Учител по физическо възпитание и адаптивно физическо възпитание. Треньор - учител по адаптивна физическа култура Учител по адаптивна физическа култура
Има професии, за които сме слушали много: адвокат, дизайнер или програмист. И има не по-малко интересни и важни, но не толкова „популяризирани“. За да разширим разбирането на нашите читатели за съществуващите професии, „Абитуриент“ предлага интервю с Михаил Дмитриевич Рипа, професор от катедрата по адаптивна физическа култура в Московския държавен педагогически университет. Нашият разговор е за специалисти по адаптивни физическа култура.
– Михаил Дмитриевич, ние знаем какво е физическо възпитание. Какво е адаптивна физическа култура?
– Адаптивното физическо възпитание или накратко AFK е физическо възпитание за хора с увреждания физически възможности(хора с увреждания), също и за тези, които имат сериозни здравословни проблеми, например сърдечни заболявания, лошо зрение, лош слух - и накрая, за хора, които просто не са достатъчно физически развити. Например, човек седи много пред компютъра от детството си, гръден коштой е компресиран, следователно има недостатъчен обем, мускулите му са слаби, стойката му е нарушена. Изглежда здрав, но в часа по физическо не може да пробяга дистанцията заедно с другите. Тук първо трябва да се доведе, така да се каже, до „основно“ ниво.
Що се отнася до хората с увреждания, трябва да се има предвид, че ние говорим заза напълно различни видове патология. Това включва ампутирани (тези без ръце или крака), слепи и хора с увредено зрение, глухи и хора с увреден слух, хора с диагноза церебрална парализа (инфантилна церебрална парализа), с нарушение интелектуално развитиеи т.н.
В същото време са възможни и големи разлики в рамките на една диагноза. Например, ампутираните може да имат напълно или частично липсващ крайник; с някои форми на церебрална парализахората не ходят, но имат свободно използване на ръцете, могат да играят с топка, което означава, че могат да участват в игри и състезания на открито, но в други форми са лишени от тази възможност; умствено изостаналите хора са, да речем, физически здрави, но помнят много лошо, така че може да им отнеме повече време, за да научат умения за бягане, например, отколкото на слепите. Когато работите с деца, страдащи от такова заболяване, е много важно да знаете, например, че театралните уроци са по-ефективни, а когато се провеждат състезания за такива деца, е необходимо всички те да получават награди.
В работата си специалистът по AFC разчита на мненията на лекари, психолози, логопеди, логопеди и други специалисти, използва доказани методи - и в същото време прилага индивидуален подходна всички участващи. Но в същото време е абсолютно важно за всички да развият добре фините двигателни умения, защото това ще помогне на хората да овладеят работата на компютър, да овладеят писането, шиенето и домакинските умения.
– Значи, специалист по физическо възпитание е учител по физическо възпитание за хора със здравословни увреждания?
– Знаете ли, в популярната литература и в произведенията в жанра фентъзи доста често се среща понятието „паралелен свят“. Това е или фин свят, който съществува едновременно с нас, но не е видим за нас, или свят, в който живеем, но съдбите ни се подреждат по различен начин. Имам чувството, че хората, за които сега говорим, сякаш живеят в такива паралелен свят, а зрящият човек не може да усети напълно какъв е животът на слепия човек. Може да затвори очи и да се опита да си представи какво е; но той не е в състояние да разбере какво е постоянно да живееш в тъмнината. Но след като се върна от Афганистан, ослепя - и веднага разбра всичко и усети всичко.
И така ми се струва, че специалистът по AFK е човек, който не е задължително да минава през Афганистан, за да разбере как е животът „от другата страна на реката“; той е човек, който строи мостове и свързва двата бряга в единичен град. В крайна сметка болните и хората с увреждания често се оказват изолирани от обикновен животобщество, понякога това е просто съществуване между четири стени. Задачата на специалиста по AFC е, както в йога, да подобри психическото състояние на човека и да култивира потребността му от саморазвитие и в същото време да повиши нивото на неговите физически способности.
В същото време един RFA специалист трябва да е много добре образован, особено в своята област.
Но тези, чиято работа е свързана с директна комуникация с хората - учители, обучители, директори - трябва да бъдат добри психолози. А професията, за която говорим тук, като се вземат предвид характеристиките на контингента, двойно предполага в човек не само наличието на вродени качества на психолог, но и познания за научни психологически методи, с помощта на които може компетентно да въздейства върху личността на ученика. Например, в група, посещавана от напълно незрящи или хора с увредено зрение, обикновен учител ще влезе, ще поздрави и може би ще се представи. И специалистът на AFK ще се приближи до всеки, ще се представи първо, ще попита как се казва и ще се ръкува. Чрез този тактилен контакт ученикът ще почувства и възприеме по-добре своя ментор. Това ще опрости тяхното взаимодействие в бъдеще.
Специалистът по AFC трябва да бъде добър треньор и следователно учител, тоест той трябва да обучи правилно своето отделение. По този начин се изискват отлични познания не само по физическо възпитание и спортна подготовка, но и дидактическите принципи на използване на тези техники. Неправилно избраното натоварване може да бъде вредно за здравето и да доведе до сериозни нежелани последствия. Например хората с увреден слух могат да се научат да плуват, но не трябва да им се позволява да скачат във водата от стойка с главата надолу, защото водата ги натоварва много. тъпанчетаи това може да навреди на обучаемия.
Специалистът по РОС не е лекар, но е ясно, че дейността му е пряко свързана с медицината. Ако вече е в голям спортпостигането на най-високи резултати до голяма степен се дължи на развитието в областта на спортната медицина, тогава специалистът по ROS трябва още повече да има отлично разбиране за характеристиките на дадено заболяване.От него зависи какъв вид натоварване да избере в конкретен случай и как да го дозирате правилно. Например, „основен“ човек, изпълняващ упражнението „помпа“ (навеждане на страни с редуващо се издърпване на ръцете покрай тялото), ще го направи 6-8 пъти, а при заболявания на дихателната система по-голям брой препоръчват се навеждания, с удължено издишване и произнасяне на гласни и съгласни звуци.
Цялата работа на специалист трябва да е насочена към коригиране, коригиране, подобряване на моралните и физическо състояниена пациента, за повишаване на неговата психологическа и физическа работоспособност и следователно трябва да допринесе за по-добра адаптация, приспособимост към живота в реалния, а не в „паралелния“ свят.
– Кажете ми, трябва ли един треньор да съжалява подопечния си, да му се поддава, да следва примера му?
- Съжаление в какъв смисъл? Имам предвид да подпрете брадичката си на юмрук и да въздъхнете жално, разбира се, не. И за да вземете предвид спецификата, опитайте се да разберете причината за тази или онази реакция, разбира се, да. Треньорът трябва да има голямо търпение, много тактичен, трябва да има голяма силапредложения, понякога дори създавайки ситуация на изкуствен успех, за да насърчи ученика - и, може би, най-важното: той трябва да уважава своя ученик. На мен лично ми е жал за алкохолиците и наркоманите, защото те страдат най-много ужасна болест– загуба на личност. И можете да научите много от моите ученици по отношение на силата на духа.
Между другото, илюстративен пример за социализацията на човек с увреждания е Юрий Вересков. За живота му е казано и писано много. Познавах го лично. След това ходеше с патерица. Юри загуби крака си като дете, но не изпадна в отчаяние, а напротив, започна да учи интензивно физически упражнения, и за първи път се научих да карам двуколесен велосипед, въртейки педалите с един крак. Впоследствие става треньор и активен параолимпийски състезател.
По това време понятието АФК не съществуваше, но имаше хора, които имаха знанията и желанието да помогнат. Това беше началото. И днес успехите на нашите параолимпийски спортисти в света доказват, че навременното им навлизане в адаптивното физическо възпитание и адаптивния спорт им позволи не само значително да подобрят здравето си, да развият физически качества, но и да разкрият своите спортни таланти, да постигнат високи резултати, и най-важното - убедително да докажете на себе си и на другите, че човек винаги е способен на повече.
Има много други примери, когато хора с увреждания от детството, страдащи от церебрална парализа и други заболявания, стават учени, учители и специалисти в различни области.
По този начин възможностите за адаптивно физическо възпитание са много широки, но при условие, че процесът на адаптация е под ръководството и контрола на квалифицирани и професионално обучени специалисти.
– Къде и как може да се получи такава професия?
– В институтите по физическо възпитание към съответните факултети, в някои педагогически университети, в медицински университети. Завършилите гимназия се обучават редовно и задочно 4 години, а след завършване на медицински или спортнопедагогически колеж - 3 години.
Обхватът на обучителните дисциплини е много широк. Това е причинено от необходимостта, както беше споменато по-горе, да се разберат голямо разнообразие от въпроси: от методи лечебен масажпреди медицински прегледработоспособност; от тънкостите психологическо консултиранена мерките за безопасност при занимания с физическо възпитание и спорт.
Има общи професионални дисциплини: теория и методика на физическата култура, теория и организация на адаптивната физическа култура, психология на развитието, основни типоведвигателна дейност и методи на обучение, анатомия, физиология, биомеханика, обща патология. И това не е всичко. Има и основни дисциплини за тази специалност: частна патология, психология на болестта и увреждането, психопатология на развитието, физическа рехабилитация, масаж, специална педагогика, адаптивно физическо възпитание, частни AFK методи и много други. И, разбира се, има цикли в хуманитарните, социално-икономическите, математическите и природните науки.
– На какво трябва да обърне внимание кандидатът, когато избира тази специалност?
– Тази професия могат да изберат онези момичета и момчета, които се занимават с физическо възпитание и спорт. Нямам предвид, че непременно са високи спортни титли. Вярвам, че пътят към тази професия е отворен за тези, които обичат физическото възпитание и вярват в него като животворен източник на здраве, развитие на личността и себеутвърждаване в нашия труден свят.
Трябва да издържите добре Единния държавен изпит по руски език, да имате добри познания по биология и социални науки и да имате добър физически фитнес, тъй като университетите могат да тестват физическата подготовка на бъдещите студенти - например бягане на 1000 и 100 м, скок от място, повдигане на тялото от легнало положение, навеждане напред от седнало положение, набиране на щанга за момчета и на нисък бар за момичета.
– За да бъдем обективни, нека поговорим за трудностите на тази професия...
– Нашето направление в Русия е сравнително младо, така че обективно има трудности по пътя на тази професия, които трябва да бъдат преодолени. По-специално, не всички ръководители на образователни институции все още осъзнават важността и необходимостта от AFC. Позволете ми да обясня: понякога завършилите висше образование, когато кандидатстват в училище по въпроси, свързани с заетостта, се сблъскват с факта, че има заплати за учители по физическо възпитание, има много болни ученици, но няма ясно формулирани разпоредби за това кой физически образователен специалист в училището е.
– Михаил Дмитриевич, колко непреодолими са тези трудности и какво има повече в тази професия: плюсове или минуси?
– Тъй като има обективна необходимост от подготовка на висококвалифицирани кадри по адаптивна и лечебна физкултура, въпросите с уредбата на правния статут, заетостта и финансирането, убеден съм, ще бъдат решени. И днес вече можем да кажем с висока степен на увереност, че избраният курс за обучение на специалисти дава плодове. Вероятно не може да бъде другояче, защото студентите, например, на нашия университет по специалност физически науки доста успешно преминават сериозна организационна и педагогическа практика на базата на водещи рехабилитационни центрове и поправителни институции различни видове. Там те успяват да съчетаят придобитите теоретични знания с развитието на практически умения бъдеща професия. Студентите, които са се отличили най-много по време на своя стаж, често получават възможност да намерят работа в същите институции.
– Къде изобщо работят специалистите от AFK?
– Как да си намеря работа? Можете да се свържете със здравните или образователните власти, където се получават заявки за специалисти в този профил, можете да получите информация чрез интернет или в тези образователни институциикоито завършваха. Като цяло, по обичайния начин.
Такива специалисти са необходими във всички образователни институции, където има ученици, разпределени в специална медицинска група. Те са необходими в специални образователни институции - говорим преди всичко за интернати за деца с дефекти в развитието, за интернати, за психоневрологични диспансери, за коригиращи класове и за коригиращи детски градини. Има и детски и младежки спортни училищаза хора със здравословни проблеми, федерации, клубове. И освен това, специалист по физическа годност ще намери работа по физическо възпитание и здраве и рехабилитационни центрове, лечебни и превантивни институции, санаториуми, почивни домове.
Като цяло може да работи като учител, треньор, методист. Може да провежда изследователска работа и да бъде консултант. Може да работи и в органите за управление на физическото възпитание и спорта - на федерално, републиканско или регионално ниво.
Сред нашите възпитаници има служители на известни фитнес центрове, клубове за физическо възпитание и спорт, клиники и болници, учители на лицеи и гимназии, инструктори по ЛФК и спортни мениджъри. Много от тях се занимават с частна практика, като владеят перфектно технологията. различни видовемасаж.
И като цяло, специалист по ROS има чудесна възможност да се кандидатства. Защо? Защото в съвременни условияМного отслабени и болни хора искат да играят футбол и баскетбол, да вдигат тежести и голф, да плуват и да ходят на дълги преходи като здравите си връстници. Доскоро много хора не бяха чували за всичко това. Но днес хората с уврежданиясе занимават с овладяване на компютърни технологии, придобиване интересни професиии занаяти, желаят да бъдат граждани полезни на обществото.
Националният технологичен университет (НТУ) има лиценз за извършване образователни дейностипо различни програми за допълнително професионално образование. Професионална преквалификацияи повишаване на квалификацията на обучители и учители по адаптивно физическо възпитание и спорт се извършва в съответствие с Федералния закон „За изменение на Кодекса на труда на Руската федерация и чл. 11 и 73 Федерален закон„За образованието в Руската федерация“ от 2 май 2015 г. относно задължителното използване на професионални стандарти.
Обучение по професионален стандарт на учител по адаптивна физическа култура
Обучение по професионален стандарт „Треньор-преподавател по адаптивна физическа култура и спорт”№ 136, одобрен със заповед на Министерството на труда на Руската федерация № 528n от 04.08.2014 г., позволява на специалистите да използват придобитите знания, за да оценят адекватно своите способности и да регулират по-нататъшното образование. Работодателите могат да прилагат този професионален стандарт при управлението на треньори, както и при изграждането служебни задълженияи формиране на системи за възнаграждения.На първо място, програмата професионална преквалификация "Треньор-преподавател по адаптивна физическа култура"ще представлява интерес за лица, които се интересуват от преподаване в системата на специалното образование и специалисти по методика на преподаване и възпитателна работакоито се нуждаят от диплома, за да продължат кариерата си. Този видобучението допринася за развитието на професионализма на служителите на организациите за физическо възпитание и спорт и извежда техните компетенции на ново, по-качествено ниво.
Обучение на треньори и учители по адаптивно физическо възпитание и спортразвива уменията на учениците:
- практики и обучение с хора с увреждания;
- развитие на издръжливостта и здравето на учениците;
- планиране, записване и анализиране на резултатите от обучението;
- формиране на състезателна активност и др.
Как да стигнете до обучение в NTU и защо да изберете нас
За да получите възможно най-бързо допълнително професионално обучение, свържете се с нас по телефона чрез формата обратна връзкаили посетете лично НТУ.Защо да изберете NTU:
- обучението по професионалния стандарт на обучител-преподавател се извършва в съответствие с действащите държавни стандарти;
- Получавате възможност да получите желано образование в една от водещите институции в страната;
- ние ви предоставяме модерни образователни технологиии материално-техническа база;
- нашите цени са малко по-ниски от средните за руския пазар;
- Получавате личен мениджър, индивидуален подход, безплатни консултациии още много.
Професията на специалиста по физическо възпитание е една от най-благородните. Значението на специалността в съвременните условия става все по-актуално, тъй като тя се свързва с изпълнението на следните важни функции: образователна, когнитивна, оздравителна, а също така играе огромна роля в превенцията на заболеваемостта.
Адаптивно физическо възпитание (APC)е комплекс от спортно-възстановителни мерки, насочени към рехабилитация и адаптиране към нормалната социална среда на хора с увреждания, преодоляване на психологически бариери, които възпрепятстват усещането за пълноценен живот.
Самото име е адаптивноподчертава целта на физическото възпитание за лица със здравословни проблеми. Предполага се, че физическата култура във всичките й проявления трябва да стимулира положителни функционални промени в тялото, като по този начин формира необходимата двигателна координация, физически качества и способности, насочени към поддържане на живота, развитие и усъвършенстване на тялото.
Основната цел на AFKе подобряване и хармонизиране на всички аспекти и свойства на индивид със здравословни проблеми, рехабилитация и социализация на неговата личност с помощта на физически упражнения и хигиенни фактори.
Основно направлениеадаптивната физическа култура е формирането на двигателна активност.
Лице с физически или психически увреждания има адаптивно физическо възпитание форми:
- съзнателно отношение към собствените си сили в сравнение със силните страни на средно здрав човек;
- способността да се преодоляват не само физически, но и психологически бариери, които пречат на пълноценния живот;
- способността за преодоляване на физическия стрес, необходим за пълноценно функциониране в обществото;
- необходимостта да бъдем максимално здрави и да водим здрав образживот;
- желание да подобрите личните си качества;
- желание за подобряване на умственото и физическото представяне.
Основните функции на адаптивния учител по физическо възпитание.
организационен,свързани с организацията:
- AFC уроци;
- физкултурни минути (физкултурни паузи) и семинари за провеждането им с учители начално училищеи учители по предмети;
- игри на открито в междучасията;
- спортен - физкултурни ваканцииучилища.
образователен -е да насърчи развитието на знания, умения и способности у учениците по адаптивно физическо възпитание. По този начин по време на часовете е необходимо да се информират студентите за значението на систематичното извършване на физически упражнения в живота на човек (здравословни и приложни), какви видове упражнения има, за техниката на тяхното изпълнение, за стандартите, за хигиенни характеристикиизпълнява някои от тях и много повече.
развитие -се състои в това, че наред с когнитивните способности у занимаващите се с една или друга дейност е необходимо да се развиват интелектуални способности, допринасящи за бързината и точността на ориентиране в получената информация.
образователен -насочени към образованието лични качествастуденти. Това са чувства на колективизъм, трудолюбие, смелост, решителност, отговорност, дисциплина и др. Тяхното възпитание се улеснява от самото съдържание на часовете по AFC и педагогическите умения на учителя по AFC: владеене на методи за убеждаване, способност за използване на възпитателна сила на личния пример, както и използване на метода на практическото обучение, който осигурява развитие на специфични поведенчески умения, положителни навици в общуването с другите
Основен педагогически принципиработа с деца.
- единство на диагностика и корекция;
- принципът на диференциация (обединяване на децата в относително хомогенни групи) и индивидуализация (като се вземат предвид характеристиките, присъщи на един човек);
- принципът на отчитане на възрастовите характеристики;
- принципът на адекватност на педагогическите въздействия (решение на корекционно-развиващи, лечебни и рехабилитационни задачи, избор на средства, методи, методически техники);
- принципът на оптималност на педагогическите въздействия (разумно балансирано количество психофизическо натоварване);
- принципът на променливостта (безкрайно разнообразие не само от физически упражнения, но и от условията за тяхното изпълнение, методи за регулиране на емоционалното състояние);
- принципът на приоритетната роля на микрообществото е единството поправителна работас детето и неговата среда, особено с родителите.
- упражнения за укрепване на ръцете - допринасят за успешното овладяване на писането;
- упражнения за стойка - помагат на детето да държи правилно главата и тялото си, докато седи, стои, ходи и бяга;
- във връзка с трудности в пространствено-времевата ситуация, нарушения на точността на движенията, се включват упражнения, насочени към коригиране и развитие на тези способности (упражнения с гимнастически пръчки, знамена, малки и големи обръчи, топки);
- за развитие на сила, ловкост и координация - катерене и упражнения за катерене.
- упражненията за баланс спомагат за развитието вестибуларен апарат, развитие на координацията на движенията, ориентация в пространството;
- Специално място се отделя на хвърлянето на топка (пързаляне), по време на което се развиват сръчност, око, точност и правилен захват.
Оценяване и окончателно атестиране на учениците.
Основният акцент при оценяване на образователните постижения по физическо възпитание на учениците със здравословни проблеми трябва да се постави върху постоянната им мотивация за занимания с физически упражнения и динамиката на физическите възможности. При най-незначителните положителни промени във физическите показатели, които трябва да бъдат забелязани от учителя и съобщени на ученика и родителите (законни представители), се поставя положителна оценка.
Положителна оценка трябва да бъде дадена на ученик, който не е показал значителни промени във формирането на умения и способности, в развитието на физическите качества, но редовно е посещавал уроци, усърдно е изпълнявал задачите на учителя и е овладял наличните за него умения независими изследванияоздравителна или изправителна гимнастика, необходими знанияв областта на физическото възпитание.
При поставяне на текуща оценка е необходимо да се спазва особен такт, да бъдете възможно най-внимателни, да не унижавате достойнството на ученика, да използвате оценката по такъв начин, че да допринесе за неговото развитие, да го стимулира за по-нататъшно физическо възпитание.
Предлагаме ви интервю с Михаил Дмитриевич Рипа, професор от катедрата по адаптивна физическа култура в Московския държавен педагогически университет. Нашият разговор е за специалисти по адаптивна физическа култура.
Средно аритметично заплата: 20 100 рубли на месец
Търсене
Платимост
Конкуренция
Входна бариера
Перспективи
Има професии, за които сме слушали много: или програмист. И има не по-малко интересни и важни, но не толкова „популяризирани“. За да разширим разбирането на нашите читатели за съществуващите професии, представяме интервю с Михаил Дмитриевич Рипа.
- Михаил Дмитриевич, ние знаем какво е физическо възпитание. Какво е адаптивна физическа култура?
Адаптивното физическо възпитание или накратко адаптивното физическо възпитание е физическо възпитание за хора с ограничени физически възможности (хора с увреждания), също и за тези, които имат сериозни здравословни проблеми, например лошо сърце, лошо зрение, слаб слух - и , накрая, за хора, които просто не са достатъчно физически развити. Например, човек седи много на компютъра от детството си, гръдният му кош е притиснат и следователно няма достатъчно обем, мускулите му са слаби и стойката му е лоша. Изглежда здрав, но в часа по физическо не може да пробяга дистанцията заедно с другите. Тук първо трябва да се доведе, така да се каже, до „основно“ ниво.
Що се отнася до хората с увреждания, трябва да имаме предвид, че говорим за съвсем различни видове патология. Това включва ампутирани (тези без ръце или крака), слепи и хора с увредено зрение, глухи и хора с увреден слух, хора с диагноза церебрална парализа (церебрална парализа), с интелектуални затруднения и др.
В същото време са възможни и големи разлики в рамките на една диагноза. Например, ампутираните може да имат напълно или частично липсващ крайник; при някои форми на детска церебрална парализа хората не ходят, но свободно използват ръцете си, могат да играят на топка - което означава, че могат да участват в игри и състезания на открито, а при други форми - те са лишени от това възможности; умствено изостаналите хора са, да речем, физически здрави, но помнят много лошо, така че може да им отнеме повече време, за да научат умения за бягане, например, отколкото на слепите. Когато работите с деца, страдащи от такова заболяване, е много важно да знаете, например, че театралните уроци са по-ефективни, а когато се провеждат състезания за такива деца, е необходимо всички те да получават награди.
Специалистът по адаптивно физическо възпитание в работата си разчита на мненията на лекари, психолози, логопеди, логопеди и други специалисти, използва доказани методи - и в същото време прилага индивидуален подход към всеки ученик. Но в същото време е абсолютно важно за всички да развият добре фините двигателни умения, защото това ще помогне на хората да овладеят работата на компютър, да овладеят писането, шиенето и домакинските умения.
- Значи, специалист по физическа активност е физическо възпитание за хора със здравословни дефекти?
Знаете ли, в популярната литература и в произведенията в жанра фентъзи концепцията за „паралелен свят“ се среща доста често. Това е или фин свят, който съществува едновременно с нас, но не е видим за нас, или свят, в който живеем, но съдбите ни се подреждат по различен начин. Имам чувството, че хората, за които говорим сега, живеят сякаш в един такъв паралелен свят и един зрящ човек не може да усети напълно какъв е животът на един незрящ. Може да затвори очи и да се опита да си представи какво е; но той не е в състояние да разбере какво е постоянно да живееш в тъмнината. Но след като се върна от Афганистан, ослепя - и веднага разбра всичко и усети всичко.
И така ми се струва, че специалист по адаптивна физическа култура е човек, който не е задължително да минава през Афганистан, за да разбере как е животът „от другата страна на реката“; той е човек, който строи мостове и свързва двете банки в един град. В крайна сметка болните и хората с увреждания често се оказват изолирани от обикновения живот на обществото, понякога това е съществуване между четири стени. Задачата на специалиста по AFC е, както в йога, да подобри психическото състояние на човека и да култивира потребността му от саморазвитие и в същото време да повиши нивото на неговите физически способности.
В същото време един специалист по адаптивно физическо възпитание трябва да е много добре образован, особено в своята област.
Тези, чиято работа е свързана с пряка комуникация с хората – учители, треньори, директори, обаче трябва да са добри психолози. А професията, за която говорим тук, като се вземат предвид особеностите на контингента, двойно предполага в човека не само наличието на вродени качества на психолог, но и притежаването на научни психологически методи, с помощта на които той може да компетентно да въздействат върху личността на ученика. Например, в група, посещавана от напълно незрящи или хора с увредено зрение, обикновен учител ще влезе, ще поздрави и може би ще се представи. И специалистът по адаптивно физическо възпитание ще се приближи до всеки, ще се представи първо, ще попита името им и ще се ръкува. Чрез този тактилен контакт ученикът ще почувства и възприеме по-добре своя ментор. Това ще опрости тяхното взаимодействие в бъдеще.
Специалистът по адаптивно физическо възпитание трябва да бъде добър треньор и следователно учител, тоест той трябва правилно да обучава своето отделение. По този начин се изисква отлично познаване не само на методите на физическо възпитание и спортно обучение, но и на дидактическите принципи на използването на тези методи. Неправилно избраното натоварване може да навреди на вашето здраве и да доведе до много нежелани последствия. Например хората с увреден слух могат да се научат да плуват, но не трябва да им се позволява да скачат във водата от стойка с главата надолу, защото водата оказва силен натиск върху тъпанчетата и това може да навреди на обучаемия.
Той не е специалист по адаптивна физическа култура, но е ясно, че заниманията му са пряко свързани с медицината. Ако в големия спорт постигането на най-високи резултати се дължи до голяма степен на развитието в областта на спортната медицина, то специалистът по физическа подготовка трябва още повече да познава отлично характеристиките на дадено заболяване.От него зависи какъв тип натоварване трябва да се избере в конкретен случай и как да се дозира правилно. Например, „основен“ човек, изпълняващ упражнението „помпа“ (навеждане на страни с редуващо се издърпване на ръцете покрай тялото), ще го направи 6-8 пъти, а при заболявания на дихателната система по-голям брой препоръчват се навеждания, с удължено издишване и произнасяне на гласни и съгласни звуци.
Цялата работа на специалист трябва да е насочена към коригиране, коригиране, подобряване на моралното и физическо състояние на пациента, повишаване на неговата психологическа и физическа работоспособност и следователно трябва да допринесе за по-добра адаптация, адаптивност към живота в реалния живот, а не в "паралелен" свят.
- Кажете ми, трябва ли един треньор да съжалява подопечния си, да му отстъпва, да следва примера му?
Съжаление в какъв смисъл? Имам предвид да подпрете брадичката си на юмрук и да въздъхнете жално, разбира се, не. И за да вземете предвид спецификата, опитайте се да разберете причината за тази или онази реакция, разбира се, да. Треньорът трябва да има голямо търпение, да бъде много тактичен, той трябва да има голяма сила на внушение, понякога дори да създава ситуация на изкуствен успех, за да насърчи ученика - и, може би най-важното, той трябва да уважава своя ученик. На мен лично ми е жал за алкохолиците и наркоманите, защото те страдат от най-страшната болест - загуба на личност. И можете да научите много от моите ученици по отношение на силата на духа.
Между другото, илюстративен пример за социализацията на човек с увреждания е Юрий Вересков. За живота му е казано и писано много. Познавах го лично. След това ходеше с патерица. Юри загуби крака си като дете, но не изпадна в отчаяние, а напротив, започна да се занимава с интензивни физически упражнения и първо се научи да кара двуколесен велосипед, въртейки педала с един крак. Впоследствие става треньор и активен параолимпийски състезател.
По това време понятието адаптивна физическа култура не съществуваше, но имаше хора, които имаха знанията и желанието да помогнат. Това беше началото. И днес успехите на нашите параолимпийци в света доказват, че навременното им навлизане в адаптивното физическо възпитание и адаптивния спорт им позволи не само значително да подобрят здравето си, да развият физически качества, но и да разкрият своите спортни таланти, да постигнат високи резултати и най-важното - убедително да докаже на себе си и на другите, че човек винаги е способен на повече.
Има много други примери, когато хора с увреждания от детството, страдащи от церебрална парализа и други заболявания, стават учени, учители и специалисти в различни области.
По този начин възможностите за адаптивно физическо възпитание са много широки, но при условие, че процесът на адаптация е под ръководството и контрола на квалифицирани и професионално обучени специалисти.
- Къде и как може да се получи такава професия?
В институтите по физическо възпитание към съответните факултети, в някои педагогически университети, в медицински университети. Завършилите гимназия се обучават редовно и задочно 4 години, а след завършване на медицински или спортнопедагогически колеж - 3 години.
Обхватът на обучителните дисциплини е много широк. Това се дължи на необходимостта, както беше споменато по-горе, да се разберат широк спектър от въпроси: от методите на терапевтичния масаж до медицинското изследване на работоспособността; от тънкостите на психологическото консултиране до мерките за безопасност при занимания с физическо възпитание и спорт.
Има общи професионални дисциплини: теория и методика на физическата култура, теория и организация на адаптивната физическа култура, психология на развитието, основни видове двигателна активност и методи на обучение, анатомия, физиология, биомеханика, обща патология. И това не е всичко. Има и основни дисциплини за тази специалност: частна патология, психология на болестта и уврежданията, възрастова психопатология, физическа рехабилитация, масаж, специална педагогика, адаптивно физическо възпитание, частни техники за физически упражнения и много други. И, разбира се, има цикли в хуманитарните, социално-икономическите, математическите и природните науки.
- На какво трябва да обърне внимание кандидатът, когато избира тази специалност?
- Тази професия могат да изберат онези момичета и момчета, които се занимават с физическо възпитание и спорт. Нямам предвид, че непременно имат високи спортни титли. Вярвам, че пътят към тази професия е отворен за тези, които обичат физическото възпитание и вярват в него като животворен източник на здраве, развитие на личността и себеутвърждаване в нашия труден свят.
Трябва да издържите добре Единния държавен изпит по руски език, да имате добри познания по биология и социални науки и да сте в добра физическа форма, тъй като университетите могат да тестват физическата годност на бъдещите студенти - например бягане на 1000 и 100 м, стоене скок, повдигане на тялото от легнало положение, навеждане напред от седнало положение, набирания на висок бар за момчета и на нисък бар за момичета.
- За да бъдем обективни, нека поговорим за трудностите на тази професия...
Нашата посока в Русия е сравнително млада, така че по пътя на тази професия има обективни трудности, които трябва да бъдат преодолени. По-специално, не всички ръководители на образователни институции все още осъзнават важността и необходимостта от AFC. Позволете ми да обясня: понякога завършилите висше образование, когато кандидатстват в училище по въпроси, свързани с заетостта, се сблъскват с факта, че има заплати за учители по физическо възпитание, има много болни ученици, но няма ясно формулирани разпоредби за това кой физически образователен специалист в училището е.
- Михаил Дмитриевич, колко непреодолими са тези трудности и какво има повече в тази професия: плюсове или минуси?
Тъй като има обективна необходимост от подготовка на висококвалифицирани кадри по адаптивна и лечебна физкултура, убеден съм, че ще бъдат решени въпросите с правния статут, заетостта и финансирането. И днес вече можем да кажем с висока степен на увереност, че избраният курс за обучение на специалисти дава плодове. Вероятно не може да бъде другояче, защото студентите, например, от нашия университет със специалност физическо възпитание доста успешно преминават сериозна организационна и педагогическа практика на базата на водещи рехабилитационни центрове и поправителни институции от различен тип. Там те успяват да съчетаят придобитите теоретични знания с развитието на практически умения и умения за бъдещата им професия. Студентите, които са се отличили най-много по време на своя стаж, често получават възможност да намерят работа в същите институции.
- Къде по принцип работят специалистите от АФК?
Как да си намеря работа? Можете да се свържете със здравните или образователните власти, които получават заявки за специалисти в този профил, можете да получите информация чрез Интернет или в онези учебни заведения, които сте завършили. Като цяло, по обичайния начин.
Такива специалисти са необходими във всички учебни заведения, където има ученици, определени в специална медицинска група. Те са необходими в специални образователни институции - говорим преди всичко за интернати за деца с дефекти в развитието, за домове за сираци, за психоневрологични диспансери, за коригиращи класове и за коригиращи детски градини. Има и детско-юношески спортни школи за хора със здравословни проблеми, федерации и клубове. И в допълнение, специалист по адаптивна физическа култура ще намери работа в спортни, здравни и рехабилитационни центрове, лечебни заведения, санаториуми и домове за почивка.
Като цяло може да работи като учител, треньор, методист. Може да провежда изследователска работа и да бъде консултант. Може да работи и в органите за управление на физическото възпитание и спорта - на федерално, републиканско или регионално ниво.
Сред нашите възпитаници има служители на известни фитнес центрове, клубове за физическо възпитание и спорт, клиники и болници, учители на лицеи и гимназии, инструктори по ЛФК и спортни мениджъри. Много от тях се занимават с частна практика, владеят техниките на различни видове масаж.
И като цяло, специалист по адаптивна физическа култура има чудесна възможност да се приложи. Защо? Защото в съвременните условия много отслабени и болни хора искат да играят футбол и баскетбол, да вдигат тежести и голф, да плуват и да ходят на дълги преходи като здравите си връстници. Доскоро много хора не бяха чували за всичко това. Но днес хората с увреждания се занимават с овладяване на компютърни технологии, придобиват интересни професии и занаяти и искат да бъдат граждани, полезни за обществото.