Вербални персеверации. Заекване или постоянство
Емоции, усещания (в зависимост от това се разграничават персеверации на мисленето, двигателни, емоционални, сетивни персеверации). Например постоянно повтаряне на дума в устна или писмена реч.
Персеверацията на речта е „забиването“ в съзнанието на човек на една мисъл или една проста идея и тяхното многократно и монотонно повторение в отговор, например, на въпроси, които нямат абсолютно нищо общо с първоначалните.
Моторните персеверации са натрапчиво възпроизвеждане на едни и същи движения или техни елементи (писане на букви или рисуване). Има "елементарни" двигателни персеверации, които се изразяват в многократно повторение на отделни елементи на движение и възникват при увреждане на премоторните части на кората на главния мозък и подлежащите области. подкорови структури; и "системна" двигателна персеверация, която се проявява в многократно повторение на цели програми за движение и възниква, когато префронталните части на мозъчната кора са увредени. Съществува и двигателна персеверация на речта, която се проявява под формата на многократни повторения на една и съща сричка или дума в устна реч и писане и възниква като една от проявите на еферентна моторна афазия - с увреждане на долните части на премоторната област на кората на лявото полукълбо (при хора с дясна ръка).
Фондация Уикимедия. 2010 г.
Синоними:Вижте какво е „постоянство“ в други речници:
постоянство- (от латински perseveratio постоянство) циклично повторение или упорито възпроизвеждане, често противно на съзнателното намерение, на всяко действие, мисъл или опит. П. се отличава в моторни, емоционални, сензорно-перцептивни (виж ... Голяма психологическа енциклопедия
Постоянство, повторение Речник на руските синоними. персеверация съществително, брой синоними: 2 повторение (73) ... Речник на синонимите
- (от латински perseveratio постоянство) стереотипно повторение в човек на всеки умствен образ, действие, изявление или състояние. Наблюдава се например при силна умора; може да е проява на заболяване на централната нервна система... Голям енциклопедичен речник
- (от лат. regseveratio постоянство) натрапчиво възпроизвеждане на едни и същи движения, мисли, идеи. Има двигателни, сетивни и интелектуални персеверации... Психологически речник
- (от латински perseverantia - постоянство) постоянство, особено упоритото връщане на една идея в съзнанието, напр. постоянно извикване на мелодията. Философски енциклопедичен речник. 2010... Философска енциклопедия
- [Немски] Речник на постоянството чужди думируски език
- (от лат. persevera tio постоянство, постоянство) англ. постоянство; Немски Упоритост. Циклично повторение или упорито повторение, често противно на съзнателното намерение, к.л. действия, мисли или преживявания. Антинази. Енциклопедия...... Енциклопедия по социология
УПОРЯТСТВО- ПЕРСЕВЕРАЦИЯ, склонност към определени идеи, движения, действия и др. да се върне отново в съзнание. Всяка идея, която е влязла в съзнанието, има тенденция да се появи отново в съзнанието (асоциация) и колкото по-интензивна е тя, толкова по-малко... ... Голям медицинска енциклопедия
- (от латински perseveratio постоянство), стереотипно повторение в човек на всеки умствен образ, действие, изявление или състояние. Наблюдава се например при силна умора; може да е проява на заболяване на централната нервна система... енциклопедичен речник
Упоритост- разстройство на мисленето, при което формирането на нови асоциации е значително (максимум) затруднено поради дълготрайното доминиране на една мисъл или идея. * * * (лат. persevero – дръж се на инат, продължавай) 1. термин C Neisser... ... Енциклопедичен речник по психология и педагогика
Персеверацията се отнася до психологически, умствени и невропатологични феномени, при които има обсесивно и често повтаряне на действия, думи, фрази и емоции.
Освен това повторенията се появяват както в устна, така и в писмена форма. Повтаряйки едни и същи думи или мисли, човек често не се контролира, когато общува устно. Постоянството може да се прояви и в невербалната комуникация, основана на жестове и движения на тялото.
Прояви
Въз основа на естеството на персеверацията се разграничават следните видове нейно проявление:
- Устойчивост на мисленето или интелектуалните прояви. Отличава се с „утаяването“ в човешкото създаване на определени мисли или идеи, проявяващи се в процеса на вербална комуникация. Упорита фраза често може да бъде използвана от човек, когато отговаря на въпроси, към които тя няма абсолютно нищо общо. Също така, човек с постоянство може да произнася такива фрази на глас на себе си. Характерна проява на този тип персеверация са постоянните опити за връщане към темата на разговора, за която отдавна не се говори или проблемът в нея е решен.
- Двигателен тип персеверация. Такова проявление като двигателна персеверация е пряко свързано с физическо разстройство в премоторното ядро на мозъка или подкоровите двигателни слоеве. Това е вид персеверация, която се проявява под формата на многократно повтаряне на физически действия. Това може да бъде както най-простото движение, така и цял комплекс от различни движения на тялото. При това винаги се повтарят еднакво и ясно, сякаш по зададен алгоритъм.
- Устойчивост на речта. Той се класифицира като отделен подтип на моторния тип персеверация, описан по-горе. Тези двигателни персеверации се характеризират с постоянно повтаряне на едни и същи думи или цели фрази. Повторението може да се прояви в устна и писмена форма. Това отклонение е свързано с лезии на долната част на премоторното ядро на кората човешки мозъкв лявото или дясното полукълбо. Освен това, ако човек е левичар, тогава говорим за увреждане на дясното полукълбо, а ако човек е дясна ръка, тогава, съответно, на лявото полукълбо на мозъка.
Причини за проява на персеверация
Има невропатологични, психопатологични и психологически причини за развитието на персеверация.
Повтарянето на една и съща фраза, причинено от развитието на персеверация, може да възникне на фона на невропатологични причини. Те най-често включват:
- Травматични мозъчни наранявания, които увреждат страничната област на орбитофронталната кора. Или се дължи на физически видове увреждане на фронталните изпъкналости.
- За афазия. Персеверацията често се развива на фона на афазия. Това е състояние, характеризиращо се с патологични отклонения на предварително формирана човешка реч. Подобни промени настъпват и при физическо увреждане на центровете в мозъчната кора, отговорни за речта. Те могат да бъдат причинени от травма, тумори или други видове влияния.
- Прехвърлени локални патологии в предния лоб на мозъка. Това може да са подобни патологии, какъвто е случаят с афазията.
Психиатрите и психолозите наричат персеверацията отклонения психологически тип, които възникват на фона на дисфункции, възникващи в човешкото тяло. Често персеверацията действа като допълнително разстройство и е очевиден признак за формирането на сложна фобия или друг синдром у човек.
Ако човек показва признаци на развиваща се персеверация, но не е претърпял тежки форми на стрес или травматично увреждане на мозъка, това може да означава развитие както на психологически, така и на умствени формиотклонения.
Ако говорим за психопатологичните и психологическите причини за развитието на персеверация, има няколко основни:
- Склонност към повишена и обсесивна избирателност на интересите. Най-често това се проявява при хора, характеризиращи се с аутистични разстройства.
- Желанието постоянно да се учи и учи, да научи нещо ново. Среща се предимно при надарени хора. Но основният проблем е, че този човек може да се фиксира върху определени преценки или дейности. Съществуващата граница между постоянството и такова понятие като постоянство е изключително незначителна и размита. Следователно, с прекомерно желание за развитие и усъвършенстване, могат да се появят сериозни проблеми.
- Усещане за липса на внимание. Среща се при хиперактивни хора. Развитието на персеверативни наклонности в тях се обяснява с опит да привлекат повишено внимание към себе си или своите дейности.
- Обсебеност от идеи. На фона на обсебването човек може постоянно да повтаря едно и също физически действияпричинени от обсебване, тоест обсебване от мисли. Най-простият, но много разбираем пример за мания е желанието на човек постоянно да поддържа ръцете си чисти и да ги мие редовно. Човек обяснява това, като казва, че се страхува от заразяване с ужасни инфекции, но такъв навик може да се развие в патологична мания, която се нарича персеверация.
Важно е да можете да разграничите кога един човек просто има странни навици под формата на постоянно миене на ръцете или дали това е обсесивно-компулсивно разстройство. Също така не е необичайно повторенията на едни и същи действия или фрази да са причинени от нарушение на паметта, а не от постоянство.
Характеристики на лечението
Няма универсално препоръчан алгоритъм за лечение на персеверация. Терапията се провежда въз основа на използването на цял набор от различни подходи. Един метод не трябва да се използва като единствен метод за лечение. Необходимо е да се предприемат нови методи, ако предишните не са дали резултат. Грубо казано, лечението се основава на постоянни проби и грешки, което в крайна сметка ви позволява да намерите оптимален методвъздействие върху човек, страдащ от персеверация.
Представени методи психологическо въздействиемогат да се прилагат алтернативно или последователно:
- Очакване. Това е основата в психотерапията за хора, страдащи от персеверация. Въпросът е да се изчака промяна в характера на отклоненията, които възникват по време на прилагането различни методивъздействие. Тоест стратегията на изчакване се използва заедно с всеки друг метод, който ще обсъдим по-долу. Ако няма промени, преминете към други психологически методивъздействие, очаквайте резултати и действайте според обстоятелствата.
- Предотвратяване. Не е необичайно два вида персеверация (моторна и интелектуална) да се появят заедно. Това дава възможност да се предотвратят подобни промени навреме. Същността на техниката се основава на изключването на физическите прояви, за които хората най-често говорят.
- Пренасочване. Това е психологическа техника, базирана на рязка промяна в текущи действия или текущи мисли. Тоест, когато общувате с пациент, можете внезапно да промените темата на разговор или от една физически упражнения, движенията преминават към други.
- Ограничение. Методът е насочен към последователно намаляване на привързаността на човек. Това се постига чрез ограничаване на повтарящите се действия. Просто, но ясен пример- ограничаване на времето, в което човек има право да седи на компютър.
- Внезапно спиране. Това е метод за активно освобождаване от постоянната привързаност. Основата този методВъздействието се осъществява чрез въвеждане на пациента в шоково състояние. Това може да се постигне чрез груби и силни фрази или чрез визуализиране колко вредни могат да бъдат натрапчивите мисли, движения или действия на пациента.
- Игнориране. Методът включва пълно игнориране на проявите на разстройството в дадено лице. Този подход работи най-добре, ако нарушенията са причинени от дефицит на вниманието. Ако човек не вижда смисъл в това, което прави, тъй като няма ефект, той скоро ще спре да повтаря натрапчиви действия или фрази.
- разбиране. Друга подходяща стратегия, с която психологът разпознава хода на мисълта на пациента в случай на отклонения или липса на такива. Този подход често позволява на човек самостоятелно да разбере своите мисли и действия.
Персеверацията е доста често срещано разстройство, което може да бъде причинено от поради различни причини. Когато се появи персеверация, е важно да се избере компетентна стратегия за лечение. В този случай не се използват лекарства.
Няма подобни публикации(
Категории
Проверете себе си!
Всичко за стреса © 2018. Всички права запазени.
Персеверация в логопедията
ПЕРИФЕРЕН - външен, отдалечен от центъра на нещо; например периферната част на анализатора.
ПЕРИФОКАЛЕН [гръцки. peri около + лат. fokalis focal] - перифокален.
ПЕРМУТАЦИИ [на+ мутации] - подобрени модификации.
ПЕРСЕВЕРАЦИЯ [лат. perseveratio постоянство] - циклично повторение или упорито възпроизвеждане, често противно на съзнателното намерение, к.-л. действия, мисли или преживявания.
ВИЗУАЛНА ПЕРСЕВЕРАЦИЯ - нарушение визуално възприеманепод формата на запазване или повторно появяване на визуалния образ на обект след изчезването му от зрителното поле.
ПОСТОЯНСТВО НА МИСЛЕНЕТО - вижте Упорито мислене.
Уместно - вижте Уместно.
СИСТЕМА ЗА ВЪЗПРИЯТИЕ – съвкупност от анализатори, които осигуряват този актвъзприятие.
ПЕРЦЕПЦИЯ - виж Възприятие.
венчелистче [лат. peto approach] - центростремителен; вижте Аферент.
ПЕРЕЛИЗЪМ - инфантилно поведение на децата, регресия към детски преживявания.
ТИП ПИКНИК - тип тяло на човек с широка, набита фигура..
ПИКТОГРАФСКО ПИСМО [лат. pictus рисуван + гр. grapho пиша] - отражение на общото съдържание на съобщение под формата на картина, обикновено с цел запаметяване.
ПИРАГИДНИ ПЪТИЩА - пътища, преминаващи от мозъчната кора към ефекторите на говорния апарат през предните рога на гръбначния мозък и двигателните ядра на черепномозъчните нерви.
ПИРАМИДЕН ПЪТ - пътят на възбуждане по нервните влакна от двигателната зона на кората мозъчни полукълбамозък (от гигантски клетки на Betz) до двигателните клетки на гръбначния мозък и след това по съответните влакна директно до мускулите.
ПИСМЕНА РЕЧ - виж Писмена реч.
ПИСМО - 1) знакова система за запис на реч, която позволява с помощта на графични елементи да се фиксира речта във времето и да се предава на разстояние; 4 основни вида П.: идеографски, словесно-сричков (идеографски-ребус), сричков (сричков) и буквено-звуков (азбучен) П., както и стенография; 2) П. като литературен жанр.
Формиране на сричковата структура на думите при деца с обща недоразвитост на речта
Всяка година се увеличава броят на децата, страдащи от общо недоразвитие на речта. Този тип разстройство при деца с нормален слух и ненарушен интелект е специфична проява на говорна аномалия, при която е нарушено или изостава от нормата формирането на основните компоненти на говорната система: речник, граматика, фонетика. Повечето от тези деца в една или друга степен имат изкривяване на сричковата структура на думите, които се признават за водещи и устойчиви в структурата на речевия дефект на деца с обща речева недостатъчност.
Практиката на логопедията показва, че корекцията на сричковата структура на думата е една от приоритетните и най-трудни задачи при работа с деца в предучилищна възраст със системни нарушения на речта. Трябва да се отбележи, че този тип речева патология се среща при всички деца с моторна алалия, при които фонетичните речеви нарушения не са водещи в синдрома, а само придружават речникови нарушения. Важността на този проблем се доказва и от факта, че недостатъчната степен на корекция на този тип фонологична патология в предучилищна възраст впоследствие води до развитие на дисграфия при ученици поради нарушение на езиковия анализ и синтеза на думи и фонемна дислексия.
Изследванията на А. К. Маркова за особеностите на овладяването на сричковата структура на думата от деца, страдащи от алалия, показват, че речта на децата е изпълнена с изразени отклонения във възпроизвеждането на сричковата структура на думата, които продължават дори в отразената реч. Тези отклонения имат характер на една или друга деформация на правилното звучене на думата, отразявайки трудностите при възпроизвеждане на сричковата структура. От това следва, че в случаите на говорна патология възрастовите нарушения не изчезват от речта на децата до тригодишна възраст, а напротив, придобиват подчертан, устойчив характер. Дете с общо недоразвитие на речта не може самостоятелно да овладее произношението на сричковата структура на думата, точно както не може самостоятелно да овладее произношението на отделни звуци. Следователно е необходимо да се замени дългият процес на спонтанно формиране на сричковата структура на думата с целенасочен и съзнателен процес на преподаване на това умение.
Многобройни изследвания, проведени в рамките на разглежданата тема, допринасят за изясняване и конкретизиране на предпоставките, които определят асимилацията на сричковата структура на думата. Съществува зависимост на овладяването на сричковата структура на думата от състоянието фонематично съзнание, артикулационни възможности, семантична недостатъчност, мотивационна сфера на детето; и според последните проучвания върху характеристиките на развитието на не-речевите процеси: оптично-пространствена ориентация, ритмична и динамична организация на движенията, способността за последователна обработка на информация (G.V. Babina, N.Yu. Safonkina).
Изследването на структурата на сричките при деца със системни говорни нарушения е най-широко представено в местната литература.
А. К. Маркова определя сричковата структура на думата като редуване на ударени и неударени срички с различна степен на сложност. Сричковата структура на думата се характеризира с четири параметъра: 1) ударение, 2) брой срички, 3) линейна последователност от срички, 4) модел на самата сричка. Логопедът трябва да знае как структурата на думите става по-сложна и да изследва тринадесетте класа сричкови структури, които са най-чести. Целта на това изследване е не само да се определят тези сричкови класове, които са били формирани у детето, но и да се идентифицират тези, които трябва да бъдат формирани. Логопедът също трябва да определи вида на нарушението на сричковата структура на думата. По правило обхватът на тези нарушения варира в широки граници: от незначителни затруднения при произнасянето на думи със сложна сричкова структура до тежки нарушения.
Нарушенията на сричковата структура променят сричковия състав на думата по различни начини. Изкривяванията, състоящи се в изразено нарушение на сричковия състав на думата, са ясно разграничени. Думите могат да бъдат деформирани поради:
1. Нарушения на броя на сричките:
Детето не възпроизвежда напълно броя на сричките на една дума. При намаляване на броя на сричките, сричките могат да бъдат пропуснати в началото на думата („на“ - луна), в средата („гуница“ - гъсеница), думата може да не се изговаря до края („капу“ - зеле).
В зависимост от степента на недоразвитие на речта, някои деца съкращават дори двусрична дума до едносрична („ка“ - каша, „пи“ - писа), други се затрудняват само на ниво четирисрични структури, замествайки тях с трисрични (“пувица” - копче):
Изтриване на сричковата гласна.
Сричковата структура може да бъде съкратена поради загубата само на сричкообразуващи гласни, докато другият елемент на думата - съгласната - се запазва („просоник“ - прасе; „захарна купа“ - захарница). Този тип нарушение на структурата на сричката е по-рядко срещано.
2. Нарушаване на последователността на сричките в една дума:
Пренареждане на срички в една дума („devore” - дърво);
Пренареждане на звуците на съседни срички („гебемот“ - хипопотам). Тези изкривявания заемат специално място, при тях броят на сричките не се нарушава, докато съставът на сричките претърпява груби нарушения.
3. Изкривяване на структурата на отделна сричка:
Този дефект е идентифициран от Т. Б. Филичев и Г. В. Чиркин като най-често срещаният при произнасяне на думи с различни сричкови структури от деца, страдащи от ОХП.
Вмъкване на съгласни в сричка („лимон“ - лимон).
4. Антиципации, т.е. уподобяване на една сричка на друга (“пипитан” - капитан; “вевесипед” - велосипед).
5. Персеверация (от гръцката дума „упорствам“). Това е инертно залепване на една сричка в думата ("пананама" - панама; "вввалабей" - врабче).
Персеверацията на първата сричка е най-опасна, т.к този тип нарушение на структурата на сричката може да се развие в заекване.
6. Замърсявания - връзки на части от две думи ("хладилник" - хладилник и кутия за хляб).
Всички изброени видове изкривявания на сричковия състав на думите са много чести при деца със системни речеви нарушения. Тези нарушения се срещат при деца с недоразвитие на речта на различни (в зависимост от нивото на развитие на речта) нива на сричкова трудност. Забавящият ефект на сричковите изкривявания върху процеса на усвояване на речта се утежнява допълнително от факта, че те са силно устойчиви. Всички тези характеристики на формирането на сричковата структура на думата пречат нормално развитиеустна реч (натрупване на речник, асимилация на понятия) и затрудняват общуването на децата, а също така, несъмнено, пречат на звуковия анализ и синтез и следователно пречат на обучението за четене и писане.
Традиционно, когато се изучава сричковата структура на думата, възможностите за възпроизвеждане на сричковата структура на думи с различни структури се анализират според А. К. Маркова, която разграничава 14 типа сричкова структура на дума според нарастващите степени на сложност. Усложнението се състои в увеличаване на броя и използване на различни видове срички.
Видове думи (по А. К. Маркова)
1 клас – двусрични думи, съставени от отворени срички (върба, деца).
2 клас – трисрични думи, съставени от отворени срички (лов, малина).
3 клас – едносрични думи (къща, мак).
4 клас – двусрични думи с една затворена сричка (диван, мебели).
5 клас – двусрични думи със струпване на съгласни в средата на думата (буркан, клон).
6 клас – двусрични думи със затворена сричка и група съгласни (компот, лале).
7. клас – трисрични думи със затворена сричка (хипопотам, телефон).
8. клас – трисрични думи със съчетание на съгласни (стая, обувки).
9. клас – трисрични думи със съчетание на съгласни и затворена сричка (агнешко, черпак).
10 клас – трисрични думи с две групи съгласни (таблетка, матрьошка).
11. клас – еднокоренни думи със съгласна в началото на думата (маса, килер).
12 клас – едносрични думи със съгласна в края на думата (асансьор, чадър).
13 клас – двусрични думи с две групи съгласни (камшик, копче).
14 клас – четирисрични думи, съставени от отворени срички (костенурка, пиано).
Освен думите, включени в 14-те класа, се оценява произношението на по-сложни думи: „кино“, „полицай“, „учител“, „термометър“, „водолаз“, „пътешественик“ и др.
Изследват се и възможностите за възпроизвеждане на ритмичния модел на думите, възприемането и възпроизвеждането на ритмични структури (изолирани удари, поредица от прости тактове, поредица от ударени удари).
Наименувайте предметните картинки;
Повторете думите, отразени от логопеда;
Отговори на въпросите. (Къде купуват храна?).
По този начин, по време на прегледа, логопедът идентифицира степента и нивото на нарушение на сричковата структура на думите във всеки конкретен случай и най-типичните грешки, които детето прави в речта, идентифицира тези честотни класове срички, чиято сричкова структура е запазена в речта на детето, класовете на сричковата структура на думите, които са грубо нарушени в речта на детето, а също така определя вида и вида на нарушението на сричковата структура на думата. Това ви позволява да зададете границите на нивото, достъпно за детето, от което трябва да започнат коригиращите упражнения.
Много съвременни автори се занимават с въпроса за коригиране на сричковата структура на думите. В методическото ръководство на С. Е. Болшакова „Преодоляване на нарушенията на сричковата структура на думите при деца” авторът описва причините за трудностите при формирането на сричковата структура на думите, видовете грешки и методите на работа. Обръща се внимание на развитието на такива предпоставки за формирането на сричковата структура на думата като оптични и сомато-пространствени представи, ориентация в двуизмерното пространство, динамична и ритмична организация на движенията. Авторът предлага метод за ръчно укрепване, който улеснява децата да правят артикулационни превключвания и предотвратява пропуски и замествания на срички. Даден е редът за усвояване на думи със съгласни групи. Игрите на всеки етап съдържат речев материал, подбран, като се вземат предвид програмите за логопедично обучение.
Процедурата за практикуване на думи с различни видове сричкова структура е предложена от Е. С. Болшакова в ръководството „Работата на логопед с деца в предучилищна възраст“, където авторът предлага последователност от работа, която помага да се изясни контурът на думата. (Видове срички според А. К. Маркова)
В учебното ръководство „Формиране на сричковата структура на думата: логопедични задачи” Н. В. Курдвановская и Л. С. Ванюкова подчертават характеристиките на корекционната работа върху формирането на сричковата структура на думите при деца с тежки речеви нарушения. Материалът е избран от авторите по такъв начин, че когато се работи върху автоматизацията на един звук, се изключва наличието на други звуци, които са трудни за произнасяне с думи. Представеният илюстративен материал е насочен към развиване на фини двигателни умения (картинките могат да бъдат оцветени или засенчени), а редът на подреждането му ще помогне за формирането на сричкова структура на етапа на ономатопеята.
В своето ръководство „Логопедична работа за преодоляване на нарушенията на сричковата структура на думите при деца“ Z.E. Agranovich също предлага система от логопедични мерки за премахване на такъв труден за коригиране, специфичен тип патология на речта като нарушение на сричкова структура на думите при деца в предучилищна и начална училищна възраст. Авторът обобщава цялата корекционна работа от развитието на речево-слуховото възприятие и речево-моторните умения и идентифицира два основни етапа:
Подготвителен (работата се извършва върху невербален и вербален материал; целта на този етап е да подготви детето да овладее ритмичната структура на думите роден език;
Всъщност корекционно (работата се извършва върху словесен материал и се състои от няколко нива (ниво на гласни звуци, ниво на срички, ниво на дума). На всяко ниво авторът отдава специално значение на „включване в работата“, в допълнение към речевият анализатор, също слухов, визуален и тактилен.Целта на този етап е директна корекция на дефекти в сричковата структура на думите при конкретно дете-логопед.
Всички автори отбелязват необходимостта от специфична, целенасочена логопедична работа за преодоляване на нарушенията на сричковата структура на думите, която е част от общата корекционна работа за преодоляване на речевите нарушения.
Провежда се групово, подгрупово и индивидуално логопедични занятияспециално подбраните игри създават най-благоприятни условия за формиране на сричковия строеж на думите при деца с общо недоразвитие на речта.
Например, дидактическа игра„Смешни къщи“.
Тази дидактическа игра се състои от три къщички с джобове за вмъкване на картинки, пликове с набор от сюжетни картинки за много варианти на игра.
Опция 1
Цел: развиване на способността за разделяне на думите на срички.
Оборудване: три къщи с различен брой цветя в прозорците (едно, две, три), с джобове за поставяне на снимки, набор от предметни снимки: таралеж, вълк, мечка, лисица, заек, лос, носорог, зебра, камила, рис, катерица, котка, носорог, крокодил, жираф...)
Напредък на играта: логопедът казва, че са направени нови къщи за животните в зоопарка. От детето се иска да определи кои животни в коя къща могат да бъдат поставени. Детето снима животно, произнася името му и определя броя на сричките в думата. Ако е трудно да преброите броя на сричките, детето е помолено да „пляска“ думата: произнася я сричка по сричка, придружавайки произношението с пляскане с ръце. Въз основа на броя на сричките той намира къща със съответния брой цветя в прозореца за посоченото животно и поставя снимката в джоба на тази къща. Желателно е отговорите на децата да са пълни, например: „Думата крокодил има три срички“. След като всички животни са настанени в къщите си, трябва още веднъж да кажете думите, показани на снимките.
Вариант №2
Цел: да се развие способността за отгатване на гатанки и разделяне на познатите думи на срички.
Оборудване: три къщи с различен брой цветя в прозорците (едно, две, три), с джобове за поставяне на снимки, набор от предметни снимки: катерица, кълвач, куче, заек, възглавница, вълк).
Ход на играта: логопедът кани детето да слуша внимателно и да отгатне гатанката, да намери картина с отговора на думата, да определи броя на сричките в думата (чрез пляскане, почукване по масата, стъпки и др.). Въз основа на броя на сричките намерете къща със съответния брой прозорци и поставете снимка в джоба на тази къща.
Който ловко скача през дърветата
И се катери по дъбове?
Който крие ядки в хралупа,
Сушене на гъби за зимата? (катерица)
Кой отива при собственика
Тя ви уведомява. (куче)
Под ухото ти ли е? (Възглавница)
Чука през цялото време
Но това не ги боли
Но то само лекува. (Кълвач)
Не обижда никого
И се страхува от всички. (заек)
На кого му е студено през зимата
Обикаля ядосан и гладен. (вълк)
Можете просто да използвате картинки, чиито имена се състоят от различен брой срички. Детето взема карта, назовава картината, изобразена върху нея, определя броя на сричките в думата и самостоятелно я поставя в съответния джоб на къщата, в зависимост от броя на цветовете в прозореца.
Речник на логопедичните термини
Автоматизацията (на звука) е етапът на коригиране на неправилно звуково произношение, който следва след задаване на нов звук; насочени към развиване на правилното произношение на звуците в съгласувана реч; се състои в постепенното, последователно въвеждане на даден звук в срички, думи, изречения и в самостоятелна реч.
Автоматизираните речеви последователности са речеви действия, изпълнявани без прякото участие на съзнанието.
Агнозия е нарушение на различни видове възприятие, което възниква при определени мозъчни лезии. Има зрителни, тактилни и слухови агнозии.
Аграматизмът е нарушение на разбирането и използването на граматичните средства на езика.
Адаптацията е приспособяването на организма към условията на живот.
Акалкулията е нарушение на операциите за броене и броене в резултат на увреждане на различни области на мозъчната кора.
Алалия е липсата или недоразвитието на речта при деца с нормален слух и първичен интактен интелект поради органични уврежданияречеви зони на мозъчната кора при плода или ранен периодразвитие на детето.
Алексия е невъзможността на процеса на четене.
Аморфните думи са граматически непроменими коренни думи, „ненормални думи“ на детската реч - думи-фрагменти (в които се запазват само части от думата), ономатопеични думи (думи-срички, които детето използва за обозначаване на предмети, действия, ситуации), контурни думи (в които ударението и броят на сричките са правилно възпроизведени).
Амнезията е нарушение на паметта, при което е невъзможно да се възпроизведат идеи и концепции, формирани в миналото.
Анамнезата е набор от информация (за условията на живот на дадено лице, събития, предхождащи заболяването и т.н.), получена по време на изследването от изследваното лице и (или) лица, които го познават; използва се за установяване на диагноза, прогноза на заболяването и избор на коригиращи мерки.
Анкилоглосията е скъсен хипоглосен лигамент.
Очакване - способността да се предвиди проявлението на резултатите от действието, "предварително отражение", например преждевременно записване на звуци, включени в крайните двигателни действия.
Апраксия е нарушение на произволни целенасочени движения и действия, които не са следствие от парализа и порязвания, а са свързани с нарушения Най-високо нивоорганизация на двигателните действия.
Артикулацията е дейността на речевите органи, свързана с произношението на звуците на речта и техните различни компоненти, които изграждат срички и думи.
Артикулационният апарат е набор от органи, които осигуряват образуването на звуци на речта (артикулация), включително гласовия апарат, мускулите на фаринкса, ларинкса, езика, меко небце, устни, бузи и Долна челюст, зъби и др.
Атаксия е нарушение/липса на координация на движенията.
Атрофията е патологични структурни промени в тъканите, свързани с инхибиране на метаболизма (поради нарушение на тяхното хранене).
Асфиксия - задушаване на плода и новороденото - спиране на дишането с продължаваща сърдечна дейност поради намаляване или загуба на възбудимост на дихателния център.
Аудиограмата е графично представяне на данни от изследване на слуха с помощта на устройство (аудиометър).
Афазията е пълна или частична загуба на реч, причинена от локални лезии на мозъка. Вижте също видео уроци „Форми на афазия и методи за възстановяване на речта“.
Основни форми на афазия:
- акустично-гностичен (сензорен) - нарушение на фонематичното възприятие;
- акустично-мнестична – нарушение на слухово-вербалната памет;
- семантичен – нарушено разбиране на логически и граматически структури;
- аферентна моторика – кинестетична и артикулаторна апраксия;
- еферентна моторика - нарушение на кинетичната основа на поредица от речеви движения;
- динамичен – нарушение на последователната организация на изказванията, планиране на изказванията.
Аферентният кинестетичен праксис е способността да се възпроизвеждат изолирани звуци на речта, техните артикулационни модели (пози), които често се наричат също речева кинестезия или артикуломи.
Афония - липса на звучност на гласа при запазване на шепотната реч; Непосредствената причина за афония е невъзможността на гласните гънки да се затворят, което води до изтичане на въздух по време на фонация. Афонията възниква в резултат на органични или функционални нарушения в ларинкса, с нарушение на нервната регулация на речевата дейност.
Брадилалията е патологично бавна скорост на речта.
Центърът на Broca е част от мозъчната кора, разположена в задната трета на долната фронтална извивка на лявото полукълбо (при хора с дясна ръка), осигуряваща двигателна организация на речта (отговорна за експресивната реч).
Центърът на Вернике е област на мозъчната кора в задната част на горната темпорална извивка на доминантното полукълбо, осигуряваща разбиране на речта (отговорна за впечатляващата реч).
Гамацизмът е липса на произношение на звуците [Г], [Гь].
Хемиплегията е парализа на мускулите на едната половина на тялото.
Хиперкинеза - автоматични бурни движения, дължащи се на неволни мускулни контракции.
Хипоксията е кислороден глад на тялото. Хипоксията при новородени е патология на плода, която се развива по време на бременност (хронична) или раждане (остра) поради недостиг на кислород. Липсата на снабдяване на плода с кислород в началото на бременността може да причини забавяне или смущения в развитието на плода, а в по-късните етапи засяга нервната система на бебето, което може значително да повлияе на развитието на речта.
Следните фактори могат да ви изложат на риск от развитие на хипоксия:
- наличието на анемия, полово предавани болести, както и сериозни респираторни или сърдечно-съдови заболявания съдова системаот бъдещата майка;
- нарушения в кръвоснабдяването на плода и в раждането, гестоза, преносна бременност;
- патологии на плода и Rh конфликт между майката и бебето;
- пушене и пиене на алкохол от бременна жена.
Също така показва недостиг на кислород зелен цвятамниотична течност.
Ако лекарят подозира хипоксия, той може да реши дали е необходимо цезарово сечение. Новородено с тежка кислородна недостатъчност се реанимира, а с лека степенполучава кислород и лекарства.
Дизартрия е нарушение на произношението на речта, причинено от недостатъчна инервация на говорния апарат.
Дислалията е нарушение на звуковото произношение при нормален слух и ненарушена инервация на говорния апарат.
Дислексията е частично специфично нарушение на процеса на четене, причинено от незрялост (увреждане) на висшите психични функциии се проявява в повтарящи се грешки от постоянен характер.
Дисграфията е частично специфично разстройство на процеса на писане, причинено от незрялост (увреждане) на висши психични функции и изразяващо се в повтарящи се грешки от постоянен характер.
Закъснение развитие на речта(ZRR) - изоставане в развитието на речта от възрастовата норма на развитие на речта на възраст до 3 години. От 3-годишна възраст и повече незрялостта на всички компоненти на речта се класифицира като GSD (общо недоразвитие на речта).
Заекването е нарушение на темпо-ритмичната организация на речта, причинено от конвулсивно състояние на мускулите на говорния апарат.
Ономатопеята е условно възпроизвеждане на естествени звуци и звуци, които придружават определени процеси (смях, свирене, шум и др.), Както и викове на животни.
Импресивна реч – възприятие, разбиране на речта.
Инервацията е осигуряването на органи и тъкани с нерви и следователно комуникация с централната нервна система.
Инсултът е остър мозъчно-съдов инцидент (CVA), причинен от патологичен процес с развитие на персистиращи симптоми на увреждане на централната нервна система. Хеморагичният инсулт се причинява от кръвоизлив в мозъка или неговите мембрани, исхемичният инсулт се причинява от спиране или значително намаляване на кръвоснабдяването на част от мозъка, тромботичният инсулт се причинява от запушване на мозъчен съд с тромб, емболичният инсулт е причинени от запушване на мозъчен съд от ембол.
Капацизмът е липса на произношение на звуковете [К], [Кь].
Кинестетичните усещания са усещания за положението и движението на органите.
Компенсацията е сложен, многоизмерен процес на преструктуриране на психичните функции в случай на нарушаване или загуба на функции на тялото.
Замърсяването е погрешно възпроизвеждане на думи, което се състои в комбиниране на срички, принадлежащи към различни думи, в една дума.
Ламбдацизмът е неправилно произношение на звуците [L], [L].
Логопедията е наука за говорните нарушения, методите за тяхното предотвратяване, идентифициране и отстраняване чрез специално обучение и обучение.
Логопедичният масаж е един от логопедични техници, което допринася за нормализиране на произношителния аспект на речта и емоционалното състояние на лица, страдащи от говорни нарушения. Логопедичният масаж е част от цялостна медико-педагогическа система за рехабилитация на деца, юноши и възрастни с говорни нарушения.
Логореята е неконтролиран, несвързан поток от реч, често представляващ празна колекция от отделни думи, лишени от логическа връзка. Наблюдава се при сензорна афазия.
Логоритмиката е система от двигателни упражнения, при които различни движения се комбинират с произношението на специален речеви материал. Логоритмиката е форма на активна терапия, преодоляване на речеви и свързани с нея нарушения чрез развитие и корекция на неречеви и речеви психични функции.
Локализация на функциите - според теорията за системната динамична локализация на висшите психични функции, мозъкът се разглежда като субстрат, състоящ се от диференцирани по функции отдели, работещи като едно цяло. Локален – локален, ограничен до определен район, област.
макроглосия - патологично уголемяване на езика; наблюдавани при ненормално развитиеи ако има хроничен език в езика патологичен процес. При М. се наблюдават значителни нарушения на произношението.
Микроглосията е аномалия на развитието, малък размер на езика.
Мутизмът е прекратяване на вербалната комуникация с другите поради психическа травма.
Речевите нарушения са отклонения в речта на говорещия от приетата в дадена езикова среда езикова норма, изразяващи се в частични (парциални) нарушения (звукопроизношение, глас, темп и ритъм и др.) и причинени от нарушения на нормалното функциониране на психофизиологичния механизми на речевата дейност.
Невропсихологията е наука за мозъчната организация на висшите психични функции на човек. Н. изучава психологическата структура, мозъчната организация на неречевата HMF и речевата функция. Н. изучава нарушенията на говора и други HMF в зависимост от естеството на мозъчното увреждане (локални, дифузни, междузонални връзки), както и диагностиката на тези нарушения и методите за корекционна и рехабилитационна работа.
Общото недоразвитие на речта (GSD) е разнообразие от сложни нарушения на речта, при които децата имат нарушено формиране на всички компоненти на речевата система, свързани с нейната звукова и семантична страна, с нормален слух и интелигентност.
Отразената реч е реч, която се повтаря след някого.
Игрите с пръсти са общоприето наименование за занимания за развитие на фината моторика на децата. Игрите с пръсти развиват фината моторика, а нейното развитие стимулира развитието на определени области на мозъка, по-специално на речевите центрове.
Парафазията е нарушение на речта, изразяващо се в пропуски, погрешна замяна или пренареждане на звуци и срички в думите (буквална парафазия, например, моколо вместо мляко, скули вместо стол) или в замяната на необходими думи с други, които са несвързани със смисъла на изказването (вербална парафазия) в устната и писмената реч.
Патогенезата е механизмът на развитие на конкретно заболяване, патологичен процес или състояние.
Персеверациите са циклично повторение или постоянно възпроизвеждане, често противно на съзнателното намерение на каквито и да било действия, мисли или преживявания.
Пренатален период – отнася се до периода преди раждането.
Намаляването на говора е загуба на съществуващи говорни и комуникационни умения поради локално увреждане на мозъка.
Рефлекс - във физиологията - естествена реакция на организма към стимул, медииран от нервната система.
Дезинхибирането е прекратяване на състоянието на вътрешно инхибиране в кората на главния мозък под въздействието на външни стимули.
Дезинхибиране на речта при деца - активиране на развитието на речта при деца със забавено развитие на речта.
Дезинхибиране на говора при възрастни - възстановяване на говорната функция при безговорни пациенти.
Ринолалия е нарушение на тембъра на гласа и произношението на звука в резултат на прекомерен или недостатъчен резонанс в носната кухина по време на реч. Такова нарушение на резонанса възниква от неправилната посока на гласово-издишния поток поради органични дефекти на назофаринкса, носната кухина, мекото и твърдото небце или нарушения на функцията на мекото небце. Има отворена, затворена и смесена ринолалия.
Ротацизмът е нарушение в произношението на звуковете [P], [Rb].
Сензорен – чувствителен, чувстващ, свързан с усещания.
Сигматизмът е нарушение в произношението на свирещи ([С], [Сь], [З], [Зь], [Ц]) и съскащи ([Ш], [Х], [Ч], [Ш]) звуци .
Синдромът е естествена комбинация от признаци (симптоми), които имат обща патогенеза и характеризират определено болестно състояние.
Соматично е термин, използван за обозначаване на различни видове явления в тялото, свързани с тялото, за разлика от психиката.
Спряганата реч е съвместното едновременно повторение от две или повече лица на думи или фрази, изречени от някого.
Крампите са неволни мускулни контракции, които възникват по време на епилепсия, мозъчни травми, спазмофилия и други заболявания. Конвулсиите са характерни за състояние на възбуда на субкортикални образувания и могат да бъдат причинени рефлексивно.
Клоничните гърчове се характеризират с бързи редувания между мускулна контракция и релаксация. Тоничните крампи се характеризират с продължителна мускулна контракция, която предизвиква продължително принудително напрегнато положение.
Тахилалията е нарушение на речта, изразяващо се в прекомерна скорост на нейното темпо (20-30 звука в секунда), свързано по природа с батаризма. За разлика от последната, тахилалията е отклонение от нормалната реч само по отношение на скоростта й при пълно запазванефонетичен дизайн, както и речник и граматична структура.
Тремор – ритмични осцилаторни движения на крайниците, главата, езика и др. с увреждане на нервната система.
Фонетично-фонематичното недоразвитие е нарушение на процеса на формиране на системата за произношение на родния език при деца с различни речеви нарушения, дължащи се на дефекти във възприемането и произношението на фонемите.
Фонемичният анализ и синтез са умствени дейности за анализиране или синтезиране на звуковата структура на думата.
Фонематичният слух е фин, систематизиран слух, който има способността да извършва операции за разграничаване и разпознаване на фонеми, които съставляват звуковата обвивка на думата.
Фониатрията е клон на медицината, който изучава дентални проблеми и патология. гласни струнии ларинкса, водещи до гласови нарушения (дисфония), методи за лечение и профилактика на гласови нарушения, както и методи за коригиране на нормален глас в желаната посока. Смущения в гласа могат да възникнат и в резултат на определени психологически разстройства. Решаването на някои проблеми на фониатрията е тясно свързано с проблемите на логопедията.
Церебрален – церебрален, принадлежащ към мозъка.
Експресивната реч е активно устно и писмено изразяване.
Екстирпация (на ларинкса) – отстраняване.
Емболът е субстрат, циркулиращ в кръвта, който не се открива при нормални условия и може да причини запушване на кръвоносен съд.
Речев ембол е една от най-често срещаните думи, част от дума или кратка фраза преди заболяването, повтаряна многократно от пациента, когато се опитва да говори. Това е един от речевите симптоми на моторна афазия.
Етиологията е причината за заболяване или патологично състояние.
Еферентният кинетичен праксис е способността да се произвеждат поредица от речеви звуци. Еферентният артикулационен праксис е фундаментално различен от аферентния по това, че изисква способността за превключване от една артикулационна поза в друга. Тези ключове са сложни по начина, по който се изпълняват. Те включват овладяване на вмъкнати фрагменти от артикулационни действия - коартикулации, които са "връзки" между отделните артикулационни пози. Без коартикулация една дума не може да бъде произнесена, дори ако всеки звук, включен в нея, е достъпен за възпроизвеждане.
Ехолалията е неволно повтаряне на чути звуци, думи или фрази.
Откъде ти хрумна, че при алалия се запазва преди всичко интелекта. Волкова, Корнев, Ковшиков просто отбелязват възможността за UO при деца с алалия. А от определението за алалия по никакъв начин не следва, че интелектът се запазва предимно. Бъркаш се с определението за OHP.
Това определение е прието в логопедията и е публикувано в „Концептуален и терминологичен речник на логопедите“, редактиран от В. И. Селиверстов (Рецензенти: академик на Руската академия на образованието, доктор по психология, професор В. И. Лубовски, заслужил деятел на науката на Руската федерация , академик на Руската академия на образованието, доктор на психологическите науки, професор В. А. Сластенин, заслужил деятел на науката на Руската федерация, академик на Академията на науките, доктор на педагогическите науки, професор Л. С. Волкова, доктор медицински науки, професор Е. М. Мастюкова). Можете да спорите с тези уважавани експерти.
Прочетете по-внимателно определенията. При умствена изостаналост може да се появи алалия, но алалия може да се появи и при първоначално непокътнат интелект - поради органично увреждане на речевите зони на мозъчната кора в пренаталния или ранния период на развитие на детето (това определение е публикувано в класическия учебник “ Логопедия. Учебник за ВУЗ”)
Логопедът трябва ясно да разбере, че алалията не е равнозначна на умствена изостаналост и да извърши точна диагноза на детето. Това е изключително важно за изграждането на корекционна работа, необходимо е да се прави разлика между такива диагнози и да се знае добре разликата между тези понятия. Естествено, сериозните нарушения на говора с алалия могат да доведат до забавяне на някои умствени процеси, но конкретно до умствена изостаналост, а не до умствена изостаналост.
Алалия е независима диагноза, която може да се диагностицира както при случаи на умствена изостаналост, така и при деца с предимно ненарушен интелект.
неволното, обсесивно повтарящо се циклично повторение или настойчиво повтаряне на някакво действие, движение, идея, идея, мисъл или опит - често противно на съзнателното намерение. Тенденцията на възпроизводимите изпълнения да се завърнат.
Персеверациите са двигателни, емоционални, сетивни и интелектуални - съответно в сферата на двигателната, емоционалната, сетивно-перцептивната и интелектуалната.
Тенденцията към персеверация често се наблюдава в клиниката на локални мозъчни лезии, реч, двигател и емоционални разстройства; Персеверации са възможни и при разсеяно внимание или в състояния на остра умора (-> умора).
Предполага се, че персеверацията се основава на процеси на циклично възбуждане на невронни структури, свързани със забавяне на сигнала за прекратяване на действието.
УПОРЯТСТВО
лат. persevezo - да упорствам, да продължа). Склонност към засядане в речта, мисленето, „постоянно повтаряне или продължаване на дейност, веднъж започната, например повторение на дума в писмена или устна реч в неадекватен контекст“. Освен персеверация в мисленето се разграничават още двигателни, сетивни и емоционални персеверации.
УПОРЯТСТВО
от лат. perseveratio - постоянство) - обсесивно повтаряне на едни и същи движения, образи, мисли. Има моторни, сензорни и интелектуални П.
Моторни П. възникват, когато предните отдели на мозъчните полукълба са повредени и се проявяват или при многократно повторение на отделни елементи на движение (например при писане на букви или при рисуване); тази форма на П. възниква, когато премоторните части на мозъчната кора и подкоровите структури са повредени и се нарича „елементарна” моторна П. (според класификацията на A. R. Luria, 1962); или при многократно повторение на цели програми за движения (например при повторение на движения, необходими за рисуване, вместо движения за писане); Тази форма на П. се наблюдава при увреждане на префронталните части на мозъчната кора и се нарича „системна* моторна П.. Специална форма на двигателна П. се състои от моторни речеви П., които възникват като една от проявите на еферентна моторна афазия под формата на многократни повторения на едно и също нещо, срички, думи в устна реч и писане.Тази форма на двигателна П. възниква, когато долните части на премоторната област на кората на лявото полукълбо са повредени (в дясно -ръки хора).
Сензорните П. възникват, когато кортикалните части на анализаторите са повредени и се проявяват под формата на обсесивно повторение на звук, тактилен или визуални изображения, увеличавайки продължителността на последействието на съответните стимули.
Интелектуалната П. възниква при увреждане на кората фронтални дяловемозъка (обикновено лявото полукълбо) и се проявяват под формата на повторение на неадекватни стереотипни интелектуални операции. Интелектуалните П. като правило се появяват при извършване на последователни интелектуални действия, например по време на аритметично изчисление (извадете 7 от 100, докато не остане нищо и т.н.), когато изпълнявате серия от задачи за аналогии, класификация на обекти и др. .. и т.н., и отразяват нарушения на контрола върху интелектуалната дейност, нейното програмиране, характерни за „фронталните“ пациенти. Интелектуалните П. също са характерни за умствено изостаналите деца като проява на инертността на нервните процеси в интелектуалната сфера. Вижте също за персеверативните изображения в статията Репрезентации на паметта. (Е. Д. Чомская.)
УПОРЯТСТВО
упорито повтарящо се неволно, досадно възобновяване в човек на някакъв образ, мисъл, действие или психическо състояние, често против волята му. Можем да говорим за персеверация на паметта, движението и мисленето. По своето съдържание персеверацията се доближава до обсесивните психични състояния.
УПОРЯТСТВО
персеверация) - 1. Постоянно повтаряне от човек на каквито и да било действия, което не му позволява да обръща внимание на появата на нови ситуации и възможността за предприемане на други действия. Персеверацията е симптом на органично увреждане на мозъка, понякога може да показва развитието на обсесивна невроза при човек. 2. Състояние, при което човек ясно разграничава изображението на предмет, въпреки фактическата му липса. Това състояниеможе да показва, че човек има сериозно психическо разстройство.
Упоритост
Словообразуване. Произлиза от лат. regseveratio - постоянство.
Специфичност. Обсесивно възпроизвеждане на едни и същи движения, мисли, идеи.
Двигателни персеверации,
Сензорни персеверации,
Интелектуални постоянства.
УПОРЯТСТВО
Има няколко често срещани метода на консумация; всички те съдържат идеята за склонност да продължават, да продължават. 1. Тенденцията да продължите да следвате определен модел на поведение. Често се използва с конотацията, че такова упоритост продължава, докато стане неадекватно. ср. със стереотипност. 2. Тенденцията да се повтаря, с патологична настойчивост, дума или фраза. 3. Тенденцията определени спомени, или идеи, или поведенчески действия да се повтарят без никакъв (явен) стимул за това. Този термин неизменно носи негативна конотация. ср. тук с постоянство.
УПОРЯТСТВО
Упоритост
1) (от латинското perseveratio „постоянство“) - тенденцията да се следва определен модел на поведение, докато стане неадекватен.
Генералът беше от онези хора, които макар да го водеха за носа... но тогава, ако някаква мисъл влезе в главата му, тогава тя беше там, сякаш железен пирон: нищо не можеше да се направи, за да се иска оттам (Н. Гогол, Мъртви души).
Ако не се разбираше с някого, тогава той не се разбираше до края на живота си, без да признава необходимостта да се адаптира към нечий характер (А. Дружинин, Полинка Сакс).
Обичайно е всеки човек да прави грешки, но е обичайно никой освен глупака да упорства в грешка (Аристотел).
ср. лабилност.
2) тенденцията определени спомени, идеи или поведенчески действия, обсесивни образи, състояния да се повтарят без ясен стимул за това, тяхното стереотипно повторение, по-специално при силна умора, в сънливо състояние. ср. преживяванията на Борис Годунов, припомняйки убийството на царевич Димитрий: И всичко се чувства гадно, и главата се върти, и в очите има кървави момчета ... (А. Пушкин, Борис Годунов). ср. обсесивни състояния.
Упоритост
В човешкия живот, както и в произведение на изкуството, могат да се намерят много орнаментални мотиви, тоест такива, които някога са били изпълнени със съдържание, но с времето са се превърнали в стереотипно повтарящи се декорации. По време на първата любов определени думи се зареждат с емоционално и чувствено съдържание, символ на което се превръщат и което човекът не може да изрази по друг начин; когато чувствата изстинат, същите тези думи стават само празни, стереотипно повтарящи се декорации.
В психопатологията феноменът на точното повторение на всеки фрагмент от движение или реч, независимо от ситуацията, се нарича, както вече беше споменато, персеверация. Персеверациите са характерни за органичните заболявания на епилепсията и шизофренията. Тенденцията да се повтарят едни и същи функционални структури е явление, често срещано сред всички живи организми; на него се основава развитието на рефлекси, умения и пр. Трябва да се тълкува като проява на ритъм, характерен за самия живот. Колкото по-малко потенциални функционални структури има, толкова по-голям е шансът за стереотипизиране. При животни с ниска степен на развитие на нервната система по-често може да се наблюдава стереотипно повторение на едни и същи форми на дейност, отколкото при тези, които са по-високо в еволюционната стълба. А при висшите животни и хора проявите на активност на нивото на продълговатия мозък или мозъчния ствол са много по-малко разнообразни в сравнение с тези, контролирани на най-високото интеграционно ниво на централната нервна система, и при изпълнението на тези дейности е по-лесно да се проследяване на персеверативния ритъм, тъй като броят на потенциалните функционални структури, които има продълговатия мозък или мозъчният ствол, е несравнимо по-малък от броя на структурите, които има мозъчната кора. В допълнение към бедността на потенциалните функционални структури, когато настъпи постоянство, моментът на постоянство играе роля („perseverare“ означава „да отстояваш позицията си“, „продължавай да правиш по-нататък“). В този смисъл персеверацията е израз на тенденцията на живия организъм да запази собствената си функционална структура въпреки съпротивата на околната среда. Желанието за запазване на собствения индивидуален ред е основната характеристика на живота.
Бедността на потенциалните функционални структури може да се дължи на различни причини. Една от тези причини е увреждането на централната нервна система. При моторна афазия пациентът повтаря една и съща дума или сричка, за да изрази различно съдържание, тъй като няма други функционални структури на речта. При органични нарушенияЦентралната нервна система на пациента реагира стереотипно на всеки маловажен въпрос - плаче или се смее (incontinentia emotionalis), тъй като други лицеви структури за изразяване на тъга или радост са изтрити, повтаря същите фрази, поговорки, отделни думи и срички, тъй като други не могат да бъдат открити в състояние. По време на епилептичен разряд и в по-малка степен при всяка силна емоционална възбуда значителна част от централната нервна система временно се изключва от нормалната дейност и настъпва преходно намаляване на потенциалните функционални структури; в допълнение към структурата, участваща в епилептичен разряд или емоционална възбуда, се образува временна празнота. Осъзнатото се повтаря по стереотипен начин, например дума в любовен екстаз или в състояние на гняв.
Ситуацията изглежда различна в случай на обсебване; повторено тук функционална структура(мисъл, действие, натрапчив страх) има характер на ритуал. Ритуалът изпълнява функцията на защита срещу неизвестното. Чрез повтаряне на определени действия или заклинания, които може да изглеждат безсмислени за непосветен наблюдател, се проправя път в мистериозен свят, който може да заплаши със смърт, ако човек напусне този път (латинското "ritus" идва от санскритското "ri" - да отида, да плувам). В социалния живот наблюдаваме използването на ритуал в ситуации, в които човек е изправен пред неизвестното, божество, владетел, смърт и дори любов. Ритуалът се основава на магическо мислене, вярата, че ако следвате определен път, съответстващ на това мислене, тогава нищо лошо няма да се случи. Вместо да се страхуваме от неизвестното, ние се страхуваме да нарушим ритуала.
При обсесивната невроза невротичната тревожност кристализира в определени ситуации, очевидно или всъщност нямащи нищо общо с тяхната същност. Когато една млада майка е преследвана от мисълта, че може да причини нещо лошо на детето си, и тя се крие остри предметиЗа да не осъзнае по невнимание мисълта си, тогава в това на пръв поглед безсмислено действие тя затваря като в магически кръг всичките си страхове и тревоги, амбивалентни чувства, неувереност в себе си, свързани с майчинството. Когато някой, отивайки някъде, за стотен път проверява дали има билет в джоба си, тогава това натрапчиво действие изкристализира страха му от промяна на обстановката или от неизвестното, страх, породен от необходимостта да пътува. Болен, преследван натрапчив страхсе замърсяват и то почти всяка минута миене на ръцеЗа да намали този страх, той се стреми чрез този ритуал да се изчисти поне за момент от телесността на контактите с външния свят, който буди страх у него, тъй като на базата на неудовлетворено сексуално желание за него всяко докосване е наситено с телесност и грях.
Шизофренната персеверация се изразява под формата на повторение на едни и същи жестове, мини, пози на тялото, думи, обикновено напълно несвързани с текущата ситуация. Пациентът, например, всяка минута се изправя гордо или се смее, придобива заплашително изражение на лицето си или кашля многозначително, повтаря една и съща фраза или израз. Персеверацията често веднага прави възможно незабавното идентифициране на писмената или графичната продукция като шизофренична. Един и същи израз се повтаря на различни места в текста; често с него е изпълнена цяла страница, а в рисунката се повтаря същият мотив. Един от пациентите на психиатрична клиника в Краков, художник, постоянно повтаряше една и съща характерна фигура, напомняща пешка, на различни, често неочаквани места в своите рисунки. Според него това трябвало да означава „официален“, т.е. символ на ред и организация, противопоставен на дезорганизацията. Във всички рисунки на Е. Монсел се повтаря един и същ мотив: лицата на мустакати мъже, съсредоточено и т.н. може би дори заплашително, гледайки зрителя на картината. Цялата рисунка е базирана на този мотив.
Безсмислен жест, дума, лицева гримаса и др. често придобиват смисъл, когато опознаят пациента по-добре; нещо повече, те се превръщат сякаш в квинтесенцията на неговите преживявания и дори на целия му живот. Пешките на болния художник изразяват желанието му за ред; Заплашителни лица на Монсел - усещането му, че отвсякъде го гледат очите на неговия баща или Бог, питайки го строго как се справя със задачата си. Понякога някое упорито движение на ръката или гримаса на лицето е за пациента като че ли ритуален символ на отношението му към света и неговата мисия в него. Това е донякъде аналогично на биографиите на видни хора; целият им живот е затворен в едно произведение, героично дело, известна поговорка.
Персеверацията е феномен от психологическо, умствено или невропатологично естество, характеризиращ се с обсесивно, често повторениефизическо действие, дума или цяла фраза в писмена или устна реч, както и определени емоции.
В зависимост от естеството на проявата има:
- Устойчивост на мисленето. Характеризира се със закотвяне в съзнанието на човек на конкретна мисъл или проста, неусложнена идея, която често се проявява във вербалната комуникация. С упорита фраза или дума човек може да отговори на въпроси, които нямат абсолютно нищо общо с нея, да я изговори на глас на себе си и т.н. Класическа проява на упоритост на мисленето е постоянното връщане към тема на разговор, която вече е затворена и се счита за разрешена,
- Двигателна персеверация. Етиологията на двигателната персеверация е свързана с физическо увреждане на премоторните ядра на мозъчната кора и моторния субкортикален слой. Този тип персеверация се изразява в многократно повторение на едно физическо движение - елементарна двигателна персеверация или цял комплекс от движения с ясен алгоритъм - системна двигателна персеверация.
Моторната речева персеверация, когато човек повтаря една и съща дума или я пише, също може да се класифицира като отделен подтип моторна персеверация. Този тип отклонение се характеризира с увреждане на долните части на премоторните ядра на кората на лявото полукълбо при десничарите и дясното - при левичарите.
Основни фактори и особености на генезиса на персеверативните отклонения
Неврологичната етиология на персеверацията е най-честата, характеризира се с широк спектър от нетипично поведение на личността, дължащо се на физическо увреждане на мозъчните полукълба, което причинява дисфункция при превключване от един вид дейност към друга, промяна на хода на мисълта, алгоритъм от действия за изпълнение на някаква задача и т.н., когато персеверативният компонент доминира над обективните действия или мисли.
Причините за персеверация на фона на невропатологията включват:
- травматично увреждане на мозъка с преобладаващо увреждане на областите на латералната орбитофронтална кора или нейната префронтална изпъкналост,
- (афазия - патологично състояние, при които възникват отклонения в речта на човек, която вече е била формирана по-рано. Възниква поради физическо увреждане на речевите центрове в мозъчната кора в резултат на черепно-мозъчни травми, тумори, енцефалити),
- прехвърлени локализирани патологии в областта на фронталните дялове на мозъчната кора, подобни на афазия.
Персеверацията в психологията и психиатрията отразява хода на отклонението на фона на психологическата дисфункция на човек и като правило е допълнителен признак на сложни синдроми и фобии.
Появата на персеверация при човек, който не е претърпял травматично мозъчно увреждане и силен стрес, може да служи като първи признак за развитието не само на психологически, но психични разстройства.
Основните етиологични фактори на психологическата и психопатологичната посока в развитието на персеверативните прояви могат да бъдат:
- обсесивност и висока избирателност на индивидуалните интереси, което е най-характерно за лицата с разстройства от аутистичния спектър,
- чувството за липса на внимание на фона на хиперактивност може да стимулира проявата на персеверация като защитно компенсаторно явление, насочено към привличане на вниманието към себе си или вида дейност,
- настояването за постоянно учене и желанието да се учат нови неща могат да накарат надарените индивиди да се фиксират върху конкретна преценка или вид дейност. Границата между постоянство и постоянство е много размита,
- комплексът от симптоми на обсесивно-компулсивно разстройство често включва развитието на персеверативни отклонения.
Обсесивно-компулсивното разстройство е обсебване от идея, която кара човек да извършва определени физически действия (компулсии) поради натрапчиви мисли(мании). Ярък примеробсесивно-компулсивното разстройство е честото миене на ръцете от страх от заразяване заразна болестили приемане на различни лекарства за предотвратяване на възможни заболявания.
Независимо от етиологичните фактори, персеверацията трябва да се разграничава от обсесивно-компулсивно разстройство, нормални човешки навици, както и от склеротични нарушения на паметта, когато човек повтаря едни и същи думи или действия поради забрава.
Характеристики на персеверативните отклонения в детството
Проява на персеверации в детствое много често срещано явление поради характеристиките на детската психология, физиология и доста активна промяна в жизнените ценности на детето на различни етапи от израстването. Това създава определени трудности при разграничаването на персеверативните симптоми от умишлените действия на детето, а също така прикрива проявата на признаци на по-сериозни психични патологии.
За да ранна дефиницияпсихични разстройства на детето си, родителите трябва да бъдат по-внимателни към проявата на персеверативни признаци, най-честите от които са:
- редовно повтаряне на едни и същи фрази, независимо от ситуацията и зададения въпрос,
- наличието на определени действия, които се повтарят редовно: докосване на някое място по тялото, чесане, тясно фокусирана игрова дейност и т.н.
- рисуване на едни и същи обекти, писане на една и съща дума многократно,
- редовно повтарящи се искания, чиято необходимост от изпълнение е съмнителна в рамките на конкретна ситуация.
Помощ при персеверативни отклонения
В основата на лечението на персеверативните отклонения винаги е цялостен психологически подход с редуващи се етапи. По-скоро това е метод на проба и грешка, отколкото стандартизиран алгоритъм за лечение. При наличие на неврологични патологии на мозъка лечението се комбинира с подходяща лекарствена терапия. Сред използваните лекарства има групи от слаби успокоителницентрално действие, със задължителна употреба на ноотропи на фона на мултивитаминизация.
Основни етапи психологическа помощпо време на персеверация, която може да се редува или да се прилага последователно:
- Стратегия на изчакване. Основният фактор в психотерапията е постоянството. Състои се в очакване на всякакви промени в характера на отклоненията, дължащи се на прилагането на някакви терапевтични мерки. Тази стратегия се обяснява с устойчивостта на симптомите на отклонение към изчезване.
- Стратегия за превенция. Често персеверацията на мисленето поражда двигателна персеверация и тези два типа започват да съществуват заедно, което позволява своевременното предотвратяване на такъв преход. Същността на метода е да предпази човек от физическата активност, за която най-често говори.
- Стратегия за пренасочване. Физически или емоционален опит на специалист да отвлече вниманието на пациента от натрапчиви мисли или действия, като рязко промени темата на разговора в момента на следващата персеверативна проява, променяйки характера на действията.
- Стратегия за ограничаване. Този метод ви позволява последователно да намалявате постоянната привързаност, като ограничавате действията на човек. Лимитът позволява натрапчива дейност, но в строго определени обеми. Класически пример е достъпът до компютър за строго определено време.
- Стратегия за внезапно прекратяване. Насочен към активно елиминиране на персеверативни привързаности, използвайки шоково състояние на пациента. Пример за това са неочаквани, гръмки изказвания „Това е! Това не е така! Не съществува! или визуализиране на вреда от натрапчиви действия или мисли.
- Игнориране на стратегия. Опит за пълно игнориране на персеверативните прояви. Методът е много добър, когато етиологичен факторнарушението е причинено от липса на внимание. Без да получи желания ефект, пациентът просто не вижда смисъл в действията си,
- Разбиране на стратегията. Опит да се установи истинският ход на мисълта на пациента по време на отклонения и при тяхното отсъствие. Често това помага на самия пациент да подреди действията и мислите си.