Обучителна сесия за гимназисти, базирана на игри, „да се научим да общуваме“. Колекция от психологически игри и упражнения
(развитие на умения за колективно вземане на решения, социометрия)
Децата са помолени да си представят, че всички летят балон с горещ въздух, който изведнъж започва да се срива. За да избягате, трябва постепенно да изхвърляте нещата, за да летите до острова. Важно условие: изборът на реда за изхвърляне на нещата се извършва съвместно, със съгласието на всички членове на екипа. Времето за спасяване е 20 минути.
Списък с неща:
Злато, бижута 100гр.
Котли, купи, халби, лъжици 1 кг.
Ракетна установка с ракети 5 кг.
Полезни книги за всички 12 кг.
Консерви 10 кг.
Брадви, ножове, лопати 15 кг.
Питейна вода 10л.
Аптечка 3 кг.
Пушка с 10 кг боеприпаси.
Шоколад 7 кг.
Много голямо куче 50 кг.
Риболовни принадлежности 0,5 кг.
Сапун, шампоан, огледало 2 кг.
Топли дрехи и спални чували 50 кг.
Сол, захар, витамини 4 кг.
Въжета, въжета 10 кг.
Алкохол 10л.
Освен това можете да продължите тази игра, като посочите задачата - изберете реда на изскачане на членовете на екипа, за да предотвратите бедствие.
5. Пр. "Умейте да казвате не"
(развитие на умения за настояване на своето, способността да се каже „не“)
Тийнейджърът трябва да защитава мнението си с основание под групов натиск и да не се съгласява с убеждаването или предложенията на други деца. Ситуации: опитайте наркотик, пийте за среща, отидете на дискотека преди изпити и т.н.
6. Пр. „Свързващата нишка“ (тийм-билдинг)
С помощта на кълбо конец и назоваване на положителните качества на другия в кръг, между момчетата се образува „мрежа“, която се разплита с помощта на желания.
7. Рефлексия.
Урок № 8 „Лидер и доверие“
Целта на урока еразвитие на умения и способности, необходими за уверено поведение и ефективно взаимодействие. Развиване на способността за поддържане на приятелски отношения с другите.
Поздравления.
Обаждайки се по име към когото се обръщаме, казваме фразата: „Здравей, лидер!“
Упражнение за загряване „Пфу-няколко“
Водещият извиква името на участника. Тези, които седят отстрани, приближават най-близката ръка от посочения до ухото си, махат и казват „уф“, посоченият човек прави това с двете си ръце и казва „уф-уф“ и назовава следващия играч. Темпото се ускорява.
Информиране. Име на закона – Лидерът трябва да има увереност.
Лидерът трябва да знае не само накъде отива, но и да работи ефективно с хората. За да направи това, той трябва да има топлина, ентусиазъм и да бъде чувствителен към интересите и нуждите на другите. Следователно лидерът трябва да се довери.
Как да спечелим доверие? Какво означава да имаш доверие? (отговорите на децата)
За да направи това, лидерът трябва да помогне на хората да постигнат успех.Направете всичко за вашия екип, за да постигне целта. В големите предприятия това означава образование и обучение.
Как можете да помогнете на членовете на вашия екип като командир? (отговорите на децата)
Самият лидер трябва да се доверява на надеждни хора.Взаимното доверие е необходимо за взаимен успех. Човек се чувства важен, ако му се довери поверителна информация.
Признавайте постиженията на всеки член и се гордейте с постиженията на целия екип като цяло.Необходими са стимули, насърчаване и признание за успеха на всички служители.
Лидерът трябва да умее да държи на думата си.Да изпълнява обещания. В противен случай няма да има доверие от другите.
Лидерът трябва да бъде търпелив.Работиш с хора, а хората са различни, всеки човек е индивидуален. Следователно не можете да се „откажете“ от човек, докато не изчерпите всички възможности за подобряване на отношенията си с него.
Лидерът трябва да изучава хората и да ги разбира.
За какво е? (отговорите на децата)
Лидерът се нуждае от това, за да знае способностите на всеки член на екипа, след което лидерът ще може да разпределя задачите въз основа на възможностите и способностите на всеки член на екипа. Това ще му помогне да бъде уверен в правилното изпълнение на задачата.
Лидерът трябва да може да вдъхновява другите.Неговият успех зависи от това колко добре екипът изпълнява функциите си.
С напредването на обяснението на дъската се рисува силует на човек.
Заключение: Успешният екип функционира като единен организъм. Успехът на лидера зависи от успеха на екипа.
Четене на откъси от наблюденията на Суиндъл.
„Гъските, които водят стадото, се сменят една друга. Когато някой от тях се умори, той сменя мястото си с гъската, която лети на един от фланговете на ятото.
Когато една гъска се разболее или нарани, две други гъски напускат стадото с нея и я придружават, за да й осигурят помощ и защита. Те остават с него, докато той отново може да лети.
Гъските в стадо издават характерен гъши вик. Правейки това, те уведомяват другите, че все още следват глутницата и че всичко е наред с тях. Този вик привлича вниманието на водещите гъски.”
Успехът на един лидер зависи и от неговия стил на лидерство. Ще ви запознаем с три вида:
Стил, в който твърдостта царува във всичко: дисциплина, контрол. Тук автокрацията и директивното управление са авторитарен стил на управление.
Стил, при който екипът е въвлечен в съвместни дейности, желание за колективно управление. В който царят взаимно разбирателство и приятелски отношения - демократичен стил на ръководство.
Стил, при който откъсването от управлението, нещата са оставени на произвола, свободата на действие за подчинените - коварен стил на лидерство.
Задача: определете коя емоция отговаря на кой стил (на дъската има изображения на емоции по тип стил на лидерство)
Работа в групи.
Групите избират един тип стил на лидерство, с който да работят. Необходимо е да се запишат положителните страни на избрания стил.
Мозъчна атака.
Всеки си изказва мнението. Всички предложени варианти се записват на голям лист ватман и се избират най-приемливите.
Упражнение „Мигане на трева“
Всички участници стоят в кръг, плътно притиснати един към друг. Всеки от участниците, ако желае, стои в центъра и се люлее в различни посоки. Групата го държи с ръце. Това продължава 1-2 минути. След това той говори за чувствата си.
Отражение.
Урок № 9 „Ключовете към успеха“
Целта на урока -стимулиране на самомотивацията и желанието за самоусъвършенстване.
Поздрав "Здравей, лидер!"
Упражнение - загрявка "Слон-палма-крокодил".
Участниците стоят в кръг. Водещият назовава една от думите (слон, палмово дърво, крокодил) и в същото време назовава едно от момчетата. Този, който е кръстен с помощта на съседни деца, изобразява това, което е кръстено ( Слон -участникът хваща носа си с лявата си ръка и прокарва дясната си ръка през лявата; съседите се правят на уши. длан –Той прави корени с ръцете си, а съседите изобразяват клони. крокодил -прави уста с ръцете си, съседите представляват клони.) След това назовава следващия участник и му дава задача.
Информация: IX закон на лидера – Лидерът развива своите лидерски способности.
Всеки от нас иска да сбъдне мечтите си. Но за да създадете по-добра мечта, вие самите трябва да станете по-добри.
Ефективните лидери признават факта, че развитието на лидерството е процес през целия живот. Основното, което отличава успешните лидери е способността да създавате и развивате своите умения.заключение - лидерите непрекъснато се учат.
Успешните хора са различни самодисциплинакоето им позволява да развият необходимите качества в себе си. Те никога не спират дотук и не са в покой. Развитието на лидерство е безкраен процес.
Животът може да се промени само ако човек промени себе си.
Всеки лидер създава свой собствен стил. Когато развивате качествата на лидер, е много важно да държите визията си за бъдещето, вашите цели и мечти пред ума си. Хората, които знаят какво възнамеряват да правят с живота си, имат специална привлекателност. Излъчват положителна енергия и добронамереност.
Съвети за саморазвитие:
Бъдете уверени.
Помислете за миналите си успехи като основа за бъдещи победи.
Пример: Бог покани израилтяните да си спомнят как Той заповяда на водите на Червено море да се разделят, за да даде на народа Си увереност, че ще получат Обетованата земя.
Лидерите развиват творчески подход към проблемите.
Лидерите се мотивират да предприемат положителни, целенасочени действия.
Лидерите са в състояние да управляват психическото си състояние. Не се страхувайте да поискате помощ. Мисли позитивно.
Лидерът знае как да комуникира информация ефективно. Лидери стават тези хора, които знаят как да говорят с хората. Работете с вашия стил на общуване.
Думите са инструменти и колкото повече инструменти имате, толкова по-добре можете да свършите работата.
Ърл Найтингейл
Вашият външен вид трябва да бъде вашата силна страна. Приведете се в ред. Външният вид трябва да е ваше предимство, а не пречка и източник на проблеми. Коя ябълка ще изберете в магазина - красива или начукана? Хората винаги търсят най-доброто.
Много е важно как се държи лидерът. Вашето поведение казва на хората дали контролирате ситуацията.
Настройте се за успех.
Лидерите никога не спират да учат. Пример: Една илюстративна история е за жена, която е работила като учител в продължение на 25 години. Когато чу за работа, която предлага възможност за напредък, тя кандидатства. Но вместо това наели учител, който преподавал само една година. На въпроса й „Защо не я назначиха?“, директорът отговори: „Съжалявам, но вашият професионален опит не е 25 години. Имате една година опит, повторен 25 пъти.“ По време на кариерата си тази учителка не подобри опита си по никакъв начин.
Задачата е да се състави портрет на лидер.
Участниците първо индивидуално създават словесен портрет на лидера. След това заедно, чрез обсъждане, те стигат до един портрет.
Упражнение „Аз съм аз“.
Участниците се движат в кръг, както следва, те тропат първи десен крак, след това с лявата, след това направете малък скок. Тези движения са придружени от следната фраза: АЗ (тупа с десния крак) – ТОВА (тупа с левия) ИМЕ (подскача на място). Имате 2 минути за изпълнение на задачата.
Отражение.
Урок № 10 „Избор на бъдещето“
Целта на урока -затвърдяване на придобитите знания, насочване към използването им в ежедневието.
Поздравления — Здравей, водаче!
Упражнение за загряване „опаковки на Дядо Коледа“
Един член на групата излиза през вратата, в този момент се избира шофьор, по чиято команда се извършват различни движения в кръг с думите „дядо Коледа-бонбони, лимпо-по“. Задачата на другия е да определи кой е лидерът в кръга.
Информиране :
X Законът на лидера – Лидерът излъчва вдъхновяваща сила.
Момчета, какво означават изразите „без теб си като без ръце“, „ти си мой“? дясна ръка"? Какво мислите, кой пръст на дясната ръка е най-необходим и важен? Разбира се, това е! По същия начин лидерът няма най-много или най-малко важни качества, има 5 основни, които лидерът трябва да притежава: (докато тези качества са обяснени, на дъската е изтеглена ръка, където дланта е X закона на лидера, а пръстите са същите качества)
Лидерът знае накъде отива
Всички врати се отварят за човек, който знае къде отива.
Лидерът е ентусиазиран
Ентусиазмът е като мехурчета в лимонада.
Лидерът показва решителност.
Лидерът никога не се отказва, докато не успее, не достигне целта си (като пощенска марка, която остава върху писмо, докато стигне до своя получател).
Лидерът знае как да работи с хората.
Ако лидерът проявява грижа, внимание и любов към хората, те лесно ще ви простят недостатъците. Но ако хората разберат, че са безразлични към вас, те ще осъдят всяко ваше действие.
Лидерът се стреми към бъдещето.
За какво си мислиш най-често - миналото, настоящето, бъдещето?
Ако живеете в миналото, ще сте склонни към тъга и униние. Ако живеете в настоящето, постоянно ще бъдете в критично настроение. Когато мислите за бъдещето, нивото на вашата енергия се повишава и отношението ви към живота е положително.
Ядрото на лидерството е енергията, а енергията има тенденция да ражда енергия. Но лидерът не е енергиен вампир, а енергиен излъчвател и трансформатор.
Но животът си е живот. И дори най-съвършената машина е склонна да се повреди. Лидерът не е вечен двигател, а човек и понякога енергията му се изчерпва. Тогава артистичните способности идват на помощ: не можете да се показвате и да се отчайвате. Покажете оптимизъм и той ще се върне отново.
В заключение можете да прочетете стихотворение от лидер за лидери:
Ако можете да държите главата си
високо, когато хората наоколо губят
глави и ви обвиняват за това...
Ако можеш да се справиш
с успех и провал...
Ако можете мълниеносно
действайте и знайте как да чакате и не
изморен от чакане...
Ако можете да залагате на
картографирайте всичките си победи и
губи и започва всичко отначало,
и никога да не каже нито дума
за поражението му...
Ако можете да насилите сърцето
мускулите и нервите ще ви служат дълго...
Ако можете да попълните един
бързо летяща минута
шестдесет секунди смисъл...
Тогава земята и всичко на нея е ваша!!!
Упражнение „Самопредставяне“ (саморазкриване)
Участниците в кръг трябва да завършат фразата: „Никой не знае, че аз...“.
Упражнение „Снимка в средата“ (умения за вземане на решения)
В центъра на кръга от деца трябва да поставите тяхната обща снимка (например от първия урок) и да обявите, че ще отиде при един и единствен човек, който може да прави с нея каквото желае. След това не казвай нищо повече. Групата трябва самостоятелно да вземе решение по някакъв начин да излезе от проблемната ситуация. Дискусия.
6. Упражнение "Лодка" (сплотеност, групово вземане на решения)
Децата са поканени да карат заедно лодка (лист хартия или материал). В същото време те сами трябва да решат как да се поберат на него, кой ще бъде кормчията, пътникът и гребците. Дискусия.
7. Упражнение "Свещ" (рефлексия, самоанализ)
В кръга се минава със запалена свещ и всеки изразява мнението си за изминалите часове: какво му е харесало, какво е липсвало, какво е научил и т.н.
В края на цялата програма „Училище за лидерство“ препоръчваме чаено парти- като добронамерен завършек на съвместна работа.
При преминаване към старши ниво могат да възникнат проблеми: в класа са се образували няколко групи, постоянно възникват конфликти, учениците не могат да намерят „ взаимен език”, е невъзможно да се проведе колективно събитие, което може да доведе до затруднения в по-нататъшния процес училищно обучениеи във възможността за личностна самореализация в училищна среда. Ето защо е важно да се създадат психологически комфортни условия за развитие на вътрешногрупови отношения, където трябва да се обърне специално внимание на бързото установяване на положителни взаимоотношения между децата, овладяване на техники и умения за ефективна междуличностна комуникация.
- създава условия за организиране и сплотяване на детския екип,
- развитие на умение за конструктивно групово взаимодействие (способност да слушате и разбирате друг, да установявате сътрудничество), независимо от разнообразието от прояви на тяхната индивидуалност;
- развиване на умение за вземане на колективни решения;
- намаляване на нивото на тревожност и емоционален стрес.
Очакваният психологически резултат е създаването на благоприятен психологически климат и всеки участник придобиване на опит за съвместно вземане на решения и взаимодействие, осъзнаване на своята значимост в екипа и създаване на положителни взаимоотношения между връстниците.
Парцел построен на основата на необичайно пътешествие. На учениците се предлага пътуване с балон с горещ въздух, по време на което се случва бедствие и те се озовават на безлюден остров. Децата остават сами със себе си.
Време за игра и дискусия 1,5 – 2 часа.
Участници: ученици от 10 клас (15 г.); 10 - 15 човека; 1 човек действа като „лидер“ (психолог); класният ръководител действа като „наблюдател”.
Класният ръководител може да използва уменията, придобити от учениците, за изграждане на работата си с децата при организиране на колективни дейности.
Етап 1. Въведение в играта.
- настроение за игра
- събуждане на интерес,
- създаване на игрова атмосфера.
Материал: Вътрешните маси са подредени в центъра под формата на кръг. Столовете са поставени в полукръг. На масата има табели с имената на градовете, чиито представители присъстват на сцената. Стол за водещия. Всеки участник има бадж с име и град.
Водещ: Добър ден, дами и господа! Преди няколко месеца беше обявено уникално пътуване около Земята с балон с горещ въздух. Във всички градове се проведоха квалификационни кръгове. Събрахме ви тук, защото спечелихте кастинга за участие в едно невероятно пътешествие - вие сте най-добрият от най-добрите. Трябва да летите около земята с балон с горещ въздух. Ще спрете на определени места и ще разгледате забележителностите. И така, добър път.
Етап 2. Непредвидено бедствие.
- развиване на способността за бързо вземане на оптимални решения,
- защити своята гледна точка.
Материал: Слайдове със забележителности на някои страни, листове със списък на предмети (според броя на участниците).
Водещ: Нашето пътуване започна. Вече сте посетили Гърция – Атинския акропол. В Италия – Колизеума, Катедралата и площад Свети Петър в Рим. Франция – Айфеловата кула, катедралата Нотр Дам. Англия - известният Bic Bon - слайдове се показват покрай списъка (наборът от слайдове може да бъде всеки). Вашият път лежи до бреговете на Америка, през Атлантически океан. Има още много път, но в топката се е образувала дупка и тя започва бавно да пада. Падането се забави, след като се освободи от баласта, но става необходимо да се облекчи топката, като се изхвърлят други предмети.
На участниците се предлага списък:
- Комплект за първа помощ – 25 кг.
- Компас – 2 кг.
- Консерви – 25 кг.
- шпионка- 1 кг.
- Пистолет и патрони – 25 кг.
- Бонбони – 20 кг.
- Спални чували – 30 кг.
- Сигнален пистолет и сигнални ракети – 10 кг.
- Палатки – 20 кг.
- Кислородна бутилка – 50 кг.
- Карти – 5 кг.
- Цилиндър с пия вода– 20 кг.
- Надуваема лодка – 25 кг.
- Видео камера – 5 кг.
- Видеокасети – 3 кг.
- Магнетофон – 3 кг.
Задача: Решете какво да изхвърлите и в какъв ред. Първо всеки мисли за себе си, след това заедно трябва да намерят общо решение и да го запишат.
Условия за изпълнение: всички трябва да се изкажат, решението се взема с единодушие. Ако има един въздържал се, предложението се отменя. Решението трябва да бъде взето по целия списък от елементи.
Водещ: Запомнете, времето за падане на топката е неизвестно, но скоростта на падане се увеличава.
Етап 3 „Представяне на индивидуалността“.
Цели: развиване на желанието за разбиране на индивидуалните различия на другите.
Водещ: Въпреки всичките ви усилия балонът все пак падна на един от островите в Атлантическия океан. Избягахте като по чудо и освен това успяхте да изпратите сигнал „SOS“. Вярно, не се знае кога ще започнат да те търсят и кога ще те намерят. Време е да се опознаем по-добре.
Задание: участниците се редуват да наричат имената си и присъщите си лични качества, чиито имена започват с една от буквите на собственото им име (както положителни, така и отрицателни качества).
Етап 4 „Как да живеем на остров“.
- показват неизбежността на конфликтите,
- развиват умения за конструктивно разрешаване на ситуации чрез вземане на колективно решение,
- развиване на чувство за отговорност.
Материал: листове със списък с въпроси, които трябва да бъдат решени; хартия; химикалки; маркери.
Водещ: И така, попадате на пустинен остров с богата флора и фауна, включително отровни растения и хищни животни. Мина втори ден, а помощ няма. Има нужда да организирате жизненото си пространство, да разпределите ролите помежду си и да приемете правила за съвместен живот.
Задание: предлагат ви се листове със списък с въпроси, които трябва да бъдат обсъдени. Резултатът от дискусията ще бъде „Кодекс“ от 10 правила, които ще гарантират вашето оцеляване.
Въпроси:
- Кой какво ще направи?
- Кой за какво ще отговаря?
- Как ще се вземат решенията?
- Кой ще води?
- Как ще се разпределя храната (поравно; според приноса на труда; дайте повече на силните, за да работят по-добре, или на слабите, за да оцелеят)?
- Как да се справим с тези, които нарушават правилата?
Етап 5 „Съвместни действия“.
Цели: развиване на способността да преговарят помежду си, способността да действат заедно.
Материали: торба, 2 туби, 2 листа хартия, пластмасова чаша, малко тиксо и конец, сурово яйце.
Водещ: Дойде време да опитаме да работим заедно.
Задача: трябва да опаковате сурово яйце с предоставения комплект, така че да не се счупи при падане.
Условие за изпълнение: всички участници обсъждат как може да стане това и избират 1 човек, който ще изпълни задачата. (Проверка на качеството на задачата - човек стои на стол и хвърля опаковано яйце).
Етап 6 „На колко години съм?“
Цели: да се покаже, че всеки човек изпълнява различни „роли“ и може да се държи различно в различни ситуации.
Материали: хартия, молив, ножица.
Водещ: Няколко дни на острова са зад гърба ни. Помощта е под ръка. Какво научи всеки за себе си, докато живееше на острова?
Задача: лист хартия се сгъва няколко пъти, след което се изрязва силуетът на един човек. Като разгънат лист хартия, учениците получават или отделни човешки фигури, или лента от тях.
Учениците са помолени да напишат на всяка от получените фигури: „Какъв човек мога да бъда?“ и „Какви желания бихте отправили към всеки от тези малки хора?“
Как се променя светът! И как аз самият се променям!
Наричат ме само с едно име -
Всъщност това, което се нарича аз
Аз не съм сам. Много сме, жив съм!
Н. Заболотски.
Етап 7 „Завръщане у дома“. Дискусия.
Цели: развиване на способността за разграничаване на чувствата и преживяванията и оценка на ситуацията.
- Какви чувства изпитвахте, докато играехте?
- Какво се оказа трудно? Защо?
- Какво ти хареса? Какво не ти хареса?
Размер: px
Започнете да показвате от страницата:
Препис
1 KGBOU „Бийско сиропиталище 4” Психологически игри „Балон”, „Слух” (1 група-семейство) Дата: Възпитател: Д. Е. Дремов
2 Игра „Балон“ Целта на играта: да насърчи развитието на уменията за групово вземане на решения по време на комуникация и групова дискусия. 1. Включване в играта Упражнение за загряване „Никога не съм...”. Участниците се редуват да произнасят фраза, започваща с думите „Никога не съм...” (например „Никога не съм скачал с парашут”). Останалите участници свиват по един пръст на ръката си, ако твърдението не е вярно за тях (т.е. скочили са с парашут например). Печели този, който има последния несвит пръст на ръцете си. Водещият казва предварително, че фразите трябва да съответстват на реалността и пръстите трябва да бъдат честно огънати. Печели човекът с най-малко разнообразие от житейски опит, а човекът с най-богат губи, т.е. това може да има благоприятен ефект върху самочувствието на човек. 2. Основна част от играта с балон - Моля всички да слушат внимателно информацията. Представете си, че сте екипаж на научна експедиция, която се връща с балон с горещ въздух след завършване на научни изследвания. Направихте въздушни снимки на необитаеми острови. Цялата работа беше завършена успешно. Вече се подготвяте да се срещнете със семейството и приятелите си, летите над океана и на километри от земята. В обвивката на балона се случи неочаквано нещо по неизвестни причини: образува се дупка, през която излиза газът, който е изпълнил обвивката. Топката започва бързо да се спуска. Всички торби с баласт (пясък), които бяха складирани за този случай в гондолата с балон, бяха изхвърлени зад борда. Падането се забави за известно време, но не спря. Ето списък на артикулите и нещата, които са останали в кошницата с топката (списък в приложението). След 5 минути топката започна да пада със същата, много висока скорост. Целият екипаж се събра в центъра на коша, за да обсъди ситуацията. Трябва да решите какво да хвърлите зад борда и в какъв ред. Вашата задача е да решите какво да изхвърлите и в какъв ред. Но първо вземете това решение сами. За да направите това, трябва да вземете лист хартия, да пренапишете списъка с предмети и неща и след това правилната странаДо всяко име поставете пореден номер, съответстващ на значимостта на артикула, като мислите по следния начин: „На първо място ще сложа набор от карти, тъй като изобщо не е необходим, на второ място е кислород цилиндър, на трето място са сладките и т.н.” При определяне на значимостта на предмети и вещи, т.е. в реда, в който ще се отървете от тях, трябва да имате предвид, че се изхвърля всичко, а не част, т.е. всички бонбони, не половината. Когато вземете индивидуално решение, трябва да се съберете в центъра (в кръг) и да започнете да разработвате групово решение, ръководейки се от следните правила:
3 1) Всеки член на екипажа може да изрази своето мнение. 2) Броят на изявленията, направени от едно лице, не е ограничен. 3) Решението се взема, когато всички членове на екипажа, без изключение, гласуват за него. 4) Ако поне един възрази срещу това решение, то не се приема и групата трябва да потърси друг изход. 5) Трябва да се вземат решения по отношение на целия списък от предмети и неща. Времето на разположение на екипажа не е известно. Докога ще продължи спадът? До голяма степен зависи от това колко бързо вземате решения. Ако екипажът единодушно гласува за изхвърляне на предмет, той се счита за изхвърлен и това може да забави падането на топката. Желая ти успешна работа. Основното е да останеш жив. Ако не можете да се съгласите, ще се разделите. Запомнете това!" Време за игра: 20 минути. Резултат: Ако групата успее да вземе всичките 15 решения със 100% гласуване: - Поздравявам ви, справихте се успешно. - Каква според вас е причината за успешното завършване на задачата?Ако не са успели да вземат всичките 15 решения за определеното време: - екипажът се разби - нека помислим за причините, довели до това бедствие. Резултатите и напредъкът на играта се анализират, причините за успехите или неуспехите са анализирани, грешките се анализират. Игра "Слух" Цел: развитие на умения за общуване като един от елементите в предотвратяването на конфликти. Активните играчи в тази игра са 6 участници. Останалите са наблюдатели, експерти. Четирима участници напускат стаята за известно време. В този момент първият участник, който остава, трябва да прочете на втория играч кратка история, предложена от водещия или сюжет.Задачата на втория играч е да слуша внимателно, за да предаде получената информация на третия участник, който ще трябва да влязат в стаята по сигнал.Третият играч, след като е изслушал историята на втория играч, трябва да я преразкаже на четвъртия и т.н.След като изпълнят тази задача, участниците препрочитат историята за всички участници в играта . Всеки играч може да сравни своята версия на преразказа с оригинала. По правило в процеса на преразказване оригиналната информация се изкривява.
4 Какво се случи с информацията? Защо се промени? История за играта "Вървях през закрития пазар, когато видях полицейски коли да спират на всички врати. До мен имаше двама души, които ми се сториха подозрителни; единият изглеждаше много развълнуван, а другият беше уплашен. Първият ме хвана ме хвана за ръката и ме бутна вътре в халето на пазара. „Преструвай се, че си мое дете", прошепна той. Чух полицая да вика: „Те са тук!", а цялата полиция изтича към нас. „Не съм този, който търсите", каза мъжът, който ме държеше, току-що дойдох да пазарувам със сина си." "Как се казва?", попита полицаят. "Името му е Сергей", каза един мъж, докато друг каза, „Името му е Коля." Полицаите разбраха, че тези мъже не ме познават. Сбъркаха. Затова мъжете ме пуснаха и избягаха. Блъснаха се в щанда на жената. Навсякъде се търкаляха ябълки и зеленчуци. Видях някои от моите приятели ги вдигнаха и ги сложиха в джобовете си.Мъжете изтичаха през вратата отстрани на сградата и спряха. Очакваха ги около двайсетина полицаи. Чудех се какво са направили. Може би това е свързано с мафията." Време за игра: минути Резултат: - Какви трудности срещнахте при получаването и предаването на информация (ако има такива)? - Какво се случва с комуникацията на хората, ако информацията е изкривена? - С какво можете да сравните преразказа варианти със сюжет? 3. Изпълнение на упражнението „Искам да ти дам подарък.” Поднесете въображаем подарък на някой от присъстващите, но само без помощта на думи, а само с жестове и пантомима.
5 Приложение Списък на артикулите Наименование Количество 1 Въже 50м 2 5 кг Аптечка с лекарства 3 Хидравличен компас 6 кг 4 Месни и рибни консерви 20 кг 5 Секстант за определяне на местоположението по звезди 5 кг 6 Пушка с оптичен мерник и запас от патрони 25 кг 7 различни бонбони 20 кг 8 спални чували (по един за всеки член на екипажа) 9 сигнална ракета с комплект сигнални ракети 8 кг 10 10-местна палатка 20 кг 11 кислородна бутилка 50 кг 12 комплект географски карти 25 кг 13 туба с питейна вода 20 l 14 Транзисторно радио 3 kg 15 Гумена надуваема лодка 25 kg
Общинска бюджетна предучилищна образователна институция на общинската формация на град Краснодар „Обща развиваща детска градина 164 „Усмивка“ КОМУНИКАЦИОННО ОБУЧЕНИЕ ПРЕВЕНЦИЯ И ПРЕДОТВРАТЯВАНЕ НА КОНФЛИКТИ
Форми на работа с ученици с уврежданияздравеопазване Резюме: Тази работа показва възможността учителите да се обучават на начини за работа с деца, свързани с установяване на приятелски
Как да работим заедно с деца Учениците от 4-5 клас вече имат първоначални идеи за работа в екип, основният акцент при организирането на работа с деца на тази възраст е развитието в тях
ИГРА „КОРАБОКРУШЕНИЕ НА ЛУНАТА“ Цел на играта Играта се използва за изучаване на процеса на вземане на решения в група, учи на ефективно поведение за постигане на съгласие при решаване на групов проблем, може да допринесе
Психологическа подготовка на ученици за изпити (USE) Консултация за ученици от 11 клас ГРУПОВА КОНСУЛТАЦИЯ Характеристики на Единния държавен изпит Най-важните психологически качества Стратегия за подготовка за изпита
Уважаеми доброволец! Ако сте тук, значи сте решили да участвате в нашия годишен Ден на доброволеца! Благодарим ви за желанието да помагате и да радвате другите! Както си спомняте, ако една организация няма
Дидактическа задача „Какво се промени“. Намерете обекти по сходство. Игра действие. Потърсете подобен артикул. правило. Можете да покажете разпознато растение само по сигнал от учителя, след като сте изслушали описанието му.
Стайни растенияпо-малко познат по-малки деца в предучилищна възрастотколкото зеленчуци и плодове. Те често използват ежедневни общи определения: „цветя“, „цвете“, без да знаят точното име на това или онова закрито
ХАРАКТЕРИСТИКИ НА ПСИХОЛОГИЧЕСКАТА ПОДГОТОВКА НА УЧЕНИЦИТЕ ЗА УПОТРЕБА Сравнителен анализтрадиционен изпит и Единен държавен изпит, традиционният изпит не е самото действително знание, способността да се представи е субективни фактори: контакт
Сергеева Екатерина Андреевна GBOU Gymnasium 1797 “Bogorodskaya” Ефективността на домашната работа Проблемът с домашната работа на учениците тревожи учители и родители. Домашна работаизисква стар проблем
Игра със столове Целта на играта: да се развие скоростта на реакцията, сръчността, способността да се слуша музика и да се изпълняват определени движения в зависимост от това дали тя продължава да свири или вече е спряла. Тренирайте момчетата
GOU TsPMSS “Личност” учител-логопед Dyagileva E.A Развитие на съгласувана реч младши ученицис ОНР и ЗПР. Свързаната реч не е просто поредица от взаимосвързани мисли, които са изразени точно
Протасова М. А. - учител по физика, Чернишова И. В. - учител по биология GBOU средно училище 1421 Интегриран урок по физика и биология „ПЪТУВАНЕ В ДЪЛБИНИТЕ НА БАЙКАЛ“ Подготовка за урока Две седмици преди урока
Синопсис на директен образователни дейностипо образователно направление „Познание” в подготвителна група „Космос. Професии“ учител Л. М. Комарова Съдържание на програмата: Разгънете и
11, 2 април 2016 г. Бюлетин на Центъра за детско творчество Когато влизате в социалните мрежи, не се дръжте като деца! Ерата на информационните технологии ни позволява да правим неща, за които хората дори не са мечтали. Например можете лесно
Поредица от безплатни видеоклипове „Детето и аз“ [Видео 1] 7 причини за трудни взаимоотношения (и конфликти) с дете Тетрадка в помощ на родителите* *Идеална за родители на деца от 0 до 18 години. Причина 1. Родител махна с ръка
Активна работа в първи клас Активна работа"Не искам и няма да го направя!" тема: Самоутвърждаващо поведение Подтема: Отказ от действия, които причиняват вреда Резултати от обучението. Ученик: демонстрира в класната стая
Общинска предучилищна образователна институция детска градинакомбиниран тип 101 на град Липецк Когнитивни изследователски дейности в подготвителната група по темата: „Въздух и неговите свойства“
Тест по математика. 6 клас. 2011 г Вариант 1 Група A 1. Решете уравнението: 8 x = 3 A. 4 2 9 B. 2 C. 4 2 9 D. 3 2. Намерете стойността на израза 3 2 A. B. C. D. 3. Кое число е по-голямо от 1, но по-малко
Урок 3. Аз и другите. Поддържа. Възрастни и тийнейджъри. Цели: 1) овладяване на определени социално-психологически знания; 2) развиване на способността за изграждане на доверителни отношения с възрастни; 3) майсторство
ИГРИ ЗА ЗАПОЗНАВАНЕ НА ДЕЦАТА СЪС ЗЕЛЕНЧУЦИ И ПЛОДОВЕ От ранна детска възраст детето вижда около себе си различни зеленчуци и плодове. Постепенно запомня имената им и започва да намира сред тях познати. въпреки това
Държавно образователно заведение "Детска градина" Начално училище 63 Gomel" КАНИ бъдещи първокласници в класове в училището за адаптация Ако скоро ще стане шест, И не можете да преброите притесненията: Не можете да четете И не знаете как да пишете,
Урок 1: Първо слушайте. Най-простият и важен начин! Научете английски с ушите си, а не с очите си. Ако искате да говорите английски свободно, трябва да учите с ушите си; слушай, слушай и пак слушай,
Въведение Много копия са счупени по темата за преподаване на четене. Всеки от нас има свои собствени мисли по този въпрос: как, на каква възраст, откъде да започнем. Изобилие от информация, често противоречива,
MKOU "Гимназия 13" DSO 1 Методическа разработкаООД с деца от втора по-млада група -2 Тема: „Мечка посещава децата“ използване на социално-игрова технология във физическото развитие на децата Учители: Алхасова
Нестандартни въпроси за интервю При интервюиране на кандидат често се използва структурирано интервю. В същото време специалистите по набиране на персонал се опитват да задават въпроси не само „челно“. Вместо
Упражнения за развитие на паметта 1. Упражнение за развитие на обема на краткосрочната слухова памет: „Каскада от думи“ Подгответе предварително списък от 8-10 думи, които са добре познати на детето. Подредете ги
ТЕХНОЛОГИЧНА КАРТА НА УРОКА Учител: Серова М.Ю. Предмет: Руски език Клас: 4-а УМК: Класическо начално училище Рамзаева Т. В. „Руски език. 4 клас“ Тема на урока: „Глаголно спрежение.“ Тип урок: урок
2017 Един ден Петя се връщаше от детска градина. На този ден той се научи да брои до десет. Стигна до дома си, а по-малката му сестра Валя вече чакаше на портата. И вече мога да броя! похвали се
Един ден Петя се връщаше от детска градина. На този ден той се научи да брои до десет. Стигна до дома си, а по-малката му сестра Валя вече чакаше на портата. И вече мога да броя! – похвали се Петя.
Съдържанието на преките образователни дейности с деца от подготвителната училищна група „Посещение на кралица математика“, използвайки интерактивна технология „Мозъчна атака“ (образователен
Скрийнсейвър Две ботуши на име Червени 3 В селото живеело едно момче на име Баир. Той имаше майка, баща и по-голям брат Арсалан. Братът не беше много по-голям, една година, но все пак по-голям. Мама беше добра
Как да научим дете да преразказва текст. (консултация за родители) Преразказът е свързано, изразително възпроизвеждане на слушания текст. Това не е прехвърляне на текста наизуст, не наизустяване,
ОБЩИНСКА ПРЕДУЧИЛИЩНА ОБРАЗОВАТЕЛНА ИНСТИТУЦИЯ ОБЩОРАЗВИВАЮЩА ДЕТСКА ГРАДИНА 42 „Светулка” ОБОБЩЕНИЕ НА ПРЕДМЕТИТЕ ПО ОО „КОГНИТИВНО РАЗВИТИЕ” НА ТЕМА: „КУКЛАТА НА КАТЯ ИМА РОЖДЕН ДЕН” ЗА ДЕЦА В ПРЕДУЧИЛИЩНА ВЪЗРАСТ
3-58 Томска област, стр. Общинска образователна институция Кожевниково „Средно училище Кожевниковская 1“, Олеся Демидова, ученик от 10 клас Майсторски клас „Ние сме един екип“ Цели и задачи на урока: Образователни - овладяване на определена от учениците
Семеен хол Подготвен от учителя Aksarina G.E. Събитието е предназначено за родители с деца в тийнейджърска възраст. Цели и задачи: Разширяване на знанията на родителите и подрастващите за себе си, техните възможности и способности;
Методическа асоциация „Когнитивно и речево развитие“ бюджетна предучилищна образователна институция на общински район Соколски „Детска градина от общоразвиващ тип 17 „Дъга“ Резюме на организираното
CLASSICAL ACTIVITY LONG 8 TO 12 MOSCOW 2015 UDC 087.5:3 42.4 BBK 67.401.1 K65 K65 Конституция за деца / Ася Серебренко. Москва: Ексмо, 2015. 112 с. : аз ще. (Деца за правото).
Гимназия MBOU 18, Краснодар Ролята на родителите в психологическата подготовка на завършилите за Единен държавен изпит Председател на методическата асоциация на образователните психолози на образователните организации на Московска област, Краснодар
ЗАКЛЮЧИТЕЛНА РАБОТА 1 ПО ЧЕТЕНЕ ЗА 3. КЛАС (учебна 2012/2013 г.) Вариант 2 Училищен клас 3 Фамилия, собствено име УКАЗАНИЯ за УЧЕНИЦИ Сега ще направите работата по четене. Първо трябва да прочетете текста,
Положителен подход към проблема за преодоляване на съпротивата Х. Б. Карп ПОЛОЖИТЕЛНО ОТНОШЕНИЕ КЪМ СЪПРОТИВАТА Основата на положителния творчески подход към проблема за преодоляване на съпротивата са две основни допускания:
Скъпи момчета, днес се събрахме, за да поговорим за много важни неща за правилата за движение. И това не е случайно, тъй като вече завършихте първото тримесечие на училище и ви очакват първите празници,
ПРАВИЛА 2 Настолната игра Dark and Silver Wild Jungle може да се играе от 3 до 4 играчи (и дори повече!) на възраст над 7 години. Комплектът за игра включва 40 кръгли карти, тотем и правила на играта!
Събития в рамките на Международния ден бебефондоверие - 17 май 2012 г. Предложения и примери за събития: - провеждане на пресконференция, брифинг на Международен денна децата
4-1 IV.C.1 Средноквадратична скорост на някакъв газ при нормални условияравна на 480 m/s. Колко молекули съдържа 1 g от този газ? IV.C.2 Два еднакви съда, съдържащи въглероден двуокисна 320
Единен държавен изпит Учител-психолог MBOU Средно училище 46: Проценко Наталия Викторовна ПРЕПОРЪКИ ЗА ЗАВЪРШИЛИ: КАК ДА СЕ ПОДГОТВЯТ ЗА ПОЛАГАНЕ НА ИЗПИТИ Подготовка за изпита Първо, подгответе място за
Руска верига магазини за настолни игри. mosigra.ru Magellan е руски производител на игри и подаръци. mglan.ru Правила на играта, изтеглени от mosigra.ru игри Обяснени за 7 минути Парти 10 20 минути години 8 От
Час на класа в 5 клас, съставен от Алексеенко Н.Н., класен ръководител, учител по математика. Тема: „Толерантност. Признаването на различията е в основата на самочувствието." Цел: да се включат учениците в обсъждането на концепцията
RU Idea Frederik Moyersoen Wrecker Брой играчи: 3-10 Възраст на играчите: от 8 години Време за игра: прибл. 30 минути Съдържание: 44 карти пътеки, 27 карти действия, 28 карти самородно злато, 7 златотърсачи,
4278 Във фермата на Берт. Опции за игра: 1. Настолна игра на фермера Игра за 2-4 участници от 3 години 2. Енергичен фермер Игра за 1-6 участника от 3 години 3. Да отидем до магазина Игра за 2-4 участници от
Правила на математическата битка Схема Mathboy Matboy е състезание между два отбора в решаване на нестандартни задачи, избрани от журито, в умението да се отговаря на решения на дъската и в умението да се проверяват решенията на други хора. Екипи
НОМЕРА НА СТРАНИЦИТЕ В УЧЕБНИКА ТЕМА Продължение БРОЙ ЧАСОВЕ 68, 69 „Страници за любопитните” допълнителни задачи с творчески и проучвателен характер: изчислителни задачи; определение за "вярно" или "невярно"
Център за професионално ориентиране и психологическа подкрепа "Ресурс" Игра за кариерно ориентиране "Робинзон Крузо" Ярославъл 2014 г. Цел на играта Да въведе учениците в света на професиите, използвайки примера на човек, който се е намерил
Един от най-трудните аспекти на воденето на групови дискусии е да знаете как да помогнете на групата да вземе решения. Има ситуации, когато хората преследват свои собствени неизказани цели, заемат несъгласие или полярни позиции.
Приложение 4 Игри за развиване на комуникационни умения при по-големи деца предучилищна възрастОбщуването е от голямо значение за формирането на човешката психика и нейното развитие. Проблемът с развитието на междуличностното общуване
Могат ли дискусиите да ни помогнат? Катерина Данилова Ръководител на комуникациите Естонски фестивал на мненията (Arvamusfestival, Фестивал на мненията) Къде срещаме дискусии 1. Среща или мозъчна атака
Заекът вървял през гората с чувал, търсейки гъби и горски плодове за малките си зайчета, но, за късмет, не се натъкнал на нищо: нито гъби, нито горски плодове. И изведнъж насред зелена поляна той видя дива ябълка. И червените ябълки върху него
Продължителност на урока: 40-80 минути Материали и подготовка: Копие „Материали за ученици 1 A True Friend?“ комплект за целия клас. Цел: Методи на работа: Целта на упражнението е да създаде възможност
Заекът вървял през гората с чувал, търсейки гъби и горски плодове за малките си зайчета, но, за късмет, не се натъкнал на нищо: нито гъби, нито горски плодове. И изведнъж насред зелена поляна той видял дива ябълка. И червените ябълки върху него
Тайни успяла женаДа имаш цел. Невъзможно е да се постигне успех без цел. Трябва ясно да знаете какво искате. Важно е да се научите как да си поставяте цели и да разработвате план за постигането им. Атрактивен и добре поддържан екстериор
1 Игра-викторина „Експерти на правилата за безопасност“ за деца от подготвителната група (с използване на ИКТ) Образователна област „Безопасност“ Този вид дейност е образователна игра с викторина
Общинска бюджетна предучилищна образователна институция "Детска градина 114 "Алено цвете" на град Чебоксари Чувашка република Дидактически игриза запознаване на деца от предучилищна възраст
Обобщение на преките образователни дейности в подготвителната група за формиране на математически понятия, като се вземе предвид Федералният държавен образователен стандарт „Математическо пътуване“. Програмно съдържание: 1.Упражнение
Общинска предучилищна образователна институция Детска градина от комбиниран тип 17 на град Липецк Методическо развитие на организирани образователни дейности за развитие на логически и математически
Обяснителна бележкаТази програма е съставена в съответствие с изискванията на Федералния държавен образователен стандарт за начално общо образование, базиран на курса на О. В. Хухлаева „Пътят“
„Работа с ученици“ Изпълнено от: Валентина Федоровна Воробьева, учител по биология в Държавно образователно учреждение Средно училище 750 Североизточен административен окръг, учител по допълнително образование, ръководител на творческата асоциация „Млад еколог“ Москва 2007 г.
Общинска бюджетна предучилищна образователна институция “ЦДГ 8 “Чоппууска” “Водна магьосница”. (обобщение на GCD върху експериментални дейности в подготвителната група) Изготвен от
Час на класа „Град на учтивостта“ Цели: 1. Да оборудва учениците с умения и навици, които улесняват установяването на контакти, поддържат естествеността в общуването на хората и спомагат за създаването на атмосфера на доверие.
Правила за ученик 1. Когато се събудите, станете, не се оставяйте да бъдете мързеливи! 2. Росата изми листенцето, но сапунът ще измие вас. 3. Не чакайте подтикване. Отидете на училище навреме. 4. Преди да затръшнете вратата, взехте ли всичко от
Банка със задачи 3. клас Математика 1. Пресметнете: 415 226 + 107 29 = 63: 7 2: 6 = 72: 9 + 319 8 7 = 3 (6 + 3) 36: 6 = 2. Сравнете(, =) (3 6 8) : 2 3 6 8: 2 20 + 17 + 3 20 + (17 + 3) 16: 4 2 16: (4 2)
Общинска предучилищна образователна институция Детска градина за общо развитие 142 Сценарий на технологията на образователната ситуация „Ситуация“ на метода на дейност в подготвителната група „Да помогнем“
Структурно подразделениекомбиниран тип детска градина „Солнишко” GBOU Средно училище № 9 в план Кинел - обобщение на преките образователни дейности в подготвителната група за училище. "Най-скъп
Малките деца са очарователни, авантюристични и щастливи авантюристи, нетърпеливи да опознаят света. В крайна сметка всичко, което ги заобикаля, е толкова интересно и освен това носи много удоволствие. Твоето разбиране
Обучение на комуникационни умения
"СРЕД НАРОДА" Обучението по комуникативни умения изследва развитието на умения и способности за общуване с група връстници.Изключително важно е учениците да се научат да живеят сред хора, да общуват с удоволствие, да не избягват, а да използват всяка възможност за контакт с човек, за да разбирайте другите.
Схемата за изпълнение остава същата, както във всички корекционно-развиващи класове.
1. Загрейте.2. Основна част.
3. Заключение.
Урок 14. Игра "ПЪТУВАНЕ В БАЛОН"
Продължителност на играта: 35 - 40 минути. Брой участници: група, която може да бъде разделена на подгрупи (6 - 16 души). Условия: свободно място, класна стая, кабинет на психолог.НАПРЕДЪК НА КЛАСА
1. Въведение. Поздравления. Подготвям се за работа. Напредък на играта.Моля всички да седнат в голям кръг и да слушат внимателно информацията. Представете си, че сте екипаж на научна експедиция, която се връща с балон с горещ въздух след завършване на научни изследвания. Направихте въздушни снимки на необитаеми острови. Цялата работа беше завършена успешно. Вече се подготвяте да се срещнете със семейството и приятелите си, летите над океана и на 500 - 550 км от земята. Случи се нещо неочаквано - по неизвестни причини в обвивката на балона се образува дупка, през която излиза газът, изпълнил черупката. Топката започва бързо да се спуска. Всички торби с баласт (пясък), които бяха складирани за този случай в гондолата с балон, бяха изхвърлени зад борда. Падането се забави за известно време, но не спря. След 5 мин. топката започна да пада със същата, много висока скорост. Целият екипаж се събра в центъра на гондолата, за да обсъдят ситуацията. Трябва да решите какво да хвърлите зад борда и в какъв ред. Ето списък на предметите и нещата, останали в гондолата с балон:ИМЕ |
БР |
|
1 | Въже | 50 м |
2 | Комплект за първа помощ с лекарства | 5 кг |
3 | Хидравличен компас | 6 кг |
4 | Месни и рибни консерви | 20 кг |
5 | Секстант за определяне на местоположението по звезди | 5 кг |
6 | Пушка с оптичен мерник и захранване с патрони | 25 кг |
7 | Различни сладкиши | 20 кг |
8 | Спални чували (1 на член на екипажа) | 10 кг |
9 | Ракетна установка с комплект сигнални ракети | 8 кг |
10 | Палатка 10 - местна | 20 кг |
11 | Кислородна бутилка | 50 кг |
12 | Комплект географски карти | 25 кг |
13 | Канистър с питейна вода | 20 л |
14 | куче | 5 кг |
15 | Гумена надуваема лодка | 25 кг |
„На първо място ще поставя набор от карти, тъй като изобщо не е необходим, на второ място - кислородна бутилка; и т.н.
Когато определяте значението на предметите и нещата, тоест реда, в който ще се отървете от тях, трябва да имате предвид, че се изхвърля всичко, а не част, тоест всички бонбони, а не половината. Когато вземете индивидуално решение, трябва да се съберете в центъра (в кръг) и да започнете да разработвате групово решение, ръководейки се от следните правила:
1. Всеки член на екипажа може да изрази своето мнение
2. Броят на изявленията, направени от едно лице, не е ограничен
3. Решението е взето, когато всички членове на екипажа, без изключение, гласуват за него.
4. Ако поне един възрази срещу това решение, то не се приема и групата трябва да потърси друг изход
5. Трябва да се вземат решения по отношение на целия списък от предмети и неща. Времето на разположение на екипажа не е известно. Докога ще продължи падането? До голяма степен зависи от това колко бързо вземате решения. Ако екипажът единодушно гласува за изхвърляне на предмет, той се счита за изхвърлен и това може да забави падането на топката.
Пожелавам ви успешна работа. Основното нещо е да останеш жив, ако не можеш да постигнеш споразумение, ще катастрофираш. Запомни това.
ПРЕПОРЪКИ КЪМ ДОМАКИНА:Всички правила трябва да бъдат обяснени на участниците много подробно и да бъде описана ситуацията, в която е попаднал екипажът. В същото време можете да покажете собственото си въображение въз основа на характеристиките на състава на групата. Необходимо е да се отговори на всички въпроси, но не и да се предложи изход от настоящата ситуация. Учениците трябва да го намерят сами. По време на работа не се намесвайте в процеса на дискусия и не отговаряйте на въпроси на участниците. Просто се уверете, че правилата се спазват, особено гласуването.
Време за игра 20 - 25 минути. Но можете също да увеличите времето, ако групата е много мудна в участието си в дискусията, особено при начална фаза. Можете да намалите времето до 17 - 18 минути, ако тя веднага се включи много активно в работата. Ако групата успее да вземе всичките 15 решения със 100% гласуване, трябва да поздравите участниците и да ги помолите да помислят за причините за успешното преодоляване на такава критична ситуация.
Ако не са успели да вземат всичките 15 решения в определеното време, тогава обявявате, че екипажът се е разбил и ги карате да помислят за причините, довели до това бедствие. Анализът на резултатите и напредъка на играта може да се извърши веднага след нейното завършване или в следващия урок, което дава възможност да се разберат по-задълбочено причините за успеха или неуспеха, да се анализират грешките и да се опита да стигне до общо решение.
Методическа разработка
за провеждане на урок – игри
План на урока No16
Предмет: „Катастрофа с балон с горещ въздух“
цели : формиране на умения и способности за самостоятелна умствена работа, както и проверка на пълнотата на знанията на студентите по модула. Изучаване на процеса на разработване и вземане на групово решение по време на комуникация и групова дискусия.
Тип урок : контрол и счетоводство.
Метод : комбиниран с игрови елементи.
Оборудване : домино карти, хартия, химикалки, часовници, музика.
Прогрес на урока :
Организиране на времето: а) отбелязване на отсъстващи;
б) проверка на готовността за урока;
в) формиране на екипи.
игра "Домино": На всеки отбор се раздават карти с домино, които се сгъват от учениците за известно време и се проверяват за коректност от учителя.
3. Игра "Бедствие с балон"
4. Обобщаване на резултата от играта, дискусия.
5. Обобщаване:
Студентът трябва да знае: основните понятия от изучавания модул.
Ученикът трябва да умее: да използва процеси на разработване и вземане на групово решение по време на комуникация и групова дискусия
6. Домашна работа: Прегледайте основните концепции на модула.
Това е традиционна групова (отборна) игра, която разкрива груповата сплотеност (или липсата на такава), присъствието и естеството на лидерството в групата, както и как дребните съображения за лична изгода могат да засенчат по-големите, важни цели - дори необходимостта да оцелееш ...
Предложената тук версия на „Катастрофа“ има няколко разлики от традиционната си версия, а именно:
Играта е свързана със следващата - „Desert Island“, което я прави по-вълнуваща;
Списъкът с неща за класиране е леко променен - той е модифициран за следващата игра „Desert Island“ и прави избора по-сложен и вълнуващ.
Формиране на екипи
Можете да играете „Катастрофа“ с един отбор, без да го разделяте на няколко отбора, но ако броят на играчите се окаже повече от двадесет, това вече не е препоръчително. Група от 32 души трябва да бъде разделена на 4 отбора от по 8 души. Разбивката може да се извърши по всякакъв принцип, но обикновено „идейно-тематичните“ групи се формират по следната процедура:
Кой е най-мъдрият в нашата група? А най-добросърдечният-състрадателен? А самият Работник? А най-дивият варварин? – изберете тези лидери.
Възможно е тези лидери да бъдат избрани отделно сред момчета и момичета. След това екипът ще бъде сформиран около ядро от двама лидери, момче и момиче.
Сега тези лидери около тях, призовавайки един по един човек, образуват екипи от трудолюбиви, изпълнители, хуманисти на сърцето, варвари и мъдреци. Така се сформираха четири отбора, които седнаха в четири затворени групи.
Уводна
Музика, чувстваха се взаимно.
Колко е хубаво да си сред приятели! И така, всеки отбор вече е в кошницата на балон с горещ въздух и ние тръгваме на романтично пътуване, по-специално до един от необитаемите острови в Атлантическия океан. Там вече е топло през пролетта, ананасите растат и не е нужно да кандидатствате за визи: островът е необитаем! Накратко, сложихте много полезни неща в тази топка, за да можете да живеете безпроблемно поне седмица и всъщност с резерв и вече сте готови да летите. Куп приятели и роднини те изпращат, задължения, прегръдки, целувки, сбогом...
Затворихме очи.
Леко полюшване и се отлепяте от земята. Студени тръпки в гърдите, а след това усещане за свобода и простор на полета... Вече не виждаш лицата на хората под себе си, къщите стават като детски блокчета, пътищата се превръщат в струни - а ти летиш под облаците . Летите над градове и гори, вятърът е силен и сега виждате синя ивица от край до край на хоризонта - това е Атлантическият океан. Океанът е неспокоен, виждате белите шапки на вълните отгоре - но какво ви интересува това, вашият балон уверено ви носи в далечината. И сега в далечината виждате малка точка - това е островът, на който летите! Има много птици над острова, няколко чайки вече са прелетели много близо до вас: може би една от тези чайки се казва Джонатан Ливингстън? Островът вече се вижда ясно, готови сте за бавно слизане – след около двайсетина минути вече ще сте на твърда земя! Какви красиви приключения ви очакват там!
Но какво е това? Виждате как голяма птица излита от планината и лети право към вас! Това е гигантски орел и те гледа със зли очи! Може би ви е сбъркал с негов съперник? Той прави кръг след кръг около вас, после внезапно се издига над топката, изчезва от полезрението ви - и изведнъж чувате писък, нещо остро драска по плата, удари - и съскане.
Отворихме очи. Текстът свърши, след това сухият доклад:
Имате пушка, един от вас стреля произволно - и орелът, губейки кръв, на широките си криле започва бавно да се плъзга настрани и надолу. Но вашата топка също започва да губи височина. Единственият ви шанс да избягате е да полетите към земята, защото долу е започнала буря и всеки плувец просто ще бъде разбит в остри рифове и скали. Полетът до острова отнема около 20 минути. Има шанс да се спасите, ако облекчите топката, като се освободите от ненужни неща. Но какво да изхвърлите?
Сега нека всички се обърнат с лице към лидера, така че отборите да са разположени като разгънати листенца.
Моля, имайте предвид, че някои неща може да са полезни, за да оцелеете на тези необитаеми острови и никой не знае колко дълго ще трябва да живеете там. Трудно е да се каже нещо за климата в тези ширини: сега е топло, но каква зима ще бъде, не се знае.
И така, сега всеки ще получи списък с нещата в кошницата на топката и ще направи свое собствено класиране: в какъв ред ще изхвърлите нещата, за да отлетите до острова. Първото число отбелязва това, което решавате да изхвърлите първо, второто число – второто, седемнадесетото число – това, което решавате да изхвърлите последно. Работете строго независимо, не можете да обсъждате проблеми със съседите си. Имате строго 7 минути, за да завършите цялата работа.
Списък на нещата в кошницата с топки
Тегло
1
2
3
Тенджери, купи, чаши, лъжици*
4 кг
Ракетна установка с комплект сигнални ракети
5 кг
Избор полезни книгиза всичко
9 кг
Месни консерви
20 кг
Брадви, ножове, лопати
14 кг
Канистър с питейна вода
20 л
Превръзки, памучна вата, пероксид, брилянтно зелено
1,5 кг
Пушка с допълнителни боеприпаси
20 кг
Повечето различни лекарства
0,5 кг
Вносен шоколад
7 кг
Злато, диаманти и ярък блясък
0,4 кг
Много голямо куче**
75 кг
Уреди за риболов
0,6 кг
Тоалетно огледало, шило, сапун и шампоан
1 кг
Топли дрехи и одеяла
50 кг
Сол, захар, подправки, мултивитаминен комплект
2 кг
Плетено найлоново въже
150 м
Медицински алкохол
10 л
* - Това, както всички следващи артикули, е пакет, комплект и можете да изхвърлите само целия пакет наведнъж или нищо.
** - Дайте коментар: за едни е Приятел, а за други ходеща консерва...
Можете да дадете намек: трябва да се съсредоточите върху две точки едновременно: колко са необходими тези неща за оцеляване - и колко тежат. Има неща, които са малко необходими, но са лесни - и ако ги изхвърлите, малко печелите. И ако нещата са доста необходими, но много тежки и ако ги изхвърлите сега, това ще ви помогне да отлетите до Острова. Мисля.
Индивидуална работа
Имате 7 минути за работа. През това време трябва да си намерите химикал, да вземете формуляра и да запишете решението си в първата от свободните колони вдясно.
Работа за 7 минути при музикален съпровод: свирене на вятъра. И наближаващата буря.
Инструкция за работа в екип
Независимо дали е добро или лошо, вие не сте сами в топката - целият ви екип, цялото ви семейство е в топката и освен вашето мнение, има мнения на другите. Съответно трябва да постигнете споразумение. Сега всеки екип трябва да разработи своето общо решение, но не чрез гласуване с мнозинство, а чрез консенсус, тоест общо, единодушно съгласие. Ако дори един човек е против, решението не се взема.
Станете, тези, които са чули: той може да каже с една дума: "Не съм съгласен!" да блокирате всяко групово решение? (Всички стават.) Благодаря ви, не забравяйте това - седнете.
Трябва да помислите добре, но няма смисъл да губите време: според прогнозите имате 20 минути, за да вземете общо решение. Не успях за 20 минути. – вашият екип пада в океана и всички са изядени от гладни акули. Разбрахме се бързо - хубаво, хубаво, ще ти останат още неизхвърлени неща. Условно можем да се съгласим: всяка спестена минута е едно нещо, което спестявате.
След като завършите работата, ще обобщите нейните резултати, по-специално ще разберете чие индивидуално решение ще бъде най-близо до груповото. Прави се така. Всеки има списък с класиране и има списък с класиране за цялата група. За всяка точка трябва да броите модул различия. Тоест, ако според т. 1 (Боулърс, чаши...) Вася има ранг 3 (той решава да го изхвърли като трети номер), а групата го е поставила на 5-то място, то за този артикул разликата е две (5-3 = 2) . Ако Вася имаше тази точка на 5-то място, а групата на 2-ро място, разликата щеше да бъде „три“ (а не минус три, защото винаги се взема абсолютната стойност на разликата). Събирайки тази разлика между индивидуалното и общото решение по всяка точка, е лесно да се определи колко далеч е решението на Вася като цяло от груповото и да се сравни чие решение е по-близо до груповото – Васино или Петино. И тогава ще разберем чие индивидуално решение е било най-мъдро - или кой е най-добър в убеждаването на другите. Или кой е най-упоритият.
Теоретично е много трудно да си представим тактика, при която Вася може бързо да „смаже“ цялата група под себе си. Той открито заявява: „Приятели! Това е мое решение и каня всички да го приемат. Факт е, че решението за условията на проблема трябва да бъде взето само единодушно и аз няма да приема никакви изменения в моето решение. Готов съм да умра, но ти вероятно искаш да живееш. И ще останеш жив само ако приемеш решението ми без спорове и бой...” Въпрос: трябва ли Вася да се смята за гений на общуването?
В действителност дългият разговор за „модула на разликата“ е лека провокация и измама. Мотивът да „потвърдиш мнението си“ (който работи толкова силно в живота) се засилва от това и това е основното, но дали ще има време за изчисляване на този модул вече не е толкова важно.
И сега моля всички да станат.Оставайки в малкия си кръг, всички се обръщат с лице навън и затварят очи. Останете насаме със себе си.
И да има тишина.
Реши Какво сега ще направите, и как ще го направиш. Какво можете да направите вие лично, за да работи екипът ви като единен организъм, така че всичко да е подчинено на една цел – намиране на оптималното решение. Някои екипи не започват работа веднага – отнема им известно време, за да се настроят обща работаи се съгласявам с някои Общи правила. Как бихте искали да работите?
Пауза.
Три минути преди края на работното време започва Музиката. Бъдете готови за това. Можеш да работиш и ти пожелавам да оцелееш!
Съвместна дейност
20 минути работа в екип. И нека водещият да отбележи точно колко време е отнело вземането на груповото решение.
Много често в групи има енергични, но глупави караници, по време на които не могат да се вземат решения. Тогава водещият трябва да „спре хода на времето“ и да изправи мозъка си: „Всички затвориха очи. Времето е спряло, вие просто наблюдавате ситуацията отвън. Над морето виси дупчен балон. Развълнувано е синьото море, бушуващите вълни лесно ще преобърнат количката ви, а големите гладни акули чакат с нетърпение този момент. И в кошницата има разговори и колкото повече те продължават, толкова по-надолу пада кошницата... Чудя се дали тези хора ще могат да оцелеят още? И от кого зависи? ...Времето започва отново! Ние работим!“
Според това колко бързо семейството е взело общо решение, й се съобщава колко неща са й останали сега. Дискусията продължи 19 минути - остана едно, 18 минути - 2 неща и т.н. – една спечелена минута струва едно спестено нещо.
Нека водещият да не прави грешка и да не съобщава тези подробности преди време, в противен случай умни хораотборите класират само най-необходимите неща, а останалите се пропускат. И най-умните заявяват, че изобщо няма да губят време за обсъждане, а ще изхвърлят нещата според поредния номер на листа, така че веднага са решили проблема и следователно всичко им остава...
Тези, които сдържат до 20 минути, нека обсъдят темата „Моята роля в дискусията“, темата „Какво дадох на групата?“ Може би ще бъде като Психологическа картинавсеки участник в дискусията.
След три минути - Музика. След това: Време! Моля всички да станат! Поздравявам ви, че всички оцеляхте. Аплодисменти! Но ще бъдете ли доволни от живота, който ви очаква? Имате ли останали артикули: (...)
Тук си струва да сортирате и победите лидера, чийто отбор завърши дискусията последен и не остана практически без неща.
Коя дума ви притесни най-много? Това беше думата: "Не!" Да или не? (Да!) Коя дума те спаси? Дума: "Да!"
Опитни туристи
Играта е основно изиграна, т.е. настъпи етапът на обсъждане. Ако пропуснете този етап, тогава за участниците всичко, което се случва, ще се окаже само вълнуваща, но не и психологическа игра. Само ПРИКЛЮЧЕНИЕ, но не и ЖИВОТЕН УРОК.
Благодаря ви, всички седнаха в екипите си в тесен кръг.
Вариант: всички седят в един общ кръг и всеки отбор е неговото венчелистче.
И сега всеки вдига ръка към рамото си, пръст към небето - и мисли на тази тема. Сред вас явно има по-опитни хора, хора, които знаят какво всъщност трябва да изберете подобни ситуации. Може би това са опитни туристи. Сега, по моя команда, ще посочите някой човек от групата, включително и себе си, който според вас е показал голяма мъдрост при избора на необходимите неща.
Мениджъри за връзки
А сега отново ръка до рамо, но сега ще посочите човека в групата, който е допринесъл най-много за успеха на груповата дискусия. Беше най-добрият мениджърВръзки. Помогна ми да намеря общ език, стратегия и създаде правилното настроение. Този, който работеше най-добре за отбора като цяло.
- И - веднъж! (...) Тези, които получиха, се изправиха най-голямото числоИзбори! - Аплодисменти за тях!
Въпроси към тези мениджъри: „Имаше ли трудни моменти в дискусията, каква беше атмосферата в групата в тези моменти? На кого бихте искали да благодарите и кой се намеси в дискусията?“ Кратки доклади и, като правило, виновните се посочват.
Моите грешки и грешки
Виновните отиват на Бариерата и имат 1-2 минути да говорят на тема: „Моите грешки и моите грешки“.
Кой е готов да говори пръв? Второ? Трети? Четвърто? Групата оценява колко са способни да изпълнят тази задача.
По правило тяхната позиция е: „Аз нямам нищо общо с това, виновни са такива и такива обстоятелства или такива и такива хора“. Например, настроението е било грешно, или е дадена непълна информация, или е имало грешна група, или нещо друго. Неговата персонална отговорност отсъства, той не е виновен за нищо. Как трябва да се чувстваме по този въпрос? Това може да се подчертае, така че този конкретен момент да бъде чут от всички. Можете да се посмеете добре на това или можете да го стоплите, в зависимост от обстоятелствата.
Друг вариант: за тази задача повикайте силен и интелигентен човек, който може свободно и отговорно да признае грешките си - любопитно е, че колкото по-умен е човек, толкова по-лесно и по-често вижда и признава грешките си. Използвайки този пример, е добре да покажем колко правилно - отговорно и леко - можете да се отнасяте към грешките си, без да се карате, а да обичате себе си: "Правя и мога да правя грешки, но все още се обичам!"
Поемете отговорност за живота си
Тази част от играта поставя много трудни въпроси и ако групата не може да работи в този режим, тази част от играта трябва да се пропусне. За да избегнете излишна агресия и непродуктивни нервни сривове.
Отборите се събират в своите микрогрупи и лидерът раздава на всяка микрогрупа листове със следната задача:
Нека се преструваме, че:
Изхвърлянето на неща при спешност прави възможно летенето до острова, но след като попаднете на пустинен остров без много необходими неща и за неопределено дълъг период от време, вероятността да оцелеете е ниска за вас. По-точно - 1 шанс от 10.
Кацането на пустинен остров с всички необходими неща увеличава вероятността за оцеляване. По-точно – 9 шанса от 10.
Можете да запазите всички необходими неща, като загубите един човек (той изскача от топката и умира).
При тези предположения какво решение ще вземете: да изхвърлите нещата както обикновено или да загубите човек и да запазите нещата за оцеляването на другите?
Дискусия.
Ако дискусията се окаже трудна и логиката не следва, можете експериментално да видите последствията от конкретно решение: хвърлете монета десет пъти и разберете колко души са загинали този път. И заради кого.
Следващ въпрос: Решете кой има най-голям смисъл да скочи от топката? Защо?
Дискусия.
И последния въпрос. Ако хората във вашата топка са нерешителни, всеки се страхува да поеме отговорност и да каже „Един от нас трябва да напусне топката!“ Как ще реагирате на факта, че един от вас:
Ще скочи ли сам от топката?
Ще изхвърли ли този, който смята за правилен?
Дискусия.
Тази дискусия, като правило, поражда много трудни чувства и едва ли е правилно да се опитваме всички бързо да стигнат до някакво недвусмислено и общи решения. От друга страна, обмислянето на ситуацията до края е полезно и ако някой го изпита сериозни проблеми, той трябва да получи задачата да напише разсъжденията си вкъщи. Когато разпалването на груповия спор отмине и човек има възможност да помисли за позицията си, тя обикновено се оказва по-балансирана.
Опция „Заловен от диваци“
Тази скица може да започне така: всички се събират в своите микро групи балони, и въз основа на резултатите от изминалата игра, всеки е поканен да посочи някого, по отношение на когото е имал желание, за да не се намесва в дискусията.
Като правило те сочат някого - това е всичко. В много групи ученици това дори не е просто желание, това са директни и открити призиви, които се чуха в играта: „Да го изхвърлим, за да не се кара!“
Обърнахме се в общ кръг и дискутирахме.
Въпрос: „Кой беше човекът, към когото имахте такива желания и какво видяхте?“ - Намеса, враг. Но ако по отношение на врага в ситуация на дискусия, дискусия сте имали само желанието да го изхвърлите от дискусията, тогава какви желания ще имате към врага в ситуация на реална опасност? Изправени ли сте пред лицето на смъртта, искате да спасите себе си и приятелите си, но по пътя ви има препятствие и враг? желание? Унищожете препятствието и врага!
Мнозинството е съгласно, че цивилизованото „желание да не се намесва човек в дискусия“ в ситуация на реална опасност се превръща в „желание да се изтрие врагът от лицето на земята“...
За съжаление това е реалистично.
Въведение в основната задача:
И така, кацнахте успешно на острова, всички са живи и здрави. Но изведнъж местните островитяни ви заобиколиха, отнеха оръжията ви и поставиха всички в дълбока земна яма, установявайки надеждна сигурност. И племенният водач каза:
Непознати, ще ви бъде даден живот, ще ви бъдат дадени всички права, които всеки от нас има, но трябва да изпълните едно условие. Трябва да изберете един от вашите другари, когото доброволно ще ни дадете на разсъмване, така че той да стане жертвен принос на нашите богове. Откажи се от един доброволно - всички останали ще живеят, ще им построим дом, ще дадем на мъжете жени, на жените мъже, ще имат право да гласуват наравно с нас и т.н. Ако не се откажете, всички ще умрете!
Дадено е време за решаване и всяка микрогрупа в своя собствен кръг решава този драматичен проблем. Естествено, всяка група не иска да издаде никого и хората разгорещено обсъждат различни опции: търсене на доброволци, теглене на жребий, предлагане на бягство и др.
Тази дискусия винаги може да бъде прекъсната по неочакван начин чрез нова забележка от лидера на племето:
Ще те пуснем с бога, ако обясниш защо сега защитаваш всички, а преди половин час сам искаше да се отървеш от някои свои?
Обсъждането на този въпрос в общ кръг дава възможност да се замислим за отговорността за нашите импулсивни реакции и защо толкова лесно възприемаме различно мислещия човек като пречка и противник.
Приложение 1
“Домино” на тема „Видове, средства и структура на общуването”.
Отзивчивост –
…желание да се отговори на нуждите на други хора.
Чувствителност -
…отзивчивост, емпатия, способност за лесно разбиране на хората.
Грижовна -
…мисъл или действие, насочени към благополучието на хората; грижа, грижа.
тактичност –
… чувство за мярка, което създава способността да се държиш в обществото, без да нараняваш достойнството на хората.
добра воля –
… желание за добро на хората, желание да допринесат за тяхното благополучие.
Искреност –
… изразяване на искрени чувства, правдивост, откровеност.
съчувствие –
… отзивчиво, съпричастно отношение към преживяванията и нещастието на хората.
Задължителен -
…вярност към думата, дълга, обещанието.
откровеност –
… откритост, достъпност за хората.
Вербална комуникация –
…това е комуникация чрез реч.
Контактна комуникация –
…Това е комуникация чрез лични контакти на хора.
Невербална комуникация -
… Това е общуване чрез жестове, изражение на лицето, поза, човешко движение, походка, поглед и т.н.
Междуличностна комуникация –
… това е комуникация между двама души.
Официално съобщение –
… това е комуникация, която се случва в рамките на социално организирани срещи.
Групова комуникация –
… това е комуникация между организирани групи от хора.
Неформална комуникация –
… Това е комуникация по лична инициатива.
Инсталационна комуникация –
… комуникация с цел запознаване с хора и изграждане на взаимоотношения.
Безконтактна комуникация –
… комуникация чрез медиите.
Информационен –
… комуникация с цел обмен на информация.
Приложение 2: продължение (част 2)
Тема "Пустинен остров"
С правилното мислене тази игра може да бъде голяма и да предложи много. Тя може:
Диагностицирайте взаимоотношенията между членовете на екипа, идентифицирайте лидери, харесвания и нехаресвания;
Разкрийте личните качества на играчите, които обикновено се крият в ежедневните контакти (смелост и мъдрост, жестокост и безотговорност, креативност и упоритост, добро настроение и неочаквана досада);
Визуално покажете как са изградени (измислени) законите човешкото обществокакво е случайното в тях и какво се ражда от изискванията на самия живот;
Запознайте ви с реалностите на напълно възрастен живот.
Играта може да започне сама, но свикването е по-бързо и по-добре, ако се играе като продължение на играта „Бедствие с балон“. Що се отнася до броя на играчите, оптималният състав на групата (отбора) е от 7 до 15 души. Обикновено имаме четири отбора от 7-9 души, които играят паралелно (работници, варвари, мъдреци и хуманисти).
Уводна
Заставаме в общ кръг. Въведение: Последния път имахте трудно пътуване с балон с горещ въздух.
Дъжд, гръмотевична буря, удар от мълния.
И с известни загуби все пак стигнахте до Острова. Трябва да ви кажа, че този остров е наистина необитаем.
Музикален фон: маймунски писъци и лъвски рев.
Какво е за вас: Ура или Уви? – реагираме с аплодисменти (ако Ура!) и тропане (ако Уви). (Топ и аплодисменти). През следващите 20 години няма да можете да се върнете към нормален живот, по родните си места. Какво ще стане след 20 години не се знае. (Ура? Уви?)
Ако не всеки има Ура... Какво чувство бихте искали да имате? Ура? Така че нека го направим! Ура, всеобщи аплодисменти! Всички ситуации са разделени на две групи: готини и интересни. При вас така ли е?
Всички застанаха в общ кръг вярно: момчета-момичета. Сега има общи безплатни срещи, където всеки може да се срещне и да изрази чувствата си относно началото на дълъг живот на пустинен остров. Моля те!
Музика, срещи.
Острови: личен избор
Заставаме в общ кръг. Давам 1 минута, така че четири кръга от по 11 стола да застанат в четирите ъгъла и всички отново да застанат около тях в един общ кръг! (...)
Броят на обиколките може да варира в зависимост от броя на участниците в групата.
Това ще бъдат вашите острови, номерирани 1, 2, 3 и 4 (посочете). Островите не са равни. Най-подходящ за оцеляване е остров №1, рай: има богати животни и зеленчуков свят, мек топъл климат, почти без зима. По-лесно е да живееш като общност на такъв остров, но е реалистично да оцелееш сам. Остров No2 също има богата флора и фауна, но мн отровни растенияи хищници и има кратки, но студени зими. Да оцелееш сам е рисковано. Третият остров е така, а най-лошият от всички е остров № 4, адски: лоша растителност, хищници и змии, студени ветрове, люти зими и може да има посещения на канибали от съседните острови. Съответно е почти невъзможно да оцелееш сам.
Всеки остров е привлекателен по свой собствен начин и всеки ще привлече някого. И някъде – ще се стремиш. Където?
Заселване на островите
Задача: Нека всеки обърне лицето си навън и помисли на кой остров би избрал да живее. Мислихме и избрахме. Но защо избра? Защо избрахте? Помислихме за това и го разбрахме.
Под звуците на "Jungle Life".
За да осъзнаете избора си, когато кажа, ще излезете от стаята и пред вратата ще направите своя свободен избор. А именно, когато излезете от вратата, събирате екипа си и решавате на кой остров ще живеете. Извън вратата можете да говорите само с членове на вашия екип и не можете да преговаряте с други. След като сте решили, върнете се в стаята и седнете. Или не сядайте, а застанете близо до подходящите столове. Какво означава? Ако стоите, по този начин казвате: „Готови за преговори“, ако седнете: „Взехме решение, преговорите вече не са безполезни“. Ето защо, между другото, ако влезете в стая, може да се сблъскате с факта, че вашият остров вече е зает от някого.
Обмислихме решението си. Така…
Действия и заселване на островите.
Към музиката
Мотиви
Седнахте както седнахте. Това е факт, но трябва да се разбере. Какви могат да бъдат мотивите за избори при това положение, кой смята? И няма значение дали са умни или не, мили или не, кои могат да бъдат най-истинските?
Изявления, обобщение:
Можете да седнете, докато се грижите за себе си, или можете да седнете, докато се грижите за справедливостта. За всички. Но как да се грижим за себе си? Но – да се грижи за всички според какъв принцип на справедливост?
Можете да се грижите по различни начини:
Къде мога да си почина повече? (Отивам в Рая)
Къде мога да науча повече? (Отивам в ада)
Къде мога да се забавлявам повече? (в зависимост от любимото ви забавление - или отидете в Ада, за да се гъделичкате с тръпка и да си играете със смъртта, или отидете в Рая, за да се забавлявате).
Можете също така да се грижите за всичко по различни начини. Седнете според принципа:
Силните отиват там, където е трудно (Ада), слабите отиват там, където е по-лесно (Рая), но може би им дайте помощник.
Тези, които са го заслужили (Силни и достойни) отиват в Рая, а мързеливите отиват в Ада.
Можете да спрете на този трансфер, той ще остане в играта. Но обърнете внимание на демографския състав: ако в резултат на техните движения някъде има много мъже без момичета, а наблизо има много момичета без мъже - какво са си помислили?! И бързо се коригира.
Една от разумните насоки: всички ситуации са разделени само на два вида: Приятни и Полезни. Или сте на готин остров, където можете да се отпуснете и да си починете, или сте на труден остров, където можете да научите много важни неща. И двамата са добри по свой начин и от тази гледна точка няма лоши ситуации.
Обърнете внимание на демографския състав: ако в резултат на техните движения някъде има много мъже без момичета, а наблизо има много момичета без мъже - какво са си помислили?! И бързо се коригира.
Танцът на диваците
За да оцелееш на Пустинния остров, трябва да си физически здрав и здрав като диваци. И също толкова физически отпуснати. Съответно сега организираме пътуване из Острова. Колко енергично можете да танцувате на музиката, която ви се предлага, толкова голям е вашият физически потенциал, способността ви да оцелявате.
Въз основа на резултатите от танца ще подчертаем най-много диваци и най-слабите.
Музика "Savage Dance" (Pin-Occio).
Запознаване с острова
Природни особеностиизпратите своя остров, ще получите и конкретна карта на острова. Имате някои неща: в количество - според успеха на вашия полет с балон, плюс запалка с течен газ. Как ще изградите своя ЧОВЕШКИ живот? Ще ви бъдат задавани въпроси и трудни ситуации, ще ги обсъждате и докладвате. Време за обсъждане - възможно най-бързо, веднага, тоест докато някой екип каже, че всичко е решено, плюс 2 минути за всички останали.
Упражнение
Разгледайте бързо картата на острова. Къде ще нощуваш първо? Как ще живееш след това? На гърба на картата начертайте план на бъдещия си дом.
На острова има макови и конопени полета, унищожаването им е невъзможно, поради което съществува заплаха от наркомания. Ще забраните ли категорично безплатните екскурзии в тази посока?
6-10 минути дискусия под EI Condor Pasa.
Доклади, кратка дискусия. Ако някъде говорят за забрана, възниква въпросът за личната свобода. Ако някъде решат, че няма да имат никакви забрани, водещият може да изиграе свободен човек, който е решил да забрани на всички останали да ходят в маковите полета („Който отиде там, ще му счупя краката!“).
Какви са вашите действия по отношение на такъв свободен човек?
Твърдения, обосновка.
В тази връзка, повече общ въпрос:
Общност или свобода?
За общността ли сте или за сътрудничеството на свободните личности?
Разликата между тях е следната:
В Общността няма отделен личен живот; животът на всеки работи за живота на Общността. В личната собственост само това, което не е обществена стойност, и всичко, което е ценно и необходимо за нея, Общността винаги има право да ви отнеме.
Може и да не го отнема, но има право.
Ако не ви харесва в Общността и искате да напуснете, нямате право на нищо, всичко е собственост само на Общността. Може да ви дадат брадва, а може и да не: имате нужда от нея сами и за да не насърчавате недоволни лудории.
Ако Общността реши така, всички ще стават рано и ще работят усърдно, а вашето лично несъгласие може да не притеснява никого - вие, като член на Общността, просто сте длъжни да направите това. Но вие сте болни - те непременно ще се погрижат за вас. Защото сте член на Общността.
Правилата, приети в общността, са задължителни за всички, а не когато пожелаете, и за нарушаването им можете да бъдете наказани от закона. Може да ви бъде позволено изключение от правилата, но трябва да се съгласите с него. Ако не си съгласен, ще бъдеш като всички останали.
Друг начин на живот е сътрудничеството на свободните индивиди. Всеки си живее сам, ако е искал, обединявал се е, ако е искал, вземал е каквото е имал и е тръгнал по пътя си. Никой не е длъжен на никого. Никой няма да ти отнеме твоята, но и никой не е длъжен да се грижи за теб. Ако искаш, работиш, ако искаш, натоварваш се, за всичко си отговорен само пред себе си. Правилата са общи за всички, само тези, за които всички са се съгласили. Ако не сме съгласни, всеки живее по свои правила.
Дискусия 10 мин.
Мнението на водещия
Общността е различна от общността. Първоначалната общност (Общност № 1), общност поради необходимостта от оцеляване, се основава на принуда, но това е оправдано, защото хората са различни и всеки има нужда да оцелее.
Ние защитаваме крепостта и един от нас, свободен човек, реши, че е по-добре да предаде крепостта - и ще отвори портите. Така?
Ако обстоятелствата станат малко по-лесни и всеки може да оцелее поотделно, тогава всички повече или по-малко мислещи хора от такава общност бързо бягат към свободата. На свободата си поеха въздух, опомниха се, организираха Кооперации на свободните личности и всеки си живее сам, някак си взаимодействайки. Но постепенно най-умните от свободните започват да мислят отново: всички сме различни, но това означава, че сред нас има такива, на които мога да се доверя точно като себе си, които търсят същото като мен, с които е по-добре наистина да сме заедно, а не просто наблизо. И някой с друг започва да формира Общност на свободния съюз (Общност № 2), основана вече не на принуда, а на свободен и радостен избор. Искам да съм с тези хора, защото така е по-добре за мен и за тях.
Обществото е икономически по-печеливша форма на живот, но с мъдър лидер и близки хора е радост, но с глупак отгоре и непознати наблизо е затвор.
Ако си нямате доверие, ще изберете Общност №1 (когато е трудно) или Кооперацията на свободните личности (когато е по-лесно). Ако имате доверие един на друг, вие ще изградите Общност #2.
Има ли аналогии за това в семейния живот?
Накратко – мнения от кръга. Семейството е под страх и дисциплина. Семейството на независимостта на всеки. Семейството е съюз на хора, които вярват един в друг.
Пожелания един към друг
Всички седнаха в тесни кръгове и се хванаха за ръце. Днес ще живеем на Безлюден остров и ще оцелеем някак.
Музика. Делфин.
Погледнете хората около вас. Какво очаквате от тях? Кой ще бъде твоята радост и кой ще бъде твоето бреме? Как мислите, че ще бъдат отношенията ви с тези хора днес? Кой те цени тук? Кой ще го използва? С кого е вероятно да имате конфликти? Как се чувстваш, може ли екипът ти да бъде цял и приятелски? Какво сте готови да дадете за това? Какви послания и пожелания имате към екипа си като цяло и към някого конкретно?
2 минути пожелания.
Виждам пияница
Представете си, че хората около вас са пили: в какво са се превърнали? Посочете с ръце, кой мислите, че се напива лесно? Кой издържа дълго? Кой мислите, че изобщо не пие сега? Чие лице се отпуска и почервенява от алкохол? И кой се свива и пребледнява? Кой заспива бързо след пиене? Кой става много освободен? Чия еманципация се превръща в буйно забавление? Насилствена агресия? Кой изпада в депресия?
Конкретно: на острова растат коноп и мак. Приемате ли, че един от вас може да стане наркоман? СЗО?
Те посочват.
Крайни мерки
Водещият дава следната задача (можете да я прочетете и да обясните накратко):
Случвало се е - един от вас се е запалил (или някой от вас се е запалил) по трева. Дълго време не забелязвахте това, а когато го разбрахте, вече беше твърде късно: човекът е загубил човешкия си вид и съвест, не работи, когато няма храна, краде, и има опасност да подмами други в маково семе. Изгониха го - идва и си отмъщава. Затворът е труден и скъп. Изгонете n6a на съседен остров - той ще умре от глад. Какво решавате?
Случи се така, че един от вашите хора изпадна в сериозно разногласие с Общността и се раздели, решавайки проблема с брадвите и други неща, просто като открадна всичко, от което се нуждаеше. За съжаление нещата се влошиха още повече, конфликтът прерасна в микровойна, вече имаше палежи и опити за изнасилване. Какво решавате?
Може ли вашата общност да реши, че някой може (или трябва) да бъде убит? Кой ще го направи?
Много оживена и трудна дискусия за около 15-20 минути.
Можете да слушате звуците на джунглата.
Може да продължи вечно, така че най-вероятно водещият трябва да го прекъсне и да превключи групата - не, все още не към отчети за резултатите, а към
Агресори, абстрактни хуманисти и хармонисти
Събрахме се в амфитеатъра, думата на лидера:
Много е добре водещият да напише основните понятия на дъска или ватман.
Според методите си за решаване на проблеми хората се делят на две крайности – Агресори и Абстрактни хуманисти. Първите едва хващат пушка, вторите изобщо не хващат пушките или ги взимат твърде късно. И двамата грешат. Мъдростта на Хармониста е по средата.
Кой, знаейки собствените си характеристики, ще се изправи - характеризира ли се с поведението на Агресора? (…) Кой е абстрактен хуманист? (между другото има същите хора). И кой по правило е Мъдрият хармонист?
Щрауси, провокатори на проблеми и позитивни реалисти
Има и други различия между хората в отношението им към трудностите и конфликтите.
Някои хора се страхуват от проблеми, конфликти - и бягат от тях. Слагаш ги отпред възможен проблем, но не го решават, заявявайки: „В нашия живот, в нашата общност това никога няма да се случи!“ откъде такова самочувствие?.. Такъв човек е ЩРАУС, който си крие главата в пясъка. Има и други хора. Те също се страхуват от проблеми и конфликти, но това се изразява в това, че те само ги виждат, занимават се само с тях. Те са готови да видят източника на проблеми във всеки член на тяхната общност и са предварително подготвени за най-лошото.
В очите му ясно се вижда: „Ще станеш кучка!“ – и Жената наистина започва да се чувства като кучка...
Такъв човек е ПРОВОКАТОР НА ПРОБЛЕМИ. Кой знае характеристиките на щрауса в себе си? Проблем провокатор?
Как ще бъде правилно?
Нека публиката мисли. Може би някой ще даде разумни отговори.
И трябва да има готовност за най-лошото, но живот в усещането за най-доброто. Чудесно е да видите всеки проблем предварително, за да може да се изчисли без затруднения и дори да няма добро решение, така че просто да е ясно какво можем и какво не можем. Но живейте в същото време, като сте уверени, че хората около вас ще бъдат толкова свестни, колкото и вие самите.
Бъдете готови за най-лошото
Но живейте в чувството за Най-доброто.
Кой ще вдигне ръце и ще каже, че това е начинът, по който обикновено се живее? (…). Аплодисменти!