Eriala: neurobioloogia. Neurobioloogia
Kõrgema närvitegevuse osakond on meie riigi üks juhtivaid teadus- ja hariduskeskusi, mis tegeleb inimeste ja loomade käitumise neurobioloogiliste ja psühhofüsioloogiliste aluste uurimisega ning kõrgelt kvalifitseeritud spetsialistide koolitamisega neurofüsioloogia ja psühhofüsioloogia valdkonnas.
Osakond on täna suur mõttekaaslaste meeskond, kuhu kuulub üle 20 õppejõu ja teadlase. Osakonnas töötab 5 doktorit ja 10 teaduse kandidaati, kes kõik on osakonna lõpetanud.
Osakonnas toimub õppetöö õppesuuna bakalaureuseõppe programmide kohta 06.03.01 Bioloogia ja õppesuuna magistriprogrammid 06.04.01 Bioloogia, profiil "Füsioloogia, biokeemia, biofüüsika". Osakonna personal viib läbi põhi-, valik- ja bakalaureuseõppe erialakursusi ning viib läbi praktikat üliõpilastele. Autori magistrikursused on temaatiliselt seotud põhivaldkondadega teaduslik tegevus osakonnad. Osakonna aspirantuur ja doktoriõpe pakuvad koolitust erialadel 19.00.02 Psühhofüsioloogia, 03.03.01 Füsioloogia.
Osakonna töötajate hulgas on kõige olulisem bakalaureuse-, magistri- ja magistriõppe üliõpilased. Bakalaureuse- ja magistriõppe üliõpilased osalevad aktiivselt osakonnas väljatöötatud peamiste uurimisvaldkondade arendamisel, rikastades seeläbi oma erialast potentsiaali.
Teaduslik töö Osakonnas tehakse uuringuid viies laboris: psühhofüsioloogia, sensomotoorsete süsteemide füsioloogia, elektroentsefalograafia, ema ja lapse psühhofüsioloogia teaduskeskus ning lapse kõne uurimisrühm. Osakonna teadusliku tegevuse keskmes on kognitiivsete funktsioonide ja psühhofüsioloogiliste mehhanismide igakülgse uurimise probleem. emotsionaalsed seisundid, mida arendatakse järgmistes põhivaldkondades:
Kognitiivsete funktsioonide, eelkõige mälu ja õppimise, tähelepanu, otsuste tegemise mehhanismide uurimine. Ajumehhanismide uurimine sensoorsete ja motoorsete süsteemide tegevuste koordineerimiseks (sensorimotoorne koordinatsioon) alusena vaimsed funktsioonid inimese aju.
Inimese ajutegevuse uurimine, kasutades aju biopotentsiaalide registreerimist.
Õppimine varajased staadiumid kognitiivsete funktsioonide areng sõltuvalt sünnieelse arengu tingimustest.
Moodustumise neurobioloogiliste tunnuste uurimine sotsiaalne käitumine ja neurohormoonide mõju loomade käitumisele normaalsetes tingimustes ja stressis.
Põhjalik uuring lapse kõne arengu erinevate aspektide kohta ontogeneesi varases staadiumis ja rolli tuvastamine erinevaid tegureid kõne ja keele valdamisel.
Teadusliku ja pedagoogilise tegevuse edukat arengut osakonnas soodustavad tihedad sidemed paljude akadeemiliste institutsioonidega, sh Venemaa Teaduste Akadeemia Inimaju Instituudi, nimelise Füsioloogia Instituudiga. I.P. Pavlova RAS, Evolutsioonilise Biokeemia ja Füsioloogia Instituut. I.M. Sechenov RAS, lastearst Meditsiiniakadeemia, mille alusel viivad paljud õpilased läbi oma kvalifitseeriv töö. Osakond teeb aktiivset teadus- ja haridusalast koostööd Venemaa ja välismaa ülikoolide ja teaduslaboritega (Helsingi Ülikool, Soome; F.C. Donders Center, Holland; University of Gavle, Rootsi; Higher School of Economics, Moskva).
Kaugõpe - täiskasvanutele ja spetsialistidele.
Diplom, bakalaureusekraad, magister, doktor - .
Teaduskond - Psühholoogia - kaugõpe
Saate dokumente esitada ja registreerida igal ajal mis tahes riigist. Pakume kaugõpet enam kui 200 erialal. Birchami rahvusvahelise ülikooli haridussüsteem sobib igati kaasaegse inimese töö ja elustiiliga.
Diplom – spetsialist/ekspert – neuroteadus
Bakalaureusekraad – neuroteadus
Meister - Meister - Neuroteadused
Doktorikraad (Ph.D.) – neuroteadused
Neuroteadus – kaugõpe
See eriala on kombinatsioon bioloogiast, psühholoogiast, aju-uuringutest ja inimeste käitumisest. Koolitusprogramm pakub igakülgset aspektide uurimist alates molekulaarne tase ning inimteadvuse kogemusele, seostele aju, närvisüsteemi ja närvisüsteemi struktuursete ja füsioloogiliste mehhanismide vahel. psüühiline reaalsus teadvus. Õpilased võtavad arvesse molekulaarset ja rakulist plastilisust, närvi- ja psühholoogiline areng, sensoorsed ja motoorsed süsteemid, tähelepanu, mälu, kõne, mõtlemine, kujutlusvõime, emotsioonid, evolutsiooni ja teadvuse aspektid.
: Frances Chelos Lopez
detailne info selle juhi ja teiste Birchami rahvusvahelise ülikooli õppejõudude kohta on saadaval Birchami ülikooli inimvõrgustiku veebisaidil.
Neuroteadus
Biopsühholoogia
Rakuline neurobioloogia
Neurobioloogiline areng
Looduslikud intelligentsed süsteemid
Neurobiokeemia
Inimese teadvus
Närvisüsteem
Kognitiivne neuroteadus
Kunstlikud närvivõrgud
Kognitiivne areng
Kognitiivne psühholoogia
Neuroteadused veebis kaugõppe kaudu
Kõikide Birchami Rahvusvahelise Ülikooli pakutavate erialade programmid (moodulid) vastavad magistritasemele ning neid saab kohandada nii spetsialisti, eksperdi, bakalaureuse kui ka doktorikraadi tasemele. Samuti on võimalik õppida iga mooduli aineid eraldi. Seda programmi saab kombineerida teiste moodulitega või täiendada sama teaduskonna mõne teise mooduli erialadega.
Kaugõppesse registreeruvad õpilased peaksid arvestama järgmisega:
1. Aadress: Birchami rahvusvahelisel ülikoolil peab olema kehtiv postiaadress õppematerjalide ja dokumentide saatmiseks.
2. Suhtlemine: Side ülikooli ja üliõpilase vahel toimub telefoni, meili või tavaposti teel.
3. Piirangud: Kõikidest füüsilistest või psühholoogilistest raskustest, mis mõjutavad raamatute lugemist ja mõistmist, esseede kirjutamist, tuleb ülikoolile teatada sisseastumisel.
4. Tehnilised nõuded: Birchami rahvusvahelises ülikoolis õppimiseks ei ole vaja spetsiaalseid tehnilisi ega tehnoloogilisi vahendeid.
5. Õppekeel: õppematerjalide vastuvõtmist ja abstraktide esitamist konkreetses keeles peab taotleja taotlema ja Birchami Rahvusvaheline Ülikool peab selle sisseastumisprotsessi ajal heaks kiitma.
6. Diskrimineerimine: rassi, nahavärvi, soo või usutunnistuse alusel ei diskrimineerita.
7. Vanus: vaadake iga konkreetse haridustaseme sisseastumisnõudeid.
Kõik teie kaugõppe dokumendid esitatakse aadressil inglise keel. Võite taotleda kirjaliku töö esitamist mõnes muus keeles.
Koolituse kestus - Neuroteadused - kaugõpe - kaugõpe
Koolituse kestuse orienteeruv arvestus põhineb näitajal: 15 treeningtundi nädalas. Seega 21 akadeemilist ainepunkti hõlmava programmi (A.K.) puhul kestab koolitus 21 nädalat. Programmi puhul, mis hõlmab 45 akadeemilist ainepunkti (A.K.), kestab koolitus 45 nädalat. Õppe pikkus sõltub ka varasemast haridusest ja töökogemusest arvestatavate ülekandepunktide arvust.
Neuroteadus – kaugõpe
Akadeemiliste erialade loetelu (iga õppeaine on 3 A.K.): 1 akadeemiline ainepunkt (A.K.) BIU = 1 semester A.K. USA (15 tundi koolitust) = 1 A.K. EAP-d (30 tundi koolitust).
Seda kursust saab kasutada ettevõtte koolituseks.
Neuroteadus
Teadvuse ja käitumise, bioloogia ja psühholoogia integreerimine; molekulaarselt tasandilt inimese teadliku kogemuseni; see kursus annab täisvaade aju struktuursete, füsioloogiliste mehhanismide ja kesknärvisüsteemi põimumisest, paljastades nii vaimu psühholoogilise reaalsuse.
Biopsühholoogia
See kursus pakub üksikasjalik ülevaade käitumisega seotud bioloogilised põhimõtted. Koolitusel käsitletakse selliseid teemasid nagu närvisüsteemi areng, bioloogilised taju- ja toimemehhanismid, biokeemilised protsessid käitumise regulatsioonis, emotsioonid ja psüühikahäired.
Rakuline neurobioloogia
See kursus uurib neuroteaduste rakuprotsesside füüsilist ülesehitust. Vaatleb aju korralduspõhimõtteid, neuronaalseid struktuure, neurofüsioloogiat, raku biofüüsikat, sünaptilist ülekannet, aju neurotransmitterite süsteeme, neurokeemiat, neurofarmakoloogiat, neuroendokriinseid suhteid ja molekulaarbioloogia neuronid.
Teaduslik juhendaja: Jose W. Rodriguez
Neurobioloogiline areng
Sellel kursusel uuritakse neurobioloogia arengut molekulaarsest tasemest närvisüsteemini, sh aju arengut ja plastilisust, närvisüsteemi vananemist ja haigusi, sensoorsete ja motoorsete süsteemide korraldust, ajukoore ehitust ja talitlust, sünaptilist remodelleerumist, ning käitumise ja kõrgemate vaimsete protsesside kontrollimisega seotud närvisüsteemide ja mehhanismide modelleerimine.
Teaduslik juhendaja: Fernando Miralles
Looduslikud intelligentsed süsteemid
Sellel kursusel uuritakse looduslikke intelligentseid süsteeme, nende bioloogilist alust, organiseerimise ja toimimise põhimõtteid. Bioloogiline süsteem tuleb mõista selle keskkonna, ökoloogilise niši ja evolutsiooniajaloo kaudu.
Neurobiokeemia
See kursus toob esile neuroteaduse praegused probleemid ja eksperimentaalsed lähenemisviisid rakulisel ja neurokeemilisel tasandil. Õppematerjal on jaotatud kolme ossa: rakuline ja biokeemiline koostis, närvisüsteemi korraldus ja biokeemilised mehhanismid aluseks olevad neuronaalsed signaalid, mis kontrollivad raku kuju ja keemilised tegurid, määrates arengut.
Teaduslik juhendaja: Frances Chelos Lopez
Inimese teadvus
See kursus uurib inimese teadvust. Aju koos oma keerukate biokeemiliste, füsioloogiliste, närviprotsessid on teadvuse materiaalne substraat. Teadvus on subjektiivne kujutlus objektiivsest maailmast, nähtus, mis ei ole neuroteadusele jõukohane. Isegi ajufunktsiooni ja neuronite aktiivsuse üksikasjalik uurimine ei pruugi olla piisav, et selgitada inimese võimet olla teadlik ümbritsevast maailmast ja iseendast.
Teaduslik juhendaja: Elena Lorente Rodríguez
Närvisüsteem
See kursus uurib neurobioloogiat süsteemide tasandil. Näitab neuroteaduse komponente, kasutades selgrootute ja selgroogsete süsteeme ning tehisnärvivõrke. Tõstab esile närvikaartide struktuuri, funktsiooni ja plastilisust, visuaalset töötlemist võrkkestas ja ajukoores, sensomotoorse aktiivsuse integreerimist, keskgeneraatoreid, neuromodulatsiooni, sünaptilist plastilisust, teoreetilised mudelid assotsiatiivne mälu, infoteooriad ja närvikodeerimine.
Teaduslik juhendaja: Frances Chelos Lopez
Kognitiivne neuroteadus
See kursus uurib kognitiivse neuroteaduse põhialuseid. Hõlmab vaimuhaigustega patsientide uurimist, neurofüsioloogilisi uuringuid loomadel, inimkeha normaalsete kognitiivsete protsesside uurimist, füsioloogilised meetodid ja mitteinvasiivne käitumine. Sellel kursusel uuritakse objektide tajumist ja äratundmist, tähelepanu, keelt, füüsilisi ja sensoorseid funktsioone ning õppimise ja säilitamisega seotud neuroloogilisi süsteeme. erinevat tüüpi teavet.
Teaduslik juhendaja: Frances Chelos Lopez
Kunstlikud närvivõrgud
See kursus uurib bioloogial põhinevate tehisnärvivõrkude põhialuseid ja rakendusi. Täpsemalt vaadeldakse erinevate närvivõrgu topoloogiate ja nendega seotud õppealgoritmide rakendamist. Uuritakse uusimaid edusamme närvivõrkude, optiliste kiirete võrkude, ühenduvusmetoodikate ja traadita andmetöötluse vallas.
Teaduslik juhendaja: Alba Garcia Seco de Herrera
Kognitiivne areng
See kursus pakub interdistsiplinaarset vaatenurka õppimisele, uurides hariduse, kognitiivse psühholoogia ja tehisintellekti teooriaid ja mudeleid. Koolitusel vaadeldakse erinevaid vaatenurki õppimise protsessi, teabe meeldejätmise ja säilitamise, isereguleeruvate õppemeetodite, metakognitsiooni, analoogiate loomise oskuse, mõistete kujundamise, oskuste omandamise, keele omandamise, lugemise, kirjutamise ja arvutamise kohta. .
Teaduslik juhendaja: Elena Lorente Rodríguez
Kognitiivne psühholoogia
Selle kursuse eesmärk on analüüsida meetodeid, avastusi ja vaidlusi kognitiivse neuroteaduse ja psühholoogia valdkonnas. Õpilased uurivad inimkognitsiooni ja aju evolutsiooni teooriaid, mis põhinevad võrdleval ja evolutsioonilisel vaatenurgal, kasutades loomade ja väikelaste uuringutest saadud andmeid. Koolitusel käsitletakse selliseid teemasid nagu taju, tähelepanu, mälu, õpitud info esitamine, kõne, probleemide lahendamine ja arutluskäik.
Teaduslik juhendaja: Elena Lorente Rodríguez
Nõuded taotlejatele
Klõpsake allalaadimiseks... Ametlik sisseastumisavaldus
Birchami rahvusvahelisse ülikooli sisenemiseks peate saatma e-mail ametlik sisseastumisavaldus, mis on täidetud kuupäeva ja allkirjaga tüüpvormi abil. Selle taotlusvormi saate alla laadida meie veebisaidilt või taotleda seda posti teel. Saatke kogu dokumentide pakett posti teel meie aadressile või manustatud failidena (PDF- või JPG-vormingus) meie e-posti aadressile.
Dokumentide läbivaatamise menetluse standardkestus on 10 päeva.
Kõik taotlejad peavad esitama:
* Täidetud sisseastumisavaldus koos kuupäeva ja allkirjaga;
* 1 foto 3x4;
* Kokkuvõte;
* Teie isikut tõendava dokumendi koopia.
Bakalaureuse-, magistri- või doktorikraadi taotlevad taotlejad peavad saatma ka:
* Dokumentide läbivaatamise tasu: € 200 eurot või 250 USA dollarit;
* Diplomite, hinnete lisade, tunnistuste jms koopiad;
* Lisadokumendid: stipendiumisoovi kiri, erisoovid, ettepanekud (vabatahtlik).
Pärast sisseastumisavalduse läbivaatamist väljastab Birchami rahvusvaheline ülikool ametliku sisseastumistunnistuse, mis näitab kokkuülekandepunktid, mis on arvestatud teie varasemast haridusest ja töökogemusest, ning loetelu kõigist erialadest, mida peate valdama, et läbida valitud eriala põhikoolitusprogramm. Seda protsessi ei saa lõpule viia ilma sisseastumisavalduseta.
Saate dokumente esitada ja registreerida igal ajal mis tahes riigist.
OFFICES BIU – Kaugõppeülikool – Kontaktid ...
Kui teil on lisaküsimusi, võtke meiega ühendust. Aitame teid hea meelega. :)
Neuroteadused veebis kaugõppe kaudu
Liikmelisus erialaliitudes on parimal võimalikul viisil professionaalset kasvu.
Kutseliitudesse kuulumine on parim viis professionaalseks kasvamiseks. Nõuded kandidaatidele erinevad olenevalt teaduskonnast, kvalifikatsioonist ja lõpetajate andmetest, mistõttu ei saa BIU tagada oma lõpetajate kuulumist erinevatesse ühendustesse. Birchami rahvusvaheline ülikool ei osale selles protsessis ega tegutse selles protsessis vahendajana. BIU pakub ainult linke erialaliidud iga teaduskonna puhul. Kui olete mõne organisatsiooni vastu huvitatud, võtke nendega otse ühendust.
ACN – tervikliku neuroteraapia assotsiatsioon
BNA – Briti Neuroteaduste Assotsiatsioon
CNS – Kognitiivse neuroteaduse selts
CPT – Consejo Profesional de Terapeutas Holísticos
CPT – Holistiliste professionaalsete terapeutide nõukogu
EBBS – European Brain and Behaviour Society
EMCCS – European Molecular and Cellular Cognition Society
ESN – Euroopa Neurokeemia Selts
ESN – Euroopa neuropsühholoogiaühingute liit
FABBS – Käitumis- ja ajuteaduste ühenduste liit
FALAN – Ladina-Ameerika ja Kariibi mere piirkonna neuroteaduste seltside föderatsioon
FAONS – Aasia-Ookeani neuroteaduste seltside liit
FENS – Euroopa neuroteaduste seltside liit
FESN – Euroopa neuropsühholoogiaühingute liit
IBANGS – rahvusvaheline käitumis- ja närvigeneetika selts
IBNS – International Behavioral Neuroscience Society
IBRO – Rahvusvaheline Aju-uuringute Organisatsioon
INNS – Rahvusvaheline Närvivõrkude Ühing
INS – Rahvusvaheline Neuropsühholoogia Selts
SBN – Sociedade Brasileira de Neurociencias
SBNeC – Sociedade Brasileira de Neurociencias e Comportamento
SEN – Sociedad Española de Neurociencia
SFN – Neuroscience Society
SN – Société des Neurosciences
SONA – Aafrika neuroteadlaste selts
Äratundmine – Neuroscience Online kaugõppe kaudu
Tunnustamine – Kaugõpe
Akrediteerimine – kaugõpe –
Diplomite legaliseerimine – Teenused lõpetajatele –
ECTS punktid – Täiendõpe –
Kaugõppe diplomi tunnustamine ja akadeemiliste ainepunktide (A.K.) registreerimine teiste poolt õppeasutused, organisatsioonid ja ettevõtted on vastuvõtva poole eesõigus. Kriteeriumid seda protsessi erinevad igas ülikoolis ja sõltuvad nendest sisepoliitika ja selle riigi seadused, kus nad asuvad.
Koolituse suund: -
Bioloogia
Magistriprogramm: -
Neurobioloogia
Lõpetaja kvalifikatsioon: -
Bioloogia magister
Sisseastumiskatsed: -
Bioloogia (intervjuu), bioloogia kl võõrkeel(intervjuu)
Magistriõppekava "Neurobioloogia" on ainulaadne haridusprogramm (15 eelarve- ja 5 eelarvevälist kohta), mille eesmärk on koolitada kõrgelt kvalifitseeritud töötajaid - spetsialiste, kes on võimelised läbi viima neurobioloogia valdkonna alus- ja rakendusuuringuid, näiteks võimeid, tähelepanu. ja taju, neuroturundus, neurodefektoloogia, personalivalik ja karjäärinõustamine, biomeditsiinilised tehnoloogiad. — Programm töötati välja koostöös Venemaa Teaduste Akadeemia Kõrgema Närvitegevuse ja Neurofüsioloogia Instituudi (IVND ja SF RAS) juhtivate spetsialistidega. —
Riikliku akrediteeringu kehtivusaeg: kuni 25. aprillini 2016
Sisseastumiskava 2015: eelarve - 15 kohta, eelarveväline.
Hariduse maksumus: 201 600 rubla aastal.
Neurobioloogia valdkonna teoreetilist koolitust viivad läbi juhtivad teadlased - IVND ja SF RAS, Moskva Riikliku Ülikooli kõrgema närvitegevuse osakond. M.V. Lomonosov, Venemaa Meditsiiniteaduste Akadeemia föderaalse riigieelarvelise asutuse “Neuroloogia teaduskeskus” ajuuuringute osakond (Venemaa Meditsiiniteaduste Akadeemia FGBU “NTS”). Praktiliste oskuste ja instrumentaaltehnikate koolitus viiakse läbi Moskva Riikliku Humanitaarülikooli neuroteaduste ja kognitiivsete uuringute instituudis. M.A. Sholokhov (INIKI), samuti IVND ja Venemaa Teaduste Akadeemia teadusharu laborites, Venemaa Meditsiiniteaduste Akadeemia föderaalse riigieelarvelise asutuse "NTsN" ja nime saanud neurokirurgia uurimisinstituudis. Burdenko ja teised juhtivad teaduskeskused. —
Haridusprogramm "Neurobioloogia" on tihedalt seotud kahe teise Moskva Riikliku Humanitaarülikooli magistriprogrammiga. M.A. Šolohhov: magistriprogramm "Instrumentaalne psühhodiagnostika" - (juhendaja prof., psühholoogiadoktor. Ognev A.S.), mis on pühendatud instrumentaaldiagnostika meetoditele ja teabe usaldusväärsuse hindamisele ning magistriprogramm "Neurodefektoloogia" (prof., pedagoogikateaduste doktor. Orlova. O.S.), mis on pühendatud laste õpetamise iseärasustele piiratud võimalused tervist.
Kolm põhjust Moskva Riikliku Humanitaarülikooli neurobioloogia magistriõppesse registreerumiseks. M.A. Šolohhov:
- Kombinatsioon fundamentaalsest teoreetilisest väljaõppest neurobioloogias ja rakendusoskustest, täiustatud instrumentaalsete biokeemiliste, molekulaargeneetiliste ja psühhofüsioloogiliste meetodite valdamisest.
- Õpingute algusest peale osalevad üliõpilased uurimisprojektides sellistes valdkondades nagu psühhodiagnostika, juhtimine, inimressursid, turvalisus ja neuroturundus. Võimalik on osaleda välispraktikatel, Venemaa Teadusfondi, Venemaa Alusuuringute Fondi ja Venemaa Humanitaarfondi grantidel, samuti Vene Föderatsiooni Haridus- ja Teadusministeeriumi föderaalsetes sihtprogrammides. Kõik uuringud viiakse läbi laborites, mis on hästi varustatud kõrgtehnoloogiliste seadmetega (52 kanaliga elektroentsefalograafid, polügraafid Axcititon, SMI silmajälgija).
- Meie magistriprogramm annab õpilastele kõik võimalused teenida kahe aastaga suurepärast palka saavutuste nimekiri: loo endale portfoolio, hakka kaasautoriteks teaduslikud artiklid Venemaa ja rahvusvahelistes kõrgetasemelistes ajakirjades, võtta osa grantidest ja rahvusvahelistest konverentsidest.
1. semester — |
2. semester — |
3. semester — |
4. semester — |
Võõrkeel spetsialistidele eesmärgid |
Spetsiaalsed uurimismeetodid |
Kvantitatiivsed analüüsimeetodid |
|
Eksperimentaalne neuroteadus |
Uurimistegevuse kavandamine ja esitlus |
Käitumisgeneetika |
Diferentsiaalpsühholoogia ja psühhodiagnostika |
Neuroanatoomia ja funktsionaalne neuromorfoloogia — |
Kaasaegse neurobioloogia aktuaalsed küsimused |
Evolutsiooniline bioloogia |
|
Teadusfilosoofia |
Molekulaarbioloogia |
Psühhofarmakoloogia alused |
Neuroturundus |
Neurofüsioloogia ja kõrgem närvitegevus |
Neurokeemia |
Kliiniline psühholoogia ja psühhiaatria |
Kliiniline neurobioloogia ja funktsionaalne diagnostika |
Uurimistöö metoodika |
Silmade jälgimine kognitiivsetes uuringutes |
— |
|
Elektroentsefalograafia | — | — |
— |
—
valikkursus — |
—
MAGISTRIKESTUSE TEADUSLIK BAAS —
Kõik magistriprogrammi "Neurobioloogia" üliõpilased osalevad õpingute ajal ja magistritööde koostamisel Moskva Riikliku Humanitaarülikooli neuroteaduste ja kognitiivsete uuringute instituudi uurimisprojektides. M.A. Šolohhov (INKI). Instituut hõlmab nelja laboratooriumi (sotsiogenoomika labor, tähelepanu ja taju neurobioloogia labor, neurodefektoloogia labor ja teabe usaldusväärsuse hindamise labor) ning on varustatud kaasaegse kõrgtehnoloogilise seadmega (silmajälgija). SMI , 52-kanalilised entsefalograafid, polügraafid Axciton , biokeemiliste ja molekulaargeneetiliste uuringute kompleks).
INCI ülesehituse ja meie uurimistöö suundadega saab lähemalt tutvuda instituudi kodulehel: -
—
— Meistriklassid, kohtumised
· — — — — — — Balaban Pavel Miloslavovich, prof, bioloogiateaduste doktor, korrespondentliige. RAS, IVND ja SF RASi direktor. "Neuroetoloogia ja käitumise bioloogiline alus"
· — — — — — — Zorina Zoja Aleksandrovna, prof, bioloogiateaduste doktor, väljapaistev vene etoloog, Moskva Riikliku Ülikooli bioloogiateaduskonna kõrgteaduste osakonna füsioloogia ja käitumisgeneetika labori juhataja, büroo liige töögrupp korvidlindude uurimisest. "Käitumine ja kõrgemad vaimsed funktsioonid evolutsiooni tulemusena"
· — — — — — — Stroganova Tatjana Aleksandrovna, prof, bioloogiateaduste doktor, juhtiv Venemaa psühhofüsioloog, Moskva Riikliku Psühholoogia- ja Pedagoogikaülikooli Venemaa ainsa magnetoentsefalograafia keskuse juhataja. "Autismi neurobioloogiline alus"
—
LÕPETAMA —
Diplom:-bioloogia magister, magistriprogramm "Neurobioloogia"
Sertifikaadid:EEG analüüsi kvantitatiivsete meetodite spetsialist; silmajälgija abil teabe sisu hindamise spetsialist; neuroturunduse spetsialist
— —
Lõpetaja pädevused —
· — — — — — — Kõrgemate vaimsete funktsioonide, individuaalsete omaduste ja inimvõimete bioloogilise aluse mõistmine
· — — — — — — Paljude neurokognitiivsete uurimismeetodite tundmine (elektroentsefalograafia, silmade jälgimine, biokeemilised, geneetilised, molekulaarbioloogilised, neuropsühholoogilised ja psühhomeetrilised meetodid)
· — — — — — — Terviku praktiline valdamine instrumentaalsed meetodid valitud erialal
· — — — — — — Analüütiliste ülevaadete kirjutamise, eksperimentaalsete psühholoogiliste ja neurobioloogiliste uuringute planeerimise ja korraldamise, neurobioloogia valdkonna stipendiumitaotluste ettevalmistamise oskus
—
MEIE PARTNERID —
· — — — — — — IVND ja SF RAS
· — — — — — — nime saanud Moskva Riiklik Ülikool M.V. Lomonosov (VND osakond, psühhofüsioloogia osakond, evolutsioonibioloogia osakond)
· — — — — — — FSBI "Neuroloogia teaduskeskus"
· — — — — — — Moskva psühhiaatria uurimisinstituut
· — — — — — — nime saanud neurokirurgia uurimisinstituut. Burdenko
· — — — — — — Kõnepatoloogia ja neurorehabilitatsiooni keskus
· — — — — — — FGU NKCO ( Teaduslik ja kliiniline keskus otolarüngoloogia)
· — — — — — — Venemaa parfümeeria- ja kosmeetikaliit
· — — — — — — Nime saanud ülikool Humboldt, (Berliin, Saksamaa)
· — — — — — — Nottinghami Ülikool (Ühendkuningriik)
· — — — — — — Unibe'i ülikool (Costa Rica)
· — — — — — —
Saksa tehisintellekti uurimiskeskus DFKI, Saksamaa - —
Ph.D., juhataja. Kognitiivse neurobioloogia osakond, Moskva Riikliku Humanitaarülikooli neuroteaduste ja kognitiivsete uuringute instituudi teadusdirektor. M.A. Šolohhov.
—
· — — — — — — +7 965 351 4469
· — — — — — — [e-postiga kaitstud]
Kontaktinfo:
- Varlamov Anton Aleksejevitš
- +7 965 351 4469
- [e-postiga kaitstud]
Neurobioloogia uurib inimeste ja loomade närvisüsteemi, võttes arvesse närvisüsteemi ja aju ehituse, talitluse, arengu, füsioloogia, patoloogiate küsimusi. Neuroteadus – väga lai teadusvaldkond, mis hõlmab paljusid valdkondi, näiteks neurofüsioloogiat, neurokeemiat, neurogeneetikat. Neurobioloogia on tihedalt seotud kognitiivteaduste, psühholoogiaga ning on üha enam mõjukas sotsiaalpsühholoogiliste nähtuste uurimisel.
Närvisüsteemi laiemalt ja konkreetselt aju uurimine võib toimuda molekulaarsel või rakutasandil, kui uuritakse üksikute neuronite ehitust ja talitlust, üksikute neuronite klastrite tasandil, aga ka neuronite tasandil. üksikud süsteemid (ajukoor, hüpotalamus jne) ja kogu närvisüsteem tervikuna, sealhulgas peaaju, seljaaju ja kogu inimkeha neuronite võrgustik.
Neuroteadlased suudavad lahendada täiesti erinevaid probleeme ja vastata mõnikord kõige ootamatumatele küsimustele. Kuidas taastada ajufunktsioon pärast insulti ja millised rakud inimese ajukoes selle evolutsiooni mõjutasid – kõik need küsimused on neuroteadlaste pädevuses. Ja veel: miks kohv kosutab, miks me näeme unenägusid ja kas neid on võimalik kontrollida, kuidas geenid määravad meie iseloomu ja vaimse struktuuri, kuidas mõjutab inimese närvisüsteemi toimimine maitsete ja lõhnade tajumist ning palju-palju muud.
Üks paljutõotav neurobioloogia uurimisvaldkond tänapäeval on teadvuse ja tegevuse vahelise seose uurimine, st kuidas mõte teo sooritamisest viib selle lõpuleviimiseni. Need arengud on aluseks põhimõtteliselt uute tehnoloogiate loomisele, millest meil praegu aimugi pole või mis hakkavad kiiresti arenema. Selle näiteks on tundlike jäsemeproteeside loomine, mis võivad täielikult taastada kaotatud jäseme funktsionaalsuse.
Asjatundjate hinnangul võidakse neuroteadlaste arendusi lisaks “tõsiste” probleemide lahendamisele peagi kasutada ka meelelahutuslikel eesmärkidel, näiteks tööstuses. Arvutimängud, et muuta need mängija jaoks veelgi realistlikumaks nii spetsiaalsete sportlike eksoskelettide loomisel kui ka sõjatööstuses.
Neurobioloogia õppeteemad ei vähene vaatamata selle valdkonna rohketele uuringutele ja teadlaskonna suurenenud huvile. Seetõttu peavad veel mitu põlvkonda teadlasi lahendama saladusi, mida inimese aju ja närvisüsteemi.
Neuroteadlane on teadlane, kes töötab ühes neuroteaduse valdkonnas. Ta saab õppida fundamentaalteadus st viia läbi uuringuid, vaatlusi ja katseid, kujundades uusi teoreetilisi käsitlusi, leides uusi üldisi mustreid, mis võivad seletada erijuhtumite päritolu. Sel juhul huvitavad teadlast üldised küsimused aju struktuuri, neuronite interaktsiooni omaduste kohta ja uurivad selle põhjuseid. neuroloogilised haigused jne.
Teisest küljest saab teadlane pühenduda praktikale, otsustades, kuidas rakendada teadaolevaid põhiteadmisi konkreetsete probleemide lahendamisel, näiteks närvisüsteemi häiretega seotud haiguste ravis.
Iga päev seisavad spetsialistid silmitsi järgmiste probleemidega:
1. kuidas aju ja närvivõrgud töötavad erinevatel interaktsiooni tasanditel, alates rakutasandist kuni süsteemitasanditeni;
2. kuidas saab ajureaktsioone usaldusväärselt mõõta;
3. milliseid funktsionaalseid, anatoomilisi ja geneetilisi seoseid on võimalik jälgida neuronite töös erinevatel interaktsioonitasanditel;
4. milliseid ajutalitluse näitajaid võib meditsiinis pidada diagnostiliseks või prognostiliseks;
5. mida ravimid tuleks välja töötada patoloogiliste seisundite ja närvisüsteemi neurodegeneratiivsete haiguste raviks ja kaitseks.
Anatoli Buchin
Kus ta õppis: Polütehnilise Ülikooli füüsika- ja mehaanikateaduskond, Ecole Normale Supérieure Pariisis. Praegu järeldoktor Washingtoni ülikoolis.
Mida ta uurib: arvutuslik neuroteadus
Eriomadused: mängib saksofoni ja flööti, teeb joogat, reisib palju
Minu huvi teaduse vastu tekkis lapsepõlves: olin lummatud putukatest, kogusin neid, uurisin nende elustiili ja bioloogiat. Ema märkas seda ja viis mind merepõhjaelustiku ökoloogia laborisse (LEMB) (bentos on maapinnal ja veehoidlate põhja pinnases elavate organismide kogum. - Märge toim.) Peterburi linna noorte loomepalees. Käisime igal suvel 6.-11.klassist Kandalaksha looduskaitsealal Valge mere ääres ekspeditsioonidel selgrootuid loomi vaatlemas ja nende arvukust mõõtmas. Samal ajal osalesin koolinoorte bioloogiaolümpiaadidel ja as teaduslikud uuringud tutvustas ekspeditsioonidel tehtud töö tulemusi. Keskkoolis tekkis mul huvi programmeerimise vastu, aga eksklusiivselt sellega tegelemine polnud eriti huvitav. Olin füüsikas hea ja otsustasin leida eriala, mis ühendaks füüsika ja bioloogia. Nii ma polütehnikumi sattusin.
Esimest korda tulin Prantsusmaale pärast bakalaureuse kraadi omandamist, kui võitsin stipendiumi Pariisi René Descartes’i ülikooli magistriõppesse õppima. Tegin palju praktikat laborites, õppisin neuronite aktiivsust ajulõikudes registreerima ja vastuseid analüüsima. närvirakud kassi visuaalses ajukoores visuaalse stiimuli esitamise ajal. Pärast magistrikraadi omandamist pöördusin tagasi Peterburi, et lõpetada õpingud Polütehnilises Ülikoolis. Viimasel magistriõppeaastal valmistasime juhendajaga ette vene-prantsuse projekti lõputöö kirjutamiseks ning rahastuse sain konkursil École Normale Supérieure osaledes. Viimased neli aastat olen töötanud kahe teadusliku juhendamise all – Boriss Gutkin Pariisis ja Anton Tšižov Peterburis. Vahetult enne väitekirja lõpetamist käisin Chicagos konverentsil ja sain teada Washingtoni ülikooli järeldoktori ametikoha kohta. Pärast intervjuud otsustasin siin järgmised kaks-kolm aastat töötada: projekt meeldis mulle ning minu uue juhendaja Adrienne Fairhalliga olid sarnased teadushuvid.
Arvutuslikust neuroteadusest
Arvutusliku neurobioloogia uurimisobjektiks on närvisüsteem, aga ka selle kõige huvitavam osa – aju. Et selgitada, millega see pistmist on matemaatika modelleerimine, peame selle noore teaduse ajaloost veidi rääkima. 80ndate lõpus avaldas ajakiri Science artikli, milles hakati esimest korda rääkima arvutuslikust neurobioloogiast, uuest interdistsiplinaarsest neuroteaduse valdkonnast, mis tegeleb närvisüsteemi informatsiooni ja dünaamiliste protsesside kirjeldamisega.
Selle teaduse aluse panid paljuski biofüüsik Alan Hodgkin ja neurofüsioloog Andrew Huxley (Aldous Huxley vend. - Märge toim.). Nad uurisid neuronites närviimpulsside tekke ja edasikandumise mehhanisme, valides mudelorganismiks kalmaari. Tol ajal olid mikroskoobid ja elektroodid tänapäevastest kaugel ning kalmaaridel olid nii paksud aksonid (protsessid, mille kaudu liiguvad närviimpulsid), et neid oli näha isegi palja silmaga. See on aidanud kalmaari aksonitel saada kasulikuks eksperimentaalseks mudeliks. Hodgkini ja Huxley avastus seisnes selles, et nad selgitasid eksperimenti ja matemaatilist mudelit kasutades, et närviimpulsi tekitamine toimub neuronite membraane läbivate naatriumi- ja kaaliumiioonide kontsentratsiooni muutmise teel. Seejärel selgus, et see mehhanism on universaalne paljude loomade, sealhulgas inimeste neuronite jaoks. See kõlab ebatavaliselt, kuid kalmaari uurides said teadlased teada, kuidas neuronid inimestel teavet edastavad. Hodgkin ja Huxley said 1963. aastal avastuse eest Nobeli preemia.
Arvutusliku neurobioloogia ülesanne on süstematiseerida tohutul hulgal bioloogilisi andmeid närvisüsteemis toimuva teabe ja dünaamiliste protsesside kohta. Neuraalse aktiivsuse registreerimise uute meetodite väljatöötamisega kasvab ajufunktsiooni andmete hulk iga päevaga. Raamatu maht Nobeli preemia laureaat Eric Kandela "Närviteaduse põhimõtted", mis kirjeldab põhiteavet aju toimimise kohta, suureneb iga uue väljaandega: raamat algas 470 leheküljega ja nüüd on selle maht üle 1700 lehekülje. Sellise tohutu hulga faktide süstematiseerimiseks on vaja teooriaid.
Epilepsia kohta
Umbes 1% maailma elanikkonnast kannatab epilepsia all – see on 50–60 miljonit inimest. Üks neist radikaalsed meetodid Ravi hõlmab ajupiirkonna eemaldamist, kust rünnak alguse sai. Kuid see pole nii lihtne. Ligikaudu pooltel juhtudest areneb epilepsia täiskasvanutel välja oimusagara aju, mis on ühendatud hipokampusega. See struktuur vastutab uute mälestuste tekkimise eest. Kui inimesel lõigatakse aju mõlemalt poolt välja kaks hipokampust, kaotab ta võime uusi asju meelde jätta. See on nagu pidev Groundhog Day, sest inimene suudab midagi meelde jätta vaid 10 minutiks. Minu uurimistöö põhiolemus oli ennustada vähem radikaalseid, kuid muid võimalikke ja tõhusaid viise epilepsia vastu võitlemiseks. Lõputöös püüdsin aru saada, kuidas epilepsiahoog.
Et mõista, mis rünnaku ajal ajuga juhtub, kujutage ette, et tulite kontserdile ja mingil hetkel plahvatas saal aplausist. Plaksutad enda rütmis ja sind ümbritsevad inimesed plaksutavad erinevas rütmis. Kui piisavalt suur hulk inimesed hakkavad samamoodi plaksutama, siis on sul raske jätkata oma rütmi järgimist ja suure tõenäosusega hakkad plaksutama koos kõigi teistega. Epilepsia toimib sarnaselt siis, kui aju neuronid hakkavad tugevalt sünkroniseeruma, st genereerima impulsse samal ajal. See sünkroonimisprotsess võib hõlmata terveid ajupiirkondi, sealhulgas neid, mis kontrollivad liikumist, põhjustades krambihoogu. Kuigi enamikule krambihoogudest on iseloomulik krambihoogude puudumine, sest epilepsiat ei esine alati motoorsetes piirkondades.
Oletame, et kaks neuronit on mõlemas suunas ühendatud ergastavate ühendustega. Üks neuron saadab teisele impulsi, mis selle erutab ja see saadab impulsi tagasi. Kui ergastavad ühendused on liiga tugevad, põhjustab see impulsside vahetamise tõttu aktiivsuse suurenemist. Tavaliselt seda ei juhtu, kuna on inhibeerivaid neuroneid, mis vähendavad liiga aktiivsete rakkude aktiivsust. Kuid kui inhibeerimine lakkab korralikult töötamast, võib see põhjustada epilepsiat. See on sageli tingitud liigsest kloori kogunemisest neuronitesse. Oma töös arenesin matemaatiline mudel neuronite võrgustik, mis võib neuronites kloori kogunemisega seotud pärssimise patoloogia tõttu minna epilepsia režiimi. Selles aitasid mind inimkoe neuronite aktiivsuse salvestused, mis saadi pärast epilepsiahaigete operatsioone. Konstrueeritud mudel võimaldab meil testida hüpoteese epilepsia mehhanismide kohta, et selgitada selle patoloogia üksikasju. Selgus, et püramiidsete neuronite kloori tasakaalu taastamine võib aidata peatada epilepsiahoo, taastades erutuse – inhibeerimise tasakaalu neuronite võrgustikus. Minu teine teaduslik juhendaja Anton Tšižov in Füüsika ja Tehnoloogia Instituut Peterburis, sai hiljuti Venemaa Teadusfondilt stipendiumi epilepsia uurimiseks, nii et see uurimissuund jätkub ka Venemaal.
Tänapäeval on neid palju huvitavaid teoseid arvutuslikus neuroteaduses. Näiteks Šveitsis on Blue Brain Project, mille eesmärk on kirjeldada võimalikult üksikasjalikult väike ala aju - roti somatosensoorne ajukoor, mis vastutab liigutuste tegemise eest. Isegi roti väikeses ajus on miljardeid neuroneid ja need kõik on omavahel teatud viisil seotud. Näiteks ajukoores moodustab üks püramiidne neuron ühendused ligikaudu 10 000 teise neuroniga. Blue Brain Project registreeris umbes 14 000 närviraku aktiivsust, iseloomustas nende kuju ja rekonstrueeris nende vahel umbes 8 000 000 ühendust. Seejärel ühendasid nad spetsiaalsete algoritmide abil neuronid bioloogiliselt usutaval viisil kokku, et aktiivsus saaks sellises võrgus ilmneda. Mudel kinnitas teoreetiliselt leitud kortikaalse organiseerimise põhimõtteid – näiteks tasakaalu ergastuse ja pärssimise vahel. Ja nüüd on Euroopas suur projekt nimega Human Brain Project. See peab kirjeldama kogu inimese aju, võttes arvesse kõiki tänapäeval kättesaadavaid andmeid. See rahvusvaheline projekt- omamoodi suur hadronite põrkur neuroteadusest, kuna selles osaleb umbes sada laborit enam kui 20 riigist.
Blue Brain Projecti ja Human Brain Projecti kriitikud on seadnud kahtluse alla, kui oluline on detailide hulk aju toimimise kirjeldamisel. Võrdluseks, kui oluline on Peterburi Nevski prospekti kirjeldus kaardil, kus on näha ainult mandrid? Suure hulga andmete koondamine on aga kindlasti oluline. Halvimal juhul, isegi kui me ei mõista täielikult, kuidas aju töötab, saame pärast sellise mudeli ehitamist seda meditsiinis kasutada. Näiteks mehhanismide uurimiseks mitmesugused haigused ja uute ravimite mõju modelleerimine.
USA-s on minu projekt pühendatud Hydra närvisüsteemi uurimisele. Hoolimata asjaolust, et isegi koolibioloogiaõpikutes on see üks esimesi uuritud, on selle närvisüsteem endiselt halvasti mõistetav. Hüdra on meduuside sugulane, seega on see sama läbipaistev ja sellel on suhteliselt väike arv neuroneid - 2 kuni 5 tuhat. Seetõttu on võimalik samaaegselt registreerida praktiliselt kõigi närvisüsteemi rakkude aktiivsus. Sel eesmärgil kasutatakse sellist tööriista nagu "kaltsiumipildistamine". Fakt on see, et iga kord, kui neuron tühjeneb, muutub selle kaltsiumi kontsentratsioon rakus. Kui lisada spetsiaalne värv, mis hakkab helendama kaltsiumi kontsentratsiooni tõustes, siis iga kord, kui tekib närviimpulss, näeme iseloomulikku sära, mille järgi saame määrata neuroni aktiivsust. See võimaldab registreerida aktiivsust elusloomal käitumise ajal. Sellise tegevuse analüüs võimaldab meil mõista, kuidas hüdra närvisüsteem selle liikumist kontrollib. Sellistest uuringutest saadud analooge saab kasutada keerukamate loomade, näiteks imetajate liikumise kirjeldamiseks. Ja pikemas perspektiivis – neuroinsenerides, et luua uusi süsteeme närvitegevuse kontrollimiseks.
Neuroteaduse tähtsusest ühiskonnale
Miks on neuroteadus nii oluline kaasaegne ühiskond? Esiteks on see võimalus töötada välja uusi ravimeetodeid neuroloogiliste haiguste jaoks. Kuidas leida ravi, kui te ei saa aru, kuidas see terve aju tasandil toimib? Minu juhendaja Pariisis Boriss Gutkin, kes töötab ka Moskva Kõrgemas Majanduskoolis, õpib kokaiini ja alkoholisõltuvus. Tema töö on pühendatud nende muudatuste kirjeldamisele tugevdussüsteemis, mis põhjustavad sõltuvust. Teiseks on need uued tehnoloogiad – eelkõige neuroproteesimine. Näiteks inimene, kes jäi tänu ajju implanteeritud implantaadile ilma käeta, suudab kunstjäsemeid kontrollida. Aleksei Osadchiy HSE-st tegeleb aktiivselt selle valdkonnaga Venemaal. Kolmandaks, pikemas perspektiivis on see sisenemine IT-sse, nimelt masinõppetehnoloogiasse. Neljandaks on see hariduse valdkond. Miks me näiteks arvame, et 45 minutit on kõige rohkem efektiivne kestus tund koolis? See probleem võib olla väärt paremat uurimist, kasutades kognitiivse neuroteaduse teadmisi. Nii saame paremini aru, kuidas saaksime koolides ja ülikoolides tõhusamalt õpetada ning kuidas oma tööpäeva efektiivsemalt planeerida.
Võrgustiku loomisest teaduses
Teaduses on teadlaste omavahelise suhtluse küsimus väga oluline. Võrgustiku loomine eeldab osalemist teaduskoolides ja konverentsidel, et olla kursis hetkeolukorraga. Teaduskool on nii suur pidu: kuuks ajaks leiad end teiste doktorantide ja järeldoktorantide hulgast. Teie õpingute ajal tulevad teie juurde kuulsad teadlased ja räägivad oma tööst. Samal ajal töötate individuaalse projekti kallal ja teid juhendab keegi kogenum. Sama oluline on toetada hea suhe koos oma juhendajaga. Kui magistrandil ei ole head soovituskirjad, tõenäoliselt teda praktikale vastu ei võeta. Praktika määrab, kas ta võetakse lõputööd kirjutama. Lõputöö tulemustest – edasi teaduselu. Igas sellises etapis küsitakse alati juhilt tagasisidet ja kui inimene ei töötanud väga hästi, saab see üsna kiiresti teada, seega on oluline oma mainet väärtustada.
Pikemaajaliste plaanide mõttes on mul plaanis teha mitu järeldoktorantuuri, enne kui leian püsiva töökoha ülikoolis või teaduslaboris. Selleks on see vajalik piisav kogus väljaanded, mis on hetkel pooleli. Kui kõik hästi läheb, on mul mõtted mõne aasta pärast Venemaale naasta, et korraldada siin oma labor või teadusgrupp.