Социалната дейност на човека. Уъркшоп "Човешка дейност и нейното многообразие"
§ 1 Характеристики на практическата и духовната дейност
От раждането си човек активно трансформира света около себе си, тоест той се занимава с дейност. Дейността е процес на съзнателна и целенасочена промяна на света и себе си от човек. Именно в него човек може да покаже своите способности и да се развие като личност.
Дейностите на хората са променили света около нас, обществото до неузнаваемост и са подобрили самото човечество. Влияе различни областиживота на обществото и се характеризира с голямо разнообразие. Учените идентифицират няколко класификации на дейностите. Според начина на изпълнение дейностите се делят на практически и духовни.
В практическата дейност обект на трансформация са природата и обществото, тя се дели на материално-производствена и обществено-преобразуваща. Дейност, чийто обект е природата и чийто резултат е материални блага, наречено материално-производствено. И дейността, чийто обект е обществото, а резултатът е промяна в социалните отношения, се нарича социално преобразуваща. Духовната дейност формира човешкото съзнание. Неговите подвидове включват: познавателен (резултатът от който е знание), ценностно-ориентиран (в резултат на който се формира светогледът на човека) и прогностичен (планиране или предвиждане възможни промениреалност).
Тези дейности са взаимосвързани. Например, резултатите от духовната дейност (музика, научни постижения и т.н.) се улавят чрез практически дейности (печатане на ноти, издаване на книги). От своя страна практическата дейност е невъзможна без първоначална духовна дейност – определена идея.
§ 2 Работа, игра, учене като основни дейности
Друга класификация на дейностите се основава на начина, по който човек се формира като индивид. Учените, които се придържат към тази типология, включват следните видове дейности: работа, игра, учене, творчество, комуникация.
Трудът е взаимодействието на човек с външния свят, насочено към производството на обществено полезен продукт. Компонентите на труда са знанията и уменията на човек, както и неговите умения. Трудът се извършва по необходимост, но в същото време трансформира света около нас. Тя е насочена към получаване на практически полезен резултат, за разлика от игра, в която основното е процесът.
Играта е дейност, по време на която познаването на околния свят се осъществява чрез имитация на реалността. Играта има условен характер, тоест предлага решение на въображаема ситуация; тя се основава на изпълнение определени правилаи нормално. В него човек играе предварително определена роля. Това е единственият вид дейност, която е характерна не само за хората, но и за животните.
Процесът на познание се осъществява не само по време на играта. В по-голяма степен човек научава нови неща чрез обучение.
Ученето е дейност, насочена към придобиване различно знание, умения и способности. То използва специфични средства(учебници, книги, компютър и др.), може да не е непременно целенасочено; човек понякога ги придобива спонтанно. Например нови знания се придобиват от книги, филми, телевизионни предавания и интернет. Ученето включва взаимодействието на две страни – учителя и ученика, и има репродуктивен характер, тъй като ученикът не създава знания, а овладява вече съществуващото. Последното не изключва елементи на творчество в преподаването.
§ 3 Характеристики на творчеството и общуването като видове дейност
Творчеството е дейност, насочена към създаване на качествено нов резултат. Отличава се с оригиналност, уникалност и оригиналност на идеите. За творчеството важни компоненти са интуицията (очакване на резултата), въображението и фантазията.
Творчеството е включено в почти всички видове човешка дейност, както и общуването - дейност, насочена към обмен на информация, емоции, чувства, оценки и конкретни действия. Характеристиките на този вид дейност включват задължителното присъствие на партньор - равноправен субект на комуникация и използването на реч (език) в процеса на тази дейност.
Комуникацията формира емоционална общност, взаимно разбиране на субекти, които взаимно допълват позициите си. Комуникацията е важна социални функции: комуникативна (обмен на информация), регулативна (управление на съвместни дейности), компенсаторна (утешителна) и образователна (социализация на индивида).
Различните видове дейности обхващат цялата социална действителност. Човек променя света около себе си, нуждите му нарастват, а след това се увеличава и преобразувателната му активност.
§ 4 Кратко резюме на темата на урока
Човешката дейност трансформира света около нас. Според начина на изпълнение дейностите се делят на практически и духовни. В практическите дейности обект на трансформация са природата и обществото. Духовната дейност формира човешкото съзнание. Видовете дейности според начина на формиране на личността включват работа, игра, учене, творчество и общуване. Работата е насочена към получаване на практически полезен резултат, за разлика от играта, в която основното е процесът. Играта има условен характер, основава се на спазване на правила и е характерна не само за хората, но и за животните. Преподаването включва взаимодействие между учител и ученик, има репродуктивен характер и може да се извършва спонтанно. Почти всички видове човешка дейност включват творчество и комуникация. Характеристиките на последното включват задължителното присъствие на партньор - равноправен субект на комуникация, използването на реч (език) в процеса на дейност.
Списък на използваната литература:
- Социология. 10. клас: учебник. за общо образование институции: профилно ниво / [L.N. Боголюбов, А.Ю. Лазебникова, Н.М. Смирнова и др.]; Руска академия на науките, Руска академия на науките образование, издателство "Просвещение". – 4-то изд. – М.: Образование, 2010. – 416 с.
- Гречко П.К. Въведение в социалните науки. – М.: Уникум-Център, 1999.
- Дидактически материали за курса „Човек и общество“: 10-11 клас: Наръчник за учителя / L.N. Боголюбов, Ю.А. Аверянов и др.; Изд. Л.Н. Боголюбова, А.Т. Кинкулкина. – М.: Образование, 2014.
- Насокипо курса „Човекът и обществото”: В 2 часа / Ред. Л.Н. Боголюбова. – М.: Образование, 2011.
- Никитин А.Ф. Голям училищен речник: социални науки, икономика, право. – М.: AST-PRESS SCHOOL, 2006. – 400 с.
- Училищен речник по социални науки / Изд. Л.Н. Боголюбова, Ю.И. Аверянова. – М., 2006.
- Дедова И.А. Социология. Подготовка за Единния държавен изпит: ръководство за кандидати / I.A. Дедова, I.I. Токарева. – Йошкар-Ола, 2008. – 388 с.
- Клименко А.В. Социология. За гимназисти и постъпващи в университети / A.V. Клименко, В.В. румънски. – М.: Дропла, 2003. – 442 с.
- Кравченко А.И. Социологията във въпроси и отговори: Учебник. – М.: TK Webley, Издателска къща „Проспект“, 2004 г.
- Кравченко А.И., Певцова Е.А. Обществени науки: Учебник за 10. клас. – М.: ООО “ТИД” Руска дума– РС”, 2011г.
- Обществени науки: 10 – 11 клас: Учеб. за общо образование институции / A.Yu. Лазебникова., О.О. Савелиева и др.; Изд. А.Ю. Лазебникова. – М.: Издателска къща AST LLC: Издателска къща Astrel LLC, 2012.
- Социология: урок/ В.В. Баранов, А.А. Дорская, В. Г. Зарубин и др. - М.: АСТ "Астрел", 2005. - 334 с.
- Социални науки: учебник за ученици и кандидати / V.I. Анишина, С.А. Засорин, О.И. Кряжкова, А.Ф. Щеглов. – М.: Континент-Алфа, 2006. – 220 с.
- Социология. 100 изпитни отговора: учебник за кандидати, постъпващи в икономически и правни специалности / изд. Б.Ю. Сербиновски. – Ростов n/d: март, 2001. – 320 с.
Въпроси за домашна работа Какво е това? социална същностдейности? Каква е структурата на дейността? Как са свързани помежду си целите, средствата и резултатите от дейностите? Какви са мотивите за дейността? Как са свързани нуждите и интересите? Какви са характеристиките на творческата дейност?
Дефинирайте понятията... - форма на дейност, насочена не само към адаптиране към околния свят, но и към промяна, трансформиране на външната среда; за получаване на нов продукт или резултат. ... е съзнателен образ на очаквания резултат, към който е насочена дейността. ... - мотивации, свързани със задоволяването на потребностите.
Дефинирайте понятията 4. ... - стабилни възгледи за света, идеали и принципи, както и желанието да ги претворите в живота чрез вашите действия и постъпки. 5. ... - ценности, характерни за определена група хора. 6. ... - дейност, която генерира нещо качествено ново, несъществуващо досега.
Проверяваме понятията Дейността е форма на дейност, насочена не само към адаптиране към околния свят, но и към промяна, трансформиране на външната среда; за получаване на нов продукт или резултат. Целта е съзнателен образ на очакван резултат, към който е насочена дейността. Мотивите за дейност са мотиви, свързани със задоволяването на потребностите.
Проверяваме понятия 4. Убеждения - стабилни възгледи за света, идеали и принципи, както и желанието да ги оживеят чрез своите действия и постъпки. 5. Интереси - ценности, характерни за определена група хора. 6. Творчеството е дейност, която генерира нещо качествено ново, нещо, което не е съществувало досега.
2. M.E. Салтиков-Щедрин в своя известна приказка„Приказката за това как един човек нахрани двама генерали“ разказва историята на двама уважавани служители, които се озовават на пустинен остров. Гладни до безумие, те се спогледаха: в очите им светеше зловещ огън, зъбите им тракаха, а от гърдите им излизаше тъпо ръмжене. Започнаха бавно да пълзят един към друг и за миг изпаднаха в бяс. Хвърчаха парчета, чуваха се писъци и стенания; общ... отхапа от медала на другаря си и веднага го глътна. Но гледката на течаща кръв сякаш ги освести. - Силата на кръста е с нас! - казаха двамата едновременно, "така ще се изядем!" 2. M.E. Салтиков-Шчедрин в известната си приказка „Приказката за това как един човек нахрани двама генерали“ говори за двама почитани служители, които се озоваха на пустинен остров. Гладни до безумие, те се спогледаха: в очите им светеше зловещ огън, зъбите им тракаха, а от гърдите им излизаше тъпо ръмжене. Започнаха бавно да пълзят един към друг и за миг изпаднаха в бяс. Хвърчаха парчета, чуваха се писъци и стенания; общ... отхапа от медала на другаря си и веднага го глътна. Но гледката на течаща кръв сякаш ги освести. - Силата на кръста е с нас! - казаха двамата едновременно, "така ще се изядем!" Каква беше основата за описаните действия? а) съзнателен мотив; б) поставената цел; в) инстинктивен импулс; г) потребност от общуване.
3. Верни ли са следните съждения за човешката дейност 3. Верни ли са следните съждения за човешката дейност? А. Промяната и преобразуването на света в интерес на хората е характеристика на човешката дейност. Б. Човешката дейност се характеризира с насоченост към създаване на нещо, което не съществува в природата. а) само А е вярно; б) само B е вярно; в) както А, така и В са верни; г) и двете съждения са неверни. 4. Какъв термин може да се използва за дефиниране обща чертадейности на художник, писател, изобретател, учител? а) познание; б) творчество; в) преподаване; г) изображение.
5. Правилни ли са преценките? 5. Правилни ли са преценките? А. Инструменталната дейност е присъща само на човека. B. Животните използват природни обекти като инструменти и дори ги правят. а) само А е вярно; б) A и B са правилни; в) само B е вярно; г) и двете са неправилни. 6. Човек преобразува света около себе си с помощта на: а) дейност; б) комуникация; в) религиозни обреди; г) фантазии.
7. Правилни ли са преценките? 7. Правилни ли са преценките? А. Дейността насърчава адаптирането към околната среда. Б. Дейността трансформира природата. Б. Дейността не засяга околната среда. Г. Дейността има целеполагащ характер. а) AB; б) ABCG; в) BG; г) ABG.
8. Ученикът за учителя е: 8. Ученикът за учителя е: а) субект на дейност; б) предмет на дейност; в) състезател; г) колега. 9. Духовните дейности включват: а) изграждане на киносалон; б) производство на инструменти; в) заснемане; г) работа на печатницата.
10. Екзистенциалните потребности включват: 10. Екзистенциалните потребности включват: а) от комфорт; б) храна; в комуникацията; г) самочувствие. 11. Афективното действие се определя от: а) ясно обмислена цел; б) концепции за дълг; в) навик; г) емоционално състояние.
12. Трудът като целенасочена човешка дейност започва: 12. Трудът като целенасочена човешка дейност започва: а) с лова; б) изработване на инструменти; в) селско стопанство; г) овладяване на огъня. 13. Напишете съответните букви във възходящ ред. Биологичните потребности на човека могат да включват следните потребности: а) сън; б) почивка; в) създаване; г) въздух: д) комуникация; д) творчество.
1. Попълнете празните места: 1. Попълнете празните места: Създаването на нови материални и духовни ценности се нарича. . . 2. Сравнете две твърдения и определете общото и различното в тях. Каква е стойността на тези присъди? Обосновете отговора си. Когато човек наистина има някакви убеждения, тогава нито състраданието, нито уважението, нито приятелството, нито любовта, нищо освен задължителните доказателства не може да промени дори най-малката подробност в тези вярвания (Д. Писарев). Не е достатъчно моралът да се дефинира чрез придържане към нечии убеждения. Ние също трябва постоянно да повдигаме въпроса в себе си: верни ли са моите убеждения (Ф. М. Достоевски)!
3. M.E. Салтиков-Шчедрин в известната си приказка „Приказката за това как един човек нахрани двама генерали“ поставя двама почитани служители на пустинен остров, свикнали да живеят на всичко готово. Тук те внезапно откриват, че „човешката храна, в оригиналната си форма, лети, плува и расте по дърветата“. „Следователно, ако някой например иска да яде яребица, първо трябва да я хване, да я убие, да я оскубе, да я изпържи...“ 3. M.E. Салтиков-Шчедрин в известната си приказка „Приказката за това как един човек нахрани двама генерали“ поставя двама почитани служители на пустинен остров, свикнали да живеят на всичко готово. Тук те внезапно откриват, че „човешката храна, в оригиналната си форма, лети, плува и расте по дърветата“. „Следователно, ако някой например иска да яде яребица, първо трябва да я хване, да я убие, да я оскубе, да я изпържи...“ За каква дейност ние говорим зав горния фрагмент? Каква е целта на тази дейност? От какви действия се състои? Мислите ли, че генералите се оказаха способни на преобразуваща дейност?
4. Двама генерали, изобразени от M.E. Салтиков-Шчедрин, спасен от гладна смърт, както е известно, от човек, който „започна да действа пред тях. Най-напред той се покатери на дървото и откъсна от генералите десет от най-узрелите ябълки... После копаеше в земята и изваждаше оттам картофи; след това взе две парчета дърво, натърка ги едно в друго и извади огън. Тогава той направи примка от собствената си коса и улови лещарката. Накрая запалил огън и го опекъл. .. различни разпоредби...” Каква е била целта на дейността на човека, средствата за постигането й и резултатите? В какви конкретни действия се състои тази дейност? Резултатите съответстват ли на заявената цел?
5. В своите мемоари L.N. Толстой пише за баща си, който чете много, събира библиотека, рисува картини за децата, които им се струват върхът на съвършенството, весело се шегува и разказва забавни истории на обяд и вечеря, принуждава сина си да чете 5. В мемоарите си , Л.Н. Толстой пише за баща си, който чете много, събира библиотека, рисува картини за децата, които им се струват върхът на съвършенството, весело се шегува и разказва забавни истории на обяд и вечеря, принуждава сина си да чете любимите си стихотворения и се учи ги наизуст, слушаше внимателно „и беше много щастлив“. Правилно ли е да се приеме, че бащата на Л.Н. Дали Толстой е бил мотивиран към тази дейност от определени интереси? Обосновете отговора си.
6. Учителят в началното училище помоли гимназистите да му помогнат в подготовката Новогодишна ваканцияза бебета. Отзовалите се на тази молба гимназисти организираха „Работилница за Дядо Коледа“. Написаха сценарий за приказен спектакъл, ушиха костюми, подбраха музика, научиха децата на песни и игри. Включихме децата в украса на приказен град, правене на коледни украси и изненади. 6. Начален учител се обърна към гимназисти с молба да му помогнат да подготви новогодишно парти за децата. Отзовалите се на тази молба гимназисти организираха „Работилница за Дядо Коледа“. Написаха сценарий за приказен спектакъл, ушиха костюми, подбраха музика, научиха децата на песни и игри. Включихме децата в украса на приказен град, правене на коледни украси и изненади. Опишете структурата на тази дейност за ученици от гимназията: определете нейния предмет, обект, цел, средства и резултати. Каква може да е мотивацията за тази дейност?
7. Германски общественикФ. Ласал (1825-1864) пише: „Целта може да бъде постигната само когато самото средство вече е напълно пропито с природата на целта.“ 7. Германският обществен деец Ф. Ласал (1825-1864) пише: „Целта може да бъде постигната само когато самото средство вече е напълно пропито с природата на целта.“ Какво означава да говорим за собствената природа на целта? Не е ли възможно да се постигне цел, като се използват средства, които осигуряват постигането на друга цел? Обосновете мнението си. 8. Изградете логическа верига въз основа на изявлението на руския публицист V.G. Белински: „Без цел няма дейност, без интереси няма цел, а без дейност няма живот. Обяснете каква роля играят интересите, целите и дейностите в живота на човека? Каква е връзката между тях?
9. Кое мнение смятате за правилно? Обосновете отговора си. 9. Кое мнение смятате за правилно? Обосновете отговора си. Целта оправдава средствата. Добрите цели не могат да бъдат постигнати чрез недостойни средства. 10.Б Древен Римробите са построили красиви пътища, сгради и водоснабдителни системи. Може ли принудителният труд да се счита за дейност? 11. Обяснете ролята на биологичните, социалните и духовните потребности в човешкия живот. 12. Как разбирате изречението от Евангелието „Не само с хляб живее човек”? Обяснете възможните мотиви за следните действия: Човек непрекъснато купува автомобили за лична употреба, като всеки път купува все по-скъпи и престижни автомобили. Човек дарява лични средства за нуждите на болницата.
13. Какви нужди – материални или духовни – са обсъдени в твърдението по-долу? Съгласни ли сте с това 13. Какви нужди – материални или духовни – са обсъдени в твърдението по-долу? Съгласни ли сте с това решение? две обикновени причиниНещастията на хората са, от една страна, незнание колко малко им е необходимо, за да бъдат щастливи, а от друга, въображаеми нужди и неограничени желания (C.A. Helvetius, френски философ, 18 век).
Работата може да се използва за уроци и доклади по предмета "Обществени науки"
Основната цел на презентацията за социални науки е да изучава обществото и да разбира социални процеси. Този раздел на сайта съдържа готови презентации, обхващащи цялата училищна програмав социалните науки. Тук можете да намерите и изтеглите готова презентация по социални науки за 6,7,8,9,10,11 клас. Добре илюстрираните и добре написани презентации ще помогнат на учителя да преподаде урок по увлекателен начин, а учениците могат да ги използват, за да се подготвят за урок, да прегледат вече разгледания материал или като визуален съпровод при изнасяне на доклад.
Определение заобикаляща средатрябва да изхожда от целите, преследвани от човешкото общество и залегнали в неговия мироглед. Социалистическото общество има за цел да задоволи материалните и културните потребности на своите членове, а не само на определени слоеве. Пътят към постигането на тази цел е повишаване на производителността и социалната ефективност на човешкия труд. Това е пряко свързано с по-рационалното използване на природните, материални ресурси, т.е., отново, непосредствената среда като част от материалния свят. Промяната и трансформацията на околната среда в социалистическото общество трябва да бъдат балансирани, осигурявайки както задоволяване на нуждите на обществото, така и рационално използване природни ресурси, и следователно защита на околната среда от „прахосване“ и отпадъци. В капиталистическото общество има ясно преобладаване на формите на присвояване и потребление на околната среда от управляващата класа и слоеве от населението, близки до нея.[...]
IN модерен свят екологични проблемипо своята социална значимост те излязоха на едно от първите места, измествайки дори опасността от ядрена война. Бързо развитие стопанска дейностхората доведе до интензивни, често разрушителни, въздействия върху околната среда. Човешкото влияние върху природата се осъществява както чрез трансформация на природни системи, които са се развивали в продължение на хиляди години, така и в резултат на замърсяване на почвата, водата и въздуха. Това доведе до рязко влошаванеприродни състояния, често с необратими последици. Екологична кризапредставлява реална опасност; В почти всеки регион сме свидетели на бързо развитие на кризисни ситуации.[...]
Нека най-накрая да разгледаме света около нас със скрити повърхности. Отворената среда се проектира в окото на движещ се наблюдател като непрекъснат, течен модел, което не е случаят със среда, която е пълна с обекти. Наличието на припокриващи се ръбове води до факта, че повърхностите се затварят или отварят, а съответните оптични текстури намаляват или се увеличават. Този тип промяна не е нито поток, нито трансформация, тъй като някои елементи от предишната структура не се отразяват в елементите на последващата структура. Следователно, инвариантите, които определят оформлението на реалната среда, не са просто инварианти на проективни трансформации. За това ще говорим по-подробно в третата част на книгата.[...]
Нарастването на световното население, бързото нарастване на неговите нужди, постоянното разширяване на използването на земните ресурси, въвеждането на нови технологии и разширяването на производството в енергийния сектор, промишлеността, селско стопанство, транспорт, антропогенна трансформация на световните ландшафти, усложняване и разширяване на междуетническите икономически отношения - тези и много други фактори доведоха до нарастващо антропогенно натоварване върху човешката среда, с повишено взаимодействие между околната среда и обществото. През 20 век, и особено през втората му половина, антропогенното натоварване нараства експоненциално, превръщайки се в един от най-важните фактори за съществуването на обществото.[...]
Значителните промени, настъпващи в природната среда, предизвикват сериозна загриженост у широката общественост по света. Заобикаляне на човексряда в последните годинистана обект на изследване, дебат и множество публикации. Всеки жител на град или село в една или друга степен усеща актуалността на този проблем, тъй като природната или преобразуваната от човека среда ни заобикаля у дома, на работа и в свободното време.[...]
Радикалните организационни и икономически трансформации са насочени към опазване и научно обосновано и рационално използване на земята, нейните недра, водни и горски ресурси, флора и фауна, подобряване на природните ресурси и околната среда. Сред природните ресурси земята е от особено значение като универсално средство за производство и пространствена основа за всички сфери на човешката дейност и основно средство за производство в селското стопанство. Руска федерацияима огромни земни ресурси, чиято площ според Държавния поземлен кадастър е 1709,8 милиона хектара. Земеделската земя заема 221,2 млн. хектара, или 13% от общата площ, а обработваемата земя – 126,5 млн. хектара, което е 8% от общата територия и 57% от земеделската площ.[...]
ДЕЙНОСТТА е специфично човешка форма на отношение към околния свят, чието съдържание е целенасоченото му изменение и преобразуване. Г. човек-оператор - процесът на постигане на целите, поставени за системата „човек-машина“, състоящ се от подреден набор от действия на човек-оператор. [...]
Понятието „опазване на природата“ включва не само природната среда, но и преобразуваната от човека среда (градове, паркове, градини, рекреационни комплекси, индустриални зони и др.), т.е. цялата среда като съвкупност от биотични, абиотични и социални среди, естествен и създаден от човека материален свят (Tetior A.N., 1992), последният понякога се разбира като „втора природа“.[...]
В бъдеще това трябва да доведе до факта, че отношението на човека към околната среда и към природата като цяло ще бъде съзнателно, целенасочено и активно. Научно познание обективна реалностматериалният свят се осъществява преди всичко, за да се промени в полза на човека, в името на осигуряването на живот на Земята. Субективистките теории, които разчитат при изучаването на материалния свят и особено на околната среда, на чувствата на отделните индивиди и на отношението на отделния човек към околната среда, водят до извода, че човек не може да промени материалната обективност около себе си. Водени от тези теории, хората стигат до песимистични заключения, обезоръжават се и се демобилизират в борбата за трансформиране и подобряване на околната среда. IN най-добрият сценарийразсъжденията им завършват с общи призиви за опазване на околната среда и природата от отрицателни въздействияи интервенции човешкото общество. За разлика от тях, материалистичният мироглед подчертава ролята на човешкото общество в създаването на среда, достойна за развито социалистическо общество.[...]
Според древногръцките мислители един от четирите „елемента“, съставляващи света, е огънят. Те бяха първите, които анализираха света около себе си, въпреки че анализът им зависеше твърде много от прякото наблюдение. Те идентифицираха земята, въздуха, водата и огъня. Днес, гледайки от висотата на съвременната химическа наука, разбираме, че огънят е просто бързо течащ химическа реакцияокисляване, но въпреки това продължаваме да възприемаме огъня като такъв. Трудно може да се класифицира като обект, не е и вещество и има много необичайна повърхност. Пожарът е събитие на сушата, което има начало и край и по време на което се изразходва гориво и се отделя топлина. Естественият огън в гора или в равнина е вдъхвал и все още вдъхва страх у животните, но нашите предци много рано са се научили да контролират огъня - да го палят (например чрез триене), да го поддържат (като хвърлят гориво), да го съхраняват (в отделно бавно тлеещо огнище) и го загасете. Управлението на огъня е прекрасно човешко умение. Нашите примитивни предци ловци са го усвоили перфектно. И когато погледнаха огъня, те се запознаха с най-простия пример за постоянство при промяна, неизменност при трансформация.[...]
Дейността е универсална характеристика на живите същества, тяхната собствена динамика като източник на трансформация или поддържане на жизненоважни връзки с външния свят.[...]
Поведението е най широко понятие, характеризиращи взаимодействието на живите същества с околната среда, опосредствано от тяхната външна (моторна) и вътрешна (психическа) дейност. Основните компоненти на поведението са реактивност и активност. Ако реактивността прави възможно основното адаптиране към околната среда, тогава дейността е да адаптирате средата към себе си. Колкото по-високо е нивото на организация на живия организъм, толкова по-важна става дейността в сравнение с реактивността. При хората най-високо ниводейността е дейността на индивида, която му позволява да решава сложни проблеми, свързани с преобразуването не само на обективния материален свят, но и на идеалния, духовен, вътрешен свят.[...]
Очевидно е, че в последното определение определящата част е по-широка от определената част: в нея се появяват думите „природна среда“. Думата „природа“ се отнася повече за естествения свят, докато „околна среда“ предполага не само естествения, но и света, създаден или преобразуван от човека: включва създадени от човека пейзажи, жилищни райони, индустриални комплекси. Ето защо, наред с понятието „опазване на природата“, сега все по-често се използва друг термин - „опазване на околната среда“.[...]
Хипотезата, че информацията за възприемането на твърд, непроменлив обект се формира от инвариантност при оптични трансформации, произхожда от експерименти с движещи се сенки (Gibson and Gibson, 1957). Този експеримент дава парадоксални за онези времена резултати – променящата се форма се възприема като постоянна, но нейният наклон се възприема като променящ се. Опитвайки се да разберем получените резултати, ние предположихме, че непроменящите се обекти съответстват на определени инварианти на оптичната структура, които сами по себе си са лишени от всякаква форма, а всяко движение на обекта съответства на собственото му специално смущение на оптичната структура - перспективна трансформация. Разликата между физическото и оптично движение(т.е. между събитията във външния свят и в оптичната система) трябваше да бъдат фиксирани терминологично, но тъй като нито едно от известните ни понятия не беше подходящо за тези цели, трябваше да въведем наша собствена терминология. По същата причина беше необходимо да се въведат някои специални термини за обозначаване на инвариантите както в променящия се свят, така и в променящата се оптична система - геометрична концепцияформата не беше подходяща за това. Очевидно най-доброто решениеТези терминологични проблеми биха могли да се състоят в използването на термините постоянство и промяна по отношение на околния свят и запазване и смущение по отношение на оптичната система.[...]
В резултат на човешкото въздействие върху природата има преразпределение на водните ресурси на Земята, промяна на местния климат и трансформация на някои характеристики на релефа. Мащабът на натиска върху околната среда също нараства. Нарастващият мащаб на антропогенното въздействие върху природната среда не минава без да остави своя отпечатък. Сериозни икономически и социален проблемв света става например разписката въглероден двуокис, азотни и серни оксиди в атмосферата, както и излишък на техните съединения в компонентите на околната среда.[...]
Научно-технически прогреси свързаният с това огромен мащаб на човешката производствена дейност доведоха до големи положителни трансформации в света - създаването на мощен индустриален и селскостопански потенциал, широкото развитие на всички видове транспорт, напояване и рекултивация на големи земни площи и създаване на изкуствен климат системи. В същото време състоянието на околната среда рязко се влоши. Замърсяването на атмосферата, водоемите и почвата с твърди, течни и газообразни отпадъци придобива застрашителни размери, а невъзобновимите природни ресурси се изчерпват - преди всичко минерали и прясна вода. По-нататъшното влошаване на състоянието на екосферата може да доведе до далечни последствия негативни последициза човечеството. Ето защо опазването на природата, защитата й от замърсяване се превърна в една от най-важните глобални проблеми.[ ...]
За нашите изследвания голямо значениеима факта, че една като цяло твърда и неподвижна среда може да се окаже частично нетвърда и подвижна, че светът в някои от своите аспекти е непроменен, а в други променлив, но никога не замръзва напълно в една от крайностите и не превръщат в хаос в другия . Този факт ще стане ясен по-късно, когато обсъдим геометрията на околния свят и неговите трансформации.[...]
Екологията на човека (антропоекология) е комплексна наука (част от социалната екология), която изучава взаимодействието на човека като биосоциално същество със сложна, многокомпонентна среда, с все по-сложна динамична среда на живот. Най-важната му задача е да разкрие закономерностите на производствено, икономическо, целенасочено развитие и трансформация на природните ландшафти под въздействието на човешката дейност. Терминът е въведен от американски учени Р. Парк и Е. Бърджис (1921). У нас системните изследвания в областта на екологията на човека започват през 70-те години. този век. Според оценките на СЗО три четвърти от човешките заболявания са причинени от екологично неблагоприятното състояние на околната среда, нарушаването на естествените връзки в природата поради замърсяването й с продукти на цивилизацията. Различни заболяваниясвързани с повишени концентрации в околната среда на различни антропогенни токсични вещества, особено в Япония широко разпространено развитиеса получили такива заболявания като „Минамата“ (излишък на живачни съединения), „Итай-Итай“ (излишък на кадмий), Юшо (отравяне с PCB), чернобилска болест (радиоизотоп йод-131) и др. Жителите на големите градове особено страдат от екологични замърсяване И индустриални центровев много региони на земното кълбо.[...]
По-голямото и по-сложно оборудване често се монтира от производителя. В зависимост от продукта фазата на инсталиране може да представлява потенциал за влошаване на околната среда. Примерите включват подземни резервоари за съхранение на течности, тръбопроводи за течности и газ и полагане на междуконтинентални комуникационни кабели. Повечето проста препоръкав тези ситуации минимизирайте нарушаването на околната среда и избягвайте разглеждането на чувствителни зони като места за големи проекти, особено такива, които биха довели до значителни емисии. Идеалното решение за промишлената екология обаче остава разработката или дизайна на продукта социални мрежи, които изобщо избягват подобни трансформации. Пример за това е бързо развиващата се клетъчна телефонна услуга. Използвайки радиосигнали, дизайнерите се придвижват към свят, в който комуникацията не изисква жици и кабели, заровени в земята или издигнати над нея.
Този вид дейност може да трансформира различни обекти: природа, общество, хора. Трансформацията на природата може да бъде не само разрушителна, както подчертават някои философи, не само „преработването“ на природата за себе си, но също така „Жизненият поток на природата е движението за човек на хармониците на всички неща, които той може да постигне. наруши или може да оптимизира.“ С трансформацията на обществото, което може да действа както в революционни разрушителни форми, така и в съзидателни, социални обекти: отношения, институции, институции, самият човек се променя. Преобразуващата дейност осигурява условия общ животхора, инфраструктура, отговаряща на качеството им на живот. По отношение на човешката преобразуваща дейност бих искал да се спра на случая, когато преобразуващата дейност е насочена от индивида към себе си, към неговото „Аз“, с цел физическо или духовно усъвършенстване. „Човешкото саморазвитие е свързано с откриването на все по-дълбоки възможности за разбиране на себе си и влияние (взаимодействие) с все по-големи обеми от реалността.“ Едно и също лице тук се явява и като обект, и като субект.
Основните видове преобразуваща дейност, поради разликата в нейните предмети, са, първо, дейности от индивидуален характер (работа на индивида, спорт и др.), И второ, дейности, пряко извършвани от една или друга група ( военна, колективна дейност), трето, дейностите на обществото като цяло.
Трансформиращата дейност може да се осъществява на две нива в зависимост от реалната или идеалната промяна на субекта. В първия случай има реална промяна в съществуващото материално съществуване (практика), във втория случай промяната в обекта се случва само във въображението (по думите на К. Маркс, „практическо-духовно“).
Преобразуващата дейност може да действа както под формата на производство, така и под формата на потребление. И в двата случая субектът завладява обекта, само съотношението на разрушителните и съзидателните страни на човешката дейност е различно.
Друга равнина на диференциация разкрива разликата между творчески и механични дейности (продуктивни и репродуктивни). Творческата дейност може да съществува както в материалната сфера, така и в съзнанието на човек, когато той активира физическите възможности на тялото си, развива духовните сили, своите възможности. Потреблението може също да бъде творческо, оригинално, откриващо нови начини за използване на производствените продукти и механично, пасивно възпроизвеждащо съществуващи форми на потребление.
Подобрявайки и трансформирайки света около себе си, хората изграждат нова реалност, пробивайки хоризонтите на съществуващото битие. Въпреки това, подчертавайки активно преобразуващото начало на човешката практическа дейност, е необходимо да се помни, че по определен начин тя вписва човек в обгръщащата го материална реалност и винаги надхвърля реалните възможности за нейното практическо развитие. Човек, с всички перспективи и възможности на неговата активна преобразуваща дейност, остава в границите на съществуването и не може да не съобрази дейността си с неговите обективни закони. Творческите конструктивни възможности за трансформативна дейност в реалния свят винаги се основават на използването на обективни закони. С други думи, истинската ефективност на човешката дейност е свързана не само с удовлетворяването на субективни интереси или потребности, но и с решаването на проблеми, определени от вътрешните закони на реалността, към която е насочена тази дейност. Разбирането на диалектиката на човешката дейност по отношение на околния свят и зависимостта на човека от този свят, неговото вписване в този свят, неговата обусловеност от света е необходимо условие за разбиране на отговорността на човека в неговата практическа дейност към околния свят. и на себе си, което следва от тази диалектика.
Дейност- форма на дейност, насочена не само към адаптиране към околния свят, но и към промяна, трансформиране на външната среда; за получаване на нов продукт или резултат.
Мишена- съзнателен образ на очаквания резултат, към който е насочена дейността.
Мотиви за дейност- мотиви, свързани със задоволяването на потребностите.
потребности- осъзнатата потребност на човек от това, което е необходимо за живота.
Класификации на потребностите :
1. Естествен;
2. Социални;
3. Духовни.
Според Маслоу:
Убеждения- стабилни възгледи за света, идеали и принципи, както и желанието да ги реализирате чрез своите действия и постъпки.
Интереси- ценности, характерни за определена група хора.
Създаване- дейност, която генерира нещо качествено ново, несъществувало досега.
1. Каква дефиниция липсва в следната фраза: „Само човешката дейност се характеризира с ... характер“?
а) инстинктивни; в) става;
б) пистолет; г) преобразуващ.
2. Верни ли са следните съждения за човешката дейност?
А. Промяната и преобразуването на света в интерес на хората е характеристика на човешката дейност.
Б. Човешката дейност се характеризира с насоченост към създаване на нещо, което не съществува в природата.
а) само А е вярно; в) както А, така и В са верни;
б) само B е вярно; г) и двете съждения са неверни.
3. Какъв термин може да се използва за определяне на обща характеристика на дейността на художник, писател, изобретател, учител?
а) познание; в) преподаване;
б) творчество; г) изображение.
4. Ученик за учител е:
а) предмета на дейността; в) състезател;
б) предмет на дейност; г) колега.
5. Екзистенциалните нужди включват:
а) в комфорт; в комуникацията;
б) храна; г) самочувствие.
6. Напишете съответните букви във възходящ ред. Биологичните нужди на човек могат да включват следните нужди:
в) създаване;
г) въздух;
д) комуникация;
д) творчество.
1. Правилни ли са преценките?
А. Инструменталната дейност е присъща само на човека.
B. Животните използват природни обекти като инструменти и дори ги правят.
а) само А е вярно; в) само B е вярно;
б) A и B са правилни; г) и двете са неправилни.
2. Човек трансформира света около себе си с помощта на:
а) дейности; в) религиозни обреди;
б) комуникация; г) фантазии.
3. Правилни ли са преценките?
А. Дейността насърчава адаптирането към околната среда.
Б. Дейността трансформира природата.
Б. Дейността не засяга околната среда.
Г. Дейността има целеполагащ характер.
а) AB; в) BG;
б) ABCG; г) ABG.
4. Духовните дейности включват:
а) изграждане на киносалон; в) заснемане;
б) производство на инструменти; г) работа на печатницата.
5. Афективното действие се дължи на:
а) ясно обмислена цел; в) навик;
б) концепции за дълг; г) емоционално състояние.
6. Трудът като целенасочена човешка дейност започва:
а) от лов; в) селско стопанство;
б) изработване на инструменти; г) овладяване на огъня.
М. Е. Салтиков-Шчедрин в известната си приказка „Приказката за това как един човек нахрани двама генерали“ говори за двама почитани служители, които се озоваха на пустинен остров
Гладни до безумие, те се спогледаха: в очите им светеше зловещ огън, зъбите им тракаха, а от гърдите им излизаше тъпо ръмжене. Започнаха бавно да пълзят един към друг и за миг изпаднаха в бяс. Хвърчаха парчета, чуваха се писъци и стенания; генералът.. отхапа заповедта на другаря си и веднага я глътна. Но гледката на течаща кръв сякаш ги освести.
Силата на кръста е с нас! - казаха двамата едновременно, "така ще се изядем!"
Каква беше основата за описаните действия?
а) съзнателен мотив;
б) поставената цел;
в) инстинктивен импулс;
г) потребност от общуване.
В друга известна приказка на М.Е. Салтиков-Шчедрин изобразява глупав земевладелец, чрез чиято молитва Бог изчисти цялото му имущество от селяни. Този земевладелец се наслаждаваше на въздуха, освободен от миризмата на плява и овча кожа, и мечтаеше за това, което овощна градинаще се разпространи: „Тук ще има круши, сливи: тук - праскови, тук - орех! Мислех си какъв вид крави ще отглежда, че няма да има нито кожа, нито месо, а само мляко, само мляко, какви ягоди ще засади, всички двойни и тройни, пет зрънца на фунт и колко от тези ягоди той ще продаде в Москва. Колко или колко време е минало, само собственикът на земя вижда, че в градината му пътеките са обрасли с бодили, в храстите гъмжат змии и всякакви влечуги, а в парка вият диви животни, „белите и регалиите спря и стана невъзможно да се достигне нито един килограм брашно, нито парче месо на пазара.
Какви са били целите на собственика на земята? Какви средства е избрал, за да ги постигне? Съответстваха ли средствата на целите? Действията на собственика на земята довели ли са до търсените от него резултати?
Домашна работа: Напиши есе.
В.Г. Белински: „Без цел няма дейност, без интереси няма цел, а без дейност няма живот.