Vylegzhanin FTI im a f ioffe. Füüsikalis-tehniline instituut A
Õppisin enne ühtse riigieksami ja bakalaureuseõppe kasutuselevõttu, seega ei saa praeguse olukorra kohta kindlalt öelda:
Ülikooli eelised
1. Nimi. Baumanka, ept. Kui rääkisin kõigile, kus ma õpin/et olen lõpetanud, vajusid kõigil suu lahti. Ainult üks minu tuttav tüüp osutus lahedamaks - ta õppis piloodiks))
2. Tehniliste teaduskondade baas (harvade eranditega, nagu allpool kirjeldatud). Paljud õpetajad annavad häid teadmisi. Vähemalt suudavad nad kujundada kvaliteetset mõtlemist.
3. PS7 on üsna tulus eriala. Aga ma ei olnud PS7 juures)((
Minu jaoks oli veel palju miinuseid:
1. Liiga suur koormus. Elasin piirkonnas ja käisin 2,5 tundi uksest ukseni koolis. Kokku kulus reisile 5 tundi. Tahtsin õppida, nii et mõtlesin selle välja ja tegin kõik ise. Nad küsisid nii palju, et magasin 3 tundi päevas. Ja nii esimesed 3 kursust. Neljandal päeval ei pidanud mu närvid vastu ja ütlesin, et kuradile – tuleb välja, et see on füsioloogiliselt määratud. Tulemuseks on lõputunnistusel C hinded kursusetöödes. Kurat, isegi kui loete tunde õppekava järgi, siis selgub, et päeval ei jää üldse vaba aega. Ja seda teie parimatel noorusaastatel. Jama. Võib-olla on moskvalastel lihtsam, aga ma ei ole moskvalane ega oska selle kohta midagi öelda.
2. Keeruline ajakava. Peahooneid on ainult 2, teaduskondi on palju, õpetajaid ilmselt napib, nii et tunniplaan on metsik. Lõunapaus ei - tere gastriit (veel veab, kui õpetaja laseb sul klassist lahkuda). Tunde saab ajakavasse panna igal ajal, mugavust arvestamata. Meie teisel aastal oli see lihtsalt suurepärane - esmaspäev - kuni 19.00, teisipäev - kell 8.30, kolmapäev - kuni 21.30, neljapäev - kell 8.30, reede - kuni 19.00, laupäev - kell 8.30. Ja kujutage ette, et mul kulub ühes suunas reisimiseks 2 tundi. Jõudsin kohale – 5 tundi magama ja tagasi. Ja õppida on ikka vaja! Märatsema. Need inimesed ilmselt usuvad, et õpilased on terasest ja nende tervise eest pole vaja hoolitseda. Nii tuima elurütmi pole kunagi olnud.
3. Aegunud materiaalsed ressursid ja normaalsete tavade puudumine. MT-l – täpselt. Sa lõpetad selle teaduskonna ja ei saa midagi teha. Sest pole uusi masinaid, pole CNC-d, pole kuskil praktikat, sest pole uusi tehaseid. Tulemuseks on see, et teile õpetatakse 1970. aastate tehnoloogiaid. Tuled tööle ja nad saadavad su minema või korraldavad sind praktikandiks 10 tuhande palga eest, kuni sa midagi normaalset õpid. Kas teie 6 aastat ajukurnamist on väärt samasugust ajuperramist töö ja mitte nii suure palgaga? Ma arvan, et ei.
Uuringu kokkuvõte:
Viimasel aastal hakkasin huvi tundma vokaali vastu – selgus, et mul on ooperihääl. Ja kurat, ma ei saa ikka veel akadeemilise laulja õpinguid lõpetada. Sest kui ma Baumankast lahkusin, oli mul krooniline gastriit ja tonsilliit (pidev lakkamatu kurguvalu) – aitäh selle eest idiootidele, kes ajakava koostavad ja välja kirjutavad. ainekava. Sel ajal, kui ma seda ravisin/selgitasin, mis viga, kulus palju aega ja raha ravile (100 tuhat sanatooriumile Eestis, siis veel 100 tuhat aastas LoRale). Esimesed kaks aastat sain vaevu laulda, vaevu jõudsin tööle, vaevu kõndida – nii halb oli. Aitäh Baumanka. Füüsiline vorm asi läks palju hullemaks - mängisin enne ülikooli võrkpalli - sinna õppima asudes märkasin kohe kuidas mu hüpe kukkus. No kõik on läbi kroonilised haigused, nagu ma eespool kirjutasin. Ja minu ainus viga on see, et ma tõesti tahtsin õppida! No tuld. Edasi - tavaline töö Ma ei leidnud sellist, mida saaks täiendavate õpingutega ühendada. Peale kooli lõpetamist lähed tehasesse 20 tuhande palgaga 5 päeva nädalas 8-17.00. Õppida on raske, raha pole. Iga tõsine firma eeldab inglise keele oskust, mida seal õpetatakse keskpäraselt, teadmisi 3D programmidest, CNC-st jne. Mida te ei tea, sest nad ei õpeta teile. Peate kuidagi tehases õppima (kui see on olemas) ja aeg pole paindlik. Vaba graafikuga tööd ei tehta üldse (v.a õpilaste jooniste joonistamine, mis pole tõsine). Ühesõnaga võid ära unustada endale teise teise hariduse andmise (tasuline, nüüd maksab 400k) - pead pärast ülikooli lõpetamist üle ühe aasta tõsiselt eriala täiendama. Võib-olla saab sinust 27-30. eluaastaks spetsialist. Ja mis see on? Täpselt nii – see on jama. Pole asjata, et meie rühma parim õpilane (peaaegu klassi legend)) ei tööta oma erialal ja tema erialal töötab rühmast ainult üks inimene - tema isa on tehase peadisainer.
Tulemuseks on see, et ma kahetsen selles ülikoolis õppimist. Mul oli hunnik terviseprobleeme ja ma ei saanud korralikku eriala. Kui just sõjaväeosakond armeest ära ei pööranud.
|
|
nime saanud Moskva Riikliku Tehnikaülikooli ajalugu. N.E. Bauman on meie kodumaa teadusliku ja tehnilise mõtte arengulugu, kroonika tehniline progress, personalikoolitus kõrgelt kvalifitseeritud. Baumani elanikud andsid olulise panuse kodumaise ja maailma teaduse ja tehnoloogia arengusse. Tema õpilaste hulgas on maailmakuulsaid teadlasi, insenere, disainereid ja riigitegelasi.
Sellise edu alus pandi ülikooli peaaegu kahe sajandi pikkuse ajaloo jooksul, ühendades põhikoolituse ja eriala praktilise koolituse. kaasaegsed saavutused teaduse ja tehnoloogia ning teadus- ja õppejõudude kõrge pädevus.
Füüsikateaduskonna algus ulatub 1830. aastatesse, mil hakati õpetama füüsikat, matemaatikat ja teisi loodusteaduslikke erialasid. Kuid alles 1933. aastal tekkis vajadus tolleaegse Moskva Masinaehitusinstituudi järgi. N.E. Bauman (MMMI) moodustada üldtehniline teaduskond, mis annab kõrge tase loodusteaduslik koolitus kõigis teaduskondades. Teaduskond eksisteeris kuni 1938. aastani ja alles 1964. aastal rektori professor Leonid Pavlovitš Lazarevi korraldusel Moskva Kõrgema Tehnikakooli struktuuris. N.E. Bauman, taasloodi üldtehnikateaduskond (OT).
Teaduskond on lõpetamas – avatud on kõrgelt professionaalsete töötajate koolitus erialadel “Rakendusmatemaatika”, “Matemaatika ja arvutiteadus”, “Tehniline füüsika”.
Video põhiteaduskonnast:
Teaduskonda kuuluvad osakonnad:
- Kõrgem matemaatika (FN1);
- rakendusmatemaatika (FN2);
- teoreetiline mehaanika (FN3);
- füüsika (FN4);
- keemia (FN5);
- elektrotehnika ja tööstuselektroonika (FN7);
- Arvutusmatemaatika ja matemaatiline füüsika (FN11);
- Matemaatiline modelleerimine (FN12).
Teaduskond viib läbi aktiivne töö suurendada füüsika ja matemaatika õpilaste vastuvõttu. Alates 2011. aastast on õpilaste arv enam kui kahekordistunud. Avatud on õpilaste koolitus “Matemaatika ja arvutiteaduse” erialal.
Osakondi juhivad silmapaistvad teadlased ja kogenud õpetajad, kellel on ülemaailmne tunnustus. Teaduslaborites tehakse ainulaadseid teoreetilisi ja eksperimentaalseid uuringuid, mis meelitavad ligi uue põlvkonna baumaanlasi. Paljud neist avastavad juba esimestel eluaastatel janu uute teadmiste järele ja ande uurimistööks.