Аналитична и синтетична дейност в научните изследвания: същност, видове анализ и синтез. Методи за анализ и синтез
анализът включва разделяне на разглеждания обект или явление на отделни части и определяне на свойствата на един елемент. С помощта на синтеза се получава пълна картина на явлението като цяло.
Метод на анализ и синтез. При анализа явлението мислено се разлага на съставните му части и се отделят отделните му аспекти, за да се идентифицира спецификата, която ги отличава един от друг. Това е важно за решаването на последващия проблем за теоретично обяснение на тези характеристики, от които първоначално са абстрахирани. С помощта на анализа се разкрива същественото в явлението. Ако говорим за процеса на познание, тогава анализът се използва, когато се преминава от съзерцанието на реалността към абстрактното мислене, т.е. от конкретното към абстрактното и завършва с развитието на икономическите научни абстракции.
По време на синтеза се извършва мисловното обединяване на разчленените от анализа части и страни, за да се разкрие общото, което свързва тези части, страните в едно цяло. Синтезът възниква при преминаване от абстрактното към конкретното. В процеса на синтез изучаваното явление се изучава във взаимовръзката на съставните му части, в целостта и единството, в движението на противоречията, поради което се откриват пътища и форми за тяхното разрешаване.
За да демонстрираме използването на анализа и синтеза, нека се обърнем към света на стоките около нас. Например хлябът, виното, дрехите, обувките и други стоки ни интересуват като обекти, за да разберем какво стои в основата на тяхната размяна. Чрез анализ, т.е. като се раздели всяка конкретна стока на нейните съставни части, може да се установи следното. Първата страна е, че всички блага се придобиват, защото са в състояние да задоволят една или друга специфична човешка потребност. В резултат на това получаваме икономическа категория - потребителна стойност, която представлява свойството на даден продукт да задоволява определена потребност. Така може да се направи първото заключение, че всички стоки имат полезност или потребителна стойност.
Нека сега се съсредоточим върху разменните пропорции в процеса на размяната. Да предположим, че шест хляба се разменят за една бутилка вино, един костюм за два чифта обувки. Следователно можем да кажем, че всички стоки имат разменна стойност или способността да се разменят в определени пропорции помежду си. Така на ниво анализ две икономически категории: полезност (потребителна стойност) и разменна стойност.
Сега е необходимо тези блага да се възприемат не като разделени на отделни свойства, а като едно цяло. Тази функция се изпълнява от синтеза, установявайки връзката между полезност и разменна стойност. Тази връзка се изразява в други категории, а именно в стойността и ценността, които отразяват както полезността на стоката, така и нейната разменна стойност. Категорията "стойност" показва необходимостта и полезността на благото за обществото, а "разходите" - за оценката му от обществото спрямо други стоки или пари. С други думи, има дефиниция на „какво струва“ всъщност в един свят на стоките.
Анализът-синтез като същност, като съдържание и форма на човешкото мислене, като техники и методи на научното мислене се изучава всестранно в множество измерения и от много науки. Анализът и синтезът (от гръцки анализ - разлагане, разчленяване, синтез - свързване) са две универсални, противоположно насочени операции на мисленето.
Има няколко значения, в които се използват термините "анализ" и "синтез":
· анализът и синтезът като характеристики на структурата на доказателствата в математиката; в този смисъл се говори за аналитични и синтетични методи;
анализ и синтез в смисъла на разграничението на Кант между "аналитични" и "синтетични" съждения, което всъщност означава разликата между метода за получаване на знание чрез чисто логическа обработка на този опит ("аналитичен") от метода за получаване на знание чрез препращане към съдържанието, чрез привеждане към първоначалното знание какво - някои други данни от опита ("синтетични");
най-често термините "анализ" и "синтез" се използват по отношение на цялото мислене като цяло, към изследването като цяло.
Изхождайки от това, анализът е процедура за умствено (понякога реално) разделяне на обекта на изследване на неговите съставни части, разглеждане на всички аспекти и методи на функциониране на собствеността и тяхното изследване. Разчленяването е насочено към прехода от изучаването на цялото към изучаването на неговите части и се осъществява чрез абстрахиране от връзката на частите помежду си.
Синтезът е процедура за комбиниране на части от обекти, техните страни или свойства, получени в резултат на анализ, в едно цяло, разглеждане на метода на връзките и отношенията на частите, без които е невъзможно истинско научно познание на този предмет.
Анализът и синтезът се използват както в умствени, така и в практически, по-специално експериментални дейности. В различните науки се използват специфични методи за анализ и синтез, като във всяка област има специални методи.
В общ смисъл мисленето като цяло е "анализ-синтез", разчленяване на обекти на съзнанието и тяхното обединяване. Тя възниква още на етапа на сетивното познание, когато разлагаме явленията на отделни аспекти и свойства, като подчертаваме тяхната форма, цвят, размер, съставни елементи и т. Познавайки обекти, правим анализ. Избраните части могат да станат предмет на самостоятелно, по-задълбочено изследване, между тях могат да се установят определени връзки и зависимости. Всяко мислене е установяване на някакъв вид връзка между обекти, фиксирани в мисълта или техните страни, тоест синтез. Последващият синтез възстановява целостта на обекта, но след аналитичното му изследване ние осъзнаваме по-дълбоко структурата на тази цялост. Съотношението между синтез и анализ е определен процес. Тя се основава на връзката на абстракциите, в които се осъществява мисленето.
Диалектическото мислене предполага единство, комбинация от анализ и синтез в хода на изучаване на предмета. Хегел, който изхожда от дейността на мисленето и поставя проблема за анализа и синтеза като проблем за логическото мислене, в своите произведения обосновава единството на анализа и синтеза, тяхната диалектика, показва корелативността на категориите част и цяло и несъответствие на процеса на отразяване на обект като част и цяло.
Изграждане на теория за някои предметна областпредполага наличието както на аналитични, така и на синтетични знания за всеки предмет от тази област, обективно състоящи се от части: специални знания за отделни обекти на комуникация и знания за свойствата на връзката на обекти, които съдържат резултата от съвместната обработка на индивидуалните знания.
Процедурите на анализ и синтез са необходим елемент на всяко научно познание. Анализът обикновено е неговият първи етап, когато изследователят преминава от цялостно описание на обекта, който се изследва, към идентифициране на неговата структура, състав, както и неговите свойства и характеристики.
За да разберем в какво се състоят тези методи, нека отбележим, че конкретното положение, заключение, следствие е в същото отношение към общото положение, принцип, основа, в която е действието към причината. Точно както определен ефект се получава от известна причина, така определено заключение, следствие, се получава от известен принцип, основа. Ние търсим принцип или основа за определено предложение точно както търсим причината за определено действие. От друга страна, както за известна причина търсим нейното следствие, така и за определени принципи можем да търсим техните следствия.
От тук, в зависимост от това какво търсим, получаваме два различни процеса.
Ако преминем от причина към действие, от причина към заключение, тогава такъв път се нарича прогресивен или синтетичен. Нарича се прогресивен, защото съответства на реалния ход на природата, действителния ход на нещата, тъй като в природата причината е по-ранна от следствието. Обратният път, а именно от действие към причина, от заключения към принципи, се нарича регресивен, аналитичен.
Диаграма на връзката между анализ и синтез:
Често на думите „анализ“ и „синтез“ се придава различно значение, а именно анализът се разбира като метод за разлагане на цялото на неговите съставни части, а синтезът е обратният метод на добавяне на цялото и на неговите части, или елементи . В този смисъл най-често се говори за химичен анализ и синтез. Но за да истински смисълпонятията "анализ" и "синтез", както се използват в научно изследванеи представяне, беше ясно, че основното значение на думата "анализ" трябва да се счита за това, което току-що посочихме, а именно свеждането на определени разпоредби до основни принципи, а под синтез трябва да се разбира извеждането на последствия от основните принципи .
Аналитичен методизползваме изследвания, когато търсим причините за тези действия. Съдията, моралистът и др., които търсят причините за определени действия, използват аналитичния метод; законодателят, политикът, педагогът, които се опитват да предвидят последиците от известни причини, трябва да следват синтетичния път.
За да обясним приложението на анализа, ние вземаме следващ пример. За да разрешим проблема с вписването на правилен шестоъгълник в даден кръг, разсъждаваме по следния начин. Да предположим, че задачата е решена и нека AB е една от страните на вписания шестоъгълник. Ако начертаем радиуси до крайни точкистрани, тогава образуваният по този начин триъгълник ще бъде равноъгълен (тъй като всеки ъгъл е равен на две трети от прав ъгъл); следователно страната на вписан правилен шестоъгълник е равна на радиуса. От това следва, че за да влязат правилен шестоъгълникв този кръг трябва да приложите радиуса шест пъти върху кръга. Тук приложението на аналитичния метод е очевидно. След като направихме предположението, че проблемът е решен, т.е. допуснахме дадено конкретно твърдение, ние намерихме това условие, този общ принцип, при който това конкретно твърдение е възможно, т.е., от който това твърдение може да бъде изведено. С други думи, ние свеждаме тази конкретна разпоредба до общ принцип.
Пример за приложение на синтеза е теоремата: „във всеки триъгълник сумата от неговите ъгли е равна на два прави ъгъла“. За да докажем тази теорема, трябва да приемем следните две общи твърдения: „вътрешните напречни ъгли са равни“ и „всяка двойка съседни ъгли е равна на два прави ъгъла“. От тях общи разпоредбиние извличаме необходимата позиция.
Връзката на анализа и синтеза с индукцията и дедукцията. Но, може да се запита, в какво отношение са аналитичните и синтетичните методи към индуктивните и дедуктивните методи? Връзката между тях е такава, че анализът съответства на индукцията, а синтезът - на дедукцията. Този анализ, съответстващ на индукцията, може лесно да се обясни по следния начин.
Индукцията има за цел да открие законите основни принципи. В процеса на индукция преминаваме от конкретни разпоредби към общи принципи. Следователно в процеса на индукция правим регресивен път. От това следва, че индукцията съответства на анализа.
Напротив, дедукцията извежда конкретни твърдения, определени следствия от общите принципи. От това става ясно отношението между дедуктивния метод и синтетичния метод. Синтетичният метод се състои в приемането на известни принципи като открити и доказани; от тези общи принципи извличаме следствия.
Въпроси за преглед
Какво е доказателство и как се различава от силогизма? Кои три части различаваме в едно доказателство? Какви са основните принципи? Какво е пряко доказателство? Какво е косвено доказателство? Посочете косвените доказателства. Какво се нарича метод? Какво се нарича система? В кои два случая се използва методът в научното мислене? Кой метод се нарича аналитичен и кой синтетичен? Защо синтетичният метод се нарича прогресивен, а аналитичният регресивен? Покажете приложението на аналитичните и синтетични методи в математиката. Каква е връзката между аналитичните и синтетичните методи и индуктивните и дедуктивните методи?
Един от най-разпространените методи за познание е анализът. През 19 век този метод обикновено се идентифицира с науката. Очевидно поради тази причина и в момента анализът е доминиращият метод на познание. И допълвайки аналитичните процедури със синтез, те обикновено не говорят за това и не пишат за това. Най-често в оправдание управленски решенияс използването на резултатите от анализа се използва само терминът "анализ", въпреки че самото решение не е нищо повече от синтез на резултатите от анализа. И така, какво е анализ и какво е синтез и защо анализът трябва да бъде допълнен от синтез?
Като цяло анализът включва разделяне на цялото на части и подробно изследване (количествено и качествено) на тези части. Самият анализ, без допълнително обобщаване на неговите резултати, няма практическо значение. Всеки анализ на частите, които съставляват цялото, се извършва, за да се получи чрез обобщаване на нови знания за цялото до по-точно и подробна информацияотносно неговите съставни части. Такова обобщаване на аналитична информация, нейното превръщане в нови знания за цялото се нарича синтез. За логическата връзка между анализа и синтеза в познавателния процес, И.П. Суслов (Отклонение 3.10).
Отклонение 3.10.Анализ и синтез: логическа взаимозависимост на приложението в процеса на познанието
Ако на входа на анализа изследването тръгва от индивидуалното, емпирично конкретно към универсалното, то в процеса на синтез то се разгръща от универсалното към теоретично познатото, структурно разчленено конкретно. В резултат на синтеза познатото явление се явява като едно цяло, обяснено от неговата „пораждаща основа“, вътрешен закон ... Анализът и синтезът представляват единство от противоположности, две страни на едно когнитивен процес, следователно тяхното прекъсване е недопустимо... По принцип всеки познавателен акт е и анализ, и синтез. Например извеждането на стойността на парите, т.е. преходът от по-абстрактна категория към по-малко абстрактна е не само синтез, но и анализ, тъй като в този случай изследователят се основава на емпирични данни за стоковите отношения, показващи формирането на парите и научната концепция за тях. Във връзка с изследването можем да говорим за отделни етапи и периоди на аналитична и синтетична работа. Да кажем, че изследването на голям икономически проблем се извършва на парче в отделни подразделения... на институт... Резултатите от такава аналитична работа след това се синтезират. На всеки етап от изследването анализът или синтезът могат да излязат на преден план. Анализът подготвя „работата” за синтез, синтезът помага на анализа да проникне по-дълбоко в същността на явленията. Целият процес икономически изследванияможе условно да се изобрази като верига, където връзката за анализ е последвана от връзката за синтез, след това по-сложен анализ и синтез и т.н.
източник: Суслов И.П.Методология на икономическите изследвания. М. : Икономика, 1983. С. 174-179.
Според И.П. Суслова, при решаването на всякакви специфични изследователска задачапроцесът на познание трябва да бъде не само форма на интегрална еднопосочна последователност от методи за събиране на данни и производство на нови знания, но и вид механизъм, който ви позволява да се върнете към прилагането на вече приложени методи, но на различна основа, по-богат на съдържание. По този начин, гледайки напред, може да се отбележи, че методологията на всяко конкретно изследване трябва да се основава на принципите системен подход, най-важната от които е обратната връзка.
Анализът и синтезът винаги трябва да се използват заедно, а синтезът трябва да допълва анализа. Всъщност е така. Просто обикновено не се споменава. Можем да дадем няколко примера не от икономиката. И така, пациентът дарява кръв за анализ. След това идва при лекаря, който, фокусирайки се върху количествени показателикомпоненти на кръвта, синтезира резултатите от анализа в диагноза (но никой не казва, че пациентът е изпратен да дари кръв за синтез; всеки казва, че е отишъл да дари кръв за анализ). Същото може да се каже и за работата на метеорологичните служби на страната. Множество метеорологични станции, както и метеорологични спътници, събират огромно количество данни за състоянието на атмосферата, облачността, посоката и силата на вятъра, валежите и др., които постъпват като данни към Хидрометеорологичния център на страната, където се обработват, формиране в мощни информационни масиви, за да бъдат подложени на задълбочен анализ. И всичко това се прави само за да се гарантира, че резултатите от анализа се синтезират в прогнози за страната като цяло и за нейните региони. Именно по този начин анализът и синтезът се прилагат във всички клонове на науката. Икономиката тук не прави изключение. А. Маршал е прав: методите на познание са еднакви за всички науки (виж отклонение 3.3), но тяхното приложение се определя от съдържанието на всеки конкретен клон на знанието.
Що се отнася до икономиката, както и в други клонове на науката (вижте по-горе примери от медицината, метеорологията), дискусиите за анализа се разглеждат сякаш отделно, а не във връзка със синтеза. Това ясно следва от съдържанието учебна литератураи икономическата практика. Да, в гимназияОт незапомнени времена се преподава учебната дисциплина "Анализ на стопанската дейност". Публикува и публикува огромен брой учебници и учебни помагала, които се наричат "Анализ на стопанската дейност" или " Икономически анализстопанска дейност“; има учебници със заглавие "Пазарен анализ" или нещо друго, но със задължителната употреба само на думата "анализ". Нито в заглавието, нито в съдържанието на тази обширна учебна литература няма дума за синтез. В тази връзка може да възникне предположението, че синтезът като метод на познание изобщо не се изучава във висшето икономическо училище; изследва се само един анализ.
Обаче не е така. Синтез както в практиката на управление, така и в учебен процессе отделя не по-малко внимание от анализа, само без да се използва думата "синтез". В икономическата практика - както и в медицината и метеорологията, където се използва синтез, но те говорят за диагноза, прогноза за времето - синтезът въз основа на резултатите от анализ на икономическата дейност или анализ на пазара се използва при разработването на предложения за развитието на предприятия, региони, държави под формата на цели, стратегии, планове, програми и други управленски решения. В образователния процес процедурите за синтез са представени в обширна литература за разработване и обосновка на управленски решения, планове, проекти, програми, цели, стратегии и др. В тези образователни публикации винаги се прави уговорка, че всяко подобно решение се основава на анализ, но никога не се казва, че тук е включен и такъв метод на познание като синтеза. Въпреки че не винаги е било така. Например, когато се дефинира понятието "Научна организация на труда" (SOT), формулирано в началото на 20-те години на миналия век, терминът "анализ" се използва във връзка с термина "синтез" (Отклонение 3.11).
Отклонение 3.11.Анализ и синтез: две страни на единен познавателен процес
Под научна организациятруда трябва да се разбира като организация, основана на внимателно проучване на производствен процесс всички съпътстващи условия и фактори. Основният метод в този случай е измерването от природата на разходите за време, материали и механична работа, анализът на всички получени данни и синтезът, който дава хармоничен, най-рентабилен производствен план.
При анализиране и синтезиране на системи може да се използва широк набор от различни методи. Всички те могат да бъдат класифицирани по различни начини: теоретични; емпиричен; теоретични и емпирични.
В същото време да теоретиченметодите за изследване включват следното:
Метод за формализиране, основан на изследване на съдържанието и структурата на системите в знакова форма с помощта на изкуствени езици и символи, което може да осигури краткостта и недвусмислеността на резултата от изследването. Този метод е взаимосвързан с други методи (моделиране, абстракция, идеализация и др.);
Метод на аксиоматизация, основан на получаване на резултати от изследване въз основа на логически аксиоми;
Метод на идеализация, който включва изследване на елемент или компонент на система, надарен с някои хипотетични идеални свойства. Това ви позволява да опростите изследването и да получите резултати въз основа на математически изчисления с произволна предварително определена точност;
Методът за изкачване от абстрактното към конкретното, основаващ се на получаване на резултатите от изследването въз основа на прехода от логическото изследване на абстрактно разчленения обект на изследване към неговото цялостно конкретно познание.
ДА СЕ емпириченметодите включват:
Метод на наблюдение, основан на фиксиране и регистриране на параметри и показатели на свойствата на изследвания обект на изследване;
Метод на измерване, който позволява да се даде числена оценка на изследваното свойство на обекта с помощта на определени мерни единици;
Метод за сравнение, който ви позволява да определите разликите или сходството на обекта, който се изследва с аналог (стандарт, проба и т.н. - в зависимост от целта на изследването);
Експериментален метод, основан на изследване на обекта, който се изследва в изкуствено създадени за него условия. Условията могат да бъдат естествени или симулирани. Този методвключва, като правило, използването на редица други изследователски методи, включително методи на наблюдение, измерване и сравнение.
Теоретик-емпирикизследователските методи могат да включват:
Метод на абстракция, основан на умствена абстракция от несъществените свойства на обекта на изследване и по-нататъшно изследване на най-важните му аспекти върху модел (заместващ реалния обект на изследване);
Методът на индукция и дедукция, основан на получаване на резултатите от изследване, основано на процеса на познание от конкретното към общото (индукция) и от общото към конкретното (дедукция);
Метод на моделиране, който използва своите модели при изследване на обект, отразяващ структурата, връзките, отношенията и т.н. Резултатите от изследването на моделите се интерпретират върху реален обект.
Всяко изследване, включително анализ и синтез на системи, предполага наличието и изпълнението на следните основни действия: наблюдение; експеримент; измерване; сравнение; описание.
Наблюдение- система за фиксиране и записване на свойствата и връзките на изследвания обект в естествени условия или в изкуствен, специално организиран експеримент. При благоприятни условиятози метод предоставя достатъчно обширна и многостранна информация за формирането и фиксирането научни факти. Функции на този метод: фиксиране и регистриране на информация; предварителна, въз основа на съществуващата теория, класификация на научните факти (според характеристиките: новостта на записаните факти, количеството информация, съдържаща се във фактите, характеристиките на свойствата и връзките); сравнение на записани факти с това, което е известно в науката, с факти, характеризиращи други подобни системи.
Експериментирайте- система от когнитивни операции, които се извършват по отношение на обекти, поставени в такива специално създадени условия, които трябва да допринесат за откриването, сравнението, измерването на обективни свойства, връзки, отношения на обекти и (или) проверка на истинността на теорията. по отношение на тези свойства, връзки, отношения. Това включва намеса в природни условиясъществуване на предмети и явления или възпроизвеждане определени партииобекти и явления в специално създадени условия, за да ги изучават, без да усложняват процеса от съпътстващи обстоятелства.
Експерименталното изследване на обекти в сравнение с наблюдението има редица предимства:
По време на експеримента става възможно проучванетова или онова явление в неговата "чиста форма";
Експериментът ви позволява да изследвате свойствата на обектите на реалността в екстремни условия;
Най-важното предимствоекспериментът е неговата повторяемост.
Измерване катометодът е система за фиксиране и записване на количествените характеристики на измерваната система. За технически ИИзмерването на биологичните системи е свързано с измервателни стандарти, мерни единици, мерки и измервателни инструменти. За социални системиизмервателните процедури са свързани с показатели - статистически, отчетни и планови; мерни единици. Измерването е по-точен когнитивен инструмент. Стойността на измерването е, че предоставя точна, количествена информация за заобикалящата реалност.
Сравнение- един от най-разпространените методи за познание. Сравнението ви позволява да установите прилики и разлики
предмети и явления от действителността. В резултат на сравнението се разкрива нещо общо, което е присъщо на два или повече обекта. Същността на този метод е да се установи сходството или различието на явленията като цяло или в някакви признаци. За да бъде резултатно сравнението, то трябва да отговаря на две основни изисквания. Трябва да се сравняват само такива явления, между които може да съществува определена обективна общност.
Описание- специфичен метод за получаване на емпирично-теоретично знание. Същността му е в систематизирането на данните, получени в резултат на наблюдение, експеримент, измерване. Благодарение на систематизирането на факти, които обобщават отделни аспекти на явленията, процесът, предметът се отразява като цяло като система. В процеса на описание се установяват не само факти, но и зависимости между тях: последователност, едновременност, причинно-следствена връзка, взаимовръзка, взаимно изключване и др. Обобщение и абстракция, класификация на наблюдателни, експериментални, измервателни данни на езика на науката, които вземат мястото в описанието прави фактите основа за по-нататъшни логически операции. Това дава възможност на ниво описание да се установят емпирични, статистически зависимости- закономерности (закони) - под формата на функционални зависимости.
Важна характеристикакласификация на методите е технологията на процесите на формиране на заключения по време на анализ и синтез на системи. В съответствие с тази характеристика методът може да бъде информационен, математически, кибернетичен, интуитивен, аналогичен или комбиниран.
информационен метод
Предмет на изследване могат да бъдат информационните процеси, които са налични в системата. За тяхното показване се използват информационни модели.
Като информационни модели се използват стандартите IDEF0, DFD и IDEF3, които по правило се използват за описание и проектиране на бизнес процеси на всякакви икономически системи.
В началото на 90-те години. 20-ти век Беше приет стандартът за моделиране на бизнес процеси IDEF0, който се използва много широко и е приет като стандарт в няколко международни организации. В допълнение към IDEF0 се използват още два стандарта DFD и IDEF3. Всеки от трите стандарта ви позволява да разгледате различни аспекти на дейността (процеси). Стандартът IDEF0, използвайки диаграми, ви позволява да опишете бизнес процес в предприятие и да разберете какви обекти или информация служат като суровини за процесите, какви резултати произвежда работата, какви са контролните фактори, какви ресурси са необходими за това. Стандартът DFD се използва за конструиране на диаграма на потока от данни, която се използва за описание на работния процес и обработката на информация. Стандартът IDEF3 се използва за описание на логиката на взаимодействие информационни потоцикоито съществуват между корпоративни обекти.
Прилагат се математически методи за решаване на стандартни и добре дефинирани проблеми. За тези проблеми могат да възникнат следните условия:
Контролираният процес е формализиран;
Ходът на контролирания процес се определя от набор от параметри, характеризиращи условията за протичане на процеса, и набор от параметри, характеризиращи управляващото въздействие (съдържание на решението);
За оценка на качеството на контролирания процес може да се избере критерий за оптималност;
Наложени са ограничения върху набора от параметри, характеризиращи съдържанието на решението.
Решаването на такъв проблем означава избор и утвърждаване на набор от параметри, характеризиращи управляващото действие, при които критерият за оптималност приема желаната стойност (минимум, максимум, даденост).
Задача за търсене най-добрият вариантдейности при разработване на решение по този метод се решава в следния ред: 146
Формира се целева функция и се определят математически зависимости на нейните параметри;
Формира се система от ограничения на параметрите, характеризиращи варианта на дейност;
Един от методите на математическото програмиране е търсенето на оптимален вариант на дейност;
В зависимост от целите на анализа (синтеза) на системата се формулират изводи.
Критерият за оптималност (функция на целта) може да се определи от резултатите от анализа на "дървото на целта". В същото време всяка от подцелите на нейното йерархично ниво отговаря на определен критерий. Конволюцията на критериите на долното ниво на йерархията в крайна сметка води до формирането на критерий на горното ниво и в крайна сметка - критерия за оптималност.
Кибернетични методи
Кибернетичните методи се използват, като правило, за решаване на слабо дефинирани и несигурни проблеми. За тези проблеми могат да възникнат следните условия:
Системата (процесът) е частично формализирана;
Факторите, влияещи върху системата, са случайни или чисто случайни;
Има трудности при избора на критерий за качеството на функциониране на системата.
Решаването на такъв проблем означава избор и утвърждаване на набор от параметри, характеризиращи управляващото действие, при което се постига целта на функционирането на системата. Целта на системата в този случай може да бъде формулирана качествено.
Кибернетичните методи за изследване на системи включват използването на изкуствен интелект, създаден на базата на експертни системи. Основата за изграждане на такива системи са бази от знания, които имат отговори на всички възможни ситуации. Предварително се подготвят бази от знания. Той използва:
Резултатите от експертно проучване на специалисти в определена предметна област;
Опит във финансови, икономически, административни и други дейности;
Резултати от изследванията;
Резултатите от моделирането на процеси са повече ниско ниво.
При вземане на решение с помощта на експертни системи се използва компютър в интерактивен режим. В този случай системата, като правило, формира система от въпроси, на които трябва да се отговори от специалист, който разработва решение. Структурата на тези въпроси позволява:
Формирайте дърво на целите;
Определете списъка с конкретни задачи, които трябва да бъдат изпълнени за постигане на целите;
Определете условията и елементите на опцията за дейност, които влияят върху способността за постигане на лични цели.
След това последователно по отношение на частната цел от най-ниското ниво се въвеждат условия и фактори, които влияят върху възможността за нейното постигане.
На свой ред системата издава проблеми най-добрият вариантдейности (опционални параметри).
В резултат на всички операции се формира вариант на дейността като цяло, който ще бъде в основата на решението.
Подобна информация.
Въведение
Анализът и синтезът се наричат общонаучни, защото се използват при познаването на всички явления на действителността и следователно във всички науки.
Тези методи са формирани в хода на вековната човешка познавателна дейност и се усъвършенстват в хода на нейното развитие. Усвояването им е необходимо, за да се прилагат при изучаване на социалната действителност, включително на протичащите в обществото социално-икономически и политически процеси.
Общонаучните методи, като методи за познание на реалността, са същевременно методи на мислене на изследователите; от друга страна, методите за изследване на мисленето действат като методи на познавателна дейност.
Целта на това резюме е да проучи приложението на анализа и синтеза при изследване на технически обекти.
Задачите на работата са:
- - изучаване на особеностите на методологията на техническите науки;
- - разглеждане на анализа като метод на познание;
- - изучаването на синтеза като метод на познание.
Обект на работата е методологията на техническите науки. Предмет на работата е анализът и синтезът като изследователски методи.
Концепцията за анализ и синтез като изследователски методи
Емпиричното ниво на познание е процес на умствено-лингвистична обработка на сетивни данни, като цяло информация, получена с помощта на сетивата. Такава обработка може да се състои в анализ, класификация, обобщение на материала, получен чрез наблюдение. Тук се формират понятия, които обобщават наблюдаваните обекти и явления. Така се формира емпиричната основа на определени теории.
Теоретичното ниво на познанието се характеризира с това, че „тук се включва дейността на мисленето като друг източник на познание: изграждат се теории, които обясняват наблюдаваните явления, разкриват законите на областта на реалността, която е предмет на изследване. на определена теория."
Общите научни методи, използвани както на емпирично, така и на теоретично ниво на познание, са такива методи като: анализ и синтез, аналогия и моделиране.
Анализът и синтезът, подобно на индукцията и дедукцията, са противоположни, но в същото време тясно свързани методи на познание.
В най-простата си форма анализът е мисленото разделяне на цялото на части и отделното познаване на тези части като елементи на сложно цяло. Задачата на анализа е да намери, да види като цяло - части, в сложно - просто, в единично - много, в следствие - причина и т.н.
Анализът е метод на мислене, свързан с разлагането на изучавания обект на неговите съставни части, страни, тенденции на развитие и начини на функциониране с цел относително самоподготовка. Като такива части могат да бъдат някои материални елементи на обекта или неговите свойства, признаци.
Тя заема важно място в изучаването на обектите на материалния свят. Но това е само началният етап от процеса на познание.
Методът на анализ се използва за изследване съставни частипредмет. Като необходим метод на мислене, анализът е само един от моментите на процеса на познание.
Средството за анализ е манипулирането на абстракциите в ума, т.е. мислене.
За да разберете обекта като цяло, не можете да се ограничите да изучавате само неговите съставни части. В процеса на познание е необходимо да се разкрият обективно съществуващите връзки между тях, да се разгледат заедно, в единство.
Осъществяването на този втори етап в процеса на познание - преминаване от изучаване на отделните съставни части на обекта към изучаването му като единно свързано цяло - е възможно само ако методът на анализ се допълни с друг метод - синтеза. .
В процеса на синтез съставните части (страни, свойства, характеристики и т.н.) на изследвания обект, разчленени в резултат на анализа, се съединяват. На тази основа се извършва по-нататъшно изучаване на обекта, но вече като едно цяло.
Анализът фиксира основно онова специфично нещо, което отличава частите една от друга. Синтезът разкрива мястото и ролята на всеки елемент в системата на цялото, установява тяхната връзка, тоест ни позволява да разберем общото, което свързва частите заедно.
Анализът и синтезът са в единство. По същество те са „двете страни на единен аналитико-синтетичен метод на познание“. "Анализът, който включва осъществяването на синтез, има за своя сърцевина селекцията на същественото."
Анализът и синтезът произлизат от практическите дейности. Постоянно разделяйки различни предмети на техните съставни части в своята практическа дейност, човек постепенно се научи да разделя обектите и мислено.
Практическата дейност се състоеше не само в разчленяването на предмети, но и в обединяването на части в едно цяло. На тази основа възникна мисловен процес.
Анализът и синтезът са основните методи на мислене, които имат своя обективна основа както в практиката, така и в логиката на нещата: процесите на свързване и разделяне, създаване и унищожаване са в основата на всички процеси в света.
На емпирично ниво на познанието се използва директен анализ и синтез за първо повърхностно запознаване с обекта на изследване. Те обобщават наблюдаваните обекти и явления.
На теоретичното ниво на познанието се използват обратен анализ и синтез, които се осъществяват чрез многократно връщане от синтез към повторен анализ.
Те разкриват най-дълбоките, съществени страни, връзки, закономерности, присъщи на изследваните обекти и явления.
Тези два взаимосвързани метода на изследване получават своята конкретизация във всеки отрасъл на науката.
от общ приеммогат да се превърнат в специален метод, така че има специфични методи за математически, химичен и социален анализ. Аналитичният метод е разработен в някои философски школи и направления. Същото може да се каже и за синтеза.
Синтезът е обратният процес - свързването на частите в едно цяло, разглеждането на цялото като сложно, състоящо се от много елементи. Възходът от причина към следствие е синтетичен, градивен път.
Тъй като изучаваното явление винаги се явява като сложно образувание, неговото познаване (след предварително общо запознаване) обикновено започва с анализ, а не със синтез. За да обедините части в едно цяло, първо трябва да имате тези части пред себе си. Следователно анализът предшества синтеза.
Logic разработи редица правила за аналитични изследвания, които включват следното.
- 1. Преди да се анализира изучаваният обект (явление), е необходимо ясно да се разграничи от друга система, в която е включен като неразделен елемент. Това също се прави чрез анализ (предишен).
- 2. След това се установява основата, върху която ще бъде извършен анализът. Основата е този признак на анализирания обект, който отличава един компонент от друг. На всеки етап от анализа трябва да се избере една основа за разчленяване, а не няколко наведнъж. Избраните в резултат на анализа елементи трябва да се изключват един друг, а не да влизат един в друг.
- 3. След това се извършва анализ, като аналитичните знания се придобиват главно чрез умозаключение, т.е. въз основа на действия, извършвани по правилата на формалната логика.
Синтезът като начин за конструиране на неинференциално знание се състои в комбиниране и обработка на няколко системи от знания, в комбиниране на различни теоретични постановки, в резултат на което се осъществява междусистемен трансфер на знания и се раждат нови знания.
Въз основа на синтеза в научните изследвания се решават следните важни теоретични въпроси:
- 1. Изследваният предмет е представен като система от връзки и взаимодействия с подчертаване на най-значимите аспекти и връзки.
- 2. Оказва се дали има единна природа, общи съществени елементи в явления, които се изучават като различни, но които имат нещо общо.
- 3. Установява се дали има връзка между закони и зависимости, свързани с един обект.
Синтезът следователно не е просто добавяне на части, а логически конструктивна операция, която ви позволява да очертаете движението на знанието (представете идеи, хипотези, да ги развиете) и да извършите неговото движение. Резултатите от синтетичната дейност трябва да бъдат цялата картинаадекватно отразяващи реалността.
Предимството на синтетичния метод на изследване е неговото съответствие, адекватност на процеса на движение, развитие.
Процедури системен анализи синтез в икономическите изследвания:
- 1. Идентификация и формулиране научен проблем. Определяне на обекта и предмета на изследването, целите и задачите.
- 2. Целенасочено събиране на информация, структуриране на проблемите, описание на изследваната система. Съдържание: целите на системата, степента на зависимост от средата. Системни елементи. Структура. Връзки и отношения. Поведение на системата. контрол.
- 3. Изграждане на хипотези за механизмите на интеграция и пътищата на развитие. Изграждане на модел (синтез).
- 4. Изследване на обекта с помощта на система от методи. Корекция на учебните планове.
- 5. Прогноза за развитие на системата. Обяснения. Декорации.