проекти. Социален проект „Живот в движение”
Отбор от 7 клас на МБОУ СОУ №7
„АКО НЕ НИЕ, КОЙ?“
НИЕ СМЕ РАЗЛИЧНИ, НО СМЕ ЗАЕДНО!
Ученици от 7 клас
МОУ-ООШ №7
Ръководители на проекта:
Климова Л.В., Герасимова Н.А.
2. Целта на проекта
3. Цели на проекта
4. Целева аудитория
5. География на проекта
6. Уместност
7. Презентация
8. Очаквани резултати
9. Полезни ресурси
10. Обръщение към депутатите от градското събрание
Ученици от 7 клас на Общинско учебно заведение – СОУ № 7 под ръководството на учителя по история и обществознание Л. В. Климова. и класен ръководител Герасимова Н.А.
Цел на проекта
Цели на проекта
v вкореняване в училището на традициите на толерантно отношение към хората, към света като едно цяло;
v съдействие за рехабилитация и развитие на способностите на деца с увреждания;
v възпитаване на култура на общуване;
v създаване на оптимални условия за пълноценно развитие и разкриване на възможностите на децата с увреждания чрез съвместни форми на дейност;
v помагат на учениците да разберат ролята на ценностните ориентации в живота на всеки човек;
v организация на междуличностно взаимодействие между училището и RiF обществото.
v развитие на толерантни личностни черти у учениците с цел възпитание на чувствителни и отговорни граждани, способни да ценят свободата, да зачитат човешкото достойнство и индивидуалността на другите хора.
Целевата аудитория
Ученици от 1-9 клас. По време на юношеството социалните ценности се тестват. Представеният проект ще позволи на всеки ученик да намери себе си чрез обществено значими дейности и ще привлече интерес към него социален живот. Ще ви позволи да разнообразите формите възпитателна работавътре в училището. По време на проекта учениците ще придобият умения, които ще им бъдат полезни в по-късен живот и ще допринесат за социална адаптация.
География на проекта
Общинска образователна институция - средно училище № 7 на град Петровск, Саратовска област,
Петровски клон на Държавната институция OK DYUSASH "RiF".
„Ние сме различни, но сме заедно!“
Л.Н. Толстой
Светът около нас е многостранен и разнообразен .
Всеки- Това микрокосмос,уникален в своето проявление, но свободен човек, притежаващ психологическа култура, готов да поеме отговорност за своето поведение и действия, може да се счита за такъв, който е в състояние да изгради отношенията си с другите хора на основата на общочовешки ценности.
На 3 декември Русия отбелязва Световния ден на хората с увреждания. Най-уязвими сред хората са децата, особено децата с увреждания.
Всяка година той придобива все по-голямо медицинско, социално-икономическо, морално и духовно значение. Индикаторът за увреждане може да се счита за концентрирано отражение на нивото и качеството на здравето на по-младото поколение. Тя най-ясно илюстрира рязък спад функционалносттялото на децата и юношите, реакции на адаптация и защита.
В момента в Русия има около 80 хиляди деца с увреждания, какво е 2% детско и юношеско население. Според научни изследвания през следващите десетилетия Русия ще преживее нарастваброй деца с увреждания. Ето защо в посланието на президента на Руската федерация Д.А. Медведев пред Федералното събрание от 30 ноември 2010 г. Специално място е отделено на проблема за подпомагане и рехабилитация на деца с увреждания.
Основният проблем на детето с увреждания е неговият връзки със света, в ограничена подвижност, лоши контакти с връстници и възрастни, ограничено общуване с природата, достъп до културни ценности, а понякога дори и до основно образование.
В това академична годинанашите добри съседи се оказаха деца от Петровския клон на Държавната институция OK DYuSASH "RiF" (детско-юношеска спортна адаптивна школа "Рехабилитация и физическо възпитание", основана на 15 април 2003 г. от Министерството социално развитиеи медицина.
Уместност на темата
Прелестно модерен святименно в многообразието, многостранността. Не всеки може да разбере и приеме това. Разбира се, сега важна задача на обществото се превърна в обединяването на различни индивиди в едно общо човечество, което се разбира. За да се обединим всички заедно, трябва да проявим уважение към чуждите за нас неща, култури, обичаи, традиции, трябва да се научим да се вслушваме в мнението на другите и да признаваме грешките си.
Всичко това е проява на толерантност. Проблемът за толерантността може да се класифицира като образователен проблем. Проблемът с културата на общуване е един от най-острите в училище, а и в обществото като цяло. Разбирайки отлично, че всички сме различни и че трябва да възприемаме друг човек такъв, какъвто е, ние не винаги се държим правилно и адекватно. Важно е да сме толерантни един към друг, което е много трудно.
През последните години множество научни трудове, посветен на рехабилитацията на деца с увреждания (Dobrovolskaya T.A., 1991, Barashnev Yu.I., 1995, Bogoyavlenskaya N.M., 1992, Bondarenko E.S., 1995). Въпреки това, въпреки съществуващия опит рехабилитационно лечениедеца с увреждания, въпросите за организирането и провеждането на този вид лечение все още не са напълно решени както в теоретично, организационно, методологично (Zelinska D.I., 1995), така и в духовно отношение.
Основният проблем на детето с увреждания е връзката му със света, ограничената подвижност, лошите контакти с връстници и възрастни, ограниченото общуване с природата, достъпът до културни ценности, а понякога дори и до основно образование.
Тази учебна година нашите добри съседи се оказаха деца от Петровския филиал на Държавната институция OK DYUSASH "RiF" (детско-юношеска спортно-адаптивна школа "Рехабилитация и физическо възпитание", основана на 15 април 2003 г. от Министерството на социалните Развитие и медицина.
След като се запознахме с тези момчета, решихме да създадем собствен социален проект, който да помогне за решаването на проблемите, които най-много вълнуват децата с увреждания.
Днес държавата не пренебрегва проблема с детското и юношеското увреждане. Приемат се редица законодателни и правителствени актове Руска федерациянасочени към защита на правата и подкрепа на деца и юноши с увреждания. Медицинското обслужване се подобрява социална помощтази категория деца и юноши, което изисква въвеждането на нови медицински показания за установяване на увреждане при деца и юноши (1991 г.), промени в държавната статистика на детското и юношеското увреждане въз основа на триизмерна оценка на здравословното състояние и като се вземат предвид увреждания на здравето, увреждания и социална недостатъчност на дете с увреждания (1996 г.).
Според ООН в света има около 450 милиона души с умствени и физически увреждания.
Данните на Световната здравна организация (СЗО) показват, че броят на тези хора в света достига 13% (3% от децата се раждат с умствени увреждания и 10% от децата с други умствени и физически увреждания) общо има около 200 милиона деца с увреждания по света.
Още повече, че и у нас, както и по света, има тенденция
увеличаване на броя на децата с увреждания. В Русия честотата на детската инвалидност над
се е удвоил през последното десетилетие.
Инвалидността при децата означава значително ограничение
жизнената дейност, тя допринася за социална дезадаптация, която
причинени от нарушения в развитието, трудности в самообслужването, комуникацията, обучението и овладяването на професионални умения в бъдеще. Развитието на социален опит от децата с увреждания и включването им в съществуващата система на социални отношения изисква определени мерки от обществото. допълнителни мерки, средства и усилия (това могат да бъдат специални програми, специални центрове
рехабилитация, спец учебни заведенияи т.н.).
Петровският клон на детската младежка спортна адаптивна школа "RiF" съществува от 2003 г. От септември 2010 г. катедрата е разположена на територията на Общинско учебно заведение – СОУ №7 и наброява 47 души. Училище могат да посещават хора с увреждания от 4-годишна възраст, предимно със заболявания на опорно-двигателния апарат (МСС) и диагноза детска церебрална парализа, както и хора с увреден слух, зрителни увреждания и хора с интелектуални затруднения.
Училището живее натоварен живот: състезания, шоута, състезания, празници се заменят взаимно, обогатявайки свободното време. Хората с увреждания могат да подобрят здравето си, като тренират уреди за упражнения, плуват и лека атлетика.
Сред учениците на това училище има звезди:
Барски Александър - 1 място – четене на поезия;
Пушкарьова Татяна – 3 място – четене на поезия;
Кузнецов Иван – 1 място – набиране на греда;
Рудих Владимир - завършил CMS по лека атлетика на руското първенство; завършва SGSEU с отличие, работи като икономист в завода AZCh;
Куликов Дмитрий – 1 място по ски бягане;
Чурдин Иля – 1-во място в състезания по тенис на маса, студент във Философския факултет на SSTU.
Учениците на училището RiF успяха да постигнат високи резултати благодарение на добре координиран екип от хора, които не са безразлични към съдбата на децата, ръководени от директора Владимир Илич Гутаров. Във връзка с преместването в сградата на училището се задълбочи проблемът с транспортирането на децата до мястото на занятията. Спирката на пътническия транспорт се намира в близост до училището, но за много деца маршрутите не съвпадат с местоживеенето им, така че е необходим транспорт за транспортиране на децата до училище.
Отделението не разполага с никаква офис техника: компютър, принтер, факс и скенер. Също така е необходимо да се актуализират уредите за упражнения и спортното оборудване.
Очаквани резултати
След като научи за съществуващи проблеми, ние като добри съседи решихме да помогнем на училище РиФ. След като създадехме инициативна група, разработихме план за действие, който да помогне за разрешаването на настоящата ситуация.
Етапи на работа:
I. Организационни (септември – ноември)
1. Създаване на инициативна група от ученици.
2. Изучаване на проблеми.
3. Разработване на целите и задачите на проекта.
II. Изпълнение на проекта (декември – април)
1. Организиране и провеждане на съвместни събития, състезания, викторини, промоции, състезания и др.
2. Включване във взаимодействие на организации: култура, медицина, социална защита, представители на филиали на саратовски университети и технически училища.
III. Финал (май)
Обобщавайки проекта.
Обърнахме се към администрацията на нашето училище за предоставяне на възможност на децата от дружество РиФ да ползват компютърен клас, интернет ресурси и физкултурен салон с уреди за упражнения, спортна екипировказа спортни събития и тренировки.
Нашите възможности не са достатъчни за решаване на транспортния проблем. Затова искаме да се обърнем към депутатите от градското събрание за помощ и петиция за предоставяне на автобус на училище RiF. Каним участниците в конкурса за социални проекти да положат своите подписи под призива към депутатите.
През май ще обобщим резултатите от нашия проект. Надяваме се съвместната ни дейност да намери отклик в сърцата на възрастните, а децата с увреждания успешно да се адаптират в обществото и да станат пълноценни граждани.
Нашето училище и нашият клас са едно малко семейство. И ние искаме ДОБРОТА, ВЗАИМНО РАЗБИРАТЕЛСТВО и ПРИЯТЕЛСТВО винаги да царуват в нашето семейство!
ОБЖАЛВАНЕ
до депутатите от градското събрание на град Петровск, Саратовска област
Ние, долуподписаните, сме участници в градското социално състезание
значими проекти „Кой друг, ако не ние!“, сезираме депутатите от градското събрание да окажат възможното съдействие на ГУ ОК ДЮСАШ „РиФ“, а именно разпределението превозно средствои спортно оборудване за пълноценно развитие на хора с ограничени възможности.
4.12.2010 г. ПОДПИСИ:
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
Изтегли:
Преглед:
Общинско учебно заведение
основно средно училище №7
кръстен на генерал-лейтенант Л.В. Козлова
КОНКУРС НА СОЦИАЛНО ЗНАЧИМИ ПРОЕКТИ
„АКО НЕ НИЕ, КОЙ?“
НИЕ СМЕ РАЗЛИЧНИ, НО СМЕ ЗАЕДНО!
Ученици от 7 клас
МОУ-ООШ №7
Ръководители на проекта:
Климова Л.В., Герасимова Н.А.
Петровск
2010 г
- Автори и координатори на проекта
- Цел на проекта
- Цели на проекта
- Целевата аудитория
- География на проекта
- Уместност
- Презентация
- Очаквани резултати
- Полезни ресурси
- Обръщение към депутатите от градското събрание
Ученици от 7 клас на Общинско учебно заведение – СОУ № 7 под ръководството на учителя по история и обществознание Л. В. Климова. и класен ръководител Герасимова Н.А.
Цел на проекта
- привличане на общественото внимание към проблема с децата с увреждания.
Цели на проекта
- вкореняване в училището на традициите на толерантно отношение към хората, към света като едно цяло;
- съдействие за рехабилитация и развитие на способностите на деца с увреждания;
- възпитаване на култура на общуване;
- създаване на оптимални условия за пълноценно развитие и разкриване на способностите на децата с увреждания чрез съвместни форми на дейност;
- помагат на учениците да разберат ролята на ценностните ориентации в живота на всеки човек;
- организиране на междуличностно взаимодействие между училището и RiF обществото.
- развитие на толерантни личностни черти у учениците с цел възпитание на чувствителни и отговорни граждани, способни да ценят свободата, да зачитат човешкото достойнство и индивидуалността на другите хора.
Целевата аудитория
Ученици от 1-9 клас. По време на юношеството социалните ценности се тестват. Представеният проект ще позволи на всеки ученик да намери себе си чрез обществено значими дейности и ще привлече интерес към социалния живот. Това ще ни позволи да разнообразим формите на образователна работа в училището. По време на проекта учениците ще придобият умения, които ще им бъдат полезни в по-нататъшния живот и ще допринесат за социалната адаптация.
География на проекта
Общинска образователна институция - средно училище № 7 на град Петровск, Саратовска област,
Петровски клон на Държавната институция OK DYUSASH "RiF".
Социално значимият проект на конкурса „Кой, ако не ние?“
„Ние сме различни, но сме заедно!“
За да повярваш в доброто, трябва да започнеш да го правиш.
Л.Н. Толстой
Светът около нас е многостранен и разнообразен.
Всеки човек е микрокосмос уникален в своето проявление, но свободен човек, притежаващ психологическа култура, готов да поеме отговорност за своето поведение и действия, може да се счита за такъв, който може да изгради отношенията си с другите хора на основата на общочовешки ценности.
На 3 декември Русия отбелязва Световния ден на хората с увреждания. Най-уязвими сред хората са децата, особено децата с увреждания.
Детски и юношески уврежданияВсяка година той придобива все по-голямо медицинско, социално-икономическо, морално и духовно значение. Индикаторът за увреждане може да се счита за концентрирано отражение на нивото и качеството на здравето на по-младото поколение. Тя най-ясно илюстрира рязкото намаляване на функционалните възможности на детско-юношеския организъм, адаптационните и защитните реакции.
В момента в Русия има около80 хиляди деца с увреждания, което е 2% детско и юношеско население. Според научни изследвания през следващите десетилетия Русия ще преживеенараства брой деца с увреждания. Ето защо в посланието на президента на Руската федерация Д.А. Медведев пред Федералното събрание от 30 ноември 2010 г. Специално място е отделено на проблема за подпомагане и рехабилитация на деца с увреждания.
Основният проблем на детето с увреждания е неговиятвръзки със света , в ограничена подвижност, лоши контакти с връстници и възрастни, ограничено общуване с природата, достъп до културни ценности, а понякога дори и до основно образование.
Тази учебна година нашите добри съседи се оказаха деца от Петровския филиал на Държавната институция OK DYuSASH "RiF" (детско-юношеска спортно-адаптивна школа "Рехабилитация и физическо възпитание", основана на 15 април 2003 г. от Министерството на социалните Развитие и медицина.
Уместност на темата
Красотата на съвременния свят се крие в неговото многообразие и гъвкавост. Не всеки може да разбере и приеме това. Разбира се, сега важна задача на обществото се превърна в обединяването на различни индивиди в едно общо човечество, което се разбира. За да се обединим всички заедно, трябва да проявим уважение към чуждите за нас неща, култури, обичаи, традиции, трябва да се научим да се вслушваме в мнението на другите и да признаваме грешките си.
Всичко това е проява на толерантност. Проблемът за толерантността може да се класифицира като образователен проблем. Проблемът с културата на общуване е един от най-острите в училище, а и в обществото като цяло. Разбирайки отлично, че всички сме различни и че трябва да възприемаме друг човек такъв, какъвто е, ние не винаги се държим правилно и адекватно. Важно е да сме толерантни един към друг, което е много трудно.
През последните години са публикувани множество научни трудове за рехабилитацията на деца с увреждания (Dobrovolskaya T.A., 1991, Barashnev Yu.I., 1995, Bogoyavlenskaya N.M., 1992, Bondarenko E.S., 1995). Но въпреки съществуващия опит във възстановителното лечение на деца с увреждания, въпросите за организирането и провеждането на този вид лечение все още не са напълно решени както в теоретично, организационно, методологично (Зелинская Д.И., 1995), така и в духовно отношение.
Основният проблем на детето с увреждания е връзката му със света, ограничената подвижност, лошите контакти с връстници и възрастни, ограниченото общуване с природата, достъпът до културни ценности, а понякога дори и до основно образование.
Тази учебна година нашите добри съседи се оказаха деца от Петровския филиал на Държавната институция OK DYUSASH "RiF" (детско-юношеска спортно-адаптивна школа "Рехабилитация и физическо възпитание", основана на 15 април 2003 г. от Министерството на социалните Развитие и медицина.
След като се запознахме с тези момчета, решихме да създадем собствен социален проект, който да помогне за решаването на проблемите, които най-много вълнуват децата с увреждания.
Днес държавата не пренебрегва проблема с детското и юношеското увреждане. Приемат се редица законодателни и правителствени актове на Руската федерация, насочени към защита на правата и подкрепа на деца и юноши с увреждания. Подобрен медицинско и социално подпомаганетази категория деца и юноши, което изисква въвеждането на нови медицински показания за установяване на увреждане при деца и юноши (1991 г.), промени в държавната статистика на детското и юношеското увреждане въз основа на триизмерна оценка на здравословното състояние и като се вземат предвид увреждания на здравето, увреждане и социална недостатъчност на дете с увреждания (1996 г.).
Според ООН в света има около 450 милиона души с умствени и физически увреждания.
Данните на Световната здравна организация (СЗО) показват, че броят на тези хора в света достига 13% (3% от децата се раждат с умствени увреждания и 10% от децата с други умствени и физически увреждания) общо има около 200 милиона деца с увреждания по света.
Още повече, че и у нас, както и по света, има тенденция
увеличаване на броя на децата с увреждания. В Русия честотата на детската инвалидност над
се е удвоил през последното десетилетие.
Инвалидността при децата означава значително ограничение
жизнената дейност, тя допринася за социална дезадаптация, която
причинени от нарушения в развитието, трудности в самообслужването, комуникацията, обучението и овладяването на професионални умения в бъдеще. Придобиването на социален опит от децата с увреждания и включването им в съществуващата система на социални отношения изисква определени допълнителни мерки, средства и усилия от обществото (това могат да бъдат специални програми, специални центрове).
рехабилитация, специални образователни институции и др.).
Петровският клон на детската младежка спортна адаптивна школа "RiF" съществува от 2003 г. От септември 2010 г. катедрата е разположена на територията на Общинско учебно заведение – СОУ №7 и наброява 47 души. Училище могат да посещават хора с увреждания от 4-годишна възраст, предимно със заболявания на опорно-двигателния апарат (МСС) и диагноза детска церебрална парализа, както и хора с увреден слух, зрителни увреждания и хора с интелектуални затруднения.
Училището живее натоварен живот: състезания, шоута, състезания, празници се заменят взаимно, обогатявайки свободното време. Хората с увреждания могат да подобрят здравето си, като тренират уреди за упражнения, плуват и лека атлетика.
Сред учениците на това училище има звезди:
Барски Александър - 1 място – четене на поезия;
Пушкарьова Татяна – 3 място – четене на поезия;
Кузнецов Иван – 1 място – набиране на греда;
Рудих Владимир - завършил CMS по лека атлетика на руското първенство; завършва SGSEU с отличие, работи като икономист в завода AZCh;
Куликов Дмитрий – 1 място по ски бягане;
Чурдин Иля – 1-во място в състезания по тенис на маса, студент във Философския факултет на SSTU.
Учениците на училището RiF успяха да постигнат високи резултати благодарение на добре координиран екип от хора, които не са безразлични към съдбата на децата, ръководени от директора Владимир Илич Гутаров. Във връзка с преместването в сградата на училището се задълбочи проблемът с транспортирането на децата до мястото на занятията. Спирката на пътническия транспорт се намира в близост до училището, но за много деца маршрутите не съвпадат с местоживеенето им, така че е необходим транспорт за транспортиране на децата до училище.
Отделението не разполага с никаква офис техника: компютър, принтер, факс и скенер. Също така е необходимо да се актуализират уредите за упражнения и спортното оборудване.
Очаквани резултати
След като научихме за съществуващите проблеми, ние като добри съседи решихме да помогнем на училище RiF. След като създадехме инициативна група, разработихме план за действие, който да помогне за разрешаването на настоящата ситуация.
Етапи на работа:
I. Организационни (септември – ноември)
1. Създаване на инициативна група от ученици.
2. Изучаване на проблеми.
3. Разработване на целите и задачите на проекта.
- Изпълнение на проекта (декември – април)
- Организиране и провеждане на съвместни събития, конкурси, викторини, промоции, конкурси и др.
- Включване на организации във взаимодействие: култура, медицина, социална защита, представители на филиали на саратовски университети и технически училища.
III. Финал (май)
Обобщавайки проекта.
Обърнахме се към администрацията на нашето училище за предоставяне на възможност на децата от сдружение RiF да ползват компютърен клас, интернет ресурси и физкултурен салон с уреди, спортно оборудване за спортни събития и тренировки.
Нашите възможности не са достатъчни за решаване на транспортния проблем. Затова искаме да се обърнем към депутатите от градското събрание за помощ и петиция за предоставяне на автобус на училище RiF. Каним участниците в конкурса за социални проекти да положат своите подписи под призива към депутатите.
През май ще обобщим резултатите от нашия проект. Надяваме се съвместната ни дейност да намери отклик в сърцата на възрастните, а децата с увреждания успешно да се адаптират в обществото и да станат пълноценни граждани.
значими проекти „Кой друг, ако не ние!“, сезираме депутатите от градското събрание да окажат възможното съдействие на ГУ ОК ДЮСАШ „РиФ“, а именно отпускане на автомобил и спортно оборудване за пълноценно развитие на хората с ограничени способности.
4.12.2010 г. ПОДПИСИ:
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
______ ___________________
Социален проект"Възраждане"
център "Възраждане".
Цели на проекта:
1. Постигане на максимално социално функциониране на хората с увреждания
2. Постигане на психологическо благополучие на хората с увреждания от всички възрасти
Планирани резултати.
· Адаптиране на лице с увреждане към модерно общество
· Осигуряване на работа на хора с увреждания
· Разширяване на социалния ви кръг
· Информационна и образователна работа
· Осигуряване на жилища за хора с увреждания
Групи от хора, в чиито интереси се изпълнява проектът:
хора с увреждания от I и II група от 16 години, с изключение на хората с увреждания с интелектуална недостатъчност или психични разстройства.
Обосновка на необходимостта от този проект.
Хората с увреждания са ограничени във възможностите си и не могат да функционират пълноценно в обществото, а някои хора с увреждания са напълно откъснати от външния свят и са принудени смирено да чакат края на живота си и често не в по-добри условия. Моят проект ще позволи на хората с увреждания да бъдат в полза на обществото и да се грижат за своето физическо и психологическо състояние.
1. Раздаване на тези, които ще:
А. живея в центъра
b. временно живеят в центъра
V. Посетете центъра според графика си
2. Разпределете тези, които ще живеят един с друг според съвместимостта на темперамента и естеството на увреждането.
3. Определете: график и видове работа (4-5 часа), време за почивка (комуникация), време за психологически и медицински процедури.
1. Данъкът от 13% не се облага върху заплатите на хората с увреждания;
2. Да събира от пенсията за инвалидност всеки месец за издръжка и извършени услуги:
А. тези, които живеят - 80% от пенсията
b. идващите - 40% пенсия
3. Намалена ставка заплатиза хора с увреждания
4. Данъчно облекчение за тези, които осигуряват работа на хора с увреждания.
6. Освобождаване от данъци за редовни спонсори.
7. Държавни инвестиции
Комуникация, трудотерапия, психологическа и здравеопазванеобщо ще дадат положителни резултати. Възможно: частично възстановяване, психологическо благополучие за лицето с увреждания и семейството му, печелене на пари. Център „Ренесанс“ е шанс за хората с увреждания да станат пълноценни членове на обществото. Общувайте с хора, които имат същите здравословни проблеми, получавате различни видовепомогне...
Този проект е много важен, както за хората с увреждания и техните семейства, така и за държавата! Често хората с увреждания от I или II група са практически лишени от възможността да функционират в обществото, те нямат широки познания за своите права и възможности.
С помощта на центъра ще се появи допълнителна евтина работна ръка и ще бъдат защитени всички права на хората с увреждания.
Заключение
Във всяко общество има уязвими слоеве от населението и степента на тяхната уязвимост отразява нивото на развитие на дадено общество. Хората с увреждания са едни от тях, независимо дали са родени с увреждания или са станали инвалиди по стечение на обстоятелствата. Те са дискриминирани в обществото поради липсата на равни възможности в такива жизненоважни области като достъп до образование, заетост, Публичен животи т.н.
Инвалидността винаги се е смятала за проблем за човека с увреждане, който трябва да промени себе си или специалисти ще му помогнат да се промени чрез лечение или рехабилитация.
Социалната работа като най-важен дял от дейността в областта
услугите за хора с увреждания стават все по-важни през последните години. Въпреки че социалната загриженост на държавата и обществото към хората с увреждания в Русия винаги се е проявявала.
Днес проблемът за социалната рехабилитация на хората с увреждания става все по-належащ поради факта, че броят им има постоянна тенденция на нарастване, която нашето общество няма да може да промени в близко бъдеще. Следователно нарастването на броя на хората с увреждания трябва да се разглежда като постоянно действащ фактор, изискващ системни социални решения.
Несъмнено хората с увреждания изпитват огромни трудности при влизането си в обществото и се нуждаят от цялостна социална помощ. Вследствие на това те стават клиенти на социалната работа и са под голямото внимание на социалните служби.
СОЦИАЛЕН ПРОЕКТ
„АКО НЕ НИЕ, КОЙ?“
НИЕ СМЕ РАЗЛИЧНИ, НО СМЕ ЗАЕДНО!
Ръководител проект:Доброчасова Е.Г.
2. Целта на проекта
3. Цели на проекта
4. Целева аудитория
5. География на проекта
6. Уместност
7. Презентация
8. Очаквани резултати
9. Полезни ресурси
10. Обръщение към депутатите от градското събрание
Ученици Боровикова Дария под ръководството на специален учител. Доброчасови дисциплини. напр.
Цел на проекта
привличане на общественото внимание към проблема с децата с увреждания.
Цели на проекта
вкореняване в училището на традициите на толерантно отношение към хората, към света като едно цяло;
съдействие за рехабилитация и развитие на способностите на деца с увреждания;
възпитаване на култура на общуване;
създаване на оптимални условия за пълноценно развитие и разкриване на способностите на децата с увреждания чрез съвместни форми на дейност;
помагат на учениците да разберат ролята на ценностните ориентации в живота на всеки човек;
организация на междуличностно взаимодействие между колежа и обществото ОО "Технология".
развитие на толерантни личностни черти в учителя с цел възпитание на чувствителни и отговорни граждани, способни да ценят свободата, да уважават човешкото достойнство и индивидуалността на другите хора.
Целевата аудитория
Студенти 1-2 курс. По време на юношеството социалните ценности се тестват. Представеният проект ще позволи на всеки ученик да намери себе си чрез обществено значими дейности и ще привлече интерес към социалния живот. Това ще ни позволи да разнообразим формите на учебната работа в колежа. По време на проекта учениците ще придобият умения, които ще им бъдат полезни в по-нататъшния живот и ще допринесат за социалната адаптация.
География на проекта
Държавен бюджет професионална институция
"Шадринский политехнически колеж"
Социален проект
Социално значимият проект на конкурса „Кой, ако не ние?“
„Ние сме различни, но сме заедно!“
За да повярваш в доброто, трябва да започнеш да го правиш.
Л.Н. Толстой
Светът около нас е многостранен и разнообразен .
Всеки- Това микрокосмос,уникален в своето проявление, но свободен човек, притежаващ психологическа култура, готов да поеме отговорност за своето поведение и действия, може да се счита за такъв, който е в състояние да изгради отношенията си с другите хора на основата на общочовешки ценности.
На 3 декември Русия отбелязва Световния ден на хората с увреждания. Най-уязвими сред хората са децата, особено децата с увреждания.
Детски и юношески уврежданияВсяка година той придобива все по-голямо медицинско, социално-икономическо, морално и духовно значение. Индикаторът за увреждане може да се счита за концентрирано отражение на нивото и качеството на здравето на по-младото поколение. Тя най-ясно илюстрира рязкото намаляване на функционалните възможности на детско-юношеския организъм, адаптационните и защитните реакции.
В момента в Русия има около 80 хиляди деца с увреждания, какво е 2% детско и юношеско население. Според научни изследвания през следващите десетилетия Русия очаква увеличаване на броя на децата с увреждания. Ето защо в посланието на президента на Руската федерация Д.А. Медведев пред Федералното събрание от 30 ноември 2010 г. специално място се отделя на проблема за подпомагане и рехабилитация на деца с увреждания
Тази учебна година нашите добри съседи се оказаха Те
След като се запознахме с тези хора, решихме да създадем собствен социален проект, който да помогне за решаването на проблемите, които най-много вълнуват децата с увреждания.
Уместност на темата
Красотата на съвременния свят се крие в неговото многообразие и хетерогенност. Не всеки може да разбере и приеме това. Разбира се, сега важна задача на обществото се превърна в обединяването на различни индивиди в едно общо човечество, което се разбира. За да се обединим всички заедно, трябва да проявим уважение към чуждите за нас неща, култури, обичаи, традиции, трябва да се научим да се вслушваме в мнението на другите и да признаваме грешките си.
Всичко това е проява на толерантност. Проблемът за толерантността може да се класифицира като образователен проблем. Проблемът с културата на общуване е един от най-острите в училище, а и в обществото като цяло. Разбирайки отлично, че всички сме различни и че трябва да възприемаме друг човек такъв, какъвто е, ние не винаги се държим правилно и адекватно. Важно е да сме толерантни един към друг, което е много трудно.
През последните години са публикувани множество научни трудове за рехабилитацията на деца с увреждания (Dobrovolskaya T.A., 2016, Barashnev Yu.I., 2015, Bogoyavlenskaya N.M., 2016, Bondarenko E.S., 2014). Но въпреки съществуващия опит във възстановителното лечение на деца с увреждания, въпросите за организирането и провеждането на този вид лечение все още не са напълно решени както в теоретично, организационно, методологично (Зелинская Д.И., 2016), така и в духовно отношение.
Основният проблем на детето с увреждания е връзката му със света, ограничената подвижност, лошите контакти с връстници и възрастни, ограниченото общуване с природата, достъпът до културни ценности, а понякога дори и до основно образование.
Днес държавата не пренебрегва проблема с детското и юношеското увреждане. Приемат се редица законодателни и правителствени актове на Руската федерация, насочени към защита на правата и подкрепа на деца и юноши с увреждания. Подобряват се медико-социалните грижи за тази категория деца и юноши, което наложи въвеждането на нови медицински показания за установяване на увреждане при деца и юноши (2011 г.), промени в държавната статистика на детското и юношеското увреждане, базирано на триизмерна оценка на здравословното състояние и отчитане на здравословни нарушения, увреждания и социална недостатъчност на дете с увреждания (2002 г.).
Според ООН те са около 450 милиона
хора с умствени и физически нарушения в развитието.
Данните на Световната здравна организация (СЗО) показват, че броят на тези хора в света достига 13% (3% от децата се раждат с умствени увреждания и 10% от децата с други умствени и физически увреждания) общо има около 200 милиона деца с увреждания по света.
Още повече, че у нас, както и по света, се наблюдава тенденция на нарастване на броя на децата с увреждания. В Русия честотата на детската инвалидност над
се е удвоил през последното десетилетие.
Инвалидността при децата означава значително ограничение
жизнена дейност, допринася за социална дезадаптация, която се дължи на нарушения в развитието, трудности в
самообслужване, комуникация, обучение, овладяване на професионални умения в бъдеще. Придобиването на социален опит от деца с увреждания и включването им в съществуващата система на социални отношения изисква определени допълнителни мерки, средства и усилия от обществото (това могат да бъдат специални програми, специални рехабилитационни центрове, специални образователни институции и др.).
JSC "Technoceramics" живее натоварен живот: състезания, шоута, състезания, празници се заменят взаимно, обогатявайки свободното време. Хората с увреждания могат да подобрят здравето си, като тренират уреди за упражнения, плуват и лека атлетика.
Сред студентите от този колеж има звезди:
Барски Александър - 1 място – четене на поезия;
Пушкарьова Татяна – 3 място – четене на поезия;
Кузнецов Иван – 1 място – набиране на греда;
Рудих Владимир - завършил CMS по лека атлетика на руското първенство; завършва SGSEU с отличие, работи като икономист в завода AZCh;
Куликов Дмитрий – 1 място по ски бягане;
Чурдин Илия – 1 място в състезания по тенис на маса
Катедрата изобщо не разполага с актуализирана тренировъчна екипировка и спортно оборудване.
Очаквани резултати
След като научихме за съществуващите проблеми, нашите добри съседи решиха да ни помогнат. Чрез създаването на неактивна група в Технокерамика OJSC разработихме план за действие, за да помогнем за разрешаването на настоящата ситуация.
Етапи на работа:
I. Организационни (септември – ноември ходим на фитнес, за уроци по физическо възпитание)
1. Създаване на инициативна група от ученици.
2. Изучаване на проблеми.
3. Разработване на целите и задачите на проекта.
II. Изпълнение на проекта (декември – април)
1. Организиране и провеждане на съвместни събития, състезания, викторини, промоции, спортни състезания.
2. Включване на организации във взаимодействие: култура, медицина, социална защита.
III. Финал (май)
Обобщавайки проекта.
Обърнахме се към администрацията на нашия колеж, за да предоставим на децата от обществото на Технокерамика OJSC фитнес зала с уреди за упражнения и спортно оборудване за спортни събития и тренировки.
Нашите възможности не са достатъчни за решаване на транспортния проблем.
През май ще обобщим резултатите от нашия проект. Надяваме се съвместната ни дейност да намери отклик в сърцата на възрастните, а децата с увреждания успешно да се адаптират в обществото и да станат пълноценни граждани.
FGOU SPO "Перевозски строителен колеж"
Проект „Център независим животхора с увреждания"
Ръководител на проекта: Пузрова Е.Г.
Въведение…………………………………………………………………………………..3стр.
1. Глава 1. Центрове за независим живот – иновативна технология за социална работа с хора с увреждания…………………………………………………………4 стр.
§1. Концепцията за център за независим живот……………………………4 стр.
§2. Видове дейности на центровете за независим живот……………4-5 стр.
2. Глава 2. Център за независим живот „Милосърдие”……………………6 стр.
§1. Видове услуги на Центъра за независим живот „Милосърдие”……6-7 стр.
§2. Програми за подкрепа на хора с увреждания……………………………..8 стр.
Заключение……………………………………………………………………………………9 стр.
Приложение. Програма „Помогни на слабите”……………………….10-14 стр.
Въведение
Уместност на проекта е, че според идеологията за независим живот хората с увреждания са част от обществото и трябва да живеят в обществото. Те не са пациенти, които да се лекуват, деца, за които да се грижат, или смелчаци, на които да се възхищават. Те са напълно способни да избират как да живеят, свободни са да избират независимост и да търсят помощ. Те страдат предимно от обществени предразсъдъци, а не от увреждането си.
Независимият живот означава правото и възможността да избирате как да живеете. За да станат наистина независими, хората с увреждания трябва да се изправят и да преодолеят много препятствия. Това е първата стъпка към воденето на пълноценен живот като служители, работодатели, съпрузи, родители, спортисти, политици и данъкоплатци - с други думи, да участвате пълноценно и да бъдете активни членове на обществото. Практическото значение на проекта се състои във възможността за решаване на тези проблеми.
Цел на проекта – организиране на помощ, взаимопомощ и самопомощ за хора с увреждания.
Цели на проекта:
Идентифицирайте хората с увреждания;
Участвайте в програми, провеждани от други организации и изпълнявайте свои собствени програми;
Взаимодействат с държавни и обществени организации и движения, действащи в интерес на хората с увреждания;
Организирайте научни и социологически изследванияпо въпросите на уврежданията
Оказва съдействие на хората с увреждания за овладяване на умения и придобиване на знания за осигуряване на възможности да станат пълноценни членове на обществото;
Допринесете за промяна на общественото мнение към хората с увреждания, преодоляване на стереотипи, физически и психически бариери
Глава 1. Центрове за независим живот – иновативна технология за социална работа с хора с увреждания
§1. Концепция за независим жилищен център
От няколко десетилетия съществуват организации на хора с увреждания, които са специално посветени на насърчаването на идеологията и практиката на независимия живот. Такива центрове работят в Канада, Белгия, САЩ и редица други страни
Центърът за независим живот е иновативна технология за социална работа с хора с увреждания, която в ограничителни условия на живот създава режим на равни възможности за хората с увреждания. Дейността на центровете се основава на взаимопомощ и взаимопомощ. Хората с различни увреждания си помагат при извършване на ежедневните дейности, получаване на необходимата информация, вземане на решения правни проблеми. Членовете на центъра за независим живот компенсират социалната недостатъчност на другите участници в центъра с възможностите, които са развили.
§2. Видове дейности на центровете за независим живот
Центровете за независим живот извършват следните основни дейности:
информиране и предоставяне на справочна информация. Без контакт социална услуга, човек с увреждания получава достъп до източници на информация чрез база данни, създадена от членове на Центъра за независим живот. Достъпът до информация повишава способността на човек да управлява своята жизнена ситуация;
групи за партньорско консултиране и взаимопомощ. Консултантът е човек с увреждания, който споделя своя опит и умения за самостоятелен живот. Той играе ролята на човек, който успява да преодолее препятствията, за да живее пълноценен живот наравно с останалите членове на обществото. Примерът на по-опитните другари насърчава новодошлите да задоволяват нуждите си, като поемат отговорност за живота си. Семинари за обмен на опит, групови сесии за поддръжка, индивидуални сесииза развиване на умения за независим живот, използване технически средства, управление на стреса, комуникация с хората около вас;
индивидуални консултации за защита правата и интересите на хората с увреждания. Предоставят се консултации по финансови въпроси, жилищно законодателство, въпроси на социалното осигуряване и социални услуги. В допълнение към предаването на информация какво да правите в в такъв случайи къде да отиде, координаторът учи човека да говори от свое име, да говори в своя защита и сам да защитава правата си. Основата на този подход е мнението, че самият човек знае по-добре какви жизнени интереси трябва да защитава на първо място;
предоставяне на услуги и обмен на услуги. Провеждат се изследвания за ефективността на услугите, предоставяни от доброволци, членове на центъра за независим живот (напр. домашна помощ, услуги за управление на случаи, лични асистенти, транспортни услуги, заеми за закупуване на технически средства). Въз основа на този анализ се разработват и планират нови подходи и методи за обслужване. За да въведат нови услуги, те провеждат демонстрационни програми и получават ресурси чрез своята мрежа от контакти с държавни и филантропични организации.
Глава 2. Център за независим живот “Милосърдие”
§1. Видове услуги на Центъра за независим живот "Милосърдие"
Центърът за независим живот „Милосърдие“ работи на базата на Строителния колеж „Перевоз“ от две години. Целта на центъра е да помогне на хората с увреждания от всички категории да създадат условия за максимална независимост и пълноценно участие в обществото.
Центърът за независим живот "Милосърдие", организиран в отдела за социален и правен профил на Федералната държавна образователна институция за средно професионално образование "Перевозски строителен колеж", предоставя следните видовеуслуги.
1. Услуги, предоставяни в Центъра:
Демонстрация на оборудване;
Предоставяне на информация и необходими консултации;
Компютърна база данни;
Мобилен информационно-демонстрационен щанд;
Комуникационни услуги;
Консултации по дизайн;
Образование и обучение (умения за самостоятелен живот, способност за използване на технически устройства);
публикации;
Справочна библиотека.
2. Услуги на лични асистенти. Кандидатите за тази позиция се избират измежду студенти, предимно от специалност 040101 Социални дейности, и с тях се провежда интервю. Личните асистенти помагат на своите клиенти при домакинството и поддръжката, което им позволява да бъдат по-независими. От друга страна, този виддейност е безценен практически опит за форм професионални компетенциибъдещи специалисти по социална работа.
3. Съдействие при намиране на работа. Предлаганите услуги включват търсене на работа за хора с увреждания, подготовка за интервю, писане на автобиография, обучение за умения за търсене на работа, информация и последващо консултиране. Тази работа се извършва от старши студенти под ръководството на учители след изучаване на съответните дисциплини от професионалния цикъл: стратегия за заетост, умения за търсене на работа, поддръжка на управленска документация, Правна поддръжкапрофесионална дейност.
4. Консултиране по финансови въпроси. Предоставя справочни консултации и обучава хора с увреждания относно финансови помощи, застраховки и други социални програми.
5. Консултиране по жилищни проблеми. Предоставяне на помощ при намиране и поддържане на достъпни жилища, информация за програми за наемане, преместване, отстъпки и предимства. Консултантите на центъра разполагат с база данни с федерално и местно жилищно законодателство и помагат да се свържете с адвокатски кантори.
§2. Програми за подкрепа на хората с увреждания
В допълнение към предоставянето на услуги, има редица програми за подкрепа на хора с увреждания, които не са участници в центъра за независим живот:
Програма за помощ на клиенти – част от програмата за защита правата на потребителите като част от тяхното възстановяване;
Програма „Помогнете на слабите“ - програма за социализация на хора с увреждания с отклонения в психофизическото развитие.
Правна консултация – адвокати, включително адвокати, се срещат с клиенти веднъж месечно.
Освен това Центърът организира допълнително професионално и достъпно обучение за хора с увреждания с опорно-двигателен апарат, насърчава активно социална интеграциямлади хора с увреждания.
Цели на тази дейност:
Подпомагане на организации на хора с увреждания и техните движения за равни права и възможности на хората с увреждания;
Подпомагане на хората с увреждания да развият умения и да придобият знания, за да осигурят възможности да станат пълноправни членове на обществото;
Насърчаване на промени в общественото мнение към хората с увреждания, преодоляване на стереотипи, физически и психически бариери.
Центърът работи с клиенти не само директно, но иНа- линия, предоставяйки нормативна и правна информация, информация за възможностите за образование и заетост, насърчава заетостта на хора с увреждания чрез териториална мрежа от свои координатори, които по правило са с увреждания, провежда тематични дискусии и обмен на мнения от интерес за младите хора .
Заключение
Всичко по-горе ни позволява да направим заключение за необходимостта и по-нататъшното подобряване на дейността на Центъра за независим живот „Милосърдие“, включването на повече ученици в него, привличането на доброволци от други образователни институцииПеревозски район. Центърът трябва да положи всички усилия, за да гарантира, че хората с увреждания могат да живеят независим живот.
Дейностите на Центъра са практически значими както за хората с увреждания, така и за студентите членове на Центъра.
Хората с увреждания, с помощта на Центъра за независим живот, се включват максимално в пълноценен живот, защитени правно и информационно, чувстващи подкрепа и разбиране от подрастващото поколение.
Студентите, които работят в Центъра за независим живот, придобиват практическия опит, необходим за развитието им като конкурентни, компетентни професионалисти. Децата се учат на качества като доброта, толерантност, състрадание, възпитават им се морални ценности и се формира културата на специалист по социална работа.
За работата на Център за независим живот "Милосърдие" влиза в колежа голям брой положителна обратна връзкаот хора с увреждания и служители на организации социална защитанаселение, което ни позволява да заключим, че е необходимо да продължим тази работа и, разбира се, да я подобрим.
Приложение. Социална рехабилитационна програма за хора с увреждания „Помощ за слабите”
Социално-психологическите изследвания показват, че хората с увреждания от детството се различават от другите категории хора с увреждания по отклонения в развитието на личността, свързани с тяхното положение в семейството и сред връстниците.
Тези отклонения водят до поведенчески разстройства, които пречат на трудовото обучение, професионалната хабилитация и интеграцията в много по-голяма степен, отколкото дисфункциите на тялото, причинили увреждането.
Конвенционалните мерки за медицинска, професионална и социална рехабилитация на хора с увреждания от детството не водят до развитие на тяхната социална активност и конкурентоспособност - качества, необходими в съвременното общество.
В тази връзка е необходим определен характер и последователност от социални дейности, които да придружават трудовото обучение на деца с увреждания, по-специално индивидуални и групови занятия за развитие на умения за социален контакт, гражданско образование и социална и трудова хабилитация и социално-културно развитие.
Програма за хабилитация на хора с увреждания “Помощ за слабите”
Цел на програмата : социализация на хора с увреждания с отклонения в психофизическото развитие.
Цели на програмата :
обучение на млади хора с увреждания за оказване на битова и социално-психологическа помощ на други хора;
образование в тях психология властелиноказване на помощ на слабите;
насърчаване на развитието на практически умения за социално управление и взаимодействие с потребителите на услуги от млади хора с увреждания;
изготвяне на публикации за млади хора с увреждания с цел насърчаване на самостоятелната заетост и целесъобразна помощ на тези в по-тежко състояние.
Дейностите за създаване на група са разделени на три етапа.
сцена 1. Социално-трудово обучение.
Хората с увреждания, изявили желание да работят по програмата, се разделят на групи от по 5-6 човека и преминават обучение в следните направления в продължение на 6 месеца.
Социално-битови: почистване на помещения, използване на домакински уреди, почистване на района, закупуване на хранителни стоки, плащане на сметки и квитанции, доставка на вещи до работилници битови услуги(пране, химическо чистене, сервизи за ремонт на обувки и домакински уреди) и тяхната обратна доставка, пране, дребни ремонтни дейности (ремонт на дрехи, обувки, обикновен ремонт на домакински уреди).
Социално-психологически: себепредставяне, общуване с хората на различни възрастии социален статус, общуване с хора, изпитващи депресия или раздразнение, начини за започване и провеждане на поверителни разговори, идентифициране на проблемите на събеседника, облекчаване на тревожността и ефектите от стреса.
Етап 2.Търсене на потребители на услуги.
Преходът към този етап се извършва четири месеца след създаването на групи, тъй като тази дейност не нарушава учебния процес, е един от критериите за ефективност на обучението и по този начин може да се извършва успоредно с тренировките.
Съдържание на етапа:
проучване от групови участници на съквартиранти, жители на съседни къщи, квартали;
пускане на реклами „В помощ на ближните” в общински вестници и по телевизията;
съставяне на регистър на възможните потребители на услуги, живеещи в квартала - самотни стари хора и хора с увреждания, семейства с деца с увреждания, семейства с хора с увреждания, които се нуждаят от допълнителна помощ, освен тази, предоставяна от държавните служби.
Етап 3.Предоставяне на еднократна или краткосрочна помощ.
Поради факта, че хората с увреждания с проблеми в развитието не са адаптирани да предоставят постоянна (ежедневна, няколко пъти седмично) или редовна помощ на потребителите на услуги, този етап е необходим за подходяща адаптация и подбор на членовете на групата, които впоследствие могат да осигурят услуги за редовни потребители. Помощта се предоставя на благотворителна основа (безвъзмездно или срещу заплащане, което покрива разходите за нейното предоставяне).
На всички етапи моделът на голямото семейство се използва за обучение и подкрепа на групи - техните куратори са не само програмни служители, но и участници в предварително формирани и обучени групи.
Този модел насърчава по-бързото усвояване на необходимите знания и умения, както и доразвиването на идеологията за подпомагане на по-слаб човек в нужда.
Механизми за изпълнение на програмата.
За попълване на групите участниците се избират въз основа на резултатите от психологическата и социална диагностика, проведена от студенти и учители от Перевозски строителен колеж от социален профил като учебна практика. Критериите за включване в групата са намеренията на кандидата, перспективите за повишаване на социалния му статус и препоръки индивидуална програмарехабилитация (IPR).
По време и след завършване на етап 1 (след 3 и 6 месеца обучение) се извършва повторна диагностика за определяне на мерки за по-нататъшна индивидуална супервизия и изясняване на характера на избраната трудова дейност.
През следващите шест месеца (етапи 2 и 3) членовете на групата се ангажират с избраната от тях специализация, като подобряват своите способности и представяне.
На всички етапи родителите и учениците се включват като доброволци и участват в индивидуална подкрепа.
В бъдеще, след завършване на програмата, те и обучени доброволци с увреждания ще помагат на участниците в групата да се справят с трудови задълженияи социални проблеми. Куратори и преподаватели за разработване и реализиране на индивидуални и групови дейности на участници в групата и доброволци са специалисти по социална работа и педагогика, които имат опит в работата с подобна популация.
За да привлечете обществеността към работата на програмата, е възможно да се заключи с териториални властиобществено самоуправление, на територията на което се изпълнява програмата от споразумения, за да се подчертае дейността на участниците в програмата и да се информират потенциалните потребители.
Планирани резултати.
Групи, които са придобили умения и трудов опит, се трансформират в организации с нестопанска цел (възможна форма обществени организациикато една от формите Не-правителствени Организации), които ще предоставят овладени услуги на хора в затруднено положение житейска ситуация, живеещи на територията на дейност на създадените организации.
Важно е да се запази принципът да се помага на слабите хора в по-трудни ситуации.
Възможно е едновременно да печелите пари и да решавате социални проблеми. Рехабилитация, обучение и заетост на хора с увреждания са примери за областите на работа на социалните предприемачи. В Русия този тип бизнес все още е в начален стадий, но вече има успешни примери. Специално за DISLIFE специалистите от Everland подготвиха преглед на 6 бизнес проекта, които вече са променили и продължават да променят живота на хората, включително тези с увреждания.
BuySocial
Създатели на проекта:Любов Ермолаева, Алина Зубарева
Година на основаване: 2016
BuySocial е социален онлайн магазин. Всяка покупка в BuySocial.me е помощ за хора в нужда, принос към опазването на природата или развитието на културни проекти.
Инфографика на Everland
Всички производители са руски социални предприемачи и благотворителни организации. Те осигуряват работни места за хора с увреждания или възрастни хора в пустошта. Това е възможност да печелите пари и да се чувствате необходими, докато правите това, което обичате. Някои производители даряват печалбите си за благотворителност, помагайки на хора с тежки заболявания, деца от сиропиталища, момичета, пострадали от насилие, баби и дядовци от старчески домове.
Мисията на BuySocial е да обедини купувачи, които се интересуват от това как и защо се произвежда даден продукт, и продавачи, които наред с качеството на продукта се грижат за своя принос за развитието на обществото и опазването на околната среда. Проектът се опитва да реши проблема с бедността и полезността за обществото.
Любов Ермолаева: „Ако решите да започнете дейност в областта на социалното предприемачество, съветвам ви да започнете да опитвате малко по малко! Направете прототипи и отидете да ги покажете на хора - потенциални купувачи на вашия продукт или услуга, като постоянно тествате вашите хипотези на практика. Намерете подкрепа от хора с подобно мислене - във вашия екип и извън него. Разкажете ни за вашите идеи и хората, които споделят вашите ценности, ще бъдат привлечени от вас, може би ще станат партньори или клиенти. Може да имате идея за проект за социално предприемачество, който никой досега не е правил. Не се страхувайте от това, понякога идеите, които на пръв поглед изглеждат напълно нереалистични, работят! И в същото време не се влюбвайте много в идеята си, проверете дали наистина се нуждаят от нея други хора - вашите клиенти и бенефициенти. Бъдете готови за факта, че често ще трябва да балансирате между бизнеса и социалния принос. Направи го!"
Можете да научите повече за проекта на.
Евърленд
Създатели на проекта:Елена Мартинова, Игор Новиков
Година на основаване: 2016
Мисията на Everland е да помогне на професионалистите с увреждания да постигнат професионална себереализация.
Инфографика на Everland
Everland е създаден с безлихвен заем от 4,5 милиона рубли от импакт инвеститора Борис Жилин. За по-малко от 2 години основателите на проекта инвестираха още 5 милиона рубли от собствени средства. Днес проектът печели пари, а предприемаческата част се отплаща. Социалният компонент - обучение на специалисти и работа на куратори - все още не е наличен. По проекта работят хора с различни видовеувреждане от различни региониРусия и дори страните от ОНД.
Първите интервюта в Everland се проведоха на 31 август 2016 г. в Impact Hub Москва.
Елена Мартинова: „Ако решите да започнете дейности в областта на социалното предприемачество, трябва да изградите бизнес план, внимателно да оцените проекта, да се опитате да очертаете рискови области и области на възможности. Ако вече има действащи инициативи в други региони, по-добре е да договорите франчайз и да използвате техния опит, това ще намали времето, ще намали финансовите рискове и ще бъде по-ефективно. Ако подходът е иновативен и никой не работи така, опитайте се първо да разберете защо? Може би това е задънена улица? Ако все още вярвате в хипотезата, тогава се включете и работете до резултата.“
Игор Новиков: „При внедряването е важно да се види и поддържа баланс в двата компонента - ефективността на решаването на социален проблем и качеството на услугата или продукта за крайния клиент. Трябва да помним, че няма да е лесно и не се отчайвайте, ако е трудно. Това е трудна сфера, трудоемка, изискваща пълно отдаване, но дава резултат и смисъл. Определено можете да се почувствате като творец в него.“
Научете повече за работата на Everland по проекта.
"Мама работи"
Основател на проекта:Олеся Кашаева
Година на основаване: 2012
„Мама работи” е проект, който помага на младите майки да получат образование, да намерят работа у дома или да започнат собствен бизнес. Мрежата от безплатни коуъркинг пространства „Мама работи“ е пространство, където майките могат да работят спокойно, докато учителка се грижи за децата им.
Инфографика на Everland
Мисията на проекта е да реши проблемите с материалните доходи сред младите майки, като им предостави възможност за доходи по време на отпуск по майчинство, подобряване стандарта на живот на младите семейства и предоставяне на възможности за себереализация, професионално развитие и доходи на жените. поколение без прекъсване от отглеждането на деца.
Снимката е предоставена от проекта.
Олеся Кашаева: „Помагаме на младите майки да преодолеят такива трудности като планиране на времето си, страх от отсъствие от детето си поради заетост или отсъствие по работни въпроси, съчетаване на отглеждането на деца с изпълнение на служебните задължения.“
Можете да научите повече за "Мама работи" на.
Благотворителен магазин
Основател на проекта:Дария Алексеева
Година на основаване: 2014
Charity Shop е социален бизнес, който генерира средства за програми благотворителна фондация"Втори вятър". В магазините на проекта можете да закупите артикули от известни марки, дарени от жителите на града, а с приходите фондацията рециклира артикули в лошо състояние, осигурява работа на хора от социално слаби групи и осигурява дрехи на бедни, включително хора с увреждания. . Мисията на Charity Shop е да подкрепя финансово тези програми.
Инфографика на Everland
Мисията на Charity Shop е да използва ненужни ресурси (дрехи, омръзнали на предишни собственици), за да генерира ползи - нови работни места, рециклирани материали, помощ на хора в криза.
Снимката е предоставена от проекта
Дария Алексеева: „Ако решите да започнете дейност в областта на социалното предприемачество, третирайте бизнеса си като търговски. Ако вашият бизнес модел не пасва и печелите по-малко, отколкото харчите, вината не е в голямата социална тежест, а в лошото управление. Помислете какво, освен екологичния или социалния компонент, ви прави наистина необходими и конкурентоспособни.“
Разходка в Тъмния музей
Основател на проекта:Елена Стахеева
Година на основаване: 2016
„Разходка в мрака“ е необичаен музей, чиято изложба е потопена в абсолютен мрак! В Walk in the Dark Museum хората научават много за себе си, тъй като всички сетива с изключение на зрението са подложени на изпитание. Проектът влияе върху възприятието здрави хораживота на хората с увреждания.
Инфографика на Everland
Мисията на Walk in the Dark Museum е да даде възможност на хората да ново преживяванеи опознаване на света на незрящите хора.
Елена Стахеева: „Ако решите да започнете дейност в областта на социалното предприемачество, трябва да разберете какво ви мотивира на първо място - желанието да създадете нещо ново, да изградите теории, да поемете рискове, да съберете екип и да го управлявате, да реши проблемите на всички участници в процеса или да направи добро? Ако е първото, започвайте смело, не губете време, големи победи и много интересни неща ви очакват по пътя. Ако най-вече искате да правите добро, препоръчвам ви да си намерите работа в някой от съществуващите проекти и да направите разлика там.“
Снимката е предоставена от проекта.
Можете да поръчате разходка на тъмно в проекта.
Възможност за разработване на собствен проект
Ако вие сами искате да станете успешен социален предприемач, имате възможност да участвате в All-Russian състезателна програма Rosbank и Impact Hub Moscow - „ЗАПОЧНЕТЕ ПО РАЗЛИЧЕН начин“ за проекти, които помагат на хора с увреждания.
Финалистите ще бъдат включени в почасова инкубационна програма, където ще работят върху развитието на своя проект заедно с опитни експерти. Авторите на най-ефективните проекти ще получат грант за пътуване за обучение във Франция (I място), 200 000 рубли (II място) и 150 000 рубли (III място).
Снимката е предоставена от организатора на състезанието
Иля Поляков, председател на борда на Росбанк: „Често социалните предприемачи се фокусират върху един модел на доходите - платени услугиза бенефициенти, по-специално за хора с увреждания. Тъй като значителна част от целевата аудитория е практически неплатежоспособна, социалният предприемач не разбира как да покрие разходите, как да определи цените и да работи стабилно. Устойчив финансов моделе конструктор, съставен от много елементи: способност за работа в екип, изграждане на маркетингова стратегия, влизане в печеливши партньорства, вдъхновение, решаване на правни проблеми и др. Точно това ще научат участниците в „ЗАПОЧНИ РАЗЛИЧНО“.
Съосновател и директор на Impact Hub Moscow Екатерина Халецкая: „Програмата за развитие „ЗАПОЧНИ РАЗЛИЧНО“, която се организира от Росбанк с участието на Impact Hub Moscow, е нов формат за Русия: първо, тя е предназначена специално за тези социални предприемачи, които наемат хора с увреждания или подобряват качеството им на живот по други начини. Второ, включва обучение за избрани участници и награди за трима победители (безвъзмездни средства и пътуване до Франция за обмяна на опит). Трето, програмата е практична: участниците ще тестват модели на доходи с подкрепата на куратор, който ще им помогне да си поставят цели и да се движат към тях. Проектът „ЗАПОЧНИ РАЗЛИЧНО“ включва служители на Росбанк като консултанти и национално известни експерти по социално предприемачество. Заявки за участие се приемат до 16 юли.”
Прочетете повече за конкурса на.