Състезателните игри са насочени към лидерски качества. Интерактивна игра "Развитие на лидерски качества"
ОБЩИНСКА БЮДЖЕТНА ИНСТИТУЦИЯ
ДОПЪЛНИТЕЛНО ОБРАЗОВАНИЕ
ПРОЛЕТАРСКИ РАЙОН, РОСТОВ НА ДОН
ЦЕНТЪР ЗА ИЗВЪНУЧИЛИЩНИ ДЕЙНОСТИ "СВОБОДНО ВРЕМЕ"
НОВОХАТСКАЯ НИНА ВИКТОРОВНА-
МЕТОДИСТ НА ВИСШ
ДОПЪЛНИТЕЛЕН УЧИТЕЛ
ВИСШЕ ОБРАЗОВАНИЕ
ДЕТСКА ГЛАВА
АСОЦИАЦИИ
„Училище за върхови лидерски постижения“
РОСТОВ НА ДОН
Въведение
Мишена:насърчаване на формирането на организационни умения у децата и юношите чрез включването им в игрови дейности.
Играта е начин детето да открие себе си. И това понятие е многостранно. Има различни игри. Някои развиват детското мислене и мироглед, други развиват сръчност, търпение и т.н.
Играта е чудесно допълнение към учебен процес, в развитието на най-важните психични свойстванеобходими за работа, придобиване на високи морални качества, формиране на гражданско съзнание.
Игра - важен инструментразвитие и образование, живо, светло, радостно средство. Това е създаването на ваш собствен свят, в който можете да установите закони, които са удобни за вас, да се отървете от много ежедневни трудности, да се отдадете на мечтите си и на радостите от физическия или интелектуалния стрес.
Играта е сериозна работа, колкото и парадоксално да звучи. Милиони хора преминаха през училището на живота в играта, научиха се Светът, научени човешки отношения.
Играта може да се превърне в най-ефективния инструмент за актуализиране на съдържанието на дейността на детските организации. Възможността за обединяване на деца и възрастни в един съюз, неговата привлекателност при избора на различни дейности, като се вземат предвид интересите на всички.
Детската игра е сфера на активно личностно обогатяване, тъй като представлява свободен избор на различни социално значими роли и позиции и осигурява дейности, които развиват неограничените възможности на децата, техните таланти по най-подходящ начин.
Играта е най-важният вид самостоятелна дейност за децата, която допринася за тяхното физическо, психологическо и морално развитие.
Играта е вечен спътник на детството. И нека всеки човек завинаги остане дете, запазило в душата си топлината на играта...
Предложените по-долу игри и упражнения са предназначени за ръководители на детски сдружения, старши възпитатели, ръководители на детски сдружения, класни ръководители на учебни заведения в региона и служат за идентифициране на деца и юноши с организационни и лидерски способности. Също така, когато изпълняват тези задачи, участниците развиват чувство за работа в екип и принадлежност към един и същ екип.
Правила за участие в упражнения.
В предложените игри и упражнения могат да участват едновременно една или повече групи.
Водещият обявява името на играта и съобщава на участниците задачата с максимална краткост без допълнителни обяснения. За постигане на ефективност на упражненията, на водещия се препоръчва стриктно да следва предложената формулировка на задачите и правилата.
Преди началото на всяко упражнение водещият предупреждава участниците, че обсъждането и изпълнението на задачата може да започне само по негова команда (това условие е особено важно да се спазва при упражнения, където изобщо няма време за обсъждане на тактика за изпълнение на задачата, например „Броене до 10“, „Избор“ и т.н.).
На групата се дават 10 минути, за да обсъдят как тази задача може да бъде изпълнена.
Докато обсъждате задача, групата не трябва да докосва материалите, необходими за нейното изпълнение.
На групата се дават 10 минути, за да изпълни тази задача.
Задачата се изпълнява тихо.
Ако мълчанието е нарушено от участниците, тогава или групата се глобява за 1 минута, или започва да изпълнява задачата отначало (обсъдено в условието).
Лидерът не се намесва в процеса на изпълнение на задачата, той играе ролята на наблюдател и анализира поведението на групата.
След изтичане на предложеното време групата демонстрира работата си.
Накрая се прави анализ на случилото се в групата. Анализирайки случващото се, членовете на групата придобиват опит в общуването и взаимодействието в екип.
следващи въпроси:
Как протече дискусията?
Как стигнахте до общо решение?
Някой пое ли инициативата?
Как мина задачата?
Какво ви помогна да изпълните задачата?
Какво ви пречи при изпълнението на задачата?
Какво бихте направили по различен начин, ако правите това упражнение втори път?
Каква беше групата?
Каква беше моята роля в упражнението?
Какви чувства възникнаха по време на упражнението?
След обсъждане на упражнението, водещият поздравява групата за завършването му и всички следват неговата команда: „Три-четири“ правят 3-5 пляскания синхронно в знак на завършване на определен етап от работата.
Главна част
"ЛИДЕРСТВО"
Това начално упражнение включва обсъждане на следните въпроси:
1. Кой е лидер?
2. Какви качества трябва да притежава лидерът?
3. Какви видове лидери има?
4. Как лидерските умения могат да бъдат полезни в живота?
5. По-лесно ли се постига цел: екипно или самостоятелно?
"МОДЕЛ ЛИДЕР"
Материали: Можете да използвате всички неща в стаята (или с участниците).
Упражнение:изградете модел на идеален лидер.
Условия:
1. На групата се дават 10 минути, за да обсъдят какви качества на лидера могат да бъдат изобразени с помощта на предмети.
2. 10 минути за създаване на модела.
3. Работата се извършва в тишина.
4. За нарушаване на мълчанието - глоба 1 минута.
„ГОЛЯМА СЕМЕЙНА СНИМКА“
Предлага се децата да си представят, че всички са едно голямо семейство и всички трябва да се снимат заедно за семейния албум. Трябва да изберете „фотограф“. Той трябва да организира снимане на цялото семейство. „Дядото“ се избира първо от семейството, той също може да участва в настаняването на членове на „семейството“. Освен това не се дават инструкции за децата; те трябва сами да решат кой кой да бъде и къде да застане. И вие спирате и гледате тази забавна картина. Ролята на „фотограф“ и „дядо“ обикновено се поема от момчета, които се стремят към лидерство. Но не могат да бъдат изключени елементи на управление и други „членове на семейството“. Ще ви бъде много интересно да наблюдавате разпределението на ролите, активността и пасивността при избора на място. След като разпредели ролите и подреди „членовете на семейството“, „фотографът“ брои до три. На три! Всички викат „сирене“ в един глас и много силно.
"ВЪЖЕ"
Игра за идентифициране на лидерски качества. За да играете тази игра, вземете въже и завържете краищата му, така че да се образува пръстен (дължината на въжето зависи от броя на участниците). Участниците застават в кръг и хващат с две ръце въжето, което се намира вътре в кръга.
Упражнение:„Сега всеки трябва да затвори очи и, без да отваря очи, без да пуска въжето, да изгради триъгълник.“
Първо има пауза и пълно бездействие на момчетата, след това един от участниците предлага някакво решение: например изчислете и след това изградете триъгълник според поредните номера и след това насочва действията.
Практиката на тази игра показва, че лидерите обикновено поемат тези функции. Играта може да бъде продължена, усложнявайки задачата и поискана да построи квадрат, звезда, шестоъгълник и т.н.
„НАПИШИ ЗВЯРА“
Всеки пише някакво животно на лист, без да го показва на никого. След като всички животни са написани, всеки се редува да ги прочете. След това се предлага, без да общувате помежду си, да напишете отново някакво животно.
Крайна цел:всеки трябва да има едно и също животно (това трябва да се обясни след първия кръг).
Позволява ви да идентифицирате опозицията, очевидните лидери и лидерите в сянка.
"IIALTS"
При преброяване на „три“ всеки изхвърля определен брой пръсти на ръцете си. Повтаря се, докато всеки хвърли еднакъв брой пръсти.
"ЦИГАНИТЕ ОТИДОХА"
Продължителност на играта: 10-20 минути.
Брой играчи:две групи от по 10 души.
Водещият кани децата да построят циганска каруца, състояща се от каруца, три коня, стени на каруцата, покрив, колела, шофьор на такси, пътници и жребче на каишка. Времето за подготовка на задачата е 3 - 5 минути.
Интерпретация:
В момента главен водач и организатор е кочияшът.
Стените и покривът са тези, на които можете да разчитате, добри изпълнители.
Колела, каруци, коне - тези, на които всеки се стреми да „язди“ и които могат да носят, тоест лидери от по-нисък ранг.
Жребчето е „отпаднало“, но с претенции за лидерство.
Основната част са пътниците.
В края на играта е необходимо да попитате момчетата дали всички са съгласни с това разпределение на ролите и за какво място кандидатстват.
„ПОСТАВИ РЪКАТА СИ“
Оборудване:столове.
Продължителност на играта: 10-20 минути.
Очакван брой играчи: 20 души.
Момчетата са помолени да поставят всичко наведнъж дясната дланна рамото на човека в семейството, когото най-много харесват (душата на семейството), а лявата на рамото на този, когото биха искали да видят като командир. Водещият определя кой кой е чрез преброяване на ръцете.
"ИНДИКАТОР"
Имате 4 вида движения: ръце нагоре, приклек, сближаване към центъра, разпръснати по стените. Вашата задача е да накарате колкото се може повече хора да направят същото. След това отнемаме гласа. След това - жестове. После – мимики и многозначителни погледи.
(Внимателното наблюдение на групата ви позволява да разберете кой отпада, кой е лидерът, кой се подчинява.)
"ИСКРА"
Всички участници седят в кръг. Задача:Колкото е възможно по-бързо, пляскайте с ръце на всички един по един, така че да стане много, много бързо.
"КАРАБАС"
За да играят играта, децата са настанени в кръг. Водещият (техникът на играта) предлага условията на играта: ще покажа определен брой пръсти на протегнати ръце. И вие ще трябва, без да сте съгласни, да станете от столовете си и колкото хора си покажа пръстите.“
Най-често се изправят по-общителните момчета, които се стремят към лидерство. Тези, които стават по-късно, в края на играта, са по-малко решителни. Има и такива, които първо се изправят, а след това сядат. Те съставляват „щастливата“ група. Липсата на инициатива е група от момчета, които изобщо не стават. Препоръчително е да повторите играта 4-5 пъти.
„ИЗХВЪРЛЕТЕ НА ПРЪСТИТЕ СИ“
Цялата група трябва да изхвърли числа на пръстите си на „едно-две-три“, така че сумата им да е равна на зададената от лидера. Упражнението се повтаря до постигане на резултата.
"КИЛИМ"
Цялата група застава на постелката. Трябва да го обърнете от другата страна. Ако някой стъпи на пода, упражнението започва отначало.
"ФИКСАЦИЯ"
Всички играчи стоят в кръг. Всеки участник избира всеки човек, стоящ в кръга, за свой партньор, без да казва на никого за това. Водещият обяснява, че всеки трябва да направи 15 стъпки (ни повече, ни по-малко), за да се доближи до желаното лице и да фиксира някаква предварително замислена фигура, съчетана с този човек. Водещият брои шумно до 15, като прави една стъпка за всяко броене. Играта ви позволява да идентифицирате емоционални лидери, групи, които съществуват в екипа, и да определите нивото на сплотеност. Веднага след играта трябва да се проведе дискусия.
БИЗНЕС ИГРА “ЛИДЕР”
Мишена:идентифицирайте лидерите в екипа.
Напредък: Отборът е разделен на три микрогрупи. Участниците са помолени да изпълнят поредица от задачи, чиято трудност нараства от първата до последната.
Домакинът обяснява, че играта има „тайна“, която ще бъде разкрита едва в края. „Тайната” е, че на всяка маса (във всяка група) се избира по един човек, който следи работата в групата и изпълнението на задачата. След това раздава жетони с определен цвят (без да обяснява нищо).
Червеното е лидер и организатор.
Грийн е изпълнител.
Жълтото е слушател (зрител).
Задачи:
сгънете изрязаната карта;
нарисувайте колективна картина по обща тема;
Буриме състезание. Съставете стихотворение въз основа на готова рима (3-4 мин.)
птица - мечта за лодка - чийзкейк от херинга - дрънкалка
сънлив - грачи смело - зайче - пръст отлетя
измислете инструкции за използване на следните неща: електрическа метла, календар за откъсване, мухобойка. Отборите трябва да прочетат инструкциите за своя предмет, без да го споменават, а останалите трябва да го познаят.
напишете история, в която всички думи започват с една и съща буква: „o“, „v“, „s“.
В края на играта се сумират резултатите по групите (където се записват резултатите според цветовете на жетоните). Сега тайната е разкрита. Групите трябва интересна формапредставете вашите лидери.
ТЕСТ “АЗ СЪМ ЛИДЕР”
Би било много интересно и полезно да се проведе тест сред момчетата, за да се определят лидерските качества. Нека всеки от тях се опита да оцени своите способности, да ръководи другите, да стане организатор и вдъхновител на живота в екип.
Инструкциите за този тест ще бъдат както следва: „Ако сте напълно съгласни с горното твърдение, тогава поставете числото „4“ в квадратчето със съответното число; ако по-скоро сте съгласни, отколкото не - номер „3”; ако е трудно да се каже - "2"; по-скоро не съм съгласен, отколкото съгласен - “1”; Напълно не съм съгласен - "О".
Примерна карта с отговори се намира по-долу.
Въпроси за теста "Аз съм лидер".
1. Не се губя и не се отказвам в трудни ситуации.
2. Действията ми са насочени към постигане на ясна за мен цел.
3. Знам как да преодолявам трудностите.
4. Обичам да търся и да опитвам нови неща.
5. Лесно мога да убедя другарите си в нещо.
6. Умея да въвличам другарите си в обща кауза.
7. Не ми е трудно да гарантирам, че всички работят добре.
8. Всичките ми приятели се отнасят добре с мен.
9. Умея да разпределям силите си в учене и работа.
10. Мога ясно да отговоря на въпроса какво искам от живота.
11. Планирам времето си и работя добре.
12. Лесно се увличам от нови неща.
13. Лесно установявам нормални отношения с приятелите си.
14. Когато организирам другарите си, се опитвам да ги заинтересувам.
15. Никой човек не е загадка за мен.
16. Считам за важно хората, които организирам, да са приятелски настроени.
17. Ако имам лошо настроение, не е нужно да го показвам на другите.
18. Постигането на цел е важно за мен.
19. Редовно оценявам работата и успехите си.
20. Готов съм да поема рискове, за да изпитам нови неща.
21. Първото впечатление, което правя, обикновено е добро.
22. Винаги успявам.
23. Чувствам добре настроението на моите другари.
24. Знам как да развеселя трупата на моите другари.
25. Мога да се насиля да правя упражнения сутрин, дори и да не ми се иска.
26. Обикновено постигам това, към което се стремя.
27. Няма проблем, който да не мога да разреша.
28. Когато вземам решение, минавам през различни опции.
29. Мога да накарам всеки човек да направи това, което смятам за необходимо.
30. Знам как да избирам правилните хора, за да организирам всеки бизнес.
31. Постигам взаимно разбирателство в отношенията си с хората.
32. Стремя се да бъда разбран.
33. Ако срещам трудности в работата си, не се отказвам.
34. Никога не съм действал като другите.
35. Стремя се да решавам всички проблеми стъпка по стъпка, а не всички наведнъж.
36. Никога не съм действал като другите
37. Няма човек, който да устои на моя чар.
38. Когато организирам нещата, вземам предвид мнението на моите другари.
39. Намирам изход трудни ситуации.
40. Вярвам, че другарите, които правят обща кауза, трябва да се доверяват един на друг.
41. Никой никога няма да развали настроението ми.
43. Когато решавам проблеми, използвам опита на другите.
44. Не се интересувам от монотонна, рутинна работа.
45. Моите идеи се приемат с готовност от моите другари.
46. Мога да контролирам работата на моите другари.
47. Мога да намеря взаимен езикс хора.
48. Лесно успявам да сплотя другарите си около кауза.
След като попълните картата с отговори, трябва да изчислите броя на точките във всяка колона (без да се вземат предвид точките, дадени за въпроси 8, 15, 22, 29, 34, 36, 41). Тази сума определя развитието на лидерски качества:
А --- умениеуправлявам себе си;
б --- информираностцели (знам какво искам);
B --- умения за решаване на проблеми;
G --- наличие на творчески подход;
д --- влияниевърху други;
E --- познаване на правилата за организационна работа;
F --- организационни умения;
Z --- умение за работа в група.
Ако сумата в колоната е по-малка от 10, тогава качеството е слабо развито и трябва да работите върху подобряването му; ако е повече от 10, тогава това качество е умерено или силно развито.
Но преди да направите заключение дали тийнейджърът е лидер, обърнете внимание на точките, дадени при отговорите на въпроси 8, 15, 22, 27, 29, 34, 36, 41. Ако за всеки от тях е дадена повече от 1 точка , ние Вярваме, че сте били неискрени в самооценката си. Резултатите от теста могат да бъдат показани графично.
„ИСКАМ ДА СЪМ ЛИДЕР“
Форма: бизнес игра.
Възраст на участниците: 11-13 години.
Педагогическа задача: практическа употребалидерски умения, обмяна на опит.
1. Въведение. Играта ще помогне на всеки участник да намери „ключовете“ към основните качества на истинския лидер. Предлагат се въпроси за колективно обсъждане: „Кой е лидер?“, „Какви качества трябва да притежава лидерът?“
2. Момчетата предлагат възможни отговори. Водещият помага да се обобщят твърденията и да се запишат споменатите качества:
дейност,
решителност,
справедливост,
организация,
инициатива,
общителност,
способност за взаимодействие с екип.
3. Формират се три микрогрупи, които ще получат ключовете за вратите на „Лидерството”:
1 ключ - ключът към способността за взаимодействие с екипа. На отборите се дава време да измислят дума и да решат как да я обяснят на децата от други отбори с помощта на мимики и жестове.
2-ри ключ - ключът към дейността. Необходимо е да агитирате за представител на вашия отбор, така че момчетата от другите отбори да не се съмняват в това този човек- истински лидер.
Третият ключ е ключът към общителността. Членовете на всеки отбор пишат история на тема „Аз съм истински лидер“, като предлагат едно изречение наведнъж.
Ключ 4 – ключът към организацията. Необходимо е да се подредят етапите на организиране на бизнес в правилния ред.
Петият ключ е ключът към инициативата. Всеки отбор рисува портрет на лидер на 21 век и коментира изображението.
4. Заключителна част. Оценете играта по десетобална система.
"ТЕАТЪР-ЕКСПРОМТ"
Водещият разпределя ролите чрез жребий, чете текста високо и изразително, а героите въплъщават образа.
Предлагаме примерен текст.
Утрото дойде. Уморен от безсънна нощшефът влезе в офиса, отиде до прозореца, отвори прозореца и вдиша Свеж въздух. Топъл слънчев лъч влизаше през прозореца и танцуваше по стените. Една птица влетя в прозореца зад него. Шефът хвърли ваза по нея. Птицата отлетя и вазата се счупи. Шефът беше изпълнен с гняв. Но тогава секретарката влезе в кабинета, бутайки пред себе си елегантна маса, на която дрънчаше китайски порцеланов сервиз и лежаха вкусни сандвичи с черен хайвер. Секретарката изпрати ослепителна усмивка на шефа и си тръгна. Работният ден започна.
Игри за взаимодействие
„РИСУВАНЕ НА ЛИДЕР“
Участват няколко групи.
На всяка група се дава лист А2, маркери и флумастери. Фасилитаторът кани групата да обсъди задачата в продължение на 10 минути, без да докосва материалите. След това групата прекарва следващите 10 минути в теглене на лидера, без да каже нито дума. След това време групите представят работата си. В заключение лидерът и групата анализират какво се е случвало по време на работа: как се е чувствал всеки, каква роля е играл, защо е поел тази роля, дали са имали възможност да говорят, да направят предложение, дали всички са били слушали по време на подготвителния процес, дали са приятелски настроени помежду си членовете на групата. Срещали ли сте се с подобни ситуациив живота, как се чувстваше? Какво научихте от това упражнение, какви уроци научихте за в бъдеще?
"КОЛА"
Няма помощен материал. Машината е „изградена“ от членовете на групата.
Водещ: Трябва да изградите някакъв работещ механизъм. Изградете модел за 10 минути, без да кажете нито дума, след което го представете. След като изпълнят задачата, всеки е помолен да отиде в малки групи и да говори за случилото се.
"СЕДМИЦА"
Групата и лидерът застават с лице в кръга и се хващат за ръце. След това лидерът дава команда: всички трябва да се обърнат на 180 градуса, без да пускат ръцете си. Тази позиция трябва да бъде фиксирана. След това, по командата „едно“, трябва да се обърнете отново и да застанете в първоначалната позиция, също без да пускате ръцете си.
Извод: упражнението е емоционално, изисква много нестандартни движения, което води до вътрешно освобождаване.
„РИТЪМ НА БЯГАНЕ“
Участниците стоят в кръг и, като се започне от лидера, бият ритъма, като пляскат с ръце: та-та, та-та, та-та-та-та-та, та-та. Всеки играч прави само ЕДНО пляскане (11 души - 11 пляскания). Трябва да се запази общият ритъм. Тези, които са се изгубили, започват отново да отбиват ритъма. Упражнението се повтаря, докато се установи ясен ритъм.
Анализ: развива се чувство за ритъм, чувство за единство, групова сплотеност, способност за координирани, съвместни действия.
Развива се способността да се взема предвид поведението на другите хора и да се реагира на фините промени в поведението на другите хора. Преминете от една ситуация към друга, взаимодействайки с други участници.
„ХВАНИ СИ ПОГЛЕДА“
Групата седи в кръг, така че всеки участник да се вижда. Водещият „прехвърля“ погледа си към един от играчите. След като играчът „получател” усети, че погледът е отправен към него, той „прехвърля” този поглед към друг играч по негов избор, като по този начин става „предавател”, третият играч „прехвърля” погледа към друг и т.н. погледът се губи. Останалите играчи трябва внимателно да следят прехода на погледа. След като погледът се „изгуби“, водещият започва разследване кой на кого е насочил погледа и къде е изгубен. След това се изчислява броят на "предавателите" - "приемниците". Упражнението се повтаря 2-3 пъти.
Анализ: Определя се степента на внимание на групата; всеки участник развива умения за наблюдение; известно доверие един към друг се увеличава; Развива се способността да се чувства друг човек.
"ГЛЕДКА"
Участниците се разделят на двойки и застават един срещу друг. Един от партньорите е „огледало“ и следователно лицето му е отражение на лицето на втория партньор, то трябва да следва всичките му движения. Оставете ги да правят каквото си искат известно време. Може би някой ще бъде забавен и отражението трудно ще го проследи. След това дайте инструкция: „Погледнете партньора си в очите и, използвайки периферно зрение, следвайте движенията му. Правете ги достатъчно бавно, в един и същи ритъм, не се опитвайте да се заблуждавате. Уверете се, че е невъзможно да се различи кой е „отражението“.
След определени постижения в синхрона на двойки, можете да поканите някоя от другите двойки да определи кой е лидерът и кой е негово отражение.
След като двойките работят заедно, предложете размяна на партньори (възможни са многократни промени на партньорите).
Анализ: упражнението развива способността да усещате партньор и да схващате логиката на неговото движение, това е много добро лекарстворазвитие на психологически контакт; Упражнението развива способността за трансформация, учи ви да се опитате да погледнете през очите на друг човек на познати неща, на хората около вас, на себе си.
"ДОНКИНГ"
Играта се играе на четирима. Двама участници седят един срещу друг с допрени колене и затварят очи. Показателите на дясната ръка - “ космически станции” – дърпат се един към друг. Други двама играчи стоят зад седящите. При сигнал всеки от стоящите участници започва с устни команди да контролира движенията на дясната ръка на седящия пред него. Целта на играчите, стоящи зад столовете, е да съберат краищата на показалците на своите партньори.
Възможна е и друга версия на играта: един от играчите се стреми да премести своята „мишена“ - дланта на човека, който седи пред него - далеч от „ракетата“, която го преследва - показалецтози, който седи отсреща. В този случай дланта, разбира се, винаги трябва да остане в обсега на пръста, а лицето, от съображения за безопасност, трябва да остане извън него.
Анализ: ползите от това упражнение са същите като тези от упражнението „Огледало“.
„ПОНЕ ВИКА“
Водещ: Моля всички да се изправят, да разтоварят напрежението и да се отпуснат. Сега трябва да крещиш от сърце. Всички викаме, на различни гласове, възможно най-силно, възможно най-силно. Заедно с крясъците изхвърляме умората, нервно напрежение, умора. И така, всички издишаха, поеха още въздух и започнаха да викат възможно най-силно, на различни гласове. Започнахме (...) Не е лошо. Сега ще се опитаме да извикаме отново, без да поглеждаме назад, придружавайки писъците си със спонтанни движения, подскачане, олюляване. Нека това бъде един вид вик от тялото ви. Ще викаме по-дълго и ще спираме само по команда на водача. И така, започваме да крещим отново, но сега придружаваме вика си с движения на тялото. Моля те. (…) Чудесен. Да приключваме! Изпитайте сами освежаващия ефект на това прекрасно упражнение.
"ПРОБИВ"
Водещ: Успявате ли да постигнете целта си, независимо от пречките? Успявате ли да защитите позициите си, да защитите своите, въпреки мощната атака на врага? Сега можем да опитаме ръката си в тези две посоки. Да се разделим на две половини и да оформим два кръга – вътрешен и външен. По мой сигнал участниците, стоящи във вътрешния кръг, започват да се движат по посока на часовниковата стрелка, а тези във външния - обратно на часовниковата стрелка. По сигнал на лидера - пляскане - стоп. Образували са се двойки. Задачата на „външния партньор“ е да пробие до центъра с всички налични средства (това могат да бъдат думи, физическа сила в границите на приличието, хитрост и т.н.). Задачата на „вътрешния партньор” е да не го допусне на всяка цена. Той също така използва всички методи, с които разполага, за да попречи на противника си. Така че, ако задачата е ясна, тогава можем да продължим към първата битка.
Играта се повтаря няколко пъти. Накрая се определят най-упоритите играчи.
"ПЕРАЛНЯ"
Цел: премахване на тактилния контактен комплекс, освобождаване на участниците.
Участниците се разделят на двойки и застават по двойки в колона един срещу друг - това е самата „пералня“. Една двойка се разпада и един човек стои в началото на колоната - това е „нещото“, което трябва да се изпере, а другият в края - това е „сушилнята“. „Нещото“ започва бавно да се движи вътре в колоната и всеки го гали, докосва, казва нежни думи и т.н., тоест го „мие“. „Сешилнята“ взема изпраното „нещо“ в ръцете си и го „изсушава“, като го прегръща здраво. Тогава „нещото“ и „сушилнята“ сменят местата си.
Играта продължава, докато всеки участник в играта мине през „пералнята”.
"ПИШЕЩА МАШИНКА"
Водещ: Можем ли да работим хармонично в група? Да проверим. Нека се опитаме да възпроизведем процеса на въвеждане на откъс от песен или стихотворение, добре познати на вас. Всеки човек се редува да произнася една буква (B-U-R-Y M-G-L-O-Y N-E-B-O...). В края на дума всички се изправят, на препинателен знак тропат с крака, в края на реплика пляскат с ръце. Друго условие на играта: който сгреши, напуска играта и напуска стола. Да започнем в кръг. И така, първият участник произнася първата буква, вторият - втората и т.н. Не забравяйте за препинателните знаци.
В края на играта можете да оцените кой е победителят.
„ПРЕХВЪРЛЯНЕ НА ЕМОЦИИ“
Участниците в играта седят в кръг. Първият е помолен да натрупа максимум негативни емоции и с една или две фрази да „изхвърли“ целия натрупан резерв върху съседа си, опитвайки се да инвестира максимума от темперамент и емоции. Вторият, без да отговаря по никакъв начин на първия, "изважда" злото на следващия. Както обикновено се случва в живота, той се разрежда при първия, който попадне под ръка. Играта се провежда в един или два рунда. Докато свърши.
След това задачата се променя. Първият се опитва да възстанови запасите от негативни емоции и да раздвижи всички добри и светли сили на душата с една-две приятелски фрази, споделя неговият добро настроениесъс съсед. Вторият, след като получи заряд от положителни емоции, го предава на третия и т.н. Можете лично да сравните веригите от отрицателни и положителни емоции.
"ОБУЧЕНИЕ СЪС СТОЛОВЕ"
Броят на столовете съответства на броя на участниците. Столовете са поставени в кръг, така че да можете да ги обикаляте.
Водещ: Цялата група трябва да изпълни следната задача синхронно: всички седят на столове, застават зад гърба. Повдигнете стола до нивото на гърдите, спуснете го, отидете до изходна позиция и седнете отново на стола. Не можете да говорите, докато изпълнявате задачата. Ако правилата са нарушени, ще прозвучи пукане и ще трябва да започнете отначало.
Упражнението се изпълнява до пълен синхрон в движенията на всички участници.
"ЖИВОПИС"
Групата се подрежда. Първият играч е поканен на масата или на стената, на която е прикрепен голям листхартия. Наблизо има маркери. Той трябва да започне да рисува „картина“. Водещият му казва какъв обект трябва да бъде изобразен (другите не чуват задачата). Рисува един от елементите на картината.
Поканен е втори играч. Първият играч обяснява на втория с мимики и жестове какво трябва да нарисува на лист и застава в края на редицата, едва след това вторият тегли. Поканва се трети играч и така докато всички участват в рисуването на картинката.
Водещият дава еднакви задачи на всички групи.
1 "Себихуза".В центъра на стаята има ивица. Два отбора от противоположните страни на ивицата се опитват да се придърпат един друг на своята страна. Този, който пристъпи зад линията, преминава от другата страна и се бие за противоположния отбор.
2. "Тай бокс". Двама души на ринга със завързани очи се бият с торби, пълни с меки парцали. Възможни са различни варианти: можете да дадете на единия звънец, а на другия чанта - той удря звука, този със звънеца избягва, можете да дадете чантите и на двамата и да въведете двама посредници - те насочват играчите си с кратки команди.
3. Разгъва селента за тоалетна хартия, трябва да минавате по нея, без изобщо да се спъвате.
4. "Щафета".Групата се подрежда в няколко колони. Пред всеки има ред карфици. Първият затваря очи и се опитва да ги завърти, а групата му казва посоката на движение. Трудността е, че когато всички групи започнат да викат едновременно, е изключително трудно да изолирате екипите на вашата група от общия шум.
5. "Опашката на дракона."Групата стои в колона, хваната здраво през кръста. Задачата на първия е да хване последния, а задачата на последния е да избягва.
6. "Дневник".Двама души в кръг вземат дънер. Трябва да избутате противника си извън кръга с дънер.
7. "Два пръстена."Групата стои ръка за ръка около кръг, начертан на земята. Вътре в този голям пръстен има малък. Човек може да бъде само извън големия пръстен или вътре в малкия. Задачата на всеки е да принуди другите да навлязат в забранена територия, докато се придържат към своята.
8. "Бягай в куп."Трябва да пробягате разстояние вързани крака. Можете да го направите по двойки или дори няколко души.
9. Бягайтесъс свещ, за да не угасне.
10. "Американски триъгълник".Всички са разделени на четворки. Три образуват триъгълник. Останалият е шофьорът. Неговата задача е да убие един от триъгълника. Задачата на другите двама в триъгълници е да защитят своя другар. Не можете да солите, като протегнете ръката си през кръга, можете само да тичате около триъгълника. Когато шофьорът успее да се покаже, облеченият става шофьор и постепенно всички сменят ролите си.
Заключение
За да водим хората, трябва ясно да разберем накъде ги водим. И не е достатъчно да си го представите сами, но е важно да говорите за това толкова ярко, емоционално и красиво, че хората да искат да отидат там.
Да имаш последователи.
Не забравяйте, че няма лидер без екип. Лидерът винаги изразява себе си във взаимодействие с други хора. Съберете около себе си съмишленици, така наречения „вътрешен кръг“. Само хората ще ви помогнат да постигнете всичките си цели, дори най-много Грандиозни планове.
Добавете към това знанията си за управление, опита си и наистина ще можете да управлявате хората ефективно! Късмет!
Голове: Б игрова форманаучете тийнейджърите да бъдат хармонични и свободни в социалното пространство, да могат да виждат собствените си характеристики, плюсове и минуси, да се разпознават като личности, стремящи се към развитие, способни да мислят и действат самостоятелно и компетентно да изграждат отношения с хората около тях.
Като резултат:
- Детето умее да си поставя цели и да ги постига
- Детето има умения за управление на времето
- Детето умее да слуша другите и да се представя
- Детето ефективно изгражда междуличностни отношения
- Детето знае как да разрешава конфликтни ситуации
- Детето умее да работи в екип
Всичко това осигурява умения за постигане на успех, които ще помогнат на децата да развият необходимите умения за успешни дейности.
- Бъди проактивен. Моите възможности и ресурси. Осъзнаване на собствената индивидуалност. Самочувствие. Укрепване на „добрите“ навици.
- Започнете с мисъл за крайната цел. Мишена. Личната мисия като инструмент за идентифициране на целите.
- Започнете с най-важните неща. Правила за планиране на времето. Спешност, важност, приоритети.
- Действайте на принципа „печеля печеля“. Определяне на вашия стил на взаимодействие. Творческо сътрудничество. Проектиране и провеждане на групово събитие като пример за сътрудничество.
- Стремете се първо да разберете, а след това да бъдете разбрани. Майсторът на комуникацията е майстор на успеха. Силата на първото впечатление. Самопредставянето е способността да се представиш. Видове слушане. Техники за „правилно слушане“. Информация, която се крие зад думите. Практикувайте невербална комуникация. Изкуството да „четеш“ другите. Езикът на изражението на лицето. Език на знаците. Гласът като средство за въздействие върху човека. Работа с тялото: скоби, блокове.
- Синергия. Сътрудничете с другите, за да постигнете повече. Техники на въздействие и съпротива срещу манипулация.
- Наточете триона си. Моите ограничения. Преодоляване на вътрешни ограничения. Въвеждане на понятието „уверено поведение“. Стратегии за промяна. „Кръг от проблеми” и „Кръг от влияние”.
Лидерски игри
Навсякъде, където се съберат повече от двама души, възниква проблемът с лидерството. В процеса на формиране на група някои от нейните членове започват да играят по-активна роля, дават им се предпочитания, думите им се слушат с по-голямо уважение, накратко печелят доминираща позиция. По този начин членовете на групата се разделят на лидери и последователи, т.е. върху лидери и последователи. Идентифицираният лидер може да стане основната връзка във веригата от взаимоотношения между съветника и групата.
Трябва да се отбележи, че основните видове лидерство са емоционалното и интелектуалното лидерство. Не последното място в отбора е заето от лидера - организатора. Кой да ръководи вашия отряд зависи не само от личните симпатии, но и от вида дейност, посоката на живот на отряда в дадена смяна.
Целта на тези игри е да се идентифицират потенциалните лидери в отбора (групата). Моят приятел! Още в първите минути на работа помнете жизненоважно важно правило: „Никога не правете нещо, което децата могат или искат да направят сами.“ Търсете помощници.
Игрите за идентифициране на лидери помагат на съветника още в първите дни да идентифицира най-активните и активни деца, които в следващите дни могат да станат отлични помощници на съветника. Консултантът само дава задачата и наблюдава процеса на нейното изпълнение, децата правят всичко сами.В игрите лидерите се опитват да управляват цялостния процес.
Например:
- изграждане според характеристиките (ръст, цвят на очите, азбука на имената и др.);
- мълчаливо, без съгласие, определен брой хора се изправят - лидерите винаги ще се изправят;
- изградете машина от участници, т.е. всеки човек трябва да бъде част от машината;
- кажете една дума в припев (като усложнение, можете да ги помолите да кажат една дума в припев, без да се съгласяват);
- съберете екипажа, т.е. изберете капитан, навигатор, старши помощник и т.н., „зайци“, пътници;
държайки се за ръце, изграждайте квадрат, кръг, триъгълник и др.
Сред лидерите са
- – лидери, които са готови да разработят своите планове за действие сега (обикновено екстроверти)
- – лидери-комуникатори, готови да бъдат дясната ръка, организатори, осигуряващи комуникация в екипа (центроверти)
- - „Баба Яга е против!“ - лидери, които не искат да живеят според зададения от някого стандарт, се противопоставят на лидера, но могат да бъдат генератор на идеи.
- – аналитичен лидер, който прогнозира ситуацията, но в момента не иска да привлича внимание
Тази техника ще ви даде доста пълна система за лидерство в екип. Можете да го завършите с някаква игра за изграждане на екип.
Трябва да се отбележи, че основните видове лидерство са емоционалното и интелектуалното лидерство. Не последното място в екипа е заето от лидера-организатор. Кой да ръководи вашия отряд зависи не само от личните симпатии, но и от вида дейност, посоката на живот на отряда в дадена смяна.
Още лидерски игри...
ИГРИ- УПРАЖНЕНИЯ ПО ИДЕНТИФИКАЦИЯ ЛИДЕРИ, НА СЪТРУДНИЧЕСТВО
"Посока"
Членовете на групата стоят в редица, обърнати в една посока. По сигнал на водещия участниците трябва да се обърнат на 90°. Задачата е всеки да обърне лицата си в една посока и да се опита да го направи възможно най-бързо. Задачата трябва да бъде изпълнена мълчаливо, без да си говорите.
Лидерът спира да дава команди, когато всички членове на групата са обърнати в една и съща посока. Упражнение
обединява групата, подобрява настроението, намалява напрежението, премахва сковаността, идентифицира лидерите и освен това осигурява опит за участие в съвместни дейности, по време на които членовете на групата трябва да се „съгласят“ и да стигнат до общо решение.
Въпроси:„Какво помогна на групата да се справи със задачата?“, „Какво им попречи да изпълнят задачата по-бързо?“, „Какво можеше да помогне?“ и т.н. позволяват да се идентифицират моменти в поведението, които са важни в ситуация, когато се разкрива необходимостта да се съсредоточите един върху друг, да координирате действията си с действията на другите, да се вникнете в логиката и позицията на другите.
"Карабас"
За да играят играта, участниците се поставят в кръг. Водещият произнася номера и участниците трябва, без да се съгласяват, да станат от столовете си, като броят на хората трябва да съответства на броя, посочен от водещия. Те сядат, след като водещият каже „благодаря“. Задачата трябва да бъде изпълнена тихо. Участниците разработват тактика за изпълнение на задачата в процеса на работа, като се фокусират един върху друг.
В началото е по-добре да назовете числата 5-7, в средата - 1-2. Фасилитаторът блокира опитите на членовете на групата да обсъждат и приемат каквато и да е форма на алгоритмизиране на работата.
Тази игра развива вниманието и скоростта на реакция. Обсъждането на играта позволява на членовете на групата да осъзнаят, че за да изпълнят обща задача, е необходимо бързо да се ориентират в намеренията, тактиката и състоянието на другите участници и да координират действията си с действията на другите. Най-често се изправят по-общителните момчета, които се стремят към лидерство. Тези, които стават по-късно, са по-малко решителни. Има и такива, които първо стават, а после сядат. Това е "съвестта" на групата. Група без инициатива е тази, която изобщо не се изправя. По време на дискусията можем да говорим за поемане на инициатива и за проблема с поемането на отговорност за случващото се в групата.
"пръсти"
Това упражнение е вариант на предишната игра, но участниците не се изправят, а „изхвърлят“ необходимия брой пръсти (сумата от пръстите на цялата група се брои).
Упражнението е много по-трудно от предишното. Може да се случи по различни начини. Понякога са необходими до 30 повторения. Във всеки случай упражнението предоставя богат материал за дискусия, който може да се използва по време на обучението, както и в социално-психологическите работилници.
"Разговор през стъкло"
Упражнението се изпълнява по двойки или когато участниците седят в общ кръг, избирайки партньор за преговори отсреща. Задачата на участниците е да се споразумеят за нещо с помощта на жестове. Когато работят в общ кръг, участниците ще се нуждаят не само от способността да общуват с помощта на жестове, но и да концентрират вниманието само върху партньора си. Въз основа на резултатите от играта се анализират методи за предаване на необходимата информация, методи за привличане на вниманието на събеседника, както и фактори, които пречат на разбирането на невербалния език.
"Туктой, аз"
На всеки участник се дават 3-5 минути, за да привлече вниманието на групата. Трудността е, че участниците трябва да изпълнят тази задача едновременно.
Упражнението е оживено. След като изтече определеното време, участниците се анкетират на тема „кой са забелязали по време на тези 3-5 минути групова работа“. След това се анализират методите и техниките, използвани от „забелязаните” участници за привличане на вниманието.
"Въже"
Участниците стоят в кръг, държайки се с две ръце.
общо въже, след което въжето се затяга и завързва, така че участниците да застанат плътно един до друг. Водещият ви моли да затворите очи. Задачата на участниците е да образуват квадрат. Всички заедно могат да отворят очи само след като групата реши, че квадратът се е получил. Този, който пръв отвори очи, излиза от играта и може да стане наблюдател, който ще помогне на групата да обсъди упражнението. След това можете да построите кръг, равностранен триъгълник, ромб, трапец, полиедър, звезда и др.
Упражнението показва важността на груповата самоорганизация и ви позволява да идентифицирате лидерите. Отговори на въпросите „Какво беше най-трудно при решаването на проблема?“, „Каква техника компенсира липсата на зрителен контакт?“, „Как се появи лидерът?“ ще даде възможност да се оцени способността на групата да координира своите действия.
Както казахме по-рано, лидерът трябва активно да работи върху себе си. Затова предлагаме набор от тестове, които ще ви позволят да опознаете по-добре себе си, вашите възможности и способности и да разберете себе си като личност с присъщите си индивидуални характеристики. Разберете върху кои черти на характера трябва да се работи.
Можете да използвате някои от тестовете в работата си с вашия екип.
ТЕСТОВЕ
"ВИЕ ЛИДЕР? »
Прочетете въпроси 1-10. Оградете "a", "b" или "c".
1. Обсъждате проблем като група. Как ще се държите
усетете дали нечия идея се окаже по-добра от вашата?
а) разтревожен;
б) да се смущават;
в) ще ви бъде интересно.
2. Като група разработвате сценарий за училищен проект.
Чера. Как оценявате идеите си спрямо идеите?
а) вашите са по-лоши;
б) вашите са по-добри;
в) вашите не са по-лоши, но не непременно по-добри.
3. Какво се случва, когато се опитате да предложите нещо
важни за другите?
а) не ви слушат;
б) те ви слушат, но им е „трудно да разберат“;
в) обикновено ви изслушват и разбират.
4. Не сте отделили много време за нещо. Но ти
още никой не те е похвалил и изобщо не си получил
какво завръщане. Какво ще направиш?
а) ще се обезсърчите и ще се откажете от всичко;
б) оставете този въпрос и преминете към друг;
в) завършете тази задача, защото смятате, че е необходима.
5. Възложена ви е задача, която изобщо не е „лидерство“.
подготовка за голямо събитие. Как се чувствате по този въпрос?
а) нормално, защото във всеки случай в ролята на лидер
чувствате се неудобно;
б) няма да участва, освен ако не сте назначен за отговорник;
в) нямате нищо против понякога да сте обикновен учител
стником.
6. Какво се случва, когато се провалите в това, което опитвате
ще го направиш ли
а) напускате, защото провалът доказва това
не ставаш за нищо;
б) напускате, защото другите не ви разбират;
в) извличате от провала урок, който ще ви помогне в бъдеще
в бъдеще.
7. Ако носите отговорност групата да направи нещо
задачи, как ще ръководите бизнеса?
а) оставете по-голямата част от работата на другите;
б) правете всичко сами;
в) разпределете индивидуални инструкции между всички в екипа
отговарящ на интересите и уменията на всеки.
8. Как се чувствате, когато работите с хора, чието обучение
различен от твоя?
а) неудобство;
б) чувство за превъзходство или малоценност;
в) интерес и уважение към други подходи и гледни точки.
9. Честната критика към вас ви кара да...
а) недоволство от себе си;
в) желанието за развитие на бизнеса.
10. Какво правите, ако нещата се объркат поради различни пречки?
не е така, както бихте искали да бъде?
а) помислете за миналите си грешки и какво се е случило
би, ако...;
б) обвиняват другите за всичко;
7 или повече "а" означава, че вие, за да станете добър лидер, трябва да развиете самочувствие.
7 или повече „b“ означават, че трябва да се научите да се доверявате повече на другите.
7 или повече „против“ показват, че е вероятно да имате здравословна представа за себе си и другите. Начинът, по който се отнасяте към себе си и към другите, ви позволява да бъдете добър лидер.
Ако резултатът ви за лидерски способности не е това, което сте очаквали, опитайте се да разберете защо.
"ОРГАНИЗИРАН LI ВИЕ ЧОВЕК? »
Организираният човек се отличава с определена система на работа, уважение към времето, ясна организация на работата, той знае как да управлява както времето, така и делата. Неговият принцип на действие и резултатите от работата му показват, че самоорганизацията е огромна сила. Неорганизиран човек вървиза времето и делата.
Тестът ще ви помогне не само да определите нивото на лична организация, но и ще ви помогне да направите първите стъпки към разбирането на тайните на самоорганизацията и развитието на организационни умения и навици.
След като прочетете всеки въпрос, изберете само един отговор. След това, като използвате ключа в края на теста, намерете количествени оценки на избраните от вас варианти за отговор. След това съберете всички точки и сравнете получената сума с резултатите, които ще намерите след ключа към теста.
1. Имате ли основни, главни цели в живота?
какво се опитвате да постигнете:
а) имам тези цели;
б) необходимо ли е да има някакви цели? В крайна сметка животът се променя толкова много
чива...;
в) Имам основни цели и подчинявам живота си на тях
постижение;
г) Имам цели, но дейностите ми са малко полезни
благоприятни за тяхното постигане.
2. Правите ли работен план за седмицата с помощта на
За това ли е седмичникът?
в) Не мога да кажа „да“ или „не“, защото очертавам основното
нещата са в главата ви, а планът за текущия ден е в главата ви или на хартия;
г) се опита да направи план с помощта на седмичен плановик. Тогава разбрах, че това не дава нищо.
3. Укорявате ли се, че не сте постигнали това, което сте си поставили за цел?
за седмица, за ден?
а) Правя забележка в случаите, когато причината е мързел или не
ловкост;
б) докладвам, независимо от субективни или
обективни причини;
в) сега така или иначе всички се карат, защо иначе бащите
да се дразня;
г) Придържам се към следния принцип: постигнатото
днес е добре, а това, което не се получи, ще го направя по-късно.
4. Как поддържате тетрадката си с числа?
lefonov роднини, познати, приятели?
а) Аз съм собственик (любовница) на моя бележник. Водя си бележки както искам. Ако имате нужда от нечий телефонен номер,
Е, определено ще го намеря;
б) Често сменям тетрадки, защото експлоатирам безмилостно
Нападам ги. При кореспонденция се опитвам да правя всичко „според науката“,
но в бъдеще отново се губя в безплатната програма
писане;
в) основното е да запишете телефонния номер, пълното име и
на коя страница, права или крива, няма особено значение
стойности;
г) Използвам общоприетата система: в съответствие с
Записвам името и телефона си по азбучен ред, ако е необходимо, тогава
и допълнителна информация;
5. Заобиколени сте от различни неща, които често използвате.
използваш го. Какви са вашите принципи за подреждане на нещата:
а) всяко нещо лежи/е необходимо;
б) Придържам се към принципа: всяко нещо има своето място;
в) периодично подреждам нещата и ги поставям преди
предмети по местата им;
г) Мисля, че този въпросняма нищо общо с
решения за самоорганизация.
6. Можете ли да кажете в края на деня къде, колко,
Поради какви причини трябваше да губите време:
а) мога да говоря за загубено време;
б) ако загубеното време се преобразува в пари, тогава
Да, бих го преброил (преброил);
в) Винаги имам добра представа къде, колко и защо е било
времето беше загубено;
г) Не само представям добре, но и търся
начини за намаляване на тези загуби.
7. Какви са вашите действия, когато сте на събиране или среща?
Започва „преливане от празно в празно“:
а) Предлагам да обърна внимание на важен въпрос;
б) всяко събиране или среща е комбинация
съществуването както на „пълно“, така и на „празно“, трябва да се примирим
това;
в) потапям се в „забрава”;
г) Започвам да правя това, което съм взел със себе си в очакване
до „преливане от пусто в празно“.
8. Да предположим, че трябва да дадете отчет.
Ще обърнете ли внимание не само на съдържанието на доклада?
да, но и неговата продължителност?
а) Най-сериозно внимание ще обърна на съдържанието
отчет. Мисля, че трябва да се определи продължителността му
само приблизително. Ако репортажът е интересен, това е
къде ще дадат време да го довършат;
б) Ще обърна еднакво внимание на съдържанието и
времетраене на отчета, както и неговите възможности в зависимост от
сти от време на време.
9. Опитвате ли се да използвате буквално всяка миля
нахут, за да осъществите плановете си?
а) Опитвам се, но не винаги успявам поради лични причини
нови причини;
б) Не се стремя към това, защото смятам, че няма нужда
дребнав за времето;
в) защо да се стремите, ако все още не можете да победите часовника;
г) Опитвам и опитвам, независимо от всичко.
10. Каква система за записване на поръчки, задачи и заявки?
използвате ли?
а) Записвам в седмичния си плановик какво да правя и
какви са сроковете?
б) Записвам най-важните инструкции, молби към моите
Ям всяка седмица. „Малки неща“, които се опитвам да си спомня. Ако забравите
Ако говоря за „малки неща“, не смятам това за недостатък.
в) Опитвам се да запомня инструкции, задачи и молби,
защото тренира паметта ви. Паметта обаче често ме изневерява.
г) Придържам се към принципа на „обратната памет“: нека
Този, който ги дава, мисли за инструкциите и задачите.
11. Пристигате ли навреме на събиране, среща с приятели,
на класове?
а) пристигам 5-7 минути по-рано;
б) Пристигам навреме, в самото начало на часовете, срещите,
колекция;
в) като правило закъснявам;
г) Винаги закъснявам, въпреки че се опитвам да пристигна по-рано или
по време на.
12. Какво значение придавате на навременното завършване?
неприемане на задачи, инструкции, искания?
а) навременното изпълнение е един от показателите
леи работоспособност, но не винаги е възможно да завършите всичко
по време на;
б) по-добре е малко да забавите изпълнението. По-безопасно е;
в) Предпочитам да говоря по-малко и да изпълнявам задачи
инструкции и инструкции навреме;
г) ако изпълните задачата навреме, ще получите нова.
Изпълнението винаги се наказва.
13. Да предположим, че сте обещали да направите нещо или нещо-
тогава помогнете на друг човек. Но обстоятелствата са се променили
по такъв начин, че е доста трудно да се изпълни обещанието
внимателно. Какво ще направите в тази ситуация?
а) Ще информирам лицето за промяната на обстоятелствата и за не
възможности за изпълнение на обещаното;
б) Ще информирам лицето за промяната на обстоятелствата и за
трудности при изпълнение на обещаното;
в) Ще се опитам да изпълня обещанието си. Ако го направя -
добре, ако не го направя, няма значение, защото рядко се провалям
Живея по обещанията си;
г) Няма да кажа нищо на човека. Ще спазя обещанието си
през дебели и тънки.
Сега определете точките според таблицата:
Вариант за отговор и резултат | ||||
72-78 точки. Вие сте организиран човек. Единственото, което мога да ви посъветвам, е да не спирате дотук, да развивате способността за самоорганизация. Не се чувствайте сякаш сте достигнали лимита си.
63-71 точки. Смятате организацията за неразделна част от вашата работа. Това ви дава ясно предимство пред тези хора, които помнят организацията в случай на спешност. Но трябва да погледнете по-отблизо себе си, да намерите резерви за подобряване на процеса на самоорганизация.
63 точки или по-малко. Вашият начин на живот, вашата среда са ви научили да бъдете организирани. Но организацията се появява в действията ви и след това изчезва. Това е знак за липсата на ясна система за самоорганизация. Има обективни организационни закони и принципи. Опитвам
анализирайте действията си, изразходваното време, техниката на работа. И ще научите за причините за вашата неорганизираност. За да станете организиран човек, трябва да преодолеете себе си, да покажете воля и постоянство.
„ДИНАМИЧНО LI ВИЕ? »
Има много динамични хора: постоянно бързат за някъде, правят няколко неща едновременно и денят им се струва твърде кратък. Други живеят бавно и в края на деня все още имат време да се разходят. Те са щастливи в своя мир. А ти? Динамични ли сте или съзерцателни? Тестова игра ще ви помогне да разберете това. Отговорете на зададените въпроси с „да” или „не”.
1. Скучавате ли, когато няма какво да правите?
2. Имате ли нужда от повече от половин час, за да се приготвите сутрин (измиване, обличане)?
3. Често ли пренареждате мебелите в апартамента (стаята) си?
4. Отказвате ли нещо, ако не сте сигурни в успеха му?
5. Обичате ли да прекарвате празниците (ваканцията) тихо и спокойно, без да предприемате нови пътувания?
6. Бихте ли искали да предприемете пътуване до джунглата?
7. Отлагаш ли своето? важни решения(неща) до сутринта (според принципа „утрото е по-мъдро от вечерта“)?
8. Лесно ли ставате сутрин?
9. Говорите ли бързо?
10. Ако имате много работа и се страхувате да не бъдете претоварени, започвате ли с най-трудната или неприятна задача?
11. Интересувате ли се от поне три от следните дейности: колоездене, кънки, стенография, плуване, ски?
12. Харесвате ли спокойни дейности, например разходки, четене, филателия, риболов?
13. Обичате ли да експериментирате?
14. Смятате ли, че печели този, който „първи направи ход“?
ти м"?
15. Победата принадлежи ли на този, който издържи по-дълго?
16. Книгите или филмите изглеждат ли ви скучни, ако действието в тях се развива твърде бавно?
17. Започвате ли нещо с мисълта, че няма да можете да го завършите?
Запишете по една точка за всеки положителен отговор на въпроси 1, 3, 6, 8, 10, 11, 13, 14, 16, 17 и за всеки отрицателен отговор на въпроси 2, 4, 5, 7, 9, 12, 15. Изчислете всички точки.
Общата сума е повече от 12 точки - вие сте твърде динамични. В желанието си да „прегърнете необятността“, вие забравяте за релаксиращата почивка.
Резултат между 6 и 12. Вие сте умерено динамични. Знаете как да си осигурите спасителни мигове на спокойна почивка.
Общият брой точки е под 6. Би било по-добре за вас да „започнете“. Знайте как да бързате и ще постигнете целта си по-бързо.
"ТИ ЗНАЕШ LI ВИЕ СОБСТВЕН ОТ СЕБЕ СИ? »
Всички сме различни. Един няма да бъде сломен от най-трудното изпитание, докато друг ще бъде смазан от дреболия. За какъв тип личност се смятате? Изберете вашите опции.
1. Можете ли да говорите за трудностите си открито?
точно:
а) не, това няма да ми помогне;
б) разбира се, ако има приятелски настроен събеседник;
в) не винаги, понякога аз самият ги преживявам тежко.
2. До каква степен изпитвате оплаквания и неуспехи:
а) Приемам сериозно собствените си провали;
б) зависи от тяхната причина;
в) Опитвам се да се отнасям към тях философски, т.к
всички неприятности свършват някой ден.
3. Какво правите, когато чувствате, че нещо не е наред с вас?
Боко обиден:
а) направете нещо хубаво за себе си, което не сте могли да направите дълго време -
la) позволявам си;
б) отидете на вечеря с добри приятели;
в) ще седите вкъщи и ще се ядосвате.
4. В обятията на щастието вие:
а) не мислете за предишната тъга;
б) страхувате се, че тези минути ще свършат;
в) не забравяйте за сенчестите страни на живота.
5. Когато любим човек ви нарани, вие:
а) отдръпнете се в себе си;
б) изискват обяснение;
в) разкажете за това на всеки, който ви желае най-високото
слушам
а) не би искал да попадне в ръцете им;
б) могат да помогнат на много хора;
в) не са всемогъщи, човек сам трябва да си помогне.
7. Мнението на хората:
а) ви преследва;
б) несправедлив към вас;
в) ви облагодетелства;
8. За какво си мислиш след сериозна кавга с някого?
приятели, когато първият гняв премина:
а) все пак приятелството беше добро;
б) за тайно отмъщение;
в) че сега си чул всичко, което се мисли за теб.
Оценете отговорите си с помощта на таблицата и обобщете резултатите.
Опции за отговор | ||||||||
7-15 точки. Лесно се справяте с неуспехите си и умеете да им давате правилна оценка. Освен това не знаете как да се ядосвате на себе си. твоя спокойствиедостоен за изненада.
16-26 точки. От време на време се съдиш. Но имате завиден „клапан“: „изкрещете“ проблемите си на околните - и ще ви бъде по-лесно. Препоръчително е да се контролирате повече и да не разчитате само на този метод за преодоляване на трудностите.
27-31 точки. Все още не сте се научили да се справяте с трудностите си, затова те толкова ви депресират. Ставате изолирани и безпомощно ядосани на себе си. Не пропускайте да съберете волята си. Имате много добри качества, които ще ви помогнат да преодолеете и по-трудните житейски изпитания.
"СИГУРЕН LI ВИЕ IN СЕБЕ СИ? »
Този тест ще ви помогне да определите колко сте уверени. Отговаряйте на въпроси с „да“ или „не“.
1. Могат ли няколко последователни провала да ви накарат да се съмнявате в способностите си?
2. Изпитвате ли чувство на страх, когато попаднете в гъста тълпа?
3. Следите ли модата?
4. Често ли се гледате в огледалото?
5. Прегърбвате ли се?
6. Смятате ли, че хората ви клеветят?
7. Притеснявате ли се, когато се налага да посещавате институции за разрешаване на неприятни проблеми?
8. Имате ли понякога чувството, че някой ви наблюдава?
9. Лесно ли решавате да прекарате почивката си на ново място?
10. Чувствате ли се свободни, когато попаднете в непозната компания?
11. Сънуваш ли кошмари?
12. Предпочитате ли сами да решавате проблемите си?
проблеми, без да ги обсъждате с близки хора?
13^ Спестявате ли пари за черни дни?
14. Сигурен ли си, че приятелите ти те обичат?
15. Смятате ли, че можете да научавате нещо ново за себе си всеки ден?
16. След като сте установили, че закупеният артикул не ви подхожда, ще се върнете ли в магазина, за да го смените?
17. Измъчват ли ви съмнения дали ще успеете да постигнете целите си?
18. Хората около вас често ли се обръщат към вас за съвет?
За всяко съвпадение на вашия отговор с резултата запишете 2 точки за себе си: 1 - не, 2 - не, 3 - не, 4 - не, 5 - не, 6 - не, 7 - не, 8 не, 9 - не, 10 - да, 11 - не, 12 - да, 13 - да, 14 - да, 15 - да, 16 - не, 17 - не, 18 - да. Сега съберете точките.
2 точки. Някога съмнявал ли си се в себе си или в способностите си? Хората около вас се обръщат към вас за съвет. Някои хора ви смятат за суетен и се държат арогантно.
16-24 точки. Вие сте уверени в себе си, въпреки че понякога проявявате нерешителност. Този тест ви дава възможност да си дадете по-точна самооценка.
6-14 точки. Може да се твърди, че не сте уверени в себе си, не можете да го скриете от другите. Опитвате се да не се поставяте в положение, което би ви принудило сами да вземете важно решение.
0-4 точки. За щастие, такъв резултат в този тест е много рядък. И ако сте отговорили искрено на всички въпроси, тогава трябва да говорите с психотерапевт, който ще ви помогне да придобиете самочувствие.
Лидерски игри
Навсякъде, където се съберат повече от двама души, възниква проблемът с лидерството. В процеса на формиране на група някои от нейните членове започват да играят по-активна роля, дават им се предпочитания, думите им се слушат с по-голямо уважение, накратко, придобиват доминираща позиция. По този начин членовете на групата се разделят на лидери и последователи, т.е. върху лидери и последователи. Идентифицираният лидер може да стане основната връзка във веригата от взаимоотношения между съветника и групата.
Трябва да се отбележи, че основните видове лидерство са емоционалното и интелектуалното лидерство. Не последното място в отбора е заето от лидера - организатора. Кой да ръководи вашия отряд зависи не само от личните симпатии, но и от вида дейност, посоката на живот на отряда в дадена смяна.
Целта на тези игри е да се идентифицират потенциалните лидери в отбора (групата). Моят приятел! Още в първите минути на работа запомнете това жизненоважно правило: „Никога не правете нещо, което децата могат или искат да направят сами.“ Търсете помощници.
Игрите за идентифициране на лидери помагат на съветника още в първите дни да идентифицира най-активните и активни деца, които в следващите дни могат да станат отлични помощници на съветника. Консултантът само дава задачата и наблюдава процеса на нейното изпълнение, децата правят всичко сами.В игрите лидерите се опитват да управляват цялостния процес.
Изтегли:
Преглед:
Общинско учебно заведение
„Стрелецкая гимназия
Белгородска област, Белгородска област
кръстен на Герой съветски съюзА. Е. Черникова"
Цел: единство на групата, идентифициране на лидера.
Време: 5-10 мин.
Брой участници: от 6 до 20.
Възраст: от 10 години.
Място: всяко.
Материали: въже с дължина около 6 метра. Завържете краищата му, така че да се образува пръстен (дължината на въжето зависи от броя на участниците).
Участниците застават в кръг и хващат с две ръце въжето, което се намира вътре в кръга.
Задача: „Сега всеки трябва да затвори очи и, без да отваря очи, без да пуска въжето, да изгради триъгълник.“
Първо има пауза и пълно бездействие на момчетата, след това един от участниците предлага някакво решение: например изчислете и след това изградете триъгълник според поредните номера и след това насочва действията.
Практиката на тази игра показва, че лидерите обикновено поемат тези функции.
Можете да продължите играта, като усложните задачата и поканите децата да построят квадрат, звезда, шестоъгълник, ромб.
Играчите стоят зад столове.
По команда на лидера: „Направи го веднъж“ всички трябва да вдигнат столовете си едновременно.
При командата: „Направи две“ всички играчи трябва да тичат около столовете и да седнат на тях.
Всички действия трябва да се извършват едновременно. Играта помага да се идентифицира лидерът - организаторът; именно той трябва първо да познае, за да даде команда за спускане на столовете в първия случай и да седне във втория.
Мишена: идентифициране на лидери, определяне на структура междуличностни отношенияв отряда.
Съдържание:
Съветникът кани всяко от момчетата да помисли и да покани не повече от 3 гости от отбора на импровизирания си рожден ден. Тримата или четирима души, получили най-много гласове, стават главните „рожденици“. Те канят всички участници в играта да посетят. Водещият кани всеки да избере рожденика, при когото иска да отиде за рождения си ден. В същото време се уточнява, че ако някой не иска да отиде на гости на някой от рождениците, има право да го направи.
Създават се различни по големина микрогрупи. Предлагат им се всякакви творчески задачи за изпълнение.
Например: Играйте с други групи игра, която момчетата биха могли да играят на партито за рождения ден на приятелите си.
Индикатор
Цел: единство на групата, идентифициране на лидера.
Време: 5-10 мин.
Брой участници: от 8 до 20.
Възраст: от 13 години.
Място: просторна зала.
Водещ: "Имате 4 вида движения: ръце нагоре, седнете, елате в центъра, разпръснете се по стените. Вашата задача е да накарате максимален брой хора да направят същото. "
Внимателното наблюдение на групата ви позволява да разберете кой отпада, кой е лидерът, кой се подчинява.
Навсякъде, където се съберат повече от двама души, възниква проблемът с лидерството. С образуването на група някои от нейните членове започват да играят по-активна роля, дават им се предпочитания, думите им се слушат с по-голямо уважение, накратко, те придобиват доминираща позиция. По този начин членовете на групата се разделят на лидери и последователи, т.е. лидери и последователи. Идентифицираният лидер може да стане основната връзка във веригата от взаимоотношения между съветника и групата. Този проблем също се решава по време на играта.
Въже
За да играете тази игра, вземете въже и завържете краищата му, за да образувате пръстен. (Дължината на въжето зависи от броя на момчетата, участващи в играта.) Момчетата застават в кръг и хващат въжето, което се намира вътре в кръга, с две ръце. Съветникът описва задачата: „Сега всеки трябва да затвори очи и, без да отваря очи, без да пуска въжето, да изгради триъгълник.“ Първо има пауза и пълно бездействие на момчетата, след това един от участниците предлага някакво решение: например, изчислете и след това изградете триъгълник според поредните номера - и след това насочва действията.
Практиката на тази игра показва, че лидерите обикновено поемат тези функции.
Играта може да бъде сложна: поканете децата да построят квадрат, звезда, шестоъгълник.
Карабас
За провеждане на играта децата се настаняват в кръг и с тях седи съветник, който предлага условията за играта:
„Момчета, всички знаете приказката за Пинокио и помните брадатия Карабас-Барабас, който имаше театър. Сега всички сте кукли. Ще кажа думата „Ка-ра-бас“ и ще покажа определен брой пръсти на протегнатите си ръце. И вие, без да сте съгласни, ще трябва да станете от столовете си и колкото хора да си покажа пръстите. Тази игра развива вниманието и скоростта на реакция.”
Този тест на играта изисква участието на двама водещи. Задачата на единия е да ръководи играта, вторият е внимателно да наблюдава поведението на момчетата.
Най-често първи се изправят по-общителните момчета, които се стремят към лидерство. Тези, които стават по-късно, в края на играта, са по-малко решителни. Има и такива, които първо се изправят, а след това сядат. Те съставляват „щастливата“ група. Безинициативност е тази група от четата, която изобщо не се изправя.
Голяма семейна снимка
Тази игра е най-добре да се играе по време на организационния период за идентифициране на лидер, но може да се играе и по средата на смяна и да се използва като визуален материал в екип.
Консултантът кани децата да си представят, че всички са едно голямо семейство и всеки трябва да се снима заедно за семейния албум. Трябва да изберете „фотограф“. Той трябва да организира снимане на цялото семейство. Първият избран от семейството е “дядото”; той също може да участва в подреждането на членовете на „семейството“. Не се дават повече инструкции за децата; те сами трябва да решат кои да бъдат и къде да застанат. Ролята на „фотограф“ и „дядо“ обикновено се поема от момчета, които се стремят към лидерство. Но не могат да бъдат изключени елементи на управление и други „членове на семейството“. Ще бъде много интересно да наблюдаваме разпределението на ролите, активността и пасивността при избора на място. Тази игра, която се играе по средата на смяна, може
открийте нови лидери и разкрийте системата от харесвания и нехаресвания в групите.
След като разпредели ролите и подреди „членовете на семейството“, „фотографът“ брои до три. На три! всички викат „сирене“ в един глас и много силно и едновременно пляскат с ръце.
Аз съм лидер
„Аз съм лидер“ е друга опция за идентифициране на лидери, състояща се от няколко игри. За да направите това, момчетата са разделени на 2-3 равни по брой членове на екипа. Всеки отбор избира име за себе си. Съветникът предлага условията: „Сега екипите ще изпълняват задачи след думата „Старт!“ Печелившият отбор ще бъде този, който изпълни задачата по-бързо и по-точно. Така разделянето на децата на отбори създава дух на състезание, което е важно за децата.
Водещ. Първа задача. Сега всеки отбор трябва да каже една дума в унисон. Да започваме!
(За да изпълните тази задача, всички членове на екипа трябва да се съгласят. Именно тази функция поема човекът, който се стреми към лидерство.)
Водещ. Втора задача. Тук е необходимо (без предварително споразумение) половината отбор бързо да се изправи. Да започваме!
(Тълкуването на тази игра е подобно на тълкуването на играта „Карабас“: най-активните членове на групата, включително лидерът, се изправят.)
Водещ. Трета задача. Сега всички отбори летят към космически корабдо Марс, но за да летим, трябва да организираме екипажи възможно най-бързо. Екипажът включва капитан, навигатор, пътници и „заек“. И така, да започваме!
(Обикновено функциите на организатора отново се поемат от лидера, но разпределението на ролите често се случва по такъв начин, че лидерът избира ролята на „заека“. Това може да се обясни с желанието му да прехвърли отговорността на командирът на раменете на някой друг.)
Водещ. Четвърта задача. Пристигнахме на Марс и трябва по някакъв начин да отседнем в марсиански хотел, но той има само една тройна стая, две двойни стаии един единствен. Трябва да решите възможно най-бързо кой в коя стая ще живее. Да започваме!
(След като сте играли тази игра, можете да видите присъствието и състава на микрогрупи от отбора. Единичните стаи обикновено отиват или на скрити, неоткрити лидери, или на „отхвърлени“.)
Предложеният брой стаи и стаите в тях е съставен за екип от 8 участника. Ако в екипа има повече или по-малко участници, тогава трябва сами да създадете броя на стаите и стаите, но при условие че има тройна, двойна и една единична стая.)
Тази техника дава доста пълна картина на лидерството в екип. Можете да го завършите с някаква игра за изграждане на екип (вижте по-горе).
Трябва да се отбележи, че основните видове лидерство са емоционалното и интелектуалното лидерство. Не последното място в екипа е заето от лидера-организатор. Решението кой да ръководи отряда зависи не само от личните симпатии, но и от вида дейност, посоката на живот на отряда в дадена смяна.
Тест "Аз съм лидер"
Много интересно и полезно е да се проведе тест сред момчетата, за да се определят лидерските качества. Нека всеки от тях се опита да оцени способностите си да ръководи отряд, да стане организатор и вдъхновител на живота в екип.
Инструкциите за този тест ще бъдат следните: „Ако сте напълно съгласни с горното твърдение, поставете числото „4“ в полето със съответното число; ако по-скоро сте съгласни, отколкото не, поставете числото „3“; ако трудно е да се каже, поставете числото „2“, по-скоро не съм съгласен, отколкото съгласен - „1“, напълно не съм съгласен - „0“. Примерна карта с отговори се намира по-долу.
Въпроси към теста "Аз съм лидер"
1. Не се губя и не се отказвам в трудни ситуации.
2. Действията ми са насочени към постигане на ясна за мен цел.
3. Знам как да преодолявам трудностите.
4. Обичам да търся и да опитвам нови неща.
5. Лесно мога да убедя другарите си в нещо.
6. Умея да въвличам другарите си в обща кауза.
7. Не ми е трудно да гарантирам, че всички момчета работят добре.
8. Всичките ми приятели се отнасят добре с мен.
9. Умея да разпределям силите си в учене и работа.
10. Мога ясно да отговоря на въпроса какво искам от живота.
11. Планирам времето си и работя добре.
12. Лесно се увличам от нови неща.
13. Лесно установявам нормални отношения с приятелите си.
14. Когато организирам другарите си, се опитвам да ги заинтересувам.
15. Никой човек не е загадка за мен.
16. Считам за важно хората, които организирам, да са приятелски настроени.
17. Ако съм в лошо настроение, не е нужно да го показвам на другите.
18. Постигането на цел е важно за мен.
19. Редовно оценявам работата и успехите си.
20. Готов съм да поема рискове, за да изпитам нови неща.
21. Първото впечатление, което правя, обикновено е добро.
22. Винаги успявам.
23. Чувствам добре настроението на моите другари.
24. Знам как да развеселя група мои приятели.
25. Мога да се насиля да правя упражнения сутрин, дори и да не ми се иска.
26. Обикновено постигам това, към което се стремя.
27. Няма проблем, който да не мога да разреша.
28. Когато вземам решение, минавам през различни варианти.
29. Мога да накарам всеки човек да направи това, което смятам за необходимо.
30. Знам как да избера правилните хора, които да организират нещо.
31. В отношенията с хората постигам взаимно разбиране.
32. Стремя се да бъда разбран.
33. Ако срещам трудности в работата си, не се отказвам.
34. Никога не съм действал като другите.
35. Стремя се да решавам всички проблеми стъпка по стъпка, а не всички наведнъж.
36. Харесвам нови и интересни неща.
37. Няма човек, който да устои на моя чар.
38. Когато организирам нещата, вземам предвид мнението на моите другари.
39. Намирам изход от трудни ситуации.
40. Вярвам, че другарите, които правят обща кауза, трябва да се доверяват един на друг.
41; Никой никога няма да ми развали настроението.
43. Когато решавам проблеми, използвам опита на другите.
44. Не се интересувам от монотонни рутинни неща.
45. Моите идеи се приемат с готовност от моите другари.
46. Мога да контролирам работата на моите другари.
47. Умея да намирам общ език с хората.
48. Лесно успявам да сплотя другарите си около кауза.
След като попълните картата с отговори, трябва да изчислите броя на точките във всяка колона (без да се вземат предвид точките, дадени за въпроси 8, 15, 22, 29, 34, 36, 41). Тази сума определя развитието на лидерски качества:
А - умение да управляваш себе си;
Б - осъзнаване на целта (знам какво искам);
B - способност за решаване на проблеми;
G — наличие на творчески подход;
D - влияние върху другите;
Д - познаване на правилата за организационна работа;
F - организационни умения;
3 - умение за работа в група.
Карта с отговори на теста „Аз съм лидер“.
Ако сумата ви в колоната е по-малка от 10, тогава количеството е слабо развито и трябва да работите върху подобряването му; ако е повече от 10, тогава това число е умерено или силно развито.
Но преди да направите заключение дали един тийнейджър е лидер, обърнете внимание на точките, дадени при отговорите на въпроси 8, 15, 22, 29, 34, 36, 41. Ако за всеки от тях е дадена повече от 1 точка, тогава счита се, че е бил неискрен в самооценката си. Резултатите от теста могат да бъдат показани графично.
Всеки лидер има свой собствен „почерк“, свой собствен маниер, свой собствен начин на организиране на колективните дела. Тези специфични за лидера техники за влияние върху индивиди или групи се наричат стил на работа.
Има няколко стила (според А. Н. Лутошкин).
1. Поразителни стрели.Обаждане, настояване, грубо изискване. Ефективен в отбори, които все още се появяват.
2. Връщащ се бумеранг. Съветващ, консултантски, колегиален, взискателен. Ефективен в утвърдени екипи.
3. Бързащата совалка. Убеждаване, искане, компромис. Ефективен в зависимост от ситуацията.
4. Плаващ сал. Съгласен, отстъпчив, ненамесващ се. Ефективен само като помощно средство.
Морски шах
(игра-състезание на тема „Лидерът и неговият екип“. Автор-съставител Е. М. Шпоркина)
Мишена: идентифицирайте сплотеността на екипа, лидерите; развиване на способността за вземане на колективни решения и взаимодействие помежду си.
Участници: два отбора от по 9 души, жури от 9 души (за предпочитане), водещ.
Реквизит:игрално поле с името на състезанията; 9 чифта карти за журито (на едната карта има знак „X“, на другата „O“); реквизит, необходим за състезания; значки за глава или гърди за отбори.
Игрище
Напредък на играта
Отборите теглят жребий (това са всички карти с икони „X“ и „O“). Отборът, който тегли „X“, се нарича отбор „кръст“ и започва играта, тоест избира състезанието. „Кроси“ са първите, които изпълняват задачата на това състезание.
Журито оценява представянето на отборите, за което всеки член на журито вдига карта със знака на отбора, който според него е победил. Отборът, който спечели с мнозинството от гласовете на журито, поставя своя знак на мястото на току-що проведеното състезание. Следващото състезание се избира от загубилия отбор, който е и първият, който участва в това състезание.
Победител в играта е отборът, който първи постави три от своите знаци в един ред. Ако отборите не успеят да поставят три знака подред, тогава отборът, който е поставил повече от своите знаци на полето, печели.
Максималният резултат за всяко състезание е 10 точки.
"сърце"
На отборите се чете следната ситуация. „Представете си, че сте група хирурзи в голяма клиника. Заедно трябва да вземете сериозно решение. В момента в болницата има едно донорско сърце и 8 пациенти, нуждаещи се от трансплантация. Вашата група трябва да определи кой ще бъде опериран. Доколкото знаете, прогнозата за успешна трансплантация е еднаква за всички пациенти. Имате 5 минути, за да вземете групово решение.“
Информация за пациента:
1. 17-годишна мексиканка; работи като сервитьорка, е принудена да напусне училище, тъй като е единствената издръжка в семейството.
2. Бременна жена на 15 години, сама, бяла, без други деца.
3. Завършил гимназия, председател на класа, наскоро записан медицинско училищеняма изпити.
4. 24-годишна самотна майка с три малки деца, виетнамка по националност, без роднини в тази страна.
5. 52-годишен афро-американски религиозен лидер, основател на приют за бездомни и супена кухня, която храни около 1000 гладни всеки ден.
6. 40-годишен учен, който е близо до откриването на ваксина срещу СПИН, самият той е носител на вируса на СПИН.
7. 11-годишно азиатско момиче, превърнало се в символ на мира.
8. Лице, преместено от селска болница, бр Допълнителна информацияне за него.
Бележка на журито: Оценката се основава на убедителната аргументация на отговорите. Независимите наблюдатели дават своята оценка за работата на екипа в зависимост от това как екипът е вземал решения: колективно, подчинено на лидера или общо общо решениене беше от Крит.
"Игра!!!"
На всеки отбор се дава 1 минута да подготви една игра срещу публиката. След това отборите канят всички да играят с тях.
Бележка на журито: оценяват се новостта на играта, способността на водещия да обясни ясно правилата на играта, способността да „освети стаята“ и емоционалността.
Скулптура
Материали: Можете да използвате всички неща в стаята (или в ръцете на участниците).
Задача: изградете модел на идеален лидер.
Условия:
1. На групата се дават 10 минути, за да обсъдят какви качества на лидера могат да бъдат изобразени с помощта на предмети.
2. За създаване на модела се дават 10 минути.
3. Работата се извършва в тишина.
4. За нарушаване на мълчанието - глоба 1 минута.
5. След изпълнение на задачата един представител от групата разказва за изградения модел.
Забележка на журито:
— оценяват се оригиналността и творческият период за конструиране на модела;
— насърчава се присъствието в историята на ярки лидерски качества като компетентност, активност, инициативност, общителност, интелигентност, постоянство, самоконтрол, ефективност, наблюдателност, независимост, организираност.
Въже
Отборите са помолени да завържат въже от собствените си вещи, които имат в рамките на определено време (докато звучи музиката).
Забележка на журито: Оценява се дължината на въжето.
Сляп кръг
Всеки играещ е със завързани очи и е поставен произволно на сцената. Водещият моли всички да следват неговите команди: „Кръг, стъпка напред, две стъпки наляво, завиване наляво и т.н.“ След това, по сигнал на лидера, музиката се включва и всички играчи трябва да се съберат в своите отбори и да се хванат за ръце, т.е. да се върнат в своите отбори.
Конструкции
Ръководителят на ръкопляскане кани отборите бързо да се подредят:
- по цвят на косата (от светло до тъмно);
— по азбучен ред (от първите букви на имената);
- по размер на обувката (от най-малката до най-голямата);
- по цвят на очите (от тъмно до светло);
- по цвета на чорапите (по цветовете на дъгата).
Бележка на журито: оценява се скоростта и правилността на конструкцията (журито отчита броя на грешките по време на конструкцията).
Акцентът на сезона
Включва се саундтракът на популярна танцова мелодия и отборите са поканени да танцуват и да покажат няколко движения, характерни за този танц. Лидерът показва движенията и екипът ги повтаря.
Организатор лото
Материали:карти с имената на етапите на колективната творческа работа.
Упражнение:подредете картите в правилната последователност.
Правилен вариант.
2. Колективно планиране.
3. Разпределение на поръчките.
4. Изпълнение на задачи.
5. Преглед на готовността.
6. Провеждане.
7. Обобщаване.
Бележка на журито: за правилна последователностотборът получава 7 точки, за всеки правилно назован етап - 1 точка.
В това състезание отборите се състезават и в бързина. Първият отбор, изпълнил задачата, получава допълнителни 3 точки, вторият - 2 точки.
За всяка грешка отборът се глобява с 1 точка.
Разбери ме
Материали: карти с имената на различни предмети (картина, ваза, телевизор, радио и други).
Задача: отборът стои в колона един след друг. Първият участник получава информацията от картата. Той трябва да го предаде на втория участник, без помощта на думи или звуци. Последният изрича думата, която е разбрал. След това предпоследният човек говори и така нататък до първия участник.
Забележка на журито: за всяка правилно позната дума отборът получава 2 точки. Максимум - 10 точки.
Въжени курсове
„Въжените“ курсове са създаването на специална тренировъчна среда, в която основна роля играят въжените въжета, платформи и други прости устройства, опънати над земята. „Въжените” курсове са хармонична система от упражнения, провеждани на открито, даващи възможност на тийнейджърите да учат и да разширяват своя духовен и физически способности. Тези курсове са структурирани по такъв начин, че ви позволяват да включите както активни, така и пасивни хора по природа, в резултат на което всеки член на групата и цялата група като цяло, в допълнение към собствените си очаквания, участват в постигането на целта.
„Въжените” курсове помагат, от една страна, да се разбере духът на колективизма, основан на добра воля и взаимопомощ между членовете на екипа, а от друга страна, да се облекчи напрежението, което понякога възниква в групата, и разбира се, отново идентифицирайте лидери, тези, които са готови да поемат самокоординация на действията.
Въжетата образуват система от препятствия, чието преминаване не изисква физическа сила, не изисква преодоляване на страха от височини (3-5 метра), но, въпреки надеждната застраховка, изисква самоконтрол. Целта на „въжените” курсове е да докажат на всеки човек, че може много повече, отколкото си мисли. „Въжените“ курсове не изискват специално обучение физическа тренировка, всеки може да ги премине.
Други препятствия (люлеещи се трупи, колички, плъзгащи се по кабел върху блок, всякакви бънджита и т.н.), поради тяхната привидна простота, също служат като основа за задачи, които могат да бъдат изпълнени само със сътрудничеството на всички членове на групата.
Разбира се, за пълното провеждане на такива курсове е необходимо специално обучение на организатора. Но ефективността е голяма.
Ето няколко упражнения.
1. Мрежа. Въжетата се опъват между две дървета на разстояние 2,5-3 метра. Две успоредни въжета са преплетени като мрежа. Цялата група трябва да се премести от другата страна на мрежата. Само един човек може да премине през една клетка. Не можете да обикаляте мрежата. Ако някой докосне въжето, цялата група се връща в изходна позиция.
След като завършат упражнението, момчетата сядат в кръг на тревата и споделят впечатленията си и говорят за случилото се.
2. Дневник.Цялата група стои на дънера в определен ред. Членовете на групата трябва да сменят местата си: първият трябва да застане на мястото на последния член на групата, вторият на мястото на предпоследния и т.н. Докато изпълнявате задачата, не можете да стоите на земята. В противен случай групата се връща в първоначалната си позиция. След като завършите упражнението, трябва да анализирате действията на децата.