Самостоятелна и контролна работа по руски език. Самостоятелна работа в уроци по руски език
РУСКИ ЕЗИК.
3-ти КЛАС.
ПОВТОРЕНИЕ. ОФЕРТА. ТЕКСТ. ДУМА.
Ниво 1.
1. Прочетете текста, разделете го на изречения, поставете знак в края на изречението.
На зелената поляна тревата е до колене, люляците се кланят
камбани, упорити къдрици граха високите побеляват
маргаритки пълзят по стръкчетата трева, цветни буболечки - крави, цветни космати земни пчели пърхат
2. Запишете текста, подчертайте подлога и сказуемото.
Лятото отлетя бързо. пристигна месецСептември. Есента дойде с него. Всички ученици седнаха на чиновете си. Те ще научат много интересни неща през новата учебна година.
Ниво 2.
1. Съставете и напишете изречения от думи. Поставете необходимите знаци.
На, знойни, дни, добри, горичка, скитат, в, бреза, лято
Мирише ягоди,гъби, ароматни, узрели
Топло, шумолене, вятър, глава, листа, зелено, горе.
2. Запишете, подчертайте граматическата основа в изреченията.
Снегът вече не е същият - облаците се движат по-бързо.
Замръкна в полето. Небето стана по-високо.
Ледът се напука на езерата, врабчето изчурулика
Все едно го разделиха. Забавлявайте се на покрива.
Ниво 3.
1.Съставете и напишете мини-съчинение от 4 изречения на тема „И така, лятото мина“.
2. Запишете го и вмъкнете подходящите думи. Подчертайте граматическата основа.
По нивите денем и нощем рев... . На сутринта към всеки трактор доброволно се прикачва стадо от... Топовете едва имат време да вдигнат дъждовните птици... Близо до реки...следвани от бели ята чайки.
РУСКИ ЕЗИК.
3-ти КЛАС.
ПОВТОРЕНИЕ. ГЛАСНИ И СЪГЛАСНИ ЗВУКОВЕ И БУКВИ.
Ниво 1.
1.Пишете, записвайки тестовите думи.
а) М...хъш, страж...ят, сл...зинка, с...бла, глава...ва, г...за, г...рчица.
б) Ска...ка, тра...ка, моро..., сапо..., пр..., пиро...
2.
Има много от тях в магазина... да... лекция.Силни манатарки се крият, розови силни сурови гъби се крият, елегантни мухоморки се изчервяват. Като малки момчета пълзят черноглавите б...резовици.
Ниво 2.
1. Запишете го, като поставите пропуснатите букви. Напишете тестовите думи в скоби
В Москва има интересен музей, който съхранява необичайни колекция. Редица от... антични чугунени тенджери, тигани и тенджери. На масата има различни кухненски ножове. Наблизо има огромна мелница и мраморна ступа, сито и дървена вилица....
2. Запишете го, подчертайте граматическата основа в изреченията.
Слънцето върви високо.
Пчелата лети по-бързо.
На...ла м...линасок,
Започна да пада в тревата
Ниво 3.
1.Съставете и напишете три думи:
-Неударена гласна в думите.
-Сдвоени съгласни в думите.
2. Запишете, вмъкнете необходимите букви, запишете тестови думи за тях. Напишете отговор на въпросите: „Искаш ли да станеш космонавт? Защо?"
Храната на Гагарин беше специална, к...смична. От една тубичка, в която обикновено идва пастата за зъби, той я изстиска направо в пюрето от розмарин. Погълна го. След това от друга туба изцедих сладко от плодове, а след това и сок от касис.... Изгълтах всичко. Но когато пиеше сок, случайно разля няколко капки и те черенЯго...ками се носеше във въздуха.
РУСКИ ЕЗИК.
3-ти КЛАС.
Ниво 1.
1) Речникова диктовка.
Г...рох, з...мланика, черна, к...лекция, месец...ц, м...лина, ур...жай.
2) Направете три изречения с речникови думи.
Ниво 3.
Тест.
а) НАМЕРЕТЕ ОФЕРТА.
Момчетата засадиха грах.
Момчета, улична маса.
б) НАШАТА РЕЧ СЕ СЪСТОИ ОТ:
От предложенията.
в) НАМЕРЕТЕ ТЕМАТА:
Сладки ягоди узрели в гората.
ягоди
г) НАМЕРЕТЕ ПРОГНОЗАТА:
В градината расте касис.
касис
д) НАМЕРЕТЕ СВОЙКИ СЪГЛАСНИ:
3-ти КЛАС.
ОБОБЩЕНИЕ ПО ТЕМАТА ПОВТОРЕНИЕ. РАБОТА С ДУМИТЕ ОТ РЕЧНИКА.
Ниво 2.
КРЪСТОСЛОВИЦА.
ХОРИЗОНТАЛНО:
Расте ниско, близо до земята.
Изсушен на жаркото слънце
И избухва от капсулите...
3. Какво блести през нощта и осветява всичко?
4. Червена матрьошка, бяло сърце. Какъв вид градинско зрънце е това?
ВЕРТИКАЛНО:
Цветът на въглища, сажди.
Петя има много... бъгове.
Бране на плодове в градината. Богат …
РУСКИ ЕЗИК.
3-ти КЛАС.
Ниво 1.
1.Запишете, запишете в скоби какви са изреченията по целта на твърдението.
Жътва, жътва! ()
Кажете сбогом на нашето лято! ()
Толкова много сладък грах! ()
Краставици по избор. ()
Добре е да береш на билото
Голямо червено домат! ()
2.Запишете изреченията, запишете всички фрази.
Навън времето беше прекрасно.
Ниво 2.
1. Запишете, запишете в скоби какво е изречението по цел на изказването, по интонация.
Красива метеорологично времепрез май. () Но защо сме толкова щастливи? () Слънцето грее, топло е, душата ми е щастлива! () Всичко се раззеленява - трева, дървета, на хоризонта има брезови дървета с шоколадов цвят с толкова дебели пъпки, че птица ще седне и ще се скрие. () Така че всичко върви правилно: март - светлина, април - вода, май - цвят. () Отидете бързо в гората, не седнете у дома. ()
2. Запишете изреченията, изпишете всички фрази, поставете въпроси в скоби.
Хората не спят в цеховете през зимата. Чукат се чукове, желязото скърца на студа.
Ниво 3.
1.Запишете, запишете в скоби какво е изречението по цел на изказването, по интонация. Измислете и добавете още три изречения. Подчертайте подлога и сказуемото в тях.
Понякога метеорологично времепоказва своя характер. () Изчислено е, че 117 мълнии проблясват на различни места на земята всяка секунда. () Има гръмотевични бури и през януари! () Всяка сутрин се обличайте подходящо за времето! () ...
2. Запишете предложението. Направете синтактичен анализ.
Големи пухкави снежинки се въртяха във въздуха.
РУСКИ ЕЗИК.
3-ти КЛАС.
СЪСТАВ НА ДУМАТА.
Ниво 1.
1.Запишете думи с един и същи корен, подчертайте корена.
Ледник, лед, ледник, леден.
Бял, бял, заек.
2. Запишете и подредете произволни три думи.
Вятърът духа на морето
И лодкаперсонализира.
Той тича във вълните
С пълни платна.
Ниво 2.
1. Запишете го, подчертайте корена в думи със същия корен.
Дойде зимата. Лед покри морето. Не мога корабиплавам нататък. На помощ дойде ядрен ледоразбивач. Той смачква ледени блокове под себе си и ги разбива. А корабиплувай след него.
2. Запишете и подредете композицията на произволни пет изречения.
Знаете ли как се събира чай, за какво пием обяд?Чаените листа се събират от пролетта до късната есен, като се берат само готовите за преработка листа. Чаените листа се обработват веднага. В противен случай листата ще станат груби и ще загубят своята стойност.
Ниво 3.
1.Измислете поговорки. Подчертаните думи ще имат ли един и същи корен? Измислете и запишете думи със същия коренвечеря , изберете корена в тях.
Всеки има нужда от и вечеря, и вечеря.
Нескъп вечеря,Здравей, скъпа.
Легнах на печката, така вечерямлъкни.
добре вечеряслед победи.
Лъжица път към обяд.
2. Напиши, напиши още три правила за поведение на масата. Подредете маркираните думи според техния състав.
Отзад маса седнете спокойно и изправени. Вземете хляба с ръце. Нарежете месото нож . Дръжте вилицата в лявата си ръка и нож - вдясно. Не яжте твърде много горещ храна. Опитайте се да не оставяте храната да падне от съдове . Оставете чиниите си...
РУСКИ ЕЗИК.
3-ти КЛАС.
ИЗРЕЧЕНИЕ.РЕЧНИК. ТЕКСТ.
СЪСТАВ НА ДУМАТА .
Ниво 1.
1) Речникова диктовка.
П...мидор, д...рога, п...года, м...тава, к...рабел,...неволя, т...макара.
Ниво 3.
Тест.
а) фразата е...
Две думи, свързани по смисъл.
Подлог и сказуемо.
б) Изберете фраза:
червен домат
отглеждане на домати
в) Намерете корена на думата път:
г) Намерете края на думата метеорологично време:
д) Определете наставката на думата чук:
е) Определете префикса на думата обядвам:
3-ти КЛАС.
ИЗРЕЧЕНИЕ.РЕЧНИК. ТЕКСТ.
СЪСТАВ НА ДУМАТА .
Ниво 2.
КРЪСТОСЛОВИЦА.
Записвайте в тетрадката си само отговорите, разделени със запетаи. Съставете три изречения, като използвате всякакви думи от речника.
ХОРИЗОНТАЛНО:
1. Морски плавателен съд
2. Той е слаб, главата му тежи около килограм.
Не жив, а крачещ, неподвижен, но водещ.
Дневно хранене.
П
ЗА ВЕРТИКАЛА:
Съдове за качамак.
Тя е кръгла и червена
Като окото на светофар,
Сред зеленчуците няма по-сочни...
Състояние на атмосферата.
РУСКИ ЕЗИК.
3-ти КЛАС.
ЧВОТНИ СЪГЛАСНИ.
НЕУДАРЕНИ ГЛАСНИ
В КОРЕНА НА ДУМАТА.
Ниво 1.
1.Запишете го, като поставите пропуснатите букви.
Арктика... Тази дума сякаш излъчва суров студ... къща. Арктика е огромно пространство Северна l...от богатия океан заедно с неговите морета и острови. На арктическите острови има ледена зона.
2. Запишете, напишете контролни думи, подчертайте корена
Хляб..., дъжд...б, сняг..., гр...ф..., с...стра, м...чи.
Ниво 2.
1. Запишете го, като вмъкнете пропуснатите букви, напишете тестови думи в скоби. Коя дума с липсваща буква е нечетната? Подчертайте го.
Розова зора ()
Покрит Изток.
В селото () зад реката ()
Светлината изгасна.
Р...соя () поръсена
Цветя... ти () на... полета ().
Стадата са се събудили
На меки () поляни.
2. Запишете три думи на правило: сдвоени съгласни; неударени гласни в основата на думата. .
Ниво 3.
1.Прочетете.Попълнете пропуснатите букви. Измислете и напишете заглавие на текста. Измислете край от три изречения. Да го напишеш.
Градът ни расте всяка година. Появяват се нови st…tsyи т.н... перспективи. Строят се училища, болници, магазини. Из града се движат красиви автобуси и коли. Дървета и цветя са засадени по протежение на тр...оите.
2. Измислете и запишете рима. Напишете тестови думи за думи с пропуснати букви.
… улица,
... б... нки.
...зала...мотайте се наоколо
...звуци
РУСКИ ЕЗИК.
3-ти КЛАС.
ЧВОТНИ СЪГЛАСНИ.
Ниво 1.
1) Речникова диктовка.
Север...р, в...отток, тракт...р, р...бота, ст...ца, зад...камион, картоф.
Съставете три изречения с тези думи.
Ниво 3.
ТЕСТОВЕ.
а) Трябва да се провери неударената гласна в основата на думата
Изберете тестова дума.
Пишете по памет.
Б) Кои думи имат проверима неударена гласна в корена?
работа, изток.
Пътека, разходка.
в) Непроверена неударена гласна в корена
Трябва да се провери.
Трябва да запомните и да го проверите в речника.
г) Кои думи имат непроверена неударена гласна в корена?
картофи, север
Хотел, линия.
3-ти КЛАС.
ЧВОТНИ СЪГЛАСНИ.
НЕУДАРЕНИ ГЛАСНИ В КОРЕНА НА ДУМИТЕ.
Ниво 2.
КРЪСТОСЛОВИЦА.
Записвайте в тетрадката си само отговорите, разделени със запетаи. Съставете три изречения, като използвате всякакви думи от речника.
П
ЗА ХОРИЗОНТАЛА:
Какво е изкопано от земята, пържено, варено?
Какво опекохме в пепел, ядохме и похвалихме?
Една от четирите части на света, срещу юга.
Стоманеният кон овес не иска, а оре и коси.
Професия, работа.
ВЕРТИКАЛНО:
1. Сутрешно хранене.
2. Частта от света, където слънцето изгрява.
3. Къщите стоят в два реда -
10, 20, 100 подред.
И квадратни очи
Споглеждат се.
РУСКИ ЕЗИК.
3-ти КЛАС.
ДВЕ НЕУДАРЕНИ ГЛАСНИ
В КОРЕНА НА ДУМАТА.
НЕПРОИЗНЕМУЕМИ СЪГЛАСНИ
В КОРЕНА НА ДУМИТЕ.
Ниво 1.
1.Запишете го, като поставите пропуснатите букви.
Момчетата работиха цял ден, изграждайки снежна пързалка на вратата. Грабнаха снега с лопати... и го насипаха под стената на плевнята на купчина. Построен отстрани гора...ница.Само за... проблеми слайдът беше готов. Момчетата го изсипаха във...водата и взеха...обяда ми.
2. Запишете, напишете тестови думи.
S...хубаво, здравей...прекрасно; ст…р…на, к..л…сок.
Ниво 2.
1. Запишете го, като вмъкнете пропуснатите букви, като изпишете тестовите думи в скоби.
Заедно с Юра на...
Стигаме до този двор.
Те рисуват гора...нич cle...ku.
Линейният служител носи водата
2. Изберете тестови думи, измислете и напишете три изречения с всякакви думи.
Звездно, тъжно, сиво; б...р...да, д...р...увехна.
Ниво 3.
1.Прочети го. Запишете го, като поставите пропуснатите букви. Запишете отговора на въпроса.
МОЖЕ МОМЧЕТА МОГАТ ПОЗДРАВИ?
Петя и Юра спаха в бюфета и слязоха две стъпала. Анна Сергеевна идваше... на срещата. Момчетата изтичаха и някъде от долния етаж чуха: „ Здравейте, Анна Сергеевна!" Момчетата не чуха какво им отговори учителят по лен: те бяха първите, които се втурнаха в бюфета. Може ли момчетата Здравейте?
2. Отгатнете гатанки и запишете отговорите. Съставете изречения с тях. Подчертайте подлога и сказуемото в тях.
Дървен път Претъпкан, шумен, млад,
Върви нагоре, градът бучи под земята
Всяка стъпка е дере
Как се нарича отделна стая в апартамент?
РУСКИ ЕЗИК.
3-ти КЛАС.
ДВЕ НЕУДАРЕНИ ГЛАСНИ
В КОРЕНА НА ДУМАТА.
НЕПРОИЗНЕМУЕМИ СЪГЛАСНИ
В КОРЕНА НА ДУМИТЕ.
Ниво 1.
1) Речникова диктовка.
...сина, м...рков, празник...ник, здравей...гора, м...тро, стая...та.
Съставете три изречения с тези думи.
Ниво 3.
ТЕСТОВЕ.
а) Проверяват се думи с две пробни гласни
две тестови думи
една тестова дума
б) Коя дума има две неударени гласни в корена?
в) Изберете тестови думи за думата К...Л...СОК
ухо, уши царевица
колове, убождане
г) Непроизносимите съгласни в корена са...
звуците не се произнасят, а се пишат
звуците не се произнасят или пишат
д) Кои думи имат в корена непроизносими съгласни?
1.морков, стая
2.празник, здравей
е) Какви букви се пишат в някои думи, дори и да не се произнасят
g) За да проверите непроизносимите съгласни в корена, трябва
постави ударение
променете думата така, че непроизносимата съгласна да се произнася ясно.
з) Как се пише думата ГОРА...НИЦА
3-ти КЛАС.
ДВЕ НЕУДАРЕНИ ГЛАСНИ
В КОРЕНА НА ДУМАТА.
НЕПРОИЗНЕМУЕМИ СЪГЛАСНИ
В КОРЕНА НА ДУМИТЕ .
Ниво 2.
КРЪСТОСЛОВИЦА.
Записвайте в тетрадката си само отговорите, разделени със запетаи. Съставете три изречения, като използвате всякакви думи от речника.
ХОРИЗОНТАЛНО:
Червената девойка израсна в затвора,
Хората ги хващаха в ръце и им късаха плитките.
Мързеливият винаги...
3. Дървен път
Върви леко нагоре.
Всяка стъпка е дере.
ВЕРТИКАЛНО:
1. Подземна железница.
2. Поздравяване на приятел.
3. Кое дърво трепери без вятър?
4. Самостоятелна стая в апартамента.
РУСКИ ЕЗИК.
3-ти КЛАС.
ЧАСТИ НА РЕЧТА.
Ниво 1.
1.Отгоре запишете частите на речта: съществително, прилагателно, глагол.
Ябълказряло, червено, сладко,
Ябълкахрупкави, с гладка кора.
ЯбълкаЩе го счупя наполовина
ЯбълкаЩе го споделя с моя приятел.
2. Запишете, подчертайте местоименията и предлозите.
- Ставам по-рано от всички останали сутрин,
И сам ще го сложа легломоя.
И аз нося ботуши сутрин
Чистя го за себе си и за брат ми.
Ниво 2.
1. Запишете го, като надпишете познатите части на речта най-отгоре.
Често в мебелите магазините продават стени. Състои се от тънки напречни греди и е прикрепен към стената. Това е удобно спортно оборудване.
Може лесно да се монтира във фитнес зала или малък апартамент. На щангите можете да изпълнявате различни упражнения, които укрепват мускулите на краката, ръцете и гърба.
2. Напишете кои части на речта знаете. Дай примери.
Ниво 3.
1.Да го напишеш. Подпишете чистите речи, които знаете. Напишете три изречения за вашия домашен любимец.
Света отива с майка си в зоологическата градина до магазина. Дойдоха в магазина и там беше толкова интересно! На рафтовете има много клетки и в тях пърхат различни птици: жълти, зелени, червени и сиви. Има толкова много!
2. Познайте ребуса. Да го напишеш. Измислете и напишете текст на тази тема.
РУСКИ ЕЗИК.
3-ти КЛАС.
СЪЩЕСТВИТЕЛНО.
Ниво 1.
1.Запишете и определете падежа на откроените съществителни.
В организмаЧовек винаги трябва да има най-малко 4 грама желязо. Желязобогати зелени ябълки, цариградско грозде. Пресните плодове от градински растения са много полезни човек, тъй като съдържат много необходими до животвитамини и други вещества.
2. Напишете кои три вида съществителни имена познавате. Дай примери.
Ниво 2.
Запишете, определете род, число, падеж на маркираните съществителни.
Градинарят искал да учи синовете си Да сеградинар бизнес.
Когато започна да умира, той ги повика и каза: „Ето, деца, когато умра, вие Vгроздов градинапотърсете какво е скрито там."
Децата си помислиха, че там съкровище. И когато баща ми почина, започнаха да копаят и това е наоколоизкопал. Съкровищене бяха открити, но земята в лозетоТолкова добре го изровили, че започнали да се раждат много повече плодове.
2. Напишете всички падежи на съществителното с въпроси.
Ниво 3.
Запишете и идентифицирайте всички известни признаци на маркираните съществителни. Как помагаш на родителите си? Пишете.
Когато Маша се изми чисто съдове приДа, сухо е - избърсах го на сухо, тогава не само Майка, но бащата също беше изненадан.
Дори не забелязахме как Мария израсна с нас. Не само етажмете, но също съдовеизмива.
2. Склонете съществителното БРЕЗА.
РУСКИ ЕЗИК.
3-ти КЛАС.
ЧАСТИ НА РЕЧТА. СЪЩЕСТВИТЕЛНО.
Ниво 1.
1) Речникова диктовка.
Сп...сибо, маг...зин, ябъл...ко, около..., легло, п...съд
Съставете три изречения с тези думи.
Ниво 3.
ТЕСТОВЕ.
а) Съществителните, прилагателните, глаголите, местоименията са...
части на изречението
части на речта
б) Определете частта на речта: МАГАЗИН, ЯБЪЛКА
съществително
прилагателно
в) Частта на речта, която обозначава предмета, отговаря на въпросите Кой? Какво? Това …
съществително
г) Какъв вид съществително име ЯБЪЛКА
д) Какъв вид дума МАГАЗИН
е) Какво се нарича склонение на съществително име
промяна по рождение
промяна по случай
ж) Какъв е номерът на думата МАГАЗИНИ?
единствено число
множествено число
з) Колко падежа има в руския?
3-ти КЛАС.
ЧАСТИ НА РЕЧТА. СЪЩЕСТВИТЕЛНО
Ниво 2.
КРЪСТОСЛОВИЦА.
Записвайте в тетрадката си само отговорите, разделени със запетаи. Съставете три изречения, като използвате всякакви думи от речника.
П
ЗА ХОРИЗОНТАЛА:
Място, където се продават продукти.
Кръгъл. румен,
Растя на клон.
Възрастните ме обичат
И малки деца.
3. Мебели за спане.
ВЕРТИКАЛНО.
Тази дума следва
За подарък, за обяд.
Тази дума е казана
Ако сте благодарени.
2. Слънчев кръг, небе...
3. Домакински съдове за приготвяне и сервиране на храна.
РУСКИ ЕЗИК.
3-ти КЛАС.
ПРИЛАГАТЕЛНО
Ниво 1.
1.Запишете и разпознайте прилагателните в текста.
В градините се отглеждат плодове и горски плодове растения. Хората работят в градината през цялата година. Това им помага да получат високи добиви от плодове и плодове.
На нивите се отглеждат зеленчуци и зърнени култури растения, както и растения, от които се получават масло и фибри.
2. Коя част на речта е прилагателното? Напишете правилото, три прилагателни.
Ниво 2.
Запишете, намерете прилагателни в текста, определете техния род.
Сред иглолистните растенияживее невероятно дърво - лиственица. Горите от лиственица в Сибир са огромни. Сибирската лиственица не се страхува от силни студове. Здравата му дървесина не се износва. Той продължава много стотици и хиляди години и дори става по-силен с времето.
Напишете прилагателни с противоположно значение.
Добър - ..., плах - ..., трудолюбив - ..., весел - ..., дълбок - ...
Ниво 3.
Запишете, определете числото, рода на прилагателните. Напишете какво обичате да правите в свободното си време.
Таня рисува с обикновен молив. Оказаха се скучни Снимки.Таня взе цветни моливи. Шипките цъфтяха с алени цветове. Змиите обърнаха жълтите си шии към слънцето. Синята река светеше. Зелените тръстики шумоляха край реката.
2.Свържете прилагателното със съществителното. Анализирайте всяка фраза.
... приказка, ... другар, ... небе, ... път.
РУСКИ ЕЗИК.
3-ти КЛАС.
ГЛАГОЛ.
Ниво 1.
1.Запишете и разпознайте глаголите в текста.
През последните години в Москва бяха построени нови квартали, огромни като градове. Милиони жители вече са се преместили в нови удобни апартаменти. И колко още домакинства ще празнува столицата в съвсем близко бъдеще?
2. Коя част на речта е глаголът? Напишете правилото, три глагола.
Ниво 2.
Запишете, намерете глаголите в текста, определете броя им.
Есента се разхожда
В жълто палто
Откъсва от кедрите
Кафяви конуси.
бам! - до ръба,
бам! - на кукувицата,
Ръкопляскане! - На зайче,
Падат конуси.
Напишете глаголи с противоположно значение.
Да построиш - ..., да караш - ..., да излетиш - ..., да влезеш - ..., да искаш - ...
Ниво 3.
Запишете го и определете броя на глаголите. Познайте за какво растение говорим. Измислете го сами и напишете гатанка за всяко растение. Запишете отговора в скоби.
Огромни полета са заети с посеви растения, която ще назовете, ако познаете гатанката: „Слънцето стои на крак“. Да то … . От семената на това растенияполучаване на слънчогледово масло - ценен хранителен продукт.
2.Свържи глагола със съществителното. Намерете и подчертайте главните части на изречението.
Млад артист... в албума
Ваза, цветя, параходи и къща.
Честит и брат, радва се Галина:
Много добре … живопис.
РУСКИ ЕЗИК.
3-ти КЛАС.
ГЛАГОЛНО ВРЕМЕ.
Ниво 1.
1.Запишете го, определете времето на глаголите.
Камчатка едва наскоро откри зеленчукови градини. Преди това тук са носени картофи, моркови, лук, зеле и краставици. Беше много скъпо. Сега тези зеленчуци растат тук. Дори доматите зреят. Очаквайте скоро вечерядецата ще могат да ядат пресни зеленчуци.
2. Как се пише НЕ с глаголите? Напишете три примера.
Ниво 2.
Запишете го, определете времето на глаголите в текста, определете числото им, по възможност – род.
ХУРТИКИ И ЛИМОНОЗА.
Не понасям странни имена. Защо си Лимонена трева, ако имаме
лимоните дори не растат. Ето ме: имам апетит за коприва - аз съм Уртикария.
Тя обича зеле вечеря- Тя е зелевката. Всичко е просто и ясно!
И ме нарекоха лимонена трева не заради апетита, а заради красотата ми. Роклята ми е красива, цвят лимон. Но вие лакомниците не разбирате.
Как се променя глаголът? Определете всички признаци на глагола: ГРАБЕН.
Ниво 3.
Запишете, определете число, род, време на глаголите. Напишете друга поговорка, която отговаря на значението на данните.
След обяд легнете, след вечеряходя наоколо.
Вечеряняма нужда, ще бъде обяд.
Без вечеряВъзглавницата под главата ми се върти.
2. Да го напишеш.
ЛИСИЦА И ЗАЕК. Подредете маркираното изречение по членове на изречението.
чух заек,Как ловците наричат моята лисича опашка? Тръба!
А моят sayachy Ловците наричат опашката цвете.
ах! Хайде, остави ме да помириша цветето.
Но но! Познавам вашата порода лисица! Помирисваш цветето, но отхапваш крака. Ела с лулата си!
РУСКИ ЕЗИК.
3-ти КЛАС.
ПРИЛАГАТЕЛНО. ГЛАГОЛ.
Ниво 1.
1) Речникова диктовка.
Р...стена, к...ртина, кв...ртира, ...език, вече...н, т...пор, за...в.
Съставете три изречения с тези думи.
Ниво 2.
КРЪСТОСЛОВИЦА.
ХОРИЗОНТАЛНО:
1. Винаги в устата, не се поглъща.
2. Инструмент за рязане на дърво.
3. Как се нарича отделно жилищно помещение в къща?
Вечерно хранене.
ВЕРТИКАЛНО:
Той диша и расте, но не може да ходи.
Рисуване, рисуване.
Какво животно се нарича наклонено?
РУСКИ ЕЗИК.
3-ти КЛАС.
ПРИЛАГАТЕЛНО.
Ниво 3.
ТЕСТОВЕ.
а) Част на речта, обозначаваща признак на предмет, отговаряща на въпросите КАКВО? КОЙТО? КОЙТО? КОЙТО? Наречен...
съществително
прилагателно
б) Определете рода на прилагателните в словосъчетанието
зелено растение
мъжки
женски
среден пол
в) Определете рода на прилагателното в словосъчетанието
известна картина
мъжки
женски
среден пол
г) Определете рода на прилагателното
чужд език
мъжки
женски
среден пол
д) Определете числото на прилагателното в словосъчетанието
остри брадви
единствено число
множествено число
е) Определете числото на прилагателното
страхлив заек
единствено число
множествено число
РУСКИ ЕЗИК.
3-ти КЛАС.
ГЛАГОЛ.
Ниво 3.
ТЕСТОВЕ.
а) Част на речта, обозначаваща действието на предмет, която отговаря на въпросите КАКВО ДА ПРАВЯ? КАКВО ДА ПРАВЯ? Наречен...
съществително
прилагателно
б) В изречението глаголът е...
предмет на
предикат
в) Определете числото на глагола
растат
единствено число
множествено число
г) Определете числото на глагола
вечеря
единствено число
множествено число
д) Определете времето на глагола:
Чета 1. Сегашно време
2. минало време
3. бъдеще време
е) Неопределената форма на глагола отговаря на въпроси
Какво правя? Какво ще правя?
Какво да правя? Какво да правя?
ж) В какво време се изменят глаголите по род?
в настоящето време
в миналото време
в бъдеще време
з) НЕ се пише с глаголи
2.отделно
РУСКИ ЕЗИК.
3-ти КЛАС.
ПОВТОРЕНИЕ
УЧИ ЕДНА ГОДИНА.
Ниво 1.
1.Запишете го, определете частите на речта. Направете синтактичен анализ на маркираното изречение.
Градът ни расте всяка година. Строят се нови заводи. Появяват се нови улици. Из града се движат красиви коли и автобуси. Трамваиедин след друг тичат по улиците. Покрай тротоарите са засадени дървета.
2. Разглобете думите според техния състав: ПОЯВЯВАТ СЕ, ГРАДОВЕ, ПРЕБИЧВАТ.
Ниво 2.
Запишете го, напишете най-отгоре всички части на речта, които знаете. Направете синтактичен анализ на маркираното изречение.
Наташа погледна... Какво чудо! На градинското легло има малка бутилка.Тя забрави бутилката през пролетта и израсна в нея краставица. Да, толкова голям, че заемаше цялата бутилка.
И момчетата не могат да разберат как е толкова голямо краставицаможе да се побере в тясното гърло на бутилката.
2. Направете морфологичен анализ на думите: НА ЛЕГЛОТО, ЛЕЖИ, ТЕСЕН (ШИЯ).
Ниво 3.
1. Озаглавете текста.Запишете, като най-отгоре напишете всички части на речта, които знаете. Разберете маркираното изречение на членове на изречението и анализирайте тези думи според техния състав.
Не мога да не си спомня лятото лагер.лагер стоеше на ръба на голяма борова гора.Движението започна рано сутринта. Звуците на стеблата призоваха момчетата да се упражняват. След обилна и вкусна закуска децата се заеха с работата. Те очакваха с нетърпение забавно плуване. Вечерта около ярък огън децата пееха забавни песни, играеха и танцуваха.
Прочети го. Направете морфологичен анализ на маркираните думи. Коя част на речта от изследваните не е включена тук? Измислете морфологичен анализ на тази дума.
Да тръгвамев лагера, да отидем в лагера,
тръгваме си към лагерите!
Гора, поляни и дерета,
Ние идваме при вас до септември!
РУСКИ ЕЗИК.
3-ти КЛАС.
ПОВТОРЕНИЕ.
Ниво 1.
1) Речникова диктовка.
Тра...вай,...тегло,...краставица,...рех, лаг...ри, пш...ница.
Съставете три изречения с тези думи.
Ниво 2.
КРЪСТОСЛОВИЦА.
Записвайте в тетрадката си само отговорите, разделени със запетаи. Съставете три изречения, като използвате всякакви думи от речника
ХОРИЗОНТАЛНО:
Увивно растение с продълговати зелени плодове.
Летен селски център за отдих за деца.
ВЕРТИКАЛНО:
Лакомство за кон.
Градски влак.
Какво зърно се използва за приготвяне на брашно и печене на бисквити?
Орех, кедър, гора...
РУСКИ ЕЗИК.
3-ти КЛАС.
ПОВТОРЕНИЕ.
Ниво 3.
Работа с текст.
Прочети го.
Днесще говорим за една интересна птица. Това е сврака. Тя има прякор - белостранна. Наистина, перата отстрани са напълно бели. Но главата, крилата и опашката са черни, като на врана. Опашката на свраката е много красива - дълга, права, като стрела. И перата по него не са просто черни, а със зеленикав оттенък. Умна птица сврака. (Г. Скребицки)
- Какви особености се отбелязват в свраката?
- Съставете и запишете текст - описание на птици: - чавка
- врабче
Познайте пъзелите. Напишете отговорите си разделени със запетаи.
Тестове по руски език за самостоятелна работа за ученици от 5-6 клас.
Поставете b, където е необходимо.
Лют пипер.., бодлив таралеж.., газиран квас.., пукащ скреж.. пека.. баница, паля.. огън, пазя.. стадо, увличам се.. от игра, отивам на.. заспивай, предпазвай.. от неприятности, нападай.. враг, не подстригвай.. коса, пренебрегвай.. съвет, пей.. песен,
Крещящ.., доктор.., топ.., помощ.., бодлива.. фурна.., забавляващ се.., бързащ.., топка.., впряг.., впрегнат..., бързащ.., миризлив .., изгорен..ся, могъщ.., помогни.., мълчи...
Повторете ненапрегнати гласни, тествани чрез стрес, в корена; окончания на съществителни и глаголи; Не с глаголи.
В ГОРСКАТА ПОЛЯНА
Седя тихо под коледната елха насред горската поляна. Шумоленето на падащи листа ще звучи като зайци, които спят под дърветата, те стават и излизат някъде извън гората.
Тук един от тях излезе от гъстите ели и спря, когато видя голяма поляна. Заекът се ослуша, изправи се на задните си крака, огледа се: шумолеше навсякъде, къде да отиде?
(Не) посмя да мине направо през поляната, а обиколи цялата поляна, от брезите... до брезите... .
Който се страхува от нещо в гората, по-добре (да) не ходи, докато листата падат и шепнат.
Възможно е, разбира се, един страхлив заек да събере смелост и да (не) погледне назад, но тогава как би могъл (да не) попадне в истинска беда: под звука на листата лисица се промъква зад него; Смелият заек (не)оглежда шумоленето, а след това червенокосата клюка те грабва под шума и те грабва.
(М. М. Пришвин. 116 думи)
3 . Запишете глаголите в несвършен вид.
1. Веднъж царицата беше на поляната, на зеления бряг на потока, тя беше сама...
2. И този цар единадесет кани млади магьосници на весело угощение. 3. Какво да правя тук? 4. Благодаря за приема, започнаха да го дават на дъщеря ми... 5. Как да спася дъщеря си от смъртта? 6. Няма брой великолепни стаи, тя се възхищава на всички. 7. Предачката мълчаливо подаде вретеното в ръцете си. 8. Мечта я обзема. 9. Дълго, дълго време никой няма да намери следа там
Тест по темата „Местоимение“. номер 1
1. Коя дума е местоимение?
1) други;2) първи; 3) остър; 4) вчера.
2. Какво общо граматично значение имат местоименията?
1) значението на обективността; 2) стойността на атрибута; 3) значението на индикативността.
3. Определете синтактичната роля на местоимението във всяко изречение.
1) Бяхме обединени от строго време. 2) Той изравни камъчетата с ръка.
3) У нас непознатите са голяма рядкост. 4)Меланхолията стисна сърцето й.
Предмет. Б. Допълнение. Б. Определение. Г. Обстоятелство.
4. Каква последователност на подреждане (според категориите местоимения) съответства на реда СЕБЕ СИ, СЕБЕ СИ, АЗ?
1) лично, притежателно, рефлексивно;
2) притежателен, личен, рефлексивен;
3) притежателен, рефлексивен, личен.
5. Каква последователност на подреждане (според цифрите) съответства на реда ТОВА, ДРУГО, КАКВО?
1) показателни, атрибутивни, относителни;
2) относителни, демонстративни, атрибутивни;
3) атрибутивни, относителни, демонстративни.
6. Коя фраза съдържа отрицателно местоимение с НЕ?
1) n..не казва нищо; 2) н..какво да кажа; 3) той не се разкайва толкова много.
7. Коя поговорка има отрицателно местоимение с NI?
1) Каква чест, ако няма нищо. 2) Къщата ми е на ръба, нищо не знам.
8. В коя верига от думи местоименията се пишат слято?
1) (Нито) някой, (нито) който и да е, (никой) никой.
2) Нито (с) никого, нито (от) никого, нито (при) никого.
3) (Нещо), някой, нещо.
9. В коя верига от думи местоименията се пишат с тире?
1) (Някои) (при) някои, (някои) (над) нещо, (някои) (с) кого.
2) Нещо, нещо, някой, нечий.
10. В коя верига от думи местоименията се пишат с три думи?
1) (не) някой, (никой) някой, (нито) нищо, (не) кой;
2) (някои) които, (някои) това, (някои) чиито, (някои) които;
3) не (от) никого, не (за) никого, не (от) никого, не (от) никого;
4) нещо (за) някого, нещо (в) нещо, нещо (за) някого.
11. Посочете несклоняемото местоимение.
1) Какво; 2) Нищо; 3) нещо.
12. Каква е особеността на местоименията СЕБЕ СИ, НЯКОЙ, НИЩО?
1) това са неизменяеми местоимения; 2) тези местоимения нямат форма на и.п.
13. Могат ли формите HIS, HER, THEM в едни случаи да бъдат лични местоимения, а в други – притежателни?
1. Да 2. Не
Ключове към теста Местоимение 6 клас.
1. 1
2. 3
3. 1B, 2A, 3G, 4B
4. 3
5. 1
6. 2
7. 2
8. 1
9. 2
10. 3
11. 3
12. 2
13. 1
ОЦЕНКА
“5” - 13 верни отговора.
“4” - 10 - 12 верни отговора.
“3” - 6 - 9 верни отговора.
Тест 2. Синтаксис.
1. Посочете фраза, чиято структура съответстваследва схемата: „глагол + съществително с предлог“.
пътуване до стадиона 3) в студена вода
на главната трибуна 4) плуване в басейна
2. Какво твърдение за маркираната дума в изречението?комбинацията еправилно?
Появява се в низинитебяла ивица мъгла и пълзенестичат се през влажната поляна.
прилагателно
със сила на предлог и окончание
в тази фраза се изразява само връзката между думитеза използване на края
с главното само по смисъл
3. Кое изречение съдържа еднородни определения?
Цветята бяха ярки, на много от тях имаше красиви цветя.
пеперуди.
Всички крилати обитатели на скалите крещяха силно и пронизително.
Листата на дървото бяха млади, светлозелени.
Горската пътека ме отведе до тиха поляна.
Слънцето се показа иззад гората и всички цветя се протегнаха
на него.
Сланата отслабна и снегът започна да се топи.
Скоро настъпиха силни студове, които продължиха по-дълго
седмици.
Кръстоклюните имат красиво оперение, а върхът на клюна им наподобява
на ножица.
5.
вярно.
Изворната вода сякаш отмива умората и изпълва душа с някаква удивителна лекота (Г. Федосеев).
трудно изречение
6.
Напишете изречение, в което със запетая се отделя едно
родни членове на изречението.
Земята е студена, а калта и снегът плющят под краката.
Вървях по една поляна, а пред мен имаше пътека
слънцето залязваше.
Слънцето грее ярко и лъчите му се къпят в локвитези с врабчетата.
В гората зрели малини и боровинки.
Тест 4. Съществително име.
1.
В кой ред и двете съществителни имат само формата
единствено число?
героизъм, Дон3) страх, науката
Кавказ, очила4) Москва, езеро
2. В кой ред и двете съществителни са съществени?съществителни от мъжки род?
гълъб, празнина3) зеленина, киселец
ден, вдъхновител 4) нощ, продължителност
3. В кой ред и двете съществителни принадлежат към 2-радеклинация?
ключ, обръч
Рей, реч
богат, пустиня
етаж, мощност
4. Посочете реда, в който са и двете съществителнинеодушевени.
замразяване, мечка3) Истина, Човек
облак, художник4) море, вдъхновение
5.
В кое изречение е използвана маркираната дума?
във винителен падеж?
моя приятел увлича сеплуване.
Момчето затваря ръцете силице и не вижда какво се случва наоколо.
Тованебе се случва тук, когато дойде Арктикавъздух.
В снежната вихрушкапастир намери овцата.
Тест3. Прилагателно.
1. В кое изречение се споменава едно от прилагателнитеизисква се в кратка форма?
Когато задуха източен вятър, веднага стана по-хладно.
нея.
Колко красиви са скромните теменужки по прозорците през зимата!
По склоновете на планината расте рядко дърво, уморено от лятото
знойна трева.
Пешеходната пътека се вие през плитък пролом.
2. В кое изречение се споменава едно от прилагателнитеизисква се под формата на сравнителна степен?
Сутринбешеслънчево, безветрен.
Пътеката ме отведе в гъста орехова гора.
Ниското слънце си пробиваше път между високото
дървета.
Брезите на зелената земя сякаш станаха по-тънки.
3.
имат женствена форма.
Бешеясно, мразовитсутрин.
За гладна птица мразовит ден означава смърт.
Вкусна изворна вода очаква пътника в горска поляна.
Зад северния край на гората има малъкезеро.
4.
Посочете изречение, в което и двете прилагателни
се използват в единствено число.
От високото небе долетя зовът на жеравите.
Край бора лудуваха огнени катерици, а малкото
Зайчето се скри под една смърч.
Свеж бриз носи пролетни аромати през гората.
Топъл вятър минава през високите върхове.
5. Посочете изречението, в което е отбелязаното прилагателноКорпусът се използва във формата за именителен падеж.
От разпространяващите се дълги сенки лежаха по дърветата.
Диви клони даваткисело ябълки.
Цветни ивици от облаци, разтворени в гладка равнинаменю за залез.
Малко коте скача веселодебел трева.
6. Посочете правилните морфологични характеристики наняма прилагателно, включено в това изречениебрак.
Хималайските мечки живеят в горите на Азия.
единственото нещономер, винителен падежслучай:
множествено числономер, винителен падежслучай
множествено числономер, именителенслучай
единственото нещономер, именителенслучай
Тест 4. Правопис.
1. На кой ред и в двете думи е изпитаното не-ударена гласна на корена?
платформа, ръб3) б..сив, ш..ка
г..преглед, заплащане4) ап..лсин, в..зат
2 Посочете в кой ред се отнася следното за двете думи:
арт..мат, ст..пные3) к..костюм, пр.проф
астронавт, с..бла 4) гр..искам, бр..съб
3. В коя дума на мястото на празнината е написана буква?ОТНОСНО?
комбинация3) близо до.. махай се
предложи да отидем4) яде.. махай се
4. В коя дума на мястото на празнината е написана буквата А?
Р.. дренажи3) отрицателен.. да стане
зар.. ако4) зар.. sla
5. В коя дума на мястото на празнината е написана буквата Д?
1) релса3) ш..се
2) криж..вник 4) ж..нглер
6. В кое изречение в маркираната дума на мястото на пропуска е изписана буквата 3?
Момче силнов..извика и се скри зад едно дърво.
Пролетта дойде и в дърветатаразцъфнала
дали-
дренажи.
Много растенияра.умножавам семена.
В края на това изречение имав..плаче ню знак.
7. Посочете поредицата, в която и в двете подчертани думи имаотива б.
горапустиня .., опаснозавой ..
траенземлянка .., червентухла ..
вечерягорещ .., Юлисуши..
тъмнонощ , красивреч ..
Тест 1
1. Посочете фраза, чиято структура съответстваследва схемата: “съществително + съществително”.
синьо небе3) детски поход
ядливи гъби4) горски път
2. Какво твърдение за подчертаната дума в изречението-комбинацията еправилно?
Рано сутринта ниеотиде на поход.
в тази фраза връзката между думите се изразява ссъс сила на предлог и окончание
в тази фраза връзката между думите се изразява с предлог
в тази фраза се изразява основната думасъществително
в тази фраза зависимата дума е свързанас главното само по смисъл
3. Кое изречение няма еднородни допълнения?
Мирише на пикантно сено и гъби.
Ловецът вървеше през горската поляна бързо и безшумно.
Аленият цвят на зората бавно се плъзга по корените и стволовете на дърветата.
Златни са котите от елша и върба.
4. В кое изречение?грешно неговата грама е подчертанатик основа?
Над полето, над горатаразтегнаттъмнооблаци.
Бърборенескакалцине нарушинощна тишина.
По бреговете на тази рекарастат тръстикиИострица.
Гората пазивлажност на почвата, омекотява климата.
5. Кое изречение е просто?
Звездите още не са изгаснали на небето, но на изток вече еЗдравейте.
Есенните дъждове валят неспирно, а вятърът духа неуморновятър.
Задуха сутрешният вятър и пред прозореца ми беше тихо.дърветата се люлееха.
Ботушите миришеха не на крем, а на катран.
6. Посочете каква е характеристиката на предложениетовярно.
Стоим до купата сено и слушаме скърцащата песен на кората ла (А. Зимин).
трудно изречение
просто необичайно изречение
просто декларативно изречение
просто стимулиращо предложение
7.
Напишете изречение, в което частите се разделят със запетая
сложно изречение.
Слънцето пече главата и гърба ти и вдъхва топлина в лицето тиЗемята.
Водата се покачи, излезе от бреговете си и наводни крайбрежиетоню ливади.
Цял ден купести облаци плуваха по небето, а до вечерта
изчезна някъде.
ФОНЕТИКА и МОРФЕМИКА
Тест1
1. В коя дума буквата I означава два звука?
деветдесет3) скачач
зает4) охладете се
2. В коя дума вместо звучна съгласна се получава звукът Ж?има тъп съгласен звук K?
Книга3) сняг
пай . 4) игра
3. Коя дума има повече букви, отколкото звуци?
пъргав3) точност
Има4) поздравления
4. Коя дума не съдържа представка ВЗ-?
виж3) Махам от себе си, събличам
дотичвам4) възрастен
5. Коя дума има наставката -IN-?
гроздов3) прашинка
росна капка4) гърди
6. Коя дума има нулево окончание?
чар3) резерв
полярен4) обшивка
7. Посочете думата, която съдържа представката, коятоren, наставка, окончание.
Въведение3) жив плет
забавен4) награда
ПРАВОПИС
Тест 1
1. Посочете в коя серия се отнася следното за двете думи:общо правило: „Неударената гласна на корена се проверява чрез ударение и същата гласна се пише като в ударената сричка на същата коренна дума.“
б..лкон, зала..пари 3) състезание, к..рмит
г..шкаф, зрял 4) ц..нишка, стр..он
2. Посочете в коя серия се отнася следното за двете думи:правило: „Писане на гласни в корена, които не саможе да се провери чрез ударение, определено от правописаграфичен речник и се запомня.“
компетентен, компетентен 3) компютър, справедливо..dly
б..говор, т..енот 4) гимнастич..ка, сн..га
3. Посочете думата, чийто правопис съвпадаправило: „В корена-лаг-/-фалшив- в ненапрегната позициябуквата А се пише, ако коренът е последван от наставката -А-.”
означава, . на живо3) допълнение
разграждат се4) позиция
4. Посочете думата, чийто правопис съответстваследва правилото: „В корена-расте-/-расте- неударено А се пише пред ST, SH. Думи за изключение: Rostov, rostok, Rosti-славянин, лихвар, индустрия.”
са нараснали3) ср.. яде
Р.. вайкане4) vyr.. ако
5. Посочете думата, в която на мястото на пропуснатата буква е написано О.
и.. хората
w.. пот
w.. roh
ч.. Рини
6. Посочете реда, в който изписването на префикса е и в дветедуми отговаря на правилото: „В представки, завършващи на -З(-С) пе-Буквата С се пише между беззвучни съгласни.”
замълчавам, раздвижвам се 3) р..цепен, бъ..вкусен
натиснете, безпомощен 4) безжизнен, вой..пейте
7. Посочете изречението, в което е подчертан правописът -Тази дума съответства на правилото: „След съскащите и цветните окончания на съществителните, под ударение се пишебуква О."
езерообрасълтръстика.. м.
Небето е покрито с тъмен облак...
По пътя вървеше момче с тежък товар.
Какви птици да се възхищаваме?
Тест 2. Съществително име.
— A5, В 1 — НА 8.
( 1) Москва е толкова красива, толкова сме свикнали с нейната красота, че понякога преставаме да я забелязваме. (2) Но си струва да го оставитешест месеца, месец, седмица, как ще прерасне във вашетонейната памет сутрин, следобед, вечер. (3) Красиво, необичайноВиена, почти страхотна.
(4) Розово-студена зора изгрява зад Кремъл, над зъбците на борови дървета и коничните върхове на кулите. (5) ТъмноНоемврийската вода се втурва тихо под високите мостове -ми - Москворецки, Каменни, Кримски, Бородински. (6) Ако застанете на Бородинския мост, където над тежката про-емблемите на военната слава се издигат в полет, човек може да погледнегледайки пустите утринни насипи. (7) Там, отвъд завояустието на реката, ефирните сребърни вериги на Кримскияти мост.
(8) Москва, ти винаги си бил символ за руския народРодина, символ на живота!
(По К. Симонов)
За всяка задача А1 — A5 Дадени са 4 варианта за отговор, от които само един е правилен. Оградете с кръгче номера на верния отговор.
A1 Посочете правилното описание на думатаКремъл (предложение 4).
Vпредложениеедопълнение
промениотпонякогаИчисла
означавазнакпредмет
промениотслучаи, числа, раждане
A2 Посочете предложение, което включва във вашето съ-tav е съществително име, чийто правописсе определя от правилото: „В префикси, започващи с -3 (-C), буквата 3 се пише пред звучни съгласни и пред
глухи— писмоС".
оферта 1 3) оферта 5
оферта 4 4) оферта7
A3 Посочете фраза, в която са и двете думиса съществителни имена от женски род.
символживот3) веригимост
по-горезъбиборове 4) емблемислава
А4 На празното място посочете думата, в която е написанабуквата а.
свикна с негоДа секр .. сотирайте
подВисоком .. сто
ноемвриV.. да
отзадобръщане реки
A 5 Посочете коя част на изречението е думатасутринта (изречение 2).
предмет3) обстоятелство
определение4) допълнение
Отговори на задачи B1 — Q8 напишете с думи или числа, като ги разделяте, ако е необходимо, със запетаи.
В 1 От шесто (6) изречение запишете името на създаниетосъществително име, в което има повече звуци отколкото букви
Q 2 Определете от какви морфеми се състои съществителното имеобхваща (изречение 6). Пиши на-редиците на тези морфеми.
B 3 Заменете думата в първото (1) изречение на текстакра- сотирайте синоним. Напишете този синоним.
В 4 В изречения 1 - 2 намерете съществителното
собствен. Напишете това съществително.
В 5 В четвъртото (4) изречение намерете имената насъществителни, които принадлежат към 1-во склонение. На-напишете тези съществителни в началната им форма.
В 6 В петото (5) изречение намерете съществителното-noe, използвано в множествено число. Пиши-Зашийте това съществително в началната форма.Отговор:
НА 7В осмото (8) изречение намерете името на създаниетосъществително, което се използва само в множествено числона брой. Напишете това съществителнов първоначалния си вид.
В 8 В седмото (7) изречение намерете съществителното-ny, които принадлежат към женския род. Пишететези съществителни в началната им форма
Числително число. Тест 3
Прочетете текста и изпълнете задачи А1 — A5, В 1 — НА 8.
( аз) Биатлонът е сложна дума. (2) Съчетава латинската думаби,което означава две, а гръцкият атлон е борба. (3) Оказа се „двойно състезание“: състезание по скибягане и в същото време точност на стрелба.
(4) Член на всеки отбор трябва да кара ски 20 километра четири пъти, като спира на 3-ти, 8-ми, 13-ти и 18-ти километър.lometer, ударете целите.
(5) Тук състезателят се доближава до първата мишена. (6) Той изпраща пет куршума от разстояние 250 метра. (7) На втори кръг стреля от разстояние 200 метра, на трети - 150 метра. (8) На четвъртата линия мишената е само на 100 метра от снайпериста, но той иска да стреля тук.Не се прави в легнало положение, както в предишните етапи, а винаги от най-трудната позиция: „от изправено положение без опора“.
(9) Трима, петима или дори десет състезатели могат да бъдат на огневия рубеж едновременно. (10) За всеки пропусксъдиите налагат наказание: един кръг, чиято дължина еТова е 150 метра.
(11) Този, който може неуморно иСки бързо и стреляйте точно.
За всяка задача А1 — A5 има 4 варианта за отговор, от които само един е правилен .
A1 Посочете кой член на изречението е думата-комбинацияедин кръг (изречение 10).
Определение3) добавяне
предмет на4) предикат
A 2 Кое е числото, взето от това, което прочетохтетекст, изменения по падежи, родове?
пет (изречение 6)
сто и петдесет (оферта 7)
второ ( оферта 7)
сто ( оферта 8)
A3 Коя е цифрата, взета от прочетеното?текст, има само две падежни форми?
тринадесет (изречение 4)
сто (изречение 8)
две (изречение 2)
три (изречение 9)
A4 В кой падеж се използва редното числително?ново, „част осмо (8) изречение?
родителен падеж
инструментална
3)предлог4) винителен падеж
A5 Посочете правилните морфологични характеристикидуми четири пъти (изречение 4).
простоколичественцифра
колективенцифра
съединениеколичественцифра
наречие
Отговори на задачи B1 — Q8 напишете с думи или числа, като ги разделяте със запетаи, ако е необходимо .
В 1 . В изречения 5 - 6 намерете просто количественоnoe числително. Напишете тази числителна думаvom.
Q2 От седмото (7) изречение запишете редния номерчислителни, използвайки ги в начална форма.
НА 3. От изречения 1-5 запишете кардинално число, което се променя по род и падеж
НА 4В изречения 8 - 9 намерете сборните числа -тяло Напишете тези числа.
Q 5 От изречения 7 - 8 изпишете сложното количествоистинско число.
В 6 В изречения 5 - 6 намерете поредния номер -не. Посочете в коя падежна форма се използва.Но.
В 7 В изречения 7 - 8 намерете съставното количествоистинско число. Напишете това числодуми.
Q8 От изречения 9-10 запишете числото thatкойто се мени по падеж, род и числа.
Раздели: Начално училище
Образователният цикъл е фрагмент от учебния процес, по време на който учениците усвояват определена отделна част от учебния материал.
Изграждането на образователния цикъл зависи от целите на изучаване на материала, от неговото съдържание, от избраните методи, форми и средства на обучение, от личностните характеристики на учителя и учениците.
Ето как изглежда структурата на тренировъчния цикъл:
- актуализиране на знанията, необходими за усвояване на нов материал;
- съобщаване на нов материал;
- репродуктивна консолидация;
- подсилване на обучението;
- окончателно консолидиране;
- контрол на знанията.
На руски език най-често провеждам цикли от три урока. Те се състоят от урок за представяне на нов материал с репродуктивно затвърдяване, урок за решаване на задачи и урок за самостоятелна работа. Под ръководството на професор Г.Г. Левитас, разработих дидактически материали по руски език за ученици от 3 и 4 клас.
Бих искал да се съсредоточа върху самостоятелната работа в уроците по руски език, използвайки технологията на образователните цикли.
Самостоятелната работа е средство за включване на учениците в самостоятелна познавателна дейност. Основната му цел е да научи децата да мислят, анализират и обобщават езикови факти, да усвояват учебен материал и да развиват умения за писане.
Използвам разнообразна самостоятелна работа в различните видове уроци. Всички те дават положителен резултат само когато представляват конкретна система.
При изграждане на система за самостоятелна работа осн дидактически изискванияПредлагам следното:
а) системата за самостоятелна работа трябва да допринася за придобиването на задълбочени и трайни знания от учениците и развитието на техните познавателни способности;
б) системата трябва да отговаря на принципите на достъпност и систематичност;
в) работата, включена в системата, трябва да бъде разнообразна по образователна цел и съдържание;
г) последователността на самостоятелната работа в класната стая трябва логично да следва от предишната работа и да подготви почвата за изпълнение на следващите задачи.
При организиране на самостоятелна работа е необходимо да се има предвид, че различните ученици изискват различно време за придобиване на знания, умения и способности.
Това може да стане чрез диференциран подход. Наблюдавайки напредъка на класа като цяло и на отделните ученици, своевременно превключвам тези, които са изпълнили успешно задачи, за да изпълняват по-сложни. За някои ученици намалявам броя на тренировъчните упражнения до минимум, докато за други давам много повече от тези упражнения в различни варианти, така че да научат новото правило и да се научат да го прилагат самостоятелно.
Самостоятелната работа не може да се извършва ефективно без външна помощ и насоки. Учениците трябва да бъдат подготвени, т.е. ясно демонстрират методи на работа, придружени с ясни обяснения и бележки на дъската. Уроци за самообучениеПровеждам отделно не само основните раздели. Това дава възможност да се проследи успехът на овладяването на материала от учениците и да се отстранят пропуските своевременно. Тези уроци имат следната структура:
а) Проверка на знанията по теоретичния материал. (10 минути.)
б) Подготовка за самостоятелна работа. (15 минути.)
Под мое ръководство учениците изпълняват задачи, подобни на първите (най-прости) задачи за самостоятелна работа. Тези бележки остават на дъската за цялото времетраене на самостоятелната работа.
в) Самостоятелна работа. (15 минути.)
Първите четири задачи са типични задачи върху изучавания материал, достатъчни за получаване на Б; петата задача - по-трудна - за отличници; шесто - повишена трудност - отделна петица.
В такива уроци учениците винаги са заети.
Ще дам пример за урок за самостоятелна работа в 3 клас на тема „Промяна на глаголи по числа“. (Приложение 1)
Разработените от мен самостоятелни работи са групирани и образуват работна тетрадка.
Друг вид самостоятелна работа в класната стая е предметна диктовка.Думата „диктовка“ има различно значение от традиционното преподаване на руски език. Тази дума се отнася до кратка работа, която протича по следния начин: устно давам на учениците няколко задачи (обикновено пет), а учениците, изпълнявайки тези задачи, дават писмени отговори. Предлагам задачи така, че отговорите да са кратки. Целта на диктовката е да "раздвижи" умствената дейност на децата, да ги подготви за изучаване на нов материал и запомняне на предишния. Преподавам го в началото на урок при изучаване на нов материал. За изпълнението му са дадени пет минути. Един ученик пише диктовка на скрита част от дъската, а останалите на листове или в тетрадки. Прочитам задачата два пъти или пускам записа и децата пишат отговорите. След това се извършва проверка и се дават първите оценки за този вид работа в урока. В този случай се преследва друга цел - децата се научават да слушат задачата и да я изпълняват. Често включвам самите деца в подготовката на заданията за диктовки.
Ето примерна диктовка за ученици от 3 клас по темата „Твърд разделителен знак. Меки и твърди знаци.
1. Запишете думата според транскрипцията [ Вараби].
2. Разберете думата според нейния състав снежна буря.
3. Изберете сродно съществително към прилагателното забавен.
4. „Вярно“ ли е твърдението мекият разделителен знак показва, че съгласната не се слива с гласната”.
5. В словото с...ядеили с... воденище напишеш ли плътен разделител?
За първоначално консолидиране на учебния материал използвам тетрадки с печатна основа (ТПО). Задачите, които съм съставил в съответствие с изучаваната тема, съдържат алгоритъм за изпълнение на задачи, в които липсват фрагменти. По този начин ученикът, попълвайки празните полета, участва в дискусията. Такава писмена реч е достатъчен заместител на устната реч на ученика в клас. Освен това тетрадките с печатна основа са опора на ученика при изпълнението на първите задачи върху нов материал. Всяко дете работи в ТПО с индивидуална скорост.
Ще дам примерни задачи по темата „Три вида склонение на съществителните имена“ (4 клас).
Задача 1. Попълнете празните места.
Първото склонение включва съществителни от _____________ и ____________ родове с окончания ______,_______.
Например:_____________________________
Второто склонение включва съществителни имена от __________ род с нулево окончание и __________ род с окончания -О, -Е.
Третото склонение включва съществителни от ____________________ род с ____________, завършващи на ___.
Например:______________________________
Задача 2. Определете склонението на съществителното име TIT.
Решение. Първо, нека дефинираме ________ на съществително. За да направите това, нека заместим думите ТЯ,________. Синигер – ____ род. Нека подчертаем края. Има ____________ дума за това.
(Ще го променя, избирам един корен)
(Не) ___________. Това означава, че окончанието на думата TIT е ___. Съществително име от _____ род с окончание ___ принадлежи към склонението (co)___.
Задача 3. Кое от тези съществителни принадлежи към 2-ро склонение: боб или картофи?
Решение. Нека дефинираме _____ в съществителното _____________. Нека заместим думите ___,____. Това е съществително от ____ род със знак ___ в края. Това означава, че съществителното _____________ принадлежи към (ко)____ склонение.
Отговор: ____________________
Задача 4. Докажете, че съществителното пустиня има 3 склонения.
Решение. Нека да определим рода на думата _________, за това ще заменя думите _______________
(той, мой; тя, мой; то, мой)
Съществителното ПУСТИНЯ е от _____ род с __ в края. Това означава, че съществителното ПУСТИНЯ има ____ склонение.
Задача 5. Определете склонението на маркираното съществително.
Учениците слушаха разказ за животкосмонавти.
Решение. Нека поставим съществителното ____________ в именителен падеж. Какво? _______. Това е съществително от ___ род, т.к. можете да замените думите ____, ______ с __ в края. Това означава, че съществителното ЖИВОТ има ____ склонение.
По този начин самостоятелната работа по технологията на образователните цикли дава положителен резултат: кара моите ученици да искат да изучават предмета, да видят необходимостта от него и да развият интерес и нужда от знания.
„Едносъставни изречения“
Запишете изреченията в следния ред: определено лични, неопределено лични, обобщено лични, безлични.
1. Глоба в гората през април!
2. мирише паднали листа.
3. На сутринтада тръгваме към реката.
4. Напомни ми Ще ти разкажа за това утре.
5. Сито за водане го прилагаш.
6. Трябва да се научи правило.
7.Пилета през есентаобмисли.
8.Някъде в далечинатапееше.
9.Наснапомня относно задължението.
10. Над планинитенещо изгърмя.
11. Азне мога да спя
Ние проверяваме:
Определено лично д:
1. Сутринта отиваме на реката. 2.Напомни ми за това утре.
Неясно лично: 8. Някъде в далечината пееха. 9. Напомниха ни за задължението.
Обобщено-лични : 5. Не нанасяте вода със сито. 7.Пилетата се броят през есента.
Безличен : 1. Хубаво е в гората през април! 2. Мирише на паднали листа. 6. Трябва да научите правилото.
11. Не мога да спя.
10. Точно зад ъгъланещо изгърмя. (изречение от две части)
Самостоятелна работа по темата „Изолирани членове на изречението“
Поставете липсващите препинателни знаци
1. Самоварът мърмори, докато изстива.
2. Сергей излезе, потривайки ръце и кимайки, седна до мен.
3. Тит спря и, заслушан в отстъпващите стъпки, продължи по-нататък.
4. Данко се втурна напред, държейки горящото си сърце високо и осветявайки пътя към хората.
5. Вятърът, който изглеждаше слаб в гората, духаше по-силен в полето.
6. Привлечени от светлината, пеперудите кръжаха около фенера.
7. Тя, напълно изтощена от пътя, не можеше да продължи по-нататък.
8. Батальонът, незабелязан от врага, отиде в тила и нахлу в гарата.
9. Тимирязев, прекрасен ботаник, открил законите на живота на растенията.
10. Под облаците, изпълвайки въздуха със сребърни звуци, чучулигите трептяха.
Ние проверяваме:
1. Самоварът мърмори, докато изстива.
2. Сергей излезе, потривайки ръце и като ми кимна, седна до мен.
3. Тит спря и, заслушан в отстъпващите стъпки, продължи по-нататък.
4. Данко се втурна напред, държейки горящото си сърце високо и осветявайки пътя към хората.
5. Вятърът, който изглеждаше слаб в гората, духаше по-силен в полето.
6. Привлечени от светлината, пеперудите кръжаха около фенера.
7. Тя, напълно изтощена от пътя, не можеше да продължи по-нататък.
8. Батальонът, незабелязан от врага, отиде в тила и нахлу в гарата.
9. Тимирязев, прекрасен ботаник, открил законите на живота на растенията.
10. Под облаците, изпълвайки въздуха със сребърни звуци, чучулигите трептяха.
Самостоятелна работа по темата
“Еднородни членове на изречението"
Поставете пропуснатите препинателни знаци, посочете корените и еднородните части на изречението.
1. В смесените гори растат широколистни дървесни видове, а именно дъб, липа, бреза и трепетлика.
2. Гостите говориха за много неща, като природа, жито, кучета.
3. Купи сено, дървета, колиба на пазач, всичко се виждаше особено ясно и ярко.
4. Сред птиците и насекомите в гъстата трева навсякъде се усещаше приближаването на пролетта.
5. И цялата тази алея, синя и свежа, ме порази с някаква новост.
Ние проверяваме:
1. В смесените гори растат широколистни дървесни видове, а именно: дъб, липа, бреза и трепетлика.
2. Гостите говориха за много неща, като: за природата, за житото,
относно кучетата.
3. Купи сено, дървета, колиба на пазач - всичко се виждаше особено ясно и ярко.
4. Сред птиците, насекомите, в гъстата трева - с една дума, приближаването на пролетта се усещаше навсякъде.
5. И всичко това: алеята, синьото, свежестта - това ме порази с някаква новост
Самостоятелна работа по темата „Основи на изречението“
Намерете главните членове на изречението:
1. Нощта изглеждаше невероятна и красива.
2. Те продължиха да вървят мълчаливо.
3. Бях озлобен, той беше мрачен.
4. Дървото е подпалено от гръмотевична буря.
5. Той трябваше да обезоръжи младото сърце...
6. Не му вярвайте, братя.
7. През есента в гората се стъмва рано.
8. Той не се надяваше да го хване.
9. Всеки човек трябва да работи.
10. Колко е хубаво в гората!
Ние проверяваме:
1. Нощта изглеждаше невероятна и красива .
2. Те продължиха безшумно.
3. Аз се ядосах, той беше начумерен.
4.Гръмотевична буряосветен дърво.
5. Трябваше да се обезоръжи младо сърце...
6. Не вярвайте , братя, на него.
7. В гората през есентастъмва се рано.
8. Не се надяваше неговиятулов .
9.Всичкичовек трябва да работи .
10.КакГлоба В гората!
Самостоятелна работа по темата „Тирета в просто изречение“
1.Вулканът е разрушител, който носи скръб.
2. Говоренето за гори е любимото ми занимание.
3. Урал е границата между Европа и Азия.
5. Съвестта е емоционалният пазител на вярванията.
6. Пушенето е вредно за здравето.
7. Следователно пет пет двадесет и пет.
8. Населението на Шахтерск е девет хиляди жители.
9. Аз съм добър човек.
10. Езикът на стрелата е по-остър.
11. Гората прилича на нарисувана кула.
12. Иван Иванович е прекрасен човек.
14. Гората, небето, реката бяха скрити в мъглата.
15.Всичко: гората, небето, реката изчезна в мъглата.
16. При нас дойде нов студент, висок, строен млад мъж.
Ние проверяваме:
1. Вулкан - разрушител , носейки мъка.
2. говори за горите - любимите миклас .
3. Урал - Тукграница Европа и Азия.
5. Съвест - емоционално епазач вярвания.
6. Пушенето - здравевреда .
7. Следователно,пет пет - двадесет и пет .
8. Население Шахтерска -девет хиляди жители .
9. Аз съм добър човек.
10. Езикът на стрелата е по-остър.
11. Гората прилича на нарисувана кула.
12. Иван Иванович - красивЧовек .
13. Прекрасен човек, Иван Иванович.
14. Гората, небето, реката - всичко беше скрито в мъглата.
15. Всичко: гората, небето, реката - изчезна в мъглата.
16. При нас дойде нов студент - висок, строен млад мъж.
Самостоятелна работа по руски език I полугодие 4 клас начален учител Ковалева А.А. Септември (Първа седмица.) 4 клас Самостоятелна работа № 1 1. Препишете текста, поставете пропуснатите букви. 2. Във второто изречение отгоре напишете частите на речта. Руска гора. Особено красиво. Селска гора в ранните есенни дни. Ярки петна от кленове и трепетлики се открояват на зеления фон от пожълтели листа. Тихо в осе.ем л.су. Само падналите сухи листа ласкаят p.d.n.gami. В есенната светлина се чува нещо тъжно и тъжно. Септември 4 клас Самостоятелна работа № 2 1. Озаглавете и запишете текста, като вмъкнете пропуснатите букви. 2. В първото изречение напишете частите на речта най-отгоре. 3. Разберете маркираната дума като част на речта. В слънчев есенен ден отидете на полето, на ливадите, на брега на реката, в гората. Много птици се събраха на ята. Скорците се събраха в огромно стадо. Полетяха към реката, паднаха като черен дъжд, облетяха крайбрежните храсти и се настаниха по клоните. Чувате бърборенето им на километър. Шумни косове се втурват по горски ръбове, сечища и ливади. Забелязват човек и отлитат. Това е знак за есента. 4 клас септември Cheating. Как чучулигите спасиха децата си. Две чучулиги свиха гнездо в една нива. Сенокосът е започнал, а малките пиленца току-що са се излюпили. Когато косачите започнаха да се приближават до гнездото, чучулигите се изплашиха ужасно. Какво трябва да направя? Как да спасим малки деца? Накрая майката легна на земята, а бащата избута пиленцето от гнездото и го настани на гърба на майката. Тя отлетя с него и скоро се върна една след друга мацки. Този път бащата долетя с мацката. Така чучулигите повлякоха всичките си деца, докато косачите стигнаха до мястото, където беше гнездото им. Задача: - в параграф 1 намерете и маркирайте префиксите в текста; - в параграф 2 подчертайте предлозите с един ред. Октомври клас 4 Самостоятелна работа № 3 1. Препишете текста, поставете липсващите букви. Буря. Гр.зад вратата се движеше. Огромен лилав облак. бавно се издигна иззад гората. Върбите наистина полетяха и се издигнаха. Над главата бръмчеше силен вятър. D.ревютата бяха бурни. Едри дъждовни капки потропаха по листата. Падна мълния. Удари гръм. Дъждът се лееше на потоци. Но слънцето грееше. Как всичко блестеше наоколо! Колко свеж и чист е въздухът! Как мирише на трева и грозде. Октомври клас 4 Самостоятелна работа № 4 1. Запишете, поставете пропуснатите букви, добавете препинателни знаци, подчертайте граматичната основа. Ярка слънчева утрин събуди хората, влакът се втурна покрай зелените полета с пшеница, покрай зелените ливади, кравите жилеха в гъстата трева до слънцето, а високите дървета подскочиха .leta Цветно розово гр.кихане люляк детелина топки бяха в.дин пухкав к.вер д.л.ко с.нел гъста гора под широка площ п.люлееха се в източната кана.нки ________________________________________________________________________________ 4 ноември клас Самостоятелна работа № 5 1. Запишете го, поставете пропуснатите букви, добавете препинателни знаци и подчертайте граматическата основа в последния абзац. в гората, под огромните дървесни дървета, дебели слоеве игли ужилиха тънки клони, всеки сух клон се виждаше сред тъмните игли много d.l.ko в s.d.o., но листата на нашите тънки рози в двора останаха зелени и буйни, когато първите дойде слана, тя лъхна в студената къща върху стъклата на прозорците на вратите, стъпалата и клаксоните, а студеният въздух също поръси зърнеста скреж по покривите. д.мов навеси навеси и бани 4 декември клас Самостоятелна работа № 6 1 вариант 1. Запишете, поставете пропуснатите букви, ударете, отбележете правописа. Разделете думите на срички. Avt.m.bil, b.r.govoy, b.gatstvo, g.zeta, zh.lezo, int.resny, obl.ko, ok.lo, .rekh, p.rtret, t.l.fon, p .that, so now. 2. Запишете го, подредете думите според състава им. Разходка, сладко, зърно, детска градина, град, липа, маса, ръчичка. 3. Запишете го. Маркирайте граматическата основа. Запишете фразите. Леки облаци плуваха по небето. Яркото слънце се скри зад гората. Вариант 2 1. Запишете го, поставете пропуснатите букви, ударете, отбележете правописа. Разделете думите на срички. Б.гаж, б.седа, в.л.к.штукатура, ж.лание, к.лендар, к.рзина, .курс.вод, ст.лица, ур.жай, к.рабъл, т.пор, с ..час, . веднъж. 2. Запишете го, подредете думите според състава им. Походка, кисело, мъничко, горски, дантела, бреза, къща, чанта. 3. Запишете го. Маркирайте граматическата основа. Запишете фразите. Малко момченце седеше на брега. Голям облак покри луната.