Обобщение на урок за деца от подготвителната група по темата „Звукова култура на речта. Подготовка за ограмотяване
Картотека дидактически игрии упражнения за по-големи деца предучилищна възрастНаправих. игра "Магазин" Дид. игра „Завършете думата“ Цел: Продължете да учите децата да идентифицират първия звук на дума. Цел: Развийте способността на децата да разделят думите на срички. Напредък: Учителят е продавачът, децата са купувачите. Продавачът освобождава стоката, ако купувачът правилно назове първия звук в думата, която обозначава желания артикул. Напредък: Децата стоят в кръг. Учител с топка в центъра: „Деца, сега ще завършите думата, която започнах. Аз ще хвърля топката на всеки от вас и ще кажа началото на думата, а вие трябва да хвърлите топката обратно към мен и да кажете нейния край (kosh - ka, gla - for). Направих. игра „Звуково лото“ Цел: Да научите децата да намират дума с желания звук от дадена поредица от думи. Процедура: Децата получават лото карти със снимки и малки празни карти. Водещият назовава звука и пита играчите: „Кой има дума със звука...? Не е необходимо този звук да е в началото на думата, той може да бъде в края или в средата. Децата отговарят и покриват картинката с правилно намерения звук с карта. Направих. игра „Познай думата“ Цел: Развийте способността на децата да разделят думите на срички. Напредък: Учителят кани децата да познаят думите, като почукват 2 пъти. Децата избират думи с определен брой срички. За верен отговор детето получава чип. Направих. игра „Пътуване до страната на звуците“ 1-ва опция Цел: Развитие фонематично съзнание . Напредък: Водещият избира 3 таблетки с букви, които вмъква в слотовете на колите, и 9 картинки с изображения на животни, обяснявайки на децата: „Влакът за животни и птици пристигна. В него има 3 вагона.Всяко животно може да пътува само в определен вагон. В първия вагон ще има животни, чиито имена съдържат звука [t] и т.н. Задачите могат да се променят. Вариант 2 Цел: Продължете да учите децата да провеждат звуков анализ на думи и да развиват фонематичен слух. Напредък: Водещият вмъква знаци с кръгове (3, 4, 5) в слотовете на колите. Раздава снимки на децата и предлага да избират пътници въз основа на броя на звуците в една дума. Децата се редуват да назовават ясно животното, да подчертават всеки звук, да броят звуците и да поставят картинката на прозореца на съответната карета. Вариант 3 Цел: Продължете да учите децата да разделят думите на срички. Напредък: Табели с един, два, три правоъгълника се вкарват в слотовете на колите. В първия вагон трябва да има животни, чиито имена се състоят от една сричка, във втория вагон животни, чиито имена се състоят от две срички и т.н. Дид. игра "Автобус" Дид. игра „Вземете правилната карта“ Цел: Развийте фонематичния слух на децата. Цел: Да научим децата да правят разлика между гласни и съгласни. Процедура: Децата сядат на столове, учителят им дава играчки (снимки). Кара се голяма кола. Децата трябва да поставят в него играчки, чиито имена включват звука, който учат. Ако играчките са сглобени неправилно, автобусът няма да се движи. Направих. игра „Портата“ Цел: Да се обучават децата в разграничаването на гласни и съгласни. Напредък: Учителят назовава звуците, ако е съгласен звук - ръцете заедно на масата (има препятствие). Ако има гласен звук, децата поставят ръцете си на лактите (няма преграда). Напредък: Учителят произнася звука, а децата определят по слух дали това е гласен звук или съгласна (твърда, мека). Децата взимат карта с цвета, който представлява този звук. Направих. игра „Думите са приятели“ Цел: Да научите децата да избират думи, които звучат сходно по звук. Напредък: Учителят дава пример за думи с подобно звучене (котка - лъжица). След това той произнася една дума и кани децата да изберат други думи за нея, които са подобни по звук (пистолет - играчка, сушене, жаба и други). Направих. игра „Звуков часовник“ Цел: Да научите децата да измерват дължината на думите. Напредък: Учителят, поставяйки стрелка срещу картината, предлага пляскане, за да определи броя на сричките в една дума. Направих. игра „Намерете общия звук“ Цел: Развийте фонематичния слух на децата. Напредък: Учителят кани децата да разгледат картинките и да разпознаят един и същи звук във всички тези думи. Направих. игра „Назовете звука“ Цел: Развийте фонематичния слух на децата. Напредък: Учителят назовава различни думи с интонация, подчертаваща един звук. Детето, което хване топката, извиква маркирания звук и хвърля топката на учителя. Направих. игра „Запомнете думата, започваща с гласен (съгласен) звук“ Цел: Да се обучават децата в разграничаване на гласни и съгласни звуци. Процедура: Децата се разделят на 2 групи и назовават думи с даден звук. Учителят оставя настрана материала за броене. Групата деца с най-много чипове печели. Направих. игра „Цветя - венчелистчета“ Цел: Да научи децата да правят разлика между гласни и съгласни. Напредък: Учителят назовава звука. Децата избират цвете от желания цвят (синьо, зелено или червено). Направих. игра "Третото колело" Дид. игра „Братя - акробати“ Цел: Продължете да учите децата да идентифицират първия звук в една дума, да различават твърди и меки съгласни звуци. Цел: Да научим децата да различават твърди и меки съгласни звуци. Напредък: Учителят поставя карта, на която са изобразени 3 предмета. Децата определят първия звук във всяка дума. Намерете разлики (сено, мас, сом). Направих. игра „Намерете грешката“ Цел: Продължете да учите децата да извършват звуков анализ на думи, да се научат да групират думи, започващи със същия звук. Напредък: Учителят предлага да разгледате карта, която показва 3 предмета. Децата определят първия звук във всяка дума. Сред 3 предмета се открива допълнителен, започващ с различен звук (сом, бухал, ръка). Напредък: Учителят назовава твърд съгласен звук и хвърля топката на детето. След като хвана топката, детето назовава мек съгласен звук и хвърля топката на учителя. Направих. игра „Назовете думите“ Цел: Продължете да учите децата да назовават думи с даден звук. Напредък: Учителят моли децата да назовават думи с определен звук. За всеки верен отговор децата получават чипове. Направих. игра „Който измисли края, ще бъде страхотен човек.“ Цел: Развитие речево вниманиеи речевия слух на децата. Напредък: Учителят кани децата да завършат фразата. Не тичам на лекар, аз го (лекувам) сам. Не ядохме, не пихме, направихме снежна жена. Подобно на дъщеря ни, слънцето грее много ярко, розово (бузи). Хипопотамът се почувства (горещ). Слънцето грее много ярко, Изведнъж небето стана облачно, Хипопотамът се почувства (горещ). Светкавица (блесна) от облака. А наблизо има хипопотами.Хванах се (коремчетата) сутринта рано. Измих се отдолу (чешмата). И слонът трепереше целият, нашата по-голяма сестра седна на (таралежа). Тя плете от (сутринта). Тамара и аз ходим като двойка, ние сме санитари с (Тамара). Направих. игра „Назовете последния звук на думата“ Цел: Развийте фонематичния слух на децата. Направих. игра „Намерете къща 1“ Напредък: Учителят извиква децата едно по едно и показва снимки. Извиканото дете назовава обекта, като подчертава последния звук и го произнася изолирано (шар - звук [r]). Цел: Да научим децата да правят разлика между гласни и съгласни. Направих. игра „Намерете чифт“ Цел: Развийте фонематичния слух на децата. Процедура: Учителят дава на всяко дете по една предметна картинка, а останалите поставя на масата. При сигнал: „Намерете двойка“ децата намират предмет, чието име започва със същия звук като тяхното (чанта - слънце) Процедура: Учителят дава на всяко дете картинка с предмет с животно. По сигнал на учителя: „Намерете къщата си“ всяко дете поставя снимката си в къща с определен цвят. Ако първият звук е твърда съгласна, тогава картината се поставя в син звук, мека съгласна е зелена къща, гласна е червена къща.
тик слух
2. Укрепване на руснаците народни приказкии главните герои
3. Развийте умение за работа в екип
4. Култивирайте толерантно отношение един към друг
Оборудване: топка, флаш карти, топки различни форми, кофи, изрязана азбука, картина на Емеля, мултимедийна инсталация
Прогрес на урока
1. Организиране на група за работа
2. Актуализиране на знанията
Игра с топка Назовете последния звук в думата
Проблемна ситуация
Вижте, имам дума, написана на картата ми (THOP), кой може да ми каже колко букви съдържа? Звуци? Има ли звукове в думата, които не сме изучавали?
Точно така, за звука (Ш) още не сме говорили.
3. Учене на нов материал
Нека всички се опитаме да характеризираме звука (Ш). Опитайте се да го изпеете. (Не се пее. Това означава, че този звук е СЪГЛАСЕН).
Поставете дланта си на врата и слушайте, звъни ли гласът? (Гласът не звъни, което означава, че този звук е ГЛУХ)
Много добре! И звукът (Ш) винаги е мек! Артем, как ще обозначим звука (Ш)? (Ще означим звука (Ш) със зелен кръг.)
Много добре! Звуковите характеристики (Ш) са дадени правилно!
Момчета, слушайте внимателно и познайте моята гатанка.
Поглъщайки ролца,
Човек се вози на печка.
Отива направо в двореца.
Кой е този човек?
Точно така, това е Емеля. Кой помни името на приказката, в която Емеля - главен герой? (приказката се казва „На щуката“). Точно така, спомнете си кой помогна на Емела в тази приказка и изпълни всичките му желания? (щука). Много добре! Днес вие и аз ще посетим Емеля и щуката! Колко от вас си спомнят какви вълшебни думи каза Емеля, преди да си пожелае нещо? (По волята на щуката, по моя воля!). вярно! Да се надяваме, че тези думи ще ни помогнат днес! По заповед на щуката, по моя воля, обърни се и се намери в приказка! А ето и нашите приказни герои- Емеля и щука. Днес, заедно с Емеля, ще се запознаем с нов звук и буквата, която означава този звук.
Чуйте поговорките за щуката, как ги разбирате?
Много добре! Добра работа днес! Емела трябва да се учи от теб! Знаете ли как да почивате? Нека се отпуснем малко и да разкажем кратко стихотворение за щука! (поезия)
Сега нека поиграем малко с нашите герои и да разберем кой от вас има най-внимателните уши. Щом чуете дума със звука (Ш), пляскайте с ръце! По заповед на щуката, по моя воля, затворете очи и започнете да играете!
Игра: „Внимателни уши“
думи: клещи, четка, шоколад, гъделичкане, щипка, пулове, супа, щипки, врат, зъби, гъсталаци, въпрос, щука, руло, треньор.
Много добре! Изпълнихме задачата! И сега за вас следващата игра „Едно - много“.
Игра: „Едно - много“
(Имам щука и имам много щуки; имам дъждобран и имам много дъждобрани и т.н.)
Момчета, изпълнихте всички задачи, време е да си починем.
ФИЗМИНУТА
Да се запознаем с буквата, която изобразява звука (Ш). Вижте, ето я. Как изглежда тя? (Отговорите на децата).
Прилича на гребен.
Общо три зъба?
Добре тогава!
4. Затвърдяване на изучения материал
Помните ли как изглежда буквата Ш? След това се опитайте да го намерите сред другите букви. (Децата намират буквата сред другите букви от разделената азбука). Много добре! Сега внимавайте! Емеля ви е подготвила трудна задача! Виж колко топки ти донесе! Еднакви или различни са топките? (Различни) По какво се различават топките една от друга? (Те се различават по цвят, форма и размер.) Правилно. Слушайте внимателно задачата. Трябва да намерите топки, които са еднакви по форма, размер и цвят и да прочетете думите, които получавате.
Игра: „Събирайте топките“ (МУЗИКАЛНИ ЗВУЦИ)
Прочетете думите, които сте получили (щука, клещи, гъсталаци, храна, зеленчуци, щитове).
о! Момчета, докато играехме, Емеля приготви тези необичайни кофи за нас! Разгледайте ги внимателно - шарките по тях са някак интересни. Знаете ли какво означават? (Показват мястото на звука в думата)
вярно! Нека помогнем на Емела да постави предметите, които сме нарисували на картинките, в правилните кофички. Просто обяснете защо сте избрали точно тази кофа.
Игра: „Поставете картинките“ (МУЗИКАЛНИ ЗВУЦИ)
5. Отражение.(Резултат)
Много добре! Днес изпълнихме всички задачи. Е, сега е време да се сбогуваме с нашите герои. По заповед на щуката, по моя воля, обърнете се и се озовете в детската градина!
Коя задача на Emelya ви хареса най-много и защо?
Кажете ми, на кого му беше трудно да изпълни задачите на Емелия днес? И кой не го прави?
Беше ли ви интересно да учите с Емеля днес? Ще го поканите ли пак на гости?
Подготвителна група
Упражнения за затвърдяване на правилното произношение и различаване на звуците
Цели: развиват фонематичен слух, внимание на речта, консолидират правилно произношениезвуци, думи, упражняване на различаване на твърди и меки съгласни звукове, звучни и беззвучни съгласни звукове.
Игра „Бъдете внимателни“ (в кръг с топка)
Учителят кани децата да подават топката в кръг за всяка дума, но ако думата има звука „ш“, хвърлете топката към него.
В играта участват всички деца. Извършва се с бързи темпове. Упражнение „Назовете еднакви срички в думи“
Учителят показва снимки на фланелограф: малини, кола. Педагог. Чуйте ме бавно да назова зрънцето: maaliinaa, а сега ще разделя думата на парчета-срички: ma-li-na. Аз ще пляскам за всяка сричка, а вие пребройте колко срички има в думата. Какво е първата сричка, втората сричка, третата сричка? (Отговорите на децата.)
Чуйте колко срички има в думата „кола“: ма-ши-на (учителят пляска за всяка сричка). (Отговорите на децата.)
Какви са еднаквите срички в думите „кола“ и „малина“? („Ма“, „на“.)
Учителят показва снимки на фланелограф: лодка, лъжица.
Педагог. Тези думи имат две срички: лодка, лъжица. Какви са еднаквите срички в думите? („Ка.“)
Играта "Намерете къщата си"
На децата се дават предметни картини. Предлагат да определят първия звук в името на думата. Едното дете получава син кръг, а другото зелен кръг. Учителят казва, че тези, чийто първи звук в думата е голям брат (твърда съгласна), трябва да отидат в синия кръг, а тези, чиято дума започва с мек съгласен звук (малък брат), трябва да отидат в зеления кръг.
При сигнала „Намерете къщата си“ играчите застават близо до децата със съответните чаши. Учителят проверява правилното изпълнение и определя отбора победител.
Децата сменят картинки и играта се повтаря.
Упражнение „Намерете приятел“
Картините се показват на фланелографията. Първи ред: барабан, флаг, пиле, тръба, куче, конус; втори ред: папагал, вълк, гъска, трамвай, чадър, бръмбар.
Педагог. Над и под снимките. Нека ги подредим по двойки, така че първите звуци на думите да са другари (звучни-гласни звуци). Децата излизат, назовават предмета и първите звуци на думите. Поставете долните картинки под горните, така че първите звуци да образуват двойка „звучен-беззвучен съгласен“.
Игра „Продължи думата“ (в кръг с топка)
Учителят хвърля топката на детето и произнася първата сричка; детето назовава дума, която започва с тази сричка и хвърля топката на учителя. В играта участват всички деца.
Приблизителен списък от срички: „ма”, „ра”, „ри”, „ле”, „ре”, „жа”, „шу”, „ча”, „шу”, „си”, „за”.
В играта участват всички деца.
Играта "Намери чифт"
Децата получават по една снимка.
Педагог. Всеки от вас има снимка. Помислете с какъв звук започва заглавието на вашата дума. При сигнала „Намерете двойка“ трябва да намерите картина, в която името на обекта започва със същия звук.
Учителят проверява правилността на задачата. Всяка двойка деца назовава своите предмети и звука, с който започват думите, които ги обозначават.
Учителят отбелязва децата, които са се класирали по двойки по-рано от всички останали.
Игра „Назовете приятел“ (в кръг с топка)
Учителят назовава звучен съгласен звук, а децата назовават неговата двойка. Когато половината от децата участват в играта, задачата се променя: учителят назовава глух съгласен, а децата назовават неговата двойка.
Упражнение „Къде ще удари чукът? »
Учител (окачени картини на фланелография: луна, ваза). Нека назовем тези елементи. В тези думи един звук се произнася по-дълго от останалите: назовете го в думата „лунааа“ („а“). Мога да кажа тази дума по различен начин: „Лу-уна“. Разбрахте ли думата „луна“? (Не.) Назовете такъв звук в думата „вааза“. Чуйте колко различно казвам думата: „wazaa“. нали (Не.)
- С една дума, продължително се произнася само един звук, все едно се „удря” с чук: лунааа (прави рязко движение с ръка отгоре надолу върху ударния звук); вааза (повтаря предишното движение). Звукът, който удря чукът, се нарича перкусия (децата повтарят думата). В нашите думи удареният звук е "а".
- Имате снимки. Ще назоваваш предмети и ще откриваш ударения звук в думите.
Картините трябва да бъдат подбрани така, че всички гласни да са ударени: роза, коза, лодка, риба, люспи, патица, шуба, паяк, ряпа, гайка, катерица, часовник, шейна, лисица, ски, чанта, чорапи.
Игра „Назовете ударния звук“ (в кръг с топка)
Учителят хвърля топката, извиква думата с акцент върху ударената сричка; детето хваща топката, назовава ударния звук и хвърля топката на учителя.
Упражнение „Познайте гатанката“
Учителят поставя снимки в ред: лодка, патица, кукла, лък (последно обратна страна) .
Педагог. Каква дума ще получите, ако произнесете първите звуци на имената и ги съберете? (Лук.)
Детето не само назовава получената дума, но и обяснява как я е съставило. След това учителят показва думата за отгатване.
Показва се друг ред: моркови, щъркел, пиле, маково семе (последното с обратната страна). Децата отгатват думата и обясняват как са го направили.
Игра "Кажи думата"
Учителят хвърля топката на детето и назовава всеки съгласен звук; детето трябва да назове думата, която започва с този звук. В играта участват всички деца.
Упражнение „Познайте гатанката“
На дъската има подредени картинки: пъпеш, оси, кола; Отстрани има обърната картина - къща. Децата отгатват думата по първите звуци и обясняват как са го направили. На дъската има подредени картинки: лъжица, ютия, чорап, диня; Отстрани има обърната картина на луната. Задачата е същата.
Общинска бюджетна предучилищна институция « Детска градина"Дъга" р.п. Базарни Карабулак Саратовска област»
РЕЗЮМЕ директен образователни дейности
V подготвителна група
Образователно направление "Комуникация" Тема: Звукова култура на речта. Подготовка за ограмотяване
Програмно съдържание
:
-
развиват умението да назовават думи с даден звук;
-
да обучават децата в способността да изолират звука [h’] на фона на цяла дума, да определят мястото му в думата;
-
развиват способността да определят броя и последователността на думите в изречението.
-
подобряване на слуховото внимание и възприятие на децата;
-
развиват фонематичния слух и фината моторика на децата;
-
развиват способността да слушат речта на възрастен и един друг, да работят през целия урок.
Оборудване:
Демо материал
: карти със схеми, чипове, магнитна дъска, схеми с изречения.
Раздавателен материал
: карти с числа от 1 до 5, карти със схеми, чипове; емотикони.
Напредък:
1. Поздрав. Проверка на готовността за час.
- Здравейте момчета! Проверете дали всичко необходимо за урока е на бюрото ви.
2. Психологическа нагласа, мотивация за предстоящи дейности.
- Днес имаме какво да очакваме. интересна работа, ще учим нови неща, ще се радваме на успехите и ще се справяме с провалите заедно.
- Всеки от вас има емотикони на чиновете си, моля, покажете настроението си с тях (учителят също показва емотикон). Мисля, че няма да скучаете по време на урока и до края на нашата работа настроението ви само ще се подобри.
- Така че, момчета, да се захващаме за работа!
3. Работа по темата на урока.
-Момчета, сега ще произнасям думите и ако чуете думи със звука Ch, пляскайте с ръце веднъж.
Чайник, чапла, жерав, люлка, печка, заек, часовник, бръмбар, пчела, обръч, дъщеря, нощ, ваза, чаша, река.
Учителят взема под внимание тези деца, които правят грешки или отговарят на дума със закъснение, като се фокусира върху отговора на своите връстници. По-късно трябва да се направи допълнителна работа с тези деца в предучилищна възраст. Но това може да се направи и в клас, като се помолят само тези деца да изпълнят нова задача (обяснявайки причината): Той е зелен, подскачащ, абсолютно небодлив, цял ден на поляната чуруликане.
-А сега измислете думи със звука h.
- Страхотно, успяхте! Предлагам ви да чуете усукването на езика и да помислите кой звук се среща по-често от други.
Синигерче, синигерче - сестра на врабчето.
- Нека практикуваме: всички заедно повтаряме усукването на езика бавно, сега бързо.
- Чуйте гатанката:
Какво
отзад чудо? Като този чудо:
Ястие отгоре, ястие отдолу.
ходи чудопо пътя към,
глава стърчида крака.
(костенурка)
-Момчета, определете колко думи в текста на загадката със звука Ч. (5)
4. Физически упражнения
Ако кажа звука C, вие имитираш миене на ръцете. Ако произнасям звука Z, ти имитираш полета на пчела. Ако произнасям звука Ж ти имитираш полет на бръмбар.
5. Продължаване на работата по темата на урока. Самостоятелна работа.
-Момчета, вземете картите и диаграмите. Ще ви прочета думи със звука h, а вие трябва да определите мястото на звука в думите:
Гледайте, ключ, писалка, ролка, чай, дача, чайка, топ.
Децата с помощта на чип отбелязват позицията на звука в думата. Едно дете работи на дъската.
-Момчета, в миналия урок се запознахме с понятието изречение. Какво е предложение?
- Изречението е няколко думи, свързани помежду си.
Днес ще продължим да работим по тази тема и ще се запознаем със структурата на диаграмата на изречение. Изречението се състои от думи, в края на всяко изречение има точка, удивителен знак, ако изречението е пълно с призив, възклицание, въпросителен знак, ако изречението съдържа въпрос и многоточие, ако изречението не е пълно. Всяко изречение има основа и писмено се отбелязва така
Всяка дума е маркирана с отделна лента ____ ____.
Този модел означава, че в това изречение три думи завършват с точка.
Сега, момчета, нека се опитаме да измислим изречение, използвайки схема (дадени са схеми с три, четири, пет думи).
браво момчета
6. Работа в тетрадка.
(ако остане време)
7. Обобщение на урока. Отражение.
- Какво ви се стори най-интересно в урока? Каква задача ви беше трудно да изпълните?
- Моля, покажете ми вашите емотикони: в какво настроение сте сега?
- Радвам се, че настроението ти и моето също се подобри!
- Урокът свърши. Всички свършихте много добра работа днес! Много добре!