Точки на въздействие за стимулация на речта. Биологично активни точки, използвани в логопедичния масаж
Наталия Возмилова
SU-Jok терапия в развитието на речта на децата
су-джок терапия за развитие на речта на детето.
Глоба развитиреч - най-важното условиеизчерпателен, пълноценен развитие на детето. Колкото по-богата и по-правилна е речта на детето, толкова по-лесно е то да изразява мислите си, толкова по-широки са възможностите му за разбиране на заобикалящата го действителност, толкова по-смислени и пълноценни са отношенията му с връстници и възрастни, толкова по-активно е психическото му развитие. Но в напоследъкима увеличение на броя децас нарушения на общата, фината моторика и речта развитие.
Защото в нашия век високи скоростии компютърни технологии, възрастните почти не обръщат внимание развитието на речта на вашите деца, в работата си, наред с много техники и методи, използвам и такъв прекрасен терапия.
Бих искал да говоря за една от нетрадиционните логопедични технологии, която е Су-Джок терапия(„Су” – ръка, „Джок” – крак). И така, су-джок терапияе метод за лечение с ръце и крака.
На ръцете и краката има системи от високоактивни точки, съответстващи на всички органи и области на тялото. Въздействайки им, можем да регулираме работата на вътрешните органи. Например, малкият пръст е сърцето, безименният пръст е черният дроб, средният пръст е червата, показалецът е стомахът, палецът е главата. Следователно, чрез въздействие върху определени точки, е възможно да се повлияе на човешкия орган, съответстващ на тази точка. Нервните импулси от пръстите, пътуващи до мозъчната кора, „безпокоят“ тези, разположени наблизо речеви зони, стимулирайки активната им дейност. Следователно су-джок терапиямогат да бъдат насочени към повлияване на области от мозъчната кора с цел предотвратяване и коригиране на говорни нарушения.
Су-джок също е редовно и индиректно въздействие върху биоенергийните точки с цел активиране на защитните функции на организма.
Су-джок се използва и при слаба подвижност на пръстите. Тази процедура значително подобрява ръцете и повдига настроението на детето.
Су-джок техники терапия:
Масаж със специална топка.
Тъй като в дланта има много биологично активни точки, ефективен начинстимулирането им е масаж със специална топка. Като търкалят топката между дланите си, децата масажират мускулите на ръцете си. Всяка топка съдържа "магически"пръстен.
И следваща срещаТова: Масаж с еластичен пръстен, който спомага за стимулиране функционирането на вътрешните органи. Тъй като цялото човешко тяло е проектирано върху ръцете и краката, както и върху всеки пръст и пръст на краката, ефективен начин за предотвратяване и лечение на заболявания е масажирането на пръстите, ръцете и краката с еластичен пръстен. Пръстенът трябва да се постави на пръста и да се масажира зоната на съответната засегната част от тялото до зачервяване и появата на усещане за топлина. Тази процедура трябва да се повтаря няколко пъти на ден.
С помощта на топки - "таралежи"с пръстени децата обичат да масажират пръстите и дланите си, което има благоприятен ефект както върху цялото тяло, така и върху развитиефината моторика на пръстите, като по този начин насърчава развитие на речта.
Ръчен масаж на ръцете и пръстите. Масажът на пръстите и нокътните плочки на ръцете е много полезен и ефективен. Тези области съответстват на мозъка. Освен това цялото човешко тяло се проектира върху тях под формата на минисистеми за кореспонденция. Затова върховете на пръстите трябва да се масажират до постигане на трайно усещане за топлина. Това има лечебен ефект върху целия организъм. Особено важно е да се повлияе на палеца, който отговаря за главата на човека.
По време на корекционните дейности активните точки, разположени на пръстите, се стимулират с различни устройства (топки, топки за масаж, орехи, бодливи ролки). Върша тази работа преди изпълнение на задачи, свързани с рисуване и писане за 1 минута.
Масаж на краката. Въздействието върху точките на стъпалото се извършва при ходене по оребрени пътеки, масажни постелки, килимчета с копчета и др.
Правете дейности с децата си, които ще помогнат. развиват пръстите и речта си.
Игра с пръсти "момче с пръст"
Описание
Палец момче
Къде беше?
(поставете су-джок пръстена на палеца си)
Отидох в гората с този брат,
Сготвих зелева чорба с този брат,
(поставете пръстена Su-Jok на средния пръст)
Ядох овесена каша с този брат,
(поставете пръстена Su-Jok на безименния пръст)
Пеех песни с този брат
(поставете пръстена Su-Jok на показалеца си).
Игра с пръсти "таралеж"
Описание: Упражнението се изпълнява първо на дясната ръка, след това на лявата.
Таралеж, таралеж, хитър таралеж,
изглеждаш като топка.
(децата търкалят су-джок между дланите си)
На гърба има игли
(масажни движения палец)
много, много бодлив.
(масажни движения на показалеца)
Въпреки че таралежът е малък на ръст,
(масажни движения на средния пръст)
ни показа тръните
(масажни движения на безименния пръст)
И бодлите също
(масажни движения на малкия пръст)
изглежда като таралеж
(децата търкалят су-джок между дланите си).
Комбинацията от упражнения като гимнастика за пръсти, самомасаж с упражнения за коригиране на звуковото произношение ви позволява да оптимизирате изпълнението на речеви упражнения у дома.
Следователно използването на су-джок терапияпомага за коригиране на говорните нарушения при деца.
Използвам тези упражнения преди часовете по скулптура, апликации и изобразително изкуство, като упражнения за пръсти и масаж на ръце по време на физически упражнения.
Глава 6^ МЕТОД ЗА ОСТЪР МАСАЖ
(масаж на биологично активни точки)
Въздействие върху биологичните активни точки(BAT) е един от методите на рефлексотерапията. Съществува тясна функционална връзка между биологично активните точки и определени органи и системи на тялото. Чрез натискане на BAP се предизвикват определени рефлекторни реакции в съответните органи и мускули. Техниката на акупресура се отличава със своята относителна простота, физиология, малка площ на въздействие и възможност за извършване не само за корекция, но и за превенция.
Целите на специалната акупресура, използвана в логопедичната практика, са: нормализиране на мускулния тонус, който осигурява функционирането на гласовия, дихателния и артикулационния апарат; регулиране вегетативни функцииИ метаболитни процеси; регулиране на емоционалното състояние; профилактика на заболявания на гласовия апарат и заболявания на горните дихателни пътища.
^
Техника на акупресура
Едно от условията за ефективност на акупресурата е правилното определяне на локализацията на BAP.
При определяне на желаната точка за отправна точка служат различни анатомични образувания: кухини, сухожилия, кости и др. При натискане на BAP масажираният обикновено изпитва реакции, често от субективен характер (чувство на болка, триене, изтръпване , известна болезненост, може да се появи усещане за топлина, лекота). Тези усещания обаче не трябва да бъдат изразени.
Един от начините за намиране на BAP е палпацията. Палпацията се извършва с плъзгащи се движения с подложката на най-чувствителния пръст (безименен или показалец). Когато BAP е в областта на лицето, често се появява усещане за пулсация.
^ Акупресурни техники
Техниките на акупресура за деца и възрастни са еднакви, но когато масажирате деца, натискът върху акупресурата трябва да бъде по-малко интензивен.
В зависимост от техниката на въздействие върху локална точка, методът може да бъде стимулиращ или успокояващ. Така че, с повишен мускулен тонус те използват релаксиращ,или "спирачен" методакупресура. Извършва се по следния начин. След като намерите желаната точка, използвайте подложката на пръста си, за да направите въртеливо движение по посока на часовниковата стрелка за 5-6 s, като постепенно навлизате по-дълбоко, натискате точката, увеличавайки силата; в рамките на 1 - 2 s се записва постигнатото ниво и след това в рамките на 5 -6 s те правят обратното движение, "развивайки" пръста обратно на часовниковата стрелка, намалявайки силата на натиск. Без да вдигате пръста си от точката, този цикъл от движения се повтаря няколко пъти. Общото време на въздействие върху една точка може да бъде от 1 до 5 минути, в зависимост от възрастта на лицето, което се масажира.
При симптоми на понижен тонус се използва стимулираща техника.След като намерите точката, извършете 3 - 4 s ротационни движенияпо посока на часовниковата стрелка, завинтване на пръста с натиск върху точката, след което пръстът рязко се откъсва от точката. Това движение се повтаря 6 до 10 пъти.
^
Насокиза акупресура
1. На първите сеанси се масажират не повече от 3 - 4 точки, като постепенно се увеличава броят им.
3. Симетричните точки се масажират по двойки и едновременно.
4. Акупресурата може да се комбинира с класически масаж.
5. Масажът, като правило, предхожда логопедична сесия.
6. Акупресурата се препоръчва да се провежда като цялостен курс: между 1-ви и 2-ри курсове се прави почивка от две седмици; между 2 и 3 паузата може да е около три месеца. Курсовете по масаж се повтарят на всеки 3-6 месеца. Масажната сесия трябва да се извършва през ден. Паузата между масажните сесии, проведени по време на курса, не трябва да надвишава три дни.
7. Ако масажът е насочен към мускулна релаксация, акупресурният масаж е полезно да се извършва на фона на релаксация, за която можете да използвате специално подбрана музика. Този масаж може да се извършва на фона автогенен тренинг.
^
6.1. БИОЛОГИЧНО АКТИВНИ ТОЧКИ, ИЗПОЛЗВАНИ ПРИ ЛГОПЕДИЧЕН МАСАЖ
При логопедичния масаж по правило не се използва една точка, а цял комплекс от биологично активни точки в зависимост от поставените цели. Нека разгледаме комплекси от биологично активни точки, които имат различни ефекти.
Комплекс BAT 1(фиг. 104). Цел: нормализиране на състоянието на артикулационните мускули.
А - единична точка под носа в горната трета на вертикалната бразда;
B - точка в центъра на брадичката-лабиална гънка;
B - сдвоени точки навън от ъгъла на устата с 1 см, на вертикална линия от зеницата;
D - сдвоени точки на 1 см диагонално от крилото на носа, приблизително в средата на назолабиалната гънка, точно над нея;
D - сдвоени точки на долната челюст, разположени почти на същата вертикална линия с точки B.
Комплекс BAT 2(фиг. 105). Цел: подобряване на кръвоснабдяването на горните части на носната кухина, подобряване на носното дишане. Помага за разширяване на резонаторните възможности на гласа на речта, предотвратява гласови нарушения и се използва също така за трениране на усещането за резонанс на главата на гласа.
А - сдвоени точки в средата на разстоянието между крилото на носа и ръба на горната устна, на 0,5 cm навън от средната линия;
B - сдвоени точки на крилата на носа;
B - сдвоени точки в страничната бразда на крилото на носа, под вътрешния ъгъл на окото;
G - сдвоени точки в основата на дъгите на веждите в прореза;
D - точка в центъра на моста на носа, по средата между вътрешните краища на веждите.
Комплекс BAT 3(фиг. 106). Цел: въздействие върху мускулите на фаринкса и ларинкса. Помага за нормализиране на мускулното напрежение в гласовия апарат.
А - точка на средната линия на шията, между долния ръб на тялото на хиоидната кост и горния вдлъбнатина на тироидния хрущял;
B - точка приблизително на 0,7 cm над горния ръб на югуларния прорез на гръдната кост.
Комплекс BAT 4(Фиг. 107 а, б). Цел: нормализиране на състоянието на мускулите на фаринкса, ларинкса и корена на езика. Масажът трябва да се извършва внимателно, тъй като въздействието върху тези точки може лесно да причини дискомфорт.
А - точка на средната линия на шията или в средата на горния ръб на хиоидната кост;
B - сдвоени точки навън от долния ръб на тироидния хрущял, в предния ръб на стерноклеидомастоидния мускул.
Комплекс BAT 5(фиг. 108). Цел: нормализиране на състоянието на мускулите на долната челюст.
А - точка в средата на най-изпъкналата част на брадичката;
B - сдвоени точки пред трагуса на ухото, във вдлъбнатината, образувана от долния ръб на зигоматичната кост и прореза на долната челюст;
B - сдвоени точки на нивото на долния ръб на прикрепването на ушната мида.
Комплекс BAT 6(фиг. 109). Цел: нормализиране на състоянието на мускулите на шията и раменния пояс.
А - сдвоени точки, разположени над задната граница на растежа на косата, далеч от средната линия на главата с 1,5 напречни пръста;
B - сдвоени точки, разположени под тилна костнад задната граница на растежа на косата, във ямката на външния ръб на трапецовидния мускул;
B - точка между 1-ва и 2-ра шийни прешлени, малко над задната граница на растежа на косата;
G - сдвоени точки в областта на горния раменен пояс и ключицата;
D - точка в областта на 7-ми шиен и 1-ви гръден прешлен.
Комплекс BAT 7(фиг. 110). Цел: нормализиране на състоянието на мускулите на раменния пояс и регулиране на дихателния ритъм. Помага за подобряване на звука на гласа в гръдния резонатор.
А - точката се намира в средната част на гръдната кост, на разстояние колкото ширината на дланта, приложена към ключиците;
B - точка в центъра на гръдната кост, на линията на зърната;
B - сдвоени точки се намират в получените вдлъбнатини, когато раменете се сближат.
Комплекс BAT 8- точки на общо регулаторно действие (фиг. 111 а, б). Цел: повишаване на ефективността по време на умствена умора, подобряване на паметта, облекчаване на напрежението от мускулите на гласовия апарат.
А - сдвоени точки под горния ръб на страничния кондил на пищяла с четири напречни пръста, в предния ръб на тибиалния мускул;
B - сдвоени точки на гърба на ръката между 1-ва и 2-ра метакарпални кости, във ямката.
Комплекс BAT 9- точка общо действие, така наречената точка на живот (фиг. 112). Предназначение: има активиращ ефект върху организма като цяло.
Точка на темето, по-близо до темето, във вдлъбнатината на правата раздяла, където се пресича от линия, прекарана от ухо до ухо през горните точки на ушите.
^
6.2. ОСТЪР МАСАЖ В КОМБИНАЦИЯ С ФОНАТ
ГИМНАСТИКА
Масажът е насочен към подобряване на звука на гласа на речта и предотвратяване на гласови нарушения. Изпълнява се в комбинация със звукови упражнения.
1. Масажът на комплекса BAT 1 се извършва с едновременно продължително произношение зммммв рамките на 2-3 s.
Цел: облекчаване на напрежението от артикулационните мускули, насърчаване на усещането за звука на гласа в средния регистър.
2. Масажът на комплекса BAT 7 се извършва с едновременно продължително произношение жннннв рамките на 2-3 s.
3. Масажът на комплекса BAT 2 се извършва с едновременно продължително произношение Хмммв рамките на 2-3 s.
4. Масажът на комплекса BAT 5 се извършва с едновременно продължително произношение жннннв рамките на 2-3 s.
Предназначение: за облекчаване на напрежението в ларингофарингеалната кухина.
^
6.3. МАСАЖ НА УШИ
В областта на ушите има голям бройбиологично активни точки. Въздействието върху BAP на ушната мида може бързо да повиши тонуса на нервната система, да облекчи умората, да мобилизира работата на целия организъм и да активира мускулите на говорния апарат. Масажът на мускулите на периферния говорен апарат може да се комбинира с масаж на ушните миди. Използването на последното е възможно само с активиращ масаж, по-често в последния му етап.
1. Разтрийте ушите отгоре надолу и отдолу нагоре.
2. Хванете ушните миди с върховете на пръстите си и ги дръпнете надолу. Повторете 5 пъти. На ушната мида има области на сливиците, устната кухина, горната и долната челюст. Следователно упражнението е полезно за активиране на мускулите на артикулационния апарат.
3. Трагус масаж. Поставете показалеца си във външния слухов отвор и натиснете издатината на ушната мида напред, като я натискате леко за 30 s. Упражнението помага при хрема, кашлица и дрезгав глас.
4. Антиспирален масаж. С показалеца натиснете антихеликса, т.е. издатина зад външната Ушния канал. Масажирайте го отгоре надолу за 30 секунди. Упражнението има благоприятен ефект върху звученето на говорещия глас.
Глава 7
^
ИЗПОЛЗВАНЕ НА ТЕХНИКИ ЗА САМОМАСАЖ В Логопедичната ПРАКТИКА
Самомасаж -Това е масаж, извършван от дете (тийнейджър или възрастен) с говорна патология.
Самомасажът е средство за допълване на ефектите от основния масаж, който се извършва от логопед.
Предназначение логопедичен самомасаже преди всичко стимулиране на кинестетичните усещания на мускулите, участващи в работата на периферния говорен апарат, както и до известна степен нормализиране на мускулния тонус на тези мускули.
На практика логопедична работаИзползването на техники за самомасаж е много полезно по няколко причини. За разлика от логопедичния масаж, извършван от логопед, самомасажът може да се извършва не само индивидуално, но и фронтално с група деца едновременно. В допълнение, самомасажът може да се използва многократно през целия ден, включително в различни планирани часове в предучилищна среда. По този начин самомасажът може да се извършва от деца след сутрешна гимнастика, класове за релаксация (автогенно обучение), дрямка. Самомасажът може да бъде включен и в логопедична сесия, а техниките за самомасаж могат да предхождат или завършват артикулационната гимнастика.
Продължителността на една сесия на самомасаж за деца в предучилищна възраст може да бъде 5-10 минути. Всяко движение се извършва средно 4 - 6 пъти. Само няколко от предложените техники могат да бъдат включени в една сесия на самомасаж. Освен това те могат да варират през деня. Естествено, преди извършване на самомасаж, детето трябва да бъде старателно измито.
Децата се учат на техники за самомасаж под ръководството на логопед. Преди да изпълните техники за самомасаж, децата трябва да заемат спокойна, отпусната позиция. Те могат да седят на столове или да са в легнало положение (например в креватче след дрямка). Когато обучава децата на самомасаж, логопедът демонстрира всяка техника върху себе си и я коментира.
Децата изпълняват техниката на масаж самостоятелно, първо с визуален контрол (огледало), а след това без него. Когато техниките за самомасаж са усвоени от децата, е възможно да се извършват движения, придружени от поетичен текст или специално подбрана тиха музика в бавен ритъм. Този метод е особено полезен, защото осигурява тактилно-проприоцептивна стимулация в определен ритъм, което като цяло допринася за формирането на чувство за ритъм, което е основно двигателно по природа.
Процедурата за самомасаж се извършва, като правило, в игрива форма по схема, препоръчана от учителя: масаж на главата, мускулите на лицето, устните, езика.
При извършване на движенията детето не трябва да изпитва дискомфорт, напротив, всички самомасажни движения трябва да доставят удоволствие на детето.
^
Самомасаж на мускулите на главата и шията
1. „Добре съм.“ Поставете дланите на двете си ръце върху областта на главата, по-близо до челото, съединете пръстите си в центъра, след което прокарайте дланите през косата, спускайки се през ушите и страните на шията до раменете. Движенията на ръцете трябва да са едновременни, бавни, поглаждащи (фиг. 113).
2. „Хайде да си сложим шапка.“ Началната позиция на ръцете е същата. Движение на двете длани надолу към ушите, а след това по предно-страничната част на шията до югуларната ямка (фиг. 114).
Самомасаж на мускулите на лицето
3. „Рисуване на пътеки“. Движение на пръстите от средата на челото към слепоочията (фиг. 115).
4. „Рисуване на ябълки“. Кръгови движения на пръстите от средата на челото към слепоочията (фиг. 116).
5. „Рисуване на коледни елхи.“ Движение на пръстите от средата на челото към слепоочията. Движението е насочено донякъде диагонално (фиг. 117).
6. „Душ за пръсти“. Леко потупване или потупване на челото с върховете на пръстите (фиг. 118).
7. „Изписване на вежди.“ Прокарайте по веждите от моста на носа до слепоочията с всеки пръст на свой ред: показалец, среден, безименен и малки пръсти (фиг. 119).
8. „Хайде да сложим очила.“ Лесно е да преместите показалеца си от слепоочието по ръба на скулата до моста на носа, след това по веждата до слепоочията (фиг. 120 a, b).
9. „Очите спят.“ Затворете очи и леко покрийте клепачите си с пръсти. Задръжте за 3 - 5 s (фиг. 121).
10. „Да нарисуваме мустаци.“ Движение с показалеца и средния пръст от средата на горната устна към ъглите на устата (фиг. 122).
11. "Весел клоун". Движение на показалеца и средния пръст от средата на долната устна към ъглите на устата и след това нагоре към скулата (фиг. 123).
12. „Тъжен клоун“. Движение с показалеца и средния пръст от средата на горната устна към ъглите на устата и след това към ъглите на долната челюст (фиг. 124).
13. "Човка". Движение с показалеца и средния пръст от ъглите на горната устна до средата, а след това от ъглите на долната устна до средата (фиг. 125, 126).
14. „Нека погладим брадичката.“ Използвайте опакото на пръстите си, за да поглаждате от средата на брадичката към ушите (фиг. 127).
15. „Гребен“. Поглаждане на устни със зъби (фиг. 128).
16. "Чук". Потупване на устни със зъби.
17. Изсмукване на горната и долната устна последователно (фиг. 129)
18. Дъвчете последователно горната и долната устна.
19. „Душ за пръсти“. Поемете въздух под горната си устна и леко я потупайте с върховете на пръстите си, направете същото движение, като поемете въздух под долната устна (фиг. 130).
20. „Нека начертаем три пътя.“ Движение на пръстите от средата на долната устна към ушите, от средата на горната устна към ушите, от средата на носа към ушите (фиг. 131).
21. „Да нарисуваме кръгове.“ Кръгови движения с върховете на пръстите по бузите (фиг. 132).
22. „Нека стоплим бузите си.“ Разтриващи движения с длани по бузите в различни посоки (фиг. 133).
23. "Локомотивци". Стиснете юмруци и ги поставете с задната част на бузите си. Правете кръгови движения, като премествате мускулите на бузите първо по посока на часовниковата стрелка, а след това обратно на часовниковата стрелка. Можете да придружите кръговите движения с ритмично произношение: „Choo, chug, chug.“
24. „Душ за пръсти“. Поемете въздух под бузите си и леко ги почукайте върховете на пръстите (фиг. 134).
25. „Хайде да печем палачинки.“ Пляскайте бузите си с длани.
26. „Измийте лицето си.“ С дланите на двете ръце правете леки поглаждащи движения от средата на челото надолу по бузите към брадичката (фиг. 135).
Самомасаж на мускулите на езика
Тези техники за самомасаж на езика могат да се считат и за част от активната гимнастика.
1. „Поглаждане на езика с устните.“ Избутайте езика си възможно най-навътре през тясната междина между устните, след това го отпуснете, така че страничните ръбове на езика ви да докосват ъглите на устата ви. Постепенно извадете езика в устната кухина.
2. „Пляснете езика си с устните си.“ Избутайте езика си напред през устните си, плеснете го с устните си, докато чувате звука „пет-пет-пет“ и извадете езика вътре в устата по същия начин.
3. „Поглаждане на езика със зъби“. Избутайте езика си възможно най-навътре през тясната междина между зъбите, след което го отпуснете, така че страничните ръбове на езика да докоснат ъглите на устата ви. Постепенно извадете езика в устната кухина.
4. „Прехапване на езика със зъби“. Лесно е да прехапете езика със зъби, да го прокарате напред и да го приберете обратно в устната кухина.
5. „Хайде да дъвчем круша.“ Използвайте спринцовка No1 за упражнението. Прегънете го на две, потопете сгънатата част в сладък сироп и го поставете в устата на детето, така че върхът да остане отвън. Предложете да дъвчете. Това упражнение се използва не само за масаж на езика, но и за активиране на движението. дъвкателни мускулии стимулиране на кинестетични усещания, идващи от мускулите на устната кухина.
^
Самомасаж на ушите
1. „Затоплихме ушите си.“ Поставете длани върху ушите си и ги разтрийте.
2. „Дърпаха ми ушите.“ Хванете пръстите си ушни мидии ги дръпнете надолу 3 - 5 пъти (фиг. 136).
3. „Нека се вслушаме в тишината.“ Запушете ушите си с длани. Задръжте ги в това положение за 2-3 секунди.
Процедурата за масаж на лицето може да бъде придружена от четене на поетичен текст (прочетен от логопед), например:
Ако слънцето нагрее горещо, Поглаждащи движения от средата
Ако духа слаб вятър, от челото, носа, горната устна, брадичката до ушите.
Стана сухо и топло -
Това лято дойде при нас.
Ако дъждът чука по покрива, почукващите движения на подложката-
Листата падат безшумно, с пръсти по челото, бузите, брадичката.
Време е птиците да отлетят -
Тази есен дойде при нас.
Ако виелицата се вихри, ядосана, Кръгови движения в областта на челото, бузите,
Навсякъде се вихри бял сняг до брада.
Всички къщи са покрити със снежни шапки, -
Зимата дойде при нас.
Ако снегът и ледът се топят, поглаждайте движенията и на двете
Тече силен поток, длани отгоре надолу отстрани
Листата цъфтят - лицето и шията, по централната
Пролетта дойде при нас. части от лицето и шията.
^ КУРСОВА ПРОГРАМА „РЕЧОВ ПЕДИЧЕН МАСАЖ“
(дисциплина по избор)
Програмата на специалния курс е предназначена за студенти от логопедичния отдел, които са изучавали курс по медицински дисциплини, както и редица раздели на логопедията: „Дислалия“, „Ринолалия“, „Гласови нарушения“, „Дизартрия“, „заекване“.
Знанията, получени в хода на изучаване на дисциплините от медицинския блок, са в основата на разбирането на физиологичните механизми на ефекта на масажа върху различни системитялото като цяло, и особено на тези системи, които играят Главна роляв процеса на речев двигателен акт. Знанията, получени от изучаването на редица раздели на логопедията, ще помогнат на студентите да разберат необходимостта от строга диференциация при избора както на техники за логопедичен масаж, така и на методи за извършване на тази технология.
Логопедичният масаж, като един от методите за корекционна и педагогическа интервенция при редица тежки речеви нарушения, се използва широко от практикуващите логопеди. Експертите знаят положителен ефект, което се постига при корекцията на много говорни нарушения с помощта на логопедичния масаж, въпреки че до момента специално обучение в тази посока не е целенасочено и систематизирано.
Целта на курса е да обучи студентите от логопедичните отделения в специализиран логопедичен масаж.
В резултат на изучаването на курса студентите трябва:
Получават знания за физиологичните ефекти на масажа върху организма като цяло и специализираните ефекти на логопедичния масаж;
Овладяване на практически умения за логопедичен масаж;
Да може да прави диференциран избор на набор от масажни движения в зависимост от състоянието на мускулите и емоционалното състояние на всяко дете с говорна патология;
Овладейте набор от техники за логопедичен масаж, използвани при различни говорни нарушения.
^ 1. Масажът и неговото въздействие върху тялото.
Същността и механизма на действие на масажа. Видове масаж. Логопедичен масаж и обосновката за използването му като един от методите за корекционна и педагогическа интервенция при редица тежки речеви нарушения. Физиологична обосновка за използването му и механизмът на действие на логопедичния масаж. Цели и задачи на логопедичния масаж. Видове логопедичен масаж: класически, акупресурен - и тяхната комбинация.
^ 2. Анатомията и физиологията на говорните органи са нормални.
Структура на главата и шията. Черепни кости. Лицеви кости. Мускули на главата. Дъвкателни мускули и техните основни функции. Група лицеви мускули, техните функции. Мускули на врата, техните основни функции. Работа на мускулите на главата и шията. Кръвоснабдяване на мускулите на главата и шията. Нерви на главата и шията. Анатомия и физиология на артикулационния апарат. Устна кухина: преддверие, венци, зъби, твърдо небце. Мускулите на устните, бузите, меко небцеи фаринкса. Техните функции, инервация. Езикът и неговите разделения. Скелетни мускулиезици, техните функции. Собствени мускули на езика, техните функции. Инервация на мускулите на езика. Френулум на езика. Хиоидна кост, мускулен апарат на хиоидната кост, нейната инервация. Слюнчените жлези. Ларинкса. Мускулите на ларинкса, техните функционални характеристики.
^ 3. Методика за логопедичен масаж.
Основни пози, масажирани по време на логопедичен масаж. Време на масаж в структурата логопедични сесии. Дозировка и продължителност на масажа. Показания и противопоказания за използване на масаж в логопедичната практика.
^ 4. Начин на употреба класически масаж V логопедична практика.
Използване на класически масажни техники като най-адекватен начин за въздействие върху мускулатурата на артикулационния апарат. Основни техники на класическия масаж: поглаждане, разтриване, месене, вибрация, потискане, силен натиск. Комплексно използванемасажни техники.
^ 5. Набор от масажни движения, насочени към отпускане на артикулационните мускули.
Общи препоръки за релаксиращ масаж. Техника на масажни движения, насочени към отпускане на мускулите на шията и раменния пояс, лицевите мускули, дъвкателните и лицевите мускули, мускулите на устните и езика. Допълнителни методи на въздействие. Техники на пасивна и пасивно-активна гимнастика.
^ 6. Набор от масажни движения, насочени към укрепване на артикулационните мускули.
Общи препоръки за извършване на укрепващ масаж. Техника на масажни движения, насочени към активиране на лицевите мускули, дъвкателните мускули, мускулите на устните, езика, мекото небце, шията и раменния пояс. Масаж на устната лигавица, венците, твърдото небце. Допълнителни методивъздействие. Техники за самомасаж.
^ 7. Метод за използване на акупресура.
Масаж на биологично активни точки като един от методите на рефлекторно въздействие. Функционална връзка на биологично активните точки с мускулите на артикулационния апарат. Определяне на местоположението на биологично активните точки, използвани в логопедичния масаж, техните характеристики. Основни техники на акупресура: поглаждане, месене, хващане, вибрация. Комплексно използване на акупресурни техники. Диференцирано използване на акупресурни техники.
^ 8. Използването на логопедични техники за масаж при различни говорни нарушения.
Избор на техники за масаж в зависимост от природата нарушение на речта. Диференциран избор на масажни техники при различни клинични форми на дизартрия; с невротични и неврозоподобни форми на заекване; за гласови нарушения, ринолалия.
^ 9. Специфика на логопедичния масаж при ринолалия и гласови нарушения.
Общи препоръки за масаж при ринолалия в следоперативния период. Техника на масажни движения, насочени към активиране на мускулите на велума, палатоглосуса и палатофарингеалните мускули. Допълнителни методи на въздействие. Пасивно-активни упражнения, които стимулират работата на елофарингеалните мускули. Използването на акупресура по време на фонационна гимнастика.
^ 10. Специфика на логопедичния масаж при заекване.
Влиянието на логопедичния масаж върху емоционално състояниезаекващи. Комплексно използване на класически и акупресурни техники. Изборът на масажни техники и техники в зависимост от клинична формазаекване. Организиране на логопедични сесии с лице, което заеква, включително техники за логопедичен масаж.
^ 11. Специфика на логопедичния масаж при дизартрия.
Диференцирано използване на техники за логопедичен масаж в зависимост от формата на дизартрия. Използването на „рефлексни инхибиторни“ позиции при провеждане на логопедичен масаж с деца, страдащи от церебрална парализа. Използване на техниката на кръстосана акупресура при хиперкинеза на артикулационните мускули. Комбинация от масажни техники и пасивна гимнастика. Характеристики на използването на логопедичен масаж за изтрити форми на дизартрия.
^ 13. Използването на техники за самомасаж в логопедичната практика.
Използването на техники за самомасаж в структурата на груповите логопедични сесии. Комбинация от техники за самомасаж и артикулационна гимнастика за корекция на нарушенията на звуковото произношение. Използването на техники за самомасаж в различни рутинни моменти в детската градина.
ЛИТЕРАТУРА
Архипова Е. Ф.Методи за корекция на речта и умствено развитиепри деца с церебрална парализа в ранна възраст: Книга. за логопед, учител, родители на деца с церебрална парализа. - М., 1997.
Белая Н.А.Лечебен и уелнес масаж. - М., 1998.
Белякова Л.И., Дякова Е.А.Логопедия: Заекване. - М., 1998.
Блискина И.В., Ковшиков В.А.Масаж при корекция на артикулационни нарушения. - Санкт Петербург, 1995.
Bortfeld S.A., Rogacheva E.I.медицински Физическа култураи масаж при детска церебрална парализа. - Л., 1986.
Васичкин В.И.Сегментален масаж. - Санкт Петербург, 1997.
Вербов А.Ф.Масотерапия. - М., 1997.
Дедюхина Г.В., Могучая Л.Д., Яншина Т.А.Логопедичен масаж и лечебна физкултура с деца от 3 до 5 години с детска церебрална парализа. - М., 1996.
Левченко И.Ю., Приходко О.Г.Технологии за обучение и отглеждане на деца с опорно-двигателен апарат. - М., 2001.
Мастюкова Е.М., Иполитова М.В.Речеви нарушения при деца с церебрална парализа. - М., 1985.
Недорезова Е. П.Методически указания за говорни патологии при деца с увреждания вродени цепнатининебцето и устните. - М., 1995.
Новикова Е. В.Сондов масаж: корекция на звуковото произношение: Нагледно практическо помагало. - М., 2000.
Приходко О. Г.Характеристики на логопедичната работа при дизартрия с деца, страдащи от церебрална парализа и други видове неврологична патология // Развитие и корекция. - 1999. - бр. 5.
Репина З.А., Балахонов А.С.Относно извършването на масаж на мекото небце с помощта на симулатор // Дефектология. - 1992. - № 5 -6.
Рогачева E.I., Лаврова M.S.Лечебна физкултура и масаж при церебрална парализа. - Л., 1977.
Семенова К.А., МахмудоваА. М. Медицинска рехабилитация и социална адаптация пациенти с церебрална парализа. - Ташкент, 1979 г.
Семенова К.А., МахмудоваА. М., Смуглин Н.М.Клиника и рехабилитационна терапия за деца церебрална парализа. - М., 1972.
Сербина А.Ф., Волоскова Н.Н.Набор от техники за масаж на речта и лицевите мускули при дизартрия. Дизартрия, клинични, невролингвистични, психологически и педагогически аспекти на проблема: Учебно-методическо ръководство. - Ставропол, 1996.
Синелников Р.Д.Атлас на човешката анатомия. - М., 1987. - Т. 1.
Синелников Р. Д., Синелников Я. Р.Атлас на човешката анатомия. - М., 1990. - Т. 2.
Тенк Г.Семинар по китайска акупунктура и акупресураза деца. - Таганрог, 1995 г.
Шарели Е.М.Научи се да говориш. - Свердловск, 1991.
Шарели Е. М.Упражнения и масаж за развитие на гласа на детето. - Свердловск, 1990.
Шевцова Е.Е.Артикулационен масаж в системата за преодоляване на заекването при деца: Детска реч, норма и патология. - Самара, 1993.
Щеренгери А.Е., Белая Н.А.Масаж за възрастни и деца. - Киев, 1992.
СеризаваДА СЕ. ЦУБО. Жизненоважни точки за ориенталската терапия. Japan Publ., 1976 г.
При логопедичния масаж по правило не се използва една точка, а цял комплекс от биологично активни точки в зависимост от поставените цели. Нека разгледаме комплекси от биологично активни точки, които имат различни ефекти.
Комплекс BAT 1Цел: нормализиране на състоянието на артикулационните мускули.
А - единична точка под носа в горната трета на вертикалната бразда;
B - точка в центъра на брадичката-лабиална гънка;
B - сдвоени точки навън от ъгъла на устата с 1 см, на вертикална линия от зеницата;
D - сдвоени точки на 1 см диагонално от крилото на носа, приблизително в средата на назолабиалната гънка, точно над нея;
D - сдвоени точки на долната челюст, разположени почти на същата вертикална линия с точки B.
Комплекс BAT 2Цел: подобряване на кръвоснабдяването на горните части на носната кухина, подобряване на носното дишане. Помага за разширяване на резонаторните възможности на гласа на речта, предотвратява гласови нарушения и се използва също така за трениране на усещането за резонанс на главата на гласа.
А - сдвоени точки в средата на разстоянието между крилото на носа и ръба на горната устна, на 0,5 cm навън от средната линия;
B - сдвоени точки на крилата на носа;
B - сдвоени точки в страничната бразда на крилото на носа, под вътрешния ъгъл на окото;
G - сдвоени точки в основата на дъгите на веждите в прореза;
D - точка в центъра на моста на носа, по средата между вътрешните краища на веждите.
Комплекс BAT 3Цел: въздействие върху мускулите на фаринкса и ларинкса. Помага за нормализиране на мускулното напрежение в гласовия апарат.
А - точка на средната линия на шията, между долния ръб на тялото на хиоидната кост и горния вдлъбнатина на тироидния хрущял;
B - точка приблизително на 0,7 cm над горния ръб на югуларния прорез на гръдната кост.
Комплекс BAT 4Цел: нормализиране на състоянието на мускулите на фаринкса, ларинкса и корена на езика. Масажът трябва да се извършва внимателно, тъй като въздействието върху тези точки може лесно да причини дискомфорт.
Самомасажът е набор от техники за механично въздействие върху различни части от повърхността на тялото, извършвани от детето самостоятелно след демонстрация на подходящи действия от логопед. При системен самомасаж се подобряват функциите на рецепторите и пътищата, укрепват се рефлекторните връзки на кората на главния мозък с мускулите и съдовете на говорния апарат. Масажните движения имат тонизиращ ефект върху централната нервна система, в резултат на което се увеличава нейната регулаторна роля по отношение на целия организъм като цяло, което е много важно за деца с говорна патология.
В цялостна система от мерки за корекция на речта се препоръчва самомасаж на краката, ръцете и лицето да се извършва преди артикулационни, дихателни и гласови упражнения, за да се подобри качеството на тези упражнения и да се повиши ефективността на логопедичната работа. Японските специалисти преброяват 148 точки, разположени само на ушната мида; дланите и краката също имат множество биологично активни зони - проекции на човешки органи, чието механично активиране е необходимо при нарушения на речта.
Самостоятелен масажпръстите има благоприятен ефект както върху развитието на фината моторика на детето, така и върху цялостното развитие на речта. Докато аурикуларният масаж на ушите директно стимулира говорните зони на мозъчната кора (темпоралната област). Самомасажът на лицето нормализира мускулния тонус на говорните органи и подобрява артикулационната моторика.
Картография на проекцията на органи върху ръката и ушната мида
Според моите многобройни наблюдения, ефективността на работата по логокорекция се увеличава значително, когато се използват елементи на самомасаж с активното включване на детето в този процес. По-специално, ако детето има тежка двигателна тромавост, се отбелязва замъглена реч, т.е. има дизартричен компонент. Също така силно препоръчвам на родителите на детето да използват тези прости техники за масаж у дома, преди да изпълнят комплекс от артикулационна гимнастика.
Комплексът отдолу масажни техникидостъпен и лесен за научаване: включих мои собствени стихове към всяко движение, което улеснява децата да запомнят инструкциите, т.к. обучението протича в игрива форма.
Приблизителен комплекс за самомасаж за деца с говорна патология
Самомасаж на ръцете
Масажни техники: поглаждане, разтриване, месене, притискане.
Последователност на масажните движения:
1. Подложки за пръсти дясна ръкаса инсталирани в основата на пръстите на лявата ръка на гърба на дланта. С помощта на пунктирани движения кожата се движи с 1 см напред-назад, като постепенно се придвижва към ставата на китката. Същото трябва да се направи и за дясната ръка.
Пръстите ни яздеха и яздеха на върха на ръката
и пристигнаха в ремарке
до станция Brasletovaya на китката на ръката.
2. Ръката и предмишницата на лявата ръка са разположени на масата. С ръба на дланта на дясната ръка се имитира „пилене“ във всички посоки на гърба на лявата длан (движение „право напред“). Направете същото и за другата ръка.
Видяхме и видяхме дърва,
Видяхме, видяхме много,
Така че можем да се справим с всичко с вас.
3. С помощта на фалангите на пръстите, стиснати в юмрук, се извършват движения по принципа на „гимлет“ в дланта на масажираната ръка. Направете същото и за другата ръка.
Ние усукваме гимлета,
завъртете в дланта си.
Нека помогнем на дланта ви да работи по-бързо:
Ще включим гимлета само малко,
но ще помогне на дланта ми.
4. Ръката и предмишницата на лявата ръка са разположени на масата. Със свити показалец и среден пръст на дясната ръка се извършват хващащи движения на пръстите на лявата ръка („праволинейно“ движение). Направете същото и за другата ръка.
Пръстите ни не са уморени
Те просто чакаха своите братя,
И така те дойдоха при тях:
дойде, прегърна,
притиснати пръсти -
Радвахме се да се запознаем с вас.
5. Движенията се извършват като при разтриване на измръзнали ръце.
Ще стоплим ръцете си,
и разтриваме дланите си една в друга.
Ръцете на всички ще станат по-силни,
Вие и аз ще разберем това.
Самомасаж на ушите
1. Децата се насърчават да масажират ушните си миди. Тогава всичко ушна мида. Разтрийте ушите си с ръце, навийте и разгънете ушите си.
- 2. Издърпайте ушите си напред, после назад, като бавно броите до десет. Започнете упражнението с с отворени очи, след това с затворени очи. Повторете 7 пъти.
Да си опънем ушите:
разтриваме го с ръце,
Нежно ще навием ушите ви,
ушите ще се разгънат сами.
Дърпаме ушите напред-назад
като слон не на място.
Ушите ни ще почервенеят,
защото нашите ръце ще ги стоплят.
Самомасаж на лицето
1. Масажирайте бузите си с кръгови движения на пръстите си за една минута. С два пръста нарисувайте кръгове по брадичката и предната част на лицето. Пребройте до 30.
2. Масажирайте горния и долния клепач, без да затваряте очи – 1 минута.
3. Масажирайте носа си с тампони показалците, като натискате кожата от основата на носа до ноздрите – 20 пъти.
4. Отворете устата си и Долна челюстправете движения, първо отляво надясно, след това обратно - 10 пъти.
Вятър, вятър, ветрец,
Той даде урок на всички:
Вратата на устата се отвори,
Завъртях всичко наляво и надясно.
5. Плъзнете по лицето отгоре надолу, като натиснете леко, както при измиване (3-5 пъти). След това използвайте опакото на ръката и пръстите си, за да се движите внимателно от брадичката към слепоочията; след това „изгладете“ челото от центъра към слепоочията.
Всички органи, тъкани и функциониращи системи на човешкото тяло, които са в неразривна връзка, представляват едно цяло. В тази връзка нито един проблем, включително тези, свързани с речта, не може да се разглежда като локален процес. Като елиминирате промените, които са настъпили с помощта на масаж, можете да помогнете за премахването на първичната патологичен процеси възстановяване нормално състояниетяло.
Показания за логопедичен масаж.
Масажът е показан за деца с говорни нарушения. За тези, които са най-трудни за коригиране с помощта на педагогически методи, тази процедура е особено необходима. Ето защо, ако детето ви е диагностицирано с една от следните диагнози: забавено развитие на речта, дислалия, дизартрия, умствена изостаналост, тогава в тези случаи можете да използвате този метод за корекция.
Противопоказания за логопедичен масаж.
Пустулозни и гъбични кожни заболявания при логопед или дете
хематоми върху масажираната област на тялото
активна форматуберкулоза
кръвни и капилярни заболявания
Съдова тромбоза
остра уртикария, анамнеза за ангиоедем
онкологични заболявания
инфекциозни рани
Фурункулоза
остри респираторни инфекции
свръхчувствителност
епилепсия
ако детето наскоро е страдало от болки в гърлото, масажът е противопоказан след пълно възстановяване за още 10 дни.
Условия за логопедичен масаж.
Масажът може да започне от два месеца. Масажът на скалпа се извършва само от една година и половина. По време на пубертета (пубертета) масажът не се препоръчва, тъй като може да настъпи изблик на половата функция. Масажът се извършва с чисти ръце на логопед на чиста кожадете. Стайната температура не трябва да е по-ниска от 22 градуса (при по-ниска температура мускулите на детето няма да се отпуснат и, естествено, максимален ефектняма да има въздействие). При масажиране на деца не се препоръчва използването на продукти като: крем, масло, мехлем, вазелин, тъй като при излагане на кожата порите се отварят и почистват, а употребата преведени средстваможе да доведе до запушени пори, възпаление и фурункулоза.
Масажът е процедура, която се извършва веднъж дневно. Препоръчително е да го правите сутрин, за да избегнете свръхстимулация.
Курсът на масаж представлява брой сесии, проведени за определен брой дни. Логопедичният масаж се провежда на курсове, съдържащи от 10 до 20 сесии, оптимално 10 - 12 или 15. Продължителността на сесията и самият курс на масаж зависи от тежестта на говорната патология: колкото по-повърхностно е нарушението, толкова по-кратко е курс на масаж и колкото по-малко от тях са необходими за най-пълна корекция. Понякога става необходимо да се провеждат курсове за логопедичен масаж в продължение на няколко години. Препоръчва се интервал от три месеца между първия и втория курс, в бъдеще е възможно да се провеждат повторни курсове за масаж всеки месец.
Основи на масажните техники.
Масажът подобрява кръвообращението, насърчава релаксацията - връща баланса на човек и уелнес. Само това създава важни предпоставки за възстановяване на нарушените функции в организма.
Можете да започнете да използвате масаж на дете още от 2-месечна възраст, което ще предотврати развитието на нарушения в тялото му, включително нарушения на говора.
Проекциите на зони и точки на ръцете, краката, ушите, носа, езика, скалпа според зоналната терапия са свързани помежду си с вътрешните органи чрез тяхната обща проекция на нивото на кортикалните зони. Ръцете, краката, ушите и т.н. са умалено представяне на цялото човешко тяло.
Зони на ръката
Областта на гръбначния стълб е от външната страна на палеца.
Зона шийни прешлениобхваща диапазона от първо до второ
става на палеца.
Зона гръдни- от втората става до основата на палеца.
Зона лумбална областразположени в областта на китката.
Горна зона лимфни канали- между пръстите на двете ръце, по гънките на кожата. Нежният масаж на тези зони стимулира почистващата функция. лимфна система, активира имунна система, особено областта на врата, раменете и горната част на гърдите.
Областта на главата е на върховете на пръстите на двете ръце. Помага за премахване на невниманието и нервността.
Зони на краката.
Областта на гръбначния стълб е разположена на двата крака.
Шийната област започва от първата става на палеца, след което извивките на тази линия следват извивките на всички части на гръбначния стълб.
Задната част на главата - върху подложки палци, областта на лицето е от външната страна на пръстите, областта на хипофизната жлеза е в центъра на възглавничката на палеца. При нарушение на вниманието се препоръчва продължителен активиращ масаж на хипофизната жлеза.
Тилната област е на стъпалото около проксималната става на големия пръст. Ако тила и раменете са напрегнати, тези зони трябва да се масажират редовно.
Зоните на раменния пояс следват линията на проксималните стави на пръстите на ходилото и от външната страна на стъпалото. Масажът на областта на раменния пояс има изразен релаксиращ и успокояващ ефект.
Зоните на горните лимфни пътища са между пръстите на двата крака, в гънките на кожата. Масажирането на тези зони е особено ефективно за облекчаване на главоболието.
Апертурни зони и слънчев сплит- на напречния свод на стъпалото на всеки крак. Точно в центъра на свода на стъпалото е зоната на слънчевия сплит. Масажирането на тези зони помага за възстановяване на вегетативния баланс на човек и облекчаване на напрежението.
Масаж на ушите.
Повечето учени си представят ушната мида като обърнат с главата надолу човешки ембрион (ушната мида съответства на главата и докато се придвижвате към горната част на ухото има зони, представляващи торса, неговите органи и крайници). Този видмасажът е много ефективен, тъй като отива директно в мозъчния ствол и по-нататък в кората му, заобикаляйки сегментния апарат гръбначен мозък. Показан е за деца почти от раждането, тъй като помага на всички системи на тялото да работят по-добре, повишава концентрацията и подобрява паметта.
Масаж на скалпа.
Масажът на скалпа стимулира кръвния и лимфния поток и следователно подобрява регенеративната работа на нервите, метаболитните процеси и следователно паметта и умствената дейност на човек. (Как страничен ефект- косата започва да расте по-интензивно, структурата й се подобрява.) е показан за деца от година и половина.
Масажът на шията, лицето и езика се извършва, като се вземе предвид състоянието на мускулния тонус.
При провеждане на сложен метод на логопедичен масаж се използват акупресурни техники.