Пазар на помощни технологии и устройства: статистическа оценка на състоянието. Помощни технологии в помощ на хората с увреждания
Материално-техническата поддръжка за разработване на AOOP и SIPR трябва да отговаря на специфичните изисквания на стандарта за:
- организация на пространството;
- организиране на временен режим на обучение;
- организиране на учебното място за учениците;
- технически средства за обучение и осигуряване на удобен достъп на учениците до обучение (помощни средства и технологии);
- специални учебно-дидактически материали, отговарящи на специалните образователни потребности на учениците;
- условия за организиране на обучение и взаимодействие на специалисти, тяхното сътрудничество с родителите (законни представители) на учениците;
- информационно-методическо осигуряване на обучението.
Организация на пространството
- Пространството, в което се обучават ученици, трябва да отговаря на общите изисквания за образователни организации.
- Важно условие за прилагането на AOEP е възможността за безпрепятствен достъп до инфраструктурата на образователна организация за тези ученици, които имат увредени мускулно-скелетни функции и зрение. За целта територията и сградата на образователната организация трябва да отговарят на изискванията за среда без бариери.
- Помещенията за учениците трябва да бъдат снабдени със специално оборудване, което позволява оптимизиране на учебния процес, наблюдение и грижа за учениците, както и осигуряване на възможно най-голяма самостоятелност при движение, комуникация при изпълнение на учебните дейности.
Организиране на временен режим на обучение
- Временен режим на обучение на студенти ( академична година, учебна седмица, ден) се установява в съответствие със законодателно установените стандарти (Федерален закон „За образованието в Руската федерация“, SanPin, заповеди на Министерството на образованието и др.), Както и местни актове на образователната организация.
- Продължителността на учебния ден за конкретно дете се определя от образователната организация, като се вземат предвид специалните образователни потребности на детето, отразени в SIPR, и неговата готовност да бъде сред връстници без родители.
- Учебният ден включва уроци, индивидуални сесии, както и почивките, времето за разходка и процеса на извършване на ежедневните ритуали (обличане/събличане, тоалет, миене, хранене). Обучението и образованието се извършват както по време на уроци/часове, така и по време на други (извънкласни) дейности на ученика през учебния ден. Конкретно продължителност организиран урок/ урок с ученици се определя, като се вземат предвид възрастта и психофизическото състояние на ученика.
Организация на учебното място на ученика
- Мястото за работа/учене на ученика се създава, като се вземат предвид неговите индивидуални възможности и специални образователни потребности.
- При организирането на учебно пространство се вземат предвид възможностите и характеристиките на двигателните умения, възприятието, вниманието и паметта на детето. За създаване на оптимални условия за обучение са организирани учебни места както за индивидуално, така и за групово обучение. За тази цел в класната стая трябва да се обособят специални зони. В допълнение към учебните зони е необходимо да се осигурят места за отдих и свободно време.
- Особеностите на възприятието на учениците диктуват необходимостта от използване на голямо количество визуален материал, учениците се нуждаят от специално оборудвани места: килим и / или магнитни дъски, фланелографи и др. осигурени са други подходящи материали.
- Съдържанието на обучението на учениците включва задачи, свързани с формирането на умения за самообслужване: умения за обличане/събличане, хранене, хигиенни умения, които се формират в процеса на ежедневните дейности според режима на деня. В тази връзка местата за обучение за развиване на тези умения трябва да бъдат оборудвани в съответствие с характеристиките на развитието на учениците (парапети, стойки, гумирани постелки и др.). Поради факта, че сред учениците със СМРД има деца, които не се грижат за себе си и се нуждаят от грижи, за прилагане на такива хигиенни процедурикато: смяна на памперси, измиване на тялото и др. В баните или други помещения са предвидени оборудвани душове, специални кабини и др.
Технически средства за обучение и осигуряване на удобен достъп на учениците (помощни средства и технологии)
- Успешното обучение на учениците е значително улеснено от технически средства, които включват помощни / спомагателни технологии. За да може детето да постигне по-голяма самостоятелност в движението, общуването и да се улесни достъпът му до образование, е необходимо използването на помощни средства и технологии, съобразени със степента и обхвата на уврежданията, които има (мускулно-скелетни, мускулно-скелетна система, сензорна сфера, разстройство от аутистичния спектър и емоционално-волева сфера).
- Помощните технологии включват:
- индивидуални технически средства за придвижване (инвалидни колички, проходилки, стойки и др.);
- устройства за алтернативна и допълнителна комуникация;
- електронни адаптери, ключове и др.;
- асансьори, душ колички и друго оборудване, което улеснява грижата и поддръжката.
- В допълнение към спомагателните функции, които позволяват на детето да получи адаптиран достъп до образование, техническите средства за обучение (включително специализирани компютърни устройства) позволяват да се задоволят специалните образователни потребности на учениците, насърчават мотивацията в учебните дейности и позволяват получаване на висококачествени резултати, дори когато възможностите на детето са значително ограничени.
Специален учебно-дидактически материал, който отговаря на специалните образователни потребности на учениците
- Специалните образователни потребности на учениците го налагат специална селекцияобразователни и дидактически материали, които ви позволяват ефективно да провеждате учебния процес във всички предметни области.
„Езикова и речева практика“
- Използване на вербални и невербални средства за комуникация.
- Помощни средства за невербална (алтернативна) комуникация са: специално подбрани предмети,
- графични/печатни изображения (тематични набори от снимки, рисунки, пиктограми и др., както и индивидуални комуникационни албуми, съставени от тях),
- азбучни табла (таблици с букви, карти с отпечатани думи за „глобално четене“),
- електронни средства (устройства, записващи на магнитна лента, електронни комуникатори, таблет или персонален компютър с подходящ софтуер и помощно оборудване и др.).
- Горните и други средства могат и трябва да се използват за развитие на вербална (речева) комуникация с онези ученици, за които тя стане достъпна.
"математика"
- Включва използването на различни учебни материали:
- елементи различни форми, размери, цветове,
- изображения на предмети, хора, природни обекти, числа и др.,
- оборудване, което ви позволява да изпълнявате упражнения за сортиране, групиране на различни обекти, съпоставянето им според определени характеристики,
- софтуер за персонален компютър, с помощта на който се изпълняват упражнения за формиране на достъпни математически представяния, калкулатори и други инструменти.
"Светът"
- Дидактически средства с използване на видео, прожекционна техника, интернет ресурси и печатни материали.
- Стайни растения, оранжерии, жилищни кътове, разположени в сградата на образователна организация, както и оранжерии, сензорна градина и други обекти на територията, прилежаща към образователната организация, могат да служат като учебни средства.
"Човек"
- Сензорни средства, които влияят на различни сетивни анализатори и предизвикват положителни реакции на учениците към заобикалящата ги действителност.
- Образователната организация трябва да разполага с набор от материали и оборудване, който позволява на учениците да овладеят умения за самообслужване и достъпни ежедневни дейности.
- Използване на широк набор от демонстрационни образователни материали (снимки, видео, рисунки), тематично свързани с социален животчовек, непосредствена среда. Тези материали могат да се използват както в печатна форма (книги, фотоалбуми), така и в електронна форма (възпроизвеждане на запис от електронен носител).
- Да овладеят социални ролиИ общоприети правилав учебния процес различни ролеви игри, за което в арсенала от образователни и дидактически средства е необходимо да има играчки, игрови предмети и атрибути, необходими за игровата дейност на децата: мебели, съдове, превозни средства, кукли, маски, костюми и др.
"Изкуство"
Овладяването на практиката на изобразителното изкуство, художествените занаяти и художественото творчество изисква специални и специфични инструменти (ножици, четки и др.), Които позволяват на детето да овладее отделни операции в процеса на съвместни действия с възрастен. Освен това часовете по изобразително изкуство изискват голямо количество консумативи (хартия, бои, пластилин, глина, лепило и др.). За да се развие изобразителното изкуство в достъпни видове художествени занаяти (батик, керамика, тъкачество, печат и др.), е необходимо безопасно оборудване за съответните работилници.
Важно е да се осигурят музикални и театрални класове с достъпни музикални инструменти (маракаси, дайре, барабан и др.), Театрален реквизит и да се оборудва актовата зала с възпроизвеждащо, звукоусилващо и осветително оборудване.
"Физическа култура"
Трябва да предостави на учениците възможност за физическо самоусъвършенстване, дори ако тяхното физическо състояние е значително по-ниско от общоприетата норма. За да се постигне това, оборудването на залите за физическо възпитание трябва да включва специално адаптирано (помагащо) оборудване за ученици с различни увреждания в развитието, включително уреди за упражнения, специални велосипеди, ортопедични устройства и др.
"Технологии"
За извършване на трудово обучение на ученици образователната организация изисква:
- суровини (глина, вълна, тъкани, хартия и други материали);
- заготовки (дърво, метал, пластмаса) и други консумативи;
- материали за отглеждане на растения (семена, разсад, стайни растения, почвени смеси и др.) и грижи за животните;
- инструменти, съответстващи на работния профил, включително
оборудване за трудово обучение на терен селско стопанство, тъкачество, основно дървообработване, печатане, в предоставянето на услуги (битови, ресторантьорство, хотелиерски услуги и др.);
- нагледен образователен и дидактически материал, необходим за трудово обучение в образователна организация.
В допълнение, за да се гарантира, че учениците успешно овладяват технологичен процеснеобходимо е да се създадат условия, благоприятстващи изпълнението на достъпни трудови действия и производството на качествен продукт. За да направите това, като се вземат предвид индивидуалните възможности на учениците, се създават алгоритми за действие и графици под формата на поредица от графични изображения. За да създава, обработва и отпечатва графични изображения, образователната организация трябва да разполага с оборудване и софтуер.
Условия за организиране на обучение и взаимодействие на специалисти, сътрудничеството им с родителите (законни представители) на учениците.
- Изискванията за материално-техническо осигуряване трябва да бъдат насочени не само към учениците, но и към всички участници в образователния процес. Това се дължи на по-голяма от „нормалната“ необходимост от индивидуализиране на образователния процес на учениците.
- Спецификата на тази група изисквания е, че всички възрастни, участващи в образователния процес, трябва да имат неограничен достъп до организационни технологии или специален ресурсен център в образователна институция, където да се изготвят необходимите индивидуализирани материали за учебния процес на детето.
- Трябва да се осигури материално-техническа подкрепа за процеса на координация и взаимодействие между специалисти от различни профили и родители, участващи в образователния процес чрез средствата на информационните технологии (достъп до Интернет, Skype и др.).
Информационна и методическа подкрепа.
- Информационно-методическо осигуряване на обучението на учениците със умствена изостаналост, с TMNR е насочена към осигуряване на широк, постоянен и устойчив достъп на всички участници в образователния процес до всякаква информация, свързана с прилагането на СИПР, организацията на учебния процес и осигуряването на условията за неговото прилагане.
- Информационно-методическата подкрепа на учебния процес включва:
- необходимата нормативна правна рамка за обучението на студентите;
- характеристики на очакваните информационни връзки на участниците в образователния процес;
- достъп до информационни ресурси различни начини(търсене на информация в Интернет, работа в библиотека и др.), включително електронни образователни ресурси, разположени във федерални и регионални бази данни;
- възможността за публикуване на материали и произведения в информационната среда на образователна организация (статии, изказвания, дискусии, резултати от експериментални изследвания).
Държавата обръща специално внимание на развитието на помощните технологии и активно подкрепя руските разработчици и производители, участващи в тяхното производство, ТАСС. Имайки предвид факта, че в момента на пазара преобладават продуктите за рехабилитация, произведени в чужбина, подкрепа местни производители, която произвежда подобни устройства, ще помогне на хората с увреждания у нас да получат модерни помощни устройства, които им помагат да участват пълноценно в обществото.
В момента размерът на пазара на помощни технологии в Русия варира от 40 до 60 милиарда рубли годишно. До 80% от различни устройства и устройства, които помагат на хората с увреждания в училище, работа и ежедневие, се закупуват в чужбина. В същото време незаслужено малко внимание се обръща на разработките на руските учени и инженери, които не са много по-ниски от своите чуждестранни аналози, а често ги превъзхождат, макар и много по-ниски по цена. не ми вярваш Разгледайте мострите на различни устройства по-долу и се убедете сами!
Протези за ръце Киби и Страдивари
Отличителна чертаТези протези са органична комбинация от функционалност и естетика. Дизайнът на протезата Stradivary позволява да се модифицира за извършване на различни работни операции, което се осигурява чрез замяна на пръстите с отделни работни инструменти, възможност за интегриране на устройства за безжичен достъп до интернет и показване на информация на дисплей, монтиран в предмишницата. Освен това, в зависимост от предпочитанията на потребителя, формата, размерът и цветът на протезата могат да бъдат променяни. Миналата година беше получена декларация за съответствие за активната тракционна протеза Kibi, която дава възможност за получаване на държавна компенсация при закупуването й.
Трансформираща се инвалидна количка Caterwill
Уникалността на тази електрическа инвалидна количка е, че е оборудвана с две платформи едновременно - колесна и верижна. За шофиране по равна повърхност се използва платформа с колела; за движение по неравен терен, преодоляване на бордюри, стъпала и други препятствия се използва верижна платформа. Този дизайн позволява, от една страна, да се осигури висока маневреност, от друга страна, прави движението гладко и удобно, а също така намалява консумацията на енергия. В същото време размерите на тази количка са същите като тези на конвенционалната електрическа количка. Трансформиращата се количка Caterwill е отличен вариант за жителите на населени места, където, меко казано, нещата не са най-добрите с достъпна среда за хора с увреждания.
Система за ориентиране "Говорещият град"
Информационна система„Говорещият град” е предназначен да осигури достъпност на градската и транспортна инфраструктура за незрящи и хора с увредено зрение, хора с инвалидни колички, патерици, възрастни хора и други трудноподвижни групи. Устройството, което е притежание на потребителя, наподобява мобилен телефон. „Говорещият град“ помага да се намери всеки обект в града, да се определи местоположението на обществения транспорт, да се ориентира потребителят към заобикаляща среда, например, предупреждават за приближаване на пешеходна пътека, пътни сигнали, „ще ви отведат“ до желания кабинет в клиниката и др.
Терминал "Инфо+"
Уличният терминал Info+ осигурява достъп до различна информация, от която човек с увреждания може да се нуждае при придвижване в града, вкл. и някои държавни служби. Този софтуерно-хардуерен комплекс може да се превърне в незаменим помощник за ползватели на инвалидни колички, хора със зрителни увреждания и хора с увреден слух. Устройството е оборудвано със сензорен модул с двоен дисплей, индукционна система, както и система за мащабиране и промяна на контраста на текста и модул за IP телефония. Терминалът разполага с паник бутони, които ви позволяват да се свържете със службите за спешна помощ, както и две широкоъгълни камери, свързани със системата Safe City.
Компютърен органайзер ElBraille
Преносимият компютърен органайзер ElBraille е предназначен да помогне на незрящи и хора с увредено зрение да получат образование, да използват социални мрежи, използвайки различни компютърни програмии услуги, които не са адаптирани за такива категории потребители. Дизайнът на ElBraille включва брайлова клавиатура с осем точки и 14 опресняващи се клетки, позволяващи извеждане на информация с релефен точков шрифт, както и система за говорен съпровод. Заедно със специален софтуер, компютърният органайзер ElBraille ви позволява да използвате стандартна функционалност операционна система, вкл. и приложения, които позволяват споделяне на екрана. С помощта на Bluetooth модула можете да управлявате и други устройства, например мобилен телефон.
Брайлов принтер BlindBot
BlindBot е модерно устройство на елементарна основа, характеризиращо се с ниска цена. Основното предимство на принтера BlindBot е неговата достъпност за хора със зрителни увреждания: цената му е само 20 хиляди рубли, докато подобни брайлови принтери могат да струват 150 хиляди рубли или повече. Този принтер може да обработва хартия с всякаква дебелина: от тънка хартия за принтер до много дебела хартия.
Ортопедичен апарат “Тройник”
Този апарат е предназначен за рехабилитация на хора, претърпели наранявания и заболявания. мускулно-скелетна система. „Тройникът” имитира движенията напред-назад, характерни за естественото ходене. Апаратът „Тий” стабилизира пациента в изправено положение, стимулира мускулите на бедрото и подбедрицата, нормализира акта на ходене, а също така намалява разхода на енергия при движение. По този начин ортопедичното устройство "Tee" изпълнява няколко задачи едновременно: помага на човек да се движи правилно в пространството, възстановява загубените умения за ходене и стимулира различни мускулни групи, които участват в акта на ходене.
Универсален лифт "Миник"»
Асансьорът Minik за потребители на инвалидни колички е най-малкият асансьор в Русия за хора с увреждания, както и единственото устройство, произведено в нашата страна, предназначено за прехвърляне на хора с увреждания в кола. “Minik” е наистина универсално устройство, с което можете да преместите човек в столче за кола, на легло, диван, вана, тоалетна и др. В допълнение, след инсталиране на допълнителни компоненти и специална количка, Minik може да се използва като вертикализатор. Въпреки цялата си гъвкавост, "Minik" е доста компактно устройство, освен това размерите му ви позволяват да използвате този асансьор в различни помещения (баня, тоалетна и др.), Дори без да ги влизате в инвалидна количка.
Според експертите на СЗО в много страни по света, където нивото на доходите на населението се оценява като средно и ниско, само 5-15% от хората, които се нуждаят от тях, имат достъп до помощни технологии. Броят на помощните устройства, произведени в тези страни, е много малък и качеството им често е ниско. В Конвенцията за правата на хората с увреждания и приета от ООН Стандартни правилаосигуряване равни възможностиза хора с увреждания обръща внимание на факта, че помощните устройства и технологии са много важни за хората с увреждания. Описаните по-горе разработки показват, че местната индустрия може да произвежда високотехнологични протези, които са удобни инвалидни колички, ефективни системинавигация и др. Това ни позволява да се надяваме, че държавна системаосигуряването на хора с увреждания ще бъде модернизирано в близко бъдеще и те ще бъдат осигурени модерни средстварехабилитация.
Помощни технологии в педагогиката
В статията се обсъжда необходимостта от създаване на условия за получаване на образование на хората с увреждания. Значението на помощните технологии за рехабилитацията и подкрепата на хората с увреждания, включването им в приобщаващото образователно пространство, интеграцията в модерно общество. Разгледана е класификацията на помощните средства според функционалното им предназначение. Ключови думи: приобщаващо образование, помощни технологии, хора с увреждания. IN съвременни условияПонятията „включване” и „приобщаващо образование” придобиват особено значение, като са една от приоритетните области на държавната политика в областта на образованието. Приобщаващото образование включва създаването на необходимата адаптирана образователна среда и предоставянето на подкрепящи услуги, а не просто предоставяне на право на посещаване образователни институции. Проблеми на професионалното развитие на хората с увреждания в условия съвременна Русиямного подходящо. Това се обяснява преди всичко с факта, че броят на хората с различни увреждания в развитието нараства. Като се има предвид насочеността на държавната политика към осигуряване на качествено образование на хората с увреждания, възниква въпросът за необходимостта от организиране на приобщаващо образование. Именно това ще създаде максимално благоприятни условия за успешна социализация на хората с увреждания. Днес получаването на висше образование от хора с увреждания и обучението в руски университети е рядкост и е свързано с големи трудности. На първо място отбелязваме, че включването в образованието поставя повишени изисквания към всички участници в образователния процес. Ето защо е необходимо да се търсят оптимални организационни, правни и технологични решения.
- Помощните технологии са необходимо условие за успешното обучение на хората с увреждания. Подпомагащите технологии включват устройства, софтуер и други инструменти, чието използване позволява да се разширят възможностите на лицата със специални образователни потребности в процеса на получаване на информация, адаптирането им към условията на живот и социална интеграция. Следователно включването на деца с увреждания в образователното пространство изисква специална организация учебен процес, в частност ние говорим за o: - наличието в помещения и сгради на инфраструктура, която осигурява условия за престой на хора с увреждания; - информационно осигуряване на достъпността професионално образованиеи обучение на хора с увреждания и хора с увреждания; - техническа поддръжкаобразование. Отчитайки характеристиките и образователните потребности на конкретните ученици, има нужда от широко приложение помощни средстваи технологии в учебния процес. Терминът "помагаща технология" е тясно свързан с термина "технология за активиране", т.е. такава технология, която осигурява достъп до информация, комуникация или среда. Помощните технологии са предназначени да задоволят възможно най-много хора. широк обхватнужди, вариращи от физически увреждания, като невъзможност за ефективна работа с мишка или клавиатура, до сензорни проблеми, при които екранът или аудио устройствата стават по-малко полезни със загуба на зрение и слух. В момента информационните и комуникационни инструменти играят важна роля в учебния процес. Трябва обаче да се има предвид, че съвременните устройства за комуникация и обработка на информация предполагат, че потребителят има способността да вижда, чува, говори и докосва. В резултат на това хората с физически, сензорни и когнитивни увреждания не могат да имат достъп и да използват компютри. Ето защо основното внимание в световната практика при разработването на технологии за хора с увреждания се фокусира върху тези аспекти, които биха предоставили конструктивни решения, позволяващи алтернативно представяне на данни и възможност за работа с устройства за въвеждане и извеждане на информация. За решаването на този проблем се разработват така наречените „помощни технологии“ (на английски „помощна технология“, от англ. „assist“ - помощ, насърчаване, подпомагане) или помощни/спомагателни технологии, които осигуряват адаптиране на управлението на компютърното оборудване , въвеждане на данни и представяне на мултимедийни информационни потоци за хора със специални нужди, съобразени с техните индивидуални изисквания. Терминът „помощни технологии“ се използва в „Конвенцията на ООН за правата на хората с увреждания“, документи на рус. държавна програма“Достъпна среда”, както и други държавни административни актове и наредби. Както е дефинирано от ЮНЕСКО, помощните технологии са устройства, продукти, оборудване, софтуер или услуги, предназначени да подобряват, поддържат или подобряват функционалностхора с увреждания. Помощните средства и технологии могат да бъдат от много различно естество (софтуер, електроника, механични, оптични и т.н.) и предназначение. Те включват инвалидни колички, протези, слухови апарати, оптични очила, телевизионни субтитри, роботи асистенти и роботи за телеприсъствие, асансьори за инвалидни колички, светофари, кучета водачи с подходящо оборудване, както и рампи и водачи по пътищата и много други.
- Помощните технологии могат да бъдат класифицирани по функционалност в зависимост от категорията на уврежданията на потенциалните потребители:1) технологии за хора със сензорни увреждания, включително: а) помощни средства за хора с увреден слух (помощни средства за езика на знаците); б) помощни средства за лица със зрителни увреждания (тифлоинформационни средства); в) помощни средства за лица с говорни увреждания (гласови апарати); 2) технологии за хора с физически увреждания мускулно-скелетнаапарат (двигателни нарушения); 3) технологии за хора с когнитивни увреждания (умствени, умствени, разстройства на развитието). 4) технологии за хора с ограничения поради общи медицински състояния (например за възрастни хора или хора със сериозни заболявания). Например за хора със зрителни увреждания предлагаме следните средства: сканиране на текст с говорен изход, екранни увеличители (лупи), програми за четене на екрана, гласови калкулатори, синтезатор на текст към реч, брайлови дисплеи и принтери, аудио компютри за незрящи и др. За ученици с увреден слух е възможно да използвайте такива инструменти и устройства, като слухови апарати, кохлеарни импланти; за хора с мускулно-скелетни увреждания - проследяване на главата, насочване на очите, монтирани на краката мишки, устройства за обръщане на книги, виртуални клавиатури. Използването на тези инструменти в процеса на професионалното обучение на хората с увреждания значително ще повиши нивото на придобитите знания и ще улесни трансфера и възприемането на необходимата информация. По този начин създаването на материални и технически ресурси и използването на помощни технологии в съответствие с характеристиките и възможностите на учениците с увреждания - необходимите условиятяхното успешно обучение. Помощните технологии са особено важни за хората с увреждания. Новите технологии ви помагат да виждате, чувате и използвате компютъра си по-добре. Те помагат да се компенсират функционалните ограничения на човека и се превръщат в инструмент, който полага основата за личностно развитие и улеснява процеса на професионално развитие
Финансовите и икономически условия трябва да предоставят на образователната институция възможност да изпълни изискванията, включени в препоръките на PMPC и адаптираната образователна програма, разработена въз основа на тези препоръки, включително основата за заплащане на специалисти, които поддържат, обучават и отглеждат дете с увреждания. Финансово-икономическите условия трябва да гарантират постигането на планираните в IEP резултати.
Информационна поддръжка
Информационната и образователна среда на образователната институция трябва да включва набор от технологични инструменти (компютри, бази данни, комуникационни канали, софтуерни продукти, създадени, като се вземат предвид специалните образователни потребности на децата с увреждания, включително формиране на житейска компетентност, социализация и др. ); културни и организационни форми на информационно взаимодействие, като се вземат предвид специалните образователни потребности на децата с увреждания, компетентността на участниците в образователния процес за решаване на задачите за развитие и коригиране на обучението на деца с увреждания с помощта на информационни и комуникационни технологии (ИКТ), както и като наличието на поддържащи услуги за използване на ИКТ.
Логистична (включително архитектурна) поддръжка
Материално-техническите условия трябва да осигуряват съответствие с:
санитарни и хигиенни стандарти на образователния процес, като се вземат предвид нуждите на децата с увреждания, които учат в тази институция (изисквания за водоснабдяване, канализация, осветление, въздушно-топлинни условия и др.);
възможност за безпрепятствен достъп на ученици с увреждания до инфраструктурата на учебно заведение.
санитарни и битови условия, като се вземат предвид нуждите на децата с увреждания, които учат в тази институция (наличие на оборудвани гардероби, бани, места за лична хигиена и др.);
социални и битови условия, като се вземат предвид специфичните нужди на дете с увреждания, което учи в дадена институция (наличие на подходящо оборудвано пространство в училищната институция, работното място на детето и др.);
пожарна и електрическа безопасност, като се вземат предвид нуждите на децата с увреждания, обучаващи се в тази институция.
Материално-техническото осигуряване на училищното обучение на деца с увреждания трябва да отговаря не само на общите, но и на специалните образователни потребности на групата деца с увреждания като цяло и на всяка категория поотделно. В тази връзка структурата на материално-техническото осигуряване трябва да отразява специфичните изисквания за:
1.Организиране на пространството, в което учи дете с увреждания;
2. Организиране на временен режим на обучение;
3. Организиране на работно място за дете с увреждания;
4. Технически средства за осигуряване на удобен достъп на дете с увреждания до образование (помощни средства и технологии);
5. Технически средства за обучение за всяка категория деца с увреждания (включително специализирани компютърни средства за обучение, насочени към посрещане на специални образователни потребности).
Този проблем постепенно се решава в рамките на Федералната целева програмаразвитие на образованието за 2011-2015 г., държавната програма „Достъпна среда“ за 2011-2015 г., одобрена с постановление на правителството на Руската федерация от 17 март 2011 г. № 175, както и съответните регионални програми за развитие на образованието за деца с увреждания.
В повечето съставни образувания на Руската федерация, за сметка на федералния и бюджетите на съставните образувания на Руската федерация, е извършена работа за създаване на универсална среда без бариери в образователните институции, включително адаптиране на сгради, а именно:
o монтаж на рампи;
o разширяване на вратите;
подмяна на подови настилки;
o демонтаж на прагове;
oмонтаж на парапети по стените вътре в сградата; устройство за маркиране;
оборудване на санитарно-хигиенни помещения;
ремонт и адаптация на съблекални, физкултурни салони, столове, класни стаи, кабинети на педагогически психолози, логопеди, стаи за психологическа помощ, медицински кабинети;
създаване на информационни кътове, отчитащи специалните потребности на децата с увреждания;
монтаж на подемни устройства и др.
За прилагане на мерки за оборудване на образователни институции със специално, включително образователно, рехабилитационно, компютърно оборудване и превозни средства за организиране на корекционна работа и обучение на хора със слухови, зрителни и опорно-двигателни увреждания, субектите на Руската федерация закупуват специално, включително образователно, рехабилитационно оборудване , компютър оборудване и транспортни средства, софтуер:
специални мебели, включително маси с регулируема височина, накланящи се плотове, столове с регулируема височина;
oспециализирани хардуерни и софтуерни системи за деца с увреждания;
oкомпютърни логопедични и психологически програми за работа с деца с увреждания;
oУчебни помагала за работа на педагог-психолог, логопед за работа с деца с говорни нарушения, нарушения на когнитивните процеси, емоционално-волевата сфера;
набор от диагностични техники за определяне на нивото на речево и двигателно развитие;
оборудване за сензорни стаи за психо-емоционална корекция;
oмобилни комплекси от мултисензорна и ултравиолетова апаратура за сензомоторна рехабилитация и корекция;
o интерактивни дъски с проектори, лаптопи и екрани;
o компютър, телекомуникации,
oспециализирано оборудване и софтуер;
или оборудване за рехабилитация:
Кислородни концентратори и коктейли;
или рехабилитационни симулатори (елиптични велоергометри, велоергометри, вибрационни платформи, бягащи пътеки и масажни пътеки);
oспециализирани рехабилитационни многофункционални здравни комплекси;
кабинети за логотерапия за корекция на психо-емоционалното състояние;
универсални цифрови четящи устройства;
цифрови „говорещи“ книги на SD флаш карти;
Документ камери с компютри за визуално увеличение на малки обекти и текст;
преносими устройства за четене на плоско отпечатани текстове;
Настолни електронни увеличителни устройства;
o цифрови модулни системи за работа с текст и управление на различни компоненти на информационното пространство;
слухови симулатори “Соло-01В” (М);
oaudio класове AK-Z(M) “Sonnet-01-1”;
олингводидактически комплекси;
o автобуси ПАЗ и ГАЗела и др.
Изискванията за материално-техническа поддръжка трябва да бъдат насочени не само към детето, но и към всички участници в образователния процес. Това се дължи на необходимостта от индивидуализиране на учебния процес на децата с увреждания. Спецификата на тази група изисквания е, че всички възрастни, участващи в образователния процес, трябва да имат неограничен достъп до организационна технология, където е възможно да се подготвят необходимите индивидуализирани материали за учебния процес на дете с увреждания. Трябва да се осигури материално-техническа подкрепа за процеса на координация и взаимодействие между специалисти от различни профили и родители, участващи в образователния процес.
Клочкова. *****@****ru
Доктор, доцент, Руски икономически университет
Дарда. *****@****ru
ПАЗАР НА ПОМОЩНИ ТЕХНОЛОГИИ И УСТРОЙСТВА: СТАТИСТИЧЕСКА ОЦЕНКА НА СЪСТОЯНИЕТО
Ключови думи: помощни технологии и устройства, хора с увреждания, хора с увреждания.
Ключови думи : помощни технологии и устройства, хора с увреждания, инвалиди.
Както показва практиката, хората с увреждания имат повече ниско нивоздравеопазване и образование, по-малка икономическа активност и др висока производителностбедност в сравнение с хората без увреждания. Това отчасти се дължи на факта, че това население е изправено пред бариери пред достъпа си до здравни услуги, образование, заетост и транспорт, както и информация. Резултатите от социологическите проучвания, проведени на територията на Руската федерация, показват, че 60% от гражданите с опорно-двигателен апарат трябва да преодолеят бариерите при използване на обществения транспорт, 48% - при извършване на покупки; 75% от респондентите с увредено зрение отбелязват трудността или пълната невъзможност за посещение спортни съоръженияи места за почивка.
сътворение" достъпна среда„е приоритетна задача на държавата на настоящия етап от формирането на система за социална защита на гражданите. Държавната политика в областта на подкрепата на хората с увреждания е насочена към разработване на организационни подходи за решаване на проблема за създаване на цялостна система, която включва както предоставяне на нуждаещите се на помощни технологии и устройства, за да се създаде „достъпна среда“ за тази категория на гражданите и осигуряване на социална защита на хората с увреждания, усъвършенстване на всички елементи на системата за социална сигурност, съчетаваща осигуряването на нуждаещи се категории граждани както в в брой, и в реална форма социална адаптация. Държавната политика към хората с увреждания е насочена към осигуряване на техните равни права и възможности, както и към осигуряване на пълноценното и реално участие на хората с увреждания в политическия, икономическия, социалния и културния живот на държавата.
През 2008 г. Руската федерация подписа Конвенцията за правата на хората с увреждания и по този начин пое редица сериозни задължения за осигуряване на адекватно ниво на гаранции за хората с увреждания. Конвенцията за правата на хората с увреждания (членове 20 и 26), резолюцията на Световната здравна асамблея WHA58.23 и Стандартните правила на ООН за изравняване на възможностите за хората с увреждания подчертават важността на помощните устройства; Държавите се насърчават да насърчават достъпа до помощни устройства и технологии на разумна цена и да насърчават обучението на хора с увреждания, професионалисти и работници за хабилитация и рехабилитация.
Световната здравна организация, със сътрудничещи центрове и партньори, допринася за тези дейности чрез:
Разработване на регулаторни насоки;
Организиране на регионални и национални семинари, срещи и симпозиуми за насърчаване и подкрепа на достъпа до помощни устройства;
Подпомагане на разработването на национални политики и програми по отношение на помощни устройства и технологии, с особен акцент върху развитието на човешките ресурси;
Антидекубитални матраци и възглавници;
Устройства за обличане, събличане и хващане на предмети;
Специално облекло;
Специални устройства за четене на „говорещи книги”, за оптична корекция на слабо зрение;
Кучета водачи с комплект оборудване;
Медицински термометри и тонометри с говорен изход;
Светлинни и вибрационни звукови аларми;
Слухови апарати, включително изработени по поръчка отливки за уши;
Телевизори с телетекст за приемане на програми с надписи;
Телефонни апарати с извеждане на текст;
Специални средства за нарушения на екскреторната функция (торбички за урина и колостома);
Абсорбиращо бельо, пелени;
Столове със санитарно оборудване.
Според Федералната служба за държавна статистика в началото на 2016 г. в Русия са регистрирани 12 751 хиляди хора с увреждания (87 души с увреждания на 1000 души), от които 617 са деца, което е 4,8% от общия брой на хора с увреждания, като Около половината от тях са хора с увреждания от втора група (фиг. 1).
Фигура 1. Брой на хората с увреждания в Руската федерация към 1 януари 2016 г. (хиляда души)
Много положително нещое установената динамика към намаляване на броя на хората с увреждания (фиг. 2).
Фигура 2. Брой на хората с увреждания в Руската федерация за периода 2010-2016 г. (към 1 януари хиляди души).
В същото време, като се има предвид очертаващата се тенденция за намаляване на броя на хората с увреждания в страната, трябва да се отбележи, че според руското Министерство на труда в периода от 2009 до 2015 г. Налице е положителна тенденция в обема на осигуреността на хората с увреждания за всички основни групи технически средства (Таблица 1).
маса 1
Информация за технически средства за рехабилитация и протезни и ортопедични продукти, предоставени на хора с увреждания
Технически средства за рехабилитация | |||||||
Подпорни и тактилни бастуни, патерици, опори, перила | |||||||
Инвалидни колички с ръчно задвижване (вътрешни, ходещи, активен тип), с електрическо задвижване, малогабаритни. | |||||||
Столове със санитарно оборудване | |||||||
Протези, включително ендопротези и ортези | |||||||
Ортопедични обувки | |||||||
Антидекубитални матраци и възглавници | |||||||
Приспособления за обличане, събличане и хващане на предмети | |||||||
Специално облекло | |||||||
Специални устройства за четене на „говорещи книги”, за оптична корекция на слабо зрение | |||||||
Кучета водачи с комплект оборудване | |||||||
Медицински термометри и тонометри с говорен изход | |||||||
Звукови и вибрационни аларми | |||||||
Слухови апарати, включително изработени по поръчка отливки | |||||||
Телевизори с телетекст за приемане на програми със затворени надписи | |||||||
Телефонни устройства с извеждане на текст | |||||||
Специални средства за нарушения на отделителната функция (торбички за урина и колостома) | |||||||
Абсорбиращо бельо, памперси | |||||||
Превод на жестомимичен език |
Източник: Росстат.
Значително се е увеличил броят на бастуните, патериците, опорите и парапетите - над 13 пъти; броят на устройствата за обличане, събличане и хващане на предмети се е увеличил с 3,8 пъти; Броят на специалните средства за нарушения на отделителната функция се е увеличил повече от 3 пъти. След приемането на държавната програма „Достъпна среда“ тенденцията за последните две групи се запазва – темпът на нарастване е съответно 165,3% и 184,4%. Трябва също да се отбележи, че тези групи техническо оборудване показват най-високи темпове на растеж. В същото време в сравнение с 2011 г. броят на бастуните, патериците, опорите и парапетите намалява (със 7%). Тази тенденция е характерна за разглежданата група през 2012-2014 г. и само през 2015 г. се наблюдава леко увеличение на показателя спрямо предходната година (темпът на нарастване е 107,2%). Подобна ситуация се развива и по отношение на броя на инвалидните колички и столовете: ако в сравнение с 2009 г. може да се отбележи положително увеличение на показателя, то в сравнение с 2011 г. има отрицателна тенденция (съответно -3,7% и 7,7%). В същото време спрямо 2014 г. показателите за тези групи техническо оборудване се увеличават с почти една трета.
През 2009-2015г. положителна тенденция се наблюдава при осигуреността на хората с увреждания с протези и ортопедични обувки - средногодишният прираст е около 8% за всяка група; средногодишно броят на антидекубиталните дюшеци и възглавници нараства с 10,3%; Броят на устройствата за обличане, събличане и хващане на предмети нараства с над 25% на годишна база, като броят им нараства с 1,6 пъти спрямо 2014 г.
Обратната ситуация възниква по отношение на следните групи технически средства: специално облекло; специални устройства за четене на „говорещи книги”, за оптична корекция на слабо зрение; кучета водачи с комплект оборудване; медицински термометри и тонометри с говорен изход. През 2011-2015г. Наблюдава се негативна тенденция в осигуряването на хората с увреждания с тези средства. Същата тенденция се наблюдава и при групите: „Телевизори с телетекст за приемане на програми с надписи“ и „Телефонни апарати с извеждане на текст“. В същото време през 2015 г. броят им се е увеличил повече от два пъти спрямо 2014 г. Аналогично, по отношение на предоставянето на звукови аларми и слухови апарати – през 2015 г. спрямо предходната година се наблюдава значително увеличение на показателите. Предоставянето на гласови устройства за хора с увреждания се е увеличило почти 1,5 пъти през последната година: в периода 2011-2015 г. техният брой нараства средно с близо 20% годишно. И накрая, в периода от 2011 до 2015 г. Всяка година броят на услугите за жестов превод се увеличава с 10%, като само за последната година техният брой се е увеличил почти 1,5 пъти.
Като очаквани резултати от държавната програма „Достъпна среда“ за 2011-2020 г., одобрена с постановление на правителството на Руската федерация (с измененията от 1 януари 2001 г.), има увеличение на дела на хората с увреждания, които са получили мерки за рехабилитация и (или) рехабилитация в общия брой на хората с увреждания, които имат такива препоръки в индивидуална рехабилитационна или рехабилитационна програма (деца) (до 57 процента до 2020 г.).
Според руското Министерство на труда през 2015 г. 83 070 деца с увреждания са препоръчани технически средства за рехабилитация, включително 82,4% по време на повторен преглед. Повечето хора се нуждаеха от ортопедични обувки (54,8%); пелени (29,5%); шини на долни крайници (25,8%); инвалидни колички с ръчно ходене (19,5%); корсети, държачи за глава, реклинатори, оптуратори (17,2%); слухови апарати, включително изработени по поръчка отливки за уши (13,4%), както и устройства за долни крайници (10,5%), опори (10,4%) и проходилки (10,3%).
Според експерти най-популярни сред помощните технологии и средства са пелените, протезите, ортопедични обувкии инвалидни колички. По този начин помощните технологии, предназначени да подпомагат движението и продуктите за грижа, са най-многобройната група средства за рехабилитация, за които хората с увреждания се обръщат към органите за социална защита.
Потребността на хората с увреждания от техническо оборудване поради различни заболявания има свои собствени характеристики. Според представители на Федералния фонд за социално осигуряване на Руската федерация най-много се нуждаят от специално техническо оборудване хората с увреждания поради наранявания - 33% и особено поради наранявания на опорно-двигателния апарат - 42,8%. В същото време 1/3 от хората с увреждания, които се нуждаят от протезно-ортопедични грижи, се нуждаят от сложно и нетипично протезиране (ортезиране).
Като цяло обаче търсенето на определени помощни технологии и устройства се определя не от самия профил на заболяването, а от това какви функции за поддържане на живота са нарушени при пациента. По този начин в случай на рак са необходими продукти за грижа и устройства, които улесняват мобилността; при заболявания на кръвоносната система - пейсмейкъри и устройства, които улесняват подвижността, тъй като парализата е една от честите последици от инсултите; тежки форми захарен диабетводят до необходимост от ампутация на крайници (и съответно протезиране) или загуба на зрение. Частичната загуба на слуха, изискваща слухови апарати, е често срещан проблем на възрастта и засяга около една трета от всички хора над 65-годишна възраст.
Трябва да се отбележи, че формирането на пазара на помощни технологии и устройства в Руската федерация до голяма степен се извършва за сметка на федералния бюджет, тъй като, както беше отбелязано по-рано, хората с увреждания в момента са най-малко заможната част от населението.
Финансирането на производството на помощни технологии и устройства се извършва в съответствие с федералния списък рехабилитационни дейности, технически средства за рехабилитация и услуги, предоставяни на лице с увреждания, одобрени със заповед на правителството на Руската федерация - r.
Средствата преминават през два канала:
Прехвърляне на средства към FSS, а оттам към регионалните клонове на FSS на Руската федерация, които отговарят за събирането на заявления от хора с увреждания, организирането на покупки и издаването им, както и издаването на компенсации за техническо оборудване, закупено самостоятелно от хора с увреждания хората.
Прехвърляне на субвенции към регионалните бюджети. В този случай организацията на подкрепата се извършва от съответните изпълнителни органи на държавната власт на съставните образувания на Руската федерация (министерства / отдели за социална защита, социална политика и др.). В съответствие със Федерален закон"Относно основни принципиорганизации на законодателни (представителни) и изпълнителни органидържавна власт на съставните образувания на Руската федерация" през 2009-2010 г. бяха сключени споразумения между Министерството на здравеопазването и социалното развитие на Русия и висш длъжностни лицаизпълнителни органи на 21 съставни образувания на Руската федерация за прехвърляне на правомощията на Руската федерация за предоставяне на услуги, протези, протезни и ортопедични продукти и услуги за техния ремонт на хората с увреждания.
Регионалните програми за социална подкрепа на хората с увреждания се финансират от бюджетите на съставните образувания на Руската федерация. В допълнение към федералния бюджет, местните бюджети активно участват във формирането на пазара на помощни технологии и устройства. По този начин, за сметка на местните бюджети, на лице с увреждания се предоставя едно техническо средство за рехабилитация, необходимо за премахване на ограниченията на определени категории жизнена активност в ежедневните, професионални или социални дейности, съгласно препоръките индивидуална програмарехабилитация на лице с увреждания. Регионалният списък включва специални средствадвижение (вертикализатор за възрастни, повдигащо устройство и др.), специални грижи, домакински продукти и продукти за свободното време, Консумативиза инсулинова помпа, електрически аспиратор (хирургическа аспирация), глюкомер с говорен изход, лупи и др.
Задоволяването на нуждите на хората с увреждания изисква разработването на цялостни, Систематичен подход, насочени към регулиране на жизнените дейности на хората с увреждания и групите с ниска мобилност от населението и осигуряване на преход от предимно финансови форми на социална подкрепа за хората с увреждания към форми на социална адаптация и включване на тези категории граждани в икономически и социални процесисъбития в обществото. Спешно е да се реализират програми, насочени към преодоляване на самоизолацията на хората с увреждания и намаляване на социалната им зависимост. Този подход трябва да бъде осигурен чрез разработването и внедряването на нови регулаторни, дизайнерски, технически и организационни решения, разработени с оглед на руския и международния опит, допринасящи за формирането в Руската федерация на система за предоставяне на помощни технологии и устройства, за да създаване на достъпна среда за хората с увреждания и други маломобилни групи от населението с цел повишаване на тяхната мобилност.
Конвенция на ООН за правата на хората с увреждания.
Световна здравна организация. - http://www. СЗО. int/disabilities/technology/ru/
http://www. gks. ru/wps/wcm/connect/rosstat_main/rosstat/ru/statistics/population/disabilities/
https://www. федстат. ru/индикатор/41634
- Токсокароза (токсокара) - симптоми, диагностика и лечение Какво представлява токсокарата за антигените
- Как да се лекува генитален херпес, лекарства и традиционни методи
- Витамин D таблетки Къде е витамин D и калций
- Алергии при новородени - първи прояви, идентифициране на алергени, лечение и профилактика