Обучението на кучета като бизнес. Приблизителна схема на практическите тренировки за служебни кучета
1. Тема на урока:Обучение на кучетата да лягат по команда и затвърждаване на тренирани умения - 2 часа.
2. Цел на урока: 1) дайте на съветниците знанията и уменията, необходими за работа с техниката на полагане с кучето; 2) развийте в кучето първоначален условен рефлекс към командата „Легни“: 3) постигнете ясно изпълнение на предварително практикувани умения в групов урок.
3. Начин на провеждане и място на урока.Групови упражнения на тренировъчната площадка
4. Материална подкрепа:За демонстрация на упражненията - кучето Аза (собственик Родимов), къси и дълги каишки, един строг нашийник.
урок:Развъдчик на кучета, изд. ДОСААФ, 1955, с. 85-87.
5. Въпроси за проучване и график:
а) Проверка на задачата – 20 мин.
б) Насокида отработите техниката на „поставяне на кучето“ - 15 минути.
в) Групови упражнения за обучение на куче да легне от седнало положение - 15 мин.
г) прекъсване; разходка на кучета - 10 мин.
д) Групови упражнения за развиване на умения: приближаване до консултанта, придвижване до него, сядане и лягане - 20 минути.
е) Проверка на разбирането ви – 45 мин.
ж) Анализ на урока – 10 мин.
з) Задача - 5 мин.
Преди всяко практическо занятие е необходимо да се разхождат кучетата (5-10 минути). След това трябва да подредите групата в един ред и да започнете да проверявате задачата. За да направите това, инструкторът извиква трима или четирима съветници с кучета от групата един по един. По указание на инструктора те се отдалечават на няколко крачки от групата и съветниците (според заданието) принуждават любимците си да изпълняват определени упражнения. В същото време съветниците не се ограничават само до показване на работата, но също така обясняват методологията за разработване на техники за обучение.
След проверка на задачата, инструкторът ви информира за темата, таблицата и процедурата за следващия урок и обяснява методиката и техниката за изпълнение на новоразработената тренировъчна техника. Разказът на инструктора е придружен от демонстрация на всички действия върху кучето. След това един или двама съветници са помолени да повторят действията, показани на техните кучета. След това започват групови упражнения, изпълнявани по команди на инструктора.
В груповите упражнения могат да се работят всички техники от общия тренировъчен курс. Съветниците се подреждат в една линия на разстояние четири до пет стъпки един от друг (кучета с агресивна реакциятрябва да се поставят един върху друг на различни места). Отначало държат кучетата къси каишки, след което се преминава към работа на дълги каишки, а впоследствие и без каишки.
Мястото на съветниците с кучета в групата трябва да бъде постоянно за всички класове.
За да практикува издръжливост при кучета в различни позиции, инструкторът дава команда: „Далеч от кучетата (толкова много) стъпки, право (надясно, наляво) напред, стъпка (или бягане) марш!“
Преди да напусне кучето, всеки съветник му дава съответната команда („Седни“, „Легни“ и т.н.) и след като се отдалечи, продължава да наблюдава кучето. Ако кучето се опита да наруши задържането му, трябва да дадете командата със заплашителна интонация; ако е необходимо да се върне при кучето и да го принуди да заеме определена позиция, съветникът, отдалечавайки се, трябва да се обърне с лице към кучето.
За да контролира поведението на кучетата от разстояние, инструкторът дава команда: „Отдясно (вляво), последователно, чрез команда (жест), поставете (поставете) кучетата!“ След командата на инструктора, съветниците, ако е необходимо, назовават имената на кучетата си и дават подходящи команди (жестове). За връщане при кучетата се дава командата „Марш към кучетата“, след което съветниците се връщат при своите любимци и ги насърчават.
Ако кучето не изпълни дадена от разстояние команда или жест, наставникът трябва да се приближи до него, без да чака командата на инструктора, и да го принуди да извърши необходимото действие. Ако кучето загуби задържането си и изтича до треньора, трябва да го вземете за каишката и с леки ритници, придружени от командата „Място“ - „Седни“ („Място“ - „Легни“ и т.н.) , дадено със заплашителна интонация, върнете кучето на място. По време на групов урок кучетата се изпращат едно по едно, за да доставят изваждащия предмет.
По време на груповите упражнения съветниците и кучетата се движат в колона един по един. Движението започва по команда на инструктора „Стъпка марш“. Преди да започнат да се движат, съветниците са длъжни да дадат на кучетата команда „Наблизо“ (те също го правят и, ако е необходимо, променят посоката на движение).
За да тествате и обучавате кучета в общ курс за обучение, можете успешно да използвате групови класове в кръг; Препоръчително е да редувате класове в кръг с класове в една линия. За да направите това, по команда на инструктора „Марширайте в кръг“ съветниците с кучетата се движат в колона един по един, като постепенно увеличават интервалите, затварят кръг с диаметър 30-50 m и след това се придвижват (или стоп) по обиколката му. Интервалите между съветниците се определят от инструктора, разположен в центъра на кръга. Класовете в кръг позволяват на инструктора да забележи и коригира грешките на съветниците, освен това те учат кучетата да бъдат по-малко разсеяни едно от друго.
При наличие на подходящи условия (достатъчна площ на тренировъчната площ) се препоръчва груповите упражнения да се редуват с индивидуалните. За да направите това, по команда на инструктора, съветниците и кучетата се разпръскват един от друг на 30-50 m.
В края на урока трябва отново да повикате един или двама съветници и да ги поканите да покажат постиженията на кучето пред цялата група.
В заключение трябва да обобщите урока, да направите кратък анализ, да отбележите най-добрите обучители и да посочите забелязаните грешки. След това се дава домашна работа, която гарантира упражняването и затвърждаването на общите умения за курса.
Индивидуални сесииобучението у дома трябва да се извършва редовно в продължение на поне 30 минути. в един ден. Препоръчително е да ги започнете преди хранене или 2 часа след него. Най-доброто време е ранните сутрешни часове.
Упражненията за първоначално обучение трябва да се извършват в спокойни условия, в среда, която е добре позната на кучето (апартамент, двор и др.). Постепенно условията на работа на кучето трябва да се усложнят. За тази цел се препоръчва да водите кучето на многолюдни места (булеварди, паркове, улици и др.) и да започвате всеки урок с кратка разходка на ново място за кучето. Ако възникне пасивно-отбранителна реакция, трябва да успокоите кучето с обич, даване на лакомства, възклицание „Добре“ и, ако е необходимо, да го разсеете с игра. В случай на активна защитна реакция, както и различни нежелани действия, трябва да се използва забрана (команда „Фу“).
По време на обучението е необходимо да се спазва принципът на постоянство на сигналите (команди, жестове) и не забравяйте да възнаградите кучето за правилно изпълнениедействия.
Обучението с помощта на специални техники може да започне само след като кучето е придобило умения, които дисциплинират поведението му (приближаване до треньора, придвижване наблизо, задържане на седене, спиране на нежелани действия, представяне на предмет); Още по-добре е, ако до този момент общият курс на обучение е завършен изцяло (с изключение на службата за охрана и езда).
Специалните тренировъчни техники се развиват основно чрез индивидуални упражнения. Груповите упражнения могат да се извършват само по определени техники (например групов урок за развитие на злоба при кучета, първоначално обучение за обслужване на шейни).
Специалното обучение изисква различни условия (особено за обучение на охранителни и търсачески кучета). Но дори и на тренировъчната площадка могат успешно да се практикуват редица специални техники (избиране на предмет, избиране на човек от предмет, охрана на предмет, развиване на гняв, задържане и ескорт).
Обучението на кучета за следене, претърсване на района, теглене на скиор и обслужване с шейни трябва да се извършва, когато различни условия(ден и нощ при всякакви метеорологични условия, на различна почва и снежна покривка и др.).
Инструкторите трябва да бъдат особено внимателно подготвени за провеждане на специално обучение. Трябва да се обърне голямо внимание на избора на място за класове, материална подкрепа и избор на асистенти. Преди всеки урок асистентите трябва да бъдат добре инструктирани.
В обучението на членовете на DOSAAF в отглеждането на служебни кучета, както и в обучението и тестването служебни кучетаМного важна роляпринадлежи към тренировъчни площадки, които са уникални центрове за образователна работа за клубовете за развъждане на служебни кучета DOSAAF. Тук се провеждат всички основни занятия за членове на клубовете по развъждане на служебни кучета.
Наред с опитни специалисти в организирането и провеждането на занятията често участват инструктори, които нямат достатъчен методически опит. Като се има предвид това обстоятелство, беше написана тази глава, която обхваща въпросите за организацията и методите на провеждане на занятията на мястото на обучението, както и отделните организационни мерки, предшестващи тези занятия.
Една от много важните подготвителни дейности е формирането на учебни групи. Тренировъчните групи се комплектуват с клубен персонал през цялата година, така че да се осигури непрекъсната работа на съществуващите тренировъчни терени. При формиране на групи членовете на клуба, живеещи в един и същ район, обикновено се записват в една група, която след това се разпределя към най-близкото място за обучение.
За общия курс на обучение и за всяка от специалните услуги, отделни групи.
При набиране на групи за общ курс на обучение, където обучението се провежда предимно за любители треньори с собствени кучета, не изисква много внимателен подбор на кучета въз основа на техния екстериор и конституция, типични поведенчески характеристики и преобладаващи реакции, острота на слуха, зрението и обонянието. Трябва обаче да се обучават само чистокръвни здрави кучета на възраст поне 10–12 месеца.
По правило кучетата се записват в групи за обучение за специални услуги по препоръки на инструктори, които са провеждали занятия в група любители треньори и са изучили добре тези кучета.
Размерът на групата не трябва да надвишава 10-12 души.
След завършване на тренировъчната група към нея се назначава инструктор, който организира и провежда занятията на тренировъчната площадка и отговаря пред клуба за качеството на обучението на треньорите и подготовката на техните кучета.
Дългогодишният опит в образователната работа, извършвана в тренировъчните обекти на клубовете за развъждане на служебни кучета на DOSAAF, показва, че качеството на обучението на обучители и обучението на кучета е в пряка зависимост от методическите умения на инструкторите, естеството на организацията и методите на провеждане на занятията. .
Организацията и методологията на провеждане на всеки урок, включително класове на мястото на обучението, е творчески процес, което не се вписва в никаква схема. В същото време в процеса на организиране и провеждане на занятия на мястото за обучение има много общи неща, които всеки инструктор трябва да знае и прави.
Като се има предвид, че програмите за обучение на треньори любители и треньори на специални служби включват, наред с обучението на членовете на клуба, обучение на кучета, препоръчват се следните форми на обучение: класно-групово, практическо, тестово и заключително.
В клас и групаВ часовете инструкторът дава на студентите от групата нови задачи и повтаря материала, обработен с тях, придружавайки своите обяснения с демонстрации на подходящи техники, показвайки макети и различни нагледни помагала. Броят на класните и груповите часове се определя от програмата и графика на класа.
В класно-груповите занятия се изучават предимно теоретични въпроси, напр теоретична основаобучение, методи и техники за обучение на кучета (частично), правила и стандарти за тестване.
В класно-груповите класове студентите от групата се учат да прилагат правилно придобитите знания в процеса на обучение на кучета в общия курс и специални услуги.
Основната форма на работа в учебния обект е практически уроци, по време на които учениците, под ръководството на инструктор, придобиват необходимите умения самостоятелно обучениекучета, както и умения за подготовка на кучета за тестове и състезания. Също така е много важно, че в процеса практически занятияВсички теоретични знания са твърдо консолидирани.
Контролни проверки, а заключителните занятия се провеждат периодично по време на обучението, както и след завършване на обучението. Те ще ви позволят да следите степента на усвояване на обучаемия материал, да определяте дълбочината и силата на знанията им и качеството на практическите умения.
Особено взискателни към инструктора са занятията, провеждани на тренировъчната площадка, по време на които той не само обучава членовете на клуба, но и обучава кучета заедно с тях. Специфичният характер на такива класове изисква инструкторът да постави няколко учебни цели за всеки урок. Така, основната целтрябва да предостави на учениците опит и умения, необходими за успешно обучение на кучета. Останалите задачи се възлагат на учениците, докато работят с кучета.
За да бъдат класовете поучителни и донесли максимална полза, инструкторът трябва внимателно да се подготви за тях. Подготовката на инструктора трябва да започне със запознаване с графика. Това ви позволява незабавно да разберете темата и образователните цели, да определите накратко съдържанието, времето, метода и мястото на урока и да изберете правилните учебни помагала. Предварително обмисля как да представи учебния материал по-ясно, как да възпита у учениците независимостта и инициативността, необходими за работа с кучета.
След като определи учебните цели на урока, инструкторът избира и внимателно изучава ръководствата и учебниците, препоръчани в графика. Особено внимателно трябва да проучите онези раздели и глави от ръководствата, по които ще се провеждат занятия.
За да се осигури по-голяма яснота и примерна демонстрация на всички техники, инструкторът самостоятелно практикува предварително техниката на конструиране на техники, определя методите на преподаване и последователността на урока.
След това определя каква литература да се препоръча на студентите за самостоятелно изучаване, изчислява учебното време и изготвя конспективен план. В допълнение, отговорностите на инструктора включват избор и подготовка на място за провеждане на класове, което е много важно за организиране на класове с обучители на кучета за специални услуги.
Няколко думи за общия план. Качеството и обемът на план-конспекта зависят от общо нивообучението и методическите умения на инструктора, както и колко внимателно се подготвя за часовете.
Планът-конспект за провеждане на занятия в учебната площадка може да бъде текстов или графичен. Изборът на конспектна форма се определя от темата на урока и нивото на методическия опит на преподавателя. Но независимо от формата, конспектът трябва да съдържа следните данни: тема, учебни цели, метод, място и време на урока; указания за характера на материалното осигуряване и списък с учебни помагала; списък с образователни въпроси, техники и умения, които да се практикуват в клас; описание на индивидуалната домашна работа за всеки обучаващ.
По-долу е дадена приблизителна графична схема.
Схема за провеждане на занятия по практиката на обучение на обучители и обучение на кучета според общия курс на обучение1. Тема №1. Първоначално формиране на условни рефлекси и привеждането им в умения по време на разработването на общ курс за обучение на кучета - 8 часа.
2. Урок 3. Обучение на кучето да се доближава до треньора. Усложняване и консолидиране на придобитите преди това умения на кучето.
3. Учебни цели на урока:
1. Научете обучителите на техниката на практикуване на техниката.
2. Формирайте първоначален условен рефлекс на командата у кучето.
3. Да се постигне ясно изпълнение от трениращия на предварително отработени техники; За да накарате кучето ясно да изпълнява предварително научени умения.
4. Метод, време и място на урока: практическа демонстрация, придружена с кратко обяснение и повторение от учениците на показаната техника; обучение в изпълнение на техниката до пълното й усвояване по метода на груповите и индивидуални упражнения – 2 часа; тренировъчна площадка.
5. Материално обезпечаване на урока: да се демонстрира техниката - да се обучат дресьори, кучета, нашийници, бойни и удължени каишки и лакомства (за всеки дресьор).
6. Уроци : книга, изд. ДОСААФ, 1957, с. 76–80, 84–89, 122.
Планирайте и резюмекласовеНека разгледаме по-подробно предоставения схематичен план.
Темите от програмата в зависимост от обема и съдържанието се изучават в един или няколко урока. Всеки урок е завършено цяло и се състои от уводна, основна и заключителна част. В същото време следващият урок трябва да бъде органично свързан с предишния и следващите.
Уводна часте организиращото начало на урока, тъй като насочва вниманието на учениците към решаване на конкретни учебни задачи.
Всеки урок трябва да започва с проверка на степента, в която учениците са усвоили вече преминатия материал и проверка на изпълнението на домашната работа. Това ще гарантира, че обучителите имат добре отработени техники и умения и дали успешно прилагат знанията при обучението на кучетата си. За тази цел се препоръчва проверка за 10–15 минути. двама или трима обучители, предварително разписани в план-конспекта. Инструкторът трябва внимателно да следи правилността на отговорите и действията на изпитваното лице, за да го допълни своевременно или да коригира допуснатата от него грешка.
Най-добрите инструктори и методисти широко включват самите ученици за такова тестване. Този методически похват дава добри резултати, тъй като повишава активността и вниманието на цялата група към случващото се в класната стая.
След като проверите изпълнението на домашната работа, трябва да информирате учениците за темата и образователните цели на предстоящия урок, формулирани в схемата. При поставяне на целите на обучението е много важно учениците ясно да разбират какво се изисква от тях, както и какви стандарти при обучението на кучетата си трябва да постигнат в резултат на този урок и като цяло при практикуването на определена техника.
Тогава се започва основен, особено важно част от урокакогато инструкторът и учениците започват да изпълняват обучителни задачи. Тук е необходимо да се използват, като се вземат предвид целите на урока, такива методи и техники, които поддържат силен интерес към учениците в урока, развиват в тях инициативата и активността, необходими при обучението на кучета.
Препоръчва се да се изучава техниката на конструиране на техника, произнасяне на команди и даване на жест, когато се практикува, например, умение при куче, както следва.
Инструкторът стои в центъра на кръга (квадрата), върху който слушателите са разположени на интервали от три до четири стъпки един от друг.
Първо, инструкторът назовава умението, като посочва целта и практическата необходимост от упражняването му при кучето. След това той изброява условни и безусловни стимули, както и възможните и най-подходящи методи на обучение, използвани за развиване на умението.
След това той взема кучето Рекс и показва техниката на отработване на техниката, първо общо, а след това по елементи, като придружава демонстрацията с кратко обяснение на действията си.
В заключение, инструкторът изброява изискванията и стандартите за кучето, след като кучето е усвоило напълно умението. Ако е необходимо, демонстрацията на техниката за изпълнение на техниката може да се повтори няколко пъти.
За да сте сигурни, че обучаемите разбират правилно показаните действия, трябва да имате един или двама обучители, които да демонстрират техниката. По време на такава проверка е необходимо да се изяснят и допълнят трениращите и ако е необходимо, повторете демонстрацията на техниката.
След като се уверите, че учениците от групата ясно са усвоили техниката за конструиране на техниката, можете да преминете към практикуване на тази техника с кучета, използвайки метода на груповите упражнения в кръг. Сложните умения първо трябва да се практикуват елемент по елемент, а простите като цяло.
Намирайки се в центъра на кръга, инструкторът внимателно следи действията на учениците и своевременно коригира грешките, които правят. Ако се окаже, че повечето треньори правят едни и същи грешки, те трябва да бъдат коригирани чрез повторно показване на техниката и допълнително обяснение за всички слушатели. Грешките, допуснати от отделни ученици, се коригират без прекъсване на урока.
След като инструкторът се убеди, че треньорите ясно са усвоили методологията и техниката за практикуване на техниката, той въвежда индивидуални упражнения, по време на които треньорите самостоятелно работят с кучетата. В този случай разстоянието между обучителите се увеличава до 30–40 m (в зависимост от размера на площта). Но тук, както при обучението на кучета в кръг, инструкторът играе активна роля: той наблюдава действията на треньорите, коригира техните грешки и осигурява практическа помощ.
За да се предотврати развитието на депресивно състояние на кучетата и загубата на интерес към работата, инструкторът трябва да разнообрази уменията, които се практикуват по време на урока, и периодично да позволява на обучителите да прехвърлят кучетата в свободно състояние.
В часовете, посветени на усложняване и консолидиране на умения, се поддържа същата методическа последователност, както при първоначалното развитие на условен рефлекс.
Последният заключителна частчасът започва след 10-15 минути. преди да свърши. По това време инструкторът събира групата, за да обобщи резултатите и дава на учениците индивидуална домашна работа.
При обобщаване на резултатите инструкторът прави кратък преглед на хода на урока, като обръща специално внимание на типичните грешки в действията на обучаващите. Освен това той отбелязва как са постигнати целите на обучението като цяло и от всеки обучител поотделно.
Индивидуалните задачи за обучители трябва да включват основно обучение на кучета във вече развити умения. Самоподготовката на студентите включва и самостоятелно изучаване или повторение на отделни теоретични положения. Подобни задачи винаги трябва да бъдат конкретни и строго индивидуални.
В заключение ще се спрем на някои общи методически съвети за организиране и провеждане на класове в група според общ курс на обучение, както и за управление на действията на обучителите при провеждане на класове по метода на груповите упражнения.
На първо място, трябва да запомните, че по време на първите уроци някои кучета в групата ще се държат агресивно. За да се избегне това, те трябва да бъдат свикнали един с друг. Това се постига сравнително бързо в процеса на разходка на кучетата (кучетата се държат първо на обикновени, а след това на удължени каишки).
Ако има няколко групи за обучение в една и съща зона, трябва да се внимава да се предотврати взаимодействието между кучета от различни групи.
За да се избегне образуването на нежелани връзки при кучетата, по време на тяхното обучение и обучение, инструкторът в никакъв случай не трябва да допуска методически грешки, които са разгледани подробно в глава III. Освен това той е длъжен да гарантира, че обучителите максимално разнообразяват действията си и редуват уменията, които упражняват при кучетата. Невъзможно е, например, при подготовката на кучета за тестове или състезания да се придържате към една и съща последователност в работата на кучето по време на всички тренировки, което е предвидено в правилата и разпоредбите на тестовете и състезанията; същото важи и за експозицията, чиято продължителност трябва да бъде много различна.
Кучето трябва ясно да разграничава свободното състояние от работното състояние. За да се постигне това, по време на тренировъчния процес не трябва да се допускат игри и други действия на кучето, които са нежелани за дресьора.
Много важен организационен принцип в часовете, провеждани по метода на груповите упражнения, са командите и заповедите на инструктора, който контролира всички действия на обучаващите. Например движението на група в кръг започва по команда. За насърчаване на кучетата се дават команди или.
В процеса на усложняване на уменията, тренирани преди това при кучета в тренировъчни сесии, както и за проверка на издръжливостта на кучетата в групата, след като треньорите са изчислили, се подават команди на първия и втория, а след това.
Въз основа на тези команди треньорите дават съответните команди на кучетата, след което се отдалечават от тях на определено разстояние и се въртят в кръг с лице към кучетата. След това с команда или жест преместват кучетата в желаната от инструктора позиция. Ако кучето в този случай се опита да промени позицията си без команда или не извърши никакво действие, дресьорът дава съответната команда със заплашителна интонация и ако това не помогне, тогава се връща при кучето и прибягва до принуда. За да избегне образуването на нежелана връзка с името, дресьорът нарича името на кучето си само когато е разсеяно и не гледа в неговата посока.
За връщане при кучетата, останали в групата след напускане на обучителите (бягане), се подава команда. Връщайки се при кучето, дресьорът го награждава с лакомство или галене.
При завиване с кучета в движение и на място, инструкторът командва.Преди да изпълни командата на инструктора, треньорът дава команда на кучето, след което изпълнява необходимия завой.
В процеса на обучение на кучета за преодоляване на препятствия, както и по време на тренировки се дават команди или. Ако някое от кучетата в групата не може да преодолее препятствието в движение, тогава инструкторът отстранява неговия треньор от групата и той обучава кучето си индивидуално.
Трябва да се помни, че учебна програмаНе се отделя достатъчно време за обучение на кучета. Следователно всеки трениращ трябва да отделя поне 30-40 минути дневно. упражнявайте с вашето куче в съответствие с препоръките на инструктора. Обучението трябва да се извършва преди хранене или два часа след хранене; Най-добре е да правите това сутрин.
По време на индивидуалното домашно обучение не трябва да изисквате от вашето куче да извършва прекомерни действия. Също така е невъзможно да се наруши методологическата последователност при практикуване на умения Домашните класове трябва само да допълват класовете, провеждани на мястото на обучение.
Специалното служебно обучение може да започне едва след като кучето е завършило общ курс на обучение и е получило дипломна оценка.
За да определи правилно за коя специална услуга е най-добре да обучи куче, треньорът трябва първо да се консултира с инструктора, с когото е обучил кучето в общия курс на обучение.
Организацията и методологията на провеждане на класове в специални служби не се различава много от организацията и методологията на класовете в OKD. Има обаче и такива специфични особеностисвързани с предназначението и служебното използване на кучета.
При организиране на занятия с група дресьори на служебни кучета особено важен раздел е подготовката на инструктора за занятията.
По време на подготовката за занятия инструкторът трябва да обърне специално внимание на подбора и подготовката на помощник-обучителите, избора на място за занятия и оборудването му, както и на въпросите за материалната поддръжка.
Много повече внимание изисква и организацията на самите занятия. Да вземем например занимания в група, която обучава треньори на кучета пазачи. За разлика от общия курс на обучение, където всяко умение първо се практикува в група и след това самостоятелно, специалните умения обикновено се практикуват индивидуално под ръководството на инструктор.
Както знаете, много добро послушание и ясна диференциация се изискват от защитно куче пазач. Имайки това предвид, инструкторът през целия период на работа с групата трябва да обърне специално внимание на развитието и полирането на тези качества у кучетата. В тази връзка първите няколко урока с групата са посветени само на консолидиране и полиране на някои умения от общия курс (движене до треньора, приближаване на кучето до треньора, спиране на нежелани действия и представяне на хвърлени предмети).
В бъдеще, наред с практикуването на специални умения, се препоръчва постоянно да продължите да полирате уменията от общия курс на обучение.
Общата схема и схемата на провеждане на класове в група по практиката на обучение на обучители на специални кучета остават същите като при общия курс на обучение. Затова няма нужда да говорим за тях. В същото време е необходимо да се спрем на някои характеристики, които характеризират обучението със специални треньори на служебни кучета.
По този начин, по време на демонстрацията на техниката за изграждане на едно или друго специално умение, инструкторът обръща специално внимание на отработването на действията на асистентите и самите обучаващи.
Техниката за конструиране на техника за практикуване на определено умение, като правило, се показва на куче, което е достатъчно полирано това умение. В този случай помощта на добре обучен асистент е много важна. Участието на асистент позволява на учениците не само да видят техниката на конструиране на дадена техника, но и да се запознаят в детайли със същността на умението, което ще се упражнява в час.
След като покаже на учениците от групата техниката за конструиране на техниката и направи съответните обяснения, инструкторът започва да практикува техниката. За целта той вика един от треньорите и го учи на правилата и практиката за упражняване на умението при куче. Инструкторът се подпомага от предварително подготвен и инструктиран асистент. По време на работа на треньора с кучето, инструкторът ръководи действията на асистента и треньора.
След това, един по един, инструкторът работи с всеки ученик в групата по същия начин.
Докато инструкторът обучава индивидуални треньори, останалата част от групата тренира самостоятелно по негови инструкции.
За да приучат кучетата да работят в трудни условия, те се обучават и обучават за специални услуги в голямо разнообразие от постепенно по-сложни условия. Редът и последователността на въвеждане на усложнения се определят от инструктора.
Осигурете индивидуален подходподходът към кучетата по време на обучение е възможен само когато инструкторът познава изчерпателно всеки ученик в групата и техните кучета, познава характера, темперамента и индивидуалните способности на треньорите, както и вида на висшата нервна дейност, преобладаващата реакция и степента на на обучаемостта на всяко куче. Особено важно е самите треньори да познават добре своите кучета. За тази цел всички слушатели се насърчават да водят дневник. В него освен общи данни и характеристики на кучето (тип висша нервна дейност, преобладаваща реакция и др.) се посочват дата, месец, час и място на обучението; отбележете метеорологичните условия и температурата на въздуха; избройте уменията, които трябва да се практикуват, и назовете методите на обучение; вземете предвид скоростта на формиране на първоначалния условен рефлекс към команди и жестове, както и степента на развитие на уменията. В дневник е полезно да записвате нежелани връзки, които се появяват при куче, като посочвате причината за възникването им и не забравяйте да отбележите колко бързо и по какви начини са били елиминирани тези връзки.
Систематичното водене на такъв дневник позволява на инструктора и треньора да анализира поведението на кучето, неговата обучаемост, обучение и всички аспекти, свързани с него.
* * *В процеса на учебно-възпитателната работа в тренировъчните обекти, наред с обучението на членовете на клуба и обучението на техните кучета, методическите умения на самите инструктори непрекъснато нарастват и се усъвършенстват.
Основните форми на методическа работа, които са на разположение на повечето клубове за развъждане на служебни кучета, са: инструкторско-методически и демонстрационни занятия; обмен на опит; взаимно посещаване на занятията; обсъждане на организацията и методиката на отделните занятия; изучаване, обобщаване и внедряване в образователната практика на опита на най-добрите инструктори не само в клубовете за развъждане на служебни кучета DOSAAF, но и в национален мащаб.
Всичко това добра работасе провеждат от учебно-методическите секции на клубните съвети (в клубовете за развъждане на служебни кучета на DOSAAF) и учебно-методическата комисия на Президиума на Федерацията по развъждане на служебни кучета на СССР (в общосъюзен мащаб).
За човек любящи кучета, не можете да намерите по-добро занимание от такова, свързано с четириноги любимци. Вярно е, че само любовта не е достатъчна за сериозно възпитание и обучение на кучета. Изисква определени познания и страхотно преживяванекомуникация с тези интелигентни и благородни животни. Всяко куче има свой собствен характер, темперамент и способности за учене. Погрешно е да се смята, че тези качества зависят само от породата или възрастта на животното. Дори мелезите са способни да учат и да се държат в обществото не по-лошо от най-титулуваните кучета.
Като цяло професията на човек, който знае как професионално да обучава кучета, се нарича водач на кучета. Освен това той познава добре физиологията на животните, знае как да се грижи за тях, да ги храни и да ги отглежда. Водачите на кучета от своя страна се делят на по-тесни специалисти: водач-инструктор, водач и водач.
- Първият специалист е най-напредналото ниво. Кучешкият инструктор има всички знания, които ви позволяват да подготвите куче за охрана, търсене или просто да научите животното да се подчинява.
- Подсъдимите са обучени да изпълняват охранителна патрулна функция.
- Хендлерите ще научат домашния любимец и собственика да се държат правилно на изложби, да се движат красиво в ринга и да покажат всичките си силни страни от най-добрата страна.
Хубавото на бизнеса с обучение на домашни любимци е, че освен собствените знания и опит на инструктора, не са необходими други инвестиции. Тренировъчната площадка може да бъде градски парк, спортна площадка или просто градски улици. Собствениците на кучета знаят много добре, че намирането на добър специалист, на който да поверят любимеца си е много трудно. Конкуренцията на пазара на кучешки услуги е минимална.
Откъде да започнем обучението на кучета?
Общ курс на послушание и защита
Повечето популярна породаза целите на защитата е немската овчарка. Това животно има много висок интелект, но е важно да го коригирате правилно и да го насочите в посоката, от която се нуждае човекът. В допълнение към охраната и защитата, овчарското куче се справя добре с функция за търсене и лов. Ето защо овчарските кучета най-често се използват за изпълнение на военни задачи и в полицията. Частните собственици на тази прекрасна порода, когато купуват кученце, разбират, че с течение на времето то ще прерасне в голямо и силно животно. Ето защо е важно да отгледате пастир правилно, така че да не навреди нито на него, нито на другите.
обучение немски овчаркиспоред най-простата програма се нарича OKD (общ курс на обучение). Първоначално е бил използван само в съветска армия. Програмата се състои от набор от подчинение и специални команди, за които ще говорим по-долу. Послушанието е задължителна програма не само за овчарските кучета. Команди, които ще ви помогнат да живеете безболезнено четириног приятелв градска среда всяко куче знае по-добре. Това ще направи комуникацията между животното, собственика и околните хора по-удобна. Специални екипи преодоляват препятствия и апортират. Те рядко са полезни на практика. Като недостатък на ОКД експертите смятат невъзможността за провеждане на обучение на овчарски кучета в градска среда. Куче, което е обучено и послушно на детската площадка, може да се обърка в голям град с тълпа от хора.
Друг стандарт в спорта е ZKS. Това означава служба за защитна охрана. Това е по-широка и по-сложна програма, която предвижда продължително използване на кучета за изпълнение на специални функции (търсене, охрана, охрана, ескорт). В съветско време само кучета, които са преминали ОКД и ЗКС, са били разрешени за разплод.
Социални и развлекателни програми
Сред водачите на кучета има понятие - трик или цирково обучениекучета. Провежда се въз основа на курса OKD, описан по-горе. Целта на обучението е животното да изпълни всички номера, които сме свикнали да виждаме в цирка: „змия“, „салто“, „испанска стъпка“, „лък“, движение назад и др. След завършване на курса обучението по трикове ще ви даде възможност да изпълните съчетание, което обикновено се изпълнява на детски партита, фирмени партита и други развлекателни събития.
Canis терапията е посока, в която водачите на домашни кучета започнаха сериозно да се занимават съвсем наскоро. Включва социализация и адаптация на хора с уврежданияс помощта на кучета. В края на програмата животното може да изпълнява следните функции:
- Ръководство;
- пожарникар;
- Воден спасител;
- Терапевт за домашни любимци.
Преди да преминат към обучение, животните се подлагат на внимателен подбор и тестване. В обучението участват не само водачи на кучета, но и психолози. Отделно трябва да се каже за терапията с домашни любимци, която успешно се използва на Запад за лечение на деца с аутизъм, церебрална парализа и сърдечно-съдови заболявания. В Русия този вид лечение едва се развива, което означава, че има добри перспективи.
Спортни видове обучение
Аджилити е вид обучение, което обичат да правят както домашният любимец, така и собственикът му. Породата абсолютно не е важна за обучението четириног домашен любимец. Фризбито може да се счита за игра тип обучение. Смисълът на състезанието е животното да хваща и носи една по една хвърлените чинии на собственика. Класовете са изградени под формата на игра, а лакомствата за кучета по време на такова забавно обучение са ключът към успеха. Моментът на насърчението си струва да се спре отделно. Всяко лакомство трябва да отговаря на няколко критерия:
- Животното трябва да го харесва;
- Лакомството не трябва да вреди на животното;
- В ежедневието кучето не трябва да го получава;
- Парчетата трябва да са с еднакъв размер и да не изискват дълго дъвчене.
Деликатесът най-често се състои от парчета варено месо, сирене и крекери. В зоомагазините се продават и готови смеси от суха храна за обучение.
Както можете да видите, днес в кинологията има много направления. Всеки собственик иска да има добре възпитано куче, а някои просто се нуждаят от помощ, за да се научат да общуват с домашния си любимец. Занятията могат да се провеждат групово и индивидуално. Във всеки случай услугите на добрия водач на кучета винаги са били и са високо ценени. Каквато и посока и форма на професия да избере специалистът за себе си, той никога няма да остане без доходи.
Сергей... „... но водачите на кучета наистина не обичат да говорят за наказание, тъй като 80% от собствениците на кучета изграждат отношенията си с животното именно на базата на подчинение на животното. Всеки намек, че понякога е необходимо да се упражнява насилие над куче, ще бъде възприет по подчертано негативен начин.“
Позволете ми да отбележа: огромен брой от най-силните треньори в страната (въз основа на резултатите от, да кажем, Световното и Европейското първенство :), а не в една форма) - и, между другото, според същата ловкост, “ нашите” са най-силните в света от десетина години! - кучетата ще реагират по същия начин на всеки ваш "намек" за използването на насилие и особено наказание! :-))
(Да, умишлено избягвам думата „водач на кучета“... Но забелязах, че не говорите само за собствениците.)
И „Ще го повторя няколко пъти, а след това ще дойда и ще го вържа с нещо добро“ е жалко. И вашият сценарий не се поддава на отрицателно подсилване - след „Ще го повторя няколко пъти“... Не знаете ли как да го направите по друг начин? С какво да се похвалим?... (((Обикновено в такава „комуникация“ се използва: „какви глупости са щракалки?..“, „защо толкова треперят през границите си?! Не искат да обиждат“ и т.н.
Защо да „обиждате“ куче, което се държи безупречно както в работата, така и в живота, без да броим грешните решения и грешки - които тя самата иска да коригира и сама се стреми към това? Тази, която дава всичко от себе си? Но не всички са родени по този начин – поне половината от тях са направени по този начин! При това често едновременно с „общото послушание“! И това е достъпно за всички - дори напълно „нулеви“ начинаещи идват при нас, а не с най-„успешните“ кучета и постигат резултати. Какво ви пречи да искате и да се научите да направите кучето си такова? Опитайте, много е хубав! (Въпреки че нуждите на всеки са различни...)
Бях пристрастен и към схемата: „ако го направиш, получаваш почерпка, ако не го направиш, минус почерпка, плюс наказание“…. Какво, абсолютно нищо различно? 🙂 Ако премахнете наказанието, всичко ще се разпадне? Ами ако получаването на лакомство не е самоцел, а просто маркер, че всичко върви както трябва? А целта е самото правилно действие?
Ключът е кучето да е мотивирано да работи, така че най-силното наказание е прекъсване на работата (т.нар. тайм-аут, дори не игнор!) или сигнал „Грешно!“, най-добрата похвала е сигнал с значението: "Да!" („тест“:), познах правилно), и най-желаното - следваща командаи продължаване на работата. Вярвате или не, нашите кучета понякога се разстройват, когато ги спрат за лакомство или домашни любимци по време на работа! За тях това се превръща в „жалко забавяне“. По време на почивките - да, месото „отива“ с удоволствие и обичта винаги е под ръка)).
„В резултат на това в 80% от случаите не собственикът обучава кучето, а собственикът: не го е извел навреме навън - бил е наказан - подът е бил мръсен, не го е пуснал яде навреме - сдъвкаха му чехлите, остави го сам вкъщи - смени шурея и т.н.”
Не мога да се съглася повече - повечето кучета са по-добри дресьори от собствениците си. 1000+
Но все пак е по-добре да държите кучето заето и да направите живота му интересен и полезен (и в същото време да научите нещо), а не да го „биете глупостите“…. Ситуациите „подът е мръсен“ и „апартаментът е разглобен“ все още се разрешават с кученцето, на „етап пелена“ :), и обикновено без наказание! И на първо място, като предлага други интересни и полезни (за собственика!) дейности. Дори не трябва да се стига до наказание... ВАШИЯТ ПРОВАЛ е, ако се стигне до това... 1. зле обяснено 2. незаинтересовано. 3. лишен от възможност за задоволяване на физиологична потребност... (Извод: кой е глупакът? 🙂)
Но това изисква много внимание, както и знания (не е проблем!) и желание за МИСЛЕНЕ, а не всеки е готов да отдели толкова време, колкото е необходимо на кученцето. С току-що осиновено възрастно куче също можете да се справите почти без конфликти... Нека не приемаме корекцията напълно - все още е специален случай, а не мнозинството изобщо.
„Кучетата ни влачат на каишка по улицата, научиха ни да ги храним, да ги лекуваме и изобщо да им служим по всякакъв начин.“
Забавно за четене. Какъв глобален проблем! :-))) Тоест това не е същността на отговорността на собственика - да се грижи, храни, лекува? :)) Само от кучето ли изискваме? Всяко обучение е взаимен процес. Но е толкова очевидно да се чувстваш като „лаборант, обучен да носи банани на маймуни“...! :-)) Ако е хумористично, аз съм за. Но защо да го приемате като тежко задължение? И въздъхнете, че не кучето ви храни и води на лекари?... (и не спите безгрижно на черга по цял ден). Или все пак е по-добре и по-интересно да доведете приятеля си до вашето ниво? :))
Искам да кажа: идеологически трябва да се отнасяте към кучето правилно. Имаме две крайности: или те се възприемат като деца, прасета (за угояване), обект на някакво поклонение или източник на... „жизненоважни неприятности“ (и това се случва, сама се учудвам..) - „за да не е скучно и да има с какво да се похваля“….
Или виждат хоби оборудване и безплатен роб... („длъжен ми е, иначе ще му го дръпна на гърба“). Какво ще кажете просто да я уважавате - като куче?.. И да направите живота си взаимно приятен и полезен? И любов. Не за правене на нещо... Но щом спре, се бракува... За да не "послужи"!..
Може би не съм те разбрал напълно правилно, но познати бележки...
Иска ми се в „първия опит за систематичен подход към обучението на кучета“ и „правилното разбиране на основите на обучението“ да имаше правилно разбиране на ролята и отговорностите на човека, а не „отговорностите на кучето“ ...
В спорта има златно правило: 90% от грешките в работата са директни грешки на треньора, а 10% са грешки на кучето поради факта, че е било обучено неправилно малко по-рано.
Много полезно - препоръчвам да го използвате... И да запомните между "двойката повторения" на командата и удара... на каишката.)
Резултатите от обучението на служебни кучета до голяма степен зависят от организацията и качеството на практическото обучение.
Опитът с кучета показва, че е по-препоръчително да се провеждат класове в малки групи от 6-8 души. Всяка такава група тренира отделно, на постоянно променяща се зона на терена.
Поради факта, че е невъзможно да се установи строго единна методика за обучение на всички кучета, занятията се провеждат индивидуално, т.е. всеки треньор обучава определеното за него куче, като се съобразява с неговите индивидуални качества, поведенчески характеристики и податливост. Избира подходящи стимули и подход към тях. Развитието на общи умения за обучение при кучета е един от важните аспекти на обучението, поради което през този период на обучение е необходимо да се придържате към следната схема:
Установете добри отношения между треньора и кучето;
Заглушаване на нежелани връзки (наклонности) в кучето;
Да събуди у кучето желание (интерес) към дейности, да развие и развие в него необходимото условни рефлекси;
Практикувайте общо подчинение.
През този период на обучение треньорът трябва да бъде особено внимателен при боравене с кучето, тъй като най-малките неточности в действията, използваната техника, груб подход към кучето - всичко това лесно може да го развали и да го лиши от интерес към обучението. Дресьорът трябва да обърне особено внимание на поведението на кучето и собствените си действия. Коригирайте грешките своевременно.
Най-доброто времеГодините за обучение са лято и ранна есен. Тъй като топлината намалява активността на кучетата, часовете се провеждат рано сутрин и само когато развитите им умения се консолидират, те постепенно се прехвърлят в по-горещо време на деня.
Да се гарантира качество и методология правилна организацияКогато провеждате практически занятия, те трябва да бъдат добре обмислени от обучителя всеки път. Планираните упражнения за практикуване трябва да бъдат обвързани със специфичните условия на района, в който се провеждат тези занятия.
Често неопитни треньори превръщат урока в ненужен спектакъл, изискват от кучетата това или онова действие, без да настояват за отказ, или не коригират неточностите в действията на кучетата. Такива явления не трябва да се допускат. Във всички случаи на обучение, треньорът трябва да изисква навременно и точно изпълнение на заповедите. Подобряването на общите умения за обучение се състои от малки неща, но те не трябва да се пренебрегват; постоянното наблюдение на действията и незабавните корекции развиват в кучето точността на изпълнение на изискванията.
По време на обучението не трябва да се позволява на кучетата бавно, неясно да изпълняват следващите изисквания.
Ако самият треньор проявява летаргия, бавност и тромавост, тогава „интересът“ на кучето към работата може да намалее и той ще бъде безразличен към всичко. В такива случаи на дресьорите винаги трябва да се напомня, че когато работят с куче, те трябва да бъдат енергични и весели, това го прави по-мобилно и активно в работата. Заедно с това е необходимо постоянно да се следи яснотата в произношението на контрастни команди - принудителни и насърчителни.
Приблизително през втората половина на курса на обучение често може да се наблюдава, че някои кучета започват да губят обща активност в работата. Не трябва да се страхувате от това: за кучета, които все още не са развили надеждност в уменията за изпълнение, това явление е естествено. Известно е, че в началото на обучението кучето проявява известен „интерес“ към всяко ново въведено упражнение. С течение на времето изпълняваните преди това упражнения престават да бъдат нови и нейният предишен „интерес“ към работата започва да намалява. В такива случаи, за да се възстанови предишната активност при изпълнение на изискванията на треньора, е необходимо да се променят за известно време условията на тренировка, да се преместят часовете на тренировка в друго време на деня и временно да се изключи упражнението, което е особено „уморено“. на кучето. Тук обаче трябва да се отбележи, че такъв преходен момент при някои кучета се появява почти незабележимо, а при други е силно изразен.
По време на тренировката не бива да прекалявате с лакомствата. Ако по време на тренировка кучето получава месо за всяко упражнение, тогава по правило то ще стане постоянно развълнувано, ще погледне в джоба (където е месото) и ще се откъсне преждевременно.
Награждаването с месо, като безусловен стимул, е само средство за постигане на целта – развиване на необходимото умение. Чрез прекомерната употреба на лакомства, ние, незабелязано за себе си, развиваме нежелани връзки в кучетата, които ще се отразят негативно на резултатите от обучението.
Всеки момент на даване на лакомство трябва да бъде свързан с командата в нежна интонация, галейки кучето.
Не трябва да давате лакомства на кучето си мълчаливо. Тази практика забавя развитието на спомагателни условни рефлекси към интонацията.
За да ускори обучението, младият треньор понякога принуждава кучето да лежи на влажна земя за дълго време. Ако кучето все още не е развило надеждност в изпълнението на изискванията на треньора, тогава този метод само ще навреди на въпроса: вместо да ускори периода на обучение, той може да се забави.
Дресьорът трябва да е наясно, че някои умения, практикувани при кучета, са тясно свързани и зависят едно от друго, поради което е необходимо да се следва определена последователност в обучението. Когато, например, треньорът успее да заинтересува кучето да носи предмети, за него ще бъде по-лесно да проведе обучение по специален цикъл. Куче, което се „заинтересува“ от предмет за извличане, винаги ще го търси активно, независимо къде е скрит. По този начин дресьорът ще развие в кучето общ стимул за търсене.
Ако външен човек се опита да вземе предмет за извличане, намиращ се близо до кучето, но кучето не го връща и проявява недоверие към непознати, тогава този момент може да бъде свързан с подходяща команда за защита на неща, помещения или предмети. Ако извличащият обект бъде отнет от кучето, това несъмнено улеснява развитието на задълбочено подушване на миризмата и активно търсене на отнесения предмет.
Опитът на непознат да отнеме предмет за извличане или нещо, оставено от собственика на вързано куче, ще накара кучето да се ядоса и да прояви недоверие към непознати. Такива моменти трябва да се използват, когато кучето пази нещо, развива гняв в него и когато започва да задържа бягащ човек.
Първоначалният избор на кучето за извличане на предмети, принадлежащи на собственика, е в основата на развитието на обонянието му за избор на чужди предмети по миризмата им.
Дресьор, който за първи път се занимава с куче, трябва добре да познава всички детайли на взаимната връзка между практикуваните упражнения. Лошо тренирано упражнение, дори и просто, ще се отрази негативно върху развитието на последващи, по-сложни умения.
Имайки предвид, че прибирането е най-важното упражнение в обучението, не трябва да го използвате, в противен случай кучето ще загуби „интерес“ към това упражнение.
През втория период на обучение, когато кучето развива гняв и му е позволено да задържи бягството, е необходимо да се обърне специално внимание на активирането на защитните реакции и постоянно да се развива недоверието на кучето към непознати.
За да се повиши общата възбудимост на кучето, когато развие гняв, най-добре е да провеждате упражнения по здрач сред храстите, създавайки шумолене с различна сила.
При кучета със слаба злоба такива занятия се провеждат като част от група, като асистент дразни кучетата едно по едно.
Ако едно младо куче е страхливо, тогава те нападат първо собственика си. Липсата на непосредствена опасност развива нейната смелост и гняв. Когато такова куче бъде пуснато за задържане, собственикът сам гони избягалото куче, замахва към него и го задържа. В такива случаи кучето лесно влиза в битка с помощника, развива смелост и силна хватка.
По време на "атака" и изобщо във всички случаи на развитие на гняв, помагащият не трябва да се стреми да бъде победител. Необходимо е да се организират действията по такъв начин, че кучето винаги да е победител.
Напълно неприемливо е да настъпвате кучето от две противоположни страни в началото на обучението за защита на нещата с куче, такива действия само дразнят кучето.
Много често можете да наблюдавате, когато треньорът, когато пази нещата на кучето, не участва активно, когато започва задържането, ограничавайки се само до подаване на командата „Лице“. Такива пасивни действия забавят развитието на гняв у кучето. Самият треньор трябва да влезе в битка с асистента. В такива случаи кучето го атакува по-активно и развива силен захват.
Слабите действия от страна на асистента и липсата на ревностно отношение на самия треньор водят до намаляване на качеството на занятията. Обучаващият трябва да обърне специално внимание на тези коментари.
След като задържат избягалия, кучето и дресьорът го придружават до пункта за предаване. Тук трябва да се посочи, че в крайна сметка задържаният трябва да бъде предаден на трето лице и да не му се позволява сам да напуска кучето.
В третия период на обучение при отработване на умения със специално предназначениеОсобено необходимо е да се спазва последователност, т.е. постепенен преход от лесно към сложно.
При работата по следене тези преходи могат да се изразят в удължаване на следата, промяна на часовете на обучение и времето на деня и т.н. При кучетата пазачи тази последователност трябва да се спазва, когато се практикува бдителност, докато кучето е на смяна.
Сериозна грешка се прави, когато при обучението на кучето да следи, то стане прекалено запалено по поставянето на така наречените „слепи“ следи. Трябва да се помни, че „сляпа“ следа може да се използва само когато „интересът“ на кучето към търсенето е твърдо установен и диференциацията на миризмите е добре развита.
При обучение на куче за следене, занятията трябва да се провеждат на строго контролирани следи. В такива случаи треньорът знае добре къде е пистата и своевременно и правилно коригира кучето, ако то по някаква причина излезе извън пистата. Контролната пътека от началото до края трябва да е добре позната на обучаващия.
Що се отнася до „слепите“ следи, те трябва да се използват главно за проверка на кучето търсач: колко правилно работи според желаната миризма на следата.
Има много такива случаи, когато кучетата търсачи се отвличат от следите, които търсят, от странични, случайни такива.
Това се случва, защото много кучета не са развили стабилни обусловени връзки, за да открият следи от индивидуалния аромат на човека, когото търсят.
Известно е, че когато правилно обучениеВсяко куче бързо свиква с треньора си. Тя определено отличава неговата индивидуална миризма от всички други разсейващи миризми. Ето защо често наблюдаваме, когато куче, изгубило собственика си от поглед, много бързо го намира, като следва следите, дори ако те са положени сред много други. В този случай индивидуалната миризма на собственика служи като неустоим дразнител за нея и именно това я подтиква да следва следите му.
Привързаността на кучето или, както казват експертите, „интересът“ към намирането на своя собственик се използва в метода за обучение на куче за откриване да работи по миризма. Чрез постоянно усложняване на техническите техники, кучето развива устойчиви условни рефлекси и умения за търсене на индивидуалната миризма на всеки човек.
В началото на обучението кучето се насърчава да намери откраднатия предмет по следите на треньора (собственика) и едва след това кучето се превключва от търсене на вещта на треньора към търсене на помощника. След това, като често сменя асистенти, кучето установява силна условна връзка, за да разработи следа въз основа на индивидуалната миризма на всеки човек.
По време на подготовката обаче забелязваме, че при много кучета за откриване способността за разбиране на отделни миризми е слабо развита. Проучване на тренировъчния опит показва, че има основно три причини.
Едни и същи хора се използват като помощници. В резултат на това кучетата развиват условен рефлекс само към същата миризма. За да се преодолее този недостатък, е необходимо постоянно да се сменят помощниците.
Опростяване на учебната среда. Много треньори не обръщат необходимото внимание на постепенното му усложняване. Обученията се провеждат на места, където никой не ходи, което означава, че кучето не свиква да избира желаната следа измежду другите. И ако се окаже в условия като тези, показани на Фигура 20, когато желаната следа се пресича от много други, понякога кучето следва несвързана следа или напълно спира да работи.
Но такива условия могат да възникнат не само по време на тренировки.
Именно поради опростяванията, допускани в процеса на обучение, кучетата често спират да търсят нарушители в реална ситуация, когато техните следи се смесват с други следи.
За да се избегне това, е необходимо да се изисква от обучителите постепенно да усложняват условията на следене и да приучат кучето към така нареченото вентилационно вземане на следа от редица други следи.
И накрая, за третата причина. Нека си представим, че кучето се използва на писта, която треньорът предварително е проучил добре. Той знае началната точка на пътеката, целия път на движение на следотвореца, местата, където е хвърлял предмети, правил завои, пресечните точки на следата на следотвореца с друга следа и крайната точка на желаната следа.
Но тогава кучето се приближи до мястото, където слоят рязко се измъкна остър ъгълдалеч от линията на движение, кучето по инерция пропусна желаната следа и като правило започна да се втурва. Дресьорът с команда, жест или движение на каишката донякъде забавя неправилните действия на кучето и го насърчава интензивно да търси изгубената следа. Кучето подушва и накрая отново намира желаната миризма на пътека. Това е нормално обучение или обучение на контролни писти.
Тук дресьорът активно влияе върху поведението и действията на кучето. Ако се откъсне от миризмата, той използва подходящи сигнали и жестове, които принуждават кучето да „разбере ситуацията“ и да улови отново миризмата на изгубената следа. Друг е въпросът на „слепите“ писти. Тук дресьорът не може да бъде сигурен дали кучето следва правилната следа или се е изгубило. Понякога самият дресьор изважда кучето от пътеката, защото му се е струвало, че води в грешна посока.
Ориз. 20. Вентилаторно вземане на проби от пътекатаНяколко такива случая са достатъчни, за да се забави условният рефлекс за разграничаване на миризми при лошо обучено куче. Това означава, че за отстраняване на причината е необходимо кучетата да се обучават на строго контролирани писти.
Значителна роляпри обучението на кучета за откриване, характерът на кучето, т.е. видът на нервната дейност, играе роля. Индивидуалните грешки и неуспехи, отказът да се реши трудна задача много често трябва да се търсят именно в характера на кучето. Така например, пропускането при завъртане на следа, загубата й или лесното превключване към други странични следи (липса на диференциация) са характерни за възбудения тип кучета.
Понякога кучетата за откриване се сертифицират след тестване на работата им само при светли условия. Куче търсач, според нас, може да получи сертификат само когато точно различи миризмите по следите. Работата на една следа на открито или в гората не дава право да се нарече куче издирвано куче.
Имайки в предвид индивидуални характеристикикучета, е необходимо постоянно да се изследва поведението им, да се избират стимули за по-добро усвояванеупражняване на умение, навременна борба с нежеланите явления по време на тренировъчния процес, постоянно следене на правилното произношение на командите и интонацията.
В първите дни на обучение на кучета за охрана, когато е необходимо да се развие гняв, не трябва да атакувате, да се промъквате или да удряте кучето отзад. Подобни действия я карат да се страхува. Кучето винаги трябва да вижда приближаващия „враг“. Но дори когато организира атака отпред, асистентът трябва да действа по такъв начин, че кучето винаги да излиза като „победител“.
Кучето пазач развива дълготрайна бдителност към шумолещи звуци. За да направите това, постепенно увеличавайте интервалите от време (паузи) от появата на асистента до момента на атаката на кучето.
Необходимо е да се обърне специално внимание на значението на сбруята.
Когато носите нашийник, винаги можете да наблюдавате намаляване на силата и силата на лаенето, преминаващо в писък, поради чести и силни дръпвания на кучето, в моменти на силно вълнение и лай, особено когато кабелът е силно опънат .
Това явление е съвсем разбираемо: колкото по-силно е общото вълнение, толкова по-силен е лаенето и хвърлянето. Постоянното дръпване на нашийника при хвърляне на кучето оказва натиск върху ларинкса и намалява силата на лаенето. Ето защо за този вид услуга се препоръчва използването на здрав колан вместо яка.
Най-добре е кучетата пазачи да не сменят зоните за охрана, а още по-добре е кучето да е постоянно в зоната за охрана. В този случай стимулът за защита ще бъде много по-силен.
За рационална и по-правилна настройка на обучението кучета пазачиЕдин съвет може да се даде на начинаещите треньори: винаги трябва да се създават точно същите условия, каквито биха били в реалната ситуация. Следователно никога не трябва да „играете“ на пазач. Така например в никакъв случай не трябва да се допуска треньор, пристигнал на мястото на охраната заедно с помощник и куче, да предлага на помощника да върви малко напред, за да атакува кучето.
Подобно отношение към организацията на тези класове със сигурност няма да предизвика необходимата реакция у кучето, тъй като такава структура на класовете е неестествена.
Трябва да се създадат реални условия за нощна стража - кучето свиква с такива условия като естествена нужда от бдителност.
Не трябва да забравяме, че по време на занятията приятелските разговори между треньора и асистента, който дразни кучето, водят до намаляване на неговия гняв и активност. Следователно, треньорът дава всички инструкции на асистента, когато кучето не присъства.
За да може организацията на обучението на кучета да отговаря на изискванията на определен вид услуга, трябва да се спазват следните основни положения.
Дресьорът трябва да е добре запознат с принципите на организация на вида услуга, където се използва кучето.
По време на тренировъчния процес не трябва да се допуска преминаване от едно упражнение към друго, докато предишното упражнение не бъде добре отработено и изпитано.
Обучението на служебни кучета (с изключение на кучета пазачи) не трябва да се извършва в една и съща зона с едни и същи помощници (с изключение на сигналната служба).
Във всички случаи на обучение асистентите трябва да бъдат внимателно инструктирани, за да се избегнат грешки по време на работа. Обученията се считат за задължителни и се провеждат систематично.
В процеса на обучение и обучение на служебни кучета по специален цикъл се обръща внимание на това асистентите да изпълняват задълженията си правилно. При допуснати грешки или ако кучето откаже да работи, те незабавно обясняват на неопитни помощници причините за грешките и дават конкретни указания за отстраняването им.
Приблизителна форма на подготовка за практически упражнения
Практическото полево обучение по обучение на служебни кучета е най-критичната част от цялото обучение. В практическите занятия студентът затвърждава теоретичните знания, придобива методически умения и практика в техниката на обучение на служебни кучета.
Тук предоставяме базирани на опит съвети за практическо обучение на кучета за откриване.
Когато се подготвя за класове, лидерът трябва преди всичко да прочете специална литература по темата, да проучи района на района, който е планиран за класовете, да изясни подготовката на всяко куче и да даде инструкции на учениците какво трябва да изучават и как да се подготвим за ходене на практически занятия.
Водачът трябва да определи задачата за всяко куче и последователността за упражняване на умението, да раздели зоната на сектори, да определи необходимия брой предмети и оборудване за обучение и да състави план за провеждане на занятията.
Приблизителна схема на практическите тренировки за служебни кучета
Предмет. Третиране на общи и специални умения при кучета.
Цел на урока.
1. Научете хората на техниката за практикуване на общи умения при кучета (разхождане на кучето до треньора, сядане на кучето и лягане).
Научете техники за развиване на спомагателни и специални умения (развиване на гняв при кучета, предизвикване на страх, избор на обекти и работа по проследяване).
2. Разработване на условни рефлекси към команди при кучета; звукови сигнали и жестове в образователни въпроси.
време. 4 часа.
Местоположение на класа. Поле No3.
Въпроси за проучване и график:
а) упражняване на общи умения (разхождане на кучето до треньора, сядане и полагане на кучето) - 35 минути;
б) отработване на умения от спомагателен характер (развиване на гняв, стартиране на задържане и придружаване на задържан) - 35 минути;
в) отработване на специални умения (подбор на предмети и очертаване) - 80 минути;
г) анализ на проведените уроци - 30 минути;
д) пътуване до мястото на занятията и обратно - 60 минути.
Материална подкрепа:
Всеки ученик трябва да носи със себе си: лека метална верига, къса и дълга каишка, предмет за извличане и няколко различни предмета за вземане на проби, брезентов дъждобран, лакомство и тренировъчен костюм.
Индивидуалните задания за обучаващи се изготвят в два екземпляра. Второто копие се изрязва и се раздава на учениците в навечерието на часа.
Първият обучителен въпрос се практикува в сектор № 1. След като обяви темата и целта на занятията, водачът демонстрира върху добре подготвено куче техниката за практикуване на умения от; курс на общо обучение, след това предлага всеки да учи самостоятелно, като наблюдава напредъка на класовете. Всяка забелязана грешка незабавно се коригира от мениджъра.
Индивидуални задачи за обучаващи
Вторият учебен въпрос се разработва в сектор № 3 след избор на елементи. Управителят се редува и проверява как кучето идваза задържане, колко технически треньорът контролира кучето и колко правилно и активно работи асистентът.
Третият образователен въпрос се практикува в сектор № 4. След като раздели учениците по двойки, лидерът посочва на всяка двойка зоната на терена, върху която ще бъдат положени пистите.
Единият от учениците играе ролята на обучител, а другият - на асистент. Първият дава задачи на втория, къде и какъв вид пътека трябва да бъде положена и внимателно наблюдава действията на следотвореца, запомняйки местата, където са направени завои и където са оставени определени обекти за проверка. След като постави следата, асистентът остава включен крайна точка, а дресьорът оставя кучето да следва следата.
След работа по следите „задържаният” се придружава и предава на трето лице. След това учениците сменят ролите. По време на работа по пистите ръководителят обръща основно внимание на учениците, които изпълняват ролята на треньор. Той им внушава умения да управляват куче търсач, показва им как правилно да държат дълга каишка, докато кучето работи по миризмата, как да го пуснат начална точкаи под ъгъл спрямо пистата.
Анализ на урока и изводи
Резултатите се обобщават по време на анализа на проведените уроци. Водещият обяснява подробно как са разработени обучителните въпроси.
Използвайки бележки, водени по време на часовете, той използва конкретни примери, за да покаже положително и отрицателни странив действията на учениците, дава оценка на всеки от тях.
След това посочва как трябва да се коригират недостатъците.
Трябва да се отбележи, че по време на подготовката за класове, внимателният анализ на лидера на степента на подготвеност на кучетата играе положителна роля. Благодарение на това той може правилно да определя индивидуалните задачи за всяко куче.
Като предава тези задачи на учениците предния ден, той им помага по-добре да се подготвят за урока.
След като сте проучили района предварително и сте го разделили на определени сектори, за да отработите всеки образователен въпрос, учителят спестява време за преподаване и създава по-обогатяваща атмосфера в класната стая.
Даденият вариант за подготовка на часовете не е задължителен и не е най-добрият пример, той е само приблизителен.
Методика за изпитване на обучени и служебни кучета след завършване на обучението. В края на курса на обучение тестването на знанията и идентифицирането на практическите способности на учениците в техниките на обучение и управлението на служебно куче често не се извършват напълно правилно.
Практическите способности на обучаемия в техниката и управлението на куче обикновено се оценяват само при един или два вида работа с куче, като най-често оценката се основава само на резултата от работата на кучето, а не на способността му да контролира кучето. Не е правилно. Всъщност, защо да давате оценка „добър“, ако обучаемият е следвал само миризмата на куче търсач? По същия начин, по време на претърсване на района, ако кучето намери всички предмети (неща), намиращи се в района, му беше дадена оценка „добър“, докато в тези конкретни случаи ученикът не показа никаква методическа подготовка или практически способности лично в работата с кучето.
В края на курса на обучение трябва да се интересуваме от методическата подготовка на обучаемия, неговите инструкторски способности в обучението и практическото управление на кучето по време на работа.
За да се оценят най-обективно способностите и да се определи оценката на студента за един или друг вид практическо обучение, се препоръчва да се организират тестови класове в следния ред.
Според общия курс на обучение. Учениците с кучета са в същия ред. Инспекторът извиква стажанта, който отива на определеното място с кучето, казва фамилията си и името на кучето. Изпитващият: кани го да покаже как едно или друго умение е технически изградено (практикувано) в едно куче. Например седнете, легнете и т.н. След изпълнение изпитващият дава подходяща оценка на ученика.
За участъка от специалния цикъл (проследяване и претърсване на района). Учениците се разделят на двойки. На всяка двойка се дава участък от терена, на който те трябва да използват последователно кучета, т.е. методическа подготовкаи способности на инструктор.
Пристигайки в определената зона на терена, треньорът инструктира асистента да постави такава и такава пътека за кучето ... или да разпръсне толкова много предмети там.
Когато асистентът завърши всичко това, този, който е в ролята на треньор, докладва на инспектора за готовността си да използва кучето. След като получи разрешение, той използва кучето, а изпитващият наблюдава действията му и оценява практическите му способности, след което тази двойка сменя ролите: ученикът, който първо е използвал кучето, става помощник.
При такава организация на часовете за изпитване има пълна възможностидентифицирайте: колко методически е подготвен обучаемият, особено когато дава задача на асистент и колко умело ръководи кучето по време на работа. Едновременно с проверката на стажанта, инспекторът наблюдава и качеството на обучението на кучетата по време на работа и им дава подходяща оценка.