanne agressioon);
· traditsiooniline- harjumusest lähtuvad tegevused, sageli tavade, uskumuste, mustrite jms alusel välja kujunenud automaatne reaktsioon. (näiteks teatud rituaalide järgimine pulmatseremoonias).
Tegevuse aluseks on kahe esimese tüübi tegevused, kuna ainult neil on teadlik eesmärk ja nad on loovad. Afektid ja traditsioonilised toimingud saavad tegevuse kulgu teatud määral mõjutada ainult abielementidena.
Erilised tegevusvormid on: teod - teod, millel on väärtus-ratsionaalne, moraalne väärtus, ja teod - teod, millel on kõrge positiivne sotsiaalne väärtus. Näiteks inimese abistamine on tegu, tähtsa lahingu võitmine on tegu. Klaasi vee joomine on tavaline tegevus, mis ei ole tegu ega tegu. Sõna "tegu" kasutatakse kohtupraktikas sageli õigusnorme rikkuva tegevuse või tegevusetuse tähistamiseks. Näiteks seadusandluses "kuritegu on ebaseaduslik, sotsiaalselt ohtlik, süüdlane tegu".
Tegevuse tulemus. Tulemus- see on lõpptulemus, seisund, milles vajadus rahuldatakse (täielikult või osaliselt). Näiteks võib õppetöö tulemuseks olla teadmised, oskused, töö tulemus – kaup, tulemus teaduslik tegevus- ideid ja leiutisi. Tegevuse tulemuseks võib olla inimene ise, sest tegevuse käigus ta areneb ja muutub.
AKTIIVSUSLÄHENEMISVIIS psühholoogias (inglise action approach) - teoreetiliste, metodoloogiliste ja konkreetsete empiiriliste uuringute kogum, milles uuritakse psüühikat ja teadvust, nende kujunemist ja arengut. erinevaid vorme subjekti objektiivne aktiivsus ning mõned tegevuskäsitluse esindajad peavad psüühikat ja teadvust selle tegevuse erivormideks (tüüpideks), mis tulenevad selle välis-praktilistest vormidest.
1930. aastatel Moodustuvad 2 enim arenenud tegevuskäsitluse varianti, mida esitlevad ühelt poolt S. L. Rubinšteini ja teiselt poolt A. N. Leontjevi psühholoogiliste koolkondade uurimused. Praegu arendavad mõlemad tegevuskäsitluse variante nende järgijad. mitte ainult meie riigis, vaid ka riikides Lääne-Euroopa samuti USA-s, Jaapanis ja Ladina-Ameerikas.
Vaidlused puudutasid tegeliku välis-praktilise tegevuse ja teadvuse suhet. Rubinsteini järgi ei saa rääkida "sisemise" kujunemisest. vaimne tegevus"välisest" praktilisest internaliseerimise kaudu: enne igasugust internaliseerimist on sisemine (mentaalne) plaan juba olemas. Leontjev seevastu uskus, et teadvuse siseplaan kujuneb välja just algselt praktiliste toimingute interioriseerimise käigus, mis ühendavad inimest inimobjektide maailmaga.
Tegevuskäsitluse peamine saavutus seisneb selles, et selle raames on kujunenud produktiivne suund - tegevuspsühholoogia, mis on tegevuspõhise lähenemise kvintessents. Uuriti sensoorseid, tajulisi, objektiivseid, esinevaid, mnemoloogilisi, vaimseid, afektiivseid ja muid toiminguid, samuti nende struktuurseid komponente: motiive, eesmärke, ülesandeid, elluviimise meetodeid ja teostamise tingimusi.
Tegevus- see on spetsiifiliselt inimtegevus, mida reguleerib teadvus, genereerib vajadused ja mis on suunatud välismaailma ja inimese enda tundmisele ja ümberkujundamisele.
Tegevuse põhijooneks on see, et selle sisu ei määra täielikult vajadus, millest see tekkis. Vajadus kui ajend (motivatsioon) annab tõuke tegevusele, kuid tegevuse vormid ja sisu ise määratud avalike eesmärkidega, nõuded ja kogemused.
Eristama kolm peamist tegevust: mäng, õpetamine ja töö. eesmärk mängud on "tegevus" ise, mitte selle tulemused. Teadmiste, oskuste ja vilumuste omandamisele suunatud inimtegevust nimetatakse õpetamine. on tegevus, mille eesmärgiks on ühiskondlikult vajalike toodete tootmine.
Tegevuse omadused
Tegevust mõistetakse kui spetsiifiliselt inimlikku viisi aktiivne suhe maailmale - protsess, mille käigus inimene muudab loovalt ümbritsevat maailma, muutes end aktiivseks subjektiks ja omandatud nähtused oma tegevuse objektiks.
Under teema siin mõistetakse tegevuse allikat, näitleja. Kuna reeglina näitab inimene üles aktiivsust, siis enamasti nimetatakse subjektiks just teda.
objektiks nimetage suhte passiivseks, passiivseks, inertseks pooleks, millel tegevus toimub. Tegevusobjektiks võib olla loodusmaterjal või objekt (põllumajanduslikul tegevusel maa), teine isik (õpilane kui õppeobjekt) või subjekt ise (eneseharimise, sporditreeningu puhul).
Tegevuse mõistmiseks tuleks arvesse võtta selle mitmeid olulisi omadusi.
Inimene ja tegevus on lahutamatult seotud. Tegevus on inimelu vältimatu tingimus: see lõi inimese enda, säilitas teda ajaloos ja määras ette kultuuri järkjärgulise arengu. Seetõttu ei eksisteeri inimest väljaspool tegevust. Tõsi on ka vastupidine: ilma inimeseta pole tegevust. Ainult inimene on võimeline tööks, vaimseks ja muuks muutvaks tegevuseks.
Tegevus on keskkonna muutmine. Loomad kohanevad looduslike tingimustega. Inimene suudab neid tingimusi aktiivselt muuta. Näiteks ei piirdu ta toiduks taimede kogumisega, vaid kasvatab neid põllumajandusliku tegevuse käigus.
Tegevus toimib loova, konstruktiivse tegevusena: inimene oma tegevuse käigus väljub looduslike võimaluste piiridest, luues midagi uut, mida looduses varem ei olnud.
Seega muudab inimene tegevusprotsessis loovalt reaalsust, ennast ja oma sotsiaalseid sidemeid.
Tegevuse olemus selgub täpsemalt selle struktuurianalüüsi käigus.
Inimtegevuse peamised vormid
Inimtegevus toimub (tööstus-, majapidamis-, looduskeskkonnas).
Tegevus- inimese aktiivne suhtlemine keskkonnaga, mille tulemuseks peaks olema selle kasulikkus, mis nõuab inimeselt suurt liikuvust närviprotsessid, kiired ja täpsed liigutused, taju aktiivsuse tõus, emotsionaalne stabiilsus.
Inimese uurimist protsessis viib läbi ergonoomika, mille eesmärk on optimeerimine töötegevus inimvõimete ratsionaalse arvestamise alusel.
Kogu inimtegevuse vormide mitmekesisuse võib vastavalt inimese poolt täidetavate funktsioonide olemusele jagada kahte põhirühma - füüsiline ja vaimne töö.
Füüsiline töö
Füüsiline töö nõuab märkimisväärset lihaste aktiivsust, seda iseloomustab koormus lihasluukonna süsteem Ja funktsionaalsed süsteemid keha (südame-veresoonkonna, hingamisteede, neuromuskulaarsed jne) ning nõuab ka suurenenud energiakulusid 17-25 mJ (4000-6000 kcal) ja rohkem päevas.
Ajutöö
Ajutöö(intellektuaalne tegevus) on töö, mis ühendab töö, mis on seotud teabe vastuvõtmise ja töötlemisega, mis nõuab tähelepanu pinget, mälu, mõtlemisprotsesside aktiveerimist. Päevane energiakulu vaimse töö ajal on 10-11,7 mJ (2000-2400 kcal).
Inimtegevuse struktuur
Tegevuse struktuur on tavaliselt kujutatud lineaarselt, kus iga komponent järgneb ajas teisele.
Vajadus → Motiiv → Eesmärk → Vahendid → Tegevus → Tulemus
Vaatleme tegevuse iga komponenti ükshaaval.
Vajadus tegutseda
Vaja- see on vajadus, rahulolematus, millegi normaalseks eksisteerimiseks vajaliku puudumise tunne. Selleks, et inimene hakkaks tegutsema, on vajalik selle vajaduse ja selle olemuse teadvustamine.
Enim arenenud klassifikatsioon kuulub Ameerika psühholoogile Abraham Maslow'le (1908-1970) ja seda tuntakse vajaduste püramiidina (joonis 2.2).
Maslow jagas vajadused esmasteks ehk kaasasündinud ja sekundaarseteks ehk omandatud. Nende hulka kuuluvad omakorda:
- füsioloogiline - toidus, vees, õhus, riietuses, soojuses, unes, puhtuses, peavarjus, füüsilises puhkuses jne;
- eksistentsiaalne- turvalisus ja turvalisus, isikliku vara puutumatus, tagatud töökoht, kindlustunne tuleviku suhtes jne;
- sotsiaalne - soov kuuluda ja kuuluda mis tahes sotsiaalsesse rühma, meeskonda jne. Nendel vajadustel põhinevad kiindumuse, sõpruse, armastuse väärtused;
- prestiižne - põhineb austuse soovil, teiste isiklike saavutuste tunnustamisel, enesejaatuse väärtustel, juhtimisel;
- vaimne - keskendunud eneseväljendusele, eneseteostamisele, loomingulisele arengule ning oma oskuste, võimete ja teadmiste kasutamisele.
- Vajaduste hierarhiat on korduvalt muudetud ja täiendatud erinevate psühholoogide poolt. Maslow ise lisas oma uurimistöö hilisemates etappides sellele kolm täiendavat vajaduste rühma:
- kognitiivne- teadmistes, oskustes, mõistmises, uurimistöös. Nende hulka kuuluvad soov avastada uusi asju, uudishimu, soov eneseteadmiseks;
- esteetiline- soov harmoonia, korra, ilu järele;
- ületav— ennastsalgav soov aidata teisi vaimsel enesetäiendamisel, eneseväljenduse soovil.
Maslow järgi on kõrgemate, vaimsete vajaduste rahuldamiseks vaja esmalt rahuldada need vajadused, mis hõivavad koha püramiidis nende all. Kui ükskõik millise taseme vajadused on täielikult rahuldatud, on inimesel loomulik vajadus rahuldada kõrgema taseme vajadusi.
Tegevuse motiivid
Motiiv - vajaduspõhine, teadlik tõuge, mis õigustab ja õigustab tegevust. Vajadusest saab motiiv, kui seda ei teadvustata mitte lihtsalt, vaid tegevusjuhisena.
Motiivi moodustamise protsessis ei osale mitte ainult vajadused, vaid ka muud motiivid. Reeglina vahendavad vajadusi huvid, traditsioonid, tõekspidamised, sotsiaalsed hoiakud jne.
Huvi on konkreetne põhjus tegutsemiseks, mis määrab. Kuigi kõigi inimeste vajadused on ühesugused, on erinevatel sotsiaalsetel gruppidel omad huvid. Näiteks tööliste ja vabrikuomanike, meeste ja naiste, noorte ja pensionäride huvid on erinevad. Seega on pensionäridele olulisemad uuendused, pensionäridele traditsioonid; Ettevõtjatel on pigem materiaalsed huvid, kunstiinimestel aga vaimsed. Igal inimesel on ka oma isiklikud huvid, mis põhinevad individuaalsetel kalduvustel, sümpaatiatel (inimesed kuulavad erinevat muusikat, tegelevad erinevate spordialadega jne).
Traditsioonid esindavad põlvest põlve edasi antud sotsiaalset ja kultuurilist pärandit. Võib rääkida religioossetest, ametialastest, korporatiivsetest, rahvuslikest (näiteks prantsuse või vene) traditsioonidest jne. Mõnede traditsioonide (näiteks sõjaliste) huvides võib inimene piirata oma esmaseid vajadusi (turvalisuse ja turvalisuse muutmine kõrge riskiga tingimustes tegutsemiseks).
Uskumused- kindlad, põhimõttekindlad maailmavaated, mis põhinevad inimese maailmavaatelistel ideaalidel ja viitavad inimese valmisolekule loobuda paljudest vajadustest (näiteks mugavus ja raha) selle nimel, mida ta õigeks peab ( au ja väärikuse säilitamine).
Seaded- inimese valdav orientatsioon ühiskonna teatud institutsioonidele, mis on peale kantud vajadustele. Näiteks võib inimene olla orienteeritud religioossetele väärtustele, materiaalsele rikastumisele või avalikule arvamusele. Sellest lähtuvalt käitub ta igal juhul erinevalt.
Keeruliste tegevuste puhul on tavaliselt võimalik tuvastada mitte üks, vaid mitu motiivi. Sel juhul tuuakse välja peamine motiiv, milleks peetakse autojuhtimist.
Tegevuse eesmärgid
Sihtmärk - see on teadlik ettekujutus tegevuse tulemusest, tuleviku ootus. Iga tegevus hõlmab eesmärkide seadmist, s.t. oskus iseseisvalt eesmärke seada. Loomad, erinevalt inimestest, ei saa ise eesmärke seada: nende tegevusprogramm on ette määratud ja väljendub instinktides. Inimene on võimeline moodustama oma programme, luues midagi, mida pole kunagi looduses olnud. Kuna loomade tegevuses puudub eesmärgi seadmine, pole see tegevus. Veelgi enam, kui loom ei esita kunagi oma tegevuse tulemusi ette, siis peab inimene tegevust alustades silmas kujutlust oodatud objektist: enne kui loob midagi reaalsuses, loob ta selle oma mõtetes.
Eesmärk võib aga olla keeruline ja mõnikord nõuab selle saavutamiseks mitmeid vahepealseid samme. Näiteks puu istutamiseks tuleb osta istmik, leida sobiv koht, võtta labidas, kaevata auk, panna seemik sinna sisse, kasta jne. Ideid vahetulemuste kohta nimetatakse ülesanneteks. Seega on eesmärk jaotatud konkreetseteks ülesanneteks: kui kõik need ülesanded on lahendatud, siis saavutatakse üldine eesmärk.
Tegevuses kasutatud vahendid
Teenused – need on tegevuse käigus kasutatavad võtted, tegevusmeetodid, objektid jne. Näiteks sotsiaalteaduste õppimiseks on vaja loenguid, õpikuid, ülesandeid. Et olla hea spetsialist, on vaja omandada erialane haridus, omada töökogemust, pidevalt oma töös praktiseerida jne.
Vahendid peavad vastama eesmärkidele kahes mõttes. Esiteks peavad vahendid olema eesmärgiga proportsionaalsed. Teisisõnu ei saa need olla ebapiisavad (muidu jääb tegevus viljatuks) ega liigsed (muidu kulub energia ja ressursid raisku). Näiteks ei saa maja ehitada, kui selleks pole piisavalt materjale; samuti on mõttetu osta materjale mitu korda rohkem, kui selle ehitamiseks vaja läheb.
Teiseks peavad vahendid olema moraalsed: ebamoraalseid vahendeid ei saa õigustada eesmärgi õilsusega. Kui eesmärgid on ebamoraalsed, siis on kogu tegevus ebamoraalne (sel korral küsis F. M. Dostojevski romaani "Vennad Karamazovid" kangelane Ivan, kas maailma harmoonia kuningriik on väärt üht piinatud lapse pisarat).
Tegevus
Tegevus – tegevuse element, millel on suhteliselt iseseisev ja teadlik ülesanne. Tegevus koosneb üksikutest tegevustest. Näiteks õppetöö seisneb loengute ettevalmistamises ja pidamises, seminaride läbiviimises, ülesannete koostamises jne.
Saksa sotsioloog Max Weber (1865-1920) tõi välja järgmised sotsiaalsed tegevused:
- sihikindel - toimingud, mille eesmärk on saavutada mõistlik laul. Samal ajal arvutab inimene selgelt kõik vahendid ja võimalikud takistused (üldine lahingu planeerimine; ärimees korraldab ettevõtet; õppejõud loengut koostamas);
- väärtus-ratsionaalne- uskumustel, põhimõtetel, moraalsetel ja esteetilistel väärtustel põhinevad toimingud (näiteks vangi keeldumine vaenlasele väärtuslikku teavet edastamast, uppuja päästmine oma eluga riskides);
- afektiivne - tugevate tunnete mõjul toime pandud teod - vihkamine, hirm (näiteks vaenlase eest põgenemine või spontaanne agressioon);
- traditsiooniline- harjumusest lähtuvad tegevused, sageli tavade, uskumuste, mustrite jms alusel välja kujunenud automaatne reaktsioon. (näiteks teatud rituaalide järgimine pulmatseremoonias).
Tegevuse aluseks on kahe esimese tüübi tegevused, kuna ainult neil on teadlik eesmärk ja nad on loovad. Afektid ja traditsioonilised toimingud saavad tegevuse kulgu teatud määral mõjutada ainult abielementidena.
Erilised tegevusvormid on: teod - teod, millel on väärtus-ratsionaalne, moraalne väärtus, ja teod - teod, millel on kõrge positiivne sotsiaalne väärtus. Näiteks inimese abistamine on tegu, tähtsa lahingu võitmine on tegu. Klaasi vee joomine on tavaline tegevus, mis ei ole tegu ega tegu. Sõna "tegu" kasutatakse kohtupraktikas sageli õigusnorme rikkuva tegevuse või tegevusetuse tähistamiseks. Näiteks seadusandluses "kuritegu on ebaseaduslik, sotsiaalselt ohtlik, süüdlane tegu".
Tegevuse tulemus
Tulemus- see on lõpptulemus, seisund, milles vajadus rahuldatakse (täielikult või osaliselt). Näiteks õppetöö tulemuseks võivad olla teadmised, oskused, tulemus -, teadusliku tegevuse tulemus - ideed ja leiutised. Tegevuse tulemus võib olla tema ise, sest tegevuse käigus see areneb ja muutub.
Inimene on tervikliku süsteemi element, mis hõlmab loodust (füüsiliste objektide maailm) ja inimühiskond. Väljaspool seda süsteemi on tema olemasolu võimatu, sest just siit leiab ta kõik oma seisundi jaoks vajaliku. Seetõttu hõlmab inimese sotsiaalne eksistents tema suhtlemist ümbritseva füüsiliste objektide maailmaga (looduslikud või tehislikud objektid ja nähtused) ja inimestega. See on terviklik elutegevus, mis võib esineda objektiivse tegevuse (tüüpi “subjekt-objekti” interaktsioonid) ja kommunikatsiooni (tüüpi “subjekt-subjekt” vastasmõjud) vormis.
Tegevust nimetatakse inimelu, mis on suunatud ümbritsevate objektide (looduslike või inimeste loodud, materiaalsete või vaimsete) muutmisele. Näitena võib tuua inseneri, autojuhi, kirurgi, agronoomi, programmeerija jt kutsetegevuse. Aktiivsus on inimese oluline omadus, st ilma selleta ei saa ta selliseks saada ega olla. Ta on talle ülimalt tähtis.
1. Inimese sotsiaalne aktiivsus on vahend tema eluliste vajaduste rahuldamiseks. Iga vajadus eeldab teatud rahuldamise viisi, mis on spetsiaalsete toimingute ja toimingute süsteem, mille eesmärk on omandada vajalikud elutähtsad kaubad.
2. Tegevuse abil viiakse läbi ümbritseva maailma ümberkujundamine ning materiaalse ja vaimse hüve loomine. Kõik, mis meid ümbritseb, on kas tegevuse loodud või kannab selle jälge.
3. Pooleli sotsiaalsed tegevused toimub ümbritseva reaalsuse subjektiivne rekonstrueerimine ja selle subjektiivse mudeli konstrueerimine. Igasugune kujutlus või mõte oma sisult pole midagi muud kui vastava objekti subjektiivne analoog, mis on üles ehitatud sisemise tegevuse alusel: ettekirjutav, mnemooniline, mentaalne jne.
4. Inimese sotsiaalne aktiivsus toimib inimese vaimse arengu vahendina: tema mõtlemine, tähelepanu, kujutlusvõime jne. Uuringud näitavad, et laps, kes ei ole kaasatud täisväärtuslikule tegevusele, jääb sellest palju maha vaimne areng. Teisisõnu, inimene muudab tegevuse abil mitte ainult ümbritsevat maailma, vaid ka iseennast.
5. Jõuline tegevus on inimese kui täisväärtusliku subjekti olemasolu üks tingimus ja kuidas. Selle tegevusest väljalülitamine viib järkjärgulise hävinguni vaimsed funktsioonid, võimed, oskused ja võimed. Nii näiteks on see sel põhjusel kadunud kutsekvalifikatsioon professionaalidele, kes pole pikka aega kutsetegevusega tegelenud.
6. tegevus on üks inimese kui isiksuse eneseteostuse vahendeid ja vahend olemasolu mõtte leidmiseks. Inimese lemmiktegevusest ilmajätmine võib kaasa tuua tema olemasolu mõttekao tunde, mis väljendub rasketes sisemistes kogemustes.
Inimese sotsiaalse tegevuse struktuur. Tegevuse psühholoogiline analüüs eeldab selles sisalduvate peamiste struktuurikomponentide väljaselgitamist ja nendevahelise seose olemuse tuvastamist. Nende hulka kuuluvad motiiv, eesmärk, eesmärgi realiseerimise tingimused, individuaalsed tegevused, tegevused ja toimingud.
Motiiv on sisemine psühholoogiline tegevuse allikas. See julgustab inimest tegutsema ja samas annab sellele mõistliku isikliku tähenduse (mille nimel seda tehakse). Ilma motiivita on tegevus lihtsalt võimatu. Inimene ei ole alati teadlik oma tegevuse motiividest, kuid see ei tähenda, et neid poleks. Motiiv on tegevuse põhielement. Seetõttu olenevalt motiivi sisust teatud tüübid tegevused. Näiteks mängutegevus on mängumotiiv, õpitegevus on õppimismotiiv jne.
Eesmärki mõistetakse kui mõttelist või kujundlikku esitust tegevuse lõpp- või vahetulemusest. Näiteks masinal detaili keerav treial kujutab seda juba mõttes ette. Ja see on tüüpiline iga tegevuse jaoks. Eesmärk muudab tegevuse korrapäraseks ja etteaimatavaks. Näib, et see koondab kõik inimese jõupingutused ja ressursid ühte suunda. Ilma eesmärgita ja ilma motiivita on tegevus võimatu, see muutub eraldiseisvate liigutuste ja käitumisaktide järjestamata kogumiks. Terviklik tegevus koosneb süsteemist eraldi, suhteliselt iseseisev tegevus reastatud kindlas ajajärjestuses. Ja koos viivad nad kõigi tegevuste eesmärgi saavutamiseni. Näiteks ka selline lihtne ja tuttav tegevus nagu toiduvajaduse rahuldamine sisaldab endas palju eraldiseisvaid toiminguid: ostlemine, ostlemine, kokkamine, lauakatmine, söömine jne.
Tegevus on tegevuse element või etapp, mis on suunatud eraldiseisva iseseisva eesmärgi saavutamisele. Tegevus on selline ainult siis, kui sellel on eesmärk. Viimane toimib tegevuse fundamentaalse tunnusena (omadusena), seega hõlmab tegevuse psühholoogiline analüüs selle eesmärgi kirjeldust.
Samal tegevusel võivad olla erinevad motiivid. Kui aga eesmärk muutub, muutub tegevus sisult ja olemuselt erinevaks, isegi kui tal jääb motiiv. Tegevus loetakse õnnestunuks ja lõpetatuks siis, kui eesmärk on saavutatud. Selle protsessi käigus toimub selle objektistamine (objektistamine) tegevuse vastavas tootes või tulemuses, ehk see, mis varem oli subjektiivne kujutlus, saab nüüd objektiivseks reaalsuseks.
Mis tahes tegevuse elluviimine toimub teatud eesmärgi saavutamisega seotud objektiivsete ja subjektiivsete tegurite (asjaolude) kontekstis. Neid nimetatakse eesmärgi realiseerimise tingimusteks. Tingimused võivad subjekti seisukohast olla soodsad või ebasoodsad. Kuid igal juhul peab ta neid hästi tundma ja oma tegevuse konstrueerimisel nendega arvestama. Subjekti esitust toimingu sooritamise tingimuste kohta nimetatakse selle indikatiivseks aluseks. Sõltuvalt tingimustest määratakse toimingu läbiviimise meetodid. Neid nimetatakse operatsioonideks. Näiteks sõltuvad eksamiks valmistumise viisid järgmistest asjaoludest: materjali maht ja keerukus, konspektide olemasolu või puudumine, kui edukalt ja süsteemselt õpilane kogu semestri jooksul õppis, kas tal on vastavad võimed, millist hinnet ta taotleb, kui range ja nõudlik on õpetaja jne. Just need asjaolud mõjutavad ettevalmistusmeetodite valikut: kas see toimub kodus või raamatukogus, kui kaua see aega võtab, kas täiendavad konsultatsioonid olla vajalik mõnes küsimuses jne.
Sama toimingut saab teha erinevate toimingute abil. Eesmärgi saavutamise edukus sõltub sellest, kui hästi ja täielikult subjekt on asjakohastes tingimustes orienteeritud ning kui adekvaatsed on tema valitud toimingu sooritamise meetodid. Sõltuvalt sellest võivad need olla mõistlikud ja ebamõistlikud. Inimene ei ole alati operatsioonist teadlik. Tavaliste ja lihtsate toimingute tegemisel näivad toimingud olevat teadvuseta. Neid nimetatakse automatismideks. Näiteks sellised toimingud nagu tähtede kirjutamine kirjutamisel on peaaegu alati teadvuseta. Selliste toimingute mõistmiseks on vaja, et nende rakendamisel tekiksid teatud raskused.
Kokkuvõtteks märgime, et suhe konstruktsioonikomponendid tegevus on väga dünaamiline. Teatud tingimustel võivad nad muutuda üksteiseks. Näiteks võib tegevus muutuda iseseisvaks tegevuseks, kui see ise muutub inimese jaoks atraktiivseks, st omandab motiveerivad omadused. Kuna tegevust korratakse, automatiseeritakse ja kaotatakse eesmärk, muutub see toiminguks, mis on osa teisest tegevusest. Deautomatiseerimisega võib toimingust saada sihipärane tegevus.
Inimtegevuse omadused. Tegevuse kõige olulisemad omadused on aktiivsus, eesmärgipärasus, oskus ümbritsevat reaalsust loovalt ümber kujundada, instrumentaalsus, teadlikkus, objektiivsus, vormi kahesus, arenemisvõime, vaimsete (vaimsete) moodustiste genereerimise võime ja sotsiaalsus.
Inimese sotsiaalne aktiivsus ei ole reaktsioonide süsteem välistele stiimulitele, vaid algselt aktiivne protsess. Selle tegevuse allikad ei ole väljas, vaid inimese sees. Need on vajadused ja motiivid. Nad mitte ainult ei soodusta tegevust, vaid toimivad ka tegevuse läbiviimiseks vajaliku energia allikana. Just tegevuse kaudu satub subjekt reaalsesse kontakti ümbritseva maailmaga ja loob selle olemasoluks vajalikud tingimused.
Inimtegevus on alati allutatud kindlale eesmärgile, mis määrab üsna selgelt oma suuna, allutab ja ühtlustab selle koostises olevaid tegevusi, liikumisi ja toiminguid, muudab selle stabiilseks ja olukorraüleseks. Selle poolest erineb see loomade käitumisest, mida, nagu varem märgitud, iseloomustab impulsiivsus ja suurenenud sõltuvus konkreetsest olukorrast (olukorrast). See vara tegevus läheb vastuollu üldtuntud füüsikalise determinismi seadusega. Teadusele pole siiani selge, kuidas eesmärk subjektiivse ja mittefüüsilise formatsioonina mõjutab tegelikku praktilist tegevust, millel on füüsikalise nähtuse tunnused.
Inimese sotsiaalse tegevuse käigus toimub ümbritseva reaalsuse loov ümberkujundamine vastavalt inimese vajadustele, motiividele ja eesmärkidele. Ta ei kohane mitte niivõrd tegelikkusega, kuivõrd kohandab seda enda jaoks. Selle poolest erineb inimtegevus loomade käitumisest, mis on oma olemuselt puhtalt kohanemisvõimeline. Kaasaegne inimene ei ela mitte loomulikus, vaid tema loodud tehismaailmas. Isegi loodus kannab antropogeense mõju pitserit. Oma tegevusobjektide ümberkujundamiseks kasutab inimene mitte ainult oma loomulikke (individuaalseid) organeid (käed, sõrmed, jalad, torso jne), vaid ka spetsiaalselt valmistatud tööriistu või tööriistu. Seetõttu ei ole inimtegevus otsene, vaid kaudne, instrumentaalne, mis eristab seda ka loomade käitumisest.
Ühiskondliku tegevuse üks olulisemaid omadusi on teadlikkus. See väljendub inimese võimes oma tegevust subjektiivselt välja tuua kui suhteliselt iseseisvat ja endast kui subjektist ja objektist, millele see on suunatud, eraldiseisvat. Tegevuse kõrgel arengutasemel on subjekt teadlik oma motiividest, tegevuse komponentidest, tingimustest ja toimingutest. Tänu teadlikkusele muutub tegevus meelevaldseks ja tahtejõuliseks.
Järgmine oluline tegevuse omadus on objektiivsus. See seisneb teatud tüüpi tegevuse tundlikkuses oma objekti suhtes ning võimes kuuletuda ja olla võrreldav selle omaduste ja omadustega. Tänu sellele omadusele loob tegevus need iseenesest uuesti. See väljendub hästi igas sisulises tegevuses. Näiteks kui inimene võtab eseme kätte, siis toimingu vorm ja iseloom, samuti selles sisalduvad liigutused taastoodavad selle objekti kuju, suurust, kaalu, materjali ja muid omadusi. Toimingu omadused on erinevad olenevalt sellest, kuidas see välja tuleb: kerge või raske, mahukas või tasane, libe või kare, kuum või jahe jne. Seda või teist tegevust sooritades liigub inimene seatud eesmärgi poole mitte pimesi ja mitte otsekoheselt, vaid väga mõistlikult ja paindlikult. Iga oma tegevusega ta justkui uurib objektiivset reaalsust, korreleerub sellega ja loob selle uuesti. See on eriti ilmne uute toimingute valdamisel või tegevuste sooritamisel ebatavalistes ja harjumatutes tingimustes.
Inimese sotsiaalse tegevuse oluline ja üsna salapärane omadus on selle vormi algne kahesus. See näib olevat nii väline füüsiline kui ka sisemine. vaimne protsess, ning objektiivne ja subjektiivne nähtus. Väljastpoolt näeb see välja subjekti tegeliku füüsilise interaktsiooni protsessina füüsilise objektiga. Samal ajal teostab inimene oma keha (käed, jalad, torso) loomuliku füüsilise instrumendina, aga ka muid vajalikke tööriistu ja vahendeid kasutades objekti füüsilise transformatsiooni ja saab mingi materiaalse toote, mis vastab originaalile. plaan. Näiteks õmbleb rätsep kangast ülikonna, kokk valmistab toidust roa, disainer kaunistab saali jne.
Kuidas füüsiline protsess tegevus koosneb konkreetsetest praktilistest tegevustest ja liikumistest, mida tehakse kindlas ruumis ja ajas, see tähendab, et sellel on ruumilis-ajalised koordinaadid ja see on tajumiseks üsna kättesaadav. Selles osas ei erine ta paljudest palju looduslik fenomen ja protsessid: keemiline reaktsioon, taimede areng, vee keetmine jne.
Igal tegevusel on aga ka välise vaatluse eest varjatud sisemine pool, ilma milleta ta lakkab olemast selline. Näiteks ei saa see eksisteerida ega ellu viia ilma motiivi ja eesmärgita, mis näivad olevat puhtalt mentaalsed nähtused, mis moodustavad inimese sisemise subjektiivse (vaimse) maailma. Keeruliste ja elutähtsate tegevuste sooritamisel on vaja palju muid sisemisi mentaalseid komponente: emotsionaalsetes kogemustes, mõtetes, tahtlikus pingutuses, oma võimete hindamisel, teadmistes jne. Pealegi muutub nende olemasolu lihtsalt ilmseks. Selleks, et selles veenduda, piisab, kui meenutada paar näidet meie enda elukogemusest. Võime öelda, et kogu inimese vaimne elu – tema psüühika – on tema tegevuse, sotsiaalse olemise sisemine komponent. Tuleb rõhutada, et sisemised komponendid ei käi ainult tegevuse välisküljega kaasas, vaid näivad olevat selleks funktsionaalselt vajalikud. Ilma nendeta on selle olemasolu lihtsalt võimatu. Sellega seoses ei ole tegevusel ühtegi füüsilised omadused ja teatud aegruumi koordinaadid, st selle ontoloogiline olemus ja asukoht pole selged.
Tegevus on terviklik protsess, mis ühendab välise füüsilise (objektiivse) ja sisemise vaimse (subjektiivne) komponendi lahutamatus ühtsuses. Sisuliselt tunduvad nad olevat täiesti erinevad ja kokkusobimatud. kaasaegne teadus ei suuda siiani seletada nende seose psühholoogilist olemust ja mehhanismi. Tegevuse välis- ja sisekomponentidel on funktsionaalne spetsialiseerumine. Väliste komponentide alusel viiakse läbi inimese reaalsed kontaktid ümbritseva maailma objektide ja nähtustega, nende muundumine, nende omaduste taasloomine, samuti vaimsete (subjektiivsete) nähtuste tekitamine ja arendamine. Tegevuse sisemised komponendid täidavad motivatsiooni, eesmärkide seadmise, planeerimise, orienteerumise (tunnetuse), otsuste tegemise, reguleerimise, kontrolli ja hindamise funktsiooni.
Reaalses tegevuses võib sise- ja väliskomponentide suhe olla erinev. Sõltuvalt sellest eristatakse kahte tüüpi tegevust: väline (praktiline) ja sisemine (vaimne). Näide välistegevus igasugune füüsiline töö võib olla kasulik. Õpitegevus on näide sisemisest tegevusest. Kuid me räägime ainult teatud komponentide suhtelisest ülekaalust. "Puhtal" kujul on nende olemasolu inimestes võimatu. Siiski eeldame, et teatud asjaoludel, eriti pärast inimese füüsilist surma, on tegevuse sisemised (vaimsed) komponendid võimelised iseseisvalt eksisteerima. Vähemalt puuduvad faktid, mis selle oletuse vastu räägiksid.
Inimtegevusel on võime areneda. See väljendub selles, et harjutuste ja treeningutega muutub tegevus täiuslikumaks, selle teostamise aeg väheneb, energiakulud vähenevad, struktuur transformeerub, vigaste toimingute arv väheneb, nende järjestus ja optimaalsus muutub. Samal ajal toimub tegevuse välis- ja sisekomponentide vahekorra muutumine: väliskomponente vähendatakse ja vähendatakse, suurendades samal ajal sisemiste komponentide osakaalu. Tegevuse vormis toimub omamoodi transformatsioon. Välisest, praktilisest ja ajas ja ruumis rakendatud, muutub see sisemiseks, vaimseks ja redutseeritud (volditud). Seda protsessi psühholoogias nimetatakse internaliseerimiseks. Just sel viisil toimub psüühika genereerimine ja areng – tegevuse transformatsiooni alusel. Sisemine tegevus on aga vaid tervikliku tegevuse komponent, selle pool. Seetõttu on see kergesti transformeeritav ja väljendatav väliskomponentides. Tegevuse sisemiste komponentide üleminekut välistele nimetatakse eksterioriseerimiseks. See protsess on iga praktilise tegevuse oluline atribuut. Näiteks mõtet kui vaimset moodustist saab hõlpsasti muuta praktiliseks tegevuseks. Tänu eksterioriseerimisele saame tegevuse väliste komponentide kaudu jälgida kõiki vaimseid nähtusi (protsesse, omadusi, olekut): kavatsusi, eesmärke, motiive, erinevaid. kognitiivsed protsessid, emotsionaalsed kogemused, iseloomuomadused jne. Kuid selleks peab teil olema väga kõrge tase psühholoogiline kultuur.
Tegevus ei ole oma päritolult ja olemuselt inimese kaasasündinud, vaid haritud funktsioon. Teisisõnu, ta ei saa seda vastavalt geneetika seadustele kui etteandele, vaid valdab seda koolituse ja kasvatuse käigus. Kõik inimlikud (ja mitte individuaalsed) käitumisvormid on sotsiaalset päritolu. Laps ei mõtle neid välja, vaid assimileerib. Täiskasvanute juhendamisel õpib ta kasutama esemeid, teatud olukordades õigesti käituma. elusituatsioonid, ühiskondlikult aktsepteeritud viisil omade rahuldamiseks jne. Just erinevate asjade valdamise käigus areneb ta ise nii subjektina kui ka inimesena. Objektiivse tegevuse sotsiaalne olemus väljendub ka funktsionaalplaanis. Kui seda tehakse, on inimene otseselt või kaudselt seotud teiste inimestega, kes tegutsevad tema kaasosaliste ja kaasosalistena. Seda on eriti selgelt ja selgelt näha ühistegevuse tingimustes, kus selles osalejate funktsioonid on teatud viisil jaotatud. Arvestades, et objektiivses tegevuses on alati kaaskohal teine inimene, võib seda nimetada koostöötegevuseks.
Tegevus- tegevusvorm, mille eesmärk on mitte ainult ümbritseva maailmaga kohanemine, vaid ka väliskeskkonna muutmine, muutmine; uue toote või tulemuse saamiseks.
Sihtmärk- teadlik ettekujutus oodatud tulemusest, mille saavutamisele tegevus on suunatud.
Tegevuse motiivid- vajaduste rahuldamisega seotud stiimulid.
Vajadused– inimese tunnetatud vajadus eluks vajaliku järele.
Vajaduste klassifikatsioon :
1. Looduslik;
2. Sotsiaalne;
3. Vaimne.
Maslow sõnul:
Uskumused– stabiilsed vaated maailmale, ideaalidele ja põhimõtetele, samuti soov need oma tegude ja tegudega ellu äratada.
Huvid- teatud inimrühmale iseloomulikud väärtused.
Loomine- tegevus, mis genereerib midagi kvalitatiivselt uut, mida pole kunagi varem olnud.
1. Milline definitsioon puudub järgmises lauses: "Ainult inimtegevusel on ... iseloom"?
a) instinktiivne; c) liigend;
b) relv; d) transformatiivne.
2. Kas järgmised väited inimtegevuse kohta on õiged?
A. Maailma muutmine ja muutmine inimeste huvides on inimtegevusele iseloomulik.
B. Inimtegevust iseloomustab keskendumine millegi loomisele, mida looduses ei eksisteeri.
a) ainult A on tõene; c) nii A kui ka B on tõesed;
b) tõene on ainult B; d) mõlemad väited on valed.
3. Millist terminit saab defineerida ühine omadus kunstniku, kirjaniku, leiutaja, õpetaja tegevust?
a) teadmised; c) õpetamine;
b) loovus; d) pilt.
4. Õpetaja jaoks on õpilane:
a) tegevuse objekt; c) võistleja;
b) tegevuse objekt; d) kolleeg.
5. Eksistentsiaalsete vajaduste hulka kuuluvad:
a) mugavalt suhtlemisel;
b) toit; d) eneseaustus.
6. Kirjutage üles vastavad tähed kasvavas järjekorras. Inimese bioloogilisi vajadusi võib seostada järgmiste vajadustega:
c) looming;
d) õhk;
e) suhtlemine;
e) loovus.
1. Kas otsused on õiged?
A. Tööriistade tegevus on inimesele ainuomane.
B. Loomad kasutavad looduslikke esemeid tööriistadena ja isegi valmistavad neid.
a) ainult A on tõene; c) ainult B on tõene;
b) A ja B on õiged; d) mõlemad on valed.
2. Inimene muudab ümbritsevat maailma abiga:
a) tegevused; c) religioossed riitused;
b) suhtlemine; d) fantaasiad.
3. Kas otsused on õiged?
A. Tegevused soodustavad keskkonnaga kohanemist.
B. Tegevus muudab loodust.
B. Tegevus ei mõjuta keskkonda.
D. Tegevus on eesmärkide seadmine.
a) AB; c) BG;
b) ABCD; d) ABG.
4. Vaimne tegevus hõlmab:
a) kino ehitamine; c) filmi tegemine
b) tööriistade valmistamine; d) trükikoja töö.
5. Mõjuv tegevus on tingitud:
a) hästi läbimõeldud eesmärk; c) harjumus;
b) võla mõisted; d) emotsionaalne seisund.
6. Algas töö kui otstarbekas inimtegevus:
a) jahipidamine; c) põllumajandus;
b) tööriistade valmistamine; d) tule valdamine.
M. E. Saltõkov-Štšedrin omas kuulus muinasjutt"Lugu sellest, kuidas üks mees toitis kahte kindralit" räägib kahest austatud ametnikust, kes sattusid kõrbele saarele
Hullumeelsuseni nälginud, vaatasid nad teineteisele otsa: silmis paistis kurjakuulutav tuli, hambad lõksusid, rinnus lendas summutatud uriin. Nad hakkasid aeglaselt üksteise poole roomama ja läksid silmapilguga hulluks. Killud lendasid, kostis kriginat ja oigamist; kindral... hammustas ära oma seltsimehe käsu ja neelas selle kohe alla. Kuid tundus, et voolava vere nägemine tõi neile mõistuse.
Risti vägi on meiega! - ütlesid mõlemad korraga, - sest nii me sööme üksteist ära!
Mis oli kirjeldatud tegevuste aluseks?
a) teadlik motiiv;
b) seatud eesmärk;
c) instinktiivne impulss;
d) suhtlemisvajadus.
Teises kuulsas muinasjutus M.E. Saltõkov-Štšedrin kujutab rumalat maaomanikku, kelle palvega puhastas Jumal kogu tema vara talupoegadest. See mõisnik nautis õhku, vabanes agana ja lambanaha lõhnast ning unistas sellest, milline viljapuuaed lahutab: "Siin on pirnid, ploomid: siin - virsikud, siin - Pähkel!" Ta mõtles, milliseid lehmi ta kasvatab, et ei nahka ega liha, vaid ainult üks piim, kogu piim, milliseid maasikaid ta istutaks, kõik kahe- ja kolmekordsed, viis marja naela kohta ja kui palju neid maasikaid ta müüks Moskvas. Kui palju, kui vähe aega on möödas, ainult maaomanik näeb, et tema aias on rajad takjas kasvanud, põõsastes kubisevad maod ja kõikvõimalikud roomajad ning pargis uluvad metsloomad, “peatusid ja panid ja regaliaid ja turul ei olnud võimalik saada kilo jahu ega lihatükki.
Millised olid majaomaniku eesmärgid? Mis vahendid ta nende saavutamiseks valis? Kas vahendid vastasid eesmärkidele? Kas maaomaniku tegevus viis tulemusteni, mille poole ta püüdles?
Kodutöö: kirjutage essee.
V.G. Belinsky: "Ilma eesmärgita pole tegevust, ilma huvideta pole eesmärki ja ilma tegevuseta pole elu."