Физиологични промени в ендокринната система. Физиология на ендокринната система
Изказване на заседание на училищното методическо обединение на класните ръководители
по тази тема:
"Видове детска надареност"
Учител МОУ "Средно училище № 15"
Зенгер Татяна Анатолиевна
Детска надареност: признаци, видове, личностни черти на надарено дете
Надареността е системно качество на психиката, което се развива през целия живот, което определя възможността човек да постигне по-високи, изключителни резултати в един или повече видове дейности в сравнение с други хора.
Талантливо дете е дете, което се отличава с ярки, очевидни, понякога изключителни постижения (или има вътрешни предпоставки за такива постижения) в един или друг вид дейност.
Днес повечето психолози признават, че нивото, качествената оригиналност и естеството на развитието на надареността винаги са резултат от сложно взаимодействие на наследствеността (естествените наклонности) и социокултурната среда, опосредствана от дейността на детето (игра, учене, работа). В този случай собствената дейност на детето, както и психологически механизмисаморазвитие на индивида, което е в основата на формирането и реализирането на индивидуалния талант.
Детството е период на формиране на способности и личност. Това е времето на дълбоки интегративни процеси в психиката на детето на фона на нейната диференциация. Нивото и широчината на интеграция определят характеристиките на формирането и зрелостта на самото явление - надареността. Прогресът на този процес, неговото забавяне или регресия определят динамиката на развитието на надареността.
Един от най-спорните въпроси, засягащи проблема с надарените деца, е въпросът за честотата на проявление на детската надареност. Има два крайни точкиизглед: "всички деца са надарени" - "надарените деца са изключително редки." Поддръжниците на един от тях вярват, че почти всеки може да бъде развит до нивото на надарен човек. здраво детепри създаване на благоприятни условия. За други надареността е уникален феномен, в този случай фокусът е върху намирането на надарени деца. Тази алтернатива се премахва в рамките на следната позиция: потенциални предпоставки за постижения в различни видове дейност са присъщи на много деца, докато реални изключителни резултати се демонстрират от значително по-малка част от децата.
Това или онова дете може да покаже особен успех в достатъчно широк обхватдейности, тъй като умствените му способности са изключително пластични на различни етапи възрастово развитие. Това от своя страна създава условия за формиране на различни видове надареност. Освен това, дори в една и съща дейност, различните деца могат да открият оригиналността на своя талант във връзка с различните му аспекти.
Надареността често се проявява в успеха на дейности, които имат спонтанен, любителски характер. Например, дете, което е запалено по техническия дизайн, може с ентусиазъм да изгражда своите модели у дома, но в същото време да не проявява подобна активност нито в училище, нито в специално организирани извънкласни дейности (кръг, секция, студио). Освен това надарените деца не винаги се стремят да демонстрират постиженията си пред другите. Така че дете, което пише поезия или разкази, може да скрие страстта си от учителя.
Следователно надареността на детето трябва да се оценява не само от неговите училищни или извънкласни дейности, но и от формите на дейност, инициирани от него. В някои случаи причината, която забавя развитието на надареността, въпреки потенциално високото ниво на способности, са определени трудности в развитието на детето: например заекване, повишена тревожност, конфликтен характер на комуникацията и др. При предоставяне на такива дете с психологическа и педагогическа подкрепа, тези бариери могат да бъдат премахнати.
Като една от причините за липсата на прояви на един или друг вид надареност може да бъде липсата необходими знания, умения и способности, както и недостъпност (поради условията на живот) предметна областдейност, съответстваща на таланта на детето. По този начин надареността при различни деца може да бъде изразена в повече или по-малко очевидна форма. Анализирайки характеристиките на поведението на детето, учителят, психологът и родителите трябва да проявят своеобразна "толерантност" към недостатъчните познания за истинските му способности, като същевременно разбират, че има деца, чиято надареност все още не са успели да видят.
Надареността в детството може да се разглежда като потенциал за умствено развитие по отношение на следващите етапи. житейски пътличност.
Признаци на надареност
Признаците на надареност се проявяват в реалната дейност на детето и могат да бъдат идентифицирани на нивото на наблюдение на естеството на неговите действия. Признаците на изрична (проявена) надареност са фиксирани в неговата дефиниция и са свързани с високо нивоизвършване на дейности. В същото време надареността на детето трябва да се оценява в единството на категориите „мога“ и „искам“, следователно признаците на надареност обхващат два аспекта на поведението на надарено дете: инструментален и мотивационен. Инструменталната характеризира начините на неговата дейност, а мотивационната характеризира отношението на детето към една или друга страна на действителността, както и към собствената му дейност.
Може да се опише инструменталният аспект на поведението на надареното дете следните знаци: Наличие на специфични стратегии за дейност. Методите на дейност на надареното дете осигуряват неговата специална, качествено уникална продуктивност. В същото време се разграничават три основни нива на успех на дейността, всяка от които е свързана със своя специфична стратегия за нейното изпълнение: бързо развитие на дейността и висока успеваемост в нейното изпълнение; използването и изобретяването на нови начини на дейност в условията на намиране на решение в дадена ситуация; поставяне на нови цели на дейност поради по-задълбочено овладяване на предмета, което води до нова визия за ситуацията и обяснява появата на неочаквани на пръв поглед идеи и решения.
Поведението на надареното дете се характеризира главно с третото ниво на успех - иновацията като излизане отвъд изискванията на извършваната дейност, което му позволява да открива нови техники и модели.
Формиране на качествено оригинален индивидуален стил на дейност, изразен в тенденцията да "прави всичко по свой начин" и свързан със самодостатъчната система за саморегулация, присъща на надареното дете. Например, за него, наред със способността почти мигновено да схване съществен детайл или много бързо да намери начин за решаване на проблем, рефлексивният начин за обработка на информация е много типичен (тенденцията да се анализира внимателно проблемът, преди да се вземе решение, фокусиране върху оправдаването на собствените действия).
специален типорганизация на знанията на надарено дете: силно структурирана; способността да виждате изучавания предмет в система от различни връзки; ограничаване на знанията в съответната предметна област, като същевременно готовността им да се разгърнат като контекст за намиране на решение в правилния момент; категоричен характер (ентусиазъм за общи идеи, склонност към търсене и формулиране на общи модели). Това осигурява невероятна лекота на прехода от отделен факт или изображение към тяхното обобщение и разширена форма на интерпретация.
В допълнение, знанията на надарено дете (както, между другото, на надарен възрастен) се отличават с повишена „лепкавост“ (детето веднага схваща и асимилира информация, съответстваща на неговата интелектуална ориентация), висок дял на процедурни знания ( знания за методите на действие и условията за тяхното използване), голям обем метакогнитивни (управляващи, организиращи) знания, специалната роля на метафорите като начин за обработка на информация и др.
Трябва да се има предвид, че знанията могат да имат различна структура в зависимост от това дали човек се интересува от съответната предметна област. Следователно особеностите на знанията на надареното дете могат да се окажат в по-голяма степен в сферата на неговите доминиращи интереси.
Един вид обучение. Може да изглежда като висока скорости лекота на учене, както и при бавен темп на учене, но с последваща рязка промяна в структурата на знанията, идеите и уменията. Доказателствата показват, че надарените деца като правило имат високо ниво на способност за самообучение от ранна възраст, така че те се нуждаят не толкова от целенасочени образователни въздействия, колкото от създаване на разнообразна, обогатена и индивидуализирана образователна среда.
Мотивационен аспект Поведението на надареното дете може да се опише със следните характеристики:
Повишена селективна чувствителност към определени аспекти на обективната реалност (знаци, звуци, цвят, технически устройства, растения и др.) Или определени форми на собствена активност (физическа, когнитивна, художествено-изразителна и др.), Придружени, като правило, чрез изпитване на чувство на удоволствие.
Повишена когнитивна потребност, която се проявява в ненаситно любопитство, както и желание за надхвърляне на първоначалните изисквания на дейност по собствена инициатива. Изявен интерес към определени професии или области на дейност, изключително висок ентусиазъм към всеки предмет, потапяне в определен бизнес. Наличието на такава интензивна склонност към определен виддейността има като следствие невероятна упоритост и трудолюбие. Предпочитание към парадоксална, противоречива и несигурна информация, отхвърляне на стандартни, типови задачи и готови отговори.
Високи изисквания към резултатите от собствената си работа, склонност към поставяне на супер трудни цели и постоянство в постигането им, стремеж към съвършенство.
Психологическите характеристики на децата, които демонстрират надареност, могат да се разглеждат само като признаци, които съпътстват надареността, но не непременно като фактори, които я пораждат. Блестящата памет, феноменалната наблюдателност, способността да се правят незабавни изчисления и т.н., сами по себе си, не винаги показват наличието на надареност. Следователно наличието на тези психологически характеристики може да служи само като основа за предположение за надареност, а не за извод за нейното безусловно наличие.
Трябва да се подчертае, че не е задължително поведението на надареното дете да отговаря едновременно на всички изброени характеристики. Поведенческите признаци на надареност (инструментални и особено мотивационни) са променливи и често противоречиви в своите прояви, тъй като те до голяма степен зависят от предметното съдържание на дейността и социалния контекст. Независимо от това, дори наличието на един от тези признаци трябва да привлече вниманието на специалист и да го насочи към задълбочен и отнемащ време анализ на всеки конкретен индивидуален случай.
Видове надареност
Систематизирането на видовете надареност се определя от критерия, залегнал в класификацията. Надареността може да бъде разделена както на качествени, така и на количествени аспекти.
Качествени характеристикиНадареността изразява спецификата на умствените способности на човека и особеностите на тяхното проявление в определени видове дейност. Количествените характеристики на надареността ни позволяват да опишем степента на тяхната тежест.
Сред критериите за разграничаване на видовете надареност са следните:
Типът дейност и сферите на психиката, които я осигуряват.
Степента на образуване.
форма на проявление.
Широтата на проявленията в различни видоведейности.
Характеристики на възрастовото развитие.
Според критерия "вид дейност и сфери на психиката, които я осигуряват", разпределението на видовете надареност се извършва в рамките на основните видове дейност, като се вземат предвид различни ментални сферии съответно степента на участие на определени нива на психическа организация (като се вземе предвид качествената оригиналност на всяко от тях).
Основните дейности включват: практическа, теоретична (като се има предвид възрастта на децата, за предпочитане е да се говори за познавателна дейност), художествено-естетическа, комуникативна и духовна стойност. Сферите на психиката са представени от интелектуална, емоционална и мотивационно-волева. В рамките на всяка сфера могат да се разграничат следните нива на умствена организация. И така, в рамките на интелектуалната сфера има сензомоторно, пространствено-визуално и концептуално-логическо ниво. Като част от емоционална сфера- нива на емоционална реакция и емоционално преживяване. В рамките на мотивационно-волевата сфера - нивата на мотивация, целеполагане и генериране на смисъл.
Съответно те могат да бъдат разграничени следните видоветаланти:
В практическите дейности, по-специално, могат да се разграничат талант в занаятите, спорта и организационните умения.
В познавателната дейност - интелектуална надареност от различни видове, в зависимост от предметното съдържание на дейността (надареност в областта на природните и хуманитарни науки, интелектуални игри и др.).
В художествено-естетическата дейност - хореографски, сценичен, литературно-поетичен, изобразителен и музикален талант.
В комуникативната дейност - лидерство и привлекателна надареност.
И накрая, в духовната ценностна дейност - надареност, която се проявява в създаването на нови духовни ценности и служене на хората.
Дейността винаги се извършва от лице, чиито цели и мотиви влияят върху нивото на нейното изпълнение. Ако целите на индивида са извън самата дейност, т.е. ученикът подготвя уроци само за да „не бъде укорен за лоши оценки или да не загуби престижа на отличен ученик, тогава дейността се извършва в най-добрият случайдобросъвестно и резултатът му, дори и при брилянтно представяне, не надвишава нормативно необходимия продукт. Отбелязвайки способностите на такова дете, не трябва да се говори за неговата надареност, тъй като последната предполага страст към самия предмет, поглъщане в дейност. В този случай дейността не се прекратява, дори когато първоначалната задача е изпълнена, първоначалната цел е реализирана. Това, което детето прави с любов, то непрекъснато усъвършенства, реализирайки всички нови идеи, родени в процеса на самата работа. Като резултат Нов продуктизпълнението му далеч надхвърля първоначалното му намерение. В този случай можем да кажем, че има "развитие на дейността". Развитието на дейности, инициирани от самото дете, е творчество.
При това разбиране понятията "надареност" и "творческа надареност" действат като синоними. По този начин "творческата надареност" не се разглежда като специален, независим вид надареност, характеризираща всеки вид труд. Относително казано, "творческият талант" не е просто характеристика на най-високото ниво на изпълнение на всяка дейност, а нейната трансформация и развитие.
Такъв теоретичен подход има важна практическа последица: когато говорим за развитието на надареността, не трябва да ограничаваме работата си само до изготвянето на програми за обучение (ускоряване, усложняване и др.). Необходимо е да се създадат условия за формиране на вътрешна мотивация на дейност, ориентация и ценностна система, които създават основата за формиране на духовността на индивида. Историята на науката и особено на изкуството дава много примери за това, че липсата или загубата на духовност се превръща в загуба на талант.
По критерий"степента на формиране на надареността" могат да се разграничат:
действителна надареност;
потенциален талант.
Сегашният талант е психологическа характеристикадете с такива парични (вече постигнати) показатели за умствено развитие, които се проявяват в по-високо ниво на представяне в определена предметна област в сравнение с възрастта и социалните норми. IN този случай говорим сине само за учене, но и за широк набор от различни дейности. Талантливите деца представляват специална категория наистина надарени деца. Вярва се, че талантливо детее дете, чиито постижения отговарят на изискването за обективна новост и социална значимост. Потенциалната надареност е психологическа характеристика на дете, което има само определени умствени способности (потенциал) за високи постижения в определен вид дейност, но не може да реализира своите способности в даден момент поради техните функционална недостатъчност. Развитието на този потенциал може да бъде възпрепятствано от редица неблагоприятни причини (трудни семейни обстоятелства, липса на мотивация, ниско нивосаморегулация, липса на необходимата образователна среда и др.). Потенциалната надареност се проявява, когато благоприятни условияосигуряване на определено въздействие върху развитието на първоначалните умствени възможности на детето.
Психолозите смятат, че надарените деца се нуждаят от по-високо ниво на сложност и интензивност на обучението, по-голяма дълбочина на изучаване на материала, движение от факти към принципи, теории и обобщения, търсене на ново, алтернативно, различно от добре познатото . Надарените деца и юноши имат редица проблеми - трудности в общуването с връстници и възрастни - учители и родители, недостатъчна саморегулация (неумение за самоконтрол в трудни ситуации, преодоляване на неуспехи, работа в условия на монотонни и скучни дейности), трудности в развиване на креативност и трудности в кариерното ориентиране поради широк кръг от интереси.
Надареният човек е преди всичко надарен човек. За да развие способността на надареното дете да реализира дарбата си, той трябва да създаде специални условия, които му позволяват да учи и да се развива. Тук трябва да говорим не само за изграждане на обучение, основано на подход, ориентиран към ученика, но и за създаване на условия за индивидуално, диференцирано обучение, което да се осъществява от обучен учител, добре запознат със спецификата на обучение на надарени деца.
Надареното дете е дете, което се отличава със своите умения в определена индустрия, вид дейност. Надареността не се появява от нищото. Тя е наследствена. Какви са признаците и критериите за наследственост? И как да определите дали детето ви е надарено. Нека проучим тези въпроси.
Признаци на надарено дете
Критерии за надареност на децата
И така, какви са критериите за надарени деца. Вид дейност:
- когнитивна (интелектуална);
- художествено-естетически (музика, литература, изкуство);
- практически (занаяти);
- комуникация (лидерство).
Степен на образуване:
- релевантни (вече постигнати показатели, проявени при високо ниво на изпълнение);
- потенциал (детето има потенциал за постигане на високи цели)
Как се проявява:
- изрично (можете веднага да определите надареността на детето);
- скрит (има прикрита форма на проявление).
Обхватът на неговото проявление в определени области на дейност:
- общ (изглежда различни видоведейности на детето)
- специален (проявява се при определени дейности).
Характеристики на развитието на дете на определена възраст:
- рано (проявява се при блестящи деца);
- късен.
Надареността може да се появи постепенно, когато детето расте. Съответно сферите на неговото проявление са разнообразни. Това може да бъде и музика, и рисуване, и творчество.
Има 4 вида концепция за надареност при децата. Те включват:
- Интелектуален. Проявява се във високото IQ на детето.
- Творчески. Такива деца имат добре развита интуиция, въображение, креативно мисленеи визия.
- Мотивация. Необходимо е да се разберат причините, поради които детето прави нещо. Това може да бъде: чувство за дълг, детето върви към планираната цел (да спечели състезанието).
- адекватно самочувствие. Детето разбира своите силни и слаби страни, то е любознателно, общително, може да носи отговорност за действията си.
Признаци на надареност на децата от училищния период
И така, какви са признаците на надареност на децата от училищния период.
IN училищна възрастдетето има желание да събере нещо. В същото време детето не само събира всякакви предмети, но и се интересува от тяхната история, външен вид, характеристики и характеристики.
Основните признаци и особености на надареността в детството са:
- Лекота на учене и скорост на усвояване на материала.
- Детето има богат речников запас, който не винаги е подходящ за възрастта.
- Отлично логическо мислене.
- Грабва материал "в движение" благодарение на добре развитата памет.
- Дисциплиниран.
- Има педантичност в подреждането на нещата.
- Има гъвкав ум.
- Повишеното любопитство води до огромен брой въпроси, понякога провокативни.
- Има отличен успех в училище.
- Не прекарва много време в търсене на отговори на поставените пред него въпроси и задачи.
- Творчески.
- Интересува се от наука.
- Има абстрактно виждане за проблемите.
- Доминира в общуването с други деца на същата възраст.
- Притежава здрав разум и в критични ситуации не е подложен на чувство на паника.
- Той е реалист и знае как да оцени адекватно ситуацията.
- Има огромен брой хобита и хобита.
За да определите надареността на детето, просто трябва да наблюдавате детето, неговото поведение.
Разхождайки се на детската площадка или обръщайки внимание на децата в училище, виждаме, че всички те са различни. Някой носи само петици в дневника, а някой няма малко време. Но има и други, специални деца, които не са като всички останали. Именно за тях ще говорим сега. Нека разгледаме от страна на педагогиката видовете и техните признаци, а също така се опитайте да разберете защо тези деца живеят по-трудно от всички останали.
Определение за надареност
Преди да преминете към характеристиките на видовете надареност на децата, е необходимо да разберете определението на това понятие.
И така, надареността е специално качество на психиката, което се развива през целия живот на човека. Такива хора могат да постигнат високи резултати в определен вид дейност, а понякога и в няколко наведнъж. Те имат талант, който повечето хора нямат. Едно талантливо дете се вижда веднага, тъй като ясно се отличава от останалите. Той е особено добър в определен тип действия, където определено може да надмине всеки съученик.
Съвременните психолози казват, че надареността не е само природна дарба или добра наследственост. Не по-малко от важна роляиграе детето, неговото развитие и активност. Преценете сами: как може едно потъпкано и прословуто дете, с което никой не учи у дома, изведнъж да стане най-доброто, просто защото природата е искала така.
Спецификата на детската надареност
Детската надареност има своя специфична специфика, която трябва да се има предвид. Тези точки не могат да се приложат към надареността на възрастните.
- Понякога в детството надареността може да се обърка с бързо развитие, бързо учене. Възрастта на всяко дете е уникална по свой начин. Децата в предучилищна и начална училищна възраст учат езици невероятно бързо, никой възрастен не може да научи английски или немски толкова бързо, колкото петгодишно дете. Когато започнат да растат, способността намалява, но има интерес към литературата, някои тийнейджъри започват да пишат поезия. И този нормално явлениеза тяхната възраст. За повечето започва веднага след гимназията. Такива неща не могат да се нарекат дарба.
- Децата растат, през този период надареността може да избледнее. На този етап е много важно да не пропуснете момента и да разберете дали детето може да се превърне в надарен възрастен или е оставило всичките си таланти в детството. Тук трябва да говорим за нивото на стабилност на надареността.
- Друг важен моменте, че понякога деца, които са надарени в определена област, не се справят добре в други области. Например, надареното дете не може да пише или чете зле, но на тригодишна възраст е в състояние да нарисува истински шедьовър. Важно е да не пропускате тази точка, тъй като доста често надареността се комбинира с изоставане.
- Много важна роля играе социалният статус на семейството, в което живее детето. Ясно е, че в едно добро семейство родителите се грижат за децата си, опитват се да вложат в тях всичко, което знаят, но детето не винаги има някакъв специален талант. Просто се развива добри условияи има всичко, за да учи добре. Дете от нефункционално семейство може да има талант, но никой не прави това с него, никой не развива способностите му в него, така че някои учители веднага го записват. Всяко дете в училище трябва да има еднакви права и възможности да се покаже и изяви.
Признаци на надареност
Нека да разгледаме видовете и признаците на надареност при децата. Знаците се показват в реалните дейности на вашето дете.
Има мотивационен аспект на надареността и инструментален. Първото е как бебето се отнася към тази или онази дейност, дали иска да го направи, а второто е колко добре го прави, независимо от желанията му.
Бих искал да се спра по-подробно на инструменталния аспект, тъй като тук има много интересни фактори. Така че, когато надареното дете прави това, което умее най-добре, то може да използва техники и инструменти, за които ние дори не сме знаели. Това изразява неговата особена продуктивност. Има три нива, по които се определя успехът на дейността на детето:
- Колко бързо децата могат да научат нови дейности и какви резултати постигат в това кратък период.
- Детето може самостоятелно да намира нови начини за изпълнение на задачи, които му помагат да се справя с тях много по-бързо и по-добре.
- Детето може да изучава темата по-задълбочено и да намери целите си, поради което се появяват иновативни начини за решаване на проблема.
Ако говорим за наистина надарени деца, тогава в техните дейности трябва да се прояви на първо място третото ниво - иновация.
Надарено дете: видове надареност
Като начало трябва да се каже, че учените разграничават количествената и качествената надареност на децата. Последният показва в какво се проявява особеността на детето, в какъв вид дейност е успял повече от другите, а първият може да каже колко добре е изразен талантът.
И така, има няколко критерия, по които се определят видовете надареност на децата. предучилищна възрасти ученици:
- Първо, те разглеждат вида дейност, в която бебето успява, и тези области на психиката, които осигуряват нейното изпълнение.
- След това трябва да обърнете внимание на степента на формиране на способности за извършване на този вид работа.
- Третият критерий са формите, в които се проявява надареността.
- Колко широко се проявява талантът не само в определена област, но и в някои други.
- И разбира се, трябва да се обърне специално внимание на особеностите на възрастовото развитие на детето.
Вече въз основа на тези критерии могат да се разграничат няколко вида надареност на деца в училищна възраст и деца в предучилищна възраст:
- Има таланти, които се проявяват в определени занаяти, организирането на някакъв вид практика или в спорта. Такъв талант е свързан с практическа дейност.
- Има деца, които са особено добри в изучаването на всяка наука. Някой е добър по биология, някой е добър по физика или химия. Това е надареност в познавателната дейност.
- Невъзможно е да не забележите деца, които рисуват невероятно красиво, могат бързо да овладеят всеки музикален инструмент, да се отличават с хореография или актьорско майсторство. Това са таланти от областта на изкуството и естетиката.
- Те също така отличават комуникативния талант - това са деца-лидери, които могат да водят групи от други хора.
- Не трябва да забравяме за духовните ценности, защото има деца и вече възрастни, които могат да дадат значителен принос за духовните ценности, да служат на хората и по този начин да носят големи ползи.
Ако видите музикант пред себе си, това не означава, че той има талант само в тази област. Надареността му покрива и петте критерия. В края на краищата, когато свири на своя музикален инструмент, той използва мускули и двигателни умения, доставя естетическо удоволствие на хората, изучава ноти, което означава, че е надарен и в познавателна дейност.
Степента на формиране на надареността
Разгледахме видовете и видовете надареност на децата в предучилищна и училищна възраст. Но сега бих искал да говоря по-подробно за степените на неговото формиране. Има само две от тях: реални и потенциални.
Истинската надареност е тази в детето, която можем да видим днес. С други думи, това е това, което той вече е постигнал в определена посока, онези умения и знания, които той може свободно да прилага на практика. Той също така взема предвид доколко детето е успяло да изпревари връстниците си в изучаването на определена област на знанието. Тук обаче се обръща повече внимание не на когнитивната активност, а на таланта.
Потенциална надареност се наблюдава при тези деца, които имат висок потенциал и могат да се развиват в една или друга посока, но поради определени обстоятелства не могат да направят това. Защо не се реализират? Има много причини за това: трудни житейски обстоятелства, небрежни родители, които нямат желание да се занимават с детето, липсата на мотивация у детето и желание да направи нещо. Потенциалната надареност не винаги се вижда лесно, понякога се разкрива само след определени тестове и наблюдения.
Форма на проявление на надареността
Както бе споменато по-рано, формите и видовете надареност при децата се проявяват по различни начини. И така, те разграничават явен и скрит талант.
Изрично - може да се забележи доста рано, тъй като талантът се проявява много ярко, нищо тук не зависи от условията, в които живее бебето и дали някой работи с него. Психолог или специалист по детска надареност може точно да определи очевидните наклонности на детето към определен вид дейност, да разработи програма за класове с него.
Скритата форма на надареност се проявява по такъв начин, че дори детето да има голям талант, то няма да бъде забелязано от другите. Доста често се случва талантливо дете просто да бъде поставено в списъка на неперспективните деца и талантът му да не бъде разкрит. С какво е свързано? Трудно е да се каже със сигурност. Най-вероятно тук много зависи от това как е бил възпитан в семейството, дали е бил насърчаван за някакви постижения или постоянно е посочван в безпомощност. Много е трудно да се идентифицират такива деца в екипа, това е трудна работа, която изисква много време и усилия.
Царството на проявлението
Видовете надареност на децата в предучилищна и училищна възраст също се различават по широчината на проявление. Разпределете общия и специалния талант.
Първият се проявява в различни дейности, тоест детето може да се заеме с работа различни областиживот и го изпълнявайте перфектно без никакви съвети и препоръки от възрастни. Общата надареност е добре координирана работа на емоционалната и мотивационната сфера. Защото детето знае какво точно иска и по какви начини може да постигне положителен резултат.
Втората форма е специална. Лесно е да се разбере, че се проявява само в определен вид дейност. Например едно дете може да е отлично в рисуването или да бъде добър математик от ранна възраст. Способностите за определени науки по-често се наследяват, но що се отнася до творчеството, много зависи от възприятието на детето, неговото въображение, желанието да преведе своя опит и мисли в реални образи. Така се появяват велики художници и музиканти, които пренасят всичките си мисли върху платното или музикалния състав.
Специален вид специална надареност е социалната. Това са деца лидери, които постигат високи резултати в политиката, заемат високи позиции в екипа. Не всеки човек знае как да говори красиво и правилно. Може би за някои това ще бъде изненада, но за това е нужен талант, който не всеки притежава и е необходимо постоянно да се развива.
Ранна и късна надареност
Тук се обръща внимание на това как умствено развитиедете, и важен показателразглеждат се възрастови етапи, при които се забелязват първите прояви на надареност. Всички тези наблюдения се извършват, за да не пропуснете момента, в който бебето покаже своя талант - не можете да пропуснете и да разрушите способностите му. Понякога момчетата не се проявяват веднага, така че някои видове надареност на децата в училищна възраст могат да се събудят в тийнейджър, а понякога дори и в възрастен.
Всеки знае понятието "вундеркинд" - дете, което е показало високите си способности в ранна възраст. Обикновено маниаците дори нямат време да ходят на училище, тъй като вече постигат високи резултати по математика, танци, пеене или други дейности.
Особено внимание се обръща на бебетата, които още на две-три години се показват високи резултативъв всяка наука. Те веднага се открояват от останалите, тъй като са в състояние бързо да запомнят стихове или числа, могат да добавят на ниво трети клас за три години. Проявата на един или друг вид надареност до голяма степен зависи от възрастта. Първият, който показва способността за музика, малко по-късно можете да забележите таланта на художника. Интелектуална способностмогат да се проявят малко по-късно поради факта, че отнема известно време за изучаване на материала, за овладяване на всички необходими умения. Съдейки по биографиите на велики учени, сред научните таланти първо се появява математическият, а едва по-късно всички останали.
Учител и талантливо дете
Разгледахме всички видове надареност. Работата с даровити деца също изисква внимание, защото тези деца са уникални и изискват специално отношение. И така, има цял списък от форми за работа с тях:
- Учителят трябва да организира творчески работилници за развитие на таланта на децата.
- На практика са задължителни отделни групови занимания, в които идват най-силните деца от паралелни класове.
- Учителят е длъжен да провежда допълнителни избираеми предмети, които са особено лесни за талантливи деца.
- В училището трябва да се организират групи по интереси, където децата свободно да реализират потенциала си.
- Заедно с детето учителят трябва да се занимава с изследователска дейност.
- За да разнообразят живота на децата, както и да повишат нивото на тяхната мотивация, се провеждат различни състезания, щафети и състезания.
- Надарените деца трябва да участват в различни олимпиади и конференции.
- Ако детето наистина има високи постижения в определена област на знанието, тогава има смисъл да се разработи индивидуален работен план за него, според който то ще работи заедно с учителя.
- Ако в училището са идентифицирани наистина талантливи деца, тогава се организира съвместна работа с университети в определена посока. Това е необходимо, за да може това дете да продължи напред, да постигне повече. голяма надморска височинаи впоследствие е имал възможност да получи не само добро висше образованиено и достойна работа.
Деца индиго
Сега има особен вид надареност - децата индиго. Тази група деца обаче не е призната от никоя наука. Терминът съществува сам по себе си, но няма ясни дефиниции. За първи път е въведена от Нанси Ан Тап, която твърди, че индиго са тези деца, които имат суперсили.
Съвременните учени не идентифицират никакви критерии, по които би било възможно да се определи дали детето принадлежи към тази група, но все още има някои условни разлики:
- Децата често се затварят в себе си и имат лоши комуникативни умения.
- Те са индивидуалисти, напълно отричат наличието на каквито и да било авторитети, отказват да се подчиняват на никого.
- Те се отличават от другите деца с високо ниво на интелигентност и креативност.
- Проявяват интерес към науки, които нямат връзка помежду си.
- Имат много енергия, почти никога не седят на едно място.
- Те са склонни към депресия, настроението им често се променя без очевидни причинипо този.
- Те са трудни за обучение, за родителите може да бъде трудно да се справят дори с малко дете.
- Децата имат много добре развита интуиция, почти винаги усещат приближаването на опасност.
- Те са добри в цифровите технологии, отлични са в програмирането.
Този тип надареност се проявява при деца в начална училищна възраст и дори по-рано.
Общински бюджет образователна институция
общинско образувание Саяногорск
Mainskaya средно общообразователно училище
Признаци на надареност
Изпълнено от: Solomkina T.N.
R.P. Майна 2016 - 2017 г
Отдавна е отбелязано, че талантите
са навсякъде и винаги, където и когато съществуват
благоприятни социални условия за тяхното развитие.
Г. В. Плеханов
ПРИЗНАЦИ ЗА НАДАРЕНОСТ
IN практическа работас надарени деца вместо понятието „надарено дете“ трябва да се използва понятието „признаци на надарено дете“ (или понятието „дете с признаци на надареност“).
Признаци на надареност са тези характеристики на надареното дете, които се проявяват в реалните му дейности и могат да бъдат оценени в нивото на наблюдение на естеството на неговите действия.
В образователните дейности талантливите деца се отличават с факта, че:
1. Искат да бъдат отлични в обучението си и да придобиват знания, без да го възприемат като насилие над себе си.
2. Способен на самостоятелни действия, благодарение на предварително придобити умствени умения.
3. Умеят критично да оценяват заобикалящата действителност и да проникват в същността на нещата и явленията.
4. Потопен в философски проблемипо въпросите на живота и смъртта, религията и същността на Вселената.
5. Не се задоволяват с повърхностни обяснения, дори ако те изглеждат достатъчни на техните връстници.
6. Постоянно се стремете към самоусъвършенстване и се опитвайте да правите всичко добре. Оттук - поставянето на завишени цели и трудни преживявания в случай на невъзможност за постигането им.
7. Могат напълно да се концентрират и да се потопят в проблема, като потискат всяка "намеса".
8. Умеят да записват своя опит и бързо да го прилагат при спешни случаи.
9. Урокът е особено интересен за тях, когато има търсеща и изследователска ситуация, импровизация и парадокси.
10. Те знаят как да подчертаят главното в проблема и в живота, необходимото
в момента за самореализация.
11. По-добре от връстниците си умеят да разкриват връзката между явленията и същността, използват логически операции, систематизират и класифицират материала.
12. Остро преживяват несправедливостта при нарушаване на моралните норми и отношения.
Признаците на очевидна (проявена) надареност са фиксирани в нейната дефиниция и са свързани с високо ниво на представяне. В същото време надареността на детето трябва да се оценява в единството на категориите „искам“ и „мога“. Следователно признаците на надареност обхващат два аспекта на поведението на надареното дете:инструментални и мотивационни.
Инструментал аспект на поведението описва начина, по който работи.Мотивиращ - характеризира отношението на детето към една или друга страна на действителността, както и към неговите дейности.
Инструменталният аспект на поведението на надарено дете може да се опише чрез следните характеристики:
1. Наличието на специфичнидейности.
Методите на дейност на надареното дете осигуряват неговата специална, качествено уникална продуктивност. В същото време се разграничават три основни нива на успех на дейността, всяка от които е свързана със своя спецификаизпълнението му:
Бързо развитие на дейността и висока успеваемост на нейното изпълнение;
Използването и изобретяването на нови начини на дейност в условията на намиране на решение в дадена ситуация;
Поставяне на нови цели на дейност поради по-задълбочено овладяване на предмета, което води до нова визия за ситуацията и обяснява появата на неочаквани на пръв поглед идеи и решения.
Поведението на надареното дете се характеризира главно с третото ниво на успех: иновация, като надхвърляне на изискванията на извършваната дейност.
2. Формиране на качествено оригинален индивидуален стил на дейност, изразен в тенденцията "да прави всичко по свой начин" и свързан със самодостатъчната система за саморегулация, присъща на надареното дете. Индивидуализацията на методите на дейност се изразява в елементите на уникалността на нейния продукт.
3. Високо структурирано знание, способността да се види предметът, който се изучава в системата, ограничаването на методите на действие в съответната предметна област, което се проявява в способността на надареното дете, от една страна, почти моментално да схване най-значимият детайл (факт) сред много друга предметна информация (впечатления, изображения), концепции и т.н.) и, от друга страна, е изненадващо лесно да се премине от един детайл (факт) към неговото обобщение и разширен контекст на неговото тълкуване. С други думи, оригиналността на начините на дейност на надареното дете се проявява в способността му да вижда простото в сложното и сложното в простото.
4. Специален тип учене. Може да се прояви както във висока скорост и лекота на учене, така и в бавно темпо на учене, но с последваща рязка промяна в структурата на знанията, представите и уменията.
Мотивационен аспект на поведението Надареното дете може да се опише със следните характеристики:
1. Повишена селективна чувствителност към определени аспекти на обективната реалност (знаци, звуци, цветове, технически средства, растения и др.) или определени форми на собствена дейност (физическа, когнитивна, художествено-изразителна и др.), придружена от, като правило, преживяването на чувство на удоволствие.
2. Изявен интерес към определени професии или области на дейност, изключително висок ентусиазъм към всеки предмет, потапяне в определен бизнес. Наличностинтензивното влечение към определен вид дейност има за последица удивително постоянство и трудолюбие.
3. Повишена когнитивна потребност, която се проявява в ненаситно любопитство, както и желание за излизане от рамките на първоначалните изисквания на дейност по собствена инициатива.
4. Предпочитание към парадоксална, противоречива и несигурна информация, отказ от стандартни, типични задачи и готови отговори.
5. Висока критичност към резултатите от собствената работа, склонност към поставяне на свръхтрудни цели, стремеж към съвършенство.
Психологическите характеристики на децата, които демонстрират надареност, могат да се разглеждат само като признаци, които съпътстват надареността, но не непременно като пораждащи я. Следователно наличието на тези психологически характеристики може да служи само като основа за предположение за надареност, а не за извод за нейното безусловно наличие.
Трябва да се подчертае, че не е задължително поведението на надареното дете да отговаря едновременно на всички изброени характеристики. Поведенческите признаци на надареност са променливи и често противоречиви в своите прояви, тъй като в силна мяркав зависимост от социалния контекст. Независимо от това, дори наличието на един от тези признаци трябва да привлече вниманието на специалист и да го мотивира към задълбочен и отнемащ време анализ на всеки конкретен отделен случай. Признаците на надареност се проявяват в реалната дейност на детето и могат да бъдат идентифицирани на нивото на наблюдение на естеството на неговите действия. В същото време надареността на детето трябва да се оценява в единството на категориите „мога“ и „искам“.
В допълнение, знанията на надареното дете (както и на надарения възрастен) се отличават с повишена "лепкавост" (детето веднага схваща и асимилира информация, съответстваща на неговата интелектуална ориентация).
РаноДетство
(1-3 години)
Неуморно любопитство, безкрайни въпроси, способност да следите събитията, страхотно лексикон, ентусиазъм за словесно оцветяване, развита реч, използване на сложни думи и изречения (разширени). Повишена концентрация на вниманието върху едно нещо, постоянство в постигането на резултати в област, която е интересна. Способност за рисуване, музика, броене. Нетърпение и импулсивност, изобретателност и богато въображение
Предучилищен период (4-7 години)
Отлична памет, интуитивни скокове (прескачане на "подове"), ярко въображение. Неяснота в разграничението между реалност и фантазия: преувеличени страхове, егоцентризъм, фина двигателна координация, предпочитание към обществото на по-големи деца и възрастни. Любезност, откритост, разбиране. Отлично владеене на изкуството на вербалната комуникация. Голямо любопитство, измисляне на собствени думи, склонност към активно изследване на заобикалящата ги среда. Остра реакция към несправедливостта.
Училище
период (8-17 години)
Успех в много начинания, високи резултати в дейностите. Необходимостта от събиране, класифициране, приемане на сложни и дългосрочни задачи. Страхотно чувство за хумор. Развита работна памет, добре формирани умения за логическо мислене, подчертано отношение към творческото изпълнение на задачите. Притежаване на основните компоненти на способността за учене, оригиналността на словесните асоциации, изграждането на ясен образ на предстоящата дейност, създаването на алтернативни системи във въображението.
Възрастен
Период
(след 18 години)
Лесно усвояване на нови идеи и знания, комбиниране на знания по оригинални начини, гъвкавост в концепциите, методите на действие, социални ситуации. Отлично развитие на комуникативни умения, откритост, дружелюбност, способност за оценяване на хумора. Живо и спонтанно въображение. Открито изразяване на вашите чувства и емоции. Активност, постоянство, енергичност, склонност към поемане на рискове. Нетърпение при правене рутинна работапредпочитание към сложни задачи. Независимост в преценката и поведението.
Признаци на надареност на децата от училищния период
И така, какви са признаците на надареност на децата от училищния период.
В училищна възраст детето има желание да колекционира нещо. В същото време детето не само събира всякакви предмети, но и се интересува от тяхната история, външен вид, характеристики и характеристики.
Основните признаци и особености на надареността в детството са:
Лекота на учене и скорост на усвояване на материала.
Детето има богат речников запас, който не винаги е подходящ за възрастта.
Отлично логическо мислене.
Грабва материал "в движение" благодарение на добре развитата памет.
Дисциплиниран.
Има педантичност в подреждането на нещата.
Има гъвкав ум.
Повишеното любопитство води до огромен брой въпроси, понякога провокативни.
Има отличен успех в училище.
Не прекарва много време в търсене на отговори на поставените пред него въпроси и задачи.
Творчески. Интересува се от наука.
Има абстрактно виждане за проблемите.
Доминира в общуването с други деца на същата възраст.
Притежава здрав разум и в критични ситуации не е подложен на чувство на паника.
Той е реалист и знае как да оцени адекватно ситуацията.
Има огромен брой хобита и хобита.
За да определите надареността на детето, просто трябва да наблюдавате детето, неговото поведение.
Трябва да се подчертае, че не е задължително поведението на надареното дете да отговаря едновременно на всички изброени характеристики. Поведенческите признаци на надареност (инструментални и особено мотивационни) са променливи и често противоречиви в своите прояви, тъй като те до голяма степен зависят от предметното съдържание на дейността и социалния контекст. Въпреки това, дори наличието на един от тези признаци трябва да привлече вниманието.и го фокусира върху задълбочен и отнемащ време анализ на всеки конкретен случай.
„Гениите не падат от небето, те трябва да имат възможност да се формират и развиват“, каза Август Бебел, лидер на германското и международно работническо движение. .