Тъкани, органи и системи от органи. Структурата на нервната тъкан
Урок по биология в 5 клас според Федералния държавен образователен стандарт (EMC Pasechnik V.V.)
шапка гъби
учител по биология и химия MOU Tempovskaya OOSh Parhalina O.V.
Задачи:
Формиране и консолидиране на знания за основните видове тъкани на животински и растителен организъм: структура и функции.
Развийте способността за разпознаване на видовете тъкани.
Продължете развитието на образователни и интелектуални умения (подчертайте основното и същественото, установете причинно-следствени връзки, мислете логично и правете изводи), умения за самоконтрол.
Да се формира познавателен интерес към предмета, комуникативни умения.
Целта на урока:създават условия за ефективно усвояване на знания за тъканите на растителния организъм и функциите, които изпълняват.
Планирани резултати
Предмет:учениците имат първоначално разбиране за тъканите и техните функции в растителен организъм.
Метасубект:развива умение за работа с различни източници биологична информация(текст и илюстрации на учебника, микроскоп, таблица).
лични:се формира научна перспектива във връзка с развитието на представите на студентите за тъканта като следващо ниво на организация на организмите от клетките.
Тип урок: комбиниран.
Урочно оборудване: мултимедия, кутия за тъкани, табла с раздатъчни материали, микроскоп, готови микропрепарати от растителни тъкани.
Организационно време: Взаимни поздрави на учителя и учениците; организация на вниманието и вътрешна готовност.
II. Актуализация на знанията:
Мистериозна кутия.
Какъв продукт на човешките ръце се нарича по същия начин компонентжив, който ще изучаваме? (текстил)
От кутията се извличат различни видове тъкани (памук, вълна, коприна).
С какво се различават?
Как да се свържем с телесните тъкани?
Нека си припомним какво е плат. Думата се дава на Саша Д., той правеше мини-проучване у дома. (Саша свари картофена грудка и я сравни със сурова грудка. Заключение: по време на готвене междуклетъчното вещество, което държи клетките, се унищожава, така че сварената картофена грудка стана ронлива)
От какво е изработен платът? (клетки и междуклетъчно вещество) - слайд 2.
Групова работа (повторение d/z)
1) Картите с набор от думи (органични и минерални вещества) идентифицират веществата по групи и дават основни характеристики.
2) Направете правилно изречение от набор от думи по темите „процеси на живот на клетката“ и „как се дели клетката“.
III. Учене на нов материал:
Тема на урока: Тъкани
Защо клетките на едно растение са толкова различни?
Поставяне на цели: Какво трябва да научите по темата? (На бюрото)
Какви тъкани имат растенията?
Установете връзка между структурата и функциите на тъканите.
местоположение в завода.
Евристичен разговор с игрови елементи:
На нашата планета има много растения, които нямат тъкани. Всичките им клетки имат еднаква структура, тъй като тези растения живеят в хомогенна среда. Познайте какви растения и къде живеят? (водорасли, които живеят във вода) слайд 3.
Сега си представете, че водораслите са решили да променят местообитанието си, да се преместят на сушата. За да направи това, тя вероятно ще трябва да придобие тъкани. Нека помечтаем и да разгледаме един невероятен магазин с водорасли. Където се продават различни растителни тъкани. Все още не знаем името на тъканите на растението, но можем да познаем защо ще са необходими на сушата (групова работа) Сравнителен анализ(растителен хербарий - съвет)
Групова дискусия - ключовите думи се появяват на екрана - слайд 4.
Облекло, защита -
Хранене -
За всяка от тези нужди в завода има специални тъкани. Как се наричат, вие сами ще разберете. Ако прегледате набързо материала на страници 47-48, като обърнете внимание на маркираните думи ( индивидуална работа).
Обявяване на резултатите: слайд 5(колко плата общо).
Заключение: Животът на сушата изисква тъкани.
И нашите водорасли, ако придобият тези тъкани, ще могат да живеят на сушата. Могат ли водораслите наистина да излязат на сушата и да се адаптират към нея? (не) Но преди много години, когато климатът на Земята се променяше и петна вода бяха заменени от суша, наистина, водораслите трябваше да се адаптират към живота на сушата. Те постепенно развиват тъканите, за които говорим днес. Първите растения, дошли на сушата, се наричат Псилофити.
Свързани ли са функциите на тъканите с тяхната структура?
Извод: Структурата на всяка тъкан е индивидуална, собствена, зависи от работата, която растението извършва.
IV. Поправяне:
Водете учениците до ситуация на успех
1. Задача: Опитайте се да определите какви видове тъкани има на екрана слайдове 6-10(сравнете с фигура 27 на стр. 47 от учебника).
2. Работа с листовки (по двойки):
Определете вида тъкан на следните обекти:
Кора от бреза -
Доматена каша -
Кедрови ядки -
Корен край -
листна жилка -
V. Размисъл:
На слайд 11
Преди урока:
Не знаех…
Не разбрах…
Не можех да си представя...
Не можах да изразя...
Не можах да завърша...
Открих…
научи...
срещнах...
Спомнен...
(изберете и допълнете изречението).
VI. Домашна работа
В учебника § 10, въпроси № 1-4
* мини-есе "Пътуване вътре в завода."
08.10.2015 4348 498 Гладкова Елена НиколаевнаЦелта на урока: да се формират знанията на учениците за основните човешки тъкани.
Цели на урока:
1. разширяване на понятието тъкани; да формират представа за структурата и функциите на епителната, съединителната, мускулната и нервната тъкан, да разкрият връзката между структурата и функцията, като използват тези тъкани като пример;
2. подобряване на уменията за работа с микроскоп, продължаване на развитието на способността за разсъждение, систематизиране на получената информация, разказване от снимките, самостоятелно правене на заключения;
3. култивирайте грижовно отношение към тялото си.
Оборудване: таблица "Тъкани", микроскопи, микропрепарати " епителна тъкан“, „Видове съединителната тъкан“, „Мускулна тъкан”, „Нервна тъкан”,
Тип урок: урок за формиране на нови знания
По време на часовете
I. Организационен момент.
II. Поставяне на цели и задачи.
III. Актуализиране на основни знания.
Тест. 1 - Мисия
1. Клетъчното ядро съдържа: А) ядрен сок Б) цитоплазма В) лизозоми Г) митохондрии
E) EPS F) клетъчна мембрана.
2. Функцията на митохондриите е:
А) протеинов синтез Б) окисление органична материяВ) липиден синтез
D) синтез на органични вещества E) синтез на нишесте
3. Синтезът на протеини става в
A) цитоплазма B) лизозоми C) вакуоли D) рибозоми E) гладка EPS
4. В клетки човешкото тялосъдържа:
A) 48 хромозоми B) 46 хромозоми C) 44 хромозоми E) 23 хромозоми; Д) 22 хромозоми
5. "Храносмилателната" функция е характерна за
A) ядра B) митохондрии C) лизозоми D) ER E) мембрани
6. главната роляДНК в клетката е: А) образуването на клетъчна мембрана
Б) натрупване хранителни веществаВ) образуване на белтъци;Г) съхраняване и предаване на наследствени белези; Д) клетъчна защита.
7. Ензимите са:
А) протеини, които забавят химична реакцияв клетка
В) нуклеинови киселини, които ускоряват химичните реакции в клетката
В) въглехидрати, които ускоряват химичните реакции в клетката
Г) липиди, които ускоряват химичните реакции в клетката
Д) протеини, които ускоряват химичните реакции в клетката
8. Науката за клетката е
A) цитология B) биология C) хистология D) анатомия E) хигиена
9. Способността на клетката да реагира на промените заобикаляща среда- Това:
A) растеж B) размножаване C) раздразнителност D) развитие E) дишане
10. Случва се гладко и гранулирано (грубо):
A) лизозоми B) ER C) ядро D) митохондрии E) цитоплазма
Кодове за отговор:
1 - A 2- B 3 - D 4- B 5 - C 6 - D 7 - E 8 - A 9 - C 10 - B
2 -Задача
Препишете текста с пропуснатите думи:
Основните части на всяка клетка са ... и .... В ядрото се намират нишковидни образувания – .... Клетката е покрита.... Най-малките структури са разположени в цитоплазмата – .... . ... се наричат "електростанции" на клетката. Протеините се произвеждат в... Ендоплазменият ретикулум е ... и .... Клетъчните органели включват също …, … ….
(Отговори: цитоплазма, ядро, хромозоми, черупка, органели, митохондрии, рибозоми, гладка, грапава, лизозоми. Комплекс Голджи, клетъчен център).
Взаимна проверка. Скала за оценяване:
"5" - няма грешки
"4" - 1- 3 грешки
"3" - 4-6 грешки
"2" - повече от 6 грешки
Учене на нов материал.
А). Характеристики на тъканите.
Как се нарича науката за тъканите? (хистология).
Спомняте ли си определението за "тъкан"?
Тъкан - съвкупност от клетки и междуклетъчно вещество обща структура, функция и произход (вписване в тетрадка).
В човешкото тяло има четири основни групи тъкани: епителна, съединителна, мускулна и нервна. В мускулите, например, преобладава мускулната тъкан, но заедно с нея се срещат съединителната и нервната тъкан.
Междуклетъчното вещество също може да бъде хомогенно, като това на хрущяла, и може да включва различни структурни образувания под формата на еластични ленти, нишки, които придават еластичност и еластичност на тъканите.
Попълнете таблицата "Характеристики на тъканите"
Тъкани Сортове Функции Структурни характеристики Местоположение
Епителен еднослоен, многослоен, жлезист,
ресничести Защитни, секреторни, абсорбиращи клетки, плътно съседни една на друга, образуващи слой, има много малко междуклетъчно вещество; клетките имат способността да възстановяват (регенерират) Черупки на органи, жлези вътрешна секреция, покривала за тяло
Съединителен
Костен
хрущялна
Мастна тъкан
Еластична съединителна тъкан
Поддържаща, защитна, хемопоетична
Подкрепа, защита
Дихателна, транспортна, защитна
съхранение, предпазни
Поддържащо-защитни Те имат разнообразна структура, но са сходни по голямо количество междуклетъчно вещество, което определя механични свойстватъканен скелет
Дихателни органи, ушна мида, връзки
Кухина на сърцето и кръвоносните съдове
Подкожна тъкан, между вътрешните органи
Лигаменти, сухожилия, слоеве между органи, дерма
мускулест
гладка,
набразден,
Сърдечен контрактилен
Контрактилен
Контрактилни веретенообразни клетки с едно пръчковидно ядро
Дълги многоядрени влакна
взаимосвързани мускулни влакнас малък брой ядра в центъра на мускулното влакно храносмилателен тракт, пикочен мехур, лимфни и кръвоносни съдове и др. вътрешни органи
Мускулно-скелетна систематялото и някои вътрешни органи
сърце
Нервен Осигуряване на координирани дейности различни системиоргани, осигуряващи връзката на тялото с външната среда, адаптиране на метаболизма към променящите се условия Включва два вида клетки - неврони и невроглия Глава и гръбначен мозък, нервни възли и влакна
Групи тъкани в човешкото тяло
Група тъкани Видове тъкани Структура на тъканта Местоположение Функции
Плосък епител
Жлезиста
Блестящи (мигли)
Клетъчната повърхност е гладка. Клетките са плътно долепени една до друга.
Един слой. Покрийте.
Жлезисти клетки, които произвеждат тайна.
Един слой. Жлезиста.
Състои се от клетки с множество косми (реснички). Един слой. Покрийте. кожна повърхност, устната кухина, хранопровод, алвеоли, нефронни капсули, плевра, перитонеум.
Кожни жлези, стомах, черва, ендокринни жлези, слюнчените жлези.
Въздушни пътища, гръбначния канал, мозъчните вентрикули, яйцепроводите
Покривна, защитна, екскреторна (газообмен, отделяне на урина).
Отделителна (пот, сълзи), секреторна (образуване на слюнка, стомашен и чревен сок, хормони).
Защитен (реснички улавят и премахват праховите частици), организира потока на течността, движението на яйцето.
Реабсорбция при образуване на вторична урина, слюнка, секрети с хормони. Лигавицата на стомаха и червата. Защитна, покривна, терморегулираща. Разтягане в органи, които променят обема си.
Нервни нервни клетки (неврони)
Невроглия Телата на невроните са разнообразни по форма и размер, до 0,1 mm в диаметър.
Къси процеси на неврони - дървовидни дендрити.
Дългите процеси на невроните са дендрони с дължина над 1 m.
Нервни влакна - аксони (неврити) - дълги израстъци на неврони с дължина до 1 m. Органите завършват с разклонени нервни окончания.
Невроглията е изградена от невроцитни клетки. форма сива материямозък и гръбначен мозък.
Свържете се с процесите на съседните клетки.
Рецепторите са свързани с тялото на чувствителния неврон по центростремителния нерв.
Периферни нерви нервна системакоито инервират всички органи на тялото.
Намира се между неврони. БНД. Връзката на организма с външната среда. Условно и безусловни рефлекси.
Нервната тъкан има свойства на възбудимост и проводимост.
Те предават възбуждането на един неврон на друг, като установяват връзка между всички органи на тялото.
Те предават възбуждане от рецептори по чувствителните неврони към нервната клетка (невронно тяло)
Пътища на нервната система. Те предават възбуждане от нервната клетка към периферията чрез центробежни неврони.
Подкрепа, защита, хранене на неврони.
Съединител Плътно влакнесто
рехаво влакнесто
Хрущялни (хиалинни, еластични влакнести)
Костите са компактни и гъбести
Кръв и лимфа Групи от плътно опаковани влакна, съставени от колагенов протеин с малко или никакво междуклетъчно вещество
Рехаво подредени влакна и клетки, преплетени една с друга. Междуклетъчното вещество е безструктурно, с мастни и мастни клетки.
Живи кръгли или овални хондроцитни клетки, разположени в капсули.
Живите клетки са остеоцити с дълги процеси, свързани помежду си. Колагенови влакна. Междуклетъчно вещество - неорганични соли на калций и фосфор, протеин осеин.
Течна съединителна тъкан. Съдържа профилирани елементии плазма (течности с разтворени органични и минерали). Същинска кожа, сухожилия, връзки, мембрани на кръвоносни съдове, роговица на окото
Подкожна мастна тъкан, перикардна торбичка, пътища на нервната система, кръвоносни съдове, мезентериум.
Междупрешленни дискове, хрущял, ларинкс, трахея, ребра, ушна мида, повърхност на ставите, основи на сухожилията, скелет на ембриона.
Скелетни кости.
Кръвообращението и лимфна системацелият организъм. Покривна, защитна, моторна.
Те свързват кожата с мускулите, поддържат органите в тялото, запълват празнините между органите. Участва в терморегулацията на тялото.
Изглажда триещите се повърхности на костите. Защита от деформация на дихателните пътища, ушни миди. Прикрепване на сухожилията към костите.
Поддържаща, защитна, двигателна, хемопоетична.
Пренася кислород и хранителни вещества в цялото тяло. събира въглероден двуокиси продукти на дисимилация. Осигурява постоянство вътрешна среда, химичен и газов състав на тялото. Защитен (имунитет - производството на антитела). Регулаторен (хуморален - разпространява хормони).
Мускулеста
Напречно набраздени Полиядрени влакна с цилиндрична форма с дължина до 10 cm, набраздени с напречни ивици (нишки от актин и миозин). Скелетни мускули, сърдечен мускул
(в този мускул влакната са свързани с интеркаларни дискове) Той има свойствата на възбудимост и контрактилност. Произволни движения на тялото и неговите части, изражения на лицето, реч (контролирани от соматичната нервна система). Неволеви контракции (автоматични) на сърдечния мускул за изтласкване на кръвта през камерите на сърцето (този мускул се контролира от автономната нервна система).
Гладки мононуклеарни клетки със заострени краища с дължина до 0,5 mm Стени на храносмилателния тракт, кръв и лимфни съдове, кожни мускули. Притежава свойствата на възбудимост и контрактилност. Неволни контракции на стените на вътрешните кухи органи. Повдигане на косми по кожата. Контролиран
автономна нервна система.
Поправяне:
1. Хистологията е наука за тъканите.
2. Тъкан - група от клетки и междуклетъчно вещество, обединени от общ строеж, функция и произход.
3. Епителна тъкан - клетките прилягат плътно една към друга, има малко междуклетъчно вещество. Видове: жлезисти, еднослойни, многослойни, ресничести (цилиарни). Функции: защитна, смукателна, секреторна.
4. Съединителна тъкан - клетките са разположени рехаво, междуклетъчното вещество е силно развито. Видове: костни, хрущялни, мастни, кръвни, влакнести. Функции: поддръжка,
защитна, хемопоетична, складова, дихателна, транспортна.
5. Мускулна тъкан - образува се от мускулни влакна, способни да се възбуждат и съкращават. Видове: набраздени (скелетни и сърдечни) и гладки.
Функция: съкратителна.
6. Нервна тъкан – състои се от клетки с израстъци. Способен да се вълнува и да предава вълнение.
7. Каква е материята?
8. Колко вида тъкани има в човешкото тяло? Назовете ги.
9. Какви видове съединителна тъкан познавате?
Изтегляне на материал
Вижте файла за изтегляне за пълния текст.
Страницата съдържа само фрагмент от материала.
Тема на урока: растителни тъкани
Целта на урока: да се въведе понятието "тъкан" в биологията
Цели на урока:
а) образователна – да разбират значението на биологичния термин тъкан, да познават видовете тъкани;
б) развиване - да се формира способността да се установи връзката между структура и функция, да се подчертае основното;
в) образователни - формиране на уважение към природата, чувство за патриотизъм, любов към малката родина.
Образуване на UUD.
Когнитивни: идентифицират характеристиките на обектите на изследване, намират прилики и разлики, установяват причинно-следствени връзки, представят информация.
Лични: изразяват положително отношение към процеса на познание, проявяват внимание, изненада, желание да научат повече; възприемат речта на учителя, съучениците; оценяват своите постижения, причините за неуспехите; бъди мил и търпелив със съучениците си.
Регулаторни: формиране на способността за самостоятелно откриване и формулиране на учебен проблем, определяне на целта на учебните дейности, планиране на решение на учебен проблем, анализиране на собствената работа, оценка на резултатите от дейностите, собствени и чужди.
Комуникативни: формиране на способността за самостоятелно организиране на образователно взаимодействие, проактивно сътрудничество в група за търсене и събиране на информация за решаване на задачата.
Методи: словесен (разказ, евристичен разговор), нагледен, практически.
Оборудване: раздаване: лен, ябълка, разфасовки; дисекционни игли, табла, динамичен наръчник "Клетъчно делене", проектор.
Тип урок: комбиниран
Ресурси: учебник, EOR "Биология 6 клас", дидактически материали.
технология: проблемно обучение, TKM.
Интердисциплинарни комуникации: биология, технологии.
Основни понятия: тъкан, механична тъкан, покривна тъкан, образователна тъкан, основна тъкан, проводяща тъкан.
По време на часовете
I. Повторение на изучения материал.
1. Организационен момент. Учителят поздравява учениците: „Добър ден! Радвам се да те видя. Надявам се, че се чувствате добре добро настроениеи сте готови да продължите да разбирате тайните на растителния живот. Учителят моли учениците да проверят всичко необходимо за урока: книги, тетрадка, дневник, материали за писане -1 мин.
2.Актуализиране на знанията.
Учителят моли да си припомни темата от предишния урок -1 мин.
3. Проверка на домашните.
А) Учителят кара учениците да напишат кратка история за живота на клетката, като използват термините: клетка, растеж, кислород, размножаване, дишане, хранене, движение на цитоплазмата. Учениците работят самостоятелно или по двойки – 3 минути.
Изслушват се разказите на 2-3 ученици, след което се предлага да се сравни работата им с извадката и да се оцени -2 мин.
Пример: жива клетка. Тя диша, яде, размножава се, расте. Използва кислород за дишане. В клетката може да се наблюдава движението на цитоплазмата.
Б) Решаване на задачи на дъската: вмъкнете пропуснатите букви в термините: в.т. След изпълнение на всяка задача ученикът от място проверява верността на задачата – 3мин.
3. Учителят иска да говорим за клетъчното делене. След историята учителят иска да анализира отговора на съученик - 3 минути.
Учителят обобщава, поставя и коментира оценките за 1-2 минути.
II. Учене на нов материал.
Създаване на проблемна ситуация от учителя: на масата има кутия, какво има в нея, трябва да познаете. „Тук е дело на човешки ръце. Според учените се е появил 5 хиляди години пр. н. е. Изработва се чрез тъкане на нишки на стан. Това е на всеки от нас. От това шият дрехи за различни сезони. Какво има в кутията? »
Учениците дават своите предположения и отговарят: плат.-1 мин.
Учителят иска да обясни защо в урока по биология започнахме да говорим за тъкани. Учениците изразяват мнението си и някой предполага, че растението също има тъкани. Така с помощта на учениците се нарича темата на урока, записва се в тетрадка.
Учителят потвърждава хипотезата за съществуването на тъкани в растението, като обяснява, че растителните тъкани са изградени от клетки.
Учениците, заедно с учителя, формулират целта, задачите на урока, като първо си припомнят какво знаят за тъканите от своя житейски опит: те са различни, имат различни цели, имат различни свойства(на дъската учителят фиксира твърдения и след това по аналогия се формулират целите и задачите на урока). Учениците предлагат да разберат какво е тъкан, какви видове тъкани има в растението, за какво са. На въпроса на учителя къде можем да намерим отговори на интересуващи ги въпроси, учениците предлагат: вижте учебника, слушайте учителя, намерете информация в Интернет -3 мин.
Започва търсенето на отговори. Учителят пита за дефиниция на растителна тъкан, базирана на определението за тъкан в технологията: тъканта е платно, състоящо се от преплетени нишки, направени на стан.
Учениците се опитват да формулират определение за растителна тъкан, сравняват го с определението в учебника на стр. 46 и забелязват, че твърденията им са подобни на определението - 2мин.
Тогава на фиг. 27 ученици определят количеството растителни тъкани, техните сортове.
Учителят предлага да се обърнете към учебника, за да намерите информация за структурата и функциите на тъканите. Данните се въвеждат в таблица. Като се има предвид важността на изучаваната тема, учителят учи учениците да избират необходим материал(връзката между структурата и изпълняваната функция минава като червена нишка през целия курс по биология), след което учениците работят по двойки – 10 минути.
Растителни тъкани
Конструктивни особености | Изпълнима функция | |
1.Покровни | Живи и мъртви клетки с плътно затворени, удебелени мембрани | защита |
2.Механични | Клетки с удебелени мембрани | Сила, форма, опора |
3. Проводим | Живи или мъртви под формата на тръби | Движение на вода, минерали и хранителни вещества |
4.Основни | Живи, няколко вида | Синтез и съхранение на вещества |
5.Образователни | малък размер, тънка черупка, голямо ядро | Деление, образуване на други тъкани |
III Фиксиране – 10 мин.
1. Проверка на правилността на попълване на таблицата.
Учителят обръща внимание на факта, че увреждането на покривната, механична тъкан може да доведе до заболяване и смърт на растението, така че не чупете растения, издълбавайте думи, знаци и т.н. върху кората на дърветата. - 2 минути
2. Практическа работа„Наблюдение на растителни тъкани“.
Учениците изследват ябълка, отрязват дърво, определят, намират растителни тъкани. Учителят, а след това и учениците, демонстрира механичната тъкан на лен, припомня, че Смоленска област доскоро беше център на отглеждането на лен - 8 мин.
IY.Домашна работа -2мин.
P.10, познава определението, видовете тъкани, може да обясни връзката между структурата и функцията на тъканите.
По желание подгответе съобщение по темата " растителни влакнаи използването им от човека”, „Растителен корк, производство и употреба”.
Напишете мини есе „Пътуване в растение“
Y .Отражение. -2 минути.
Изразете мнението си за работата в урока:
Преди това не знаех...
Беше ми интересно…
Беше ми трудно да разбера...
Научих (научих)
Нарича се съвкупността от сходни по произход, устройство и функции клетки и междуклетъчно веществоплат. В човешкото тяло те секретират4 основни групи тъкани: епителни, съединителни, мускулни, нервни.
епителна тъкан(епител) образува слой от клетки, които изграждат обвивката на тялото и лигавиците на всички вътрешни органи и кухини на тялото и някои жлези. Чрез епителната тъкан се извършва обмяната на вещества между тялото и околната среда. В епителната тъкан клетките са много близо една до друга, има малко междуклетъчно вещество.
Това създава пречка за проникването на микроби, вредни веществаИ надеждна защитаподлежащ тъканен епител. Поради факта, че епителът е постоянно изложен на различни външни влияния, клетките му умират в големи количестваи се заменят с нови. Промяната на клетките се дължи на способността епителни клеткии бързо .
Има няколко вида епител - кожен, чревен, дихателен.
Производни на кожния епител включват ноктите и косата. Чревният епител е едносривен. Освен това образува жлези. Това са например панкреасът, черният дроб, слюнчената жлеза, потни жлезии други Ензимите, секретирани от жлезите, разграждат хранителните вещества. Продуктите от разпада на хранителните вещества се абсорбират от чревния епител и навлизат в кръвоносните съдове. Дихателните пътища са облицовани ресничест епител. Клетките му имат обърнати навън подвижни реснички. С тяхна помощ твърдите частици, попаднали във въздуха, се отстраняват от тялото.
Съединителната тъкан. Особеност на съединителната тъкан е силното развитие на междуклетъчното вещество.
Основните функции на съединителната тъкан са подхранваща и поддържаща. Съединителната тъкан включва кръв, лимфа, хрущял, кост и мастна тъкан. Кръвта и лимфата се състоят от течно междуклетъчно вещество и плаващи в него кръвни клетки. Тези тъкани осигуряват комуникацията между организмите, пренасяйки различни газове и вещества. Фиброзната и съединителната тъкан се състои от клетки, свързани помежду си чрез междуклетъчно вещество под формата на влакна. Влакната могат да лежат плътно и хлабаво. Фиброзна съединителна тъкан присъства във всички органи. На свобода подобни и мастна тъкан. Той е богат на клетки, които са пълни с мазнини.
INхрущялна тъканклетките са големи, междуклетъчното вещество е еластично, плътно, съдържа еластични и други влакна. хрущялна тъканмного в ставите, между телата на прешлените.
Костен се състои от костни пластини, вътре в които лежат клетки. Клетките са свързани една с друга чрез множество тънки израстъци. Костната тъкан е твърда.
Мускул. Тази тъкан се състои от мускули. В тяхната цитоплазма има най-тънките нишки, способни да се свиват. Разпределете гладка и набраздена мускулна тъкан.
Набраздената тъкан се нарича, защото нейните влакна имат напречна ивица, която представлява редуване на светли и тъмни участъци. Гладката мускулна тъкан е част от стените на вътрешните органи (стомах, черва, пикочен мехур, кръвоносни съдове). Набраздената мускулна тъкан се разделя на скелетна и сърдечна. Скелетната мускулна тъкан се състои от удължени влакна, достигащи дължина 10–12 см. Сърдечната мускулна тъкан, подобно на скелетната тъкан, има напречна ивица. Въпреки това, за разлика от скелетните мускули, има специални области, където мускулните влакна са плътно затворени. Благодарение на тази структура свиването на едно влакно бързо се предава на съседните. Това осигурява едновременното свиване на големи участъци от сърдечния мускул. Мускулната контракция е от голямо значение. Намаляване скелетни мускулиосигурява движението на тялото в пространството и движението на някои части по отношение на други. Благодарение на гладките мускули вътрешните органи се свиват и диаметърът на кръвоносните съдове се променя.
нервна тъкан. Структурна единицанервната тъкан е нервна клетка- неврон.
Невронът се състои от тяло и процеси. Тялото на неврона може да бъде различни форми- овални, звездовидни, многоъгълни. Невронът има едно ядро, което се намира, като правило, в центъра на клетката. Повечето неврони имат къси, дебели, силно разклонени процеси в близост до тялото и дълги (до 1,5 m), и тънки, и се разклоняват само в самия край на процесите. Дългите процеси на нервните клетки образуват нервни влакна. Основните свойства на неврона са способността да се възбужда и способността да провежда това възбуждане по нервните влакна. В нервната тъкан тези свойства са особено изразени, въпреки че са характерни и за мускулите и жлезите. Възбуждането се предава по неврона и може да се предаде на други неврони, свързани с него или на мускула, което го кара да се свие. Значението на нервната тъкан, която образува нервната система, е огромно. Нервната тъкан е не само част от тялото като част от него, но и осигурява обединяването на функциите на всички останали части на тялото.
Конспект на урок по биология с презентация и дидактически задачи по темата "Човешки тъкани"
Удилова Татяна Александровна, 12.11.2017
890 100
Развойно съдържание
Обобщение на урока по биология _Удилова_ТА_1_8
Урок за откриване на нови знания по темата "Човешки тъкани"
Предмет: Биология
Клас - 8
Планирани резултати:
предмет :
Студентите се запознават със структурните особености на клетките от различни човешки тъкани, разнообразието от техните разновидности и функциите им; да се научат да подчертават основните характеристики на тъканите, да намират прилики и разлики в структурата на различни тъкани, да разграничават тъканите във фигури и таблици; овладеят способността да обясняват ролята на различни тъкани в органите.
Метасубект :
Студентите научават основите на научните изследвания, включително способността да изучават структурата различни видоветъкани, определящи принадлежност различни видовеклетки към определени тъкани; научете се да работите по план с различни източници на информация: текст, картинна диаграма, таблица, видео.
Лична :
Учениците развиват когнитивни потребности въз основа на интерес към ученето вътрешна структураразлични видове тъкани, формират ценностно-смислови нагласи към себе си, има осъзнаване на потребността внимателно отношениеза тяхното здраве, развиват способността да слушат и чуват
Универсални учебни дейности (UUD)
Личен UUD: формиране на смисъл (какъв е смисълът от изучаването на тази тема); морална и етична оценка на смилаемото съдържание.
Регулаторен UUD : ( организация от учениците на техните учебни дейности): целеполагане, планиране, прогнозиране, контрол, волева саморегулацияв ситуация на затруднение.
Когнитивно UUD: търсене и подбор на необходимата информация, структуриране на знания, семантично четене, способност за съзнателно изграждане на изказване на речта, логически действия (анализ, синтез, сравнение, обобщение).
Комуникативен UUD: образователно сътрудничество с връстниците и учителя, задаване на въпроси, оценяване и коригиране на работата им.
поставяне на цели
Добър ден приятели! внимание! Удари дългоочаквания звънец. Затова седнете удобно. Да започнем урока скоро! Обичам музиката и ще я започна с малко музикално произведение. Хармонията на природата е в хармония с хармонията на музиката. Нека музиката звучи, привличайки светлина и доброта, и събере много приятели, които създават добър сън! С ваше позволение днес аз не съм ваш учител, а диригент на нашия оркестър. Добре координираната игра на оркестъра зависи от всеки инструмент, т.е. от гласа на всеки от вас. И така, нека започнем да настройваме инструментите за репетицията на нашия концертен номер. Днес ще ви трябват листове с резултати за това - това са вашите работни листове с бележки, т.е. със задачи за днешната репетиция, които подписвате сега.
Каня ви да разгадаете това, което ще бъде обсъдено днес, като погледнете малко пояснения за първокласници по темата на нашия урок.
Момчета, познайте какъв ще бъде обектът на нашето изследване днес?
( тъкани) А в курса по биология за 8 клас какви животни изучаваме?
( Хомо сапиенс - интелигентен човек вярно В тази връзка Ви моля да уточните темата на нашия разговор.
Тема на урока: Човешки тъкани. Запишете темата в работните си листове.
Едноклетъчно или многоклетъчно същество е човекът? Да, прав си. Всички клетки еднакви ли са?
На какво основание тогава трябва да се разделят клетките? (функции, структура) В резултат на разделянето се образуват групи. Намерете задача номер 1 в работната партитура и я изпълнете.
Задача номер 1. Изберете определение, което е подходящо по смисъл за група от клетки, сходни по структура и функция.
1. изолирана колекция различни видовеклетки и тъкани, изпълняващи определена функцияв жив организъм.
2. система от клетки и междуклетъчно вещество обединени общ произход, структура и функции.
3. съвкупност от сходни или различни субекти, съвместно участващи в осъществяването на едно обща функцияи образувайки едно цяло
Как трябва да се нарече тази група клетки? (текстил)
На какви две групи можете да разделите всички познати ви тъкани? (растителни и животински)
Задача номер 2. Изберете само животински тъкани от предложения списък.
Механични
Основен
епителен
нервен
Проводим
резерва
мускулест
образователен
Покривна
Съединителен
II. Откриване на нови знания
Задача номер 3 се изпълнява за 10 минути в групи
Разновидности на тъкани;
Местоположението на тъканта в тялото;
Функции на тъканта;
свойства на тъканите.
2. Помислете за характеристиките на местоположението на тъканните клетки върху микропрепаратите с помощта на светлинни микроскопи.
III. Отражение
Е, репетицията свърши. Време е да покажем на всяка група своя концертен номер, който се нарича "Жива скулптура".
Ключ за проверка: 3, 4, 7, 10
И човекът има животински или растителни тъкани. Способни ли са нашите тъкани да се възстановяват, както плоски червеи, чревни животни или влечуги. Оказва се, че имаме представа за тъканите, но все още не знаем всичко.
Моля, обърнете се отново към вашите работни листове и работа в раздела "Искам да уча и уча"
Моля ви да изразите задачите, които сте определили за себе си за този урок.
Позволих си да коригирам малко избора ти и да го обобщя в две изречения. Вижте ги на слайда. Съгласен ли си? Продължаваме да работим.
Задачи на слайда
1. Научете се да разпознавате човешката тъкан по структура и свойства.
2. Определете мястото им в тялото и функциите им.
Моля, разгледайте на слайда колаж за платове, съставен от ученици начално училище. Мислите ли, че ще ви позволи да решите задачите си? Нищо подобно. След това предложете свои начини за решаване на задачите. Учебници и т.н... Чух те. Предусещайки вашите нужди, подготвих за групова работа задача номер 3. За да я изпълните, вземете жълтите пликове и прочетете какво ви се предлага за работа. Моля, задавайте въпроси относно процедурата за изпълнение на заданието, ако има такива.
Е, настройката на инструментите мина добре при нас и сега всички са готови за работа и можем да започнем да репетираме. Пристъпете към поетапното изпълнение на задача номер 3 и по това време ще направя електронни снимки на човешки тъкани и ще ги представя на вашето внимание.
1. "Жива скулптура".
2. "Жива скулптура".
3. "Жива скулптура".
4. "Жива скулптура".
Няколко ученика трябва да се позиционират по начина, по който изглеждат и работят нервните клетки (тялото на неврон с къси израстъци - дендрити, тялото на неврон с дълъг израстък - аксон и синапс между тях)
Нервната тъкан е представена от неврони с дълги (аксони) и къси (дендрити) процеси, а синапсът е място, където една нервна клетка докосва или почти докосва друга. Нервните импулси по аксоните се разпространяват с висока скорост и представляват електрохимична реакция.
Благодаря ви, изпълнихте перфектно своя концертен номер и заслужихте аплодисменти.
И последният акорд ще бъде асоциативна поредица към ключовата концепция на днешния ни концерт.
(възможни опции)
- система
- агрегат
- неженен
- цяла
-функционалност
IV.Домашна работа
1. Изучете § 4
2. Съставете систематизираща таблица "Човешки тъкани", отразяваща четири въпроса:
Вид плат и неговите разновидности
Характеристики на структурата и разположението на клетките една спрямо друга
Местоположение на тъканта в човешкото тяло
Функции на тъканите
3. Индивидуална задача – подгответе 1 минутна устна презентация на тема „Ролята на стволовите клетки в човешкия организъм“
Развойно съдържание
Работен лист _____________________________________________________
(фамилия, име на ученика)
Тема на урока: _______________________________________________________
Искам да знам и да науча:(подчертайте какво ви трябва)
Задача номер 1. Вземетеедин подходящо определение за група клетки, сходни по структура и функция, и попълнете съответния термин.
1. Отделна съвкупност от различни видове клетки и тъкани, която изпълнява определена функция в живия организъм – ____________.
2. Система от клетки и междуклетъчно вещество, обединени от общ произход, структура и изпълнявани функции - _____________ .
3. Съвкупност от сходни или различни обекти, съвместно участващи в изпълнението на една обща функция и образуващи едно цяло - __________.
Задача номер 2. Подчертайте животински тъкани в предложения списък.
Механични
Основен
епителен
нервен
Проводим
резерва
мускулест
образователен
Покривна
Съединителен
Задача номер 3(Време за изпълнение 3 минути. Пясъчен часовник пази времето)
За да изпълните задачата, вземете жълт плик
1. Извлечете информация от предложения източник (видеоклип, текст, таблица, картинна диаграма) според плана:
Разновидности на тъкани;
Местоположението на тъканта в тялото;
Функции на тъканта;
свойства на тъканите.
2. Помислете за характеристиките на местоположението на клетките на изследваната тъкан върху микропрепаратите.
Направете пантомима местоположението на клетките на изследваните тъкани и техните функции (ако е възможно).
Устно направете заключение за характеристиките на местоположението на тъканните клетки, техните функции, свойства.
Обмислете резултатите от свършената работа и предложете своите асоциации към термина "тъкан".
Развойно съдържание
„Жива скулптура” No1 – епителна тъкан
Учениците трябва да се позиционират като клетките на епителната тъкан (близо една до друга). Друг ученик изобразява чужд предмет, опитващ се да проникне в епителните клетки.
Заключение: клетките на микроорганизмите няма да проникнат през непокътнати кожи. Епителните тъкани изпълняват защитна функцияв тялото ни, са разположени много плътно, образуват жлези, обвивки и покриват телесните кухини
„Жива скулптура” No2 – съединителна тъкан
Няколко ученици трябва да се подредят като клетки на съединителната тъкан (на разстояние един от друг). Покажете как елементите се транспортират в и извън клетката през междуклетъчното вещество.
Заключение: съединителна тъкан в обща масана всеки орган не само съставлява 60-90%, но и осигурява правилното храненеи прочистване на основните клетки на нашето тяло. По състоянието на съединителната тъкан в човешкото тяло може да се съди за възрастта му. Разнообразието от тъкани му дава опора и е резервен източник на енергия.
„Жива скулптура” No3 – мускулна тъкан
Няколко ученика трябва да се подредят като гладкомускулни клетки (държейки протегнати ръце, образувайки редица). Как ще се случи свиването на гладката мускулатура (ръкостискането се предава от един на друг). И сега, като клетки на набраздени мускулна тъкан(държейки се за ръце, образувайки пръстен). Всички се ръкуваха едновременно.
Заключение: В отговор на сигнал за нервен импулс, гладките мускули се свиват бавно и неволно, скелетните набраздени мускули се свиват бързо и доброволно, а сърдечните набраздени мускули обикновено работят автономно.
„Жива скулптура” No4 – нервна тъкан
Няколко ученика трябва да се позиционират по начина, по който нервните клетки изглеждат и работят (тялото на неврон с къси израстъци - дендрити (един ученик с вдигнати ръце и разтворени пръсти), тялото на неврон с дълъг израстък - аксон (единият ученик е тялото на неврон, а другите двама ученици, държащи протегнати ръце, представляват дълъг аксон), а синапсът между тях е контактът на ръцете между дендрита и аксона.
Заключение: Нервната тъкан е представена от неврони с дълги (аксони) и къси (дендрити) процеси, а синапсът е място, където една нервна клетка се допира или почти докосва друга. Нервните импулси по аксоните се разпространяват с висока скорост и представляват електрохимична реакция.
Развойно съдържание
Задача номер 3. Проучете текста "Нервна тъкан". Изпълнете задачата според предложения план.
Нервната тъкан - основата на нервната система, притежава свойствата на възбудимост и проводимост. Клетките на нервната тъкан се наричат неврони – звездовидни по форма, имат израстъци – дълги: аксони и къси: дендрити. Рецепторите на сетивните органи възприемат сигнали от околната среда и ги предават по аксоните, образуващи нервите, към главния и гръбначния мозък, като по този начин нервната тъкан осигурява взаимодействието на тъканите, органите и системите на тялото и тяхното регулиране.Синапсите са места, където една нервна клетка се докосва или почти докосва друга. Нервните импулси по аксоните се разпространяват с висока скорост и представляват електрохимична реакция.
Задача номер 3. Проучете таблицата "Епителна тъкан". Изпълнете задачата според предложения план.
епителна тъкан
Разновидности на тъканите | Местоположение в организма | Функции |
Характеристики на местоположението: клетките са плътно прилепнали една към друга, има малко междуклетъчно вещество. |
||
Черупки на вътрешни органи, белодробни везикули, капсули на бъбречни нефрони, съдови стени | Покривна, защитна, смукателна, отделителна, газообменна |
|
Стратифициран епител | Обвивки на тялото, хранопровода, лигавицата на вътрешната повърхност на бузите | капак, предпазен |
жлезист епител Чуваш ли? Тази музика звучи Без думи … Без поглед... Не пипай... Тя докосва дълбините на душата Дарява ни моменти на удоволствие! Човешки организъм - сложна системакоято е изградена от голям брой клетки. Групи от клетки... 1. отделен набор от различни видове клетки и тъкани, които изпълняват определена функция в живия организъм. 2. система от клетки и междуклетъчно вещество, обединени от общ произход, устройство и изпълнявани функции. 3. съвкупност от подобни или различни образувания, които съвместно участват в изпълнението на една обща функция и образуват едно цяло. Изберете от предложения списък с животински тъкани
Ключ: 3, 4, 7, 10 Искам да знам и да уча Подчертайте какво ви трябва какво се нарича тъкан, какви тъкани има човек, от какво се състоят, какви свойства имат, за какво са необходими в човешкото тяло, научете се да различавате тъканите по външни характеристики, съпоставят работата си с характеристиките на структурата. Задачи 1. Научете се да разпознавате човешката тъкан по структура и свойства. 2. Определете мястото им в тялото и функциите им. Задача номер 3 1. Извлечете информация от предложения източник ( видеоклип , текст, таблица, картинна диаграма) според плана: - видове тъкани; - местоположението на тъканта в тялото; - тъканни функции; - свойства на тъканта. 2. Помислете за характеристиките на местоположението на тъканните клетки върху микропрепаратите.
|