Система от експериментални домашни работи по физика с помощта на детски играчки. Експериментални задачи в обучението по физика
ЕКСПЕРИМЕНТАЛЕН
ЗАДАЧИ
ПО ВРЕМЕ НА ОБУЧЕНИЕ
ФИЗИЦИ
Сосина Наталия Николаевна
Учител по физика
MBOU "Централен учебен център № 22 - Лицей по изкуствата"
Експерименталните задачи играят голяма роля в обучението на учениците по физика. Те развиват мисленето и познавателната активност, допринасят за по-задълбочено разбиране на същността на явленията и развиват способността да се изгражда хипотеза и да се тества на практика. Основното значение на решаването на експериментални задачи е формирането и развитието с тяхна помощ на умения за наблюдение, измерване и способност за работа с инструменти. Експерименталните задачи спомагат за повишаване на активността на учениците в уроците, развиват логическото мислене и ги учат да анализират явления.
Експерименталните проблеми включват тези, които не могат да бъдат решени без експерименти или измервания. Тези проблеми могат да бъдат разделени на няколко вида според ролята на експеримента в решението:
Проблеми, при които е невъзможно да се получи отговор на въпроса без експеримент;
Използва се експеримент за създаване на проблемна ситуация;
Използва се експеримент, за да се илюстрира явление, за което ние говорим зав задачата;
Използва се експеримент за проверка на правилността на решението.
Можете да решавате експериментални задачи както в клас, така и у дома.
Нека да разгледаме някои експериментални проблеми, които могат да се използват в класната стая.
НЯКОИ ПРЕДИЗВИКАТЕЛНИ ЕКСПЕРИМЕНТАЛНИ ЗАДАЧИ
Обяснете наблюдаваното явление
- Ако загреете въздуха в буркан и поставите леко надут отгоре на гърлото на буркана балонс вода се всмуква в буркана. Защо?
(Въздухът в буркана се охлажда, плътността му се увеличава, а обемът му
намалява - топката се изтегля в буркана)
- Ако налеете вода върху леко надут балон топла вода, тогава ще се увеличи по размер. Защо?
(Въздухът се загрява, скоростта на молекулите се увеличава и те се удрят по-често в стените на топката. Налягането на въздуха се увеличава. Черупката е еластична, силата на натиск разтяга черупката и топката се увеличава)
- Гумена топка, поставена в пластмасова бутилка, не може да се надуе. Защо? Какво трябва да се направи, за да може да се надуе балона?
(Топката изолира въздушната атмосфера в бутилката. С увеличаването на обема на топката, въздухът в бутилката се компресира, налягането се увеличава и предотвратява надуване на топката. Ако се направи дупка в бутилката, налягането на въздуха в бутилката ще бъде равна на атмосферното налягане и топката може да се надуе).
- Възможно ли е да се вари вода в кибритена кутия?
Проблеми с изчисленията
- Как да се определи загубата на механична енергия при едно пълно трептене на товара?
(Загубата на енергия е равна на разликата в потенциалната енергия на товара в началното и крайното положение след един период).
(За да направите това, трябва да знаете масата на кибрита и времето за горене).
Експериментални задачи, които насърчават търсенето на информация
да отговоря на въпроса
- Донесете силен магнит към главата на клечката, той почти не се привлича. Изгорете сярната глава на кибрита и я донесете отново до магнита. Защо кибритената глава сега е привлечена от магнита?
Намерете информация за състава на кибритена глава.
ДОМАШНИ ЕКСПЕРИМЕНТАЛНИ ЗАДАЧИ
Експерименталните задачи вкъщи представляват голям интерес за учениците. Като правят наблюдения на всяко физическо явление или извършват експеримент у дома, който трябва да бъде обяснен, когато изпълняват тези задачи, учениците се учат да мислят независимо и развиват своите практически умения. Изпълнението на експериментални задачи е особено важно важна роля V юношеството, тъй като през този период естеството на учебната дейност на ученика се преструктурира. Тийнейджърът вече не винаги е доволен, че отговорът на въпроса му е в учебник. Той има нужда да получи този отговор от житейския опит, наблюденията на заобикалящата го действителност, от резултатите от собствените си експерименти. Домашни експерименти и наблюдения, лабораторни работи, учениците изпълняват експериментални задачи по-охотно и с по-голям интерес от други видове домашни работи. Задачите стават по-смислени, по-задълбочени, повишава се интересът към физиката и техниката. Способността да се наблюдава, експериментира, изследва и конструира става интегрална частв подготовката на учениците за по-нататъшна творческа работа в различни области на производството.
Изисквания за домашни опити
На първо място, това, разбира се, е безопасността. Тъй като експериментът се провежда от ученика вкъщи самостоятелно без прякото наблюдение на учителя, експериментът не трябва да съдържа химикали или предмети, които представляват заплаха за здравето на детето и неговата домашна среда. Експериментът не трябва да изисква значителни материални разходи от ученика; при провеждането на експеримента трябва да се използват предмети и вещества, които се намират в почти всеки дом: съдове, буркани, бутилки, вода, сол и др. Експериментът, извършван у дома от ученици, трябва да бъде прост като изпълнение и оборудване, но в същото време да бъде ценен за изучаването и разбирането на физиката в детство, бъдете интересни по съдържание. Тъй като учителят няма възможност да контролира пряко експеримента, извършен от учениците у дома, резултатите от експеримента трябва да бъдат съответно формализирани (приблизително както се прави при извършване на предна лабораторна работа). Резултатите от експеримента, проведен от учениците у дома, трябва да бъдат обсъдени и анализирани в клас. Работата на учениците не трябва да бъде сляпо подражание на установени модели, те трябва да съдържат най-широко проявление на собствената им инициатива, творчество и търсене на нещо ново. Въз основа на горното можем да формулираме изискванията за домашни експериментални задачи:
– безопасност при провеждане;
– минимални материални разходи;
– лекота на изпълнение;
– имат стойност при изучаването и разбирането на физиката;
– лекота на последващ контрол от учителя;
– наличието на творческо оцветяване.
НЯКОЛКО ЕКСПЕРИМЕНТАЛНИ ЗАДАЧИ У ДОМА
- Определяне на плътността на блокче шоколад, блокче сапун, торбичка сок;
- Вземете чинийка и я спуснете по ръба в тиган с вода. Чинийката потъва. Сега спуснете чинийката върху водата с дъното, тя плува. Защо? Определете плаващата сила, действаща върху плаващата чиния.
- Направете шило в дъното пластмасова бутилкадупка, бързо напълнете с вода и затворете плътно капака. Защо водата спря да се излива?
- Как да определите дулната скорост на куршум от пистолет играчка само с рулетка.
- На цилиндъра на лампата пише 60 W, 220 V. Определете съпротивлението на спиралата. Да се изчисли дължината на спиралата на лампата, ако е известно, че тя е изработена от волфрамова тел с диаметър 0,08 mm.
- Запишете мощността на електрическата кана според паспорта. Определете количеството топлина, отделена за 15 минути, и цената на изразходваната през това време енергия.
За да организира и проведе урок с проблемни експериментални задачи, учителят има чудесна възможност да покаже своите творчески способности, да избере задачи по свое усмотрение, предназначени за конкретен клас, в зависимост от нивото на подготовка на учениците. В момента има голямо количество методическа литература, на която учителят може да разчита, когато се подготвя за уроци.
Можете да използвате книги като
Л. А. Горев. Забавни експериментипо физика в 6-7 клас на средното училище - М.: “Просвещение”, 1985 г.
В. Н. Ланге. Експериментални физически задачи за изобретателност: Учебно ръководство - М.: Наука. Главна редакция на физико-математическата литература, 1985 г
Л. А. Горлова. Нетрадиционни уроци, извънкласни дейности - М.: “Вако”, 2006
В. Ф. Шилов. Домашни експериментални задачи по физика. 7-9 клас. – М.: „Училищна преса“, 2003 г
Някои експериментални задачи са дадени в приложенията.
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
(от уебсайта на учителя по физика V.I. Elkin)
Експериментални задачи
1 . Определете колко капки вода се съдържат в чаша, ако имате пипета, везни, тежест, чаша вода, съд.
Решение. Изсипете, да речем, 100 капки в празен съд и определете масата им. Колко пъти масата вода в чаша е по-голяма от масата на 100 капки, е броят на капките.
2 . Определете площта на хомогенен картон правилна форма, ако имате ножица, линийка, кантар, тежести.
Решение. Претеглете записа. Изрежете от него правилна форма (например квадрат), чиято площ е лесна за измерване. Намерете отношението на масата - то е равно на отношението на площта.
3 . Определете масата на хомогенен картон с правилна форма (например голям плакат), ако имате ножици, линийка, везни и тежести.
Решение. Не е необходимо да претегляте целия плакат. Определете неговата площ и след това изрежете правилна форма от ръба (например правоъгълник) и измерете нейната площ. Намерете отношението на площта - то е равно на отношението на масата.
4 . Определете радиуса на металната топка, без да използвате дебеломер.
Решение. Определете обема на топката с помощта на чаша и от формулата V = (4/3) R 3 определете нейния радиус.
Решение. Навийте плътно около молив, например 10 оборота конец и измерете дължината на намотката. Разделете на 10, за да намерите диаметъра на конеца. С помощта на владетел определете дължината на намотката, разделете я на диаметъра на една нишка и вземете броя на завоите в един слой. След като измерите външния и вътрешния диаметър на намотката, намерете разликата им, разделете на диаметъра на нишката - ще разберете броя на слоевете. Изчислете дължината на един оборот в средната част на макарата и изчислете дължината на конеца.
Оборудване. Чаша, епруветка, чаша зърнени храни, чаша вода, линийка.
Решение. Считайте, че зърната са приблизително еднакви и сферични. Използвайки метода на реда, изчислете диаметъра на зърното и след това неговия обем. Налейте вода в епруветката със зърнени култури, така че водата да запълни празнините между зърната. Изчислете с помощта на чаша общ обемзърнени храни Разделяйки общия обем на зърнените храни на обема на едно зърно, пребройте броя на зърната.
7 . Пред вас има парче тел, линийка за измерване, ножове за тел и кантар с тежести. Как да отрежете две парчета тел наведнъж (с точност до 1 mm), за да получите домашни тежести с тегло 2 и 5 g?
Решение. Измерете дължината и теглото на всички жици. Изчислете дължината на жицата на грам от нейната маса.
8 . Определете дебелината на косата си.
Решение. Навийте намотка намотка коса върху иглата и измерете дължината на реда. Знаейки броя на завоите, изчислете диаметъра на косата.
9 . Има легенда за основаването на град Картаген. Дидона, дъщерята на тирийския цар, загубила съпруга си, убит от брат си, избягала в Африка. Там тя купува от нумидийския цар толкова земя, „колкото волска кожа заема“. Когато сделката беше завършена, Дидо наряза волската кожа на тънки ивици и благодарение на този трик покри парцел земя, достатъчен за изграждането на крепост. Така, изглежда, е възникнала крепостта Картаген и впоследствие е построен градът. Опитайте се да определите приблизително колко площ би могла да заеме крепостта, ако приемем, че размерът на телешката кожа е 4 м2, а ширината на ремъците, на които Дидо я е нарязал, е 1 мм.
Отговор. 1 км 2.
10 . Разберете дали алуминиевият предмет (като топка) има кухина вътре.
Решение. С помощта на динамометър определете теглото на тялото във въздух и вода. Във въздуха P = mg, а във водата P = mg – F, където F = gV е силата на Архимед. Използвайки справочника, намерете и изчислете обема на топката V във въздух и вода.
11 . Изчислете вътрешния радиус на тънка стъклена тръба, като използвате везни, измервателна линийка или съд с вода.
Решение. Напълнете тръбата с вода. Измерете височината на колоната течност, след това излейте водата от тръбата и определете нейната маса. Познавайки плътността на водата, определете нейния обем. От формулата V = SH = R 2 H изчислете радиуса.
12 Определете дебелината на алуминиевото фолио, без да използвате микрометър или дебеломер.
Решение. Определете масата на алуминиевия лист чрез претегляне и площта с линийка. Използвайки справочник, намерете плътността на алуминия. След това се изчислява обемът и по формулата V = Sd - дебелината на фолиото d.
13 . Изчислете масата на тухлите в стената на къщата.
Решение. Тъй като тухлите са стандартни, потърсете тухли в стената, чиято дължина, дебелина или ширина могат да бъдат измерени. Използвайки справочник, намерете плътността на тухлата и изчислете масата.
14 . Направете „джобна“ везна за претегляне на течността.
Решение. Най-простата „везна“ е чаша.
15 . Двама ученици направиха задача да определят посоката на вятъра с помощта на ветропоказател. Отгоре поставиха красиви знамена, изрязани от същото парче тенекия - на единия ветропоказател с правоъгълна форма, на другия с триъгълна форма. Кое знаме, триъгълно или правоъгълно, изисква повече боя?
Решение. Тъй като знамената са изработени от едно и също парче калай, достатъчно е да ги претеглите, по-голямото е с по-голяма площ.
16 . Покрийте лист хартия с книга и го рязко повдигнете. Защо зад него се издига лист?
Отговор. Парче хартия се надига Атмосферно налягане, защото в момента на откъсването на книгата се образува вакуум между нея и листа.
17 . Как да излея вода от буркан на масата, без да го докосвам?
Оборудване. Трилитров буркан, 2/3 пълен с вода, дълга гумена тръба.
Решение. Поставете единия край на дълга гумена тръба, напълно пълна с вода в буркана. Вземете втория край на тръбата в устата си и изсмучете въздуха, докато нивото на течността в тръбата е над ръба на буркана, след това я извадете от устата си и спуснете втория край на тръбата под нивото на водата в буркана - водата ще потече сама. (Тази техника често се използва от шофьорите, когато наливат бензин от резервоар на кола в туба).
18 . Определете налягането, упражнявано от метален блок, който лежи плътно на дъното на съд с вода.
Решение. Налягането върху дъното на чашата е сумата от налягането на колоната течност над блока и налягането, упражнявано върху дъното директно от блока. С помощта на линийка определете височината на течната колона, както и площта на ръба на блока, върху който лежи.
19 . Две топки с еднаква маса се потапят, едната в чиста вода, другата в силно солена вода. Лостът, на който са окачени, е в равновесие. Определете кой съд съдържа чиста вода. Не можете да опитате водата.
Решение. Топка, потопена в солена вода, губи по-малко тегло от топка в нея чиста вода. Следователно теглото му ще бъде по-голямо, следователно топката е тази, която виси на по-късото рамо. Ако махнете очилата, това ще издърпа окачената топка още повече дълго рамо.
20 . Какво трябва да се направи, за да накарате парче пластилин да плува във вода?
Решение. Направете „лодка“ от пластилин.
21 . Пластмасова бутилка от сода се напълни 3/4 с вода. Какво трябва да се направи, така че пластилинова топка, хвърлена в бутилка, да потъне, но да изплува, ако тапата е усукана и стените на бутилката са компресирани?
Решение. Вътре в топката трябва да направите въздушна кухина.
22 . Какъв натиск упражнява котка (куче) върху пода?
Оборудване. Кариран лист (от ученически бележник), чинийка с вода, домакинска везна.
Решение. Претеглете животното на домашна везна. Намокрете лапите му и го накарайте да тича по лист хартия (от тетрадка на ученик). Определете площта на лапата и изчислете налягането.
23 . За да излеете бързо сока от буркана, трябва да направите две дупки в капака. Основното е, че когато започнете да наливате сока от буркана, те трябва да са един отгоре, а другият диаметрално отдолу. Защо са необходими две дупки, а не една? Обяснение. Въздухът влиза в горния отвор. Под въздействието на атмосферното налягане сокът изтича от дъното. Ако има само една дупка, тогава налягането в буркана периодично ще се променя и сокът ще започне да „бълбука“.
24 . Шестоъгълен молив с ширина на страната 5 мм се търкаля по лист хартия. Каква е траекторията на центъра му? Нарисувай го.
Решение. Траекторията е синусоида.
25 . На повърхността на кръглия молив беше поставена точка. Моливът се поставя върху наклонена равнина и се оставя да се търкаля надолу, докато се върти. Начертайте траекторията на точката спрямо повърхността на масата, увеличена 5 пъти.
Решение. Траекторията е циклоида.
26 . Закачете металния прът на два триножника, за да може движението му да бъде прогресивно; ротационен.
Решение. Закачете пръчката на две нишки, така че да е хоризонтална. Ако го бутнете, той ще се движи, като остава успореден на себе си. Ако го бутнете напречно, той ще започне да осцилира, т.е. ангажирам въртеливо движение.
27 . Определете скоростта на движение на края на секундарника ръчен часовник.
Решение. Измерете дължината на секундарника - това е радиусът на кръга, по който се движи. След това изчислете обиколката и изчислете скоростта
28 . Определете коя топка има най-голяма маса. (Не можете да вземете топките.)
Решение. Поставете топките в един ред и с помощта на линийка едновременно дайте еднаква сила на натискане на всички. Този, който лети на най-краткото разстояние, е най-тежък.
29 . Определете коя от двете привидно еднакви пружини има по-висок коефициенттвърдост.
Решение. Захванете пружините и ги разтегнете в противоположни посоки. Пружина с по-нисък коефициент на твърдост ще се разтегне повече.
30 . Дават ви две еднакви гумени топки. Как можете да докажете, че една от топките ще отскочи по-високо от другата, ако бъдат пуснати от същата височина? Хвърлянето на топки, блъскането им една в друга, повдигането им от масата, търкалянето им около масата е забранено.
Решение. Трябва да натиснете топките с ръка. Която топка е по-еластична, ще отскочи по-високо.
31 . Определете коефициента на триене при плъзгане на стоманена топка върху дърво.
Решение. Вземете две еднакви топки, свържете ги заедно с пластилин, така че да не се въртят при търкаляне. Поставете дървена линийка в статив под такъв ъгъл, че топките, плъзгащи се по нея, да се движат право и равномерно. В този случай = tg, където е ъгълът на наклон. Измерване на височината наклонена равнинаи дължината на основата му, намерете тангенса на този ъгъл на наклон (коефициент на триене при плъзгане).
32 . Имате пистолет играчка и линийка. Определете скоростта на „куршума“ при изстрел.
Решение. Направете изстрел вертикално нагоре, обърнете внимание на височината на издигането. В най-високата точка кинетичната енергия е равна на потенциалната енергия - от това равенство намерете скоростта.
33 . Хоризонтално разположена пръчка с маса 0,5 kg лежи в единия край на опора, а в другия на подвижна маса на демонстрационен динамометър. Какви са показанията на динамометъра?
Решение. Общо теглопрът 5 N. Тъй като прътът лежи на две точки, теглото на тялото се разпределя равномерно в двете точки на опора, следователно динамометърът ще покаже 2,5 N.
34 . На бюрото на ученика има количка с товар. Ученикът леко я бута с ръка и количката, след като измине известно разстояние, спира. Как да намерите началната скорост на количката?
Решение. Кинетичната енергия на количката в началния момент на нейното движение е равна на работата, извършена от силата на триене по целия път на движение, следователно m 2 /2 = Fs. За да намерите скоростта, трябва да знаете масата на количката с товара, силата на триене и изминатото разстояние. Въз основа на това трябва да имате везни, динамометър и линийка.
35 . На масата има топка и куб от стомана. Техните маси са еднакви. Повдигнахте и двете тела и ги притиснахте към тавана. Ще имат ли същата потенциална енергия?
Решение. Не. Центърът на тежестта на куба е по-нисък от центъра на тежестта на топката, следователно потенциалната енергия на топката е по-малка.
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
(от книгата на V.N. Lange „Експериментални физически проблеми за изобретателност“ - експериментални проблеми в домашна среда)
1. Бяхте помолен да намерите плътността на захарта. Как да направите това, като имате само домакинска чаша, ако експериментът трябва да се проведе с кристална захар?
2. С помощта на 100-грамова тежест, триъгълна пила и градуирана линийка, как можете приблизително да определите масата на определено тяло, ако тя не се различава много от масата на тежестта? Какво да направите, ако вместо тежест ви дадат набор от „медни“ монети?
3. Как можете да намерите масата на линийка с помощта на медни монети?
4. Скалата на наличните вкъщи везни е градуирана само до 500 г. Как с тях можете да претеглите книга с маса около 1 кг, която също има макара с конец?
5. На ваше разположение са вана, пълна с вода, малък буркан с широко гърло, няколко стотинки, пипета и цветен тебешир (или мек молив). Как можете да използвате тези - и само тези - обекти, за да намерите масата на една капка вода?
6. Как можете да определите плътността на камък с помощта на везни, набор от тежести и съд с вода, ако обемът му не може да бъде измерен директно?
7. Как можете да разберете, като имате пружина (или лента от гума), канап и парче желязо, кой от двата непрозрачни съда съдържа керосин и кой съдържа керосин и вода?
8. Как можете да намерите капацитета (т.е. вътрешния обем) на тиган с помощта на везни и набор от тежести?
9. Как да разделим съдържанието на цилиндрична чаша, пълна до ръба с течност, на две еднакви части, имащи друг съд, но с различна форма и малко по-малък обем?
10. Двама другари се отпускаха на балкона и мислеха как да определят, без да отварят кибритени кутии, в чия кутия са останали по-малко кибрит. Какъв метод можете да предложите?
11. Как да определите позицията на центъра на масата на гладка пръчка, без да използвате инструменти?
12. Как да измерите диаметъра на футболна топка с помощта на твърда (например обикновена дървена) линийка?
13. Как да намерите диаметъра на малка топка с помощта на чаша?
14. Необходимо е възможно най-точно да се определи диаметърът на сравнително тънък проводник, като за тази цел има само училищна тетрадка „в квадрат“ и молив. Какво трябва да направя?
15. Има правоъгълен съд, частично пълен с вода, в който плува тяло, потопено във вода. Как можете да намерите масата на това тяло с помощта на една линийка?
16. Как да намерите плътността на корка с помощта на стоманена игла за плетене и чаша с вода?
17. Как, разполагайки само с линийка, можете да намерите плътността на дървото, от което е направена пръчка, плаваща в тесен цилиндричен съд?
18. Стъклената запушалка има кухина отвътре. Възможно ли е да се определи обемът на кухина с помощта на кантар, набор от тежести и съд с вода, без да се счупи тапата? И ако е възможно, тогава как?
19. На пода има закован железен лист, лека дървена пръчка (прът) и линийка. Разработете метод за определяне на коефициента на триене между дърво и желязо, като използвате само изброените елементи.
20. Намирайки се в стая, осветена от електрическа лампа, трябва да разберете коя от двете събирателни лещи с еднакви диаметри има по-голям оптична мощност. За тази цел не е предвидено специално оборудване. Посочете начин за решаване на проблема.
21. Има две лещи с еднакви диаметри: едната е събирателна, другата е разсейваща. Как да определите кой от тях има по-голяма оптична сила, без да прибягвате до инструменти?
22. В дълъг коридор, лишен от прозорци, има електрическа лампа. Може да се запалва и гаси с превключвател, монтиран на предна вратав началото на коридора. Това е неудобно за тези, които излизат навън, тъй като трябва да си проправят път в тъмното, преди да излязат. Недоволен обаче е и онзи, който влезе и запали лампата на входа: след като мина през коридора, оставя лампата да гори напразно. Възможно ли е да се измисли схема, която ви позволява да включвате и изключвате лампата от различни краища на коридора?
23. Представете си, че сте били помолени да използвате празна тенекия и хронометър, за да измерите височината на къща. Бихте ли се справили със задачата? Кажете ми как да продължа?
24. Как да намерите скоростта на потока на водата от кран за вода, имайки цилиндричен буркан, хронометър и шублер?
25. Водата изтича на тънка струя от хлабаво затворен кран. Как, използвайки само една линийка, можете да определите дебита на водата, както и нейния обемен дебит (т.е. обемът вода, изтичаща от крана за единица време)?
26. Предлага се да се определи ускорението на гравитацията чрез наблюдение на струя вода, изтичаща от хлабаво затворен кран. Как да изпълним задачата, разполагайки за целта с линийка, съд с известен обем и часовник?
27. Да кажем, че трябва да напълните голям резервоар с известен обем с вода, като използвате гъвкав маркуч, оборудван с цилиндрична дюза. Искате да знаете колко дълго ще продължи тази скучна дейност. Възможно ли е да се изчисли само с линийка?
28. Как можете да определите масата на предмет, като използвате тежест с известна маса, лек шнур, два пирона, чук, парче пластилин, математически таблици и транспортир?
29. Как да определите налягането във футболна топка с помощта на чувствителна скала и линийка?
30. Как можете да определите налягането вътре в изгоряла крушка с помощта на цилиндричен съд с йод и линийка?
31. Опитайте се да разрешите предишната задача, ако ни е позволено да използваме съд, пълен с вода, и кантар с набор от тежести.
32. Дадена е тясна стъклена тръба, запечатана в единия край. Тръбата съдържа въздух, отделен от заобикалящата атмосфера с живачен стълб. Има и милиметрова линийка. Използвайте ги, за да определите атмосферното налягане.
33. Как да определите специфичната топлина на изпаряване на водата, като имате домашен хладилник, тенджера с неизвестен обем, часовник и равномерно горяща газова горелка? Специфичният топлинен капацитет на водата се приема за известен.
34. Трябва да разберете мощността, консумирана от градската мрежа от телевизор (или друг електрически уред), като използвате настолна лампа, макара с конец, парче желязо и електромер. Как да изпълним тази задача?
35. Как да намерите съпротивлението на електрическа ютия в работен режим (няма информация за нейната мощност) с помощта на електромер и радиоприемник? Разгледайте отделно случаите на радиостанции, захранвани от батерии и градската мрежа.
36. Пред прозореца вали сняг, но в стаята е топло. За съжаление няма с какво да се измери температурата - няма термометър. Но има батерия от галванични клетки, много точен волтметър и амперметър, колкото искате медна жица и физически справочник. Възможно ли е да ги използвате, за да намерите температурата на въздуха в стаята?
37. Как да решите предишния проблем, ако няма физически справочник, но в допълнение към изброените неща ви е позволено да използвате електрическа печка и тенджера с вода?
38. Обозначенията на полюсите на подковообразния магнит, с който разполагаме, са изтрити. Разбира се, има много начини да разберете кой е южен и кой северен. Но от вас се иска да изпълните тази задача с помощта на телевизора! Какво трябва да направиш?
39. Как да определите полюсните знаци на немаркирана батерия с помощта на намотка от изолиран проводник, железен прът и телевизор.
40. Как можете да разберете дали стоманен прът е намагнетизиран, ако имате парче медна жица и макара с конец?
41. Дъщерята се обърна към баща си, който записваше показанията на електромера на светлината на лампата, с молба да я пусне на разходка. Давайки разрешение, бащата помоли дъщеря си да се върне точно след час. Как баща може да контролира продължителността на разходката, без да използва часовник?
42. Задача 22 се публикува доста често в различни сборници и затова е добре известна. Ето една задача от същия характер, но малко по-сложна. Проектирайте верига, която ви позволява да включвате и изключвате електрическа крушка или друго устройство с електрическо захранване от произволен брой различни точки.
43. Ако поставите дървено кубче върху покрит с плат диск на плейър за радиограми близо до оста на въртене, кубът ще се върти заедно с диска. Ако разстоянието до оста на въртене е голямо, кубът, като правило, се изхвърля от диска. Как да определите коефициента на триене на дърво върху плат само с линийка?
44. Разработете метод за определяне обема на помещението с помощта на достатъчно дълга и тънка нишка, часовник и тежест.
45. При преподаване на музика, балетно изкуство, трениране на спортисти и за някои други цели често се използва метроном - устройство, което произвежда периодични резки кликвания. Продължителността на интервала между два удара (щракания) на метронома се регулира чрез преместване на тежестта върху специална люлееща се скала. Как да градуирате скалата на метронома за секунди с помощта на конец, стоманена топка и ролетка, ако това не е направено фабрично?
46. Теглото на метроном с неградуирана скала (вижте предишния проблем) трябва да бъде настроено в такава позиция, че интервалът от време между два удара да е равен на една секунда. За тази цел е позволено да използвате дълга стълба, камък и рулетка. Как трябва да използвате този набор от елементи, за да изпълните задачата?
47. Има дървена кубоид, в който единият ръб е значително по-голям от другите два. Как да използвате само линийка, за да определите коефициента на триене на блок върху повърхността на пода в стая?
48. Съвременните кафемелачки се задвижват от електромотор с ниска мощност. Как да определите посоката на въртене на ротора на неговите двигатели, без да разглобявате кафемелачката
49. Две кухи сфери с еднаква маса и обем са боядисани с една и съща боя, която не е препоръчително да се надраска. Едната топка е от алуминий, а другата от мед. Кой е най-лесният начин да разберете коя топка е алуминиева и коя медна?
50. Как да се определи масата на дадено тяло с помощта на еднаква пръчка с деления и парче не много дебела медна жица?Разрешено е да се използва и физически справочник.
51. Как да се оцени радиуса на вдлъбнато сферично огледало (или радиуса на кривината на вдлъбната леща) с помощта на хронометър и стоманена топка с известен радиус?
52. Две еднакви сферични стъклени колби са пълни с различни течности. Как да определите в коя течност скоростта на светлината е по-голяма, като имате само електрическа крушка и лист хартия за целта?
53. Боядисаният целофанов филм може да се използва като обикновен монохроматор - устройство, което изолира доста тесен диапазон от светлинни вълни от непрекъснат спектър. Как да използвате настолна лампа, грамофон с плоча (за предпочитане дългосвиреща), линийка и лист картон с малък отвор, за да определите средна дължинавълни от този интервал? Добре е, ако приятел с молив участва във вашия експеримент.
За да използвате визуализации на презентации, създайте акаунт в Google и влезте в него: https://accounts.google.com
Надписи на слайдове:
Изследване на зависимостта на налягането на твърдите тела от силата на натиск и от повърхността, върху която действа силата на натиск
В 7 клас изпълнихме задача за изчисляване на налягането, което ученикът създава, докато стои на пода. Задачата е интересна, образователна и има голямо практическо значение в живота на човека. Решихме да проучим този въпрос.
Цел: да се изследва зависимостта на налягането от силата и повърхността, върху която действа тялото Оборудване: везни; обувки с различни зони на подметката; квадратна хартия; камера.
За да изчислим налягането, трябва да знаем площта и силата P = F/S P - налягане (Pa) F - сила (N) S - площ (m sq.)
ОПИТ-1 Зависимост на налягането от площта, с постоянна сила Цел: да се определи зависимостта на налягането твърдоот опорната зона. Методът за изчисляване на площта на тела с неправилна форма е следният: - броим броя на целите квадрати, - броим броя на квадратите с известна площ, които не са цели и разделяме наполовина, - сумираме области от цели и не цели квадрати.За да направите това, трябва да използваме молив, за да очертаем ръбовете на подметката и петата; пребройте броя на пълните (B) и непълните клетки (C) и определете площта на една клетка (S c); S 1 = (B + C/2) · S k Получаваме отговора в см кв., който трябва да се преобразува в кв. м. 1см кв.=0,0001 кв.м.
За да изчислим силата, ни трябва масата на изследваното тяло F=m*g F – гравитация m – маса на тялото g – ускорение на свободно падане
Данни за намиране на натиск Експеримент № Обувки с различни S S (m2) F (N) P (Pa) 1 Обувки на високи токчета 2 Обувки на платформа 3 Плоски обувки
Натиск, упражняван върху повърхността Обувки на високи токчета p= Обувки на платформа p= Плоски обувки p= Заключение: натискът на твърдо тяло върху опората намалява с увеличаване на площта
Какви обувки да нося? - Учените са установили, че натискът, упражняван от една шпилка, е приблизително равен на натиска, упражняван от 137 верижни трактора. - Слон притиска 1 квадратен сантиметър повърхност с 25 пъти по-малко тегло от жена с ток от 13 сантиметра. Обувки на токчета - главната причинапоявата на плоски стъпала при жените
ОПИТ-2 Зависимост на налягането от масата, с постоянна площ Цел: да се определи зависимостта на налягането на твърдо тяло от неговата маса.
Как налягането зависи от масата? Маса на ученик m= P= Маса на ученик с раница на гърба m= P=
По темата: методически разработки, презентации и бележки
Организиране на експериментална работа по внедряване на система за мониторинг на качеството на образованието в трудовата практика на учителите по предмети
Мониторингът в образованието не замества и не нарушава традиционната система за вътрешноучилищно управление и контрол, но спомага за нейната стабилност, дългосрочност и надеждност. Там се провежда...
1. Обяснителна бележкакъм експериментална работа по темата „Формиране на граматична компетентност при деца в предучилищна възраст в речеви център.” 2. Календарно-тематичен план за логопедични занятия...
Програмата предоставя ясна система за изучаване на творчеството на F.I. Тютчев в 10 клас....
ФЕДЕРАЛНА ДЪРЖАВНА ОБРАЗОВАТЕЛНА ИНСТИТУЦИЯ СРЕДНО УЧИЛИЩЕ
ИМЕ а. н. РАДИЩЕВА
Г. КУЗНЕЦК - 12
ЕКСПЕРИМЕНТАЛНИ ЗАДАЧИ ПО ФИЗИКА
1. Измерване на модула на началната скорост и времето на спиране на тяло, движещо се под въздействието на силата на триене
Уреди и материали: 1) блок от лабораторен трибометър, 2) тренировъчен динамометър, 3) измервателна лента със сантиметрови деления.
1. Поставете блокчето на масата и отбележете първоначалната му позиция.
2. Натиснете леко блока с ръка и забележете новото му положение на масата (вижте фигурата).
3. Измерете спирачния път на блока спрямо масата._________
4. Измерете модула на теглото на блока и изчислете неговата маса.__
5. Измерете модула на силата на триене при плъзгане на блока върху масата.________________________________________________________________
6. Познавайки масата, спирачния път и модула на силата на триене при плъзгане, изчислете модула на началната скорост и времето за спиране на блока.
7. Запишете резултатите от измерванията и изчисленията.__________
2. Измерване на модула на ускорение на тяло, движещо се под действието на сили на еластичност и триене
Уреди и материали: 1) лабораторен трибометър, 2) учебен динамометър с ключалка.
Работен ред
1. Измерете модула на теглото на блока с помощта на динамометър._______
_________________________________________________________________.
2. Закачете динамометъра върху блока и ги поставете върху линийката на трибометъра. Поставете показалеца на динамометъра на нулевата скала, а ключалката - близо до ограничителя (виж фигурата).
3. Приведете блока в равномерно движение по линията на трибометъра и измерете модула на силата на триене при плъзгане. ________
_________________________________________________________________.
4. Приведете блока в ускорено движение по линията на трибометъра, като приложите сила към него по-голям модулсили на триене при плъзгане. Измерете модула на тази сила. __________________
_________________________________________________________________.
5. Използвайки получените данни, изчислете модула на ускорение на блока._
_________________________________________________________________.
__________________________________________________________________
![](https://i0.wp.com/pandia.ru/text/80/175/images/image005_29.jpg)
2. Преместете блока с тежести равномерно по протежение на линийката на трибометъра и запишете показанията на динамометъра с точност до 0,1 N. ________________________________________________________________.
3. Измерете модула на преместване на блока с точност до 0,005 m
спрямо масата. ___________________________________________.
__________________________________________________________________
5. Изчислете абсолютните и относителните грешки при измерване на работата.________________________________________________
__________________________________________________________________
6. Запишете резултатите от измерванията и изчисленията.__________
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Отговори на въпросите:
1. Каква е посоката на вектора на теглителната сила спрямо вектора на движение на блока?________________________________________________
_________________________________________________________________.
2. Какъв е знакът за работата, извършена от теглителната сила за преместване на блока?________________________________________________
__________________________________________________________________
Вариант 2.
1. Поставете блок с две тежести върху линийката на трибометъра. Закачете динамометъра върху куката на блока, като го поставите под ъгъл от 30° спрямо линийката (вижте фигурата). Проверете ъгъла на наклона на динамометъра с помощта на квадрат.
![]() |
2. Преместете блока с тежести равномерно по линийката, като запазите първоначалната посока на теглителната сила. Запишете показанията на динамометъра с точност до 0,1 N.____________________
_________________________________________________________________.
3. Измерете модула на движение на блока с точност до 0,005 m спрямо масата.________________________________________________
4. Изчислете работата, извършена от теглителната сила чрез преместване на блока спрямо масата.________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________.
5. Запишете резултатите от измерванията и изчисленията.__________
__________________________________________________________________
Отговори на въпросите:
1. Каква е посоката на вектора на теглителната сила спрямо вектора на преместване на блока? _________________________________________________
_________________________________________________________________.
2. Какъв е знакът за работата, извършена от теглителната сила за преместване на блока?
_________________________________________________________________.
_________________________________________________________________
4. Измерване на ефективността на движещия се блок
Пустройства и материали: 1) блок, 2) тренировъчен динамометър, 3) рулетка със сантиметрови деления, 4) тежести по 100 гр. с две куки - 3 бр., 5) статив с краче, 6) конец с дължина 50 см. с халки в краищата.
Работен ред
1. Сглобете инсталацията с подвижния блок, както е показано на фигурата. Хвърлете конеца върху блока. Закачете единия край на конеца за крака на статива, а другия за куката на динамометъра. Закачете три тежести с тегло 100 g всяка от държача на блока.
2. Вземете динамометъра в ръката си, поставете го вертикално, така че блокът с тежести да виси на нишките и измерете модула на силата на опън на нишката._____________
___________________________________________
3. Повдигнете равномерно товарите на определена височина и измерете модулите на движение на товарите и динамометъра спрямо масата. ___________________________________________________________
_________________________________________________________________.
4. Изчислете полезната и перфектната работа спрямо таблицата. ___________________________________________________________
__________________________________________________________________
5. Изчислете ефективността на движещата се единица. _________________________________
Отговори на въпросите:
1.Каква печалба в сила дава подвижният блок?______________
2. Възможно ли е да получите печалба в работата с помощта на движещ се блок? ____________________________________________________
_________________________________________________________________
3.Как да увеличим ефективността на движещата се единица?_____________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
5. Измерване на въртящия момент
Пустройства и материали: 1) лабораторно корито, 2) тренировъчен динамометър, 3) измервателна лента със сантиметрови деления, 4) примка от здрав конец.
Работен ред
1. Поставете примка в края на улея и я закачете с динамометър, както е показано на фигурата. Докато повдигате динамометъра, завъртете улея наоколо хоризонтална ос, преминавайки през другия му край.
2. Измерете модула на силата, необходим за завъртане на улея._
3. Измерете рамото на тази сила. ________________________________.
4. Изчислете момента на тази сила.__________________________
__________________________________________________________________.
5. Преместете примката до средата на улея и отново измерете големината на силата, необходима за завъртане на улея и рамото му.______
___________________________________________________________________________________________________________________________________.
6. Изчислете момента на втората сила. ___________________________
_________________________________________________________________.
7. Сравнете изчислените моменти на силите. Направи заключение. _____
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
6. „Измерване на коравина на пружините.
Цел на работата:намерете твърдостта на пружината.
Материали: 1) статив със съединители и крак; 2) спирална пружина.
Работен ред:
Прикрепете края на спиралната пружина към статива (другият край на пружината е снабден със стрелка и кука).
До пружината или зад нея инсталирайте и закрепете линийка с милиметрови деления.
Отбележете и запишете делението на линийката, срещу което попада стрелката на пружинния показалец. __________________________
Окачете товар с известна маса на пружина и измерете удължението на пружината, причинено от това.________________________________
___________________________________________________________________
Към първата тежест добавете втората, третата и т.н. тежести, като всеки път записвате удължението /x/ на пружината. Въз основа на резултатите от измерването попълнете таблицата _____________________________________
___________________________________________________________________
__________________________________________________________________.
DIV_ADBLOCK195">
_______________________________________________________________.
3. Претеглете блока и товара._______________________________________
________________________________________________________________.
4. Добавете втората и третата тежест към първата тежест, като всеки път претегляте блока и тежестите и измервате силата на триене. _______________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
![]() |
5. Въз основа на резултатите от измерването начертайте зависимостта на силата на триене от силата на натиск и, като я използвате, определете средната стойност на коефициента на триене μ ср ______________________________-
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
Лабораторна работа
Измерване на твърдостта на пружината
Цел на работата: намерете твърдостта на пружината чрез измерване на удължението на пружината, когато силата на тежестта на товара е балансирана от еластичната сила на пружината и начертайте зависимостта на еластичната сила на дадена пружина от нейното удължение.
Оборудване:набор от товари; владетел с милиметрови деления; статив със съединител и краче; спирална пружина (динамометър).
Въпроси за самоподготовка
1. Как да определите тежестта на товара?__________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
4. Товарът виси неподвижно на пружината. Какво може да се каже в този случай за гравитационната сила на товара и еластичната сила на пружината? _________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
5. Как можете да измерите твърдостта на пружината с помощта на горното оборудване? _____________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
6. Как, като знаете твърдостта, можете да начертаете зависимостта на еластичната сила от удължението на пружината?________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Забележка. Вземете ускорението на свободното падане, равно на (10 ± 0,2) m/s2, масата на един товар (0,100 ± 0,002) kg, масата на два товара - (0,200 ± 0,004) kg и т.н. Достатъчно е да направите три експерименти.
Лабораторна работа
"Измерване на коефициента на триене при плъзгане"
Цел на работата: определяне на коефициента на триене.
Материали: 1) дървен блок; 2) дървена линийка; 3) набор от тежести.
Работен ред
Поставете блока върху хоризонтална дървена линийка. Поставете тежест върху блока.
След като прикрепите динамометъра към блока, издърпайте го възможно най-равномерно по линийката. Обърнете внимание на показанията на динамометъра. _________________________________________________
__________________________________________________________________
Претеглете блока и товара._______________________________________
Добавете втората и третата тежест към първата тежест, като всеки път претегляте блока и тежестите и измервате силата на триене._________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Въз основа на резултатите от измерването попълнете таблицата:
![]() |
5. Въз основа на резултатите от измерването начертайте зависимостта на силата на триене от силата на натиск и с помощта на нея определете средната стойност на коефициента на триене μ. ________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
6. Направете заключение.
Лабораторна работа
Изследване на капилярни явления, причинени от повърхностното напрежение на течност.
Цел на работата: измерва се средният диаметър на капилярите.
Оборудване: съд с оцветена вода, лента от филтърна хартия с размери 120 х 10 мм, лента от памучен плат с размери 120 х 10 мм, линийка за измерване.
Омокрящата течност се изтегля в капиляра. Издигането на течността в капиляра става, докато получената сила, действаща нагоре върху течността, Fв, се балансира от силата на гравитацията mg на течен стълб с височина h:
Според третия закон на Нютон силата Fv, действаща върху течността, е равна на силата на повърхностното напрежение Fpov, действаща върху стената на капиляра по линията на контакт с течността:
Така, когато течността е в равновесие в капиляра (Фигура 1)
Fsur = mg. (1)
Ще приемем, че менискусът има формата на полукълбо, чийто радиус r е равен на радиуса на капиляра. Дължината на контура, ограничаващ повърхността на течността, е равна на обиколката:
Тогава силата на повърхностното напрежение е:
Fsur = σ2πr, (2)
където σ е повърхностното напрежение на течността.
|
m = ρV = ρ πr2h. (3)
Замествайки израз (2) за Fpov и маса (3) в равновесното състояние на течността в капиляра, получаваме
σ2πr = ρ πr2hg,
където е диаметърът на капиляра
D = 2r = 4σ/ ρgh. (4)
Редът на работа.
Като използвате едновременно ленти от филтърна хартия и памучен плат, докоснете повърхността на оцветената вода в чашата (Фигура 2), като наблюдавате издигането на водата в лентите.
Веднага след като водата спре да се покачва, отстранете лентите и измерете с линийка височините h1 и h2 на надигащата се вода в тях.
Абсолютните грешки на измерване Δ h1 и Δ h2 се приемат равни на удвоеното деление на линийката.
Δ h1 = 2 mm; Δ h2 = 2 mm.
Изчислете диаметъра на капилярите по формула (4).
D2 = 4σ/ ρgh2.
За вода σ ± Δσ = (7,3 ± 0,05)x10-2 N/m.
Изчислете абсолютните грешки Δ D1 и Δ D2 за непряко измерване на диаметъра на капиляра.
|
Δ D2 = D2 (Δσ/ σ + Δ h2/ h2).
Грешките Δ g и Δ ρ могат да бъдат пренебрегнати.
Представете крайния резултат от измерването на диаметъра на капилярите във формуляра
Значението и видовете самостоятелни експерименти на учениците по физика.При обучението по физика в гимназията експерименталните умения се развиват чрез извършване на самостоятелна лабораторна работа.
Обучението по физика не може да бъде представено само под формата на теоретични занятия, дори ако на учениците се показват демонстрационни физически експерименти в клас. Към всички видове сетивно възприятие е наложително да добавите „работа с ръцете си“ в часовете. Това се постига, когато студентите извършват лабораторни изследвания физически експеримент, когато сами сглобяват инсталации, извършват измервания на физически величини и извършват експерименти. Лабораторните занятия предизвикват много голям интерес сред студентите, което е съвсем естествено, тъй като в този случай ученикът научава света около себе си въз основа на собствения си опит и собствените си чувства.
Значението на лабораторните занятия по физика се състои в това, че учениците развиват представи за ролята и мястото на експеримента в познанието. При извършване на експерименти учениците развиват експериментални умения, които включват както интелектуални, така и практически умения. Първата група включва умения за: определяне на целта на експеримента, поставяне на хипотези, избор на инструменти, планиране на експеримент, изчисляване на грешки, анализиране на резултатите, съставяне на отчет за извършената работа. Втората група включва умения за сглобяване на експериментална постановка, наблюдение, измерване и експериментиране.
Освен това значението на лабораторния експеримент се състои в това, че при провеждането му учениците развиват толкова важни лични качествакак да внимаваме при работа с инструменти; поддържане на чистота и ред на работното място, в записките, направени по време на експеримента, организираност, постоянство при получаване на резултати. Те развиват определена култура на умствен и физически труд.
В практиката на обучението по физика в училище са се развили три вида лабораторни занятия:
Фронтална лабораторна работа по физика;
Физическа работилница;
Домашна експериментална работа по физика.
Предна лабораторна работа- това е видът практическа работакогато всички ученици в клас едновременно извършват един и същ вид експеримент, използвайки едно и също оборудване. Предната лабораторна работа най-често се извършва от група студенти, състояща се от двама души, понякога е възможно да се организира индивидуална работа. Съответно кабинетът трябва да разполага с 15-20 комплекта инструменти за фронтална лабораторна работа. Общият брой на такива устройства ще бъде около хиляда броя. Наименованията на фронталната лабораторна работа са дадени в учебната програма. Има доста от тях, те са предвидени за почти всяка тема от курса по физика. Преди да започне работата, учителят идентифицира готовността на учениците за съзнателно извършване на работата, определя нейната цел с тях, обсъжда хода на работата, правилата за работа с инструменти и методите за изчисляване на грешките при измерване. Предната лабораторна работа не е много сложна по съдържание, тясно е свързана хронологично с изучавания материал и като правило е предназначена за един урок. Описанията на лабораторните работи могат да бъдат намерени в училищните учебници по физика.
Работилница по физикаосъществява се с цел повтаряне, задълбочаване, разширяване и обобщаване на придобитите знания от различни темикурс по физика; развитие и усъвършенстване на експерименталните умения на учениците чрез използване на по-сложна апаратура, по-сложни експерименти; формиране на тяхната самостоятелност при решаване на задачи, свързани с експеримента. Семинарът по физика не е свързан във времето с изучавания материал, обикновено се провежда в края учебна година, понякога в края на първото и второто полугодие и включва серия от експерименти по определена тема. Учениците изпълняват физическа практическа работа в група от 2-4 души, използвайки различни съоръжения; През следващите часове има смяна на работата, която се извършва по специално разработен график. Когато изготвяте график, вземете предвид броя на учениците в класа, броя на работилниците и наличието на оборудване. За всеки практикум по физика са предвидени два учебни часа, което налага въвеждането на двойни часове по физика в графика. Това създава трудности. Поради тази причина и поради липсата необходимо оборудванетренирайте едночасов физически практикум. Трябва да се отбележи, че двучасовата работа е за предпочитане, тъй като работата на семинара е по-сложна от предната лабораторна работа, те се изпълняват на по-сложно оборудване и делът на самостоятелното участие на студентите е много по-голям, отколкото в случая с предна лабораторна работа. Физическите работилници са предвидени основно от програмите за 9-11 клас. Във всеки клас са предвидени приблизително 10 часа учебно време за семинара. За всяка работа учителят трябва да състави инструкции, които трябва да съдържат: заглавие, цел, списък на инструментите и оборудването, кратка теория, описание на непознати за учениците устройства, план за работа. След завършване на работата студентите трябва да представят отчет, който трябва да съдържа: заглавие на работата, цел на работата, списък на инструментите, схема или чертеж на инсталацията, план за изпълнение на работата, таблица на резултати, формули, по които са изчислени стойностите на количествата, изчисления на грешки при измерване, заключения. Когато оценявате работата на учениците в работилница, трябва да вземете предвид тяхната подготовка за работа, доклад за работата, нивото на развитие на уменията, разбирането на теоретичния материал и използваните експериментални методи на изследване.
Домашна експериментална работа.Домашната лабораторна работа е най-простият самостоятелен експеримент, който се провежда от учениците у дома, извън училище, без пряко наблюдение от учителя върху хода на работата.
Основните цели на експерименталната работа от този тип са:
Формиране на умение за наблюдение на физически явления в природата и в ежедневието;
Формиране на способността за извършване на измервания с помощта на измервателни уреди, използвани в ежедневието;
Формиране на интерес към експериментите и към изучаването на физиката;
Формиране на самостоятелност и активност.
Домашната лабораторна работа може да бъде класифицирана в зависимост от оборудването, използвано за извършването й:
Работи, в които се използват предмети от бита и налични материали (мерителна чаша, рулетка, домакински везни и др.);
Работи, при които се използват самоделни инструменти (лостови везни, електроскоп и др.);
Работа, извършена на устройства, произведени от индустрията.
Класификацията е взета от.
В книгата си S.F. Покровски показа, че домашните експерименти и наблюдения по физика, провеждани от самите ученици: 1) позволяват на нашето училище да разшири областта на връзката между теорията и практиката; 2) развиват интереса на учениците към физиката и технологиите; 3) събужда творческата мисъл и развива способността за изобретяване; 4) приучат студентите към самостоятелна изследователска работа; 5) развиват в тях ценни качества: наблюдателност, внимание, постоянство и точност; 6) допълнете лабораторната работа в класната стая с материал, който не може да бъде завършен в клас (серия от дългосрочни наблюдения, наблюдение природен феномени др.) и 7) приучат учениците към съзнателна, целенасочена работа.
Домашните експерименти и наблюдения във физиката имат свои собствени характеристики, като изключително полезно допълнение към практическата работа в клас и училище като цяло.
Отдавна се препоръчва учениците да имат домашна лаборатория. включваше преди всичко линийки, чаша, фуния, везни, теглилки, динамометър, трибометър, магнит, часовник със секундарник, железни стружки, тръби, жици, батерия и електрическа крушка. Въпреки факта, че комплектът включва много прости устройства, това предложение не е придобило популярност.
Да организирате дома си експериментална работаучениците могат да използват така наречената мини-лаборатория, предложена от учителя-методист E.S. Обедков, който включва много битови предмети (бутилки с пеницилин, гумени ленти, пипети, владетели и др.), Които са достъпни за почти всеки ученик. Е.С. Обедков разработи много голям брой интересни и полезни преживяванияс това оборудване.
Също така стана възможно да се използва компютър за провеждане на моделен експеримент у дома. Ясно е, че съответните задачи могат да се предлагат само на тези ученици, които имат компютър и софтуерни и педагогически средства у дома.
За да искат учениците да учат, учебният процес трябва да им е интересен. Какво е интересно за учениците? За да получим отговор на този въпрос, нека се обърнем към откъси от статията на И.В. Литовко, MOS(P)Sh No. 1, Svobodny „Домашните експериментални задачи като елемент на ученическото творчество“, публикувани в Интернет. Това пише И.В. Литовко:
„Една от най-важните задачи на училището е да научи учениците да учат, да засили способността им за саморазвитие в образователния процес, за което е необходимо да се формират у учениците съответните стабилни желания, интереси и умения. Важна роля за това играят експерименталните задачи по физика, които по своето съдържание представляват краткотрайни наблюдения, измервания и опити, които са тясно свързани с темата на урока. Колкото повече наблюдения на физични явления и експерименти прави ученикът, толкова по-добре ще разбира изучавания материал.
За да се проучи мотивацията на учениците, им бяха зададени следните въпроси и бяха получени резултатите:
Какво ви харесва в изучаването на физика? ?
а) решаване на проблеми -19%;
б) демонстрация на опити -21%;
Описание на работата:Тази статия може да бъде полезна за учители по физика, които работят в 7-9 клас, използвайки програми от различни автори. Предоставя примери за домашни експерименти и експерименти, проведени с детски играчки, както и качествени и експериментални проблеми, включително решения, разпределени по ниво на клас. Материалът в тази статия може да се използва и от ученици от 7-9 клас, които имат повишен познавателен интерес и желание да провеждат самостоятелни изследвания в домашни условия.
Въведение.При обучението по физика, както е известно, голямо значениеима демонстрационен и лабораторен опит, ярък и впечатляващ, въздейства върху чувствата на децата, предизвиква интерес към изучаваното. За да създадете интерес към уроците по физика, особено в началните класове, можете например да демонстрирате детски играчки по време на уроците, които често са по-лесни за използване и по-ефективни от демонстрационното и лабораторното оборудване. Използването на детски играчки е много полезно, защото... те дават възможност да се демонстрират много ясно върху предмети, познати от детството, не само определени физически явления, но и проявата физични законив околния свят и тяхното приложение.
Когато изучавате някои теми, играчките ще бъдат почти единственото нещо нагледни помагала. Методът за използване на играчки в уроците по физика е предмет на изискванията за различни видовеучилищен експеримент:
1. Играчката трябва да е цветна, но без излишни детайли за преживяването. Всички незначителни детайли, които не са от основно значение в този експеримент, не трябва да отвличат вниманието на учениците и следователно трябва или да бъдат покрити, или да бъдат по-малко забележими.
2. Играчката трябва да е позната на учениците, т.к повишеният интерес към дизайна на играчката може да скрие същността на самата демонстрация.
3. Трябва да се внимава да се осигури яснота и изразителност на експериментите. За да направите това, трябва да изберете играчки, които най-просто и ясно демонстрират това явление.
4. Опитът трябва да е убедителен и да не съдържа неуместни неща този проблемявления и да не дава повод за погрешно тълкуване.
Играчките могат да се използват на всеки етап от образователния урок: при обясняване на нов материал, по време на фронтален експеримент, решаване на проблеми и консолидиране на материала, но най-подходящото според мен е използването на играчки в домашни експерименти, независими изследователска работао Използването на играчки спомага за увеличаване на броя на домашните експерименти и изследователски проекти, което несъмнено допринася за развитието на експериментални умения и създава условия за творческа работанад изучавания материал, при което основното усилие е насочено не към запаметяване на написаното в учебника, а към поставяне на експеримент и осмисляне на неговия резултат. Експериментите с играчки ще бъдат както обучение, така и игра за учениците и такава игра, която със сигурност изисква усилие на мисълта.
- Въздействието на организмите върху земните черупки
- Тайните на махалото. Изчисления, основани на закона за запазване на енергията
- Час на класа на тема: „Предприемачите не се раждат Час на класа Аз съм бъдещ предприемач
- Подробно описание на приготвянето на козунак от "Виенско тесто" Козунаци от виенско тесто с мая