Koerte koolitus kui äri. Teeninduskoerte praktiliste koolituste ligikaudne ülevaade
1. Tunni teema: Koerte käsu peale lamama õpetamine ja eelnevalt harjutatud oskuste tugevdamine - 2 tundi.
2. Tunni eesmärk: 1) annab nõustajatele teadmisi ja oskusi, mis on vajalikud koeraga munemistehnika läbitöötamiseks; 2) arendada koeras esialgne tinglik refleks käsklusele “Lama pikali”: 3) saavutada rühmatunnis eelnevalt harjutatud oskuste selge teostamine.
3. Tunni läbiviimise viis ja asukoht. Rühmaharjutused treeningalal
4. Materiaalne tugi: Harjutuste demonstreerimiseks - koer Aza (omanik Rodimov), lühikesed ja pikad rihmad, üks range kaelarihm.
Õpetus: Koerakasvataja, toim. DOSAAF, 1955, lk 85-87.
5. Õppeküsimused ja ajastus:
a) Ülesande kontrollimine - 20 min.
b) Juhised"koera maha panemise" tehnika väljatöötamiseks - 15 minutit.
c) Rühmaharjutused koera treenimiseks istumisasendist pikali - 15 min.
d) paus; koertega jalutamine - 10 min.
e) Rühmaharjutused oskuste arendamiseks: nõustajale lähenemine, tema kõrval liikumine, istumine ja pikali heitmine - 20 minutit.
f) Arusaadavuse kontrollimine – 45 min.
g) Tunni analüüs - 10 min.
h) Ülesanne - 5 min.
Enne iga praktilist tundi on vaja koeri jalutada (5-10 minutit). Pärast seda peaksite rühmitama ühele reale ja alustama ülesande kontrollimist. Selleks kutsub juhendaja ükshaaval rühmast kolm-neli koertega nõustajat. Juhendaja korraldusel liigutakse grupist paar sammu eemale ja nõustajad (vastavalt ülesandele) sunnivad oma lemmikuid teatud harjutusi sooritama. Samas ei piirdu nõustajad pelgalt töö näitamisega, vaid selgitavad ka treeningtehnikate väljatöötamise metoodikat.
Pärast ülesande kontrollimist teavitab juhendaja järgmise tunni teema, tabeli ja protseduuri ning selgitab äsja väljatöötatud treeningtehnika sooritamise metoodikat ja tehnikat. Juhendaja jutuga kaasneb kõikide tegevuste demonstreerimine koera peal. Seejärel palutakse ühel või kahel nõustajal korrata oma koertel näidatud toiminguid. Pärast seda algavad rühmaharjutused, mida tehakse juhendaja käsul.
Rühmaharjutustes saab läbi töötada kõik üldtreeningu kursuse võtted. Nõustajad rivistuvad ühte ritta üksteisest nelja kuni viie sammu kaugusel (koerad koos agressiivne reaktsioon tuleks asetada erinevatesse kohtadesse üksteise peale). Algul hoiavad nad koeri seljas lühikesed jalutusrihmad, siis jätkake pikkade jalutusrihmadega ja seejärel ilma rihmadeta töötamist.
Koertega nõustajate koht rühmas peab olema kõikides klassides püsiv.
Koerte vastupidavuse harjutamiseks erinevates asendites annab juhendaja käsu: "Koertest eemale (nii palju) samme, otse (paremale, vasakule) edasi, astu (või jookse) marss!"
Enne koera juurest lahkumist annab iga nõustaja talle vastava käsu (“Istu”, “Lama” jne) ning pärast minema kõndimist jätkab koera jälgimist. Kui koer püüab oma vaoshoitust murda, peate käskluse andma ähvardava intonatsiooniga; kui on vaja koera juurde tagasi pöörduda ja teda teatud asendisse sundida, peab nõustaja eemaldudes pöörduma koera poole.
Koerte käitumise eemalt kontrollimiseks annab juhendaja käsu: "Paremal (vasakul), vaheldumisi käsuga (žestiga), pange (pane) koerad!" Pärast juhendaja käsklust annavad nõustajad vajadusel oma koertele nimed ja annavad vastavaid käsklusi (žeste). Koerte juurde naasmiseks antakse käsk “Marss koerte juurde”, mille järel naasevad nõustajad oma lemmikloomade juurde ja julgustavad neid.
Kui koer ei täida eemalt antud käsku või žesti, peab nõustaja lähenema talle juhendaja käsklust ootamata ja sundima teda nõutud toimingut tegema. Kui koer kaotab piirangu ja jookseb treeneri juurde, tuleb ta võtta rihmast ja kergete tõmblustega, saates käskluse “Aseta” – “Istu” (“Aseta” – “Lama” jne). , antud ähvardava intonatsiooniga, vii koer tagasi oma kohale. Rühmatunnis saadetakse koerad ükshaaval väljatoovat eset kohale toimetama.
Rühmaharjutuste ajal liiguvad nõustajad ja koerad ükshaaval kolonnis. Liikumine algab juhendaja käsul “Sammumarss”. Enne liikuma asumist on nõustajatel kohustus anda koertele käsk “Läheduses” (seda ka teevad ja vajadusel liikumissuunda muudavad).
Koerte testimiseks ja treenimiseks üldkoolituskursusel saab edukalt kasutada rühmatunde ringis; Tunde on soovitatav vahelduda ringis klassidega ühes reas. Selleks liiguvad juhendaja käsklusel “Ringi marss” koertega nõustajad kolonnis ükshaaval, suurendades järk-järgult intervalle, sulgevad 30-50 m läbimõõduga ringi ja seejärel liiguvad (või peatus) piki selle ümbermõõtu. Nõustajate vahelised intervallid määrab ringi keskel asuv juhendaja. Tunnid ringis võimaldavad juhendajal märgata ja parandada nõustajate vigu, lisaks õpetavad nad koeri üksteisest vähem segama.
Sobivate tingimuste olemasolul (piisav treeningala suurus) on soovitatav rühmatreeningud vaheldumisi individuaalsetega. Selleks lähevad nõustajad ja koerad juhendaja käsul üksteisest 30-50 m kaugusele.
Tunni lõpus peate uuesti helistama ühele või kahele nõustajale ja kutsuma nad kogu rühma ees koera saavutusi näitama.
Kokkuvõtteks tuleks teha tunnist kokkuvõte, teha lühianalüüs, märkida üles parimad koolitajad ja tuua välja märgatud vead. Pärast seda antakse kodutöö, mis tagab üldiste kursuseoskuste harjutamise ja kinnistamise.
Individuaalsed seansid kodus tuleks treenida regulaarselt vähemalt 30 minutit. päevas. Soovitatav on alustada nende kasutamist enne toitmist või 2 tundi pärast seda. Parim aeg on varased hommikutunnid.
Esialgsed treeningud tuleks läbi viia rahulikes tingimustes, koerale hästi tuntud keskkonnas (korter, õu jne). Järk-järgult tuleb koera töötingimusi raskemaks muuta. Selleks on soovitatav viia koer rahvarohketesse kohtadesse (puiesteed, pargid, tänavad jne) ja alustada igat õppetundi väikese jalutuskäiguga koera jaoks uues kohas. Kui tekib passiiv-kaitsereaktsioon, tuleb koer rahustada kiindumusega, maiustuste jagamise, hüüatusega “Olgu” ja vajadusel tema tähelepanu mänguga kõrvale juhtida. Aktiivse kaitsereaktsiooni ja erinevate soovimatute tegevuste korral tuleks kasutada keelamist (käsk "Fu").
Treeningu ajal on vaja järgida signaalide (käskude, žestide) püsivuse põhimõtet ja ärge unustage koera premeerida õige täitmine tegevused.
Spetsiaalseid võtteid kasutades saab treenimist alustada alles pärast seda, kui koer on omandanud käitumist distsiplineerivad oskused (treenerile lähenemine, läheduses liikumine, vaoshoitud istumine, soovimatute tegevuste peatamine, eseme esitlemine); Veelgi parem, kui selleks ajaks on üldkoolitus täies mahus läbitud (va valve- ja ratsutamisteenistus).
Spetsiaalseid treeningtehnikaid arendatakse peamiselt individuaalsete harjutuste kaudu. Rühmaharjutusi saab läbi viia ainult teatud tehnikatega (näiteks rühmatund koerte tigeduse arendamiseks, kelguteeninduse algõpe).
Eriväljaõpe nõuab mitmesuguseid tingimusi (eriti kaitse- ja otsingukoerte koolitamiseks). Aga ka harjutusväljakul saab edukalt harjutada mitmeid erivõtteid (eseme valimine, eseme hulgast inimese valimine, eseme valvamine, viha tekitamine, kinnipidamine ja saatmine).
Koerte treenimine jälitustöödeks, ala läbiotsimiseks, suusataja pukseerimiseks ja kelgusõiduks tuleb läbi viia siis, kui erinevad tingimused(päev ja öö iga ilmaga, erineval pinnasel ja lumikattel jne).
Instruktorid peavad olema eriti hoolikalt ette valmistatud spetsiaalsete treeningtundide läbiviimiseks. Palju tähelepanu tuleks pöörata klasside koha valikule, materiaalsele toetusele ja assistentide valikule. Enne iga õppetundi tuleks assistente põhjalikult teavitada.
DOSAAF-i liikmete koolitamisel teenistuskoerte aretuses, samuti koolitusel ja testimisel teenistuskoerad Väga oluline roll kuulub treeningväljakutele, mis on ainulaadsed õppetöö keskused DOSAAF teenistuskoerte aretusklubidele. Siin toimuvad kõik teenistuskoerte aretusklubide liikmete põhitunnid.
Kogenud spetsialistide kõrval osalevad sageli tundide korraldamisel ja läbiviimisel juhendajad, kellel puudub piisav metoodiline kogemus. Seda asjaolu arvesse võttes koostati käesolev peatükk, mis käsitleb õppepaigas tundide korralduse ja läbiviimise meetodeid ning nendele tundidele eelnevaid individuaalseid korralduslikke meetmeid.
Üks väga oluline ettevalmistav tegevus on õpperühmade moodustamine. Treeninggrupid komplekteeritakse klubi personaliga aastaringselt selliselt, et oleks tagatud olemasolevate treeningväljakute järjepidev töö. Rühmade moodustamisel registreeritakse samas piirkonnas elavad klubiliikmed tavaliselt ühte rühma, mis seejärel määratakse lähimasse treeningkohta.
Vastavalt üldisele koolituskursusele ja igale eriteenistusele eraldi rühmad.
Rühmade komplekteerimisel üldkoolituskursusele, kus koolitus toimub peamiselt harrastustreeneritele koos enda koerad, see ei nõua koerte väga hoolikat valikut nende välisilme ja ülesehituse, tüüpiliste käitumisomaduste ja valdavate reaktsioonide, kuulmis-, nägemis- ja haistmisteravuse alusel. Koolitada tuleks aga ainult tõupuhtaid terveid koeri, kes on vähemalt 10–12 kuu vanused.
Reeglina registreeritakse koerad eriteenistuste väljaõppe gruppidesse amatöörtreenerite rühmas tunde läbi viinud ja neid koeri hästi õppinud juhendajate soovitusel.
Õpperühma suurus ei tohiks ületada 10–12 inimest.
Peale treeningrühma komplekteerimist määratakse sellesse instruktor, kes korraldab ja viib läbi treeninguplatsil tunde ning vastutab klubi ees treenerite väljaõppe kvaliteedi ja nende koerte ettevalmistamise eest.
Aastatepikkune kogemus DOSAAF teenistuskoerte aretusklubide koolitusobjektidel tehtava õppetööga näitab, et treenerite väljaõppe ja koerte väljaõppe kvaliteet sõltub otseselt juhendajate metoodilistest oskustest, korralduse iseloomust ja tundide läbiviimise meetoditest. .
Mis tahes õppetunni, sealhulgas koolituskoha tundide läbiviimise korraldus ja metoodika on loominguline protsess, mis ei sobi ühtegi skeemi. Samas on koolituspaiga tundide korraldamise ja läbiviimise protsessis palju ühist, mida iga juhendaja peaks teadma ja tegema.
Arvestades, et amatöörtreenerite ja eriteenistuste koertetreenerite koolitusprogrammid hõlmavad lisaks klubiliikmete koolitusele ka koerte koolitust, on soovitatavad järgmised koolitusvormid: rühma-, praktiline, test- ja lõpp.
Klassis ja rühmas Tundides annab juhendaja rühma õpilastele uusi ülesandeid ja kordab nendega läbitud materjali, saates oma selgitusi asjakohaste võtete demonstreerimise, makettide ja erinevate visuaalsed abivahendid. Klassi- ja rühmatundide arv määratakse programmi ja tunniplaaniga.
Klassirühmatundides õpitakse peamiselt näiteks teoreetilisi küsimusi teoreetiline alus väljaõpe, koerte (osalise) treenimise meetodid ja tehnikad, reeglid ja testimisstandardid.
Klassirühmatundides õpivad rühmaõpilased omandatud teadmisi õigesti rakendama üldkursuse ja eriteenistuste koerte koolitamise protsessis.
Peamine töövorm koolituskohal on praktilised õppetunnid, mille käigus omandavad õpilased juhendaja käe all vajalikke oskusi iseseisev koolitus koerad, samuti oskused koerte katseteks ja võistlusteks ettevalmistamisel. Samuti on väga oluline, et protsessis praktilised tunnid Kõik teoreetilised teadmised on kindlalt kinnistatud.
Kontrollkontrollid, ja lõputunnid toimuvad perioodiliselt õppetöö käigus, samuti õppetöö lõpetamisel. Need võimaldavad teil jälgida, mil määral on õpilased käsitletud materjali omandanud, määrata nende teadmiste sügavuse ja tugevuse ning praktiliste oskuste kvaliteedi.
Eriti nõudlikud on juhendaja suhtes treeningplatsil toimuvad tunnid, mille käigus ta mitte ainult ei treeni klubiliikmeid, vaid treenib nendega koos ka koeri. Selliste tundide eripära eeldab, et juhendaja seab igale tunnile mitu õppeeesmärki. Niisiis, peamine eesmärk peab andma õpilastele koerte edukaks koolitamiseks vajalikud kogemused ja oskused. Ülejäänud ülesanded antakse õpilastele koertega töötamise ajal.
Et tunnid oleksid õpetlikud ja tooksid maksimaalset kasu, peab juhendaja nendeks hoolikalt valmistuma. Juhendaja ettevalmistus peaks algama ajakavaga tutvumisest. See võimaldab koheselt mõista teemat ja kasvatuslikke eesmärke, lühidalt määrata tunni sisu, aja, meetodi ja toimumiskoha ning valida õiged õppevahendid. Ta mõtleb ette, kuidas õppematerjali selgemalt esitada, kuidas sisendada õpilastesse iseseisvust ja initsiatiivi, mis on koertega töötamiseks vajalik.
Olles kindlaks määranud tunni õpieesmärgid, valib juhendaja välja ja uurib hoolikalt ajakavas soovitatud käsiraamatuid ja õpikuid. Eriti hoolikalt peaksite uurima käsiraamatute neid jaotisi ja peatükke, mille kohta tunde läbi viiakse.
Kõigi tehnikate suurema selguse ja eeskujuliku demonstreerimise tagamiseks harjutab juhendaja eelnevalt iseseisvalt võtete konstrueerimise tehnikat, määrab õppemeetodid ja tunni järjekorra.
Seejärel määrab ta, millist kirjandust tuleks õpilastele iseseisvaks õppeks soovitada, arvutab õppeaja ja koostab kokkuvõtliku plaani. Lisaks kuulub juhendaja kohustuste hulka tundide läbiviimise koha valimine ja ettevalmistamine, mis on väga oluline eriteenistuste koeratreeneritega tundide korraldamisel.
Paar sõna põhiplaanist. Kontuurplaani kvaliteet ja maht sõltub sellest üldine tase juhendaja väljaõpe ja metoodiline oskus, samuti see, kui hoolikalt ta tundideks valmistub.
Koolituskohas tundide läbiviimise üldplaan võib olla tekstiline või graafiline. Konspektivormi valiku määrab tunni teema ja juhendaja metoodilise kogemuse tase. Kuid olenemata vormist peab konspekt sisaldama järgmisi andmeid: teema, kasvatuslikud eesmärgid, meetod, tunni koht ja aeg; juhendid materiaalse toetuse olemuse kohta ja õppevahendite loetelu; klassis praktiseeritavate kasvatuslike küsimuste, tehnikate ja oskuste loetelu; iga koolitaja individuaalse kodutöö kirjeldus.
Allpool on toodud ligikaudne graafiline ülevaade.
Treenerite koolitamise praktika ja koerte treenimise tundide läbiviimise skeem vastavalt üldkoolituskursusele1. Teema nr 1. Konditsioneeritud reflekside esialgne moodustamine ja nende oskusteni viimine koera üldkoolituskursuse väljatöötamisel - 8 tundi.
2. 3. õppetund. Koera õpetamine treenerile lähenema. Koera varem omandatud oskuste raskendamine ja kinnistamine.
3. Tunni õpieesmärgid:
1. Õpetage treeneritele tehnika harjutamise tehnikat.
2. Moodustage koeras käsule esialgne konditsioneeritud refleks.
3. Saavutada eelnevalt läbitöötatud tehnikate selge teostamine koolitaja poolt; Et koer täidaks selgelt varem õpitud oskusi.
4. Tunni läbiviimise viis, aeg ja koht: praktiline demonstratsioon koos lühikese selgitusega ja õpilaste poolt näidatud tehnika kordamine; tehnika sooritamise koolitus kuni selle täieliku omastamiseni rühma- ja individuaalsete harjutuste meetodil - 2 tundi; treeningväljak.
5. Tunni materiaalne toetus: tehnika demonstreerimiseks - treenida treenereid, koeri, kaelarihmasid, võitlus- ja pikendatud jalutusrihmasid ja maiustusi (igale treenerile).
6. Õpetused : raamat, toim. DOSAAF, 1957, lk 76–80, 84–89, 122.
Plaani ja kokkuvõte klassidVaatame antud konspekti lähemalt.
Programmi teemasid õpitakse olenevalt mahust ja sisust ühes või mitmes õppetunnis. Iga tund on terviklik tervik ja koosneb sissejuhatavast, põhi- ja lõpuosast. Samal ajal peaks järgmine tund olema orgaaniliselt seotud eelmise ja järgnevaga.
Sissejuhatav osa on tunni organiseeriv algus, kuna suunab õpilaste tähelepanu konkreetsete kasvatusprobleemide lahendamisele.
Iga õppetund peaks algama õpilaste varasema läbitud materjali valdamise taseme kontrollimisega ja kodutööde sooritamise kontrollimisega. See tagab, et treeneritel on hästi harjutatud tehnikad ja oskused ning kas nad rakendavad teadmisi edukalt oma koeri koolitades. Selleks on soovitatav kontrollida 10-15 minuti jooksul. kaks või kolm treenerit, eelnevalt kavas-konspektis välja toodud. Juhendaja peab hoolikalt jälgima testitava vastuste ja tegevuste õigsust, et seda kiirelt täiendada või enda tehtud viga parandada.
Parimad juhendajad ja metoodikud kaasavad sellisesse testimisse laialdaselt õpilasi endid. See metoodiline tehnika annab häid tulemusi, kuna suurendab kogu rühma aktiivsust ja tähelepanu klassiruumis toimuvale.
Pärast kodutööde sooritamise kontrollimist peaksite õpilasi teavitama eelseisva õppetunni teemast ja õppekavadest, mis on sõnastatud konspektis. Koolituseesmärkide seadmisel on väga oluline, et õpilased mõistaksid selgelt, mida neilt nõutakse, samuti milliseid standardeid nad peaksid oma koerte koolitamisel selle tunni tulemusena saavutama ja üldiselt teatud tehnikat harjutades.
Siis see algab peamine, eriti oluline osa õppetunnist kui juhendaja ja õpilased hakkavad treeningülesandeid täitma. Siin on vaja tunni eesmärke arvestades kasutada selliseid meetodeid ja võtteid, mis hoiavad õpilaste vastu tunnis elavat huvi, arendavad neis koerte treenimisel vajalikku initsiatiivi ja aktiivsust.
Tehnika konstrueerimise, käskluste hääldamise ja žesti andmise tehnikat on soovitav õppida näiteks koeras oskuse harjutamisel järgmiselt.
Juhendaja seisab ringi (ruudu) keskel, millel asuvad kuulajad üksteisest kolme-nelja sammu kaugusel.
Esmalt nimetab juhendaja oskuse, näidates ära selle koeral harjutamise eesmärgi ja praktilise vajaduse. Seejärel loetleb ta tingimuslikud ja tingimusteta stiimulid ning oskuse arendamiseks kasutatavad võimalikud ja sobivaimad treeningmeetodid.
Pärast seda võtab ta koer Rexi ja näitab tehnika harjutamise tehnikat esmalt üldiselt ja seejärel elementide kaupa, saates demonstratsioonile lühikese selgitusega oma tegevused.
Kokkuvõtteks loetleb juhendaja koerale esitatavad nõuded ja standardid pärast seda, kui koer on oskuse täielikult omandanud. Vajadusel võib tehnika sooritamise tehnika demonstratsiooni korrata mitu korda.
Veendumaks, et koolitatavad saavad näidatud tegevustest õigesti aru, peaksite laskma ühel või kahel treeneril tehnikat demonstreerida. Sellise kontrolli käigus on vaja koolitatavaid selgitada ja täiendada ning vajadusel korrata tehnika demonstreerimist.
Olles veendunud, et rühma õpilased on tehnika konstrueerimise tehnika selgesti omandanud, saab edasi liikuda selle tehnika harjutamise juurde koertega, kasutades rühmaharjutuste meetodit ringis. Esmalt tuleb harjutada keerukaid oskusi elementide kaupa ja lihtsaid tervikuna.
Ringi keskmes olles jälgib juhendaja hoolega õpilaste tegevust ja parandab nende tehtud vead koheselt. Kui selgub, et enamik treenereid teeb samu vigu, siis tuleb need parandada, näidates uuesti tehnikat ja lisaselgitust kõigile kuulajatele. Üksikute õpilaste tehtud vead parandatakse tundi katkestamata.
Pärast seda, kui juhendaja on veendunud, et treenerid on selgelt omandanud tehnika harjutamise metoodika ja tehnika, tutvustab ta individuaalseid harjutusi, mille käigus treenerid iseseisvalt koertega töötavad. Sel juhul suurendatakse treenerite vahekaugust 30–40 m-ni (olenevalt ala suurusest). Kuid siin, nagu ka ringil koerte treenimisel, on instruktoril aktiivne roll: ta jälgib treenerite tegevust, parandab nende vigu ja tagab praktilist abi.
Selleks, et koertel ei tekiks depressiivset seisundit ja kaob huvi töö vastu, peab juhendaja mitmekesistama tunnis harjutatavaid oskusi ning võimaldama treeneritel perioodiliselt koeri üle viia vabasse seisundisse.
Oskuste keerukamaks muutmisele ja kinnistamisele pühendatud tundides säilitatakse sama metoodiline järjestus nagu konditsioneeritud refleksi esialgsel väljatöötamisel.
Viimane viimane osa tund algab 10–15 minuti pärast. enne selle valmimist. Sel ajal kogub juhendaja rühma kokku, et tulemused kokku võtta ja õpilastele individuaalne kodutöö.
Tulemusi kokku võttes vaatab juhendaja lühidalt üle tunni käigu, pöörates erilist tähelepanu tüüpilistele vigadele koolitajate tegevuses. Lisaks märgib ta, kuidas treeningu eesmärgid saavutati üldiselt ja iga treeneri poolt eraldi.
Koolitajate individuaalsed ülesanded peaksid eelkõige hõlmama koerte koolitamist juba väljakujunenud oskustega. Õpilaste enesekoolitus hõlmab ka iseseisvat õppimist või üksikute teoreetiliste sätete kordamist. Sellised ülesanded peaksid alati olema konkreetsed ja rangelt individuaalsed.
Kokkuvõtteks peatume mõningatel üldistel metoodilistel nõuannetel üldkoolituskursuse järgi rühmas tundide korraldamisel ja läbiviimisel, samuti treenerite tegevuse juhtimisel rühmaharjutuste meetodil tundide läbiviimisel.
Kõigepealt tuleb meeles pidada, et esimestel tundidel käituvad mõned rühmas olevad koerad agressiivselt. Selle vältimiseks tuleb neid üksteisega harjuda. See saavutatakse suhteliselt kiiresti koertega jalutamise käigus (koeri peetakse esmalt tavalistes ja seejärel pikendatud jalutusrihmades).
Kui samas piirkonnas on mitu treeningrühma, tuleks jälgida, et erinevatest rühmadest pärit koerte vahel ei tekiks koostoimeid.
Vältimaks soovimatute sidemete teket koertel, ei tohiks juhendaja nende treenimise ja treenimise ajal mingil juhul teha metoodilisi vigu, millest on täpsemalt juttu III peatükis. Lisaks on ta kohustatud tagama, et treenerid mitmekesistaksid oma tegevust nii palju kui võimalik ja vahetaksid koerte juures praktiseeritavaid oskusi. Näiteks koerte katseteks või võistlusteks ettevalmistamisel ei ole võimalik kõikidel treeningutel järgida koera töös sama järjestust, mis on ette nähtud katsete ja võistluste reeglitega; sama kehtib kokkupuute kohta, mille kestus peaks olema väga erinev.
Koer peab selgelt eristama vaba olekut tööolekust. Selle saavutamiseks ei tohiks treeningprotsessis lubada koera mänge ja muid treeneri jaoks ebasoovitavaid tegevusi.
Väga oluliseks korralduslikuks põhimõtteks rühmaharjutuste meetodil läbiviidavates tundides on juhendaja käsud ja korraldused, kes kontrollib kõiki koolitajate tegevusi. Näiteks rühma liikumine ringis algab käsu peale. Koerte julgustamiseks antakse käsklusi või.
Varem treeningutel koertel harjutatud oskuste keerulisemaks muutmise käigus, samuti rühmas koerte vastupidavuse testimiseks antakse pärast treenerite arvestust käsklused esimesele ja teisele ning seejärel.
Nende käskude alusel annavad treenerid koertele vastavad käsklused ning seejärel eemalduvad neist etteantud vahemaa tagant ning pööravad ringi, näoga koerte poole. Pärast seda viivad nad koerad käsu või žestiga juhendaja nõutud asendisse. Kui koer üritab sel juhul käskluseta asendit muuta või ei tee ühtegi toimingut, annab treener ähvardava intonatsiooniga vastava käsu ja kui see ei aita, naaseb koera juurde ja kasutab sundi. Et vältida soovimatu seose tekkimist nimega, kutsub treener oma koera nime vaid siis, kui ta on hajameelne ega vaata tema suunas.
Pärast treenerite lahkumist (ärajooksmist) rühma jäetud koerte juurde naasmiseks antakse käsk. Koera juurde tagasi tulles premeerib treener teda maiuse või paitusega.
Liikuvate ja paigal olevate koertega pöörates kamandab juhendaja Enne juhendaja käsu täitmist annab treener koerale käsu, seejärel sooritab vajaliku pöörde.
Koerte koolitamise käigus takistuste ületamiseks, samuti treeningute ajal antakse käsklusi või. Kui üks rühma koertest ei suuda liikvel olles takistust ületada, eemaldab juhendaja oma treeneri rühmast ja ta treenib oma koera individuaalselt.
Seda tuleks meeles pidada õppekava Koerte koolitamiseks ei eraldata piisavalt aega. Seetõttu peaks iga treener iga päev veetma vähemalt 30–40 minutit. treenige oma koeraga vastavalt juhendaja soovitustele. Treening tuleks läbi viia enne toitmist või kaks tundi pärast söötmist; Parim on seda teha hommikul.
Individuaalse koduse koolituse ajal ei tohiks te nõuda oma koeralt liigseid toiminguid. Samuti ei saa oskuste harjutamisel rikkuda metoodilist järjestust Kodutunnid peaksid ainult täiendama koolituskohas läbiviidavaid tunde.
Eriteeninduskoolitusega saab alustada alles pärast seda, kui koer on läbinud üldkoolituse ja on saanud diplomihinnangu.
Selleks, et õigesti kindlaks teha, millise eriteenuse jaoks on koera kõige parem koolitada, peab treener esmalt konsulteerima juhendajaga, kellega ta üldkoolituskursusel koera koolitas.
Eriteenistuste tundide läbiviimise korraldus ja metoodika ei erine palju OKD tundide korraldusest ja metoodikast. Siiski on ka mõned spetsiifilised omadused seotud koerte eesmärgi ja teenistuskasutusega.
Tundide korraldamisel eriteenistuskoerte treenerite rühmaga on eriti oluline osa juhendaja ettevalmistamisel tundideks.
Juhendaja peab tundideks valmistumisel pöörama erilist tähelepanu abitreenerite valikule ja ettevalmistusele, tundide toimumise koha ja selle varustuse valikule ning materiaalsele toe küsimustele.
Tundide enda korraldus nõuab samuti palju rohkem tähelepanu. Võtame näiteks tunnid rühmas, mis koolitab kaitsevalvekoerte treenereid. Erinevalt üldõppekursusest, kus iga oskust harjutati esmalt rühmas ja seejärel iseseisvalt, harjutatakse erioskusi tavaliselt individuaalselt juhendaja juhendamisel.
Teatavasti on kaitsvalt valvekoeralt nõutav väga hea kuulekus ja selge eristumine. Seda silmas pidades peaks juhendaja kogu rühmaga töötamise aja jooksul pöörama erilist tähelepanu just nende omaduste arendamisele ja lihvimisele koertel. Sellega seoses on esimesed paar tundi grupiga pühendatud ainult teatud üldkursuse oskuste kinnistamisele ja lihvimisele (treeneri kõrval liikumine, koera lähenemine treenerile, soovimatute tegevuste peatamine ja visatud esemete esitamine).
Edaspidi on koos erioskuste harjutamisega soovitatav jätkata ka üldkoolituskursuse oskuste lihvimist.
Eriteenistuskoerte koolitajate koolitamise praktika rühmas tundide läbiviimise üldskeem ja skeem jäävad samaks, mis üldkoolituskursuse puhul. Seetõttu pole vaja neist rääkida. Samas tuleb pikemalt peatuda teatud tunnustel, mis iseloomustavad spetsiaalsete teenistuskoerte koolitajatega treenimist.
Nii pöörab juhendaja ühe või teise erioskuse ülesehitamise tehnika demonstreerimisel erilist tähelepanu assistentide ja koolitajate endi tegevuse harjutamisele.
Konkreetse oskuse harjutamise tehnika konstrueerimise tehnikat näidatakse reeglina koeral, kes on seda oskust piisavalt lihvinud. Sel juhul on hästi koolitatud abilise abi väga oluline. Assistendi osalemine võimaldab õpilastel mitte ainult näha tehnika konstrueerimise tehnikat, vaid õppida üksikasjalikult tundma selle oskuse olemust, mida tunnis harjutatakse.
Pärast rühma õpilastele tehnika konstrueerimise tehnika ettenäitamist ja vastavate selgituste tegemist asub juhendaja tehnikat harjutama. Selleks kutsub ta ühe treeneritest ja õpetab talle koeral oskuse harjutamise reegleid ja praktikat. Juhendajat abistab eelnevalt ettevalmistatud ja juhendatud assistent. Treeneri töö ajal koeraga juhib juhendaja abilise ja treeneri tegevust.
Seejärel töötab juhendaja ükshaaval iga õpilasega rühmas samamoodi.
Kui juhendaja treenib individuaaltreenereid, siis ülejäänud grupp treenib tema juhendite järgi iseseisvalt.
Koerte rasketes tingimustes töötama harjutamiseks koolitatakse ja koolitatakse neid eriteenistusteks mitmesugustes järk-järgult keerulisemates tingimustes. Tüsistuste sisestamise järjekorra ja järjestuse määrab juhendaja.
Pakkuda individuaalne lähenemine Koertele lähenemine treeningu ajal on võimalik ainult siis, kui juhendaja tunneb igakülgselt iga rühma õpilast ja nende koeri, teab treenerite iseloomu, temperamenti ja individuaalseid võimeid, samuti kõrgema närvitegevuse tüüpi, domineerivat reaktsiooni ja astet. iga koera koolitatavusest. Eriti oluline on, et treenerid ise tunneksid oma koeri hästi. Selleks julgustatakse kõiki kuulajaid päevikut pidama. Selles on lisaks koera üldandmetele ja omadustele (kõrgema närvitegevuse tüüp, domineeriv reaktsioon jne) märgitud ka koolituse kuupäev, kuu, kellaaeg ja koht; pane tähele ilmastikutingimusi ja õhutemperatuuri; loetleda harjutatavad oskused ja nimetada treeningmeetodid; võtma arvesse käskude ja žestide esialgse tingimusliku refleksi kujunemise kiirust, samuti oskuste arendamise astet. Päevikusse on kasulik üles märkida koeral ilmnevad soovimatud seosed, märkides ära nende tekkimise põhjuse ning kindlasti märkida, kui kiiresti ja mis viisidel need seosed kõrvaldati.
Sellise päeviku süstemaatiline pidamine võimaldab juhendajal ja treeneril analüüsida koera käitumist, treenitavust, treenitust ja kõiki sellega seonduvaid aspekte.
* * *Koolitusobjektidel toimuva kasvatustöö käigus koos klubiliikmete koolitamisega ja nende koerte koolitamisega kasvavad ja täienevad pidevalt ka juhendajate endi metoodilised oskused.
Peamised metoodilise töö vormid, mis on enamusele teenistuskoerte aretusklubidele kättesaadavad, on: juhendaja-metoodilised ja näidistunnid; kogemuste vahetamine; klasside vastastikune osalemine; üksiktundide korralduse ja metoodika arutelu; parimate juhendajate kogemuste uurimine, üldistamine ja juurutamine hariduspraktikasse mitte ainult DOSAAF teenistuskoerte aretusklubides, vaid ka üleriigilises mastaabis.
Kõik see suurepärane töö viivad läbi klubinõukogude haridus- ja metoodilised sektsioonid (DOSAAF-i teenistuskoerte aretusklubides) ja NSVL Teenistuskoerte Aretusliidu Presiidiumi haridus-metoodiline komisjon (üleliidulises mastaabis).
Inimese jaoks armastavad koerad, ei leia te paremat tegevust kui neljajalgsete lemmikloomadega seotud tegevus. Tõsi, koerte tõsiseks harimiseks ja treenimiseks üksi armastusest ei piisa. Nõuab teatud teadmisi ja suurepärane kogemus suhtlemine nende intelligentsete ja õilsate loomadega. Igal koeral on oma iseloom, temperament ja õppimisvõimed. On vale arvata, et need omadused sõltuvad ainult looma tõust või vanusest. Isegi segased loomad on võimelised õppima ja ühiskonnas käituma mitte halvemini kui kõige tituleeritumad koerad.
Üldiselt nimetatakse koerajuhiks inimese elukutset, kes oskab koeri professionaalselt koolitada. Lisaks tunneb ta põhjalikult loomade füsioloogiat, teab, kuidas neid hooldada, toita ja aretada. Koerajuhid jagunevad omakorda kitsamateks spetsialistideks: koerajuht-instruktor, koerajuht ja koerajuht.
- Esimene spetsialist on kõige arenenum tase. Koerainstruktoril on kõik teadmised, mis võimaldavad teil koera ette valmistada valveteenistuseks, läbiotsimiseks või lihtsalt õpetada loom kuuletuma.
- Kohtualused on koolitatud täitma kaitsepatrulli funktsiooni.
- Händlerid õpetavad lemmiklooma ja omanikku näitustel õigesti käituma, ringis kaunilt liikuma ning kõiki oma tugevusi parimast küljest näitama.
Lemmikloomakoolitusettevõtte juures on hea see, et peale juhendaja enda teadmiste ja kogemuste pole vaja muid investeeringuid teha. Treeningväljakuks võib olla linnapark, spordiväljak või lihtsalt linnatänavad. Koeraomanikud teavad väga hästi, et hea spetsialisti leidmine, kelle kätte oma lemmikloom usaldada, on väga keeruline. Konkurents koerateenuste turul on minimaalne.
Kust alustada koerte koolitamist?
Üldine kuulekuskursus ja kaitse
Enamik populaarne tõug kaitse eesmärgil on saksa lambakoer. Sellel loomal on väga kõrge intelligentsus, kuid oluline on seda õigesti korrigeerida ja suunata inimesele vajalikus suunas. Lisaks valvamisele ja kaitsmisele tuleb lambakoer hästi toime otsingu- ja jahifunktsioon. Seetõttu kasutataksegi lambakoeri kõige sagedamini sõjaliste ülesannete täitmiseks ja politseis. Selle imelise tõu eraomanikud mõistavad kutsikat ostes, et aja jooksul kasvab temast suur ja tugev loom. Seetõttu on oluline karjast õigesti kasvatada, et see ei kahjustaks teda ega teisi.
Koolitus Saksa lambakoerad lihtsaima programmi järgi nimetatakse seda OKD-ks (üldõppekursus). Algselt kasutati seda ainult aastal Nõukogude armee. Programm koosneb kuulekuse ja spetsiaalsete käskude komplektist, millest räägime allpool. Kuulekus on kohustuslik programm mitte ainult lambakoertele. Käsud, mis aitavad teil valutult elada neljajalgne sõber linnakeskkonnas teab iga koer paremini. See muudab looma, omaniku ja ümbritsevate inimeste vahelise suhtlemise mugavamaks. Spetsiaalsed meeskonnad ületavad takistusi ja toovad. Praktikas on need harva kasulikud. Eksperdid peavad OKD puuduseks lambakoerte koolituse läbiviimise võimatust linnakeskkonnas. Mänguväljakul treenitud ja sõnakuulelik koer võib suures linnas, kus on palju rahvast, segadusse sattuda.
Teine spordistandard on ZKS. See tähistab kaitsevalve teenust. Tegemist on laiema ja keerukama programmiga, mis näeb ette koerte jätkuva kasutamise erifunktsioonide (otsing, valvamine, valvamine, saatmine) täitmiseks. Nõukogude ajal lubati aretusse ainult OKD ja ZKS-i läbinud koeri.
Sotsiaalsed ja meelelahutusprogrammid
Koerajuhtide hulgas on kontseptsioon - trikk või tsirkuse koolitus koerad. See viiakse läbi ülalkirjeldatud OKD kursuse alusel. Treeningu eesmärk on, et loom sooritaks kõiki trikke, mida oleme harjunud tsirkuses nägema: “madu”, “salto”, “hispaania samm”, “vibu”, tagurpidi liikumine jne. Pärast kursuse läbimist annab trikikoolitus võimaluse sooritada rutiini, mida tavaliselt tehakse lastepidudel, firmapidudel ja muudel meelelahutusüritustel.
Kanisteraapia on suund, millega kodumaised koerajuhid hakkasid tõsiselt tegelema üsna hiljuti. See hõlmab inimeste sotsialiseerumist ja kohanemist puuetega koerte abiga. Programmi lõpus saab loom täita järgmisi funktsioone:
- Giid;
- Tuletõrjuja;
- Veepäästja;
- Lemmikloomaterapeut.
Enne väljaõppele liikumist läbivad loomad hoolika valiku ja testimise. Koolitusel osalevad mitte ainult koerajuhid, vaid ka psühholoogid. Eraldi tuleks öelda lemmikloomateraapia kohta, mida läänes kasutatakse edukalt autismi, tserebraalparalüüsi ja südame-veresoonkonna haigustega laste raviks. Venemaal seda tüüpi ravi alles areneb, mis tähendab, et sellel on head väljavaated.
Sporditreeningu liigid
Agility on treening, mida naudib nii lemmikloom kui ka tema omanik. Tõug ei ole koolituse jaoks absoluutselt oluline neljajalgne lemmikloom. Frisbeed võib pidada mänguliseks treeningutüübiks. Võistluse mõte on selles, et loom püüab kinni ja toob visatud taldrikud ükshaaval omanikule. Tunnid on üles ehitatud mängu vormis ning koertele mõeldud maiused sellise lõbusa treeningu ajal on edu võti. Ergutushetkel tasub eraldi peatuda. Iga maius peab vastama mitmele kriteeriumile:
- Loomale peab see meeldima;
- Maius ei tohiks looma kahjustada;
- Igapäevaelus ei tohiks koer seda vastu võtta;
- Tükid peaksid olema ühesuurused ega vaja pikka närimist.
Delikatess koosneb enamasti keedetud lihatükkidest, juustust ja kreekeritest. Loomapoodides müüakse ka treeninguks mõeldud kuivtoidu valmissegusid.
Nagu näete, on tänapäeval künoloogias palju suundi. Iga omanik tahab omada hästi kasvatatud koer ja mõned vajavad ainult abi lemmikloomaga suhtlemise õppimisel. Tunde saab läbi viia rühmades ja individuaalselt. Igal juhul on hea koerajuhi teenused alati olnud ja on kõrgelt hinnatud. Ükskõik millise suuna ja tegevusvormi spetsialist endale valib, ei jää ta kunagi sissetulekuta.
Sergei... “... aga koerajuhid karistamisest väga ei räägi, kuna 80% koeraomanikest loob oma suhted loomaga just selle alusel, et ta on allutatud loomale. Iga vihje selle kohta, et mõnikord on vaja koera kallal vägivalda kasutada, tajutakse rõhutatult negatiivselt.
Lubage mul märkida: tohutu hulk riigi tugevamaid treenereid (oleme nii maailma- kui ka Euroopa meistrivõistluste tulemuste põhjal:), ja mitte ühes vormis) - ja muide sama Agility järgi. meie omad” on olnud maailma tugevaimad juba tubli kümme aastat! - koerad reageerivad samamoodi igale teie "vihjele" vägivalla kasutamise ja eriti karistuse kohta! :-))
(Jah, ma väldin teadlikult sõna "koerajuht"... Aga ma märkasin, et te ei räägi ainult omanikest.)
Ja see "Ma kordan paar korda ja siis ma tulen ja seon selle millegi heaga" on kahetsusväärne. Ja teie stsenaarium ei sobi negatiivseks tugevdamiseks - pärast "Ma kordan seda paar korda" ... Kas te ei tea, kuidas seda muul viisil teha? Millega siin kiidelda?… (((Tavaliselt kasutatakse sellises "suhtluses": "mis jama on klikker?..", "miks nad nii palju üle piiride värisevad?! Nad ei taha solvata" jne.).
Miks "solvada" koera, kes käitub nii tööl kui ka elus laitmatult, arvestamata valesid otsuseid ja vigu - mida ta ise tahab parandada ja ise selle poole püüdleb? See, kes annab endast parima? Kuid nad ei ole kõik nii sündinud – vähemalt pooled neist on nii tehtud! Pealegi sageli samaaegselt “üldise kuulekusega”! Ja see on kõigile kättesaadav - isegi täiesti “null” algajad tulevad meie juurde ja mitte kõige “edukamate” koertega ning saavutavad tulemusi. Mis takistab teid tahtmast ja õppimast oma koera selliseks muutma? Proovige, see on väga tore! (Kuigi igaühe vajadused on erinevad...)
Mind köitis ka skeem: “kui teed, saad maiuse, kui ei tee, miinus maius pluss karistus”…. Mida, absoluutselt ei erine? 🙂 Kui karistus maha võtta, kas kõik laguneb? Mis siis, kui maiuse saamine pole eesmärk omaette, vaid lihtsalt märk, et kõik läheb nii, nagu peab? Ja eesmärk on õige tegevus ise?
Võti on selles, et koer oleks motiveeritud töötama nii, et kõige karmim karistus on tööpaus (nn time-out, isegi mitte ignoreerimine!) või signaal “Vale!”, parim kiitus on märguanne tähendus: "Jah!" (“test”), arvasin õigesti) ja kõige soovitavam - järgmine käsk ja töö jätkamine. Uskuge või mitte, aga meie koerad ärrituvad mõnikord, kui nad töötamise ajal maiuse või lemmiklooma pärast peatatakse! Nende jaoks muutub see "kahjuks viivituseks". Pauside ajal - jah, liha "läheb" mõnuga ja kiindumus on alati käepärast)).
“Selle tulemusena ei treeni 80% juhtudest mitte omanik, vaid omanik: ta ei viinud teda õigel ajal õue – sai karistada – põrand oli must, ei lasknud. söö õigel ajal - sussid näriti, ta jättis ta üksi koju - vahetas õemeest jne.
Ma ei saaks rohkem nõustuda – enamik koeri on paremad koolitajad kui nende omanik. 1000+
Kuid ikkagi on parem hoida koer hõivatud ja muuta tema elu huvitavaks ja kasulikuks (ning samal ajal midagi õppida), mitte "ära ajada"…. Olukorrad “põrand on räpane” ja “korter demonteeritud” lahenevad ikka koos kutsikaga, “mähkmejärgus” :), ja reeglina ilma karistuseta! Ja ennekõike pakkudes muid huvitavaid ja kasulikke (omanikule!) tegevusi. See ei tohiks isegi karistada... It’s YOUR FAILURE if it come to that... 1. halvasti seletatud 2. pole piisavalt huvitatud. 3. jäetud ilma võimalusest rahuldada füsioloogilist vajadust... (Järeldus: kes on loll? 🙂)
Kuid see nõuab palju tähelepanu, samuti teadmisi (pole probleem!) ja MÕTLEMISTAHET ning kõik ei ole valmis kutsikale nii palju aega pühendama kui vaja. Äsja adopteeritud täiskasvanud koeraga saab ka peaaegu konfliktideta läbi... Ärgem võtkem korrektsiooni täielikult - see on ikkagi erijuhtum, ja üldse mitte enamus.
"Koerad tirivad meid rihma otsas mööda tänavat, nad õpetasid meid neid toitma, ravima ja üldiselt igal võimalikul viisil teenindama."
Lõbus lugeda. Milline ülemaailmne probleem! :-))) See tähendab, et see pole omaniku vastutuse olemus - hoolitseda, toita, ravida? :)) Kas ainult koeralt nõuame? Igasugune õppimine on vastastikune protsess. Kuid on nii ilmselge tunda end nagu "laborand, kes on koolitatud ahvidele banaane kandma"...! :-)) Kui see on humoorikas, siis olen selle poolt. Aga miks võtta seda kui rasket kohustust? Ja ohkake, et mitte koer ei toidab teid ja viib teid arstide juurde?... (ja te ei maga terve päeva muretult vaibal). Või on ikka parem ja huvitavam oma sõpra enda tasemele viia? :))
Tahan öelda: ideoloogiliselt peate koera õigesti kohtlema. Meil on kaks äärmust: kas neid nähakse lastena, sigadena (nuumamiseks), mingi kummardamise objektina või ... "eluliste hädade" allikana (ja seda juhtub, ma ise olen üllatunud..) - "et poleks igav ja oleks millega kiidelda"….
Või näevad hobivarustust ja tasuta orja... (“ta on mulle võlgu, muidu tõmban selle talle üle selja”). Kuidas oleks lihtsalt teda austada – nagu koera?.. Ja muuta oma elu vastastikku meeldivaks ja kasulikuks? Ja armastus. Mitte millegi tegemiseks... Aga niipea, kui see peatub, läheb vanarauaks... Et mitte kuidagi "serveerida"!..
Võib-olla ma ei saanud sinust päris õigesti aru, aga tuttavad noodid...
Soovin, et "esimesel katsel süstemaatilisel lähenemisel koerte väljaõppele" ja "koolituse põhitõdede õigel mõistmisel" oleks õige arusaam oma rollist ja oma kohustustest, mitte "koera kohustustest" ...
Spordis on kuldne reegel: 90% vigadest töös on treeneri otsesed vead ja 10% koera vead, mis tulenevad sellest, et teda õpetati veidi varem valesti.
Väga kasulik – soovitan kasutada... Ja käskluse “paarkorduste” ja rihma löögi vahel meelde jätta.)
Teeninduskoerte väljaõppe tulemused sõltuvad suuresti praktilise väljaõppe korraldusest ja kvaliteedist.
Kogemused koertega näitavad, et tunde on soovitavam läbi viia väikestes 6–8-liikmelistes rühmades. Iga selline rühm treenib eraldi pidevalt muutuval maastikualal.
Kuna kõigi koerte koolitamisel ei ole võimalik kehtestada rangelt ühtset meetodit, viiakse klassid läbi individuaalselt, st iga treener treenib talle määratud koera, võttes arvesse tema individuaalseid omadusi, käitumisomadusi ja vastuvõtlikkust. Valib sobivad stiimulid ja lähenemise sellele. Koerte üldiste koolitusoskuste arendamine on koolituse üks olulisi aspekte, seetõttu on sellel koolitusperioodil vaja järgida järgmist skeemi:
Luua hea suhe treeneri ja koera vahel;
Vaigista soovimatud seosed (kalded) koeras;
Äratada koeras soovi (huvi) tegevuste vastu, arendada ja arendada temas vajalikku konditsioneeritud refleksid;
Harjutage üldist kuulekust.
Sellel treeningperioodil peab treener olema koera käsitsemisel eriti ettevaatlik, kuna väikseimad ebatäpsused tegevuses, kasutatud tehnika, ebaviisakas lähenemine koerale - kõik see võib koera kergesti rikkuda ja temalt huvi koolituse vastu võtta. Koolitaja peab pöörama erilist tähelepanu koera käitumisele ja tema enda tegevusele. Parandage vead õigeaegselt.
Parim aeg Koolitusaastad on suvi ja varasügis. Kuna kuumus vähendab koerte aktiivsust, viiakse tunnid läbi varahommikul ja alles arenenud oskuste kinnitumisel viiakse nad järk-järgult üle kuumemasse kellaaega.
Et tagada kvaliteet ja metoodiline korralik korraldus Praktiliste tundide läbiviimisel peavad need iga kord koolitaja poolt hästi läbi mõtlema. Harjutamiseks kavandatud harjutused peavad olema seotud selle ala spetsiifiliste tingimustega, kus neid tunde läbi viiakse.
Sageli muudavad kogenematud treenerid õppetunni tarbetuks vaatemänguks, nõuavad koertelt seda või teist tegevust, ilma keeldumist nõudmata, või ei paranda koerte tegevuses esinenud ebatäpsusi. Selliseid nähtusi ei tohiks lubada. Koolitaja peab igal koolitusel nõudma tellimuste õigeaegset ja täpset täitmist. Üldtreeningu oskuste parandamine koosneb pisiasjadest, kuid neid ei tohiks tähelepanuta jätta, pidev tegevuste jälgimine ja kohesed korrektuurid arendavad koeras nõuete täitmise täpsust.
Treeningu ajal ei tohiks koerad loiult, ebaselgelt järgmisi nõudeid täita.
Kui treener ise näitab letargiat, aeglust ja kohmakust, siis võib koera “huvi” töö vastu väheneda ja ta jääb kõigesse ükskõikseks. Sellistel juhtudel tuleks treeneritele alati meelde tuletada, et koeraga töötades peavad nad olema energilised ja rõõmsameelsed, see muudab koera liikuvamaks ja töös aktiivsemaks. Koos sellega on vaja pidevalt jälgida kontrastsete käskude – sundivate ja julgustavate – hääldamise selgust.
Ligikaudu koolituskursuse teisel poolel võib sageli täheldada, et mõned koerad hakkavad kaotama üldist aktiivsust töös. Te ei tohiks seda karta: koerte puhul, kellel pole veel esinemisoskusi usaldav, on see nähtus loomulik. On teada, et treeningu alguses ilmutab koer teatud “huvi” iga äsja kasutusele võetud harjutuse vastu. Aja jooksul ei ole varem tehtud harjutused enam uued ja tema varasem "huvi" töö vastu hakkab vähenema. Sellistel puhkudel tuleb varasema aktiivsuse taastamiseks treeneri nõuete täitmisel korraks muuta treeningtingimusi, nihutada treeningtunnid teisele kellaajale ning välistada ajutiselt eriti “väsinud” harjutus. koerast. Siinkohal tuleb aga märkida, et selline üleminekumoment ilmneb mõnel koeral peaaegu märkamatult, teistel aga väljendub.
Treeningu ajal ei tohiks maiustustega liialdada. Kui koer saab treeningu ajal iga harjutuse eest liha, siis reeglina satub ta pidevalt elevile, vaatab taskusse (kus liha on) ja murdub enneaegselt.
Lihaga premeerimine kui tingimusteta stiimul on vaid vahend eesmärgi saavutamiseks – meile vajaliku oskuse arendamiseks. Maiustega liialdades tekivad meil enda jaoks märkamatult koertel soovimatud sidemed, mis mõjutavad negatiivselt treenimise tulemusi.
Iga maiuse andmise hetk tuleks seostada õrnas intonatsioonis käsuga, koera silitusega.
Te ei tohiks oma koerale vaikselt maiustusi anda. See tava lükkab edasi intonatsiooniga seotud konditsioneeritud reflekside väljatöötamist.
Treenimise kiirendamiseks sunnib noor treener mõnikord koera pikaks ajaks niiskele maale lamama. Kui koer ei ole veel treeneri nõudmiste täitmisel usaldusväärsust välja arendanud, siis see meetod ainult kahjustab: treeningperioodi kiirendamise asemel võib see edasi lükata.
Treener peaks teadma, et mõned koertel praktiseeritavad oskused on omavahel tihedalt seotud ja sõltuvad üksteisest, mistõttu tuleb koolitusel järgida teatud järjestust. Kui näiteks treeneril õnnestub koerale huvi tekitada esemete toomine, on tal lihtsam spetsiaalse tsükli järgi koolitust läbi viia. Tootava eseme vastu "huvitatud" koer otsib seda alati aktiivselt, olenemata sellest, kus see on peidetud. Nii arendab treener koeras üldist otsimisstiimulit.
Kui kõrvalseisja üritab võtta koera lähedal asuvat väljavõtet, kuid koer ei anna seda tagasi ja näitab võõraste suhtes umbusaldust, siis saab selle hetke siduda vastava käsuga asjade, ruumide või esemete kaitsmiseks. Kui otsitav ese koeralt ära võtta, soodustab see kahtlemata lõhna põhjaliku nuusutamise ja kaasavõetud eseme aktiivse otsimise kujunemist.
Võõra inimese katse kinniseotud koeralt ära võtta väljavõtet või omaniku poolt jäetud asi põhjustab koeras viha ja umbusaldust võõraste suhtes. Selliseid hetki tuleb ära kasutada siis, kui koer asja valvab, selles viha arendab ja põgenevat inimest kinni püüdma asudes.
Koera esialgne valik omanikule kuuluvatest väljavõtmisesemetest on aluseks tema haistmismeele arengule võõrkehade valikul nende lõhna järgi.
Koolitaja, kes tegeleb koeraga esimest korda, peaks olema hästi kursis kõigi harjutatavate harjutuste vastastikuse seose üksikasjadega. Halvasti harjutatud harjutus, isegi lihtne, mõjutab negatiivselt järgnevate keerukamate oskuste arengut.
Pidades treeningu kõige olulisemaks harjutuseks ülestõmbamist, ei tohiks sellega liialdada, muidu kaob koer selle harjutuse vastu “huvi”.
Teisel treeningperioodil, kui koeral tekib viha ja lastakse põgeneja kinni pidada, tuleb erilist tähelepanu pöörata kaitsereaktsioonide aktiveerimisele ja pidevalt arendada koeras võõraste inimeste suhtes umbusaldust.
Koera üldise erutatavuse suurendamiseks, kui tal viha tekib, on kõige parem teha harjutusi õhtuhämaruses põõsaste vahel, tekitades erineva tugevusega kahinat.
Madala tigeda koertega viiakse sellised tunnid läbi rühmana, kus assistent kiusab koeri ükshaaval.
Kui noor koer on arg, ründavad nad kõigepealt oma omanikku. Vahetu ohu puudumine arendab temas julgust ja viha. Kui selline koer kinnipidamisele vabastatakse, ajab omanik ise põgenevat koera taga, kiikab tema poole ja hoiab ta kinni. Sellistel juhtudel läheb koer abistajaga kergesti tülli, tal areneb julgus ja tugev haare.
“Rünnaku” ajal ja üldiselt kõigil viha tekkimise juhtudel ei tohiks abistaja püüda olla võitja. Teod tuleb lavastada nii, et koer oleks alati võitja.
Täiesti lubamatu on koeraga asjade kaitsmise koolituse alguses kahelt vastasküljelt peale astuda, selline tegevus ainult ärritab koera.
Väga sageli võib jälgida, kui treener koera asju valvades kinni pidama asudes aktiivselt ei osale, piirdudes vaid käsklusega “Nägu”. Sellised passiivsed tegevused viivitavad koeras viha teket. Treeneril endal tuleb assistendiga tülli astuda. Sellistel juhtudel ründab koer teda aktiivsemalt ja arendab tugevat haaret.
Assistendi nõrk tegevus ja treeneri enda innukas suhtumine põhjustavad tundide kvaliteedi langust. Koolitaja peaks nendele märkustele erilist tähelepanu pöörama.
Pärast põgeneja kinnipidamist saadavad koer ja treener temaga loovutamispunkti. Siinkohal olgu märgitud, et viimases punktis tuleks kinnipeetav üle anda kolmandale isikule ning tal ei tohi lubada ise koera juurest lahkuda.
Kolmandal treeningperioodil oskuste harjutamisel eriotstarbeline Eriti vajalik on jälgida järjepidevust, st järkjärgulist üleminekut lihtsast keeruliseks.
Jäljetöös võivad need üleminekud väljenduda raja pikendamises, treeningtundide ja kellaaja muutmises jne. Valvekoerte puhul tuleks seda järjestust jälgida valvsuse harjutamisel, kui koer on valves.
Tõsine viga tehakse siis, kui koera jälgima õpetades hakatakse liigselt nn pimedaid jälgi panema. Tuleb meeles pidada, et "pimedat" jälge saab kasutada ainult siis, kui koera "huvi" otsingu vastu on kindlalt välja kujunenud ja lõhnade eristamine on hästi arenenud.
Koera jälgima õpetades tuleb tunnid läbi viia rangelt kontrollradadel. Sellistel puhkudel teab treener hästi, kus on jäljejoon ning korrigeerib viivitamatult ja korrektselt koera, kui viimane mingil põhjusel rajalt välja läheb. Kontrollrada algusest lõpuni peab olema treenerile hästi teada.
Mis puutub “pimedasse” jälgedesse, siis neid tuleks kasutada peamiselt otsikoera kontrollimiseks: kui õigesti see vastavalt jälje soovitud lõhnale töötab.
Selliseid juhtumeid, kui otsikoerte tähelepanu juhivad otsitavatelt jälgedelt kõrvale kõrvalised, juhuslikud, on palju.
See juhtub seetõttu, et paljudel koertel pole välja kujunenud stabiilseid konditsioneeritud ühendusi, et leida jälgi otsitava inimese individuaalsest lõhnast.
On teada, et millal korralik väljaõpe Iga koer harjub oma treeneriga kiiresti. Ta eristab kindlasti tema individuaalset lõhna kõigist teistest segavatest lõhnadest. Seetõttu jälgime sageli, kui koer, olles oma omaniku silmist kaotanud, leiab ta väga kiiresti jälgi järgides, isegi kui need on paljude teiste sekka pandud. Sel juhul on omaniku individuaalne lõhn tema jaoks vastupandamatu ärritaja ja just see sunnib teda jälgima.
Koera kiindumust või, nagu eksperdid ütlevad, "huvi" omaniku leidmise vastu kasutatakse meetodil, mis õpetab tuvastavat koera lõhna järgi töötama. Pidevalt tehniliste võtete keerukust suurendades arendab koer püsivaid konditsioneeritud reflekse ja oskusi otsida iga inimese individuaalset lõhna.
Koolituse alguses julgustatakse koera üles leidma varastatud eseme treeneri (omaniku) jälge järgides ning alles siis lülitatakse koer treeneri eseme otsimiselt abilise otsimisele. Seejärel, asendades sageli abilisi, loob koer tugeva konditsioneeritud ühenduse, et leida iga inimese individuaalse lõhna põhjal jälg.
Ettevalmistamise käigus märkame aga, et paljudel tuvastamiskoertel on üksikute lõhnade mõistmise võime halvasti arenenud. Treeningkogemuse uuring näitab, et põhjuseid on peamiselt kolm.
Assistentidena kasutatakse samu inimesi. Selle tulemusena areneb koertel konditsioneeritud refleks ainult samale lõhnale. Selle puuduse ületamiseks on vaja abilisi pidevalt vahetada.
Õpikeskkonna lihtsustamine. Paljud koolitajad ei hoolitse selle järkjärgulise tüsistuste eest. Treeningud viiakse läbi aladel, kus keegi ei kõnni, mis tähendab, et koer ei harju teiste seast soovitud rada valima. Ja kui ta satub sellistesse tingimustesse, nagu on näidatud joonisel 20, kui soovitud jälge läbivad paljud teised, järgib koer mõnikord mitteseotud jälge või lõpetab töö üldse.
Kuid sellised tingimused võivad tekkida mitte ainult treeningute ajal.
Just koolitusprotsessi käigus lubatud lihtsustuste tõttu lõpetavad koerad sageli rikkujate otsimise reaalses olukorras, kui nende jäljed on segunenud teiste jälgedega.
Selle vältimiseks on vaja nõuda treeneritelt jälitustöö tingimuste järkjärgulist keerulisemaks muutmist ja koera harjutamist nn fänniproovide võtmisega paljudelt teistelt jälgedelt.
Ja lõpuks, umbes kolmas põhjus. Kujutagem ette, et koera kasutatakse rajal, mida treener on eelnevalt hästi õppinud. Ta teab raja alguspunkti, kogu rajategija liikumisteed, kohti, kuhu ta esemeid viskas, pöördeid tegi, raja tegija raja ristumispunkte teise jäljega ning soovitava raja lõpp-punkti.
Siis aga lähenes koer kohale, kust kiht järsult alt põikles teravnurk Liikumisjoonest eemale jäi koer inertsist mööda soovitud jälge ja hakkas reeglina ringi tormama. Treener pidurdab käsu, žesti või rihma liigutusega mõnevõrra koera ebaõigeid tegevusi ja julgustab teda intensiivselt kadunud jälge otsima. Koer nuusutab ja lõpuks leiab taas soovitud jäljelõhna. See on tavaline treening või treening kontrollradadel.
Siin mõjutab treener aktiivselt koera käitumist ja tegevust. Kui see lõhnast eemaldub, kasutab ta sobivaid signaale ja žeste, mis sunnivad koera "olukorda mõistma" ja kaotatud jälje lõhna uuesti tabama. “Pimedatel” radadel on asi hoopis teine. Siin ei saa treener olla kindel, kas koer järgib õiget jälge või on eksinud. Mõnikord võtab treener ise koera rajalt maha, sest talle tundus, et see juhatab vales suunas.
Riis. 20. Raja fänniproovide võtmineMitmest sellisest juhtumist piisab, et aeglustada konditsioneeritud refleksi, et halvasti koolitatud koeral lõhnu eristada. See tähendab, et põhjuse kõrvaldamiseks on vaja koeri treenida rangelt kontrollradadel.
Märkimisväärne roll tuvastamiskoerte väljaõppes mängib rolli koera iseloom ehk närvitegevuse tüüp. Üksikuid vigu ja ebaõnnestumisi, raske ülesande lahendamisest keeldumist väga sageli tuleks otsida just koera iseloomust. Nii on põnevil koeratüübile iseloomulikud näiteks vahelejätmine jälje pööramisel, selle kaotamine või kerge üleminek muudele kõrvalistele jälgedele (erinevus).
Mõnikord saavad tuvastamiskoerad sertifikaadi pärast nende töö testimist ainult valgustingimustes. Otsingukoer saab meie hinnangul tunnistuse ainult siis, kui ta jälgedel lõhnu täpselt eristab. Ühe jälje töötamine lagedal põllul või metsas ei anna õigust koera tagaotsitavaks koeraks nimetada.
Arvestades individuaalsed omadused koerte puhul on vaja nende käitumist pidevalt kontrollida, stiimuleid valida parem imendumine oskuste harjutamine, õigeaegne võitlus ebasoovitavate nähtustega koolitusprotsessi ajal, pidev käskude õige häälduse ja intonatsiooni jälgimine.
Esimestel koerte valveteenistuseks väljaõppe päevadel, kui on vaja tekitada viha, ei tohi koera rünnata, hiilida ega selja tagant lüüa. Sellised teod tekitavad temas hirmu. Koer peaks alati nägema lähenevat "vaenlast". Kuid ka eestpoolt rünnakut korraldades peab assistent tegutsema nii, et koer väljuks alati "võitjana".
Kaitsekoer arendab pikaajalist valvsust kahisevate helide suhtes. Selleks suurendage järk-järgult ajavahemikke (pause) alates abilise ilmumisest kuni koera ründamise hetkeni.
Erilist tähelepanu tuleb pöörata rakmete tähendusele.
Kaelarihma kandmisel võite alati jälgida haukumise tugevuse ja mahu vähenemist, mis muutub koera sagedaste ja tugevate tõmbluste tõttu tugeva erutuse ja haukumise hetkedel, eriti kui juhe on tihedalt venitatud. .
See nähtus on täiesti arusaadav: mida tugevam on üldine erutus, seda tugevam on haukumine ja kopsutamine. Kaelarihma pidev tõmblemine koera viskamisel avaldab survet kõrile ja vähendab haukumise mahtu. Seetõttu on seda tüüpi teenuste puhul soovitatav kasutada krae asemel tugevaid rakmeid.
Valvekoertel on kõige parem valvealasid mitte vahetada ja veel parem on, kui koer on pidevalt valvealal. Sel juhul on valvamise stiimul palju tugevam.
Treeningu ratsionaalsemaks ja korrektsemaks seadistamiseks valvekoerad Algajatele koolitajatele võib anda ühe nõuande: valvetingimused tuleks alati luua täpselt samasugused, nagu need oleksid tegelikus olukorras. Seetõttu ei tohiks te kunagi valvurit "mängida". Nii näiteks ei tohiks mingil juhul lubada, et treener, olles saabunud koos abilise ja koeraga valveplatsile, soovitab assistendil koera ründamiseks veidi ettepoole kõndida.
Selline suhtumine nende tundide korraldusse ei tekita kindlasti koeras vajalikku reaktsiooni, sest selline klasside ülesehitus on ebaloomulik.
Öövalveks tuleb luua reaalsed tingimused - koer harjub selliste tingimustega nagu loomulik erksuse vajadus.
Ei maksa unustada, et tundides viivad sõbralikud vestlused treeneri ja koera õrritava assistendi vahel tema viha ja aktiivsuse vähenemiseni. Seetõttu annab treener assistendile kõik juhised, kui koera kohal ei ole.
Selleks, et koerte koolitusklasside korraldus vastaks konkreetse teenuseliigi nõuetele, tuleks järgida järgmisi põhisätteid.
Koolitaja peab olema hästi kursis selle teenuse korraldamise põhimõtetega, kus koera kasutatakse.
Treeningprotsessi ajal ei tohiks lubada üleminekuid ühelt harjutuselt teisele enne, kui eelmine harjutus on korralikult läbi harjutatud ja testitud.
Teeninduskoerte (v.a valvekoerad) väljaõpet ei tohiks läbi viia samas piirkonnas samade abilistega (v.a. signaaliteenistus).
Kõigil koolitustel tuleb abilisi hoolikalt juhendada, et vältida töö käigus tekkivaid vigu. Koolitusi peetakse kohustuslikuks ja neid viiakse läbi süstemaatiliselt.
Teeninduskoerte spetsiaalse tsükli järgi väljaõppe ja väljaõppe käigus pööratakse tähelepanu sellele, et abilised täidaksid oma tööülesandeid korrektselt. Kui tehakse vigu või kui koer keeldub töötamast, selgitavad nad kogenematutele abilistele koheselt vigade põhjused ja annavad konkreetsed juhised nende kõrvaldamiseks.
Orienteeruv praktiliste harjutuste ettevalmistamise vorm
Praktiline välikoolitus teenistuskoerte koolituses on kogu koolituse kõige kriitilisem osa. Praktilistes tundides kinnistab õpilane teoreetilisi teadmisi, omandab metoodilisi oskusi ja praktikat teenistuskoerte treenimise tehnikas.
Siin anname kogemuspõhiseid näpunäiteid tuvastamiskoera praktiliseks koolitamiseks.
Tunnideks valmistumisel peab juht ennekõike lugema läbi selleteemalist erialakirjandust, uurima tundideks planeeritud ala ala, selgitama iga koera ettevalmistust ja andma õpilastele juhiseid, mida neil õppida on vaja. ja kuidas valmistuda praktilistesse tundidesse minekuks.
Juht peab määrama igale koerale ülesande ja oskuse harjutamise järjekorra, jagama ala sektoriteks, määrama vajaliku arvu treeningesemeid ja varustust ning koostama klasside läbiviimise konspekti.
Teeninduskoerte praktiliste koolituste ligikaudne ülevaade
Teema. Üld- ja erioskuste ravi koertel.
Tunni eesmärk.
1. Õpetada inimestele koerte üldoskuste harjutamise tehnikat (koeraga treeneri kõrval jalutamine, koera istutamine ja pikali panemine).
Õpetada tehnikaid abi- ja erioskuste arendamiseks (koerte viha arendamine, kinnipidamise käivitamine, objektide valimine ja jälgimistöö).
2. Arendada koertel käsklustele tingitud reflekse; helisignaalid ja žestid õppeküsimustes.
Aeg. 4 tundi.
Klassi asukoht. Väli nr 3.
Õppeküsimused ja ajastus:
a) üldoskuste harjutamine (koeraga treeneri kõrval jalutamine, istumine ja koera pikali asetamine) - 35 minutit;
b) abistava iseloomuga oskuste harjutamine (viha arendamine, aresti algatamine ja kinnipeetava saatmine) - 35 minutit;
c) erioskuste harjutamine (objektide valimine ja jälitustöö) - 80 minutit;
d) läbiviidud õppetundide analüüs - 30 minutit;
e) sõit tundide toimumispaika ja tagasi - 60 minutit.
Materjali tugi:
Igal õpilasel peab kaasas olema: kergmetallist kett, lühike ja pikk jalutusrihm, väljavõtmisese ja mitu erinevat eset proovivõtuks, lõuendist vihmakeep, maius ja treeningkostüüm.
Koolitajate individuaalülesanded koostatakse kahes koopias. Teine eksemplar lõigatakse välja ja jagatakse õpilastele tunni eelõhtul.
Esimest koolitusküsimust harjutatakse sektoris nr 1. Olles teatanud tundide teema ja eesmärgi, demonstreerib juht hästi ettevalmistatud koeral oskuste harjutamise tehnikat; üldtreeningu kursus, siis soovitab kõigil õppida iseseisvalt, jälgides tundide edenemist. Iga märgatud vea parandab juhendaja kohe.
Individuaalsed ülesanded koolitajatele
Teine haridusküsimus töötatakse välja sektoris nr 3 pärast punktide valimist. Juht kontrollib kordamööda, kuidas koer tuleb kinnipidamiseks, kui tehniliselt treener koera kontrollib ning kui korrektselt ja aktiivselt abiline töötab.
Kolmandat õppeküsimust praktiseeritakse sektoris nr 4. Olles jaganud õpilased paaridesse, näitab juht igale paarile maastiku pindala, millele rajad rajatakse.
Üks õpilastest mängib koolitaja rolli, teine - assistenti. Esimene annab teisele ülesandeid, kuhu ja mis tüüpi rada tuleks rajada ning jälgib hoolega raja tegija tegevust, jättes meelde kohad, kus tehti pöördeid ja kuhu jäeti teatud objektid ülevaatamiseks. Olles raja maha pannud, jääb assistent peale lõpp-punkt, ja treener laseb koeral jälge jälgida.
Pärast rajal töötamist viiakse “kinnipeetav” kaasa ja antakse üle kolmandale isikule. Pärast seda vahetavad õpilased rollid. Radadel töötades pöörab juht põhitähelepanu õpilastele, kes täidavad treeneri rolli. Ta sisendab neile oskusi kontrollida otsikoera, näitab, kuidas õigesti pikka jalutusrihma käes hoida, kui koer lõhna kallal töötab, kuidas koer lahti lasta. alguspunkt ja raja suhtes nurga all.
Tunni analüüs ja järeldused
Tulemused summeeritakse läbiviidud tundide analüüsi käigus. Juht selgitab üksikasjalikult, kuidas koolitusküsimused välja töötati.
Kasutades tundides tehtud märkmeid, kasutab ta konkreetseid näiteid, et näidata positiivset ja negatiivsed küljedõpilaste tegevuses annab hinnangu igaühele neist.
Seejärel näitab, kuidas tuleks puudusi parandada.
Tuleb märkida, et tundideks ettevalmistamisel mängib positiivset rolli juhi hoolikas analüüs koerte valmisoleku taseme kohta. Tänu sellele suudab ta iga koera jaoks individuaalseid ülesandeid õigesti määrata.
Andes need ülesanded õpilastele üle eelmisel päeval, aitab ta neil seeläbi tunniks paremini valmistuda.
Olles seda piirkonda eelnevalt uurinud ja jaganud selle teatud sektoriteks, et igaüks neist välja töötada hariv küsimus, säästab õpetaja õppetöö aega ja loob klassiruumis rikastavama õhkkonna.
Antud variant tundide ettevalmistamiseks ei ole kohustuslik ega ole parim näide, see on vaid ligikaudne.
Treenitud ja teenistuskoerte testimise metoodika koolituse läbimisel. Koolituskursuse lõpus ei toimu sageli õpilaste teadmiste ja praktiliste võimete kontrollimine koolitustehnikate ja teenistuskoera juhtimise alal täiesti korrektselt.
Koolitatava praktilist oskust tehnikas ja koera käsitlemises hinnatakse enamasti vaid ühe või kahe koeratöö puhul ning enamasti lähtutakse hindamisel ainult koera töö tulemusest, mitte aga tema oskusest koera juhtida. See pole õige. Tegelikult, miks anda hinne “hea”, kui koolitatav järgis ainult otsingukoera lõhna? Samuti, kui koer leidis ala läbiotsimisel kõik sellel alal asuvad esemed (asjad), anti talle hindeks “hea”, kusjuures nendel konkreetsetel juhtudel ei näidanud õpilane isiklikult metoodilist ettevalmistust ega praktilisi võimeid. koeraga töötamisel.
Koolituse lõpus peaksime huvi tundma koolitatava metoodilise ettevalmistuse, tema juhendaja võimete vastu koolitusel ja koera praktilise juhtimise vastu töö ajal.
Võimete objektiivseimaks hindamiseks ja õpilase ühe või teise praktikaliigi hinde määramiseks on soovitatav korraldada testtunnid järgmises järjekorras.
Vastavalt üldisele koolituskursusele. Koertega õpilased on samas järjekorras. Inspektor helistab koolitatavale, kes läheb koeraga määratud kohta, annab tema perekonnanime ja koera nime. Eksamineerija: kutsub teda näitama, kuidas üks või teine oskus on koeral tehniliselt üles ehitatud (harjutatud). Näiteks istuda, lamada jne. Pärast sooritamist annab eksamineerija õpilasele asjakohase hinde.
Eritsükli lõigule (jäljetööd ja ala otsimine). Õpilased jagatakse paaridesse. Igale paarile antakse maastikulõik, millel nad peavad vaheldumisi koeri kasutama, st näitama oma koeri. metoodiline koolitus ja juhendaja võimed.
Maastiku määratud alale jõudnuna juhendab treener assistenti rajama koerale selline ja selline jälg... või puistama sinna nii palju esemeid.
Kui assistent on selle kõik läbi teinud, annab treeneri rollis olev inspektorile aru oma valmisolekust koera kasutada. Pärast loa saamist kasutab ta koera ning eksamineerija jälgib tema tegevust ja hindab tema praktilisi võimeid, misjärel see paar vahetab rollid: esmalt koera kasutanud õpilasest saab abiline.
Sellise testimistundide korraldusega on olemas täielik võimalus teha kindlaks: kuivõrd metoodiliselt on koolitatav ette valmistatud, eriti kui ta annab ülesande assistendile, ja kui osavalt juhendab ta koera töö ajal. Samal ajal koolitatava kontrollimisega jälgib inspektor ka koerte koolituse kvaliteeti töö ajal ning annab neile ka vastava hinnangu.