Как да направите график за обучение на куче? Методически съвети за провеждане на практически занятия по обучение и обучение на служебни кучета.
Учебни програми служебни кучетана всички видове употреба обхващат две основни групи техники.
1. Първият е образователен и дисциплиниращ цикъл, така нареченото „общо послушание“, който съдържа целия комплекс от общи образователни и дисциплинарни техники, изброени по-долу:
1) свикване с прякор, 2) свикване с насърчаване и насърчаване на интонации, 3) подход, 4) извличане, 5) скачане, б) стълби, 7) даване на глас, 8) ускоряване на темпото на действия, 9) общо развитие на активност, подвижност и гняв (ако е необходимо), 10) свободно състояние на кучето, 11) не се страхува от изстрели, 12) привикване към каишка и нашийник, 13) привикване към заплашителни интонации, 14) забрана, 15) разходка наблизо, 16) кацане, 17) полагане, 18) възпитание на обща издръжливост, 19) привличане (редки случаи на привикване към привличане чрез принуда), 20) забавяне на темпото на действията, 21) общо възпитание на надеждност при изпълнение на техники (принуда).
2. Втората група техники обхваща цикъл от специални, комплексни техники, които ще бъдат разгледани по-нататък в обучението. различни видовевърши работа.
2. Условия, които правят работата по-лесна и по-трудна
Успехът се влияе от:
1) връзката между кучето и дресьора;
2) състоянието на кучето;
3) условия на околната среда.
2.1 Връзка между куче и дресьор
Дресьорът трябва да вземе предвид преди всичко физическото здраве и психическото състояние на кучето.
В първия случай поведението на кучето обикновено се дължи на следните причини: 1) неумело и грубо отношение на треньора; 2) непропорционално на природата на кучето, давайки силни стимули, които предизвикват страх у кучето; 3) влиянието на времето; 4) преквалификация; 5) физическа уморакучета.
2. 2. Състояние на кучето
Във втория случай поведението се определя от: 1) началото на еструса (и за мъжките, и за женските, но в по-малка степен за последните); 2) прекомерно опитомяване на бойното куче, което му се отразява негативно.
В допълнение, условията на задържане, планът на класовете и редът на тяхното провеждане трябва да предотвратяват възможността за вредно въздействие върху състоянието на кучето.
2. 3. Условия на околната среда
Най-доброто време за работа е рано сутрин: чист въздух, липса на разсейване и свежест на силата на кучето - всичко това допринася за успеха на работата. Летните горещини изтощително засягат кучето и затова е необходимо да започнете обучението рано сутрин или вечер, след което да преминете към класове при по-горещо време. Кучета, аклиматизирани, с организъм, адаптиран да понася топлина, могат да бъдат поставени в по-трудни условия на работа.
температура
Силният студ и особено интензивната топлина принадлежат към групата на най-силните разсейвания от физиологичен характер, възпрепятстващи интереса на кучето към работата и желанието за постигане на резултати.
С оглед на липсата потни жлезипри куче, при горещо време, то сравнително бързо губи издръжливост и става летаргично. Това може да бъде донякъде предотвратено чрез доставяне на по-силни стимули. Но само чрез постепенно втвърдяване на тялото може да се внуши на кучето надеждността да извършва работа при всяка температура.
При определяне на работоспособността на кучето при дадена температура е необходимо да се вземе предвид неговата аклиматизация. Работата с кучета е възможна при следните средни температури: за трениращи кучета - от 12" до 15" топлина и до 10" студ (при липса на вятър); за бойни кучета: до 25" топлина и до 15" - 20" студено.
Вятър
Това е от особено значение, когато кучето работи на пътека или на „усилвател“. Ветровете трябва да се разглеждат по: 1) посока; 2) характер; 3) сила.
По посока на вятъра е: опашка, глава, страна и ъгъл. По природа: благоприятни (южни и западни) и неблагоприятни (северни и източни - в зимен период).
Силата на вятъра е изключително важна за запазването на пътеката: колкото по-слаб е вятърът, толкова по-добре се задържа миризмата (молекулите на миризмата) върху пътеката и обратно.
Проследяването е най-трудно за страничен вятър: то отнема молекулите на аромата от следата под ъгъл настрани, което кара кучето да се отклонява, понякога много значително, от правилната посока, да пресича ъглите, да бяга напред и да прави скокове. Ориентацията в този случай е трудна за кучето, тъй като вниманието му се отклонява от молекулите на аромата, разпръснати във въздуха, което избива кучето от правия път. При насрещен вятър (особено на къси писти) молекулите, движещи се във въздуха към носа на кучето, принуждават кучето да прибегне до горния инстинкт, което усложнява работата и избива кучето извън пистата.
Попътният вятър носи цялата миризма във въздуха, оставяйки я изключително върху самата следа (почва). Лекият попътен вятър е най-успешен за работа върху инстинкта - той принуждава кучето да използва изключително долните сетива.
Почвата
Когато работите върху пътека, почвата е носител на молекулите на миризмата, останали върху следата. Благоприятните почви могат да бъдат наречени: а) влажни, б) разхлабени (чернозем), в) ливадни, г) свежи, д) глинести, ж) торфени, з) снежна покривка. Неблагоприятните почви са както следва: а) сух път, б) скалисти, в) песъчливи, блатисти (наводнени с вода).
Прахът и финият пясък при горещо време запушват порите на обонятелните пътища на кучето, в резултат на което обонянието на кучето се притъпява.
Най-добрата почва може да се счита за ливадна почва (тревата задържа молекули на миризма) с пътека, положена върху роса, най-лошото е прашен път в горещ ден. Влажната почва допринася за "тежестта", набъбването на молекулите на миризмата, което ги прави по-устойчиви.
При почви, които задържат молекули на миризми (благоприятни), влиянието на температурата няма рязко доминираща стойност и, обратно, при почви, които не задържат разпространението на миризми (неблагоприятни), ефектът на температурата изключително усложнява и усложнява работата.
Природата на района
Равният терен улеснява работата на кучето; силно кръстосано - усложнява го. Близостта на езеро или река освежава атмосферата и улеснява работата. Малките храсти развиват активност в търсенето на кучето. Силно променливата топография и характер на терена е полезна, тя предизвиква и развива активността на търсенето, но трябва да се въведе само след работа на относително равен терен.
Промяната на мястото на работа по време на обучението е необходима, тъй като промяната на впечатленията предизвиква по-голям интерес и следователно по-енергична работа.
Населението на района и движението по него са разсейване на външния свят, според което обучителят изгражда своята работа в това отношение (виж разсейване).
климатични условия
Свежата атмосфера улеснява работата; напротив, напрежението в атмосферата (например преди гръмотевична буря) причинява спад в активността на кучето и депресия.
За работата на активните и енергични кучета лекият дъжд почти няма значение. Куче със слаба конституция може да откаже да работи както в дъжд, така и в сняг. Лекият бриз освежава кучето, особено в горещите дни, но влияе върху степента на запазване на следата. Насрещните и силните ветрове пречат на работата, като затрудняват дишането на кучето и повишават ароматните молекули.
разсейване
Глад, сексуален инстинкт, болка, шум на тълпата, Железопътна линия, изстрел, шум от вятър, лъчи на прожектори и др.
Борбата с разсейването от физиологичен характер със сигурност е много по-трудна, отколкото с разсейването. общ ред, тъй като те са директни дразнители, които причиняват най-силните вродени реакции, и следователно изискват по-силни заглушители с голяма сумаповторения.
Отначало те започват да въвеждат разсейвания от общ ред, преминавайки от слаби към по-силни, изграждайки обучение по такъв начин, че влиянието на обучаващия да е по-силно от текущите разсейвания. След като приучат кучето да работи с разсейвания от общ характер, започват постепенно да въвеждат разсейвания от физиологичен характер (работят с недохранено куче, на топло) и др.
И накрая, трябва да се вземе предвид силата на стимула. При разработването на техника трябва да се мисли какви стимули и в каква степен трябва да се дадат, така че кучето, поне в първоначалната примитивна форма, да извърши необходимото действие. Ако даден стимул не доведе до желания отговор, се дава по-силен стимул. Например, ако куче не прескочи бариера, където скокът е предизвикан от бягането на треньора, тогава треньорът, отдалечавайки се от седящото куче от другата страна на бариерата, я вика, карайки кучето инстинктивно да го последва собственик. Ако това не е достатъчно, тогава за злобното куче скокът може да бъде предизвикан от поставянето на кучето върху помощника, вълнуването на кучето от другата страна на бариерата или върху костта, хвърлена през бариерата.
3. Основните грешки на трениращия
Основните грешки трябва да включват:
1) нерешителен тон на треньора;
2) неумело и монотонно разпределение на техниките в урока, причиняващо скука и летаргия при кучетата;
3) липса на умение за умело насърчаване за изпълнение и правилно въздействие при неизпълнение на техниката;
4) неправилна техническа конструкция на рецепцията.
4. Връзката между дресьор и куче
1. Добротата трябва да преобладава в сърцето на връзката. Приятелската игра създава първото доверие на кучето в дресьора.
2. Нежното, спокойно и равномерно отношение към кучето е първата стъпка към установяването на връзка.
3. Четливостта на даването на заповеди и постоянството на исканията също трябва да бъдат приписани положителни качестватреньор.
4. Когато задържането приключи, винаги се използват меките и нежни тонове на водача.
5. В решаващия момент не може да има отстъпки – в противен случай авторитетът на треньора няма да се загуби бавно.
6. И накрая, търпението и системната работа са важни фактори в правилната връзка.
7. Безсистемното изграждане на техниките нарушава правилната връзка между човек и куче.
5. Допълнителни указания за начина на провеждане на практически упражнения с куче
1) С куче е необходимо да се занимавате 2 пъти на ден - сутрин и вечер. Трябва да запомните, че понякога петнадесет минути са добри. организирани занятияще бъде по-полезен от един час скучни и зле замислени дейности. Трябва да се редуват приятни и неприятни упражнения. Ако кучето загуби интерес към работата, тогава класовете трябва да бъдат спрени, като се стремите да гарантирате, че до края им кучето запазва предишния си интерес към постигане на резултати.
2) Това, което е подходящо и необходимо за едно куче, е напълно ненужно за друго. Самият треньор, в зависимост от индивидуалните характеристики на кучето си, трябва да измисли (обмисли) полезни стимули, които предизвикват желания отговор.
3) Преди практическото изучаване на която и да е от техниките за обучение на кучета, треньорът трябва първо да обмисли: а) какви директни стимули да даде, за да принуди кучето да извърши, макар и примитивно, желаното действие; б) какви условни (заместващи) стимули трябва да се дават за тази техника; в) какви нежелани връзки могат да възникнат по време на разработването на тази техника, в зависимост от ситуацията и условията на работа; г) какво, кога и как да въведем разсейващи фактори; д) как и кога е необходимо постепенно да се премине от леки условия на труд към сложни (вятър, почва, температура и др.).
4) Необходимо е да се започне разработването на техники от специален цикъл, основан на интереса на кучето и естественото му желание за удовлетворение. Рецепцията трябва да се консолидира чрез контрастираща принуда (повишени интонации) и награди за изпълнение.
5) В първите дни на обучението е необходимо да се подхожда към кучето без прекомерни „законови формалности и да се позволяват някои елементи на играта, дори свобода, действайки главно върху инстинктите на кучето, само постепенно преминавайки към въздържащи принципи.
6) Линията на най-малкото съпротивление е огромна опасност за причината, която обикновено се изразява в ежедневно повтаряне на лесни задачи.
Невъзможно е, например, когато обучавате куче по следите, от ден на ден да го изпращате да търси веднага след заминалия плотер - необходимо е постепенно да увеличавате времето за стартиране на кучето. Също така е невъзможно, когато култивирате издръжливостта на кучето, винаги да се оттегляте на едно и също незначително разстояние, като се задоволявате с точното изпълнение на техниката от кучето при тези условия и забравяте за необходимото полиране, изясняване и усложняване на задачите. Това изключително опасно явление е напълно недопустимо при работа по инстинкт, както и чрез общуване и въобще при работа по специални методи.
7) От ден на ден изискванията трябва да нарастват. Тяхното спиране е разрешено само за консолидиране на това усложнение. Само с такава формулировка на случая служебното куче в крайна сметка ще изпълни напълно целта си.
8) Необходимо е да се отбележи изключително отговорната роля на асистентите в обучението. В името на вашата работа. В същото време асистентът изисква голям опит и обучение в редица техники. със специално предназначение, например при охрана, отказ от храна, работа по изстрел, работа по проследяване и комуникация, претърсване на района и т.н., тъй като успехът на подготовката или прекъсването на работата често зависи от неговото действие.
9) Още преди началото на обучението трябва да създадете нормална връзка между треньора и кучето. Нормални взаимоотношения са тези, при които треньорът не се страхува от кучето, организира игри и разходки с нея, наблюдава и анализира нейния характер, а кучето свиква с него и се отнася към него с пълно доверие. Поради тези причини е необходимо да се обърне специално внимание на подбора на хора и кучета.
10) Най-голямата грешка на обучителите е недостатъчната реалност на инсценирането на ситуацията специални работи. Невъзможно е, например, да позволите след отработването на следата треньорът и следотърсачът да се върнат и да си говорят весело пред кучето. Такова явление е неприемливо както при защитата на нещата, така и като цяло във всички специални методи на обучение, тъй като те значително намаляват стимула на кучето да работи за човек, отнемат от него естествеността на релаксацията, естествеността на удовлетворението, дискредитират сериозността на работата и намалява цялостната активност на кучето при извършване на трудни задачи. Обучаващите трябва да избягват тези явления по всякакъв възможен начин, като помнят, че загубата на стимул за работа е равносилна на смърт на случая.
11) Когато тренирате, трябва да наблюдавате изключително много интересен моменттака наречената повратна точка в работата, т.е. периодът на спад в общата активност на кучето и неговия интерес към работата.
Това се обяснява с факта, че техниката е престанала да бъде нова за кучето, „станала му е скучна“ и е загубила своята острота (новостта на стимула). От друга страна, приемът все още не е "механизиран", т.е. надеждността на неговото изпълнение не е достатъчно обучена. При фрактура действията на кучето са външно подобни на действията на преквалифицирано куче.
При счупване (почти неизбежно) тренажорът не трябва да се губи. Необходима е кратка почивка в часовете по тези техники (3-4 дни), пренасяне на часовете в друга среда и активиране на дадените стимули. Всичко предизвиква избледняващ интерес, а увеличаването на изискванията (засилени интонации) и последователността в работата в крайна сметка ще създадат необходимия автоматизъм и надеждност при изпълнение на задачите. След това периодът на фрактурата може да се счита за приключил.
12) Както знаете, топлината е една от най-силните спирачки от физиологичен характер. Притъпява активността и интереса на кучето, като парализира желанието му за постигане на резултати. В такива случаи е необходимо, от една страна, да прехвърлите редовните часове вечер или рано сутрин, малко след разсъмване, а от друга страна, в горещото време на деня, трябва да започнете да правите малки разходки, като по този начин привикване на кучето към топлината. След няколко дни е необходимо да започнете да правите 5-10 минути упражнения по време на тези разходки (първо на сянка). Постепенно, тъй като техниките на обучение се консолидират и надеждността на тяхното изпълнение, класовете могат да бъдат преместени в по-горещо време на деня, за да се обучи кучето.
13) На пръв поглед би изглеждало странно да се опитваме да свържем работата върху инстинкта с проблема с храненето на кучето, но тази връзка несъмнено е налице. Не само чистотата на екстериора, но и служебните качества на кучето зависят от правилно коригираната диета. Така че, дебело, с лош метаболизъм, кучето ще откаже да работи инстинктивно в жегата. Бързата умора, мускулната слабост, лошото сърце и затруднената белодробна функция се отразяват на психиката на животното, намалявайки производителността, т.е. забавяйки работата като цяло. Изводът е ясен: при лоши физически качества, произтичащи от неправилна поддръжка, хранене и други фактори, дресьорът не трябва да разчита на полезността на служебните качества на кучето.
14) При обучение на куче, като се вземат предвид съвременните условия, е необходимо да се повиши надеждността на работата му директно под огън. Постановката с халосни изстрели не може да създаде желания ефект Бръмченето на куршуми и воят на летящи шрапнели в битка въздействат на нервната система на кучето по съвсем различен начин от изстрелите при маневри. Вярно е, че изглежда, че свирката на куршумите не трябва да се отразява в психиката на кучето, защото последното не знае значението на тази свирка.
Но тук въпросът е друг. Необичайността и несигурността, а следователно и неразбираемостта на феномена са причините за несъзнателния инстинктивен животински страх. Поради тези причини е необходимо да се въведе запознаване на кучетата с действителния огън. Това е важно, както и нощните дейности с действието на прожектори и ракети.
15) Необходимо е да се избягва претоварването на кучетата с работа. От умора кучето губи интерес към работата, това е основният фактор при обучението. При такива обстоятелства трябва да дадете на кучето почивка, като периодично прекъсвате занятията за 3-4 дни, като организирате къпане, разходки и игри през тези дни.
Практиците-обучители са наясно с това, като отделят един ден в седмицата за почивка, за да предотвратят претоварване в часовете.
Опитните треньори не провеждат класове 1-2 дни преди тестване на кучета и в по-голямата част от случаите получават отлични резултати: кучето ясно и с желание изпълнява необходимите техники.
16) Когато обучавате младо куче, винаги трябва да обръщате специално внимание на възрастта на кученцето. Естествената нестабилност, прекомерната възбудимост и проявите на пасивни защитни реакции са присъщи на младото куче дори на възраст 10-12 месеца. Те са резултат от "непълноценността" на кученцето. В този момент все още е трудно да се говори за различни видове нервна дейностмлади кучета; по-правилно би било да се говори за един тип - нестабилен (временно) тип, с преобладаване на защитния инстинкт в пасивна форма. Докато расте и най-важното, с индивидуално привързване, кученцето се формира по-бързо "психически". Това се обяснява с факта, че съществуващата преди това "непълноценност" се компенсира от "защита" и "грижа", когато кученцето е индивидуално привързано към треньора.
Поради горните причини, човек не може сляпо да отхвърли "страхливо" младо куче; винаги трябва да се има предвид, че в този случай "страхливостта" е присъща на кученцето.
17) Трябва да се помни, че във всички случаи като условен стимул се използва не един изолиран жест на треньора, нито една звукова комбинация (команда), а сложен (синтетичен) стимул: команда + жест + поза + изражение на лицето + интонация. Поради това дресьорът, когато общува с кучето, трябва да бъде особено внимателен към поведението му.
18) За някои, по една или друга причина, "непълноценни" кучета, така нареченият метод на осиновяване може да бъде препоръчан в редица методи. Същността му е следната: пред куче, което по някаква причина не изпълнява желаното действие, например не лае по командата „глас“, сяда друго добре работещо куче. Дресьорът, който изисква от нея да изпълни тази техника, след завършването й щедро възнаграждава кучето. Всичко това трябва да става пред другото куче. След 2-3 упражнения треньорът прави опит да работи с изоставащо куче.
Обикновено методът на осиновяване значително улеснява работата с изоставащите животни. Но тук трябва да се отбележи, че едно прекалено дълго упражнение от този вид причинява ненужна нервност на изоставащото куче. Затова не се препоръчва да правите повече от 3-4 опита от този вид, а след това през ден.
19) Условните връзки се развиват не само в часовете на занятията, но и през целия живот на животното. Сериозно и ясно трябва да се отнасяте към кучето извън часовете. В никакъв случай не трябва да парадирате с разработените техники (например злоупотребата с командата „лице“ или подбуждането на другарите обикновено води до неврози и сривове).
6. Връзка на методите на обучение
В специализираната литература по развъждане на служебни кучета обикновено намираме повече или по-малко пълно техническо изследване на един или друг метод, но въпросът за взаимното съгласуване на методите на обучение почти никога не е бил отразяван в пресата. Междувременно този въпрос е от изключително значение за цялото обучение като цяло. Когато обучавате куче от всяка специалност, всички методи на обучение са тясно свързани и произтичат един от друг. В по-голямата си част простите техники са спомагателни при разработването на сложни техники и са включени в техните съставни елементи.
Възможно е схематично да се характеризира връзката на техниките помежду си по следния начин: на едно от първите места по отношение на нейното значение е необходимо да се отбележи извличането. Още в периода на отглеждане на кученце е необходимо да му се внуши интерес, любов към апортирането. Кучето трябва да се сроди с него, бързо да се втурне след изоставеното донасяне. Това ще постави достатъчно солидна основа за бъдеща работа. Ако хвърлим доноса в храстите, заинтересовано куче ще започне да го търси. На тази основа ние, на първо място, ще се развием в това куче общ интересда търсите.
Ако асистентът се опита да отнеме доноса, който лежи близо до кучето, кучето ще го пази по-добре от друго нещо, тоест целта на пазача е ясна за нея. Ако непознат я вземе, тогава целта на търсенето и надушването на следите на заминалия човек също ще бъде ясна и ясна за кучето.
Посоката на търсенето на кучето ще бъде свързана с посоката на ръката, която привлича пред очите на кучето. Същото ще се изисква за разработване на зигзагообразни писти при търсене на района. Всички настройки за охрана, търсене, охрана и други трикове ще бъдат отработени лесно, ако кучето е развило достатъчно любов към апортирането.
По същия начин устройството за малки кученца с малки стълби и прегради ще направи възможно лесното преминаване по-късно до нормалната стълба и преграда.
Изпитанието, първоначалното пазене на каишка на любимо донасяне ще развие обща злоба и следователно интерес към активно задържане след опити да се вземе нещото.
Желанието за задържане на укриващия се ще послужи като основа за развитието на активно търсене на района, когато укриващият се крие в храстите. Вземането на проби по инстинкт от вашите собствени неща като спомагателно упражнение ще служи като основа за вземане на проби от неща на други хора. Даването на глас по команда ще се използва чрез лаене на намерени неща по време на претърсване на района и в редица други работи.
Обучаващият трябва да знае връзката между тренировъчните техники помежду си, като се има предвид, че една развалена техника (като извличане) може да забави и изкриви нормално развитиередица последващи сложни техники (търсене, защита и др.).
Всичко това говори за необходимостта от внимателно съгласуване на техниките. Още по-добре е, ако обучителят обмисли и изготви приблизителна схема за последователността на въвеждане на методи за обучение.
Резултатите от обучението на служебните кучета до голяма степен зависят от организацията и качеството на обучението практически упражнения.
Опитът с кучета показва, че е по-целесъобразно да се провеждат занятия в малки групи от 6-8 души. Всяка такава група е ангажирана отделно, в постоянно променяща се зона на терена.
Поради невъзможността да се установи строго единна методика за обучение на всички кучета, занятията се провеждат индивидуално, т.е. всеки треньор обучава определеното за него куче, като се съобразява с неговите индивидуални качества, поведенчески особености и податливост. Избира подходящите стимули и подход към тях. Развитието на общи умения за обучение при кучета е един от важните аспекти на обучението, следователно през този период на обучение е необходимо да се придържате към следната схема:
Установете добри отношения между дресьор и куче;
Заглушаване на нежелани връзки (наклонности) в кучето;
Събудете в кучето желание (интерес) за класове, развийте и развийте необходимите условни рефлекси в него;
Практикувайте общо подчинение.
През този период на обучение треньорът трябва да бъде особено внимателен при боравене с кучето, тъй като най-малките неточности в действията, техниката на използваната техника, груб подход към кучето - всичко това може лесно да го развали, да го лиши от интерес към класове. Водачът трябва да обърне специално внимание на поведението на кучето и неговите действия. Коригирайте грешките своевременно.
Най-доброто времегодини за обучение - лято и ранна есен. Тъй като топлината намалява активността на кучетата, часовете се провеждат рано сутрин и едва след като консолидират уменията си, те постепенно се прехвърлят в по-горещо време на деня.
За да се осигури качествена и методически правилна организация на практическото обучение, всеки път те трябва да бъдат добре обмислени от обучителя. Планираните упражнения за отработване трябва да бъдат свързани със специфичните условия на района, в който се провеждат тези упражнения.
Често неопитни треньори превръщат урока в ненужен спектакъл, изискват от кучетата да предприемат определени действия, без да настояват за отказ от изпълнение или не коригират неточностите в действията на кучетата. Такива събития не трябва да се допускат. Във всички случаи на обучение, треньорът трябва да изисква навременно и точно изпълнение на заповедта. Подобряването на уменията за общо обучение се състои от малки неща, но те не трябва да се пренебрегват, постоянното наблюдение на действията и незабавната корекция развиват в кучето яснотата на изпълнение на изискванията.
В процеса на обучение не трябва да се допуска бавно, неясно изпълнение от кучетата на следващите изисквания.
Ако самият треньор показва летаргия, бавност и мудност, тогава "интересът" на кучето към работата може да намалее, то ще бъде безразлично към всичко. В такива случаи винаги е необходимо да напомняте на треньорите, че когато работите с куче, човек трябва да бъде енергичен и весел, това причинява нейната мобилност и активност в работата. Заедно с това е необходимо постоянно да се следи яснотата в произношението на контрастни команди - принуждаващи и насърчителни.
Приблизително през втората половина на курса на обучение често е възможно да се наблюдава, че при някои кучета общата активност в работата започва да изчезва. Не трябва да се страхувате от това: за кучета, които все още не са развили надеждност в уменията за изпълнение, това явление е естествено. Известно е, че в началото на обучението за всяко нововъведено упражнение кучето проявява известен „интерес“. С течение на времето изпълняваните преди това упражнения престават да бъдат нови и предишният й „интерес“ към работата започва да намалява. В такива случаи, за да се възстанови предишната активност по изпълнение на изискванията на треньора, е необходимо да се променят за известно време условията на обучение, да се прехвърлят часовете на занятията в друго време на деня и временно да се изключи такова упражнение, което е особено "уморен" от кучето. Тук обаче трябва да се отбележи, че такъв преходен момент при някои кучета се появява почти незабележимо, а при други е силно изразен.
По време на тренировка не можете да злоупотребявате с деликатеса. Ако кучето получава месо за всяко упражнение по време на тренировка, тогава, като правило, то ще стане постоянно развълнувано, ще погледне в джоба (където се намира месото) и преждевременно ще излети.
Промоция месо като безусловен стимул, има само средство за постигане на целта - развитието на умението, от което се нуждаем. Злоупотребявайки с лакомства, ние неусетно развиваме нежелани връзки в кучетата, които ще се отразят негативно на резултатите от обучението.
Всеки момент на даване на лакомство трябва да бъде свързан с екипа в нежна интонация, галейки кучето.
Не давайте лакомство на кучето си мълчаливо. Тази практика забавя развитието на спомагателни условни рефлекси върху интонацията.
За да ускори обучението, млад треньор понякога принуждава кучето да лежи на влажна земя за дълго време. Ако кучето все още не е развило надеждността при изпълнение на изискванията на треньора, тогава такъв метод само ще навреди на причината: вместо да се ускори, периодът на обучение може да се забави.
Дресьорът трябва да е наясно, че някои от уменията, практикувани при кучета, са тясно свързани и зависят едно от друго, така че е необходимо да се спазва определена последователност в часовете. Когато например треньорът успее да заинтересува кучето да носи предмети за апортиране, за него ще бъде по-лесно да тренира по специален цикъл. Куче, което се „заинтересува“ от предмет за извличане, винаги активно ще го търси, където и да е скрит. По този начин треньорът ще развие общ стимул за кучето да търси.
Ако външен човек се опита да вземе предмет на разпределение, който е близо до кучето, но тя не го връща, проявява недоверие към непознати, тогава този момент може да бъде свързан с подходяща команда за защита на неща, помещения или предмети. Ако апортационният обект бъде отнет от кучето, това несъмнено улеснява развитието на задълбочено надушване на следата и активно търсене на пренесения предмет.
Опитът на външен човек да отнеме обект на разпределение или нещо, оставено от собственика от вързано куче, ще предизвика нейния гняв и недоверие към непознати. Такива моменти трябва да се използват, когато кучето пази нещата, развива гняв в него и когато започне да задържа укриващия се.
Първоначалният избор на кучето за извличане на предмети, принадлежащи на собственика, е в основата на развитието на нейното обоняние, за да избира чужди предмети по миризмата им.
Дресьор, който се занимава с куче за първи път, трябва да е добре запознат с всички подробности за връзката между практикуваните упражнения. Лошо развито упражнение, дори и просто, ще повлияе неблагоприятно на развитието на последващи, по-сложни умения.
Като се има предвид апортирането като най-важното упражнение в обучението, не трябва да се злоупотребява с него, в противен случай кучето ще загуби "интерес" към това упражнение.
През втория период на обучение, когато в кучето се развие гняв, той се използва за задържане на бягството, необходимо е да се обърне специално внимание на активирането на защитните реакции и през цялото време да се развива в кучето недоверие към непознати.
За да се увеличи общата възбудимост на кучето по време на развитието на гняв в него, най-добре е да се провеждат класове по здрач сред храстите, създавайки шумолене с различна сила.
С по-малко зли кучета такива класове се провеждат като част от група, асистентът дразни кучетата на свой ред.
Ако едно младо куче е страхливо, тогава те нападат първо собственика си. Липсата на непосредствена опасност развива нейната смелост и гняв. Когато пуска такова куче за задържане, собственикът сам преследва избягалия, маха му и го задържа. В такива случаи кучето лесно влиза в битка с асистент, тя развива смелост и силна хватка.
По време на "атаката" и изобщо във всички случаи на развитие на злоба, асистентът не трябва да се стреми да бъде победител. Необходимо е да се организират действия по такъв начин, че кучето винаги да е победител.
Абсолютно неприемливо е в началото на часовете за защита на нещата от куче да стъпва върху него от две противоположни страни, такива действия само изнервят кучето.
Много често може да се наблюдава, когато треньорът, когато пази нещата с куче, не участва активно в стартирането за задържане, ограничава се само до подаване на командата „лице“. Такива пасивни действия забавят развитието на гняв у кучето. Самият треньор трябва да се бие с асистента. В такива случаи кучето се нахвърля по-активно върху него и развива силна хватка.
Слабите действия от страна на асистента и неревностното отношение на обучаващия към материята води до намаляване на качеството на занятията. Обучаващият трябва да обърне особено внимание на тези бележки.
След като задържат укриващия се, кучето и треньорът го придружават до пункта за предаване. Тук трябва да се отбележи, че в крайна сметка задържаният трябва да бъде предаден на трето лице и че самият той не трябва да напуска кучето.
В третия период на обучение, когато се развиват умения със специално предназначение, е особено необходимо да се следва последователността, тоест постепенните преходи от лесно към сложно.
При работата по следене тези преходи могат да се изразят в удължаване на следата, промяна на часовете на обучение и времето на деня и т.н. При кучетата пазачи тази последователност трябва да се спазва, когато се практикува бдителност, докато кучето е на смяна.
Груба грешка се допуска, когато при обучението на кучето за следова работа прекалява с полагането на така наречените „слепи“ следи. Трябва да се помни, че „сляпа“ следа може да се използва само когато кучето има твърдо установен „интерес“ към търсенето и добре развита диференциация на миризми.
При обучение на куче за работа по пътеката, класовете трябва да се провеждат на строго контролирани писти. В такива случаи дресьорът знае добре къде минава линията на следата, своевременно и правилно коригира кучето, ако то по някаква причина се отклони. Контролната пътека от началото до края трябва да е добре позната на обучаващия.
Що се отнася до "слепите" следи, те трябва да се използват главно за проверка на кучето търсач: колко правилно работи според желаната миризма на следата.
Има много такива факти, когато кучетата търсачи се разсейват от следите, които търсят по външни, случайни.
Това се случва, защото много кучета не са развили стабилни условни връзки, за да разпознаят следите от индивидуалната миризма на желаното.
Известно е, че при правилно обучение всяко куче бързо свиква с треньора си. Тя определено отличава неговата индивидуална миризма от всички други разсейващи миризми. Ето защо често наблюдаваме, когато куче, изгубило господаря си от поглед, много бързо го търси в следите, дори ако те са положени сред много други. В този случай индивидуалната миризма на собственика й служи като неустоим дразнител и той е този, който я насърчава да следва точно след него.
Привързаността или, както казват експертите, "интересът" на кучето към търсенето на собственика се използва в метода за обучение на кучето търсач в работата чрез инстинкт. Чрез последователно увеличаване на сложността на техниките, кучето развива устойчиви условни рефлекси и умения за търсене на всеки човек по индивидуалната миризма.
В началото на занятията кучето се насърчава да намери отнесения предмет по следите на треньора (собственика) и едва след това кучето се превключва от търсене на нещо на треньора към търсене на помощник. След това, чрез честа смяна на помощници, се установява стабилна условна връзка, за да може кучето да изработи следата според индивидуалната миризма на всеки човек.
Въпреки това, в хода на подготовката, забелязваме, че при много кучета търсачи способността за разбиране на отделни миризми е слабо развита. Проучване на тренировъчния опит показва, че има основно три причини за това.
Едни и същи хора се използват като помощници. В резултат на това кучетата развиват условен рефлекс само към същата миризма. За да се преодолее този недостатък, е необходимо постоянно да се сменят помощниците.
Опростете учебната среда. Много треньори не обръщат необходимото внимание на постепенното му усложняване. Тренировките се провеждат на място, където никой не ходи, което означава, че кучето не е свикнало да избира желаната следа измежду другите. И ако попадне в такива условия, както е показано на фигура 20, когато търсената следа се пресича от много други, понякога кучето тръгва по чужда следа или изобщо спира да работи.
Но такива условия могат да се развият не само по време на тренировки.
Именно поради опростяванията, допускани в процеса на обучение (обучение), кучетата често спират да търсят нарушители в реална ситуация, когато техните следи се смесват с други следи.
За да се избегне това, е необходимо да се изисква от треньорите постепенно усложняване на условията на работа на коловоза, за да се приучи кучето към така наречения избор на фен на писта от редица други писти.
И накрая, за третата причина. Да си представим, че кучето е поставено на следа, която дресьорът предварително е проучил добре. Знае началната точка на следата, целия път на трасьора, местата, където е хвърлял предмети, правил завои, точките на пресичане на следата на трасьора с друга следа и крайната точка на желаната следа.
Но след това кучето се приближи до мястото, където слоят рязко се отклони под остър ъгъл от линията на неговото движение, кучето по инерция прескочи желаната следа и като правило се стрелна наоколо. Дресьорът с команда, жест или движение на каишката донякъде забавя грешните действия на кучето и го насърчава интензивно да търси изгубената следа. Кучето подушва и накрая отново намира необходимата миризма на следата. Това е нормално обучение или обучение на контролни писти.
Тук дресьорът активно влияе върху поведението и действията на кучето. Ако загуби следите си, той използва подходящите сигнали и жестове, които карат кучето да „оправи ситуацията“ и отново да улови миризмата на изгубената следа. Друго нещо на "слепите" писти. Тук дресьорът не може да бъде сигурен дали кучето е на прав път или се е заблудило. Понякога самият треньор изтръгва кучето от пистата, защото му се струваше, че води по грешен път.
Ориз. 20. Ветрило извличане на следатаНяколко такива случая са достатъчни, за да се забави условният рефлекс за разграничаване на миризми, който е внушен в него при лошо обучено куче. Така че, за да се отстрани причината, е необходимо кучетата да се обучават на строго контролирани писти.
значителна роляпри обучението на кучета за търсене играе роля природата на кучето, т.е. видът на нервната дейност. Отделните грешки и провали, отказът да се реши трудна задача много често трябва да се търсят именно в характера на кучето. Така, например, приплъзването по време на завъртане на следата, нейната загуба или лесен преход към други външни следи (липса на диференциация) са присъщи на възбудимия тип куче.
Понякога сертифицирането на кучета за търсене се извършва след проверка на работата им само при леки условия. Кучето детектив, според нас, може да бъде сертифицирано само когато точно разграничава миризмите по следите. Проучването на една следа на открито или в гора не дава право да се извика куче за търсене.
Имайки в предвид индивидуални характеристикикучета, трябва постоянно да се вглеждате в тяхното поведение, да избирате стимули за по-добра асимилацияпрактикувано умение, навременна борба с нежеланите явления в процеса на обучение, непрекъснато наблюдение на правилното произношение на команди и интонации.
В първите дни на обучение на куче пазач, когато се изисква гняв, кучето не трябва да бъде нападано, прокрадвано или удряно отзад. Подобни действия предизвикват у нея страх. Кучето винаги трябва да вижда приближаващия се "враг". Но дори когато организира атака отпред, помощникът трябва да действа по такъв начин, че кучето винаги да излиза като „победител“.
Кучето пазач развива дълготрайна бдителност към шумолене. За да направите това, постепенно увеличавайте интервалите от време (паузи) от появата на асистент до атаката на кучето.
Необходимо е да се обърне специално внимание на стойността на сбруята.
При обслужване на нашийник, от чести и силни ритници на кучето, в моменти на силно вълнение и лай, особено при наличие на плътно опънат кабел, винаги може да се наблюдава намаляване на силата и обема на лаенето, превръщайки се в писък.
Това явление е съвсем разбираемо: колкото по-силно е общото вълнение, толкова по-силно е лаенето и хвърлянето. Постоянните ритници на яката, когато кучето хвърля натиск върху ларинкса и намалява силата на лаенето. Ето защо за този вид услуга се препоръчва използването на здрав колан вместо яка.
Най-добре е кучетата пазачи да не сменят местата на охрана, а още по-добре е кучето да е постоянно на мястото на охраната. В този случай стимулът за защита ще бъде много по-силен.
За рационално и по-правилно обучение кучета пазачиЕдин съвет може да се даде на начинаещите треньори: условията за караулна охрана винаги трябва да се създават точно същите, каквито биха били в района на реалната ситуация. Следователно, никога не е необходимо да "играете" гард. Така например, в никакъв случай треньорът, след като е дошъл на мястото на пазача заедно с асистента и кучето, не трябва да предлага асистентът да отиде малко по-напред, за да атакува кучето.
Такова отношение към организацията на тези класове, разбира се, няма да предизвика необходимата реакция у кучето, тъй като такава структура на класовете е неестествена.
Трябва да се създадат реални условия за нощна охрана - кучето свиква с такива условия като естествена нужда от бдителност.
Не трябва да се забравя, че по време на занятията приятелските разговори между треньора и асистента, който дразни кучето, водят до намаляване на нейния гняв и активност. Затова треньорът дава всички инструкции на асистента, когато няма куче.
За да може организацията на обучението на кучета да отговаря на изискванията на определен вид услуга, трябва да се спазват следните основни положения.
Дресьорът трябва да е добре запознат с принципите на организация на вида услуга, при която се използва кучето.
В процеса на обучение не трябва да се допускат преходи от едно упражнение към друго, докато предишното упражнение не бъде добре отработено и изпитано.
Обучението на служебни кучета (с изключение на кучета пазачи) не трябва да се извършва в една и съща зона с едни и същи помощници (с изключение на комуникационната служба).
Във всички случаи на обучение асистентите трябва да бъдат внимателно инструктирани, за да не допускат грешки по време на работа. Обучителните сесии се считат за задължителни и се провеждат систематично.
В процеса на обучение и обучение на служебни кучета по специален цикъл се обръща внимание на факта, че помощниците изпълняват правилно задълженията си. Когато се открият грешки или когато кучето откаже да работи, те незабавно обясняват на неопитни помощници причините за грешките и дават конкретни инструкции за отстраняването им.
Приблизителна форма на подготовка за практически упражнения
Практическото полево обучение за служебни кучета е най-важната част от цялото обучение. В практическите занятия студентът консолидира теоретичните знания, получава методически умения и практика в техниката на обучение на служебни кучета.
Тук даваме съвети, базирани на опит, за провеждане на практическо обучение в обучението на детективски кучета.
Подготвяйки се за занятия, лидерът трябва преди всичко да прочете специална литература по темата, да проучи района, който е планиран за занятия, да изясни обучението на всяко куче и да даде инструкции на учениците какво трябва да учат и как да се подготвят за отиване на практика класове.
Лидерът трябва да определи задачата за всяко куче и последователността на развитие на уменията, да раздели зоната на сектори, да определи необходимия брой предмети за обучение и оборудване, да състави план за провеждане на класове.
Приблизителен план-схема за провеждане на практически занятия по обучение на служебни кучета
Предмет. Обучение на кучета с общи и специални умения.
Целта на урока.
1. Научете хората как да развиват общи умения при кучетата (разхождане на кучето до треньора, поставяне на кучето и снасяне).
Да преподава техниката за развиване на умения за спомагателни и специални цели (развитие на гняв при кучета, стартиране за задържане, избор на обекти и работа по проследяване).
2. Разработване на условни рефлекси към команди при кучета; звукови сигнали и жестове в образователни въпроси.
време. 4 часа.
Място на работа. Поле номер 3.
Въпроси за проучване и график:
а) развитие на общи умения (разходка на кучето до треньора, кацане и полагане на кучето) - 35 минути;
б) развитие на умения от спомагателен характер (развиване на гняв, стартиране за задържане и ескорт на задържания) - 35 минути;
в) развитие на специални умения (подбор на елементи и проследяване на работата) - 80 минути;
г) анализ на проведените занятия - 30 минути;
д) придвижване до местоработата и обратно - 60 минути.
Материална подкрепа:
Всеки трениращ трябва да носи със себе си: лека метална верига, къса и дълга каишка, разпределителен артикул и няколко различни артикула за вземане на проби, брезентово палто, лакомство и тренировъчен костюм.
Индивидуалните задачи за обучаващите са изработени в два екземпляра. Второто копие се изрязва и се раздава на учениците в навечерието на часа.
Първият въпрос за обучение се разработва в сектор № 1. След като обяви темата и целта на занятията, лидерът показва на добре обучено куче техниката за развиване на умения от; курс на общо обучение, след което предлага всеки да учи самостоятелно, като наблюдава напредъка на класовете. Всяка забелязана грешка се отстранява незабавно от мениджъра.
Индивидуални задачи за обучаващи
Вторият учебен въпрос се разработва в сектор № 3 след подбор на предмети. Водещият проверява един по един кучето се разхождапри задържане колко умело треньорът контролира кучето и колко правилно и активно работи асистентът.
Третият учебен въпрос се разработва в сектор № 4. След като раздели учениците по двойки, лидерът посочва на всяка двойка участък от терена, върху който ще бъдат положени пистите.
Единият от учениците играе ролята на обучител, а другият - на асистент. Първият дава задачи на втория къде и каква писта трябва да бъде положена и внимателно наблюдава действията на слоя, запомняйки местата, където са направени завоите и където са оставени определени обекти за контрол. След като постави следата, асистентът остава включен крайна точка, а дресьорът оставя кучето да следва следата.
След отработване на следите, „задържаният” се придружава и предава на трето лице. След това учениците си сменят ролите. По време на работа по пистите ръководителят обръща основно внимание на учениците, които играят ролята на треньор. Той им внушава умения за управление на куче търсач, показва как правилно да държат дълга каишка, докато кучето работи по следите, как да пусне кучето начална точкаи под ъгъл спрямо пистата.
Анализ на уроците и изводи
При анализа на проведените занятия резултатите се сумират. Водещият обяснява подробно как са разработени обучителните въпроси.
Използвайки записките, направени по време на занятията, той показва положителните и отрицателните страни в действията на обучаемите с конкретни примери, дава оценка на всеки от тях.
След това той посочва как трябва да се коригират недостатъците.
Трябва да се отбележи, че в хода на подготовката за класове внимателният анализ на степента на готовност на кучетата от лидера играе положителна роля. Благодарение на това той може правилно да определя индивидуалните задачи за всяко куче.
Като дава тези задачи на учениците предния ден, той им помага да се подготвят по-добре за урока.
След като е проучил района предварително и го е разделил на определени сектори, за да изработи всеки образователен въпрос, лидерът спестява време за обучение и създава по-интензивна атмосфера в класната стая.
Даденият вариант на подготовка за провеждане на занятия не е задължителен и най-добрият пример, той е само приблизителен.
Методика за проверка на обучени и служебни кучета в края на обучението. В края на курса на обучение тестът на знанията и идентифицирането на практическите способности на обучените в техниката на обучение и управление на служебно куче често не се извършва съвсем правилно.
Практическите способности на обучаващия се в техниката и контрола на кучето обикновено се оценяват само по един или два вида работа с кучето, като най-често оценката се прави само по резултата от работата на кучето, а не по неговата способност да води кучето. Не е правилно. Всъщност, защо да давате оценка „добър“, ако обучаемият е тичал само след кучето търсач по следите? По същия начин, при претърсване на района, ако кучето намери всички предмети (неща), намиращи се в района, то получава оценка „добър“, докато в тези конкретни случаи ученикът не е показал никаква методическа подготовка и практически способности лично в работата с кучето.
В края на курса на обучение трябва да се интересуваме от методическата подготовка на обучаемия, неговите инструкторски способности в обучението и практическия контрол на кучето по време на работа.
За най-обективно оценяване на способностите и определяне на оценката на студента за определени видове практическо обучение се препоръчва провеждането на тестови сесии в следния ред.
Общ курс на обучение. Ученици с кучета са в обща формация. Инспекторът извиква стажанта, който отива на посоченото място с кучето, извиква фамилията и прякора на кучето. Инспектор: кани го да покаже как това или онова умение е технически изградено (практикувано) в едно куче. Например седнете, легнете и т.н. След изпълнението изпитващият поставя подходяща оценка на ученика.
Според раздела на специалния цикъл (следова дейност и претърсване на района). Учениците се разделят на двойки. На всяка двойка е посочен участък от терена, на който трябва да използват последователно кучета, тоест да покажат своите методическа подготовкаи инструкторски умения.
Пристигайки в посочената зона на терена, треньорът инструктира асистента да постави такава и такава пътека за кучето ... или да разпръсне толкова много предмети там.
Когато асистентът направи всичко това, този, който е в ролята на треньор, докладва на инспектора за готовността си да използва кучето. След като получи разрешение, той използва кучето, а инспекторът наблюдава действията му и оценява практическите му способности, след което тази двойка сменя ролите: ученикът, който първо е използвал кучето, става помощник.
При такава организация на тестовите сесии има пълна възможностда разкрие: колко добре е методически подготвен обучаемият, особено когато дава задачата на асистента, и колко умело ръководи кучето по време на работа. Едновременно с проверката на обучаемия, проверяващият наблюдава и качеството на обучението на кучетата по време на работа и също им дава подходяща оценка.
Обучението на кучета в съвременни условия излиза на преден план в концепцията за грижа. Повечето животни не получават нормална физическа активност и достатъчно упражнения. Ето защо днес професията треньор на кучета става все по-търсена. Треньорът не само изготвя график за обучение за всяко конкретно куче, като взема предвид неговата възраст, характеристики и физическо състояние, но също така дава препоръки на собственика относно самостоятелна работас домашен любимец.
Ползата от такива модерен подходза обучение на кучето е доста голям. Рискът от нараняване, претоварване или недотоварване на кучето е намален. Ходенето може да се комбинира с класове или социализация. Подходящото време за упражнения, техните видове и интензивност могат да доведат кучето в добра физическа форма за кратко време.
За да съставите график за обучение на вашето куче, трябва да вземете предвид няколко параметъра: възраст, конституция, състояние, физическо състояние, наличие на заболявания и характеристики на породата. Например за възрастен здрав лабрадор ретривър За повече контраст бих цитирал като пример породи, отглеждани за бягане, като сетери, докато лабрадорите са по-спокойни, изисква се повече работа и повече дълго времеза упражнения, отколкото, да речем, булмастиф. Темпото на упражнения за тези породи също трябва да бъде различно. Ако лабрадорът може да управлява дълъг крос-кънтри велосипед с доста бързо темпо, тогава за булмастиф такива упражнения са нежелателни или трябва да бъдат значително намалени по време и темп, а за санбернар или испански мастиф те са напълно противопоказани.
представители на малки и породи джуджетасъщо се нуждаят упражнениеи товари. Но когато съставяте график за обучение на такива кучета, трябва да вземете предвид не само техния размер, но и техния темперамент. Емоционалните и много пъргави кучета, като миниатюрния пинчер, се уморяват по-бързо и изразходват много повече енергия от по-спокойните мопсове. Следователно времето и интензивността на тренировките за тях също не могат да бъдат еднакви.
В началото на обучението собственикът трябва внимателно да наблюдава кучето, колко бързо се уморява, кои упражнения изпълнява лесно и кои му създават трудности. Разберете какво е продиктувано от отказа да се изпълни определено упражнение. Но най-важното е обучението да е ефективно и да носи радост на кучето. Ако по време на уроците собственикът забеляза, че кучето се опитва да откаже да изпълнява упражнения, игнорира команди и игри, изглежда уморено или летаргично, е необходимо да се анализира натоварването и интензивността на задачите. Ако състоянието на кучето след промяна на графика за обучение не се е променило, по-добре е да го покажете ветеринарен лекар, тъй като причината може изобщо да не е в тренировките.
Сергей… „…но кинолозите наистина не обичат да говорят за наказание, тъй като 80% от собствениците на кучета изграждат отношенията си с животно именно на базата на подчинение на животното. Всяко предложение, че понякога трябва да се използва насилие срещу куче, ще бъде прието категорично отрицателно.
Отбелязвам: огромен брой от най-силните треньори в страната (според резултатите, да речем, на Световното и Европейското първенство :), и в повече от една форма) - и, между другото, според същата ловкост , „нашите“ са най-силните в света от добри десет години! - всеки ваш "намек" за използване на насилие и, освен това, наказанието на кучето ще реагира по същия начин! :-))
(Да, умишлено избягвам думата "водач на кучета" ... Но забелязах, че не говорите само за собственици.)
А методът „Ще повторя няколко пъти и след това ще измисля и ще извадя нещо добро“ е за съжаление. И вашият сценарий не дърпа отрицателно подсилване по никакъв начин - след „Ще го повторя няколко пъти“ ... Не знаете ли как да го направите по различен начин? С какво има да се хваля?... (((Обикновено в такава „комуникация“ се използва и: „каква глупост е това - кликар? ..“, „защо се тресат така през границите си?! Не искат да обиждат“, и т.н.
Защо да „обиждате“ куче, което се държи безупречно както в работата, така и в живота, без да броим грешните решения и грешки - които тя самата иска да коригира и сама се стреми към това? Коя дава всичко от себе си? Но не всички се раждат такива - ние правим поне половината такива! При това често едновременно с „общото послушание“! И това е достъпно за всички - дори напълно „нулеви“ начинаещи идват при нас, а не с най-„успешните“ кучета и постигат резултати. Какво ти пречи да искаш и да се научиш да направиш кучето си такова? Опитайте, много е хубав! (Въпреки че нуждите на всеки са различни...)
Бях пристрастен и към схемата: „направи го - почерпка, не го направи - минус почерпка, плюс наказание“ .... Какво е съвсем различно? 🙂 Премахнете наказанието - всичко ще се разпадне? И ако получаването на лакомство не е самоцел, а просто маркер, че всичко върви както трябва? Дали целта е правилното нещо?
Ключът е да накарате кучето да бъде мотивирано да работи, така че най-силното наказание да е прекъсване на работата (т.нар. тайм-аут, дори не игнор!) или сигнал „Грешно!“, най-добрата похвала е сигнал с значението: "Да!" („кредит“ :), познах), и най-желаното - следваща командаи продължаване на работата. Вярвате или не, нашите кучета понякога се разстройват, когато ги спрат по време на работа за лечение или инсулт! За тях това се превръща в „жалко забавяне“ .. По време на почивките, да, и месото „отива“ с удоволствие, а обичта винаги е под ръка)).
„В резултат на това в 80% от случаите не собственикът обучава кучето, а кучето е собственикът: не го е извел навреме навън - наказано е - подът е мръсен, не нека яде навреме - изгризаха му чехлите, остави го сам вкъщи - смени шурея и т.н.”
Не мога да не се съглася - повечето кучета са по-добри дресьори от стопаните си. 1000+
Но е по-добре да държите кучето заето с нещо и да направите живота му интересен и полезен (и в същото време да научите нещо сами), а не да „биете глупостите“ .... Ситуациите "подът е мръсен" и "апартаментът е разглобен" все още се решават с кученцето, на "памперс" :), и обикновено не е наказание! И на първо място, като предлага други интересни и полезни (за собственика!) дейности. Дори не трябва да се стига до наказание ... Това е ВАШИЯТ ПРОВАЛ, ако се стигне до това ... 1. зле обяснено 2. незаинтересовано. 3. лишени от възможността да задоволят физиологичната нужда ... (Извод: кой е глупакът? 🙂)
Но това изисква много внимание, а също и знания (не е проблем!) И желание за МИСЛЕНЕ, а не всеки е готов да даде на кученцето толкова време, колкото е необходимо. С току-що взето възрастно куче също можете да се справите почти без конфликти ... Да не правим пълна корекция - все още е специален случайа не мнозинството.
„Кучетата ни влачат по улицата на каишка, научиха ни да ги храним, да ги лекуваме и като цяло да им служим по всякакъв възможен начин.“
Забавно е да се чете. Какъв глобален проблем! :-))) Тоест не е задължение на собственика да се грижи, храни, лекува? :)) Искаме само от куче? Всяко обучение е взаимен процес. Но е толкова откровено да се чувстваш като „лаборант, обучен да носи банани на маймуни“ ..! :-)) Ако с хумор - аз съм за. Но защо да го приемате като тежко задължение? И въздъхнете, че не кучето ви храни и води на лекари? ... (и не спите безгрижно цял ден на килима). Или все пак е по-добре и по-интересно да изкачите приятеля си до вашето ниво? :))
Искам да кажа: идеологически трябва да се отнасяте правилно към кучето. Имаме две крайности: или ги виждат като деца, прасета (за угояване), обект на някакъв вид поклонение или източник ... „жизнени проблеми“ (и това се случва, аз самият съм изненадан ..) - „така че не беше скучно и имаше с какво да се похваля "….
Или виждат инвентар за хоби и безплатен роб ... („той ми е длъжен - иначе ще го дръпна през гърба си“). И просто да я уважавате - като куче?.. И да направите живота си взаимно приятен и полезен? И любов. Не за правене на нещо ... Но веднага щом спре - за скрап ... За да не "служи по всякакъв възможен начин"! ..
Може би не ви разбрах съвсем, но познати бележки ...
Бих искал да видя в "първия опит за систематичен подход към обучението на кучета" и "правилното разбиране на основите на обучението" да има правилно разбиране на ролята и задълженията, а не "задълженията на кучето". ..
В спорта има златно правило: 90% от грешките в работата са директно грешките на треньора, а 10% са грешките на кучето поради факта, че е било обучено неправилно малко по-рано.
Много полезно - препоръчвам да го вземете в експлоатация ... И помнете между „двойката повторения“ на командата и удара ... на каишката.)
За мъж любящи кучета, не можете да намерите по-добро занимание от това, което е свързано с четириноги любимци. Вярно е, че само любовта не е достатъчна за сериозно занимание с отглеждане и обучение на кучета. Определени знания и страхотно преживяванекомуникация с тези умни и благородни животни. Всяко куче има свой собствен характер, темперамент и способност за учене. Погрешно е да се смята, че тези качества зависят само от породата или възрастта на животното. Дори безпородните животни са в състояние да учат, да се държат в обществото не по-лошо от най-титулуваните кучета.
По принцип професията на човек, който знае как да обучава професионално кучета, се нарича кинолог. Освен това той познава добре физиологията на животните, знае как да се грижи за тях, да ги храни и да ги отглежда. Кинолозите от своя страна се делят на по-тесни специалисти: кинолог-инструктор, помощник и водач.
- Първият специалист е най-перфектното ниво. Инструкторът-кинолог има всички знания, които ви позволяват да подготвите куче за функция пазач, търсене или просто да научите животното на послушание.
- Фигурантите са обучени да изпълняват охранителна и патрулна функция.
- Хендлерите ще научат домашния любимец и собственика да се държат правилно на изложби, да се движат красиво в ринга, да покажат всичките си предимства от най-добрата страна.
Бизнесът с обучение на домашни любимци е добър, защото освен собствените знания и опит на инструктора, не са необходими други инвестиции. Детската площадка може да бъде градски парк, спортна площадка или просто градски улици. Собствениците на кучета са наясно, че е много трудно да се намери добър специалист, на когото да се довери домашен любимец. Конкуренцията на пазара на услуги в кинологията е минимална.
Как да започнете обучението на кучета?
Общ курс на послушание и защита
Най-популярната порода за целите на опазването е немската овчарка. Това животно има много висок интелект, но е важно да го коригирате правилно, да го насочите в правилната посока за човек. В допълнение към защитата и защитата, овчарското куче върши отлична работа с функция за търсене и лов. Ето защо овчарските кучета най-често участват във военни задачи и в полицията. Частните собственици на тази прекрасна порода, когато получат кученце, разбират, че с течение на времето от него ще израсне голямо и силно животно. Ето защо е важно правилно да се образова овчарско куче, така че да не навреди нито на него, нито на другите.
обучение немски овчаркиспоред най-простата програма се нарича OKD (общ курс на обучение). Първоначално е използван само в съветската армия. Програмата се състои от комплекс от команди за послушание и специални, за които ще говорим по-долу. Послушанието е задължителна програмане само за овчари. Екипи, които ще ви помогнат безболезнено да съществувате с четириног приятелв градска среда е по-добре всяко куче да знае. Това ще направи комуникацията на животното, собственика и околните хора по-удобна. Специални екипи преодоляват препятствия и апортират. Те рядко са полезни на практика. Като недостатък на ОКД експертите отчитат невъзможността за провеждане на занимания за овчарски кучета в градска среда. Обучено и послушно куче на детската площадка може да се обърка в голям град с тълпа от хора.
Друг стандарт в спортната посока е ZKS. Това означава служба за защитна охрана. Това е по-широка и по-сложна програма, която предвижда по-нататъшното използване на кучета за изпълнение на специални функции (търсене, охрана, охрана, ескорт). В съветско време само кучета, преминали ОКД и ЗКС, бяха разрешени за размножаване.
Социални и развлекателни програми
Сред кинолозите има понятие - трик или цирково обучениекучета. Провежда се на базата на описания по-горе курс по OKD. Целта на обучението е животното да изпълнява всички номера, които сме свикнали да виждаме в цирка: „змия“, „салто“, „испанска стъпка“, „лък“, движение назад и др. След завършване на курса обучението по трикове ще даде възможност да поставите номер, който обикновено се изпълнява на детски партита, корпоративни партита и други развлекателни събития.
Canis терапията е посока, в която домашните кинолози наскоро започнаха сериозно да се занимават. Включва социализация и адаптация на хора с увреждания с помощта на кучета. В края на програмата животното може да изпълнява следните функции:
- ръководство;
- пожарникар;
- Спасител по водите;
- Терапевт за домашни любимци.
Преди да се пристъпи към обучение, животните се подбират внимателно и се тестват. В обучението участват не само кинолози, но и психолози. Отделно трябва да се каже за терапията с домашни любимци, която успешно се използва на Запад за лечение на деца с аутизъм, церебрална парализа и сърдечно-съдови заболявания. В Русия този вид лечение се развива само, което означава, че има добри перспективи.
Спортна тренировка
Аджилити е вид обучение, което обичат да правят както домашният любимец, така и собственикът му. За класовете породата на четириногия домашен любимец абсолютно не е важна. Фризбито може да се класифицира като игрови тип тренировка. Смисълът на състезанието е животното да хване и донесе хвърлените чинии на собственика на свой ред. Класовете са изградени под формата на игра, а лакомството за кучета с такова забавно обучение е ключът към успеха. В момента на насърчаване си струва да живеете отделно. Всеки деликатес трябва да отговаря на няколко критерия:
- Трябва да угоди на животното;
- Лакомствата не трябва да вредят на животното;
- В ежедневието кучето не трябва да го получава;
- Парчетата трябва да са с еднакъв размер и да не изискват дълго дъвчене.
Деликатесът най-често е парчета варено месо, сирене, крекери. В зоомагазините се продават и готови смеси от суха храна за обучение.
Както можете да видите, днес има много направления в кинологията. Всеки собственик иска да има добре отгледано куче, а някои се нуждаят само от помощ, за да се научат как да общуват с домашен любимец. Уроците могат да се провеждат групово и индивидуално. Във всеки случай услугите на добрия кинолог винаги са били и са високо ценени. Каквато и посока и форма на професия да избере специалистът за себе си, той никога няма да остане без печалба.