Кръгла маса. Организиране и провеждане на кръгли маси
Кръгла маса "Аз и моята отговорност"
(като част от превенцията на пренебрегването)
Дата и час на събитието: 23.04.13
Местоположение: кабинет №32
Участници: Ученици от SBEI SO NPO "Професионална гимназия № 39"
Модератор: Умбеткалиева Т.К., магистър по производствено обучение
Експерти: студенти
Регламенти: цялата програма е с продължителност до 1 час - от които 50 минути - работно време, 10 мин. - орг. начален и краен час на събитието.
Декор:
- „Правила на дискусията“ (на проектора)
- постер с надслов на кръглата маса "Аз и моята отговорност"
- резултати от анкетата "Аз и моята отговорност" (на проектор)
- Въпроси на "кръглата маса"
План за игра
- Посрещане и настаняване на гости и участници
- Встъпително слово на модератора.
- Представяне на гости и участници
- Резултати от анкетата
- Дискусия на играта
- Изпълнение на задачи.
- Изказвания на мнения и желания относно играта.
Мишена:
- помагат на учениците да разберат важността на правните знания
- обогатява знанията на учениците за техните права и задължения.
- Разберете каква отговорност имат хората един към друг;
- Развийте способността да изразявате мнението си.
Задачи:
- Определете степента на запознаване на участниците с конституцията на Руската федерация, Наказателния кодекс, Административния кодекс и др.
- запознайте тийнейджърите с основните правни понятия
- помогнете на учениците да разберат връзката между права и отговорности
Очакван резултат:
- Разбирането, че човешките права са пътят към подобрение собствен животи живота на други хора.
- Познаване на правата и задълженията на детето и способността да ги изпълнява.
- Знаейки, че има документи за защита правата на гражданите на цялото общество;
Ход на кръглата маса с елементи на правната игра
Поздравления
Водещ: Добър ден. Днес сме се събрали в тази зала, за да проведем правна игра на тема: "Аз и моята отговорност". След като се роди, човек придобива права по закон и в крайна сметка задължения: конституционни, семейни, граждански и др. Истинското упражняване на правата и задълженията обаче е възможно едва когато детето порасне. Много деца не знаят или забравят, че с израстването правата и задълженията на детето постепенно се увеличават в съответствие със закона. Тези промени са заложени в закона.
Събрахме се на нашата кръгла маса, за да поговорим за отговорността и безотговорността, както и за последствията от безотговорността.
Темата на нашия разговор: „Аз и моята отговорност” не беше избрана случайно. Можете да говорите за това дълго време и дори да спорите. Затова ви приканваме към диалог. И преди всичко искаме да ви запознаем с нашите гости и участници в нашата кръгла маса.
гости:
Смирнов Георги - правен експерт от Саратов;
Улин Алексей - експерт по административни нарушенияот Новоузенск;
Лобза Матвей - правен експерт от Красноармейск;
Кручинин Роман - кандидат на социалните науки от Красноармейск
Кисилев Даниил - експерт по криминални престъпления на Енгелс
Букатин Роман - кандидат на социалните науки от Саратов
Рудаков Дмитрий - експерт по криминални престъпления в Саратов
Чуков Артем – кандидат на социалните науки от Волск
"Не се отказвайте от затвора и чантата!" - това е сериозно предупреждение
в живота ни от миналото. Напомня за най-неблагоприятните обрати на съдбата. В края на краищата пътят към затвора не само за злонамерени престъпници, но и за хора, които не знаят как да държат алкохол и смелост, отдавна е известен: той се напи, удари, заспа. Събудих се в клетка. Най-безразсъдните постъпки са характерни за младостта. В годините на младостта един тийнейджър сам тъпче пътека до висока ограда с бодлива тел. Преди дори да познае радостите на живота, той вече беше в кабинета на следователя, едва ли осъзнавайки, че отговорността идва. Не татко, не мама, а негова отговорност.
„Не знаех, не мислех, не исках“, често чуваме това бърборене. Затова една от нашите задачи е да ви предупредим за опасностите от игра със закона.
Детското пиянство и скитничество, детската наркомания и токсикомания – това е нашето нещастие днес.
Това е, за което искаме да говорим днес.
Правила за дискусии
Водещ: Преди да пристъпим към обсъждане на въпроси, ще се запознаем
с правилата за обсъждане и правилника
1. Спазвайте принципа на приятелско отношение към събеседника.
2. Когато единият говори, другият трябва да слуша.
3. Обсъждайте мнението, а не личността на говорещия.
4. Трябва да говорите от свое име и своето мнение.
5. Следвайте правилата- не повече от 2 минути за лектора.
Преди да започне дискусията на кръглата маса, ви предлагаме да се запознаете с резултатите от анкетата, проведена сред ученици от 11, 12, 14 групи. РЕЗУЛТАТИ ОТ ПРОУЧВАНЕТО „АЗ И МОЯТА ОТГОВОРНОСТ“ Брой участници – 28 ученици (Демонстрация на презентация) 1. Назовете правата си
Вижда се, че нашите ученици познават доста добре основните си права. Правото на образование е едно от основните права на хората, не само на децата. Сред специфичните права на детето са следните: право на живот, на име, на гражданство, 2. Избройте вашите отговорности:
Задължението да разбирате учениците е това, което възрастните и родителите изискват от вас. Трябва да разберете, че няма права без задължения и няма свобода без отговорност. Но има уважение към правата на другите хора, взаимопомощ, опазване на природата, чистота, самообслужване, възпитателна работа и т.н. 3. Кое според вас е по-важно - да изпълнявате задълженията си или да изисквате спазване на правата ви?
Повечето ученици избраха първия вариант. Радващо е, че част от учениците избраха и третия отговор, защото спазването както на правата, така и на задълженията носи хармония и стабилност във функционирането на обществото, а дисбалансът – неконтролируеми реакции. 4. Назовете основния закон на страната ни
Жалко е, че повечето ученици не знаят основния закон на страната ни. 5. От каква възраст смятате, че детето трябва да има същите права и задължения като възрастните?
Мненията на момчетата се разминаха, само 9 ученици правилно посочиха възрастта си, 6. Административната отговорност се носи с:
Повечето ученици отговарят правилно, че административната отговорност идва от 16-годишна възраст. Това ме радва. 7. Наказателна отговорност се носи за:
Правилният отговор на седмия въпрос е убийство (член 130 от Наказателния кодекс на Руската федерация) и обида (член 130 от Наказателния кодекс на Руската федерация). 8. В колко часа трябва да бъде у дома ученик на 15 години:
Непълнолетните трябва да се приберат вкъщи не по-късно от 22 часа. Радващо е, че много студенти знаят това, но живеещите в общежитието нарушават този закон. 9. Смятате ли, че е необходимо да се засили отговорността за употребата на алкохол?
Мненията на учениците са различни, но повечето от тях отговарят, че е необходимо да се засили отговорността за употребата на алкохол. 10. Смятате ли, че е необходимо да се засили отговорността за тютюнопушенето?
Според много студенти е необходимо да се затегне отговорността за тютюнопушенето. |
Ситуации за обсъждане
(Видеоклип "Наказателен кодекс за юноши")
№ 1
Студент от 1-ва година, живеещ в общежитие, учи в стаята си на компютъра си. Влиза студент, грубо го изрита и заема мястото му.
Моля, коментирайте тази ситуация..
Въпроси за обсъждане:
№2
По време на междучасието ученици предизвикаха сбиване с други ученици, което доведе до наранявания.
Въпроси за обсъждане:
Чии и какви права са били нарушени?
Това деяние наказуемо ли е от наказателния кодекс?
Какво е наказанието за това нарушение?
№3
Ученик по време на междучасие написа на дъската обидна дума срещу друг ученик, което предизвика конфликт.
Въпроси за обсъждане:
Чии и какви права са били нарушени?
Това деяние наказуемо ли е от наказателния кодекс?
Какво е наказанието за това нарушение?
№4
Ученикът в отсъствието на преподавател влязъл в кабинета си и взел чужд телефон от масата.
Въпроси за обсъждане:
Чии и какви права са били нарушени?
Това деяние наказуемо ли е от наказателния кодекс?
Какво е наказанието за това нарушение?
№5
Студентът получи стипендия. Други двама студенти поискаха заплашително да им дадат парите, след което бяха взети насила.
Въпроси за обсъждане:
Чии и какви права са били нарушени?
Това деяние наказуемо ли е от наказателния кодекс?
Какво е наказанието за това нарушение?
Завършване на правната игра
Попълване на отзиви от гости на кръглата маса
Заключения по резултатите от обсъждането на въпросите на "кръглата маса"
Дават се книжки на децата.
В процеса на организиране на събитие във формат на кръгла маса е необходимо да се вземе предвид голям бройнюанси. В крайна сметка комуникацията на такава маса предполага максимална откритост на участниците един към друг и тяхната готовност за диалог. Следователно, за ефективна "кръгла маса" е необходимо преди всичко да се погрижите за избора на правилната стая. Тя трябва да е достатъчно просторна и светла, за да може всеки участник в събитието да се чувства достатъчно комфортно.
Трябва да помислите и каква ще бъде залата. Често в средата се поставят цветя. В някои случаи центърът на масата е даден на демонстрационни екрани, които ще дублират текста на речта.
Не забравяйте и подробностите. Подгответе предварително табели с имената на участниците в събитието. Веднага определете кой и къде ще седне. Решете това, като вземете предвид възгледите и интересите на присъстващите. Така че, например, не трябва да поставяте един до друг хора, които имат диаметрално противоположни възгледи за едно и също събитие - няма да успеете в нищо друго освен в конфликт.
Поставете чаши с вода на масата според броя на участниците в събитието. Освен това подредете чисти листове хартия и прибори за писане.
За удобство на високоговорителите подгответе проектор, DVD плейър и (можете да имате лаптоп), които ще бъдат свързани към екрана. Всичко това е необходимо, за да можете да демонстрирате визуални материали в процеса на говорене.
Изберете лицето, което ще води събитието. Неговите задачи включват процес. Този лидер трябва ясно да реагира на ситуацията, да притежава темата на събитието, да може да вмъкне навреме правилен въпросили прехвърлете разговора в по-мирна посока, в случай на сблъсък на непримирими съперници по този или онзи въпрос.
Необходимо е да се подготвят редица въпроси по темата на събитието. Изведнъж разговорът „провисва“ някъде и ще трябва да помогнете на публиката. За целта е необходимо предварително да се запознаете с темата на разговора и да изработите най-малките подробности, свързани с нея.
Разбира се, имайте предвид факта, че срещата на кръглата маса трябва да бъде прекъсната поне веднъж за кафе пауза. Също така трябва да се подготви предварително. Такава пауза не предполага обилен обяд, така че трябва да организирате канапета, тарталети с хайвер, бисквити, сандвичи, както и чай и кафе. Колкото по-духовно организирате почивка за „закуска“, толкова по-лесно ще ви бъде да вземете някакво общо решение по време на цялата среща.
И не забравяйте да затворите събитието. Финалната среща трябва да бъде обмислена много внимателно. Това може да бъде награда за всички участници и за някой сам. Като заключение може да се използва финалната дума на организатора на „кръглата маса“.
„Истината се ражда в спор“ - тази латинска поговорка много ясно характеризира човешката същност. Разгорещени дебати, дебати и дискусии, очевидно, се водят от древни времена, когато човек се е научил да говори. Кръгла маса (събитие) е място, където можете и трябва да говорите.
Доблестни рицари и велики оратори
Жителите на първобитнообщинния строй едва ли биха могли да се похвалят с организиран разговор, но вече в по-късен период, когато световната цивилизация достигна ново, по-качествено ниво, дебатите се превърнаха в изкуство. IN образователни институцииБеше обичайно да се изучават не само наука и грамотност, ораторството беше отделна дисциплина.
Такова явление като кръгла маса (събитие) не е просто обозначение на процес. Равен начин на комуникация, който включва разговор в този формат, според легендата, е основан от фолклорния герой крал Артур. Надеждна информация, потвърждаваща съществуването истински човекс това име, не, въпреки това историята за него и неговите рицари, седнали на кръгла маса, е обичана не само от британците, но и от целия свят.
Кой има нужда от кръгла маса?
Многобройните дискусионни клубове много ярко доказват колко необходима е такава кръгла маса. Това събитие включва разговор на определени правила, в установените рамки и зададен формат. По всяко време в обществото е било обичайно да се обсъждат спорни въпроси пред обществеността. Тази проява на демокрация в наше време е все по-често срещана. Конференциите се провеждат по различни причини. Решаване на бизнес въпроси научни конференции, политически дебат и много други въпроси се решават чрез колективно обсъждане.
Все пак не бива да мислите, че такова събитие е достъпно само за големи бизнесмени и политици. Много често се провеждат кръгли маси в образователни институции от всички нива. Дори стандартните „пет минути“ на работа са нещо като кръгла маса. Вярно е, че в тази версия посланието за равен разговор е леко изкривено, въпреки това всеки може да говори.
Кръгъл? Или може би правоъгълен? Квадрат?
Кръгла маса (събитие) е фраза, която през ХХ век придобива значението на термин, който определя общоприетия формат на конференции, срещи на различни нива.
Масата, нейната форма, местата за сядане на участниците, наличието в залата на други атрибути на дъската, мултимедийно оборудване) зависят от целта на срещата.
Разговорът на кръгла маса ще протече в най-спокойна и равностойна атмосфера. Ако събитието все още включва лидер, домакин, тогава е по-целесъобразно да използвате маса за преговори с квадратна, правоъгълна или U-образна форма. След това се оглавява от лидер или председател. Когато разговорът изисква по-активен процес, например говорителите трябва да са в движение, да имат достъп до всеки присъстващ за личен разговор, прехвърляне на данни, документи към него, е необходимо да се използва маса, инсталирана с буквата U с открит проход, където участниците в конференцията могат да се движат свободно.
Основни правила
Като цяло различните формати предполагат различни опции. Много зависи от това дали сред участниците има лидер. Не е задължително да бъде обявен като такъв за всеобщото внимание. Но разбирането, че даден човек има по-голямо влияние и власт, е показател за неговия авторитет и влияние върху събранието. Често такъв човек (гласен или недеклариран лидер) седи начело на масата, а сядането на останалите участници става според принципа „колкото по-важно, толкова по-близо“. Тоест до него седят хора, близки до лидера. Заместникът, вторият човек в организацията след шефа, се намира от дясната страна.
Провеждането на конференции включва ред и спазване на графика, правилата на събитието. Предвидени са основни речи. Те от своя страна са длъжни да направят доклада си възможно най-информативен, логичен и кратък. Забележките, които участниците желаят да направят, могат да се правят само с разрешение на водещия и след като ораторът е приключил изказването си.
Как да организираме кръгла маса?
Кръглата маса се организира с определена цел. Най-често се състои в решаването на определени проблеми. Да постигне положителен резултат, е необходимо да се разработи сценарий за кръглата маса.
Добре изпълненото събитие има определена последователност от събития. Кои са основните етапи за прекъсване на конференцията?
Въведение. Този етап предполага, че ръководителят или организаторът на целия процес ще запознае присъстващите с целта на срещата, както и ще представи себе си, гости, участници, лектори. След това започва следващият етап.
Въведение в материята. В този момент фасилитаторът на кръглата маса обяснява накратко проблемите и се провежда първата дискусия. Колективно участниците трябва да открият всички „проблемни области“, да обсъдят приоритетните задачи и да се запознаят напълно.
Освен това всеки от участниците може да изрази своите аргументи, аргументи, мнения за това как да излезе от тази или онази ситуация. Точно в този момент се водят най-отчаяните дискусии и спорове. Домакинът на събитието просто е длъжен да върне участниците в мирна посока и темата на разговора.
Когато всички мнения са изразени, е време да вземете решения и да направите изводи. Този последен етап се превръща в апотеоз на събитието и неговия резултат.
В дискусията няма победени, а в спора няма победители, както каза Б. Тойшибеков. Конструктивният диалог винаги ще доведе хората до обща гледна точка и ще им позволи да намерят изход от най-трудните ситуации, а кръглата маса ще им помогне в това.
Кръгла маса на тема "Ефективни форми на работа със семейството"
Мишена:разглеждане на системата за взаимодействие "семейство и училище" от позицията на психологическа и педагогическа подкрепа за ученици и техните родители.Задачи:
запознават се с класификацията на формите и методите на работа със семейството на ученика;
разглеждат и обсъждат проблемите на посочения въпрос; анализирам сегашно състояниепроцесът на сътрудничество между семейството и училището;
очертайте пътя за изграждане ефективна работаучителският колектив на училището с контингент от родители на ученици;
използват придобитите теоретични знания на практика.
Категория на участниците:педагози-психолози на градските училища.
Форма на поведение:"кръгла маса".
Работно време: 55 минути.
Методи на работа:
- метод на работа в групи;
- метод на проекта;
- метод на групова дискусия.
Принципи на работа:
- принципът на дейност;
- принципът на партньорската комуникация;
- принципът на концентрация на присъствие;
- принципът на обратната връзка.
Използван материал:
- чисти листове хартия за рисуване;
- маркери или флумастери;
- мултимедиен проектор, интерактивна дъска, презентация.
Структура на събитието:
1. Организационен момент (ритуал на поздрав, емоционално отношение към работата);
2. Теоретична част (въведение в тематичната част на въпроса, запознаване на участниците с нова информация);
3. Практическа част – работата на „кръгла маса” (използване на техники за работа в екип: „Интервю”; „Обмяна на мнения”; работа в малки групи);
4. Обобщаване, размисъл.
5. Ритуал на сбогуване.
Напредък.
аз Поздрави и емоционално настроение на участниците за предстоящата работа.
Упражнение за асоцииране.
Време за работа: 6 минути.
Водещият назовава последователно три понятия: „дете“, „училище“, „семейство“. Задачата на първия участник е да назове собствената си асоциация към предложената дума. По-нататък в кръг следващият участник извиква асоциацията към предишната дума (например: "дете" - "бебе" - "карета" - "сън" и т.н.).
II. Теоретична част.
Време за работа: 12 минути.
Този учител на деца е лош,
който не помни детството си.
Ебнер-Ешенбах.
Несъмнено всички понятия, които бяха изречени: „дете“, „училище“, „семейство“ са пряко свързани с днешния ни разговор. Всички те са тясно свързани с процеса на обучение. Ефективността на образователния процес зависи от това колко тясно си взаимодействат училището и семейството. Семейството се счита за основен клиент и съюзник във възпитанието на децата, а обединените усилия на родители и учители създават благоприятни условияза развитието на детето. Семейството може да се сравни с стартова площадка, която определя житейски пътчовек. Всеки възрастен, и преди всичко родител, е отговорен за това детето да се научи да преодолява проблемите, които среща по пътя си.
Днес добре обмислената и добре организирана система за сътрудничество е от голямо значение при работата с родителите на учениците. Психолого-педагогическата подкрепа за родители на ученици може да се организира както чрез индивидуални, така и чрез групови форми на работа.
Индивидуалните форми на работа с родителите включват следното: индивидуални консултации, интервюта, разпити, експресна диагностика, кореспонденция с родители, анализ на работата на децата, домашни посещения.
Груповите форми на взаимодействие включват такива форми на взаимодействие като родителски срещи, конференции, кръгли маси, вечери на въпроси и отговори, родителски университети, родителски клубове, педагогически дискусии (диспути), ролеви игри, обучение на родители. Най-често срещаната форма на групова работа с родителите е родителската среща.
Индивидуални форми на работа със семейството.
Посещението на семейството е ефективна форма индивидуална работаучител с родители. При посещение на семейството се извършва запознаване с битовите условия на ученика. Учителят разговаря с родителите за неговия характер, интереси, отношение към родителите и др.
Кореспонденция с родителите - писмена форма за информиране на родителите за успеха на техните деца. Разрешено е да се уведомяват родителите за предстоящи съвместни дейности в училище, препоръки за възпитанието на децата.
Индивидуални тематични консултации - провеждат се по въпросите на самите родители, ако са изправени пред проблем в отглеждането на детето, който не могат да решат сами. Консултациите с родителите са полезни както за тях самите, така и за учителя. Родителите получават реална представа за училищните дела и поведението на детето, докато учителят получава необходимата информация за по-задълбочено разбиране на проблемите на ученика. Всяка консултация включва не само обсъждане на проблема, но и практически съветипо нейно решение. Не всеки учител може да проведе такава консултация, така че винаги е подходящо да се включат компетентни специалисти (психолог, социален педагог) за намиране на решение в трудна ситуация.
Групова работа със семейства.
Родителските срещи са форма на анализ, разбиране въз основа на данните от педагогическата наука на опита на образованието. Родителските срещи могат да бъдат:
- организационни;
- текущи или тематични;
- финал;
- общообразователна и класна стая.
Темите на родителските срещи се определят от класния ръководител въз основа на проучване на целите и задачите на работата на училището с родителите и въз основа на исканията на родителите от класа.
Родителските университети са доста интересна и продуктивна форма на работа с родителите. Целта на родителските университети в училище е психологическото и педагогическото образование на родителите. Просвещението на родителите има за цел да ги въоръжи с основите на педагогическата и психологическата култура, да ги запознае с актуални проблеми на образованието. Най-ефективни са университетите майки, където учебните занятия се провеждат в паралелни класове. Това дава възможност в университетския час да бъде поканена най-заинтересованата аудитория, която е обединена от общ проблем и едни и същи възрастови характеристики. Специалистите, които провеждат срещата, са по-лесни за навигация във въпросите на родителите, те могат да се подготвят за тях предварително.
Формите на занятия в родителския университет могат да бъдат много разнообразни: конференции, час с въпроси и отговори по актуална тема, лекции, семинари, родителски пръстени.
Конференцията е форма на педагогическо обучение, която предвижда разширяване, задълбочаване и консолидиране на знанията за възпитанието на децата.
Конференциите могат да бъдат: научно-практически, теоретични, читателски, обмен на опит, конференции на майки, бащи. Конференциите се провеждат веднъж годишно, те изискват внимателна подготовка и включват активното участие на родителите. Обикновено те са придружени от изложби на ученически творби, книги за родители и концерти на художествената самодейност. Темите на конференцията трябва да са конкретни, например: „Играта в живота на детето“, „Нравственото възпитание на подрастващите в семейството“ и т.н. Конференцията обикновено се открива уводни бележкидиректор на училище (ако е общоучилищна конференция) или класен ръководител (ако е конференция на класа). Родителите правят кратки, предварително подготвени доклади за своя опит в семейното възпитание. Може да има три или четири такива съобщения. След това всеки получава думата. Резултатите се обобщават от ръководителя на конференцията.
Лекцията е форма на психолого-педагогическо обучение, която разкрива същността на конкретен проблем на образованието. Когато подготвяте лекция, трябва да вземете предвид нейната структура, логика, можете да съставите план, като посочите основните идеи, мисли, факти и цифри. Един от необходими условиялекции - опора на опита от семейното възпитание. Методът на общуване по време на лекцията е непринуден разговор, разговор от сърце до сърце, диалог на заинтересовани съмишленици.
Темите на лекциите трябва да са разнообразни, интересни и подходящи за родителите, например: „Възрастови характеристики на по-младите юноши“, „Режим на деня на учениците“, „Какво е самообразование?“, „Индивидуален подход и счетоводство“. възрастови особеностиподрастващите в семейното възпитание”, „Половото възпитание на децата в семейството” и др.
Работилницата е форма за развиване на педагогически умения за отглеждане на деца в родители, ефективно решениевъзникващи педагогически ситуации, своеобразно обучение на педагогическото мислене на родителите-възпитатели. По време на педагогическата работилница учителят предлага да се намери изход от всеки конфликтна ситуация, които могат да се развият в отношенията между родители и деца, родители и училище, обясняват позицията си в дадена или друга предполагаема или реална ситуация.
Педагогическата дискусия (диспут) е една от най интересни формиповишаване на педагогическата култура. Отличителна чертаСпорът се състои в това, че ви позволява да включите всички присъстващи в обсъждането на поставените проблеми, допринася за развитието на способността за цялостен анализ на факти и явления, въз основа на придобитите умения и опит. Успехът на дебата до голяма степен зависи от неговата подготовка. След около месец участниците трябва да се запознаят с темата на бъдещия диспут, основните проблеми и литературата. Най-важната част от спора е воденето на спора. Много определя поведението на лидера тук (може да бъде учител или един от родителите). Необходимо е предварително да определите правилата, да изслушате всички изказвания, да предложите, да аргументирате позицията си, в края на спора да обобщите, да направите изводи. Основен принципспор - зачитане на позицията и мнението на всеки участник. Темата на спора може да бъде всеки спорен въпрос за семейното и училищното образование, например: Частно училище– за и против“, „Изборът на професия – чия работа?“.
Ролевите игри са форма на колективна творческа дейност за изучаване на нивото на формиране на педагогическите умения на участниците. Приблизителните теми на ролевите игри с родители могат да бъдат следните: „Родители и деца“, „Детето дойде от училище“ и др. ролева играпредвижда дефиниране на темата, състава на участниците, разпределението на ролите между тях, предварително обсъждане на възможни позиции и поведение на участниците в играта. В същото време е важно да се изиграят няколко варианта (положителни и отрицателни) на поведението на участниците в играта и чрез съвместно обсъждане да се избере най-добрият начин на действие за тази ситуация.
Друга форма на сътрудничество с родителите е обучението.
Обучението на родителите е активна формаработа с тези родители, които са наясно с проблемните ситуации в семейството, искат да променят взаимодействието си със собственото си дете, да го направят по-отворено и доверчиво и разбират необходимостта от придобиване на нови знания и умения при отглеждането на собственото си дете. Обученията като форма за корекция на взаимоотношенията между деца и родители се ръководят от училищен психолог. Класният ръководител разговаря с учениците и техните родители и ги кани да участват в обучението. Участието на деца и родители в съвместно обучение е възможно само на доброволни начала. Обучителните сесии за деца и техните родители позволяват да се изградят взаимоотношения по нов начин, помагайки да се разберат интересите и нуждите на децата и изискванията на родителите.
Родителски пръстени - подготвят се под формата на отговори на най актуални въпросипедагогическа и психологическа наука. Родителите избират въпроси. Родителите получават списък с проблемни въпроси за участие в ринга на първата родителска среща. По време на ринга две или повече семейства спорят по един и същи въпрос. Те могат да имат различни позиции, различни мнения. Останалата част от публиката не влиза в полемика, а само подкрепя мнението на семействата с аплодисменти. Младите учители, работещи в училището, могат да действат като експерти в родителските кръгове. Последната думапо време на ринга остава при специалистите, които трябва да бъдат поканени да участват в срещата, или при класния ръководител, който може да приведе силни аргументи от живота на екипа на класа в защита на определена позиция. Темите на родителските пръстени могат да бъдат много разнообразни:
„Лоши навици: наследственост или социално влияние?“
„Какво правите, ако детето ви има проблеми с дисциплината?
„Ами ако татко не се интересува от отглеждането на собственото си дете?“
„За” и „против” ученическите униформи.
„Трудности училищен урок. От какво се състоят?
Обобщавайки казаното, трябва да се отбележи, че само в процеса на взаимодействие между учители и родители може успешно да се реши проблемът с развитието на личността на детето, но когато се използва всяка образователна технология, е необходимо да се помни заповедта : "Първо, не наранявайте."
III. Практическата част е работата на „кръглата маса“.
Упражнение за интервю.
Време за работа: 5 минути.
Участниците трябва да помислят за една минута и да отговорят на въпроса - "Какви форми на работа със семейството предпочитате в професионалните си дейности?". Изслушва се мнението на всеки от присъстващите. В края на упражнението се прави заключение за честотата на използване на определени форми и методи на взаимодействие с родителите на учениците.
Упражнение "Размяна на мнения".
Време за работа: 7 минути.
Задачата на участниците в рамките на две минути на малки листчета е да се опитат да формулират темите на актуални (проблемни) въпроси и теми, използвани в работата с родители на ученици. След това присъстващите споделят своите мнения. След приключване на дискусията на дъската (флипчарт) се записва списък с най-„популярните и актуални“ теми.
Упражнение "Три видения"
Време за работа: 15 минути.
Всички участници се разделят на три групи и в рамките на пет минути създават общ проект на визия на един поставен проблем от три различни ъгъла.
Тема на дискусията - ефективни формиработа със семейства от позицията на:
- тясно сътрудничество на психолога с класния ръководител;
- тясно сътрудничество на психолог със социален педагог;
- тясно сътрудничество на психолога с административния корпус.
В края на времето представителите на всяка група ще се представят самостоятелно собствени проекти. В края на работата се прави заключение за приемливите форми на работа на учител-психолог с детско-родителския контингент и за „потъващите“ направления в дейността на психологическата служба.
v. Ритуал за сбогуване.
Време за работа: 2 минути.
Модераторът благодари на всички присъстващи за активното и творческо участие.
Библиография:
1. Белчиков Я.М., Бирщайн М.М. Бизнес игри. Рига, 1989 г.
2. Виготски Л.С., Лурия А.Р. Етюди по история на поведението. М., 1993.
3. Дереклеева Н.И. Родителски срещи. М., 2005.
4. Помощ на родителите при отглеждането на деца / Пер. от английски; Изд. В.Я. Пилиповски. М., 1991.
5. Рогов E.I. Наръчник на практическия психолог в образованието. М., 1995.
Кръгли маси е един от най-популярните формати за научни събития. Всъщност Кръглата маса е дискусионна платформа ограничено количестводуши (обикновено не повече от 25 души; по подразбиране експерти, уважавани специалисти в определена област).
Но не трябва да използвате понятието "кръгла маса" като синоним на понятията "дискусия", "полемика", "диалог". Не е правилно. Всеки от тях има свое собствено съдържание и то само отчасти съвпада със съдържанието на другите.„Кръгла маса” е форма за организиране на обмен на мнения.Какъв ще бъде характерът на обмена на мнения, този термин не показва. За разлика от това, понятието "дискусия" предполага. В рамките на дискусията се провежда свободен обмен на мнения (отворена дискусия професионални проблеми). „Спор“ е специален виддискусии, по време на които някои участници се опитват да опровергаят, „унищожат“ опонентите си. „Диалогът“ от своя страна е вид реч, характеризираща се със ситуативност (зависимост от ситуацията на разговора), контекстуалност (обусловеност от предишни изявления), ниска степен на организираност, неволно и непланирано естество.
Цел на кръглата маса – да предостави на участниците възможност да изразят своята гледна точка по обсъждания проблем и в бъдеще да формулират или общо мнение, или ясно да разграничат различните позиции на страните.
Организационни характеристики кръгли маси:
- относителна евтиност на провеждането в сравнение с други "отворени" формати на събития;
- липса на твърда структура, правила на поведение. Тоест организаторът практически няма инструменти за пряко влияние върху програмата (не можете да принудите гостите да кажат това, което организаторите имат нужда), а само косвени. Например, възможно е цялата дискусия да се раздели на няколко семантични блока, като по този начин формализира структурата на събитието, но всичко, което се случва в тези блокове, зависи изцяло от водещата Кръгла маса; значителни ограничения по отношение на броя на посетителите;
- интимност на събитието.
Модерация (поддържане).
Ключовият елемент на всяка кръгла маса е умереността. Терминът „умереност“ произлиза от италианското „moderare“ и означава „омекотяване“, „въздържане“, „умереност“, „обуздаване“. Модераторът е водещ на кръглата маса. IN съвременно значениеМодерацията се разбира като техника за организиране на комуникацията, благодарение на която груповата работа става по-фокусирана и структурирана.
Задачата на лидера – не просто да обявите списъка с участниците, да определите основните теми на събитието и да започнете Кръглата маса, но да държите в ръцете си всичко, което се случва от началото до края. Затова и изискванията към професионалните качества на водещите Кръгли маси са високи.
Фасилитаторът трябва да може ясно да формулира проблема, да не позволява на мисълта да се разпространи по дървото, да подчертае основната идея на предишния оратор и с плавен логически преход да даде думата на следващия, следвайте правилата. В идеалния случай ръководителят на кръглата маса трябва да бъде безпристрастен.
Не забравяйте, че модераторът е и действителният участник в Кръглата маса. Следователно той трябва не само да ръководи дискусията, но и частично да участва в нея, да фокусира вниманието на присъстващите върху необходимата информация или, обратно, да се опита бързо да премести разговора в нова посока. Трябва да се помни, че фасилитаторът трябва да притежава минимално необходимите познания по посочената тема.
Водещ на кръглата маса не трябва да бъде:
- Объркана и уплашена. Такива качества са типични за начинаещи лидери, свързани с вълнение и липса на практика.
- Авторитарен. Желанието да се контролира и регулира в максимална степен хода на дискусията, да се поддържа строга дисциплина, не е благоприятно за дискусия.
- оправдавам. Водещият е длъжен да фокусира дискусията върху обсъжданите въпроси и да я концентрира във времето. Съугодничеството от негова страна ще допринесе за активирането на алтернативни лидери, които ще се опитат да насочат вниманието към себе си. Дискусията ще започне да се отдалечава от темата, ще се раздели на местни дискусии. Твърде активен. Задачата за извличане на информация изисква ограничаване на дейността на водещия.
- Лошо слушане. Липсата на умения за слушане на фасилитатора ще доведе до загуба на голяма част от полезността на казаното по време на дискусията. В този случай най-фините коментари, получени в резултат на общественото обсъждане, които дават основа за задълбочаване на дискусията, ще бъдат оставени без внимание. Причините за подобно поведение могат да бъдат желанието на водещия на кръглата маса да следва стриктно въпросника за дискусия, в резултат на което той концентрира вниманието си върху него. Или загрижеността да изслушвате ефективно всички членове на групата, да не пропускате нито един от тях и да отделяте на всички еднакво време.
- комик. Предполага концентрация върху развлекателния аспект на дискусията в по-голяма степен, отколкото върху нейното съдържание.
- Ексхибиционист. Такъв лидер използва групата главно с цел самоутвърждаване, поставя личните цели над целите на изследването. Самовъзхищението може да се изрази в претенциозни пози, неестествени жестове и интонации, морализаторство и други форми на "работа за обществото".
Правила за участниците в кръглата маса:
- участникът трябва да е експерт по обсъжданата тема;
- не трябва да се съгласявате да участвате в Кръглата маса само заради самия факт на участие: ако нямате какво да кажете, тогава е по-добре да мълчите.
Етапи на подготовка на кръгли маси:
1. Избор на тема. Провежда се с фокус върху направленията научна работакатедри и преподаватели. Катедрите предлагат тематиката на „Кръглите маси” с обосновката за необходимостта от нейното обсъждане и развитие. В този случай трябва да се вземе предвид общо правило: Колкото по-конкретна е темата, толкова по-добре. Освен това темата трябва да представлява интерес за публиката.
2. Избор на водещ (модератор) и неговата подготовка.Модераторът трябва да притежава такива качества като комуникативни умения, артистичност, интелигентност. Личното обаяние и чувството за такт също са важни. Компетентността на модератора играе специална роля за кръглата маса, поради което модераторът е длъжен да се подготви самостоятелно в рамките на зададената тема на кръглата маса.
3. Подбор на участниците и избор на експерти на кръглата маса.Същността на всяка кръгла маса е да се направи опит за "мозъчна атака" по конкретен проблем и да се намерят отговори на някои важни въпроси. За целта е необходимо да се съберат на едно място хора с необходими знанияпо въпрос, който трябва да бъде покрит. Тези хора се наричат експерти или специалисти. Инициаторът трябва да идентифицира потенциални експерти, които биха могли да дадат квалифицирани отговори на въпроси, възникнали в рамките на обсъждането на обявената тема на Кръглата маса. Ако обхватът на събитието надхвърля обхвата на университета, препоръчително е на предварителния етап от подготовката на Кръглата маса да се изпрати до предвидените участници информационни писмаи покани за участие в това събитие. Трябва да се помни, че формирането на група участници предвижда диференциран подход: той трябва да бъде не само компетентен, творчески мислещи хора, но също длъжностни лица, представители на изпълнителната власт, от които зависи вземането на решения.
5. Изготвяне на въпросник за участниците в кръглата маса- целта на анкетата е бързо и без много време и средства да се добие обективна представа за мнението на участниците в Кръглата маса по обсъжданите въпроси. Анкетирането може да бъде непрекъснато (при което се анкетират всички участници в Кръглата маса) или селективно (при което се анкетират част от участниците в Кръглата маса). При съставянето на въпросника е необходимо да се определи основната задача-проблем, да се раздели на компоненти и да се предположи въз основа на каква информация ще бъде възможно да се направят определени заключения. Въпросите могат да бъдат отворени, затворени, полузатворени. Техните формулировки трябва да бъдат кратки, ясни по смисъл, прости, точни, недвусмислени. Трябва да започнете с относително прости въпроси, след това да предложите по-сложни. Препоръчително е въпросите да се групират според значението им. Въпросите обикновено се предхождат от призив към участниците в проучването, инструкции за попълване на въпросника. Накрая трябва да се благодари на участниците.
Изготвяне на предварителна резолюция на Кръглата маса.Проектът на заключителния документ трябва да включва изложение, което изброява въпросите, обсъдени от участниците в кръглата маса. Резолюцията може да съдържа конкретни препоръки към библиотеките, методическите центрове, ръководните органи на различни нива, разработени по време на обсъждането или решения, които могат да бъдат изпълнени чрез определени дейности, като се посочват сроковете за тяхното изпълнение и отговорните лица.
Методология на кръглата маса.
Кръглата маса се открива от модератора. Той представлява участниците в дискусията, ръководи нейния ход, следи правилата, които се определят в началото на дискусията, обобщава резултатите, обобщава конструктивните предложения. Дискусията в рамките на Кръглата маса трябва да бъде конструктивна и да не се ограничава, от една страна, само до доклади за свършената работа, а от друга страна, само до критични изказвания. Съобщенията трябва да са кратки, не повече от 10-12 минути. Проектът на окончателния документ се обявява в края на обсъждането (дискусията), в него се правят допълнения, промени и изменения.
Опции за кръгла маса:
- Първият вариант - участниците правят презентации, след което се обсъждат. В същото време лидерът взема сравнително скромно участие в срещата - разпределя времето за изказвания, дава думата на участниците в дискусията.
- Вторият вариант - водещият интервюира участниците в кръглата маса или предлага резюмета за обсъждане. В този случай той гарантира, че всички участници говорят, "поддържа" хода на дискусията в съответствие с основния проблем, в името на който е организирана срещата на "кръглата маса". Този начин на провеждане на Кръглата маса предизвиква по-голям интерес за публиката. Но това изисква повече умения и задълбочени познания"нюанси" на обсъждания проблем.
- Третият вариант е "методически събирания". Организацията на такава кръгла маса има свои собствени характеристики. За обсъждане са предложени въпроси, които са от съществено значение за решаването на някои ключови задачи на образователния процес. Темата на дискусия не се обявява предварително. В този случай умението на водещия на кръглата маса е да покани слушателите в спокойна атмосфера на откровен разговор по обсъждания въпрос и да ги доведе до определени заключения. Целта на подобни „сбирки” е формирането на правилна гледна точка по определен педагогически проблем; създаване на благоприятен психологически климат в тази група ученици.
- Четвъртият вариант е „методически диалог“. В рамките на тази форма на кръглата маса слушателите предварително се запознават с темата на дискусия, получават теоретична домашна работа. Провежда се методичен диалог по конкретен проблем между водещ и слушатели или между групи слушатели. движеща силадиалогът е културата на общуване и активност на слушателите. Голямо значениеима обща емоционална атмосфера, която ви позволява да предизвикате чувство за вътрешно единство. В заключение се прави заключение по темата, взема се решение за по-нататъшни съвместни действия.
Представяне на материали от кръглата маса.
Най-често срещаните варианти за публикуване на резултатите от кръгли маси са следните:
- кратко (съкратено) резюме на всички изказвания на участниците в кръглата маса.В този случай се избира най-важното. Текстът се дава от името на участниците под формата на пряка реч. В същото време домакинът на кръглата маса трябва да обсъди с лекторите какво точно ще бъде избрано за печат от всяка реч. Тези правила диктуват етични изисквания, които винаги трябва да се спазват при работа с автори на текстове.
- общо резюме извлечени от различните намеси, направени по време на дискусията. Всъщност това са общи изводи по материала, който се чу по време на разговора или дискусията на Кръглата маса.
- пълно резюме на всички презентации на участниците.