Схема на урок за развитие на речта (подготвителна група) на тема: Урок по звукова култура на речта в подготвителната група „Пътуване до вълшебния свят на звуците“. Обобщение на урок в подготвителна училищна група за развитие на речта и граматическо обучение
Общинска автономна предучилищна образователна институция –
ЦДГ №9 “Росинка”
Резюме на GCD
Тема: „Звук „Ф“
(като част от изпълнението на НПО „Развитие на речта“: подготовка за обучение по ограмотяване - обучение за развитие на речта и езика в подготвителна група)
съставен от:
Висш учител категории
Амосова O.S.
Краснокаменск.
Обучение по ЗКР
Тема: Звук "Ж"
Цел: да научите децата да различават звука "zh" на ухо.
Цели: Учете внимателно, слушайте и решавайте логически задачи. Научете как да произнасяте правилно звука „F“ и извършете звуково-сричков анализ на думи с този звук. Консолидиране на звука „Ж“ в диалогична реч. Запознайте децата в достъпна форма с понятието „сродни думи“. Научете се да избирате сродни думи от поток от думи и свързан текст. Научете се да режете по контура. Затвърдете разпознаването и назоваването на обекти с помощта на диаграми.
Речник: тежко, огъване, огъване, риболовна мрежа, снеговалеж.
Материал: демонстрация: Телефон със запис на песен на бръмбар, бръмбар на пръчка, картина - символът „Бръмбар“. Картинки за играта: бръмбар - дърво, готвач - нож, момиче - ножици, ябълково дърво и шапки от тиква. Картинки - снежинка, Снежанка, снежен човек, снеговалеж. Картини: жаба, земен бръмбар, чучулига, жена, таралежи, жерав, змия.Жилетки в синьо и лилаво.
Методически похвати:
орг. Момент: решаване на логически задачи.
Звуков анализ.
Игра "Кой има нужда от какво?"
Постановка.
Физически упражнения.
Сродни думи.
Скъсване на хартия.
Игра "Коя ръка, кой крак?"
Долен ред.
Прогрес на урока.
1. Организационен момент: решаване на логически задачи.
Мама има котка Флъф, куче Бъди и дъщеря Даша. Колко деца има мама общо?
Кучето Мики роди котенца: три бели и едно черно. Колко котенца има Мики?
Момчета, днес имаме необичаен гост. И ще разберете кой е, щом чуете песента му. (Телефон с песен на бръмбар).
- Е, какво разбра? Разбира се, това е бръмбар, който пее своята жужаща песен през цялото време. И ето го тук.
Звуков анализ
- Момчета, кой е това? (буболечка). Как жужи бръмбар? (w-w-w) надясно.
- Звукът "Zh", какво е това? (съгласна, твърда, гласна)
-Нека да покажем на диаграмата звука "ZH" (Син квадрат, камбана)
- Момчета, сега ще бъдем бръмбари, но ще бръмчим по различни начини: ако нашият бръмбар лети далеч, тогава как бръмчим? (тихо) Бръмбарът ли лети към нас като бръмчи? (силно).Да летим.(Бръмбар на пръчка с връв лети около групата).
- Браво, бръмчахме, а сега да играем на една интересна игра.
3. Игра „Кой от какво има нужда?“
- Нека да играем на играта „Кой има нужда от какво?“
На масата има три снимки: дърво, готвач, момиче, което реже хартия. Трябва да изберете картини, които вървят с всичко нарисувано. Те избраха правилно: на дървото беше даден бръмбар, на готвача беше даден нож, а на момичето беше дадена ножица. Всички тези думи съдържат звука...? ("И")
-Къде е? (в думата „бръмбар“ в началото, в думата „нож“ в средата, в думата „ножица“ - в средата)
·
4. Възстановка (Две деца с шапки от ябълково дърво и тиква играят)
- Момчета, чуйте скеча.
- О, трудно е.
- Защо ти е трудно, ябълково дърво?
- Ябълковите клони се огъват върху мен, навеждат се към земята, едва го държа.
- О, трудно е!
- Какво ти е трудно, тиква?
- Легнете на земята и се дръжте!
Възпитател: - Момчета, какъв звук е най-често срещаният тук? ("И")
5. Физическо упражнение „Бръмбар“
Бръмбарът лежи и не може да стане,
Той чака някой да му помогне.
6. Игра "Въртележка"
-А сега, заедно с бръмбара, ще отидем в парка, за да се повозим на въртележката. Но тези обекти ще седят на въртележката, чиито имена съдържат звука „F“ (жаба, земен бръмбар, чучулига, жена, таралежи, кран, змия).
6. Сродни думи. (Показват се съответните картинки според текста на приказката)
- Момчета, ще ви разкажа една приказка.
„Преди много време хората загубиха думата „сняг“ и я забравиха, но думата падна в земята и се появиха кълновете на думата - Снежанка, снежен човек, снеговалеж, снежинка. Хората гледаха, слушаха и думите бяха подобни, като семейство, като роднини. И хората наричаха такива думи свързани.
Думите са като родни думи, малко подобни,
Едва ги носеха,
Слушайте малко и помислете по същество,
Те говорят за едно и също нещо.
- А сега ще ви прочета стихотворение, а вие ще намерите свързани думи.
Рибарите имат невиждан улов,
Старият рибар също хванал рибата.
Ще сглобим мрежа за риболов,
Рибена супаизсипете го в чинии.
- Кои думи са свързани тук? (рибари, риба, рибар, риболов, риба) Какво обща дума? (риба)
7. Късане на хартия.
- Браво момчета. А сега ви предлагам да направите небе с облаци, където нашият бръмбар обича да лети. Трябва да използвате рязане, за да направите облаци. Отрязваме с върховете на три пръста или сонда. Ето как получихме небето с облаци. Ще залепим облаците и ще нарисуваме много бръмбари, така че нашият бръмбар да има приятели..
-Кое време от годината е на нашата снимка? Какво още можете бързо да направите и добавите?
-Деца, колко крака има нашият бръмбар? какво имаме Нека да играем една игра и да ви кажем къде е лявото и правилната страна, ръце и крака.
8. Игра „Коя ръка, кой крак?“
На пода има шаблони на „ръце” и „крака”. Прилагаме желаната ръка и я извикваме. Поставяме желания крак върху отпечатъка и го наричаме. (Например, дясна ръка, ляв краки т.н.)
9. Обобщение на урока. Отражение.
- Днес работихме ползотворно. Какви трудности срещнахте? Какво ти хареса? Имам жилетки за буболечки в два цвята на бюрото си: ако ви е харесал урока, вземете синя жилетка, а ако имате въпроси относно урока, вземете лилава жилетка и Благодаря ви за урока.
Подготвителна група
Упражнения за затвърдяване на правилното произношение и различаване на звуците
Цели: развитие фонематично съзнание, речево внимание, сигурен правилно произношениезвуци, думи, упражняване на различаване на твърди и меки съгласни звукове, звучни и беззвучни съгласни звукове.
Игра „Бъдете внимателни“ (в кръг с топка)
Учителят кани децата да подават топката в кръг за всяка дума, но ако думата има звука „ш“, хвърлете топката към него.
В играта участват всички деца. Извършва се с бързи темпове. Упражнение „Назовете еднакви срички в думи“
Учителят показва снимки на фланелограф: малини, кола. Педагог. Чуйте ме бавно да назова зрънцето: maaliinaa, а сега ще разделя думата на парчета-срички: ma-li-na. Аз ще пляскам за всяка сричка, а вие пребройте колко срички има в думата. Какво е първата сричка, втората сричка, третата сричка? (Отговорите на децата.)
Чуйте колко срички има в думата „кола“: ма-ши-на (учителят пляска за всяка сричка). (Отговорите на децата.)
Какви са еднаквите срички в думите „кола“ и „малина“? („Ма“, „на“.)
Учителят показва снимки на фланелограф: лодка, лъжица.
Педагог. Тези думи имат две срички: лодка, лъжица. Какви са еднаквите срички в думите? („Ка.“)
Играта "Намерете къщата си"
На децата се дават предметни картини. Предлагат да определят първия звук в името на думата. Едното дете получава син кръг, а другото зелен кръг. Учителят казва, че тези, чийто първи звук в думата е голям брат (твърда съгласна), трябва да отидат в синия кръг, а тези, чиято дума започва с мек съгласен звук (малък брат), трябва да отидат в зеления кръг.
При сигнала „Намерете къщата си“ играчите застават близо до децата със съответните чаши. Учителят проверява правилното изпълнение и определя отбора победител.
Децата сменят картинки и играта се повтаря.
Упражнение „Намерете приятел“
Картините се показват на фланелографията. Първи ред: барабан, флаг, пиле, тръба, куче, конус; втори ред: папагал, вълк, гъска, трамвай, чадър, бръмбар.
Педагог. Над и под снимките. Нека ги подредим по двойки, така че първите звуци на думите да са другари (звучни-гласни звуци). Децата излизат, назовават предмета и първите звуци на думите. Поставете долните картинки под горните, така че първите звуци да образуват двойка „звучен-беззвучен съгласен“.
Игра „Продължи думата“ (в кръг с топка)
Учителят хвърля топката на детето и произнася първата сричка; детето назовава дума, която започва с тази сричка и хвърля топката на учителя. В играта участват всички деца.
Приблизителен списък от срички: „ма”, „ра”, „ри”, „ле”, „ре”, „жа”, „шу”, „ча”, „шу”, „си”, „за”.
В играта участват всички деца.
Играта "Намери чифт"
Децата получават по една снимка.
Педагог. Всеки от вас има снимка. Помислете с какъв звук започва заглавието на вашата дума. При сигнала „Намерете двойка“ трябва да намерите картина, в която името на обекта започва със същия звук.
Учителят проверява правилността на задачата. Всяка двойка деца назовава своите предмети и звука, с който започват думите, които ги обозначават.
Учителят отбелязва децата, които са се класирали по двойки по-рано от всички останали.
Игра „Назовете приятел“ (в кръг с топка)
Учителят назовава звучен съгласен звук, а децата назовават неговата двойка. Когато половината от децата участват в играта, задачата се променя: учителят назовава глух съгласен, а децата назовават неговата двойка.
Упражнение „Къде ще удари чукът? »
Учител (окачени картини на фланелография: луна, ваза). Нека назовем тези елементи. В тези думи един звук се произнася по-дълго от останалите: назовете го в думата „лунааа“ („а“). Мога да кажа тази дума по различен начин: „Лу-уна“. Разбрахте ли думата „луна“? (Не.) Назовете такъв звук в думата „вааза“. Чуйте колко различно казвам думата: „wazaa“. нали (Не.)
- С една дума, продължително се произнася само един звук, все едно се „удря” с чук: лунааа (прави рязко движение с ръка отгоре надолу върху ударния звук); вааза (повтаря предишното движение). Звукът, който удря чукът, се нарича перкусия (децата повтарят думата). В нашите думи удареният звук е "а".
- Имате снимки. Ще назоваваш предмети и ще откриваш ударения звук в думите.
Картините трябва да бъдат подбрани така, че всички гласни да са ударени: роза, коза, лодка, риба, люспи, патица, шуба, паяк, ряпа, гайка, катерица, часовник, шейна, лисица, ски, чанта, чорапи.
Игра „Назовете ударния звук“ (в кръг с топка)
Учителят хвърля топката, извиква думата с акцент върху ударената сричка; детето хваща топката, назовава ударния звук и хвърля топката на учителя.
Упражнение „Познайте гатанката“
Учителят поставя снимки в ред: лодка, патица, кукла, лък (последно обратна страна) .
Педагог. Каква дума ще получите, ако произнесете първите звуци на имената и ги съберете? (Лук.)
Детето не само назовава получената дума, но и обяснява как я е съставило. След това учителят показва думата за отгатване.
Показва се друг ред: моркови, щъркел, пиле, маково семе (последното с обратната страна). Децата отгатват думата и обясняват как са го направили.
Игра "Кажи думата"
Учителят хвърля топката на детето и назовава всеки съгласен звук; детето трябва да назове думата, която започва с този звук. В играта участват всички деца.
Упражнение „Познайте гатанката“
На дъската има подредени картинки: пъпеш, оси, кола; Отстрани има обърната картина - къща. Децата отгатват думата по първите звуци и обясняват как са го направили. На дъската има подредени картинки: лъжица, ютия, чорап, диня; Отстрани има обърната картина на луната. Задачата е същата.
Речта е най-важното постижение на човек. Използвайки звуци, думи, изрази, допълнителни жестове и интонация, можете да общувате с други хора. Правилната комуникация се нарича Това е способността да се изразявате правилно, като се вземат предвид определени условия, целта на разговора, както и използването на всички езикови средства (интонация, лексика, граматика). Звуковата култура на речта има нещо общо помежду си.
Какво е звукова култура на речта?
Това е част от човешката речева комуникация. Звуковата култура на речта съчетава устната формулировка на думите. Този слой е отговорен за правилното произношение на звуци, изрази, скорост и сила на речта, тембър на гласа, ритъм, паузи, логическо ударение, правилното функциониране на мотора на речта и слухови апарати, както и наличието на подходяща речева среда.
Възпитаването на звукова култура на речта допринася за навременното и бързо развитие на речеви умения у децата предучилищна възраст. По време на развитието на речта логопедите едновременно развиват речников запас и граматически съгласувана реч. Класовете помагат на децата да наблюдават дишането си по време на произношение, да коригират яснотата му и да развият умения за контрол на гласа по спокоен и правилен интонационен начин.
Как да развием звукова култура на речта?
Формиране правилна речЗа едно дете това се свежда не само до развиване на умения за правилно произношение на звуци, с които се занимават логопеди, но и до решаване на много важни проблеми. С децата в детската градина работят опитни учители. По правило те развиват звуковата култура на речта на детето в следните области:
- Развийте правилното звуково произношение.
- Те формират яснота и точност в произношението на думите, които съответстват на езиковите норми на руския език.
- Развийте умерен темп на реч в процеса на изучаване и правилно дишанепри произнасяне.
- Развийте интонационно правилното произношение на звуци и думи.
- Развийте слуховото внимание при децата.
Звуковата култура на речта и нейното прилагане се осъществява в две посоки: с развитието на различни възприятия (ритъм, темпо, интонация, сила, скорост) и речевия двигателен апарат. За да култивират речевата култура на детето, учителите избират следните форми на работа:
- Самостоятелни дейности, при които децата общуват помежду си.
- Занимания със специалисти от предучилищни институции.
- Работа под формата на игри и упражнения.
- Музикални уроци.
Развитието на звуковата култура на речта в предучилищните институции продължава не само в специални класове, но и по време на разходки и сутрешна речева гимнастика. Учителите използват звукоподражателни думи, стихотворения, усуквания на езици, визуални материали, карикатури, презентации и много други.
Възраст на формиране на звукова реч при дете
Най-добре е да започнете да работите с детето си на възраст, когато то започне активно да говори и да повтаря думи. Формирането на звукова култура на речта е важен етап.Важно е да не пропускате този момент и да помогнете на детето, заедно с учителите в детската градина, да разбере науката за правилното звуково произношение.
Биологичен слух
От раждането си човек има способността да различава звуковите вибрации - това се нарича биологичен слух или възприятие. При хората звуците се откриват с помощта на външното ухо, тъпанче, слухови костици и вътрешно ухо. Звуковите вибрации създават вълнение нервни окончанияи предава информация на мозъка. Слуховото внимание е специална характеристика на способностите за възприятие на човек, която помага да се съсредоточи върху звуци, дейности или обекти. Например, когато детето фокусира вниманието си върху стимул, то получава яснота на звуковите усещания. Ако слуховото възприятие е нарушено при децата, това води до намаляване на вниманието и любопитството. Детето често плаче, трепва от звуци и външни стимули.
Как да изберем правилния логопед?
Намирането на добър специалист не е лесна задача. Особено ако детето има сериозни проблемис реч. Когато избирате логопед, вземете предвид следните точки:
- Попитайте логопед за квалификация и опит. Разгледайте портфолиото.
- Попитайте вашия логопед дали е решил конкретен проблем.
- Разберете броя и цената на часовете.
- Опитайте се да разберете дали човекът е спокоен и дали детето се чувства удобно около логопеда.
- Колко високи са гаранциите за положителен резултат?
Не забравяйте, че висока ценаКласовете с логопед не гарантират качествена работа.
Звуци
Урок по звукова култураречта е насочена към обучение на децата в предучилищна възраст да артикулират ясно и правилно. Звукът „у“ се учи да се произнася плавно и продължително при издишване. Учителите следят децата да го произнасят с различна сила на звука и интонации. Уроците по звуково обучение се провеждат под формата на игри и специални упражнения, които ви помагат да се научите как да произнасяте правилно звука „ф“. Упражнение - сгъването на устните като тръба и издърпването им напред подготвя артикулацията за произношение. Освен това учителите пеят песни с децата, изпълняват хорови повторения на звуци и много други.
Звук "з". Развитието му също става под формата на игри и песни. Изучава се, след като децата в предучилищна възраст се научат да се справят със звука „s“. Особеността на неговото изследване е, че освен артикулацията, в работата се включват и гласните струни. Обикновено звукът "z" изисква тренировка пред огледалото. Докато работи, учителят произнася с децата усуквания и съставя изречения. Развитието на звуковата култура е тясно свързано с фонематичния слух.
Възпитание на звукова реч в предучилищна възраст
Звуковата култура на речта включва правилна дикция, звуково произношение, интонация, темп, жестове, изражения на лицето, тон на речта, поза и двигателни умения по време на разговор на детето. Ако систематично възпитавате произношението на звуци, ще бъде по-лесно за дете в предучилищна възраст да се научи в бъдеще. Ето защо методът на обучение се състои в това учителят да решава следните задачи:
- Развитие на подвижността на езика и устните по време на звуково произношение.
- Формиране на способност за подкрепа Долна челюств правилната позиция.
- Обърнете внимание на дишането, докато говорите.
По правило децата в предучилищна възраст овладяват звуковата реч без усилия, ако бъдат обучени навреме. През този период децата заемат думи и звуци, използвайки подражателен метод. В крайна сметка е заложен фонетичен слух ранна възраст. Важно е да не пропускате момента и да насочвате развитието на детето в правилната посока.
Обучение на вторична група
Звуковата култура на речта в средната група от предучилищна възраст (на възраст от 4 до 5 години) се състои от речев слух и дишане, които са началото на появата на речта. Обучението в тази група започва, като се вземат предвид знанията, които са придобити по-рано. Основната задача на учителя е да научи децата ясно и правилно да произнасят звуците на руския език. Специалистът обръща специално внимание на съскащите и свистящите звуци, учи как да произнася правилно фрази и сложни думи и развива умението за изразителност на интонацията. Освен това логопедът обучава децата високо ниворазвитие на речевия слух, което ще им помогне самостоятелно да променят тона на гласа си, да подчертават думите в изречения с интонация. Звуковата култура на речта в средната група е насочена и към развитието на речево дишане, фонематично възприятие, вокален и артикулационен апарат.
Обучение в старша група
Звуковата култура на речта в по-старата група (6-7 години) продължава да развива придобитите преди това умения. Учителите се стремят да подобрят развитието на артикулационния апарат на детето и да наблюдават произношението на звуците, използвайки различни упражнения, развийте фонематично съзнание, научете се да идентифицирате звуковите места в думата и правилно да използвате интонацията и темпото на речта. Логопедите също така премахват недостатъците в звуковото произношение, подобряват придобитите умения и изучават примери за правилно литературно произношение на думи. роден език. Звуковата култура на речта в старшата група трябва да развие у децата добро фонетично съзнание, да ги научи да четат думи, изречения и малки текстове, да разбират разликите между термините, самостоятелно да съставят изречения и да извършват Завършвайки обучението в старшата група, децата са умее да прави разлика между гласни и съгласни, звуци, техните обозначения. По правило учителите подготвят деца в предучилищна възраст за подготвителен етап, която започва преди постъпване в училище.
Какво е дидактическа игра?
Дидактическите игри в детската градина са образователни дейности, които помагат на децата в предучилищна възраст да придобият нови знания чрез вълнуващи игри. Те се отличават с наличието на правила, ясна структура и система за оценка. решават редица задачи, поставени от учителя. Има цяла техника, която ви позволява да развиете фонетичния слух на детето в тази форма. Дидактическият метод постепенно развива правилното произношение на звуците на руския език и способността за слушане. Всички игри имат определени задачи, които се свеждат до подчертаване на звуци в началото, средата и края на необходимата дума. Например играта „Звукова криеница“ е предназначена за деца под шестгодишна възраст. Това е самостоятелна игра за група, ръководена от учител. Целта на играта е да развие вниманието и фонетичния слух. Като спомагателен предмет се използва топка. Водещият трябва да измисли дума, която има определен звук, например „z“. След това той хвърля топката на момчетата на свой ред, казвайки различни думи, в които присъства този звук. Задачата на децата е да хванат топката с думи с желания звук и да победят останалите „думи“.
Какви проблеми съществуват в развитието на звуковата реч?
Съвременните деца много по-често страдат от проблеми с формирането на звуково произношение и реч. Причината за това е компютъризацията и липсата на комуникация с връстници и родители. Често родителите оставят детето на самотек, както и играчките, телевизора и джаджите. Експертите съветват да четете книги с деца, да учите стихотворения, да броите рими и да играете. Формирането на звукова култура на речта е свързано с развитието на фините двигателни умения на пръстите. За да увлечете и включите детето в ученето, е необходимо да му давате възможно най-често задачи да построи къща от кубчета, да сглоби мозайка и цветна пирамида. Необходимо е постоянно да се развива звукова реч при дете. В детската градина, по време на игри, разходки в парка. Говорете с бебето си, обръщайте внимание на интересни детайли, например цвета на листата и растенията, бройте птици, гледайте цветя. Без интегриран подход е невъзможно формирането на правилно изнесена реч. В това трябва да участват както родителите, така и предучилищните учители.
Софтуерни задачи:
- Затвърдете правилното произношение на звуците Я - Еизолирано, в срички, думи, изречения.
- Учете децата да различават звуциЯ - Ев слуха и произношението.
- Подобряване на умението за звуков анализ на думите. Способността да назовава думи с даден звук.
- Развийте фонематичен слух, възприятие, речево дишане, внимание, памет.
- Развийте способността да изслушвате въпросите на учителя и отговорите на другите деца до края.
Минута, за да започнете (хорово говорене)
Всеки ден, винаги, навсякъде,
В клас, в игра -
Казваме всичко ясно, ясно,
За да стане ясно на всички.
- Мотивиращо и стимулиращо сцена
— По пътеката пълзи бръмбар. И комар го среща. Бръмбарчето решило да се запознае с комара и изпяло песента му: Ж – Ж – Ж...
Комарът бил учтив и отвърнал със звънката си песен: З – З – З...
Така бръмчаха, звъняха и хукнаха в различни посоки.
Можете ли да познаете за какво ще говорим днес?
- Организационно-търсен етап
2.1 Артикулационни и дихателни упражнения:
Упражнение за активиране на мускулите на устните:
„Усмивка“ - дръжте устните си изпънати в усмивка.
„Тръба“ - изпънете устните си напред, като слонче. Редуване.
„Цикъл“ - огъване на ръбовете и върха на езика под формата на чаша. Задръжте, за да преброите до пет.
“Вкусно сладко” - облизване с език във формата на чаша Горна устна.
„Миене на зъбите“ – използвайте върха на езика си, за да „миете“ зъбите си с вътре, като движите езика си наляво и надясно.
„Художник“ - използвайте широкия връх на езика си, за да погалите небцето от зъбите до гърлото.
Упражнение за формиране на правилно речево издишване.
Вдишайте през носа, издишайте през устата.
Ономатопея: Бръмбар: п-п-п... Комар: з-з-з... (контрол с длан, после без опора).
Придружава се с фигури на пръсти.
„Комар - стисни юмрук. показалецнатиснете напред - това е „хоботче“. Малкият пръст и палецът, отпуснете се, спуснете се надолу - това са „лапите“.
„Бръмбар“ - стиснете юмрук. Разтворете показалеца и малкия си пръст („мустаци“). Размърдай си мустаците.
Установяване на прилики и разлики между звуци (с помощта на огледала)
Педагог:Какво правят устните, когато произнасяме звуковете З и Ж?
деца:При произнасяне на звука [Z] устните са в усмивка, а при произнасяне на звука [Z] устните са заоблени.
Педагог:Какво правят езикът и зъбите, когато произнасяме звуковете [Z] и [Zh]?
деца:При произнасяне на звука [З] езикът е разположен отдолу, отзад долни зъби, а при произнасяне на звука [Z] езикът е широк, отгоре.
Педагог:Какво прави шията? Да сложим дланта си на врата и да усетим треперенето гласни струни.
деца:При произнасяне на звуците [Z] и [Z] вратът трепери.
2.2 Работа със звуци :
Произнасяне на фрази
За - дама - за - отварям очи.
Жу – жу – жу – ще вържа Тузик.
Заплаха - жи - жи - уплашихме се от гръмотевичната буря.
Тук - чакане - тук - влаковете се движат често.
Чакай - чакай - чакай - чакай Женя и Лиза.
Произнасяне на срички по графично обозначение (карти по брой деца, различни степенитрудности)
„Z“ е символ Зелен цвят.
"И" —
символ от син цвят.
2.3 Физкултурна минута
Учителят назовава пароними.
Децата реагират на думи със звука „З“, като размахват ръце като комари, издават звука „з-з-з...“, а на думи със звук „Ж“ - подскачане, имитация на движенията на бръмбар „з-з-з.. .”.
Пожар - пазар
лъжа - облизвам
веднъж - рог
прозявам се – дъвча
коза - кожа
обадете се - изчакайте
2.4 Игра „Назовете думите със звука Z или Z“
правило:Децата се редуват да назовават думи със звука З или Ж. За правилно назованата дума детето получава чип. В края на играта всички участници броят получените чипове.
2.5 Игра " Продължете според примера"
правило:Учителят назовава думата, децата назовават думата по модела. Пример: кръг - кръг.
Бягай Бягай),
писък – (писък),
жъна – (щипка),
цвиля - (цвиля),
ръждясвам – (ръждясвам),
кривогледство - (кривогледство)
мърморене – (мърморене),
горя – (светлина),
бръмча – (бръмча).
2.6 Научаване на усуквания на езици с помощта на мнемонична таблица
На зелената морава
Зайчетата живееха много приятелски,
Живееха змии, мечки,
И стисна, и таралеж.
Светулки в звездното небе
Светлините бяха запалени
Така че нито звяр, нито птица
Не можете да се изгубите в тази гора.