Околният свят трансформира околната среда. Видео урок „Видове дейности и техните характеристики
§ 1 Характеристики на практическата и духовната дейност
От раждането си човек активно трансформира света около себе си, тоест той се занимава с дейност. Дейността е процес на съзнателна и целенасочена промяна на света и себе си от човек. Именно в него човек може да покаже своите способности и да се развие като личност.
Дейностите на хората са променили света около нас, обществото до неузнаваемост и са подобрили самото човечество. Влияе различни областиживота на обществото и се характеризира с голямо разнообразие. Учените идентифицират няколко класификации на дейностите. Според начина на изпълнение дейностите се делят на практически и духовни.
В практическата дейност обект на трансформация са природата и обществото, тя се дели на материално-производствена и обществено-преобразуваща. Дейност, чийто обект е природата и чийто резултат е материални блага, наречено материално-производствено. И дейността, чийто обект е обществото, а резултатът е промяна в социалните отношения, се нарича социално преобразуваща. Духовната дейност формира човешкото съзнание. Неговите подвидове включват: познавателен (резултатът от който е знание), ценностно-ориентиран (в резултат на който се формира светогледът на човека) и прогностичен (планиране или предвиждане възможни промениреалност).
Тези дейности са взаимосвързани. Например, резултатите от духовната дейност (музика, научни постижения и т.н.) се улавят чрез практически дейности (печатане на ноти, издаване на книги). От своя страна практическата дейност е невъзможна без първоначална духовна дейност – определена идея.
§ 2 Работа, игра, учене като основни дейности
Друга класификация на дейностите се основава на начина, по който човек се формира като индивид. Учените, които се придържат към тази типология, включват следните видове дейности: работа, игра, учене, творчество, комуникация.
Трудът е взаимодействието на човек с външния свят, насочено към производството на обществено полезен продукт. Компонентите на труда са знанията и уменията на човек, както и неговите умения. Трудът се извършва по необходимост, но в същото време трансформира света около нас. Тя е насочена към получаване на практически полезен резултат, за разлика от игра, в която основното е процесът.
Играта е дейност, по време на която познаването на околния свят се осъществява чрез имитация на реалността. Играта има условен характер, тоест предлага решение на въображаема ситуация; тя се основава на изпълнение определени правилаи нормално. В него човек играе предварително определена роля. Това е единственият вид дейност, която е характерна не само за хората, но и за животните.
Процесът на познание се осъществява не само по време на играта. В по-голяма степен човек научава нови неща чрез обучение.
Ученето е дейност, насочена към придобиване различно знание, умения и способности. Използва специфични средства (учебници, книги, компютри и др.), може да не е непременно целенасочено, понякога човек ги придобива спонтанно. Например нови знания се придобиват от книги, филми, телевизионни предавания и интернет. Ученето включва взаимодействието на две страни – учителя и ученика, и има репродуктивен характер, тъй като ученикът не създава знания, а овладява вече съществуващото. Последното не изключва елементи на творчество в преподаването.
§ 3 Характеристики на творчеството и общуването като видове дейност
Творчеството е дейност, насочена към създаване на качествено нов резултат. Отличава се с оригиналност, уникалност и оригиналност на идеите. За творчеството важни компоненти са интуицията (очакване на резултата), въображението и фантазията.
Творчеството е включено в почти всички видове човешка дейност, както и общуването - дейност, насочена към обмен на информация, емоции, чувства, оценки и конкретни действия. Характеристиките на този вид дейност включват задължителното присъствие на партньор - равноправен субект на комуникация и използването на реч (език) в процеса на тази дейност.
Комуникацията формира емоционална общност, взаимно разбиране на субекти, които взаимно допълват позициите си. Комуникацията изпълнява важни социални функции: комуникативна (обмен на информация), регулаторна (управление на съвместни дейности), компенсаторна (успокояваща) и образователна (социализация на индивида).
Различните видове дейности обхващат цялата социална действителност. Човек променя света около себе си, нуждите му нарастват, а след това се увеличава и преобразувателната му активност.
§ 4 Кратко резюме на темата на урока
Човешката дейност трансформира света около нас. Според начина на изпълнение дейностите се делят на практически и духовни. В практическите дейности обект на трансформация са природата и обществото. Духовната дейност формира човешкото съзнание. Видовете дейности според начина на формиране на личността включват работа, игра, учене, творчество и общуване. Работата е насочена към получаване на практически полезен резултат, за разлика от играта, в която основното е процесът. Играта има условен характер, основава се на спазване на правила и е характерна не само за хората, но и за животните. Преподаването включва взаимодействие между учител и ученик, има репродуктивен характер и може да се извършва спонтанно. Почти всички видове човешка дейност включват творчество и комуникация. Характеристиките на последното включват задължителното присъствие на партньор - равноправен субект на комуникация, използването на реч (език) в процеса на дейност.
Списък на използваната литература:
- Социология. 10. клас: учебник. за общо образование институции: ниво на профил/ [Л.Н. Боголюбов, А.Ю. Лазебникова, Н.М. Смирнова и др.]; Руска академия на науките, Руска академия на науките образование, издателство "Просвещение". – 4-то изд. – М.: Образование, 2010. – 416 с.
- Гречко П.К. Въведение в социалните науки. – М.: Уникум-Център, 1999.
- Дидактически материали за курса „Човек и общество“: 10-11 клас: Наръчник за учителя / L.N. Боголюбов, Ю.А. Аверянов и др.; Изд. Л.Н. Боголюбова, А.Т. Кинкулкина. – М.: Образование, 2014.
- Насокипо курса „Човекът и обществото”: В 2 часа / Ред. Л.Н. Боголюбова. – М.: Образование, 2011.
- Никитин А.Ф. Голям училищен речник: социални науки, икономика, право. – М.: AST-PRESS SCHOOL, 2006. – 400 с.
- Училищен речник по социални науки / Изд. Л.Н. Боголюбова, Ю.И. Аверянова. – М., 2006.
- Дедова И.А. Социология. Подготовка за Единния държавен изпит: ръководство за кандидати / I.A. Дедова, I.I. Токарева. – Йошкар-Ола, 2008. – 388 с.
- Клименко А.В. Социология. За гимназисти и постъпващи в университети / A.V. Клименко, В.В. румънски. – М.: Дропла, 2003. – 442 с.
- Кравченко А.И. Социологията във въпроси и отговори: Учебник. – М.: TK Webley, Издателска къща „Проспект“, 2004 г.
- Кравченко А.И., Певцова Е.А. Обществени науки: Учебник за 10. клас. – М.: ООО “ТИД” Руска дума– РС”, 2011г.
- Обществени науки: 10 – 11 клас: Учеб. за общо образование институции / A.Yu. Лазебникова., О.О. Савелиева и др.; Изд. А.Ю. Лазебникова. – М.: Издателска къща AST LLC: Издателска къща Astrel LLC, 2012.
- Социология: урок/ В.В. Баранов, А.А. Дорская, В. Г. Зарубин и др. - М.: АСТ "Астрел", 2005. - 334 с.
- Социални науки: учебник за ученици и кандидати / V.I. Анишина, С.А. Засорин, О.И. Кряжкова, А.Ф. Щеглов. – М.: Континент-Алфа, 2006. – 220 с.
- Социология. 100 изпитни отговора: учебник за кандидати, постъпващи в икономически и правни специалности / изд. Б.Ю. Сербиновски. – Ростов n/d: март, 2001. – 320 с.
Понятие и структура на човешката дейност. Деяностен подход в психологията.
Психиката се познава и проявява в дейността. Човек действа в живота преди всичко като изпълнител, създател и творец, независимо от това с какъв вид работа се занимава.
Дейност- това е специфично човешка дейност, регулирана от съзнанието, породена от потребности и насочена към разбиране и трансформиране на външния свят и самия човек.
В процеса на дейност човек опознава света около себе си. Дейността създава материалните условия за живот на човека, без които той не може да съществува – храна, облекло, жилище. В процеса на дейност се създават духовни продукти: наука, литература, музика, живопис. В процеса на дейност човек променя заобикалящата го реалност и чрез работата си трансформира света около себе си.
Разграничете три основни дейности: игра, учене и работа. Предназначение игрие самата „дейност“, а не нейните резултати. Човешката дейност, насочена към придобиване на знания, умения и способности, се нарича преподаване. Трудът е дейност, чиято цел е производството на обществено необходими продукти.
Всяка човешка дейност има външни и вътрешни компоненти.
За да разберете дейността, трябва да вземете предвид някоитя е важна характеристики.
Човекът и дейността са неразривно свързани. Дейността е задължително условие на човешкия живот: тя създаде самия човек, запази го в историята и предопредели прогресивното развитие на културата. Следователно човек не съществува извън дейността. Обратното също е вярно: няма дейност без човек. Само човекът е способен на трудови, духовни и други преобразуващи дейности.
Дейността е трансформация на средата. Животните се адаптират към природни условия. Човек е способен активно да променя тези условия. Например, той не се ограничава до събирането на растения за храна, но ги отглежда в хода на селскостопански дейности.
Дейността действа като творческа, конструктивна дейност: човек в процеса на своята дейност излиза извън границите на природните възможности, създавайки нещо ново, което преди това не е съществувало в природата.
Така в процеса на дейност човек творчески трансформира реалността, себе си и своите социални връзки.
Структура на дейносттаобикновено се представя в линейна форма, като всеки компонент следва другия във времето.
Нужда → Мотив → Цел → Средство → Действие → Резултат
Нека разгледаме всички компоненти на дейността един по един.
Нужда от действие
Трябва- това е нужда, неудовлетвореност, чувство за липса на нещо необходимо за нормално съществуване. За да започне човек да действа, е необходимо да разбере тази нужда и нейната същност.
Най-развитата класификация на човешките потребности принадлежи на американския психолог Ейбрахам Маслоу (1908-1970) и е известна като пирамида на потребностите (фиг. 2.2).
Маслоу разделя нуждите на първични, или вродени, и вторични, или придобити. Те от своя страна включват нуждите:
· физиологичен -в храна, вода, въздух, облекло, топлина, сън, чистота, подслон, физическа почивка и др.;
· екзистенциален- безопасност и сигурност, неприкосновеност на личната собственост, гарантирана заетост, увереност в бъдещето и др.;
· социален -желанието за принадлежност и приобщаване към всяка социална група, екип и др. Ценностите на привързаността, приятелството, любовта се основават на тези нужди;
· престижен -въз основа на желанието за уважение, признаване от другите на личните постижения, на ценностите на самоутвърждаване и лидерство;
· духовен -ориентиран към себеизразяване, себеактуализация, творческо развитиеи използване на вашите умения, способности и знания.
· Йерархията на потребностите е променяна многократно и допълвана от различни психолози. Самият Маслоу, в по-късните етапи на своето изследване, добави три допълнителни групи потребности:
· образователен- в знания, умения, разбиране, изследване. Това включва желание за откриване на нови неща, любопитство, желание за самопознание;
· естетичен- желание за хармония, ред, красота;
· превъзхождащ- безкористно желание да помогне на другите в духовното самоусъвършенстване, в желанието им за себеизразяване.
Според Маслоу, за да се задоволят по-висши, духовни потребности, е необходимо първо да се задоволят онези потребности, които заемат място в пирамидата под тях. Ако нуждите на което и да е ниво са напълно задоволени, човек има естествена нужда да задоволи нуждите на по-високо ниво.
Мотиви за дейност.
мотив -съзнателен импулс, основан на потребност, който оправдава и оправдава дадена дейност. Потребността ще се превърне в мотив, ако се възприема не просто като потребност, а като ръководство за действие.
В процеса на формиране на мотиви участват не само потребностите, но и други мотиви. По правило потребностите са опосредствани от интереси, традиции, вярвания, социални нагласи и др.
интерессе нарича конкретна причина за действие, която определя социално поведение. Въпреки че всички хора имат еднакви нужди, те са различни социални групиимат свои собствени интереси. Например интересите на работниците и собствениците на фабрики, мъжете и жените, младежите и пенсионерите са различни. Така иновациите са по-важни за младите хора, традициите са по-важни за пенсионерите; Интересите на предприемачите са по-скоро материални, а интересите на артистите са духовни. Всеки човек също има свои лични интереси, базирани на индивидуални наклонности, харесвания (хората слушат различна музика, участват в различни видовеспорт и др.).
традициипредставляват социални и културно наследствопредавани от поколение на поколение. Можем да говорим за религиозни, професионални, корпоративни, национални (например френски или руски) традиции и т.н. В името на някои традиции (например военни), човек може да ограничи своите първични нужди (като замени безопасността и сигурността с дейности във високорискови условия).
Убеждения- силни, принципни възгледи за света, основани на идеологическите идеали на човека и предполагащи готовността на човек да се откаже от редица нужди (например комфорт и пари) в името на това, което смята за правилно (в името на запазването на честта и достойнство).
Настройки- преференциални ориентации на човек към определени институции на обществото, които се наслагват върху нуждите. Например, човек може да се фокусира върху религиозни ценности или материално обогатяване, или обществено мнение. Съответно във всеки случай той ще действа различно.
При сложни дейности обикновено е възможно да се идентифицира не един мотив, а няколко. В този случай се идентифицира основният мотив, който се счита за движещ.
Цели на дейността
Мишена -Това е съзнателна представа за резултата от дейността, очакване на бъдещето. Всяка дейност включва поставяне на цели, т.е. способност за самостоятелно поставяне на цели. Животните, за разлика от хората, не могат сами да си поставят цели: тяхната програма за дейност е предварително определена и изразена в инстинктите. Човек е в състояние да формира свои собствени програми, създавайки нещо, което никога не е съществувало в природата. Тъй като в дейността на животните няма целеполагане, тя не е дейност. Освен това, ако животното никога не си представя предварително резултатите от своята дейност, тогава човек, започвайки дейност, запазва в ума си образа на очаквания обект: преди да създаде нещо в действителност, той го създава в ума си.
Целта обаче може да бъде сложна и понякога изисква поредица от междинни стъпки за постигането ѝ. Например, за да засадите дърво, трябва да закупите разсад, да намерите подходящо място, да вземете лопата, да изкопаете дупка, да поставите разсада в нея, да го полеете и т.н. Идеите за междинните резултати се наричат цели. По този начин целта е разделена на конкретни задачи: ако всички тези задачи бъдат решени, тогава общата цел ще бъде постигната.
Инструменти, използвани в дейностите. Съоръжения -това са техники, методи на действие, предмети и др., използвани в хода на дейността. Например, за да научите социални науки, имате нужда от лекции, учебници и задачи. За да бъдеш добър специалист, трябва да получиш професионално образование, имат трудов стаж, практикуват постоянно в дейността си и др.
Средствата трябва да съответстват на целите в два смисъла.
Първо, средствата трябва да са пропорционални на целите. С други думи, те не могат да бъдат недостатъчни (в противен случай дейността ще бъде безрезултатна) или прекомерни (в противен случай ще се изразходват енергия и ресурси). Например, не можете да построите къща, ако няма достатъчно материали за нея; Също така няма смисъл да се купуват материали няколко пъти повече от необходимите за изграждането му.
Второ, средствата трябва да са морални: неморалните средства не могат да бъдат оправдани с благородството на целта. Ако целите са неморални, тогава всички дейности са неморални (в тази връзка героят на романа на Ф. М. Достоевски „Братя Карамазови“ Иван попита дали царството на световната хармония струва една сълза на измъчено дете).
действие -елемент от дейността, който има относително самостоятелна и съзнателна задача. Една дейност се състои от отделни действия. Например преподавателската дейност се състои в подготовка и изнасяне на лекции, провеждане на семинари, подготовка на задачи и др.
Германският социолог Макс Вебер (1865-1920) идентифицира такива типове социално действие:
· целенасочено -действия, насочени към постигане на разумна цел. В същото време човек ясно изчислява всички средства и възможни препятствия (генерално планиране на битка; бизнесмен, организиращ предприятие; учител, подготвящ лекция);
· ценностно-рационален- действия, основани на вярвания, принципи, морални и естетически ценности (например отказ на затворник да предаде ценна информация на врага, спасяване на давещ се човек, изложен на риск собствен живот);
· афективен -действия, извършени под влияние силни чувства- омраза, страх (например бягство от врага или спонтанна агресия);
· традиционен- действия, основани на навик, често автоматична реакция, развита на базата на обичаи, вярвания, модели и др. (например спазване на определени ритуали на сватбена церемония).
Основата на дейността са действията от първите два вида, тъй като само те имат съзнателна цел и имат творчески характер. Афектите и традиционните действия са в състояние да окажат известно влияние върху хода на дейността само като спомагателни елементи.
Специални форми на действие са: действия - действия, които имат ценностно-рационално, морално значение, и действия - действия, които имат висока положителна социална значимост. Например да помогнеш на човек е действие, да спечелиш важна битка е действие. Изпиването на чаша вода е обикновено действие, което не е нито акт, нито действие. Думата "действие" често се използва в юриспруденцията за означаване на действие или бездействие, което нарушава правните норми. Например в законодателството „престъплението е противоправно, обществено опасно, виновно деяние“.
Резултатът от дейността. Резултат- това е крайният резултат, състоянието, в което потребността е удовлетворена (изцяло или частично). Например резултатът от обучението може да бъде знания, умения и способности, резултатът от труда може да бъде блага, резултат научна дейност- идеи и изобретения. Резултатът от дейността може да бъде самият човек, тъй като в хода на дейността той се развива и променя.
ДЕЙНОСТЕН ПОДХОДв психологията (английски активностен подход) - набор от теоретични, методологични и конкретни емпирични изследвания, в които се изучават психиката и съзнанието, тяхното формиране и развитие в различни формиобективна дейност на субекта, а някои представители на дейностния подход разглеждат психиката и съзнанието като специални форми (видове) на тази дейност, произтичащи от нейните външно практически форми.
През 1930г се появяват два от най-развитите варианти на подхода на дейността, представени от изследванията на психологическите школи на С. Л. Рубинщайн, от една страна, и А. Н. Леонтиев, от друга.В момента и двата варианта на подхода на дейността се развиват от техни последователи не само у нас, но и в страни Западна Европа, както и в САЩ, Япония и страните от Латинска Америка.
Споровете се отнасяха до връзката между самата външна практическа дейност и съзнанието. Според Рубинщайн не може да се говори за формирането на „вътрешен“ умствена дейностот „външното” практическо чрез интериоризация: преди всяка интериоризация вътрешният (умствен) план вече е налице. Леонтьев вярва, че вътрешният план на съзнанието се формира именно в процеса на интериоризация на първоначално практически действия, които свързват човек със света на човешките обекти.
Основното постижение на дейностния подход е, че в неговите рамки се формира продуктивно направление - психологията на действието, което представлява квинтесенцията на дейностния подход. Изследвани са сензорни, перцептивни, предметни, изпълнителски, мнемонични, умствени, афективни и други действия, както и техните структурни компоненти: мотиви, цели, задачи, методи за изпълнение и условия за изпълнение.
Дейност- това е специфично човешка дейност, регулирана от съзнанието, породена от потребности и насочена към разбиране и трансформиране на външния свят и самия човек.
Основната характеристика на дейността е, че нейното съдържание не се определя изцяло от потребността, която я е породила. Потребността като мотив (мотивация) дава тласък на дейността, но самите форми и съдържание на дейността определени от обществени цели, изисквания и опит.
Разграничете три основни дейности: игра, учене и работа. Предназначение игрие самата „дейност“, а не нейните резултати. Човешката дейност, насочена към придобиване на знания, умения и способности, се нарича преподаване. е дейност, чиято цел е производството на обществено необходими продукти.
Характеристики на дейността
Дейността се разбира като специфично човешки начин активно отношениекъм света - процес, по време на който човек творчески преобразува света около себе си, превръщайки себе си в активен субект, а явленията, които владее, в обект на своята дейност.
Под предметтук имаме предвид източника на дейност, актьор. Тъй като, като правило, човек проявява активност, най-често той се нарича субект.
Обектнаричаме пасивната, пасивна, инертна страна на връзката, върху която се извършва дейност. Обектът на дейност може да бъде природен материал или обект (земя в селскостопански дейности), друго лице (ученик като обект на обучение) или самият субект (в случай на самообразование, спортно обучение).
За да разберете една дейност, трябва да вземете предвид няколко важни характеристики.
Човекът и дейността са неразривно свързани.Дейността е задължително условие на човешкия живот: тя създаде самия човек, запази го в историята и предопредели прогресивното развитие на културата. Следователно човек не съществува извън дейността. Обратното също е вярно: няма дейност без човек. Само човекът е способен на трудови, духовни и други преобразуващи дейности.
Дейността е трансформация на средата.Животните се адаптират към природните условия. Човек е способен активно да променя тези условия. Например, той не се ограничава до събирането на растения за храна, но ги отглежда в хода на селскостопански дейности.
Дейността действа като творческа, конструктивна дейност:Човекът в процеса на своята дейност излиза извън границите на природните възможности, създавайки нещо ново, което преди това не е съществувало в природата.
Така в процеса на дейност човек творчески трансформира реалността, себе си и своите социални връзки.
По-подробно същността на дейността се разкрива при нейния структурен анализ.
Основни форми на човешка дейност
Човешката дейност се извършва в (промишлена, битова, природна среда).
Дейност- активно взаимодействие на човек с околната среда, резултатът от което трябва да бъде неговата полезност, изискваща висока мобилност от човек нервни процеси, бързи и прецизни движения, повишена перцептивна активност, емоционална стабилност.
Проучването на човек в процеса се извършва от ергономията, чиято цел е оптимизация трудова дейноствъз основа на рационалното отчитане на човешките възможности.
Цялото многообразие от форми на човешката дейност може да се раздели на две основни групи според естеството на изпълняваните от човека функции - физически и умствен труд.
Физически труд
Физически трудизисква значителна мускулна активност, характеризираща се с натоварване на мускулно-скелетна системаИ функционални системитяло (сърдечно-съдови, дихателни, нервно-мускулни и др.), а също така изисква повишени енергийни разходи от 17 до 25 mJ (4000-6000 kcal) и повече на ден.
Мозъчна работа
Мозъчна работа(интелектуална дейност) е работа, която съчетава работа, свързана с приемане и обработка на информация, изискваща интензивно внимание, памет и активиране на мисловните процеси. Ежедневната консумация на енергия по време на умствена работа е 10-11,7 mJ (2000-2400 kcal).
Структура на човешката дейност
Структурата на една дейност обикновено се представя в линейна форма, като всеки компонент следва другия във времето.
Нужда → Мотив → Цел → Средство → Действие → Резултат
Нека разгледаме всички компоненти на дейността един по един.
Нужда от действие
Трябва- това е нужда, неудовлетвореност, чувство за липса на нещо необходимо за нормално съществуване. За да започне човек да действа, е необходимо да разбере тази нужда и нейната същност.
Най-развитата класификация принадлежи на американския психолог Ейбрахам Маслоу (1908-1970) и е известна като пирамидата на потребностите (фиг. 2.2).
Маслоу разделя нуждите на първични, или вродени, и вторични, или придобити. Те от своя страна включват нуждите:
- физиологичен -в храна, вода, въздух, облекло, топлина, сън, чистота, подслон, физическа почивка и др.;
- екзистенциален— безопасност и сигурност, неприкосновеност на личната собственост, гарантирана заетост, увереност в бъдещето и др.;
- социален -желанието за принадлежност и приобщаване към всяка социална група, екип и др. Ценностите на привързаността, приятелството, любовта се основават на тези нужди;
- престижен -въз основа на желанието за уважение, признаване от другите на личните постижения, на ценностите на самоутвърждаване и лидерство;
- духовен -насочени към себеизразяване, самоактуализация, творческо развитие и използване на собствените умения, способности и знания.
- Йерархията на потребностите е променяна многократно и допълвана от различни психолози. Самият Маслоу, в по-късните етапи на своето изследване, добави три допълнителни групи потребности:
- образователен- в знания, умения, разбиране, изследване. Това включва желание за откриване на нови неща, любопитство, желание за самопознание;
- естетичен- желание за хармония, ред, красота;
- превъзхождащ- безкористно желание да помогне на другите в духовното самоусъвършенстване, в желанието им за себеизразяване.
Според Маслоу, за да се задоволят по-висши, духовни потребности, е необходимо първо да се задоволят онези потребности, които заемат място в пирамидата под тях. Ако нуждите на което и да е ниво са напълно задоволени, човек има естествена нужда да задоволи нуждите на по-високо ниво.
Мотиви за дейност
мотив -съзнателен импулс, основан на потребност, който оправдава и оправдава дадена дейност. Потребността ще се превърне в мотив, ако се възприема не просто като потребност, а като ръководство за действие.
В процеса на формиране на мотиви участват не само потребностите, но и други мотиви. По правило потребностите са опосредствани от интереси, традиции, вярвания, социални нагласи и др.
Интересът е конкретна причина за действие, която определя. Въпреки че всички хора имат еднакви потребности, различните социални групи имат свои интереси. Например интересите на работниците и собствениците на фабрики, мъжете и жените, младежите и пенсионерите са различни. И така, иновациите са по-важни за пенсионерите, традициите са по-важни за пенсионерите; Интересите на предприемачите са по-скоро материални, а интересите на артистите са духовни. Всеки човек има и свои собствени лични интереси, базирани на индивидуални наклонности и харесвания (хората слушат различна музика, спортуват и т.н.).
традициипредставляват социално и културно наследство, предавано от поколение на поколение. Можем да говорим за религиозни, професионални, корпоративни, национални (например френски или руски) традиции и т.н. В името на някои традиции (например военни), човек може да ограничи своите първични нужди (като замени безопасността и сигурността с дейности във високорискови условия).
Убеждения- силни, принципни възгледи за света, основани на идеологическите идеали на човека и предполагащи готовността на човек да се откаже от редица нужди (например комфорт и пари) в името на това, което смята за правилно (в името на запазването на честта и достойнство).
Настройки- преобладаваща ориентация на човек към определени институции на обществото, които се припокриват с нуждите. Например, човек може да се фокусира върху религиозни ценности или материално обогатяване, или обществено мнение. Съответно във всеки случай той ще действа различно.
При сложни дейности обикновено е възможно да се идентифицира не един мотив, а няколко. В този случай се идентифицира основният мотив, който се счита за движещ.
Цели на дейността
Мишена -Това е съзнателна представа за резултата от дейността, очакване на бъдещето. Всяка дейност включва поставяне на цели, т.е. способност за самостоятелно поставяне на цели. Животните, за разлика от хората, не могат сами да си поставят цели: тяхната програма за дейност е предварително определена и изразена в инстинктите. Човек е в състояние да формира свои собствени програми, създавайки нещо, което никога не е съществувало в природата. Тъй като в дейността на животните няма целеполагане, тя не е дейност. Освен това, ако животното никога не си представя предварително резултатите от своята дейност, тогава човек, започвайки дейност, запазва в ума си образа на очаквания обект: преди да създаде нещо в действителност, той го създава в ума си.
Целта обаче може да бъде сложна и понякога изисква поредица от междинни стъпки за постигането ѝ. Например, за да засадите дърво, трябва да закупите разсад, да намерите подходящо място, да вземете лопата, да изкопаете дупка, да поставите разсада в нея, да го полеете и т.н. Идеите за междинните резултати се наричат цели. По този начин целта е разделена на конкретни задачи: ако всички тези задачи бъдат решени, тогава общата цел ще бъде постигната.
Инструменти, използвани в дейностите
Съоръжения -това са техники, методи на действие, предмети и др., използвани в хода на дейността. Например, за да научите социални науки, имате нужда от лекции, учебници и задачи. За да бъдете добър специалист, трябва да получите професионално образование, да имате трудов стаж, постоянно да практикувате в дейността си и т.н.
Средствата трябва да съответстват на целите в два смисъла. Първо, средствата трябва да са пропорционални на целите. С други думи, те не могат да бъдат недостатъчни (в противен случай дейността ще бъде безрезултатна) или прекомерни (в противен случай ще се изразходват енергия и ресурси). Например, не можете да построите къща, ако няма достатъчно материали за нея; Също така няма смисъл да се купуват материали няколко пъти повече от необходимите за изграждането му.
Второ, средствата трябва да бъдат морални: неморалните средства не могат да бъдат оправдани с благородството на целта. Ако целите са неморални, тогава всички дейности са неморални (в тази връзка героят на романа на Ф. М. Достоевски „Братя Карамазови“ Иван попита дали царството на световната хармония струва една сълза на измъчено дете).
Действие
действие -елемент от дейността, който има относително самостоятелна и съзнателна задача. Една дейност се състои от отделни действия. Например преподавателската дейност се състои в подготовка и изнасяне на лекции, провеждане на семинари, подготовка на задачи и др.
Германският социолог Макс Вебер (1865-1920) идентифицира следните видове социални действия:
- целенасочено -действия, насочени към постигане на разумна цел. В същото време човек ясно изчислява всички средства и възможни препятствия (генерално планиране на битка; бизнесмен, организиращ предприятие; учител, подготвящ лекция);
- ценностно-рационален- действия, основани на вярвания, принципи, морални и естетически ценности (например отказ на затворник да предаде ценна информация на врага, спасяване на удавник с риск за собствения му живот);
- афективен -действия, извършени под влияние на силни чувства - омраза, страх (например бягство от враг или спонтанна агресия);
- традиционен- действия, основани на навик, често автоматична реакция, развита на базата на обичаи, вярвания, модели и др. (например спазване на определени ритуали на сватбена церемония).
Основата на дейността са действията от първите два вида, тъй като само те имат съзнателна цел и имат творчески характер. Афектите и традиционните действия са в състояние да окажат известно влияние върху хода на дейността само като спомагателни елементи.
Специални форми на действие са: действия - действия, които имат ценностно-рационално, морално значение, и действия - действия, които имат висока положителна социална значимост. Например да помогнеш на човек е действие, да спечелиш важна битка е действие. Изпиването на чаша вода е обикновено действие, което не е нито акт, нито действие. Думата "действие" често се използва в юриспруденцията за означаване на действие или бездействие, което нарушава правните норми. Например в законодателството „престъплението е противоправно, обществено опасно, виновно деяние“.
Резултат от дейността
Резултат- това е крайният резултат, състоянието, в което потребността е удовлетворена (изцяло или частично). Например резултатът от обучението може да бъде знания, умения и способности, резултатът - , резултатът от научната дейност - идеи и изобретения. Резултатът от самата дейност може да бъде, тъй като в хода на дейността тя се развива и променя.
Човекът е елемент от интегрална система, която включва природата (света на физическите обекти) и човешкото общество. Извън тази система неговото съществуване е невъзможно, тъй като именно тук той намира всичко необходимо за своето състояние. Следователно социалното съществуване на човек предполага неговото взаимодействие със заобикалящия свят на физически обекти (природни или създадени от човека обекти и явления) и с хората. Това е холистична жизнена дейност, която може да бъде под формата на обективна дейност (взаимодействие от типа „субект-обект”) и комуникация (взаимодействие от типа „субект-субект”).
Извиква се дейност човешки живот, насочени към трансформиране на околните обекти (естествени или създадени от хора, материални или духовни). Като пример можем да назовем професионалните дейности на инженер, шофьор, хирург, агроном, програмист и др. Дейността е съществена характеристика на човек, тоест без нея той не може да стане и да бъде такъв. Тя е изключително важна за него.
1. Социалната дейност на човека е средство за задоволяване на неговите жизнени потребности. Всяка нужда предполага определен метод на задоволяване, който е система от специални действия и операции, насочени към овладяване на необходимите ползи от живота.
2. С помощта на дейността се извършва преобразуването на околния свят и създаването на материални и духовни блага. Всичко, което ни заобикаля, или е създадено от дейността, или носи нейния отпечатък.
3. В ход социални дейностиима субективна реконструкция на заобикалящата действителност и изграждане на нейния субективен модел. Всеки образ или мисъл по своето съдържание не е нищо повече от субективен аналог на съответния обект, изграден въз основа на вътрешна дейност: наставническа, мнемонична, умствена и др.
4. Социалната дейност на човека действа като инструмент за умственото развитие на човека: неговото мислене, внимание, въображение и др. Изследванията показват, че дете, което не участва в смислени дейности, изостава значително умствено развитие. С други думи, с помощта на дейността човек трансформира не само света около себе си, но и себе си.
5. Активната дейност е едно от условията за съществуването на човек като пълноправен субект и като. Изключването му от дейност води до постепенно унищожаване психични функции, способности, умения и способности. Така например поради тази причина се губи професионална квалификациясред специалисти, които дълго време не са се занимавали с професионална дейност.
6. дейността е едно от средствата за самореализация на човек като индивид и инструмент за намиране на смисъла на съществуването. Лишаването на човек от любимото му занимание може да доведе до чувство на загуба на смисъла на неговото съществуване, което се изразява в трудни вътрешни преживявания.
Структурата на социалната дейност на човека. Психологическият анализ на дейността включва идентифициране на основните структурни компоненти в нея и установяване на естеството на връзката между тях. Те включват мотив, цел, условия за постигане на целта, индивидуални дейности, действия и операции.
Мотивът е вътрешен психологически източник на дейност. Той насърчава човек да действа и в същото време му придава разумен личен смисъл (в името на който се извършва). Без мотив дейността е просто невъзможна. Човек не винаги е наясно с мотивите на своята дейност, но това не означава, че те не съществуват. Мотивът е конститутивен елемент на дейността. Ето защо в зависимост от съдържанието на мотива разграничават отделни видоведейности. Например игровата дейност е игрови мотив, учебната дейност е образователен мотив и т.н.
Целта е мислено или фигуративно представяне на крайния или междинен резултат от дадена дейност. Например, стругар, който върти детайл на машина, вече си го представя в ума си. И това е типично за всяка дейност. Благодарение на целта дейностите стават подредени и предвидими. То сякаш концентрира всички човешки усилия и ресурси в една посока. Без цел, както и без мотив, дейността е невъзможна, тя се превръща в неподреден набор от индивидуални движения и поведенчески актове. Холистичната дейност се състои от система от индивидуални, относително независими действия, подредени в определена времева последователност. И всички заедно водят до постигане на целта на всички дейности. Например дори такава проста и позната дейност като задоволяване на потребност от храна включва много отделни действия: посещение на магазин, закупуване на хранителни стоки, готвене, подреждане на масата, хранене и т.н.
Действието е елемент или етап от дейност, насочен към постигане на отделна независима цел. Едно действие е такова само ако има цел. Последният действа като основна характеристика (свойство) на действието, следователно психологическият анализ на действието включва характеризиране на неговата цел.
Едно и също действие може да има различни мотиви. Но когато целта се промени, действието става различно по съдържание и същност, дори мотивът да остане. Едно действие се счита за успешно и завършено, когато целта е постигната. По време на този процес той се обективира (обективизира) в съответния продукт или резултат от действие, тоест това, което преди е било субективен образ, сега се превръща в обективна реалност.
Изпълнението на всяко действие се извършва в контекста на някои обективни и субективни фактори (обстоятелства), свързани с постигането на целта. Те се наричат условията за постигане на целта. Условията могат да бъдат благоприятни или неблагоприятни от гледна точка на субекта. Но във всеки случай той трябва да ги познава добре и да ги вземе предвид, когато изгражда действието си. Представата на субекта за условията за извършване на действие се нарича неговата индикативна основа. В зависимост от условията се определят начините за провеждане на акцията. Наричат се операции. Например, методите за подготовка за изпита ще зависят от следните обстоятелства: обемът и сложността на материала, наличието или отсъствието на бележки, колко успешно и систематично студентът е учил през целия семестър, дали има подходящите способности, за каква степен кандидатства, колко стриктен и взискателен е учителят и т.н. Именно тези обстоятелства ще повлияят на избора на методи за подготовка: дали ще се проведе у дома или в библиотеката, колко време ще отнеме, дали допълнителни ще са необходими консултации по някои въпроси и т.н.
Едно и също действие може да се извърши с помощта на различни операции. Успехът на постигането на цел ще зависи от това колко добре и пълно субектът е ориентиран в съответните условия и колко адекватни са методите за извършване на избраното от него действие. В зависимост от това те могат да бъдат основателни и неоснователни. Човек не винаги е наясно с операциите. При извършване на обикновени и прости действия операциите изглеждат несъзнателни. Те се наричат автоматизми. Например операции като писане на букви при писане са почти винаги несъзнателни. За да се разберат такива операции, е необходимо да възникнат определени трудности при извършването им.
В заключение ще отбележим, че връзката между структурни компонентидейностите са много динамични. При определени условия те могат да се трансформират един в друг. Например, едно действие може да се превърне в независима дейност, ако самото то стане привлекателно за човек, тоест придобие мотивационни свойства. Тъй като едно действие се извършва многократно, става автоматизирано и губи целта си, то се превръща в операция в рамките на друго действие. Когато се деавтоматизира, една операция може да се превърне в целенасочено действие.
Свойства на човешката дейност. Най-важните свойства на дейността включват активност, целенасоченост, способност за творческо преобразуване на заобикалящата реалност, инструменталност, осъзнатост, обективност, двойственост на формата, способност за развитие, способност за генериране на умствени (духовни) формации и социалност.
Социалната дейност на човека не е система от реакции на външни стимули, а първоначално активен процес. Източниците на тази дейност не са отвън, а вътре в човека. Това са потребности и мотиви. Те не само насърчават дейността, но и действат като източници на енергия, необходима за извършване на дейността. Чрез дейността субектът влиза в реален контакт с околния свят и получава необходимите условия за своето съществуване.
Човешката дейност винаги е подчинена на определена цел, която съвсем ясно определя нейната посока, подчинява и организира съставните й действия, движения и операции, което я прави устойчива и надситуативна. Това се различава от поведението на животните, което, както беше отбелязано по-рано, се характеризира с импулсивност и повишена зависимост от конкретна ситуация (ситуационализъм). Този имотдейност противоречи на добре известния закон на физическия детерминизъм. Науката все още не разбира как целта, като субективна и нефизическа формация, влияе върху реалната практическа дейност, която има признаци на физическо явление.
В процеса на човешката социална дейност се извършва творческа трансформация на заобикалящата действителност в съответствие с нуждите, мотивите и целите на човека. Той не толкова се адаптира към реалността, колкото я адаптира за себе си. Това отличава човешката дейност от животинското поведение, което е изключително адаптивно по природа. Модерен човекживее не в естествен, а в изкуствен свят, създаден от самия него. Дори природата носи белега на антропогенно влияние. За да преобразува предметите на своята дейност, човек използва не само собствените си естествени (индивидуални) органи (ръце, пръсти, крака, торс и др.), Но и специално изработени инструменти или инструменти. Следователно човешката дейност не е пряка, а косвена, инструментална, което също я отличава от поведението на животните.
Едно от най-важните свойства на социалната активност е осъзнатостта. Изразява се в способността на човек субективно да разграничава дейността, която извършва, като нещо относително самостоятелно и отделно от себе си като субект и от обекта, към който е насочена. При високо ниво на развитие на дейността субектът осъзнава своите мотиви, компоненти на действията, условията и операциите. Благодарение на осъзнаването дейността става доброволна и волева.
Следващото важно свойство на дейността е обективността. Тя се крие в особената чувствителност на дейността към нейния обект и в способността да се подчини и да се оприличи на нейните свойства и характеристики. Благодарение на това свойство дейността ги пресъздава в себе си. Това се проявява добре във всякакви обективни действия. Например, когато човек вземе предмет, формата и естеството на действието, както и движенията, включени в него, възпроизвеждат формата, размера, теглото, материала и други свойства на този обект. Характеристиките на действието ще бъдат различни в зависимост от това как се оказва: леко или тежко, обемно или плоско, хлъзгаво или грубо, горещо или хладно и т.н. Когато извършва тази или онази дейност, човек се движи към поставената цел не сляпо или праволинейно, а много интелигентно и гъвкаво. С всяко свое действие той сякаш сондира обективната реалност, съотнася се с нея и я пресъздава. Това е особено очевидно при усвояване на нови действия или при извършване на дейности в необичайни и непознати условия.
Съществено и доста загадъчно свойство на човешката социална дейност е първоначалната двойственост на нейната форма. Изглежда както външно физически, така и вътрешно умствен процес, както обективно, така и субективно явление. Отвън изглежда като процес на реално физическо взаимодействие между субект и физически обект. В този случай човек, използвайки тялото си (ръце, крака, торс) като естествен физически инструмент, както и други необходими инструменти и инструменти, извършва физическа трансформация на обекта и получава някакъв материален продукт, който съответства на оригинала план. Например, шивач шие костюм от плат, готвач приготвя ястие от съставки, дизайнер декорира зала и т.н.
как физически процесдейността се състои от конкретни практически действия и движения, извършвани в определено пространство и време, тоест има пространствено-времеви координати и е напълно достъпна за възприятие. В това отношение не се различава много от много природен феномени процеси: химическа реакция, развитие на растенията, кипене на вода и др.
Всяка дейност обаче има и вътрешна страна, скрита от външното наблюдение, без която тя престава да бъде такава. Например, тя не може да съществува и да се реализира без мотив и цел, които изглеждат чисто психични явления, които формират вътрешния субективен (психичен) свят на човек. При извършване на сложни и жизненоважни дейности възниква необходимостта от много други вътрешни психични компоненти: емоционални преживявания, мисли, волеви усилия, оценка на собствените възможности, знания и др. Освен това тяхното присъствие става просто очевидно. За да се убедите в това, достатъчно е да си припомните няколко примера от собствения си житейски опит. Можем да кажем, че целият психичен живот на човека - неговата психика, е вътрешен компонент на неговата дейност, неговото социално съществуване. Трябва да се подчертае, че вътрешните компоненти не просто придружават външната страна на дейността, но изглеждат функционално необходими за нея. Без тях съществуването му е просто невъзможно. В тази връзка дейността няма никакви физически характеристикии определени пространствено-времеви координати, тоест неговата онтологична природа и местоположение са неясни.
Дейността е холистичен процес, който съчетава външни физически (обективни) и вътрешни умствени (субективни) компоненти в неразривно единство. По същество те изглеждат напълно различни и несъвместими. Съвременна наукавсе още не може да обясни психологическата природа и механизма на връзката им. Външните и вътрешните компоненти на дейността имат функционална специализация. Въз основа на външни компоненти се осъществяват реални контакти на човек с обекти и явления от околния свят, тяхната трансформация, пресъздаване на техните свойства, както и генерирането и развитието на психични (субективни) явления. Вътрешните компоненти на дейността изпълняват функциите на мотивация, целеполагане, планиране, ориентация (познание), вземане на решения, регулиране, контрол и оценка.
В реални дейности съотношението на вътрешните и външните компоненти може да бъде различно. В зависимост от това се разграничават два вида дейност: външна (практическа) и вътрешна (умствена). Пример външни дейностиВсеки физически труд може да послужи. Учебните дейности са пример за вътрешни дейности. Говорим обаче само за относително преобладаване на определени компоненти. В техния „чист” вид тяхното съществуване при хората е невъзможно. Но ние приемаме, че при определени обстоятелства, по-специално след физическата смърт на човек, вътрешните (психически) компоненти на дейността са способни на независимо съществуване. Поне няма факти, които да противоречат на това предположение.
Човешката дейност има способността да се развива. Изразява се в това, че с упражнения и тренировки дейността става по-съвършена, намалява се времето за нейното изпълнение, намаляват се енергийните разходи, трансформира се структурата, намалява се броят на грешните действия, променя се тяхната последователност и оптималност. . В същото време има промяна в съотношението на външните и вътрешните компоненти на дейността: външните компоненти намаляват и намаляват, докато делът на вътрешните компоненти се увеличава. Има вид трансформация на дейността във форма. От външен, практичен и разширен във времето и пространството, той става вътрешен, мисловен и съкратен (свит). Този процес в психологията се нарича интернализация. Именно така се генерира и развива психиката – на основата на трансформацията на дейността. Вътрешната активност обаче е само компонент на холистичната дейност, нейната страна. Следователно, той лесно се трансформира и изразява във външни компоненти. Преходът на вътрешните компоненти на дейност към външни се нарича екстериоризация. Този процес е неразделна част от всяка практическа дейност. Например една мисъл, като умствена формация, може лесно да се трансформира в практическо действие. Благодарение на екстериоризацията можем да наблюдаваме чрез външните компоненти на дейността всякакви психични явления (процеси, свойства, състояние): намерения, цели, мотиви, различни когнитивни процеси, емоционални преживявания, черти на характера и др. Но за това трябва да имате много високо нивопсихологическа култура.
По своя произход и същност дейността не е вродена, а възпитана функция на човека. С други думи, то не я получава като даденост по законите на генетиката, а я овладява в процеса на обучение и възпитание. Всички човешки (не индивидуални) форми на поведение са социални по произход. Детето не ги измисля, а ги усвоява. Под ръководството на възрастни то се научава да използва предмети и да се държи правилно в определени ситуации. житейски ситуации, социално приет начин за задоволяване на собственото и т.н. Именно в хода на усвояването на различни неща той самият се развива като субект и като личност. Социалността на предметната дейност се изразява и във функционално отношение. Когато го изпълнява, човек пряко или косвено се свързва с други хора, които действат като негови създатели и съучастници. Това може да се види особено ясно и ясно в условията на съвместна дейност, където функциите на нейните участници са разпределени по определен начин. Като се има предвид, че в обективната дейност винаги съприсъства друг човек, тя може да се нарече съвместна дейност.
Дейност- форма на дейност, насочена не само към адаптиране към околния свят, но и към промяна, трансформиране на външната среда; за получаване на нов продукт или резултат.
Мишена- съзнателен образ на очаквания резултат, към който е насочена дейността.
Мотиви за дейност- мотиви, свързани със задоволяването на потребностите.
потребности- осъзнатата потребност на човек от това, което е необходимо за живота.
Класификации на потребностите :
1. Естествен;
2. Социални;
3. Духовни.
Според Маслоу:
Убеждения- стабилни възгледи за света, идеали и принципи, както и желанието да ги реализирате чрез своите действия и постъпки.
Интереси- ценности, характерни за определена група хора.
Създаване- дейност, която генерира нещо качествено ново, несъществувало досега.
1. Каква дефиниция липсва в следната фраза: „Само човешката дейност се характеризира с ... характер“?
а) инстинктивни; в) става;
б) пистолет; г) преобразуващ.
2. Верни ли са следните съждения за човешката дейност?
А. Промяната и преобразуването на света в интерес на хората е характеристика на човешката дейност.
Б. Човешката дейност се характеризира с насоченост към създаване на нещо, което не съществува в природата.
а) само А е вярно; в) както А, така и В са верни;
б) само B е вярно; г) и двете съждения са неверни.
3. Какъв термин може да се използва за дефиниране обща чертадейности на художник, писател, изобретател, учител?
а) познание; в) преподаване;
б) творчество; г) изображение.
4. Ученик за учител е:
а) предмета на дейността; в) състезател;
б) предмет на дейност; г) колега.
5. Екзистенциалните нужди включват:
а) в комфорт; в комуникацията;
б) храна; г) самочувствие.
6. Напишете съответните букви във възходящ ред. Биологичните нужди на човек могат да включват следните нужди:
в) създаване;
г) въздух;
д) комуникация;
д) творчество.
1. Правилни ли са преценките?
А. Инструменталната дейност е присъща само на човека.
B. Животните използват природни обекти като инструменти и дори ги правят.
а) само А е вярно; в) само B е вярно;
б) A и B са правилни; г) и двете са неправилни.
2. Човек трансформира света около себе си с помощта на:
а) дейности; в) религиозни обреди;
б) комуникация; г) фантазии.
3. Правилни ли са преценките?
А. Дейността насърчава адаптирането към околната среда.
Б. Дейността трансформира природата.
Б. Дейността не засяга околната среда.
Г. Дейността има целеполагащ характер.
а) AB; в) BG;
б) ABCG; г) ABG.
4. Духовните дейности включват:
а) изграждане на киносалон; в) заснемане;
б) производство на инструменти; г) работа на печатницата.
5. Афективното действие се дължи на:
а) ясно обмислена цел; в) навик;
б) концепции за дълг; г) емоционално състояние.
6. Трудът като целенасочена човешка дейност започва:
а) от лов; в) селско стопанство;
б) изработване на инструменти; г) овладяване на огъня.
М. Е. Салтиков-Шчедрин в своя известна приказка„Приказката за това как един човек нахрани двама генерали“ разказва историята на двама уважавани служители, които се озовават на пустинен остров
Гладни до безумие, те се спогледаха: в очите им светеше зловещ огън, зъбите им тракаха, а от гърдите им излизаше тъпо ръмжене. Започнаха бавно да пълзят един към друг и за миг изпаднаха в бяс. Хвърчаха парчета, чуваха се писъци и стенания; генералът.. отхапа заповедта на другаря си и веднага я глътна. Но гледката на течаща кръв сякаш ги освести.
Силата на кръста е с нас! - казаха двамата едновременно, "така ще се изядем!"
Каква беше основата за описаните действия?
а) съзнателен мотив;
б) поставената цел;
в) инстинктивен импулс;
г) потребност от общуване.
В друга известна приказка на М.Е. Салтиков-Шчедрин изобразява глупав земевладелец, чрез чиято молитва Бог изчисти цялото му имущество от селяни. Този земевладелец се наслаждаваше на въздуха, освободен от миризмата на плява и овча кожа, и мечтаеше за това, което овощна градинаще се разпространи: „Тук ще има круши, сливи: тук - праскови, тук - орех! Мислех си какви крави ще отглежда, че няма да има нито кожа, нито месо, а само мляко, само мляко, какви ягоди ще засади, всички двойни и тройни, пет зрънца на фунт и колко от тези ягоди той ще продаде в Москва. Колко или колко време е минало, само собственикът на земя вижда, че в градината му пътеките са обрасли с бодили, в храстите гъмжат змии и всякакви влечуги, а в парка вият диви животни, „белите и регалиите спря и стана невъзможно да се достигне нито един килограм брашно, нито парче месо на пазара.
Какви са били целите на собственика на земята? Какви средства е избрал, за да ги постигне? Съответстваха ли средствата на целите? Действията на собственика на земята довели ли са до търсените от него резултати?
Домашна работа: Напиши есе.
В.Г. Белински: „Без цел няма дейност, без интереси няма цел, а без дейност няма живот.