Околният свят на трансформацията на околното. Видео урок „Видове дейности и техните особености
§ 1 Характеристики на практическата и духовната дейност
От раждането си човек активно трансформира света около себе си, тоест той се занимава с дейности. Дейността е процес на съзнателна и целенасочена промяна от човек на света и себе си. Именно в него човек може да покаже своите способности, да се развие като личност.
Дейностите на хората до неузнаваемост промениха света около нас, обществото и подобриха самото човечество. Това докосва различни областиобщество и е много разнообразен. Учените разграничават няколко класификации на дейностите. Според начина на изпълнение дейностите се делят на практически и духовни.
В практическата дейност обект на трансформация е природата и обществото, тя се дели на материално производство и социална трансформация. Дейност, чийто обект е природата и чийто резултат е богатство, се нарича материал и производство. А дейността, чийто обект е обществото, а резултатът е промяна в обществените отношения, се нарича социално преобразуваща. Духовната дейност формира човешкото съзнание. Неговите подвидове включват: когнитивни (резултатът от които е знание), ценностно-ориентирани (в резултат на които се формира мирогледът на човек) и прогностичен (планиране или предвиждане). възможни промениреалност).
Тези дейности са взаимосвързани. Например, резултатите от духовната дейност (музика, научни постижения и т.н.) се отпечатват с помощта на практически дейности (печатане на ноти, издаване на книги). От своя страна практическата дейност е невъзможна без първоначалната духовна дейност - определена идея.
§ 2 Работа, игра, обучение като основни дейности
Друга класификация на дейностите се основава на начина, по който човек се формира като личност. Учените, които се придържат към тази типология, включват следните видове дейности: работа, игра, преподаване, творчество, общуване.
Трудът е взаимодействието на човек с външния свят, насочено към производството на обществено полезен продукт. Компонентите на труда са знанията и уменията на човек, както и неговите умения. Трудът се извършва по необходимост, но в същото време преобразява околния свят. Тя е насочена към получаване на практически полезен резултат, за разлика от играта, в която основното е процесът.
Играта е дейност, в хода на която чрез имитация на реалността се осъществява познание за околния свят. Играта е условна, тоест предлага решение във въображаема ситуация; тя се основава на изпълнението определени правилаи норми. В него човек играе предварително определена роля. Това е единственият вид дейност, която е характерна не само за хората, но и за животните.
Процесът на познание се осъществява не само в процеса на играта. В по-голяма степен човек научава нови неща чрез обучение.
Преподаването е дейност, насочена към придобиване различни знания, умения и способности. Използва специфични средства (учебници, книги, компютър и др.), може да не е непременно целенасочено, понякога човек ги придобива спонтанно. Например нови знания се придобиват от прочетени книги, филми, телевизионни предавания, интернет. Обучението включва взаимодействието на две страни - учител и ученик, има репродуктивен характер, тъй като ученикът не създава знания, а овладява това, което вече е налично. Последното не изключва елементи на творчество в обучението.
§ 3 Характеристики на творчеството и общуването като дейности
Творчеството е дейност, насочена към създаване на качествено нов резултат. Отличава се с оригиналност, уникалност и оригиналност на идеите. За творчеството важни компоненти са интуицията (очакване на резултата), въображението и фантазията.
Творчеството е включено в почти всички видове човешка дейност, както и общуването - дейност, насочена към обмен на информация, емоции, чувства, оценки и конкретни действия. Характеристиките на този вид дейност включват задължителното присъствие на партньор - равноправен субект на комуникация, използването на реч (език) в процеса на тази дейност.
Общуването формира емоционална общност, взаимно разбиране на субекти, които взаимно допълват позициите си. Комуникацията изпълнява важни социални функции: комуникативна (обмен на информация), регулаторна (управление на съвместни дейности), компенсаторна (успокояваща) и образователна (лична социализация).
Различните видове дейност обхващат цялата социална действителност. Човек променя света около себе си, нуждите му се увеличават, а след това се увеличава и преобразувателната му активност.
§ 4 Кратко обобщение на темата на урока
Човешката дейност трансформира света около нас. Според начина на изпълнение дейностите се делят на практически и духовни. В практическата дейност обект на преобразуване са природата и обществото. Духовната дейност формира човешкото съзнание. Видовете дейности според метода на формиране на личност включват работа, игра, преподаване, творчество, общуване. Трудът е насочен към получаване на практически полезен резултат, за разлика от играта, в която основното е процесът. Играта е условна, основава се на изпълнението на правилата, характерна е не само за хората, но и за животните. Обучението включва взаимодействието между учител и ученик, има репродуктивен характер и може да се извършва спонтанно. Почти всички човешки дейности включват творчество и комуникация. Характеристиките на последното включват задължителното присъствие на партньор - равноправен субект на комуникация, използването на реч (език) в процеса на дейност.
Списък на използваната литература:
- Социология. 10 клас: учебник. за общо образование институции: ниво на профил/ [Л.Н. Боголюбов, А.Ю. Лазебникова, Н.М. Смирнова и др.]; Руска академия на науките, Руска академия на науките образование, издателство "Просвещение". - 4-то изд. – М.: Просвещение, 2010. – 416 с.
- Гречко П.К. Въведение в социалните науки. - М.: Уникум-Център, 1999.
- Дидактически материали за курса "Човек и общество": 10-11 клас: Ръководство за учителя / L.N. Боголюбов, Ю.А. Аверянов и др.; Изд. Л.Н. Боголюбов, А.Т. Кинкулкин. – М.: Просвещение, 2014.
- Насокипо дисциплината „Човекът и обществото”: На 2 часа / Ред. Л.Н. Боголюбов. – М.: Просвещение, 2011.
- Никитин А.Ф. Голям училищен речник: социални науки, икономика, право. - М.: AST-PRESS SCHOOL, 2006. - 400 с.
- Училищен речник по социални науки / Изд. Л.Н. Боголюбова, Ю.И. Аверянов. - М., 2006.
- Дедова И.А. Социология. Подготовка за Единния държавен изпит: ръководство за кандидати / I.A. Дедова, I.I. Токарева. - Йошкар-Ола, 2008. - 388 с.
- Клименко А.В. Социология. За ученици и студенти / A.V. Клименко, В.В. румънски. – М.: Дропла, 2003. – 442 с.
- Кравченко А.И. Социологията във въпроси и отговори: Учебник. - М .: ТК Вебли, Издателска къща Проспект, 2004 г.
- Кравченко А.И., Певцова Е.А. Обществени науки: Учебник за 10 клас. - M .: LLC "TID" Руска дума– РС”, 2011г.
- Социални науки: 10 - 11 клас: учеб. за общо образование институции / A.Yu. Лазебникова, О.О. Савелиева и др.; Изд. А.Ю. Лазебникова. - М .: Издателска къща AST LLC: Издателска къща Astrel LLC, 2012.
- Социология: урок/ В.В. Баранов, А.А. Дорская, В. Г. Зарубин и др. - М .: AST "Астрел", 2005. - 334 с.
- Социални науки: учебник за ученици и абитуриенти / V.I. Анишина, С.А. Засорин, О.И. Кряжкова, А.Ф. Щеглов. – М.: Материк-Алфа, 2006. – 220 с.
- Социология. 100 изпитни отговора: учебник за кандидати, постъпващи в икономически и правни специалности / изд. Б.Ю. Сербиновски. - Ростов n / a: март, 2001. - 320 с.
Концепцията и структурата на човешката дейност. Деяностен подход в психологията.
Психиката се познава и проявява в дейността. Човек действа в живота преди всичко като актьор, творец и творец, независимо от това с какъв вид работа се занимава.
Дейност- това е специфично човешка дейност, регулирана от съзнанието, породена от потребности и насочена към познаване и преобразуване на външния свят и самия човек.
В процеса на дейност човек опознава света около себе си. Дейността създава материалните условия за живот на човека, без които той не може да съществува – храна, облекло, жилище. В процеса на дейност се създават духовни продукти: наука, литература, музика, живопис. В процеса на дейност човек променя заобикалящата го реалност, преобразува света около себе си с работата си.
Разграничете три основни дейности: игра, обучение и работа. цел игрие самата "дейност", а не нейните резултати. Човешката дейност, насочена към придобиване на знания, умения и способности, се нарича преподаване. Трудът е дейност, чиято цел е производството на обществено необходими продукти.
Всяка човешка дейност има външни и вътрешни компоненти.
За да разберете дейността, трябва да вземете предвид някоитя е важна характеристики.
Човекът и дейността са неразривно свързани. Дейността е необходимо условие за човешкия живот: тя създаде самия човек, запази го в историята и предопредели прогресивното развитие на културата. Следователно човек не съществува извън дейността. Обратното също е вярно: няма дейност без човек. Само човекът е способен на трудова, духовна и друга преобразуваща дейност.
Дейността е преобразуване на средата. Животните се адаптират към природни условия. Човекът е способен активно да променя тези условия. Например, той не се ограничава до събирането на растения за храна, но ги отглежда в хода на селскостопански дейности.
Дейността действа като творческа, конструктивна дейност: човек в процеса на своята дейност излиза извън границите на природните възможности, създавайки нещо ново, което преди това не е съществувало в природата.
Така в процеса на дейност човек творчески трансформира реалността, себе си и своите социални връзки.
Структура на дейносттаобикновено се представя по линеен начин, където всеки компонент следва другия във времето.
Потребност → Мотив → Цел → Средство → Действие → Резултат
Нека разгледаме всеки компонент на дейността един по един.
Нужда от действие
Трябва- това е нужда, неудовлетвореност, чувство за липса на нещо необходимо за нормално съществуване. За да започне човек да действа, е необходимо осъзнаване на тази потребност и нейното естество.
Най-развитата класификация на човешките потребности принадлежи на американския психолог Ейбрахам Маслоу (1908-1970) и е известна като пирамида на потребностите (фиг. 2.2).
Маслоу разделя нуждите на първични, или вродени, и вторични, или придобити. Те от своя страна включват:
· физиологичен -в храната, водата, въздуха, облеклото, топлината, съня, чистотата, подслон, физическата почивка и др.;
· екзистенциален- безопасност и сигурност, неприкосновеност на личната собственост, гарантирана заетост, увереност в бъдещето и др.;
· социален -желание за принадлежност и принадлежност към всяка социална група, колектив и др. Ценностите на привързаността, приятелството, любовта се основават на тези нужди;
· престижен -въз основа на желанието за уважение, признаване от другите на личните постижения, на ценностите на самоутвърждаване, лидерство;
· духовен -фокусиран върху себеизразяването, себеактуализацията, творческо развитиеи да използват техните умения, способности и знания.
· Йерархията на потребностите е променяна многократно и допълвана от различни психолози. Самият Маслоу, в по-късните етапи на своето изследване, добави към него три допълнителни групи нужди:
· когнитивен- в знания, умения, разбиране, изследване. Те включват желание за откриване на нови неща, любопитство, желание за самопознание;
· естетичен- стремеж към хармония, ред, красота;
· превъзхождащ- безкористно желание да помагат на другите в духовното самоусъвършенстване, в желанието им за себеизразяване.
Според Маслоу, за да се задоволят по-висши, духовни потребности, е необходимо първо да се задоволят онези потребности, които заемат място в пирамидата под тях. Ако нуждите на което и да е ниво са напълно задоволени, човек има естествена нужда да задоволи нуждите на по-високо ниво.
Мотиви на дейност.
мотив -основан на потребностите, съзнателен стремеж, който оправдава и оправдава дейността. Потребността ще се превърне в мотив, ако се осъзнае не просто като потребност, а като ръководство за действие.
В процеса на формиране на мотив участват не само нуждите, но и други мотиви. По правило потребностите са опосредствани от интереси, традиции, вярвания, социални нагласи и др.
интереснаречена конкретна причина за действие, която определя социално поведение. Въпреки че нуждите на всички хора са еднакви, различни социални групиимат свои собствени интереси. Например интересите на работниците и собствениците на фабрики, мъжете и жените, младежите и пенсионерите са различни. И така, иновациите са по-важни за младите хора, традициите за пенсионерите; Предприемачите имат по-скоро материални интереси, докато хората на изкуството имат духовни интереси. Всеки човек има и свои лични интереси, базирани на индивидуални наклонности, симпатии (хората слушат различна музика, занимават се с различни видовеспорт и др.).
традицииса социални и културно наследствопредавани от поколение на поколение. Можем да говорим за религиозни, професионални, корпоративни, национални (например френски или руски) традиции и т.н. В името на някои традиции (например военни), човек може да ограничи основните си нужди (промяна на безопасността и сигурността за дейности в условия на висок риск).
Убеждения- твърди, принципни възгледи за света, основани на мирогледните идеали на човека и предполагащи готовността на човек да се откаже от редица нужди (например комфорт и пари) в името на това, което смята за правилно (в името на честта и достойнство).
Настройки- преференциални ориентации на човек към определени институции на обществото, които се наслагват върху нуждите. Например, човек може да бъде ориентиран към религиозни ценности, или към материално обогатяване, или към общественото мнение. Съответно във всеки случай той ще действа различно.
При сложни дейности обикновено е възможно да се идентифицира не един мотив, а няколко. В случая се откроява основният мотив, който се счита за шофиране.
Цели на дейността
Мишена -това е съзнателна представа за резултата от дейността, очакване на бъдещето. Всяка дейност включва поставяне на цели, т.е. способност за самостоятелно поставяне на цели. Животните, за разлика от хората, не могат сами да си поставят цели: тяхната програма за дейност е предварително определена и изразена в инстинктите. Човекът е в състояние да формира свои собствени програми, създавайки нещо, което никога не е съществувало в природата. Тъй като в животинската дейност няма целеполагане, тя не е дейност. Освен това, ако животното никога не представя резултатите от своята дейност предварително, тогава човекът, започвайки дейността, държи в ума си образа на очаквания обект: преди да създаде нещо в действителност, той го създава в ума си.
Целта обаче може да бъде сложна и понякога изисква поредица от междинни стъпки за постигането ѝ. Например, за да засадите дърво, трябва да закупите разсад, да намерите подходящо място, да вземете лопата, да изкопаете дупка, да поставите разсада в нея, да го полеете и т.н. Идеите за междинни резултати се наричат задачи. По този начин целта се разбива на конкретни задачи: ако всички тези задачи бъдат решени, тогава общата цел ще бъде постигната.
Използваните средства в дейността. Съоръжения -това са техники, използвани в хода на дейността, методи на действие, предмети и др. Например, за да научите социални науки, ви трябват лекции, учебници, задачи. За да бъдеш добър специалист, трябва да получиш професионално образование, имат трудов стаж, практикуват постоянно в дейността си и др.
Средствата трябва да съответстват на целите в два смисъла.
Първосредствата трябва да са пропорционални на целта. С други думи, те не могат да бъдат недостатъчни (в противен случай дейността ще бъде безрезултатна) или прекомерни (в противен случай ще се изразходват енергия и ресурси). Например, човек не може да построи къща, ако няма достатъчно материали за нея; също така е безсмислено да купувате материали няколко пъти повече от необходимото за изграждането му.
Второ, средствата трябва да са морални: неморалните средства не могат да бъдат оправдани с благородството на целта. Ако целите са неморални, тогава всяка дейност е неморална (по този повод героят на романа на Ф. М. Достоевски "Братя Карамазови" Иван пита дали царството на световната хармония струва една сълза на измъчено дете).
действие -елемент от дейността, който има относително самостоятелна и съзнателна задача. Една дейност се състои от отделни действия. Например преподавателската дейност се състои в подготовка и изнасяне на лекции, провеждане на семинари, подготовка на задачи и др.
Немският социолог Макс Вебер (1865-1920) отделя такива типове социално действие:
· целенасочено -действия, насочени към постигане на разумна песен. В същото време човек ясно изчислява всички средства и възможни препятствия (генерално планиране на битка; бизнесмен, организиращ предприятие; учител, който подготвя лекция);
· ценностно-рационален- действия, основани на вярвания, принципи, морални и естетически ценности (например отказ на затворник да предаде ценна информация на врага, спасяване на удавник, изложен на риск собствен живот);
· афективен -действия, извършени под влияние силни чувства- омраза, страх (например бягство от врага или спонтанна агресия);
· традиционен- действия, основани на навик, често автоматична реакция, развита на базата на обичаи, вярвания, модели и др. (например спазване на определени ритуали на сватбена церемония).
Основата на дейността са действията от първите два вида, тъй като само те имат съзнателна цел и имат творчески характер. Афектите и традиционните действия могат да окажат известно влияние върху хода на дейността само като спомагателни елементи.
Специални форми на действие са: дела - действия, които имат ценностно-рационална, морална стойност, и дела - действия, които имат висока положителна социална стойност. Например да помогнеш на човек е действие, да спечелиш важна битка е действие. Изпиването на чаша вода е обичайно действие, което не е нито акт, нито действие. Думата "действие" често се използва в юриспруденцията за означаване на действие или бездействие, което нарушава правните норми. Например в законодателството "престъплението е противозаконно, обществено опасно, виновно деяние".
Резултатът от дейността. Резултат- това е крайният резултат, състоянието, в което потребността е удовлетворена (изцяло или частично). Например резултатът от обучението може да бъде знания, умения, резултат от труда - стоки, резултат научна дейност- идеи и изобретения. Резултатът от дейността може да бъде самият човек, тъй като в хода на дейността той се развива и променя.
ДЕЙНОСТЕН ПОДХОДв психологията (английски активностен подход) - набор от теоретични, методологични и конкретни емпирични изследвания, в които се изучават психиката и съзнанието, тяхното формиране и развитие в различни формиобективна дейност на субекта, а някои представители на дейностния подход разглеждат психиката и съзнанието като специални форми (видове) на тази дейност, произтичащи от нейните външно-практически форми.
През 1930г Формират се 2 най-разработени варианта на подхода на дейността, представени от изследванията на психологическите школи на С. Л. Рубинштейн, от една страна, и А. Н. Леонтиев, от друга.В момента и двата варианта на подхода на дейността се разработват от техните последователи не само у нас, но и в страни Западна Европакакто и в САЩ, Япония и Латинска Америка.
Споровете се отнасяха до връзката между действителната външно-практическа дейност и съзнанието. Според Рубинщайн не може да се говори за формирането на "вътрешен" умствена дейностот "външното" практическо чрез интернализация: преди всяка интернализация вътрешният (умствен) план вече е налице. Леонтиев, от друга страна, вярваше, че вътрешният план на съзнанието се формира именно в процеса на интериоризация на първоначално практически действия, които свързват човек със света на човешките обекти.
Основното постижение на дейностния подход е, че в неговите рамки се формира продуктивно направление - психологията на действието, което е квинтесенцията на дейностния подход. Изследвани са сетивни, перцептивни, предметни, изпълнителски, мнемични, мисловни, афективни и други действия, както и техните структурни компоненти: мотиви, цели, задачи, методи за изпълнение и условия за изпълнение.
Дейност- това е специфично човешка дейност, регулирана от съзнанието, породена от потребности и насочена към познаване и преобразуване на външния свят и самия човек.
Основната характеристика на дейността е, че нейното съдържание не се определя изцяло от потребността, която я е породила. Потребността като мотив (мотивация) дава тласък на дейността, но самите форми и съдържание на дейността определени от обществени цели, изисквания и опит.
Разграничете три основни дейности: игра, обучение и работа. цел игрие самата "дейност", а не нейните резултати. Човешката дейност, насочена към придобиване на знания, умения и способности, се нарича преподаване. е дейност, чиято цел е производството на обществено необходими продукти.
Характеристики на дейността
Дейността се разбира като специфично човешки начин активна връзкакъм света - процес, при който човек творчески преобразува света около себе си, превръщайки себе си в активен субект, а овладяваните явления в обект на своята дейност.
Под предметтук се разбира източникът на дейност, актьор. Тъй като по правило човек проявява активност, тогава най-често той се нарича субект.
обектнаричаме пасивната, пасивна, инертна страна на връзката, върху която се извършва дейността. Обект на дейност може да бъде природен материал или предмет (земя в селскостопански дейности), друго лице (ученик като обект на обучение) или самият субект (в случай на самообразование, спортно обучение).
За да се разбере дейността, трябва да се вземат предвид няколко важни нейни характеристики.
Човекът и дейността са неразривно свързани.Дейността е необходимо условие за човешкия живот: тя създаде самия човек, запази го в историята и предопредели прогресивното развитие на културата. Следователно човек не съществува извън дейността. Обратното също е вярно: няма дейност без човек. Само човекът е способен на трудова, духовна и друга преобразуваща дейност.
Дейността е преобразуване на средата.Животните се адаптират към природните условия. Човекът е способен активно да променя тези условия. Например, той не се ограничава до събирането на растения за храна, но ги отглежда в хода на селскостопански дейности.
Дейността действа като творческа, конструктивна дейност:човек в процеса на своята дейност излиза извън границите на природните възможности, създавайки нещо ново, което преди това не е съществувало в природата.
Така в процеса на дейност човек творчески трансформира реалността, себе си и своите социални връзки.
Същността на дейността се разкрива по-подробно в хода на нейния структурен анализ.
Основните форми на човешка дейност
Човешката дейност се извършва в (промишлена, битова, природна среда).
Дейност- активно взаимодействие на човек с околната среда, резултатът от което трябва да бъде неговата полезност, изискваща висока мобилност от човек нервни процеси, бързи и прецизни движения, повишена активност на възприятията, емоционална стабилност.
Изследването на човека в процеса се извършва от ергономията, чиято цел е оптимизация трудова дейностна основата на рационалното отчитане на човешките възможности.
Цялото многообразие от форми на човешката дейност може да се раздели на две основни групи според естеството на изпълняваните от човека функции - физически и умствен труд.
Физически труд
Физически трудизисква значителна мускулна активност, характеризира се с натоварване на мускулно-скелетна системаИ функционални системитяло (сърдечно-съдови, дихателни, нервно-мускулни и др.), а също така изисква повишени енергийни разходи от 17 до 25 mJ (4000-6000 kcal) и повече на ден.
Мозъчна работа
Мозъчна работа(интелектуална дейност) е работа, която съчетава работа, свързана с приемане и обработка на информация, изискваща напрежение на вниманието, паметта и активиране на мисловните процеси. Дневната консумация на енергия по време на умствена работа е 10-11,7 mJ (2000-2400 kcal).
Структурата на човешката дейност
Структурата на дейността обикновено се представя по линеен начин, където всеки компонент следва другия във времето.
Потребност → Мотив → Цел → Средство → Действие → Резултат
Нека разгледаме всеки компонент на дейността един по един.
Нужда от действие
Трябва- това е нужда, неудовлетвореност, чувство за липса на нещо необходимо за нормално съществуване. За да започне човек да действа, е необходимо осъзнаване на тази потребност и нейното естество.
Най-развитата класификация принадлежи на американския психолог Ейбрахам Маслоу (1908-1970) и е известна като пирамидата на потребностите (фиг. 2.2).
Маслоу разделя нуждите на първични, или вродени, и вторични, или придобити. Те от своя страна включват:
- физиологичен -в храната, водата, въздуха, облеклото, топлината, съня, чистотата, подслон, физическата почивка и др.;
- екзистенциален- безопасност и сигурност, неприкосновеност на личната собственост, гарантирана заетост, увереност в бъдещето и др.;
- социален -желание за принадлежност и принадлежност към всяка социална група, колектив и др. Ценностите на привързаността, приятелството, любовта се основават на тези нужди;
- престижен -въз основа на желанието за уважение, признаване от другите на личните постижения, на ценностите на самоутвърждаване, лидерство;
- духовен -насочени към себеизразяване, самоактуализация, творческо развитие и използване на техните умения, способности и знания.
- Йерархията на потребностите е променяна многократно и допълвана от различни психолози. Самият Маслоу, в по-късните етапи на своето изследване, добави към него три допълнителни групи нужди:
- когнитивен- в знания, умения, разбиране, изследване. Те включват желание за откриване на нови неща, любопитство, желание за самопознание;
- естетичен- желанието за хармония, ред, красота;
- превъзхождащ— безкористно желание да помогне на другите в духовното самоусъвършенстване, в желанието им за себеизразяване.
Според Маслоу, за да се задоволят по-висши, духовни потребности, е необходимо първо да се задоволят онези потребности, които заемат място в пирамидата под тях. Ако нуждите на което и да е ниво са напълно задоволени, човек има естествена нужда да задоволи нуждите на по-високо ниво.
Мотиви на дейност
мотив -основан на потребностите, съзнателен стремеж, който оправдава и оправдава дейността. Потребността ще се превърне в мотив, ако се осъзнае не просто като, а като ръководство за действие.
В процеса на формиране на мотив участват не само нуждите, но и други мотиви. По правило потребностите са опосредствани от интереси, традиции, вярвания, социални нагласи и др.
Интересът е конкретна причина за действие, която определя. Въпреки че нуждите на всички хора са еднакви, различните социални групи имат свои интереси. Например интересите на работниците и собствениците на фабрики, мъжете и жените, младежите и пенсионерите са различни. И така, иновациите са по-важни за пенсионерите, традициите са по-важни за пенсионерите; Предприемачите имат по-скоро материални интереси, докато хората на изкуството имат духовни. Всеки човек има и свои лични интереси, базирани на индивидуални наклонности, симпатии (хората слушат различна музика, спортуват и т.н.).
традициипредставляват социално и културно наследство, предавано от поколение на поколение. Можем да говорим за религиозни, професионални, корпоративни, национални (например френски или руски) традиции и т.н. В името на някои традиции (например военни), човек може да ограничи основните си нужди (промяна на безопасността и сигурността за дейности в условия на висок риск).
Убеждения- твърди, принципни възгледи за света, основани на мирогледните идеали на човек и предполагащи готовността на човек да се откаже от редица нужди (например комфорт и пари) в името на това, което смята за правилно (в името на запазване на честта и достойнството).
Настройки- преобладаващата ориентация на човек към определени институции на обществото, които се наслагват върху нуждите. Например, човек може да бъде ориентиран към религиозни ценности, или към материално обогатяване, или към общественото мнение. Съответно във всеки случай той ще действа различно.
При сложни дейности обикновено е възможно да се идентифицира не един мотив, а няколко. В случая се откроява основният мотив, който се счита за шофиране.
Цели на дейността
Мишена -това е съзнателна представа за резултата от дейността, очакване на бъдещето. Всяка дейност включва поставяне на цели, т.е. способност за самостоятелно поставяне на цели. Животните, за разлика от хората, не могат сами да си поставят цели: тяхната програма за дейност е предварително определена и изразена в инстинктите. Човекът е в състояние да формира свои собствени програми, създавайки нещо, което никога не е съществувало в природата. Тъй като в животинската дейност няма целеполагане, тя не е дейност. Освен това, ако животното никога не представя резултатите от своята дейност предварително, тогава човекът, започвайки дейността, държи в ума си образа на очаквания обект: преди да създаде нещо в действителност, той го създава в ума си.
Целта обаче може да бъде сложна и понякога изисква поредица от междинни стъпки за постигането ѝ. Например, за да засадите дърво, трябва да закупите разсад, да намерите подходящо място, да вземете лопата, да изкопаете дупка, да поставите разсада в нея, да го полеете и т.н. Идеите за междинни резултати се наричат задачи. По този начин целта се разбива на конкретни задачи: ако всички тези задачи бъдат решени, тогава общата цел ще бъде постигната.
Средства, използвани в дейности
Съоръжения -това са техники, използвани в хода на дейността, методи на действие, предмети и др. Например, за да научите социални науки, ви трябват лекции, учебници, задачи. За да бъдете добър специалист, трябва да получите професионално образование, да имате трудов стаж, постоянно да практикувате в работата си и т.н.
Средствата трябва да съответстват на целите в два смисъла. Първо, средствата трябва да са пропорционални на целта. С други думи, те не могат да бъдат недостатъчни (в противен случай дейността ще бъде безрезултатна) или прекомерни (в противен случай ще се изразходват енергия и ресурси). Например, човек не може да построи къща, ако няма достатъчно материали за нея; също така е безсмислено да купувате материали няколко пъти повече от необходимото за изграждането му.
Второ, средствата трябва да бъдат морални: неморалните средства не могат да бъдат оправдани с благородството на целта. Ако целите са неморални, тогава всяка дейност е неморална (по този повод героят на романа на Ф. М. Достоевски "Братя Карамазови" Иван пита дали царството на световната хармония струва една сълза на измъчено дете).
Действие
действие -елемент от дейността, който има относително самостоятелна и съзнателна задача. Една дейност се състои от отделни действия. Например преподавателската дейност се състои в подготовка и изнасяне на лекции, провеждане на семинари, подготовка на задачи и др.
Германският социолог Макс Вебер (1865-1920) отделя следните видове социални действия:
- целенасочено -действия, насочени към постигане на разумна песен. В същото време човек ясно изчислява всички средства и възможни препятствия (генерално планиране на битка; бизнесмен, организиращ предприятие; учител, който подготвя лекция);
- ценностно-рационален- действия, основани на вярвания, принципи, морални и естетически ценности (например отказ на затворник да предаде ценна информация на врага, спасяване на удавник с риск за собствения му живот);
- афективен -действия, извършени под влияние на силни чувства - омраза, страх (например бягство от врага или спонтанна агресия);
- традиционен- действия, основани на навик, често автоматична реакция, развита на базата на обичаи, вярвания, модели и др. (например спазване на определени ритуали на сватбена церемония).
Основата на дейността са действията от първите два вида, тъй като само те имат съзнателна цел и имат творчески характер. Афектите и традиционните действия могат да окажат известно влияние върху хода на дейността само като спомагателни елементи.
Специални форми на действие са: дела - действия, които имат ценностно-рационална, морална стойност, и дела - действия, които имат висока положителна социална стойност. Например да помогнеш на човек е действие, да спечелиш важна битка е действие. Изпиването на чаша вода е обичайно действие, което не е нито акт, нито действие. Думата "действие" често се използва в юриспруденцията за означаване на действие или бездействие, което нарушава правните норми. Например в законодателството "престъплението е противозаконно, обществено опасно, виновно деяние".
Резултат от дейността
Резултат- това е крайният резултат, състоянието, в което потребността е удовлетворена (изцяло или частично). Например резултатът от обучението може да бъде знания, умения, резултат - резултат от научна дейност - идеи и изобретения. Резултатът от дейността може да бъде самият той, защото в хода на дейността се развива и променя.
Човекът е елемент от интегрална система, която включва природата (света на физическите обекти) и човешкото общество. Извън тази система неговото съществуване е невъзможно, тъй като именно тук той намира всичко необходимо за неговите условия. Следователно социалното съществуване на човек включва неговото взаимодействие със заобикалящия свят на физически обекти (природни или създадени от човека обекти и явления) и с хората. Това е холистична жизнена дейност, която може да приеме формата на обективна дейност (взаимодействия от типа „субект-обект”) и комуникация (взаимодействия от типа „субект-субект”).
Дейност се нарича човешки живот, насочени към трансформация на околните обекти (естествени или създадени от хора, материални или духовни). Пример за това е професионалната дейност на инженер, шофьор, хирург, агроном, програмист и др. Дейността е съществена характеристика на човека, тоест без нея той не може да стане и да бъде такъв. Тя е изключително важна за него.
1. Социалната дейност на човека е средство за задоволяване на жизнените му потребности. Всяка нужда предполага определен начин на задоволяване, който е система от специални действия и операции, насочени към овладяване на необходимите жизнени блага.
2. С помощта на дейността се извършва преобразуването на околния свят и създаването на материални и духовни блага. Всичко, което ни заобикаля, или е създадено от дейността, или носи нейния отпечатък.
3. В ход социални дейностиима субективна реконструкция на заобикалящата действителност и изграждане на нейния субективен модел. Всеки образ или мисъл по своето съдържание не е нищо повече от субективен аналог на съответния обект, изграден въз основа на вътрешна дейност: наставна, мнемонична, умствена и др.
4. Социалната дейност на човека действа като инструмент за умственото развитие на човека: неговото мислене, внимание, въображение и др. Проучванията показват, че дете, което не е включено в пълноценна дейност, изостава много умствено развитие. С други думи, с помощта на дейността човек трансформира не само света около себе си, но и себе си.
5. Активната дейност е едно от условията за съществуването на човек като пълноправен субект и как. Изключването му от дейност води до постепенно унищожаване психични функции, способности, умения и способности. Така например поради тази причина се губи професионална квалификацияза професионалисти, които не са се занимавали с професионална дейност от дълго време.
6. дейността е едно от средствата за самореализация на човек като личност и инструмент за намиране на смисъла на съществуването. Лишаването на човек от любимото му занимание може да доведе до чувство на загуба на смисъла на неговото съществуване, което се изразява в трудни вътрешни преживявания.
Структурата на социалната дейност на човека. Психологическият анализ на дейността предполага идентифициране на основните структурни компоненти в нея и установяване на характера на връзката между тях. Те включват мотив, цел, условия за осъществяване на целта, отделни дейности, действия и операции.
Мотивът е вътрешен психологически източник на дейност. Той насърчава човек към дейност и в същото време му придава разумен личен смисъл (в името на който се извършва). Без мотив дейността е просто невъзможна. Човек не винаги е наясно с мотивите на своята дейност, но това не означава, че те не съществуват. Мотивът е конститутивният елемент на дейността. Ето защо в зависимост от съдържанието на мотива, определени видоведейности. Например игровата дейност е игрови мотив, учебната дейност е учебен мотив и т.н.
Целта се разбира като мислено или фигуративно представяне на крайния или междинен резултат от дейността. Например, стругар, който върти детайл на машина, вече си го представя мислено. И това е типично за всяка дейност. Целта прави дейността подредена и предвидима. Изглежда, че концентрира всички усилия и ресурси на човек в една посока. Без цел, както и без мотив, дейността е невъзможна, тя се превръща в неподреден набор от отделни движения и поведенчески актове. Холистичната дейност се състои от система от отделни, относително самостоятелно действиеподредени в определена времева последователност. И заедно водят до постигане на целта на всички дейности. Например, дори такава проста и позната дейност като задоволяване на потребност от храна включва много отделни действия: пазаруване, пазаруване, готвене, подреждане на масата, хранене и т.н.
Действието е елемент или етап от дейност, насочен към постигане на отделна независима цел. Едно действие е такова само ако има цел. Последният действа като основна характеристика (свойство) на действието, така че психологическият анализ на действието включва описание на неговата цел.
Едно и също действие може да има различни мотиви. При промяна на целта обаче действието става различно по съдържание и същност, дори и да запазва мотив. Действието се счита за успешно и завършено, когато целта е постигната. В хода на този процес се извършва неговото обективиране (обективизиране) в съответния продукт или резултат от действието, тоест това, което преди е било субективен образ, сега става обективна реалност.
Изпълнението на всяко действие се извършва в контекста на някои обективни и субективни фактори (обстоятелства), свързани с постигането на целта. Те се наричат условията за реализиране на целта. Условията могат да бъдат благоприятни или неблагоприятни от гледна точка на субекта. Но във всеки случай той трябва да ги познава добре и да ги вземе предвид, когато изгражда действието си. Представянето на субекта за условията за извършване на действието се нарича неговата индикативна основа. В зависимост от условията се определят начините за провеждане на акцията. Наричат се операции. Например начините за подготовка за изпит ще зависят от следните обстоятелства: обемът и сложността на материала, наличието или липсата на бележки, колко успешно и систематично е учил студентът през целия семестър, дали има подходящите способности, каква оценка претендира, колко стриктен и взискателен е учителят и т.н. Именно тези обстоятелства ще повлияят на избора на методи на подготовка: дали ще се проведе у дома или в библиотеката, колко време ще отнеме, дали ще се провеждат допълнителни консултации. са необходими по някои въпроси и т.н.
Едно и също действие може да се извърши с помощта на различни операции. Успехът на постигането на целта ще зависи от това колко добре и пълно субектът е ориентиран в съответните условия и колко адекватни са методите за извършване на избраното от него действие. В зависимост от това те могат да бъдат основателни и неоснователни. Човек не винаги е наясно с операцията. При извършване на обикновени и прости действия операциите изглеждат несъзнателни. Те се наричат автоматизми. Например операции като писане на букви при писане са почти винаги несъзнателни. За да се разберат такива операции, е необходимо да възникнат определени трудности по време на тяхното изпълнение.
В заключение ще отбележим, че връзката между структурни компонентидейностите са много динамични. При определени условия те могат да се трансформират един в друг. Например, едно действие може да се превърне в независима дейност, ако самото то стане привлекателно за човек, тоест придобие мотивационни свойства. Тъй като едно действие се повтаря, автоматизира и губи целта си, то се превръща в операция, която е част от друго действие. С деавтоматизацията една операция може да се превърне в целенасочено действие.
Свойства на човешката дейност. Най-важните свойства на дейността включват активност, целенасоченост, способност за творческо преобразуване на заобикалящата реалност, инструменталност, осъзнатост, обективност, двойственост на формата, способност за развитие, способност за генериране на умствени (ментални) формации и социалност.
Социалната дейност на човека не е система от реакции на външни стимули, а първоначално активен процес. Източниците на тази дейност не са отвън, а вътре в човека. Това са потребности и мотиви. Те не само насърчават дейността, но и действат като източници на енергията, необходима за извършване на дейността. Именно чрез дейността субектът влиза в реален контакт с околния свят и създава условията, необходими за неговото съществуване.
Човешката дейност винаги е подчинена на определена цел, която ясно определя нейната посока, подчинява и рационализира съставните й действия, движения и операции, прави я устойчива и надситуативна. В това се различава от поведението на животните, което, както беше отбелязано по-рано, се характеризира с импулсивност и повишена зависимост от конкретна ситуация (ситуация). Този имотдейност противоречи на добре известния закон на физическия детерминизъм. За науката все още не е ясно как целта като субективна и нефизическа формация влияе върху реалната практическа дейност, която има признаци на физическо явление.
В процеса на човешката социална дейност се осъществява творческа трансформация на заобикалящата го действителност в съответствие с потребностите, мотивите и целите на човека. Той не толкова се адаптира към реалността, колкото я адаптира за себе си. По това човешката дейност се различава от поведението на животните, което има чисто адаптивен характер. Модерен човекживее не в естествения, а в създадения от него изкуствен свят. Дори природата носи печата на антропогенното въздействие. За да преобразува предметите на своята дейност, човек използва не само собствените си естествени (индивидуални) органи (ръце, пръсти, крака, торс и др.), Но и специално изработени инструменти или инструменти. Следователно човешката дейност не е пряка, а косвена, инструментална, което също я отличава от поведението на животните.
Едно от най-важните свойства на социалната активност е осъзнатостта. Изразява се в способността на човек субективно да обособява дейността, която извършва, като нещо относително самостоятелно и отделно от себе си като субект и от обекта, към който е насочена. При високо ниво на развитие на дейността субектът осъзнава своите мотиви, компонентите на действията, условията и операциите. Благодарение на осъзнаването дейността става произволна и волева.
Следващото важно свойство на дейността е обективността. Състои се в своеобразна чувствителност на дейността към нейния обект и в способността да се подчини и да се оприличи на неговите свойства и характеристики. Благодарение на това свойство дейността ги пресъздава в себе си. Това се проявява добре във всякакви съществени действия. Например, когато човек вземе предмет, формата и естеството на действието, както и движенията, включени в него, възпроизвеждат формата, размера, теглото, материала и други свойства на този обект. Характеристиките на действието ще бъдат различни в зависимост от това как се оказва: леко или тежко, обемно или плоско, хлъзгаво или грубо, горещо или хладно и т.н. Извършвайки тази или онази дейност, човек се движи към поставената цел не сляпо и не праволинейно, а много разумно и гъвкаво. С всяко свое действие той като че ли изследва обективната реалност, съотнася се с нея и я пресъздава. Това е особено очевидно при усвояване на нови действия или при извършване на дейности в необичайни и непознати условия.
Съществено и доста загадъчно свойство на човешката социална дейност е първоначалната двойственост на нейната форма. Изглежда, че е както външно физическо, така и вътрешно. умствен процес, и обективно и субективно явление. Отвън изглежда като процес на реално физическо взаимодействие на субект с физически обект. В същото време човек, използвайки тялото си (ръце, крака, торс) като естествен физически инструмент, както и други необходими инструменти и инструменти, извършва физическа трансформация на обекта и получава някакъв материален продукт, който съответства на оригинала план. Например, шивач шие костюм от плат, готвач приготвя ястие от храна, дизайнер декорира зала и т.н.
как физически процесдейността се състои от конкретни практически действия и движения, извършвани в определено пространство и време, тоест има пространствено-времеви координати и е доста достъпна за възприятие. В това отношение тя не се различава много от мнозина природен феномени процеси: химическа реакция, развитие на растенията, кипене на вода и др.
Но всяка дейност има и вътрешна страна, скрита от външното наблюдение, без която тя престава да бъде такава. Например, не може да съществува и да се осъществява без мотив и цел, които се явяват чисто психични явления, които формират вътрешния субективен (духовен) свят на човека. При извършване на сложни и жизненоважни дейности има нужда от много други вътрешни психични компоненти: в емоционалните преживявания, в мислите, във волевите усилия, в оценката на собствените възможности, в знанията и т.н. Освен това тяхното присъствие става просто очевидно. За да се убедим в това е достатъчно да си припомним няколко примера от собствения си житейски опит. Можем да кажем, че целият духовен живот на човека - неговата психика - е вътрешен компонент на неговата дейност, неговото социално битие. Трябва да се подчертае, че вътрешните компоненти не просто съпътстват външната страна на дейността, но изглеждат функционално необходими за нея. Без тях съществуването му е просто невъзможно. В тази връзка дейността няма никакви физически характеристикии определени пространствено-времеви координати, тоест неговата онтологична природа и местоположение не са ясни.
Дейността е холистичен процес, който съчетава външни физически (обективни) и вътрешни умствени (субективни) компоненти в неразривно единство. По същество те изглеждат напълно различни и несъвместими. съвременна наукавсе още не може да обясни психологическата природа и механизма на връзката им. Външните и вътрешните компоненти на дейността имат функционална специализация. Въз основа на външни компоненти се осъществяват реални контакти на човек с обекти и явления от околния свят, тяхната трансформация, пресъздаване на техните свойства, както и генерирането и развитието на психични (субективни) явления. Вътрешните компоненти на дейността изпълняват функцията на мотивация, целеполагане, планиране, ориентация (познание), вземане на решения, регулиране, контрол и оценка.
В реалната дейност съотношението на вътрешните и външните компоненти може да бъде различно. В зависимост от това се разграничават два вида дейност: външна (практическа) и вътрешна (умствена). Пример външни дейностивсеки физически труд може да послужи. Учебната дейност е пример за вътрешна дейност. Говорим обаче само за относително преобладаване на определени компоненти. В "чист" вид тяхното съществуване при хората е невъзможно. Но ние приемаме, че при определени обстоятелства, по-специално след физическата смърт на човек, вътрешните (психически) компоненти на дейността са способни на независимо съществуване. Поне няма факти, които да противоречат на това предположение.
Човешката дейност има способността да се развива. Изразява се в това, че с упражненията и тренировките дейността става по-съвършена, времето за нейното изпълнение намалява, енергийните разходи намаляват, структурата се трансформира, броят на грешните действия намалява, тяхната последователност и оптималност се променят. В същото време има промяна в съотношението на външните и вътрешните компоненти на дейността: външните компоненти се намаляват и намаляват с едновременно увеличаване на дела на вътрешните компоненти. Има вид трансформация на дейността във форма. От външен, практичен и разгърнат във времето и пространството, той става вътрешен, мисловен и редуциран (сгънат). Този процес в психологията се нарича интернализация. Именно по този начин се осъществява пораждането и развитието на психиката – на основата на преобразуване на дейността. Но вътрешната дейност е само компонент на интегралната дейност, нейната страна. Следователно, той лесно се трансформира и изразява във външни компоненти. Преходът на вътрешните компоненти на дейност към външни се нарича екстериоризация. Този процес е основен атрибут на всяка практическа дейност. Например мисълта, като умствена формация, може лесно да се трансформира в практическо действие. Благодарение на екстериоризацията можем да наблюдаваме чрез външните компоненти на дейността всякакви психични явления (процеси, свойства, състояние): намерения, цели, мотиви, различни когнитивни процеси, емоционални преживявания, черти на характера и др. Но за това трябва да имате много високо нивопсихологическа култура.
По своя произход и същност дейността не е вродена, а възпитана функция на човека. С други думи, той не я получава по законите на генетиката като даденост, а я овладява в процеса на обучение и възпитание. Всички човешки (а не индивидуални) форми на поведение са социални по произход. Детето не ги измисля, а ги усвоява. Под ръководството на възрастни то се научава да използва предмети, да се държи правилно в определени ситуации. житейски ситуации, по обществено приет начин за задоволяване на своите и т.н. Именно в хода на усвояването на различни неща той самият се развива като субект и като личност. Социалният характер на предметната дейност се изразява и във функционален план. Когато се извършва, едно лице е пряко или косвено свързано с други лица, които действат като негови съучастници и съучастници. Това може да се види особено ясно и ясно в условията на съвместна дейност, където функциите на нейните участници са разпределени по определен начин. Като се има предвид, че друг човек винаги присъства съвместно в обективната дейност, тя може да се нарече съвместна дейност.
Дейност- форма на дейност, насочена не само към адаптиране към околния свят, но и към промяна, трансформиране на външната среда; за да получите нов продукт или резултат.
Мишена- съзнателен образ на очаквания резултат, към постигането на който е насочена дейността.
Мотиви на дейност- стимули, свързани със задоволяването на потребностите.
потребности- осъзната потребност на човек от необходимото за живота.
Класификация на потребностите :
1. Естествен;
2. Социални;
3. Духовни.
Според Маслоу:
Убеждения- стабилни възгледи за света, идеали и принципи, както и желанието да ги оживеят чрез своите действия и дела.
Интереси- ценности, характерни за определена група хора.
Създаване- дейност, която генерира нещо качествено ново, несъществувало досега.
1. Какво определение липсва в следната фраза: „Само човешката дейност има ... характер“?
а) инстинктивни; в) става;
б) пистолет; г) преобразуващ.
2. Верни ли са следните твърдения за човешката дейност?
А. Промяната и преобразуването на света в интерес на хората е характеристика на човешката дейност.
Б. Човешката дейност се характеризира с насоченост към създаване на нещо, което не съществува в природата.
а) само А е вярно; в) както А, така и В са верни;
б) само B е вярно; г) и двете твърдения са грешни.
3. Какъв термин може да се дефинира обща чертадейности на художник, писател, изобретател, учител?
а) знания; в) преподаване;
б) творчество; г) изображение.
4. Ученик за учител е:
а) предмет на дейност; в) състезател;
б) предмет на дейност; г) колега.
5. Екзистенциалните нужди включват:
а) в комфорт в комуникацията;
б) храна; г) самоуважение.
6. Запишете съответните букви във възходящ ред. Биологичните нужди на човек могат да бъдат приписани на следните нужди:
в) създаване;
г) въздух;
д) комуникация;
д) творчество.
1. Правилни ли са преценките?
A. Инструменталната дейност е уникална за човека.
B. Животните използват природни обекти като инструменти и дори ги правят.
а) само А е вярно; в) само B е вярно;
б) A и B са правилни; г) и двете са грешни.
2. Човек трансформира света около себе си с помощта на:
а) дейности; в) религиозни обреди;
б) комуникация; г) фантазии.
3. Правилни ли са преценките?
А. Дейностите насърчават адаптирането към околната среда.
Б. Дейността трансформира природата.
Б. Дейността не засяга околната среда.
Г. Дейността е целеполагане.
а) AB; в) BG;
б) ABCD; г) ABG.
4. Духовната дейност включва:
а) изграждането на киносалон; в) създаване на филм
б) производството на инструменти; г) работата на печатницата.
5. Афективното действие се дължи на:
а) добре обмислена цел; в) навик;
б) понятия за дълг; г) емоционално състояние.
6. Трудът като целесъобразна човешка дейност започва:
а) лов; в) селско стопанство;
б) производството на инструменти; г) овладяване на огъня.
М. Е. Салтиков-Шчедрин в своя известна приказка„Приказката за това как един човек нахрани двама генерали“ разказва за двама видни служители, които се озовават на пустинен остров
Изгладнели до умопомрачение, те се спогледаха: в очите им светеше зловещ огън, зъбите им тракаха, от гърдите им излиташе приглушено ръмжене. Започнаха бавно да пълзят един към друг и в миг побесняха. Парчета летяха, чуваше се писък и стон; генералът... отхапа една заповед на другаря си и веднага я преглътна. Но гледката на течаща кръв сякаш ги освести.
Силата на кръста е с нас! - казаха двамата едновременно, - защото така ще се изядем!
Каква беше основата на описаните действия?
а) съзнателен мотив;
б) поставената цел;
в) инстинктивен импулс;
г) потребност от общуване.
В друга известна приказка на М.Е. Салтиков-Шчедрин изобразява глупав земевладелец, чрез чиято молитва Бог изчисти цялото му имущество от селяни. Този земевладелец се наслаждаваше на въздуха, освободен от миризмата на плява и овча кожа, и мечтаеше какъв вид овощна градинаще се разведе: „Тук ще има круши, сливи: тук - праскови, тук - орех!" Мислеше си какъв вид крави ще отглежда, че няма кожа, няма месо, но само едно мляко, само мляко, какви ягоди ще засади, всички двойни и тройни, пет горски плодове на фунт и колко от тези ягоди щеше да продава в Москва. Колко, колко малко време е минало, само собственикът на земя вижда, че в градината му пътеките са обрасли с репей, в храстите гъмжат змии и всякакви влечуги, а в парка диви животни вият, „спряха и поставиха и регалии и не беше възможно да се качите нито на килограм брашно, нито на парче месо на пазара.
Какви бяха целите на наемодателя? Какви средства е избрал, за да ги постигне? Съвпадаха ли средствата с целите? Доведоха ли действията на собственика на земята до резултатите, към които се стреми?
Домашна работа: Напиши есе.
В.Г. Белински: „Без цел няма дейност, без интереси няма цел, а без дейност няма живот.