Millised reeglid vastutavad lause õige ülesehituse eest. Õpik: Vene keel ja kõnekultuur
Tekstis on isoleeritud mõte või terviklik mõte lause. See on sõnade kombinatsioon, mis on grammatiliselt ja intonatsiooniliselt kujundatud. Nii et nad toimivad väite või ammendatud mõttena. Vene keeles aitab sõnade järjekord lauses õigesti püstitada küsimust, julgustada tegutsema ja lihtsalt teavitama. Häälduse intonatsioon viitab kirjavahemärkide vajadusele.
Mis on keeleühik
Vene keele põhiüksus on lause, kuna see on kommunikatiivne. Ehitus toimub teatud põhimõtte järgi. Lause koosneb sõnadest, millest igaüks kaotab eraldi kasutamisel oma keelelise olemuse. Neid peetakse süntaktilisteks koostisosadeks, millest saavad hiljem liikmed ja mis on koostisosadega seotud.
Sõltumata sellest, kas tekst on kirjutatud või vestluses kasutatud, peavad nad venekeelses lauses kinni kindlast sõnajärjekorrast. Kui seda ei tehta, ei saa vestluskaaslane ega kuulaja aru, millest rääkida tahetakse. Mõnel juhul on sellel kahekordne tähendus.
Teema ja predikaat
Lause sisaldab põhi- ja kõrvalliikmeid. Ilma keele põhiüksusteta ei saa keelt eksisteerida. Teisesed võivad puududa. Subjekt on vajalik objekti või nähtuse nimetamiseks. Toimib nagu mis tahes kõneosa, mis vastab küsimusele "kes?" või mis?"
- Ma kõnnin pargis. (Subjekt väljendatakse asesõnaga.)
- Puud seisavad kullas. (Nimisõna.)
- Õppimine on meie ülesanne. (Verb.)
- Nii möödus mitu minutit. (Fraasikombinatsioon.)
Üheosaline nimisõnalause sisaldab subjekti, mis näitab nähtuste olemasolu. Kuid sagedamini on selle kõrval predikaat. See on põhiliikmete teine komponent. Osa on vajalik objekti tegevuse näitamiseks: "Päike on tõusnud." Mõnel juhul näitab see silti: "Leib oli soe." Enamasti toimib predikaat tegusõnana. Kui see esineb lauses ühes sõnas, nimetatakse seda lihtsaks verbaalseks predikaadiks, kui see koosneb kahest sõnast, siis liitverbaalseks predikaadiks.
Lihtne lause
Sõltuvalt grammatiliste aluste arvust võib lause olla lihtne või keeruline. Alaealised liikmed on olemas või puuduvad, mis näitab selliseid tunnuseid nagu levimus ja mittelevimus. Algväärtus koosneb ühest või kahest põhiliikmest. Üheosaline lause on ühesõnaline lihtlause.
Seal on mitu sorti:
- Ebamääraselt isiklik: "Tal paluti lahkuda."
- Üldistatud-isiklik: "Sa ei saa kotti peita täppi."
- Isikupäratu: "Õhus on kevade lõhna."
- Kindlasti isiklik: "Ma seisan ja mõtlen."
- Infinitiiv: "Stopp! Peame mõtlema."
- Pealkiri: "Kevade!"
Sõnade järjekord lihtlauses on liikmete kindel paigutus tavalisel kujul või vastupidisel kujul, mida nimetatakse inversiooniks. Esimest tüüpi kasutatakse kõige sagedamini ärikõne, teaduslikes artiklites. Teine on vajalik kirjandus- ja kunstiteoste jaoks, kõnekeeles.
Kaheosalises lihtlauses on valikud samad. Sellel on subjekt ja predikaat, sekundaarsed liikmed täienduse, määratluse ja asjaolude kujul. «Me räägime uuest raamatust. Päike tuli pilvede tagant välja. Homme lähen puhkusele."
Raske lause
Keeruline lause sisaldab kahte või enamat lihtsat. Need on intonatsiooniliselt ja tähenduselt seotud. See tähendab, et grammatilisi aluseid on sama palju kui lauseid. Neid ühendavad kirjavahemärgid ja sidesõnad. Sellest ka nimi mitteliitu.
On kahte tüüpi:
- Kompleksne. Koosneb mitmest iseseisvast ja grammatiliselt seotud osast. Neid ühendatakse sidesõnade a, jah, kuid, ja siiski, kuid abil. See hõlmab ka keerulisi sidesõnu ei... ega...; siis..., siis...; mitte seda..., mitte seda... „Ta lahkus ja ma olin ärritunud. Lennuk peatus ja reisijad sammusid väljapääsu poole. Kas ema sosistab vaikselt, siis isa helistab valjult.
- Keerulised alluvad. Kaks lihtlauset on ühendatud alluvate sidesõnadega. Nende hulgas on üks osa teisele grammatilises ja semantilises mõttes allutatud. Vene keeles on sõnade järjekord lauses sama, mis esimesel kujul. Seda eristab alluvate sidesõnade kasutamine kui, millal, seega. Kasutatakse koos keeruliste liitsõnadega, kuna; tänu. "Ma saan aidata, kui sa mulle kõik räägid. Tänu saadud abile saime selle kiiresti tehtud.
On teatud tüüpi lause, milles osad ühendatakse kirjavahemärkide abil. Mitteliituvas vormis on nad grammatiliselt sõltumatud, kuid tähenduselt ebavõrdsed. Siin pole side- ega liitsõnu: “Päike oli soe, linnud laulsid. Ma rääkisin, ta vaikis."
Kuidas sõnu kokku panna
Sõnajärjekord lauses on grammatiliselt seotud kõneosade konkreetne paigutus. Seda peetakse vabaks, see tähendab, et igale lauseliikmele pole määratud kohta. “Kokk kaunistas eile pikka aega kooki” - sõnu saab mitu korda ümber paigutada, mis võimaldab teil saada erinevad variandid Ehitus.
Otsene ja vastupidine sõnajärg oleneb lause struktuurist ja liikmete kasutusest kontekstis. Tagurpidi – ümberpööramine – on kirjandustekstis vajalik. Seda tuleks eristada kõnekeelest, milles erilaused konstrueeritakse erireeglite järgi. Äri- ja ametlik stiil hõlmab otsese korra kasutamist. Idee edastamine teisele inimesele peab vastama kirjutatule, et fakte ei moonutataks.
Subjekti ja predikaadi määramine
Teksti stiililise suuna valimisel erinevad sõnade järjekord lauses ja intonatsioon. Peamised liikmed on olulised. Subjekt näitab, kes on kõige olulisem, predikaat näitab, mida ta teeb. Need on paigutatud juhuslikus järjekorras. Oluline on edastatavaid andmeid mitte häirida ega moonutada.
Deklaratiivsetes lausetes on subjekt sageli esikohal. "Ema ütles, et läheb oma klassikaaslastega kohtumisele." Võimalik on ka teine seade: "Ema vaatas kõigepealt ja siis otsustas isa selles veenduda."
- Autori sõnadega otsekõne ajal. "Läheme kinno!" - ütles isa otsustavalt.
- Kui subjekt on loodusnähtus ja predikaat on olemine, siis tegevuse voog. "Sügis on kätte jõudnud. Ilm oli päikesepaisteline."
- Loos kirjelduse kasutamisel. "Lehed tantsivad, kuu pilgutab."
- Inversioonina. "Päästja töö on raske."
- Kui alguses, kasutage määrsõna. "Kaukaasiast on saabunud külalisi."
IN küsivad laused Kõigepealt panid nad predikaadi: "Kas ta päästab mind?" Stiimuleid eristab korralduse olemasolu, nõuanded, seega on need kategoorilised. Kõigepealt panid nad teema üles. Vastasel juhul on toon pehmendatud. „Täna lõpetate köögiviljade sorteerimise. Lõpetage köögiviljade sorteerimine täna." Kõnekeeles kasutatakse enne subjekti nominaalpredikaadi konnektiivi: "Olin kärsitu, kapriisne."
Definitsioon ja selle väide
Millist sõnajärjekorda vene keeles lauses on vaja teada, kuna ka alaealistel liikmetel on teabe edastamiseks oma tähendus. Kokkulepitud määratlus tuleb enne seotud nimisõna: kontrollitud andmed, ligipääsmatud mäed. Kui neid on mitu, oleneb järjestus morfoloogiast.
Esile tuleb asesõna: sel rõõmsal päeval teie edasised tegevused. Siia kuuluvad ka kvalitatiivsed omadussõnad: varane hele kevad. Ebajärjekindlad määratlused asetatakse määratletava sõna järele. Kui isikulisel asesõnal on omastav tähendus, kirjutatakse see põhisõna ette: "Keegi ei kuulnud tema vastuväiteid."
Täiendus pakkumisele
Alaealiste liikmete seas on lisandumisel oluline koht. Seda esindab asesõna, nimisõna. Kirjutades panevad nad selle kontrollsõna järele: vaata telekat, dialoogiks valmis. Oluline on pöörata tähelepanu teatud teabe edastamisele.
Ettepanekut saab kirjutada mitmel viisil.
- Mulle töö meeldis.
- Mulle töö meeldis.
- Mulle töö meeldis.
- Mulle töö meeldis.
- Mulle töö meeldis.
Umbisikulistes lausetes asetatakse objekt juhtsõna ette. "Ta peab vihmaga õue minema. Tüdruk ei tunne end hästi." Kui lisandusi on mitu, viitavad need kõik samale juhtsõnale. Vene keeles viitab sõnade järjekord lauses mitmele võimalusele. Esiteks tuleb otsene vaade: "Selgitage oma käitumist kõigile kohalviibijatele." Datiivi käändes olev kaudne versioon, vastupidi, on kirjutatud enne otsest käände: "Öelge meile oma puhkuse soovid."
Teiste lauseliikmete seadistamine
Enne predikaati kasutatakse -o ja -e-ga määrsõna: "Kindlasti läheme liuväljale." Mõned sõnad on kombineeritud vastupidises järjekorras. Tegevuse käigu asjaolud sõltuvad teistest alaealistest liikmetest: „Turistid kõndisid aeglaselt. Turistid kõndisid aeglaselt mööda järsku rada. Kui on vihjatud mõõt ja aste, asetatakse need sõna ette, millest nad sõltuvad. Ajalisi sõnu kasutatakse enne predikaatverbe. Koha asjaolud on kirjas lause alguses, seejärel predikaat ja teema: "Vasakule langes ilus punane päike."
Sissejuhatavad sõnad, partiklid ja eessõnad ei ole lause osad. Neid kasutatakse vabas vormis. "Kahjuks ma ei saa tulla. Kahjuks ma kohal ei ole." Aadress on samuti vabalt paigutatud, kuid enamasti kasutatakse seda lause alguses. Seda võib näha näites: "Vanya, lähme jalutama. Lähme, Vanya, vaatame paabulinde. Me ei saa täna sinu juurde tulla, Vanya. Osakesed asetatakse sõna ette, millele nad viitavad. Eessõna ei saa eraldada kontrollitavast nimisõnast.
Lausete tegemine pole keeruline, kuna on lubatud vaba mõtteavaldus. Konkreetse tähenduse edasiandmiseks peab olema teada mõiste “sõnajärg lauses”. Muutuv ja vale konstruktsioon toob kaasa faktide moonutamise, mistõttu ei pruugi kuulaja aru saada, mida talle edastatakse.
Lause koostatakse sõnadest või fraasidest, mis on omavahel seotud kokkuleppe, kontrolli või naabruse kaudu. Seda tüüpi alluvad seosed on meile hästi teada, kuid kõnes me neid alati kasutada ei oska. Pidage meeles, kuidas Gribojedovi Skalozub fraasi konstrueerib: Mul on häbi, nagu aus ohvitser. Peaks ütlema: Mul kui ausal ohvitseril on häbi- kõneleja rikkus aga lauseliikmete kokkulepet. Selliseid vigu nimetatakse süntaktilisteks ehitusnihketeks: lause algus on antud ühes tasapinnas ja lõpp teises. Poeetides annab konstruktsiooni nihe mõnikord edasi erutatud kõnet, mis justkui ei sobitu rangete grammatiliste normidega. Näiteks:
Kui ähvardused ja pisarad silmis,
Minu neetud sajand,
pühadel eksinud,
Ta sõitis mind...
Kuid proosas üllatab meid nihe ehituses. Nii loeme V. Majakovski autobiograafiast: Ma olen luuletaja. See teebki asja huvitavaks. Sellest ma kirjutan. Kas ma armastan, või Ma olen mängur, ka Kaukaasia looduse iludest - ainult siis, kui seda väljendatakse sõnadega . Selle kirjutas enda kohta mees, kes ei kartnud lugejat šokeerida ja demonstreeris isegi oma põlgust teatud traditsioonide vastu... See on meile vastuvõetamatu.
Vead lausete struktuuris tekivad ka osalusfraasi ebaõige kasutamise tõttu, mis peaks alati viitama subjekti (subjekti) lisatoimingule. Mõnikord unustatakse see selliste fraaside koostamisel: Tööl läheb kallist aega kaotsi, lollide vestluste kuulamine; Jõudeoleku- See on suhteline mõiste, kuid kodus istudes, seda ei juhtu; Sul ei ole peavalu püüdes aru saada kõigest sellest jamast?
Sõnajärjekorra rikkumine on vastuvõetamatu osalusfraasi kasutamisel, mis võib esineda määratletava sõna ees või järel, kuid ei sisalda seda kunagi oma koostises. Valesti koostatud fraasid: Antud andmeid aruanne näitab suurt edu lõpetajate seas; Saabunud delegaadid Olete oodatud kongressi saali. Sellised vead võivad moonutada avalduse tähendust, näiteks: Vastu võetud programm konverentsil edukalt lõpetatud(konverentsil vastu võetud programm).
Märkimisväärsed raskused tekivad eessõnadega konstruktsioonide oskamatult kasutamisel välja arvatud, selle asemel, koos mis peab alati sõltuma predikaadist. Selle grammatilise ühenduse katkemine toob kaasa asjaolu, et nimetatud eessõnadega sisse toodud fraas "rippub õhus": Latsise tänavate asemel ja vabadus bussid suundusid mööda vastvalminud Planernaja tänava lõiku; Meie, peale kanade, kavatsevad hakata kalkunilinde kasvatama. Selliste vigade kõrvaldamine nõuab tavaliselt lausete olulist ümbertöötamist; Bussid on sõitnud mitte Latsise ja Svoboda tänavatel, ja uuel marsruudil, avatud Planernaja tänaval; Kavatseme kasvada mitte ainult kanad, vaid ka kalkunid.
Lause homogeensete liikmetega sidesõnade ja eessõnade kasutamisel on vigu: Ehitatud linnas Mitte ainult uus kool, haigla, ja draamateater ja raamatukogu(oleks pidanud kirjutama: Mitte ainult kool... aga ka teater); Vaja tähelepanu pöörata Mitte ainultõpilaste teadmistest, aga ka oma praktilisi oskusi(peaks: aga ka peale oma praktilisi oskusi, eessõna tuleb korrata). Selliste sidesõnade puhul on homogeensete lauseliikmete kasutamisel sõnade järjekord eriti oluline. Näiteks on see sel juhul katki: Uutes ruumides on see võimalik teostada mitte ainult tsirkuse etendused, aga ka korraldada suured kontserdid, spordiüritused...(Paremal: mitte ainult esinemised, vaid ka võistlused või: mitte ainult läbi viima, vaid ka korraldama). liit mitte ainult, vaidühendab võrreldavaid objekte või tegevusi ja seega ka vastavaid kõneosi: nimisõna - nimisõnaga, tegusõna - tegusõnaga.
Vastandlikud liidud ( A, aga siiski) Reeglina on ühendatud lause identsed osad. Selle konstruktsiooni puhul rikutakse seda reeglit: Sõnavõtjad arutelus ilma vastuväiteid esitamata vastuolus aruande peamiste sätetega, kuidas nad siiski usuvad selle mittetäielik(seotud asjaolu [määrsõnafraas] ja predikaat). Sõnu, mis tähistavad ainult võrreldavaid objekte, saab kasutada lause homogeensete liikmetena; sa ei saa öelda: Palju õnne südamlikult Ja minu enda nimel.
Homogeensed liikmed ei tohiks sisaldada konkreetseid ja üldnimetusi: Meie väljak- lemmikkoht vaba aja veetmine elanikud külad noored ja lapsed.
Levinud viga on ühe (või mitme) homogeense liikme kokkusobimatus selle sõnaga lauses, millega kõik teised on seotud homogeensed liikmed. Illustreerime seda näidetega (paremas veerus parandatud laused):
üles kasvatatud nooruses Armastus reisima, unistused kosmose vallutamise kohta. | 1. Fantaasiaromaanide lugemine üles kasvatatud nooruses Armastus reisima, sünnitas unistused kosmose vallutamise kohta. |
2. Eriline abi ja isiklik osalemine Spartakiaadi läbiviimisel olid abiks depoo juhataja ja ametiühingukomitee esimees. | 2. Suur abi spartakiaadi pidamisel ette nähtud depoo juhataja ja ametiühingukomitee esimees, mis ise osalenud võistlustel. |
3. Politsei kokku kukkunud noortele kurikate, pisargaasigranaatidega, tulirelvad. | 3. Politsei kokku kukkunud noorte jaoks nuiad, granaadid pisargaasiga, kasutas tulirelva relv. |
Nagu näeme, on selliste vigade parandamiseks vaja teksti lisada uusi sõnu, kõrvaldades leksikaalsed ebakõlad; mõnikord on vajalik lause radikaalne ümbertöötamine, homogeensete liikmete kasutamisest keeldumine (nagu teises näites).
Lause homogeensete liikmete kasutamisel esineb ka juhtvigu, kui sõnad kombineeritakse koostatud seeria juhtelemendis erinevates vormides: Õpetajad hakkavad lapsi õpetama mõista ja sisendada neisse armastust maali, kirjanduse, muusika vastu (peaks: mõista maalimist, kirjandust, muusikat ja sisendada armastust nende kunstiliikide vastu).
Homogeensete liikmete kasutamisel saate vältida palju vigu, kui olete koostatud sõnajada nimisõnade käändevormide valikul rangem. Niisiis, lause vajab stiililist redigeerimist: Programmi järgi peavad õpilased õppima sooritama toiminguid nagu välja saagimine pusle vineeritooted, puurimine, montaaž Ja osade viimistlemine. Kõik homogeensed nimisõnad peavad olema nimetavas käändes (nagu... puurimine, montaaž, viimistlus).Üldistavate sõnade ja homogeensete liikmete kasutamine erinevates käändevormides on vastuvõetamatu: Lavastaja ütles: "Praegu töötame kahe lavastusega: "Kirsiaed" Tšehhov ja mängida Volodin "Ära lahuta oma lähedastest"(instrumentaalkäändes tuleks kasutada ka esmaettekande pealkirja).
Tõsine viga on lause homogeensete liikmete grammatiliselt erinev väljendus, näiteks:
Rühmajuhi abi on kohustatud abistama juhti õpilaste koolitamisel ja koolitamisel:
Tea täpselt kuulajate arvu rühmas;
Õigeaegselt anda rühmajuhile teada õpilaste soovidest ja soovidest;
Rühmajuhi abistamine madala sooritusvõimega õpilastega töötamisel.
Lause struktuur on häiritud ka selle ühe liikme ja kõrvallause kombineerimisel. Näiteks ei saa lisada lisa- ja kõrvallauset samale reale: Peaminister rääkis vähendamise kohta inflatsioon ja et palk hilineb enam mitte. Osalause ja kõrvallause kombinatsioon on samuti ebaseaduslik: Inimesed väärivad halastust kes tunnistavad kriitikat ja parandavad oma vigu. Kõrvallause tuleks asendada osalausega (parandavad oma vigu) või osalause asemel kasutada kõrvallauset (kes tunnistavad...).
Keerulise lause ülesehituses tuleb ette palju raskusi. Mõnikord ei ole õigustatud kahe ühemõttelise sidesõna kasutamine kõrvuti: Teie soovitusi tasub kaaluda aga sellegipoolest seda projekti ei ole veel võimalik ellu viia; Ta väidab, et tundub lennuk oli täidetud ebakvaliteetse kütusega. Samuti on liidu vale valik: Teie oletus saab kinnitust alles siis Kui saab tõestatud...(selle asemel Kui me vajame liitu Millal, sõnaga korrelatsioonis Siis pealauses). Keerulise lause rikub partikli sobimatu kordamine. oleks, kõrvallauses (Kui neid meetmeid oleks võetud, oleks kõik hästi lõppenud). Side- või liitsõnade kordamine kõrvallausete järjestikuse allutusega annab fraasile raskust.
Vaatame selliste lausete stiililise toimetamise näiteid.
Esimeses näites ei lihtsustanud keeruka lause alluva osa asendamine osalausega mitte ainult konstruktsiooni, vaid ka täpsustas määratletavat sõna (mitte mäed, A tipud), teises - selgitatud grammatilisi seoseid (esimene määratlus viitab sõnale loogika, teiseks - muide teadus). Liitsõnade kordumisest vabanedes ja identsed kõrvallaused kokku lõigates muutis toimetaja keerulise lause lihtsaks.
Meenutagem S.Ya humoorikaid ridu. Marshak, kes tõlkis ingliskeelse luuletuse:
Siin on koer ilma sabata
mis tõmbab kassi kaelarihmast,
mis hirmutab ja püüab tiha,
mis varastab osavalt nisu...
5. peatükk
Kirjanduslik hääldus
Mis on ortopeedia
Kõneleja kõne õnnestumiseks on oluline kõne väljendusrikkus, mis saavutatakse selge, selge häälduse, õige intonatsiooni ja oskuslikult paigutatud pausidega. Erilist tähelepanu tuleks pöörata kõne tempole, hääle tugevusele, tooni veenvusele, aga ka oratooriumi nõuetele: kehahoiak, žestid, miimika. Tähtis roll on pühendatud kirjanduslikule hääldusele ja rõhutamisele, mida uuritakse keeleteaduse eriosas – ortopeedias.
Ingliskeelsete lausete koostamise reeglid on üsna ranged. Erinevalt vene keelest on seal selge sõnajärg. Kui teate ingliskeelse lause põhistruktuuri, saate koostada mis tahes fraasi.
Inglise keeles, nagu ka vene keeles, jagunevad lause liikmed põhi- ja sekundaarseteks.
Lause põhiliikmed on need, mis moodustavad väite grammatilise aluse. Ilma nendeta pole ettepanekul mõtet. Peamised liikmed hõlmavad subjekti ja predikaati.
Näited:
(Kes?) Nad (mida nad tegid?) mõtlesid. - Nad mõtlesid.
Kes?) Kass (mida ta teeb?) kõnnib. – Kass läheb.
(Mida?) Õun (mida see teeb?) kukub. - Õun kukub.
Teema
Reeglina väljendatakse subjekti nimisõna või asesõnaga, see on lause peategelane, vastates küsimustele "kes?", "mis?".
Nimisõna kasutatakse selle standardvormis, ainsuses või mitmuses.
Näited:
toode - tooted (toode - tooted)
ajakiri - ajakirjad (ajakiri - ajakirjad)
ülikool - ülikoolid (ülikool - ülikoolid)
Artikkel võib olenevalt kaudsest objektist/isikust olla kindel, määramata või puuduv.
Asesõnade puhul kasutatakse subjektina kõige sagedamini isikulisi asesõnu nimetavas käändes: mina (mina), meie (me), sina (sina), ta (tema), ta (ta), see (see) , nemad ( nad).
Ja ka mõned ebakindlad ja negatiivsed asesõnad: keegi/keegi, mitte keegi/keegi, kõik/kõik, midagi, mitte midagi, kõik, igaüks.
Kõnekeeles võib selle asendada selle (selle), tollega (sellega).
Jaatavas lauses tuleb subjekt lause alguses enne predikaati.
Predikaat
Seda lauseosa väljendatakse verbiga ja see on ingliskeelsete lausete koostamisel võtmetähtsusega, sest see näitab, millal tegevus toimus, toimub või hakkab toimuma. Predikaat vastab küsimusele "mida teha?"
Predikaadis võib olla kaks verbi, abisõna ja semantiline.
Abitegusõna on tegusõna, mida kasutatakse aja väljendamiseks. Sellist tähendust sellel iseenesest pole ja vene keelde ei tõlgita kuidagi. Tema kohalolek on aga vajalik, kui ajutine vorm seda nõuab.
Näited:
For Present Simple – tee / teeb
For Past Perfect – oli
For Future Continuous - saab olema
Peamine ehk semantiline verb on tegusõna, mis väljendab subjekti sooritatud tegevust.
Näited:
Ta jookseb. - Ta jookseb.
Me läksime. - Me läheme.
Ma tahan seal olla. - Ma tahan seal olla.
Lause sekundaarsed liikmed on need, mis selgitavad peamisi. Ilma nendeta on lause endiselt mõttekas, kuna need ei ole lause grammatiline alus. Teisesed liikmed hõlmavad määratlust, lisamist ja asjaolu.
Definitsioon
See lause liige vastab küsimustele "milline?" ja "kelle?" Määratlus seisab subjekti või objekti kõrval ja kirjeldab selle omadusi; seda saab väljendada peaaegu igas kõneosas.
Enamikul juhtudel väljendatakse määratlust:
- Omadussõnad: kena (armas), vapper (vapper).
- Osalaused: müüdud (müüdud), nutt (nutt).
- Osalaused: valmistatud plastikust (plastikust valmistatud), naerab kõvasti (naerb kõvasti).
- Numbrid: esimene (esimene), kolmkümmend (kolmkümmend).
- Nimisõnad omastavas käändes: Nick’s (Nick), Diana’s (Diana).
- Isikulised asesõnad objektiivses käändes: minu (minu), sinu (teie).
Näited:
Ma näen tema kõrval ilusat tüdrukut. - Ma näen (milline?) ilus tüdruk tema kõrval.
Minu punane kass lebab aknalaual. - (Kelle?) Minu (mis?) ingverikass lebab aknalaual.
Atribuut võib esineda enne subjekti või objekti.
Näited:
Tema lainelised juuksed on nii ilusad. - Tema lainelised juuksed on nii ilusad.
Olen lugenud suurepärast raamatut. - Lugesin imelist raamatut.
Osalausega väljendatud määratlus tuleb tavaliselt subjekti ja objekti järel.
Näide: Laval laulev tüdruk on mu õde. - Laval laulev tüdruk on mu õde.
Lisand
Ingliskeelse lauseehituse järgi asub objekt predikaadi järel. Seda saab väljendada nimisõna või asesõnana ja see vastab juhtumi küsimustele.
Näited:
Ma näen temaga ühte tüdrukut. - Ma näen (keda?) temaga tüdrukut (kellega?).
Ta loeb lastele raamatut. - Ta loeb (mida?) lastele raamatut (kellele?).
Lisandmooduleid on kahte tüüpi:
- Otsene - objekt, mis ei vasta küsimustele akusatiivses käändes “kes?”, “mis?”.
- Kaudne - täiendus, mis vastab kõigile muudele juhtumiküsimustele "kes?", "mis?", "kellele?", "Mida?".
Kui ühes lauses kasutatakse kahte tüüpi objekte, kasutatakse esmalt otsest ja seejärel kaudset.
Näide: Mängin temaga arvutimängu. - Ma mängin arvutimäng temaga.
Asjaolu
See kõneosa tähistab kohta, põhjust, aega, tegutsemisviisi jne. Adverbiaallause on seotud predikaadiga, kuid seda võib kasutada nii lause alguses kui ka lõpus. Esimene võimalus on vähem levinud. Asjaolu ütleb "kus?", "millal?", "kuidas?", "miks?" toimus mingi tegevus.
Näited:
Minu punane kass lebab aknalaual. - Minu punane kass lebab (kus?) aknalaual.
Eile nägin teda temaga. - (Millal?) Eile nägin teda temaga.
Ta ei käitunud teisiti. - Ta käitus (kuidas?) teisiti.
Asjaolu saab väljendada:
- Adverb: täna (täna), aeglaselt (aeglaselt).
- Nimisõna eessõnaga: Pariisis (Pariisis), kulisside taga (kulisside taga).
Kuidas kirjutada lauseid inglise keeles - diagramm
Inglise keeles on kaks põhilist sõnajärjestust: otsene ja vastupidine. Otsest kasutatakse jaatavates ja eitavates lausetes, vastupidist - küsimustes.
Ingliskeelne lause erineb venekeelsest sõnajärje poolest. Vene keeles on see tasuta, inglise keeles on see rangelt määratletud.
Näide: Ema puhastas raami. - Ema pesi raami. / Ema pesi raami. / Ema pesi raami.
Jaatavate ja eitavate lausete struktuur
Otsene sõnajärg ingliskeelses lauses on järgmine: esikohal on subjekt, teisel kohal predikaat ja kolmandal objekt. Mõnel juhul võivad asjaolud olla esikohal. Ingliskeelses lauses võib põhiverbil olla abitegusõna.
Sõnajärjekord jaatavas lauses:
1. Asjaolu.
3. Predikaat.
4. Lisamine (võimalik, et koos definitsiooniga).
5. Asjaolu.
Näited
Eile õppisin inglise sõnu - Eile õppisin inglise sõnu.
Eile (määrsõna) Ma (subjekt) õppisin (predikaat) ingliskeelseid sõnu (lisand koos määratlusega).
Minu väike õde tuleb mulle külla kolme päeva pärast - Väike õde tuleb mulle külla kolme päeva pärast.
Minu väike õde (subjekt atribuudiga) külastab (predikaat) mind (objekti) kolme päeva pärast (määrsõna).
Ka eitava ingliskeelse lause sõnajärg on sirge. Eituse näitamiseks kasutatakse osakest not, mis vastab venekeelsele osakesele “mitte”. Samuti on eitavas lauses alati abitegusõna, millele ei ole lisatud.
Sõnajärjekord eitavas lauses:
1. Asjaolu.
2. Teema (võimalik, et koos definitsiooniga).
3. Abitegusõna + mitte.
4. Põhitegusõna.
5. Lisamine (võimalik, et koos definitsiooniga).
Näited
Eile ma ei õppinud ingliskeelseid sõnu - Eile ma ei õppinud ingliskeelseid sõnu.
Eile (määrsõna) Ma (subjekt) ei õppinud (abitegusõna + mitte) õppinud (peategusõna) ingliskeelseid sõnu (objekt koos määratlusega).
Minu väike õde ei külasta mind kolme päeva pärast - Mu väike õde ei külasta mind kolme päeva pärast.
Minu väike õde (subjekt atribuudiga) ei külasta (abitegusõna + mitte) mind (põhiverb) kolme päeva jooksul (määrsõna).
Küsilausete struktuur
Kui küsimus esitatakse vene keeles, saab mõnikord ainult kõneleja intonatsiooni järgi kindlaks teha, et tegemist on küsimusega. Ingliskeelsete lausete koostamisel küsimuse vormis vahetatakse subjekt ja predikaat - kasutatakse vastupidist sõnade järjekorda. Kuid esikohale pannakse ainult osa predikaadist - abiverb ja põhiverb tuleb ikkagi subjekti järel.
Näide
Nad elavad linnas. - Nad elavad linnas.
Kas nad elavad linnas? - Kas nad elavad linnas?
Sõnajärjekord küsilauses:
Abistav.
Teema (võimalik, et koos definitsiooniga).
Põhitegusõna.
Täiendus (võimalik koos definitsiooniga)
Asjaolu.
Näited
Kas ma õppisin ingliskeelseid sõnu? - Kas ma õppisin ingliskeelseid sõnu?
Kas (abitegusõna) ma (subjekt) õppisin (peamine tegusõna) ingliskeelseid sõnu (objekt koos määratlusega)?
Kas mu väike õde külastab mind kolme päeva pärast? - Kas mu väike õde külastab mind kolme päeva pärast?
Kas (abitegusõna) mu väike õde (subjekt modifikaatoriga) külastab (peamine tegusõna) mind (objekt) kolme päeva pärast (määrsõna)?
Küsimusele vastates võite kasutada lühikest vastust. Kuid inglise keeles ei saa lihtsalt öelda jah/ei; sellist vastust võib mõnel juhul pidada ebaviisakaks või ebasõbralikuks. Õigesti koostatud lühivastus peab lisaks Jah/Ei sisaldama ka subjekti ja abitegusõna.
Küsimus: Kas nad töötavad kontoris? - Kas nad töötavad kontoris?
Vastus: Jah, nad teevad seda. / Ei, nad ei tee seda. - Jah. / Ei.
Küsimus: Kas ta on Briti muuseumis käinud? / Kas ta külastas Briti muuseumi?
Vastus: Jah, tal on. / Ei, ta pole seda teinud. - Jah. / Ei.
Küsimus: kas sa helistad mulle? - Kas sa helistad mulle?
Vastus: Jah, teen. / Ei, ma ei tee seda. - Jah. / Ei.
Küsimus: Kas sulle meeldib tee? - Kas sulle meeldib tee?
Vastus: Jah, ma tean. / Ei, ma ei tee seda. - Jah. / Ei.
Ingliskeelsete lausete alternatiivsed grammatilised struktuurid
Ingliskeelsete lausete konstruktsioon võib mõnel juhul normist kõrvale kalduda. Kaasaegne inglise keel on grammatiliste struktuuride poolest äärmiselt rikas. Mõned neist ei ole üldtunnustatud tähenduses normid, kuid peegeldavad tänapäevaseid keelelisi suundi. Nende hulka kuuluvad kokkutõmbumine, ellips, sisestus, eessõna ja silt.
Kokkutõmbumine – lühend
See nähtus on üsna tavaline ja enamikul juhtudel arusaadav.
Näited: ei saa = ei saa, ei = ei, ma olen = ma olen
Lühendeid peetakse vestlusstiili märgiks, kuid ülalmainitud vormid on normiks, st nende kasutamine ei lähe vastuollu väljakujunenud grammatikareeglitega. Inglise keele kõnereeglite kohaselt saate lühendamisel kombineerida abiverbe modaalverbidega, isegi eitava partikliga mitte.
Näited: Mike ei saanud sellest teada. - Mike ei saanud sellest teada. Sa poleks pidanud sinna minema. - Sa poleks pidanud sinna minema.
Kõnekeeles võite kasutada lühendit, kui subjekti väljendab mitu nimisõna.
Näited: Mark ja Jenny sooritasid eksami. - Mark ja Jenny sooritasid eksami. President ja tema meeskond lähevad tippkohtumisele. - President ja tema meeskond lähevad tippkohtumisele.
Ellips – väljajätmine
Kõnekeeles võib osa ingliskeelse lause traditsioonilisest konstruktsioonist välja jätta, kui väite tähendus säilib. See nähtus säästab aega ja muudab kõne sujuvamaks. Kõige sagedamini jäävad sõnad vahele lause alguses või selle lähedal.
Võite vahele jätta:
- Abistav
Näide: Kuidas sul läheb? - Kuidas sul läheb? Ellips: Kuidas sul läheb? - Kuidas sul läheb?
Näide: Minuga on kõik korras, tänan. - Minuga on kõik korras, tänan. Ellipse: Olgu, tänan. - OK aitäh sulle.
- Teema + olema/tahab
Näide: Näeme hiljem. - Näeme hiljem. Ellips: Näeme hiljem. - Näeme hiljem.
Näide: Ma pole selles kindel. - Ma pole selles kindel. Ellips: Pole selles kindel. - Pole kindel.
- Küsitava vormi osad (sageli koos tegusõnadega nägema, kuulma, mõtlema)
Näide: Kas sa lähed meiega? - Kas sa tuled meiega? Ellips: Kas lähed meiega? - Kas sa tuled meiega?
Näide: Kas sa tahaksid limonaadi? - Kas sa tahaksid limonaadi? Ellips: (Mõne) limonaad? - Limonaad?
Näide: Kas sa tahad vett? - Kas sa tahad vett? Ellips: Tahad vett? - Kas sa tahad vett?
Näide: Kas teil on natuke aega? - Kas teil on aega? Ellips: Kas teil on natuke aega? - Kas teil on aega?
Näide: Kas sulle meeldib see? - Kas sulle meeldib see? Ellips: Meeldib? - Meeldib?
- Nimisõna
Näide: Ma ei saa kurta. - Ma ei saa kurta. Ellips: ei saa kurta. - Ei kurda.
Näide: ma ei tea. - Ma ei tea. Ellips: ei tea. - Ei tea.
- Artikkel
Näide: Kättetoimetaja on kohal. - Kuller on siin. Ellips: kohaletoimetaja on siin. - Kuller on siin.
- See ja seal
Näide: Homme võib külmemaks minna. - Homme võib külmemaks minna. Ellips: homme võib külmemaks minna. - Homme võib külmemaks minna.
Näide: Kas keegi on seal? - Kas seal on kedagi? Ellips: Kas seal on kedagi? - Kas on kedagi?
- Noh – kahtluse või pausi väljendus enne eelmise arutelu teema juurde naasmist.
No ma pole seal veel käinud. - Noh, ma pole seal veel käinud.
- Õige – tähelepanu äratamine, veenmine, et kuulaja on öelduga nõus.
Õige. Kas saaksite oma telefonid välja lülitada, palun? - Nii. Kas saaksite palun oma telefonid välja lülitada?
Sinuga on kõik korras, eks? - Sinuga on kõik korras, eks?
- Mõtlen – parafraseerimine, selgitus, täpsustus.
Ma räägin seda keelt, see tähendab inglise keelt. - Ma räägin seda keelt, pean silmas inglise keelt.
- Teate küll – usk, et kuulaja saab aru, millest räägitakse.
Mulle väga meeldis prantsuse köök, teate küll, konnakoivad ja nii edasi. - Mulle väga meeldis prantsuse köök, teate küll, konnakoivad ja nii edasi.
- OK – usk, et kuulaja on öelduga nõus, tuleb tavaliselt väite lõpus.
Kohtume kell 5, eks? - Kohtume kell 5, eks?
- Nüüd – muuda teemat või naaske eelmise teema juurde.
See oli huvitav. Kes tahab nüüd teist lugu kuulata? - See oli huvitav. Nüüd, kes tahab kuulda teist lugu?
- Nagu - paus, märge, et väide pole lõpetatud ja järgneb lisateave teema kohta.
Ma ei liitunud nendega, sest see oli nagu ohtlik. - Ma ei läinud nendega kaasa, sest see oli ohtlik.
Grammatilised struktuurid vene keeles ja inglise keeled ei ühti, seega ei ole tõlkes alati näha erinevus täieliku ja elliptilise lause vahel, mis mõnikord ei pruugi olla sõnasõnaline.
Lause lõpus on võimalik ka sõnu välja jätta, eriti lühivastustes.
küsimus: Kas olete koosolekul? - Kas sa oled koosolekul?
Vastus: Ma peaksin olema. - Peab.
küsimus: Kas laulate galakontserdil? -Kas sa laulad galakontserdil?
Vastus: ma loodan. - Lootus.
Sisesta
Sõna või väljendi lisamine ingliskeelsete lausete koostamisel täidab mõningaid suhtlusfunktsioone. Näiteks valjusti mõtlemine, tähelepanu koondamine, kokkulepe jne. Sisestamine aitab tavaliselt kõnel kõlada sujuvamalt ja loogilisemalt, seda ei kasutata kirjalikult.
Lisade näited:
Sisestusi saab kasutada mitte ainult kõneleja, vaid ka kuulaja ühel või teisel eesmärgil.
küsimus: Toimus järjekordne pangarööv. - Toimus järjekordne pangarööv.
Vastus: Kas tõesti? - Kas see on tõsi?
(sisestage, mida kasutatakse kõneleja vastu huvi üles näitamiseks)
küsimus: Olen tema käitumisest väsinud ja väsinud. - Mul on tema käitumisest kõrini.
Vastus: UH ah. - Nojah.
(sisesta, mida kuulaja kasutab sallivuse näitamiseks, vestluskaaslase öeldu mõistmiseks)
Eessõna ja silt – sissejuhatus ja silt
Eessõna- sissejuhatav sõna või fraas. Silt – põhilausele järgnev sõna (fraas). Mõlemat nähtust kasutatakse selleks, et olla kindel, et kuulaja järgib teie mõttekäiku ja saab aru, millest te räägite.
Näide sissejuhatava fraasiga: See ööklubi, kuidas seda nimetatakse? - Seda ööklubi, kuidas seda nimetatakse?
Näide sildiga: Mida ta teeb, see tüdruk? - Mida ta teeb, see tüdruk?
Uue teema tutvustamiseks võib kasutada ka sissejuhatavat fraasi või sõna.
Näide: Iirimaa, kui armas maa see on! - Iirimaa, milline imeline riik!
Artiklis on lühidalt välja toodud põhiteave kõnekultuuri kohta. Üks pädeva kõne põhinäitajaid on lausete õige ülesehitus. Artiklis kirjeldatakse venekeelsete fraaside koostamise reegleid ning tuuakse ka näiteid (analüüsi) levinud vigadest emakeeles fraaside koostamisel ja kasutamisel.
Lae alla:
Eelvaade:
ARTIKKEL
« LAUSTE ÕIGE KONSTRUKTSIOON"
(süntaktiliste vigade kohta õpilaste kõnes).
Töökoht: Moskva, Patoloogiakeskus
Kõne ja neurorehabilitatsioon
Kontaktid: [e-postiga kaitstud]
TUTVUSTUS:
- ARTIKLI EESMÄRK ON ANALÜÜSIDA FRAASIDE KONSTRUKTSIOONIL ESITATUD KÕVEVEAD.
VENE KEELSE FRAASIDE KONSTRUKTSIOONI REEGLID:
Sõnadevaheliste seoste liigid lausetes;
Koordineerimine
Kontroll
Lähedus
Osalus- ja osalaused
NÄITED SÜNTAKSIVIGAdest LAUSES:
Juhtimisreeglite rikkumine
Reeglite rikkumine kokkuleppimisel
Vigadest osalusfraaside kasutamisel
Vigadest alluvate ühenduste kasutamisel
Sõnajärje rikkumine fraasis
Sidesõnade väärkasutamine
Vead otsese ja kaudse kõnega lausete koostamisel.
KOKKUVÕTE: KOHTA unustatud töö koolides.
Pea kõik põhidokumendid “üldharidus- ja kutsekoolide” reformi suundade kohta räägivad õpilaste kultuuritaseme tõstmisest, mõtlemise ja kognitiivsete võimete arendamisest. Mõtlemisvõime areng on tihedalt seotud kõne arenguga.
Sellega seoses võib välja tuua kõigi õppeasutuste olulisemad ülesanded: 1) õpilaste kultuuritaseme kujundamine ja tõstmine, nende mõtlemise ja kognitiivsete võimete arendamine; 2) interdistsiplinaarse suhtlemise vajadus kõigis tundides ja väljaspool kooliaega (töö vanematega); 3) kõik õpetajad, eriti mittehumanitaarsete ainete õpetajad, peavad olema vastava ettevalmistusega ja omama vajalikke abivahendeid; 4) kogu õppejõudude süstemaatiline töö õpilaste (ja vajadusel üksikute õpetajate) kõne kallal.
Üks neist kõige olulisemad näitajad pädev kõne on lausete õige ülesehitus. Lausete koostamise reegleid uuritakse süntaksis. Süntaktiliste vigade hulka kuuluvad: sõnajärje rikkumine lauses, kokkuleppe- ja kontrollireeglid, osa- ja osalausete vale kasutamine, vead otsese ja kaudse kõne kasutamisel jne.
Vaatame näidete abil mõningaid süntaksivigu. Mõne linna maja kohta võib lugeda: “Piirkonda koristab korrapidaja..." (järgneb korrapidaja perekonnanimi). Palju lihtsam ja selgem on õigesti öelda või kirjutada: “Ala, mida koristab kojamees...”, “Korapidaja poolt koristatud ala...” või " Piirkonda koristab korrapidaja...”
Sõnad moodustavad kõne, kui need on üksteisega seotud. Sõnadevaheliste seoste põhitüübid on koordineerimine, kontroll ja külgnemine.
Kokkulepe on suhtlusviis, mille puhul sõltuv sõna on põhisõnaga samas soos, numbris ja käändes. Näiteks fraasisõiglane punktõiglane omadussõna nagu nimisõna Märkus, seisma neutraalses soos, ainsuses, nimetavas käändes; põhisõna käänamisel märgemuutub ka sõltuv sõnaõiglane: õiglane märkus, õiglase märkuse kohta.
Juhtimine on suhtlusviis, mille puhul põhisõna juhib sõltuvat sõna, st nõuab, et sõltuv sõna oleks teatud käändes. Näiteks fraasis raamatut lugema, tegusõna lugema nõuab seda nimisõna raamat oli süüdistavas käändes.
Adjunktsioon on suhtlusviis, kus sõltuv sõna on põhisõnaga seotud ainult tähenduselt. Näiteks fraasis "tuli õppima" sõltuv sõna õppimine seotud peamise tuli meelega.
Kirjaoskajalt ei kuule te "huvitavat filmi", "joonista pildist", "minu tulemist". Kuid väljendeid "eira arvamust", "usaldus võidu vastu" jne võib leida mitte nii harva. Mõnes RSFSRi lõunapiirkonnas tuli kuulda: "ta ei vaja sind", "meil pole küttepuid vaja" jne. Toome välja kõige levinumad ja keerulisemad juhtimisnäited:
kellegi pärast muretsema – kellegi pärast muretsema
midagi ignoreerima - midagi tähelepanuta jätma
millestki aru andma – millestki aru andma
üleolek millegi üle - eelis millegi üle
millegagi leppima - millegagi leppima
midagi aeglustama – midagi takistama
olema millegi üle üllatunud – millegi üle üllatunud
millelegi tähelepanu pöörama - millelegi tähelepanu pöörama - kellegi suhtes tähelepanelik olema
kellegi või kellegi iseloomustus - kaebus kellegi kohta.
A. P. Tšehhovi jutustuse "Kaebuste raamat" kangelase väljend on teada: "Sellele jaamale lähenedes ja aknast välja vaadates lendas mu müts peast." Selliseid konstruktsioone kohtab meie kaasaegsete kõnes sageli. Mõnikord võib kuulda ebaõigeid väljendeid: "Kui me kodust lahkusime, ei kohanud me kedagi", "Seda romaani lugedes kerkisid meie ees pildid minevikust" jne. Sellised vead on seotud osalussõna kirjaoskamatu kasutamisega. fraas.
Osalusfraas on sünonüüm mõnele kõrvallausele (aeg, põhjus, mööndus ja mõned teised). Sarnaselt osastavale fraasile on osalause omane raamatustiilidele, kuid seda eristab suurem lühidus ja väljendusrikkus.
Üks vahend, mille abil saate osalausete kasutamisel vigu vältida, on osalause asendamine kõrvallausega. Samal ajal peate meeles pidama, et selline asendamine on võimalik ainult juhul, kui pea- ja kõrvallause predikaat viitab tähenduses samale subjektile. Võrdlema: "Kui sa fordi ei tunne, ära mine vette. “Kui fordit ei tunne, ära nina vette pista”; «Maria vaatas aeg-ajalt kella, sest kartis bussile hiljaks jääda. "Kartes bussile hiljaks jääda, vaatas Maria pidevalt kella."Võrreldavate lausete mõlemas osas me räägime sama inimese kohta: kes fordit ei tunne, see ei peaks sekkumavesi (Maria kartis bussile hiljaks jääda, vaatas kella).
Kui pea- ja kõrvallause predikaadid viitavad erinevatele isikutele või objektid, siis on kõrvallause asendamine määrsõnaga võimatu. Näiteks:Kui ma akna avasin, oli mu tuba lillelõhna täis.Siin on põhilauses subjektiks näitleja mina, ja kõrvallauses - tuba. Kasutage kõrvallause asemel määrsõna(kui ma akna avasin)sel juhul on see võimatu.
Osalauset ei kasutata juhul, kui antud tegusõna ei moodusta osastavat. Näiteks ei saa te näites asendada kõrvallauset määrlausega: "Kui kirjutate, järgige õigekirjareegleid."kuna tegusõnast kirjutada osastavat ei moodustata.
Peame meeles pidama, et gerund tähistab lisatoimingut. Järelikult on gerundi kasutamine võimalik ainult siis, kui lausel on juba predikaat. Näiteks: "Kontradmiral Stepanov, hoides kätt oma mütsi kuldse servaga visiiri lähedal, astus rahulikul, kindlal ja visa sammul viimane kord kõndis ümber Svetly meremeeste rivi.(Yu. Saksa keel). Selle lause põhitegevust väljendab tegusõna kõndis ringi ja täiendav on gerund hoidmine. Samal põhjusel on ekslik kasutada selliseid lauseid nagu "Ta riietus puhtalt”; „Oleme ärkvel" Ja neis kasutatud gerundide vormid on aegunud. Kaasaegses vene kirjakeeles verbist kleit moodustuvad gerundid riides, riides; mittetäiuslikust verbist magama osastavat ei moodustata. Ka “spamshi” vorm on kirjaoskamatu, kuna vene keeles pole järelliidet “-mshi”. Seega on antud laused õigesti konstrueeritud järgmiselt: "Me ei maganud"; "Ta on puhtalt riides."
Mõne inimese kõnes on väljendeid: "...kes reisivad"; “...kes istuvad”; "...kes laulavad."Vead sellistes väljendites seisnevad suhtelise asesõna sobimatus kasutamises mis. Sõna mis seob põhilausega kõrvallause, mis defineerib mõne põhilause nimisõna; Näiteks: "Loodus kogeb sageli olulisi muutusi ja märgib neid väga tähendusrikkalt kummalise ootusseisundiga, mis kandub üle kõigesse meid ümbritsevasse ja erutab inimesi.(K. Fedin).
Alluva atributiivlause asemel võib kasutada osalauset. Sel juhul asendatakse predikaatverb mo osalausega ja sõnaga mis langeb; näiteks ülaltoodud lauses sõnade asemelmis lekib ja see erutab, võiks öelda, levib ja erutab.
Viga sõnakasutuses mis on väljendid nagu "mis on omadussõna" ("mis on huvitavad" "Tooge mulle raamatuid, mis on huvitavad", "mis on eilsed" "Sa võid osta eilset leiba"),samuti sõna kasutamine mis samas lauses; Näiteks: "Saatmiseks ettevalmistatud masinat kontrollinud spetsialistid andsid sellele kõrge hinnangu, millega kliendi esindaja nõustus" Õige on öelda ja kirjutada: “Spetsialistid, kes kontrollisid masinat, kui see oli saatmisvalmis, andsid sellele kõrge hinnangu. Temaga nõustus ka kliendi esindaja.
Suulises ja kirjalikus kõnes esineb lauseid sõnajärje rikkumisega, võrdlevate sidesõnade ebaõige kasutamisegamitte ainult – vaid ka, mitte niivõrd – kui; Näiteks: " Nad mitte ainult ei kuulanud tähelepanelikult loengut, vaid tegid ka märkmeid”; "Ta mitte ainult ei tundnud kõiki seal, vaid nad tundsid teda."
Võrdlevaid sidesõnu kasutatakse ainult lause homogeensete liikmetega. Tuleme tagasi esimese lause juurde. Temas Mitte ainult viitab määrsõnaga väljendatud asjaolule tähelepanelikult, ja liidu teine osa aga ka - nad kirjutasid selle üles predikaadile. Kuna predikaat ja adverbiaal ei ole homogeensed liikmed, ei saa neid ühendada võrdlevate sidesõnadega. See tähendab, et lause on valesti koostatud. Lauses peaksite muutma sõnade järjekorda, panema sidesõna esimese osa predikaadi ette ja kõik läheb paika: "Loengut mitte ainult ei kuulatud tähelepanelikult, vaid ka salvestati.Sama kehtib ka teises lauses. Sõnade järjekorda muutes saame: "Ta mitte ainult ei tundnud kõiki kohalviibijaid, vaid ka nemad tundsid teda.
Suulises kõnes võite leida väljendeid nagu "Kudrjavtsev, ta töötab ja õpib”; "Lapsed, nad on uudishimulikud"; "Õpilased, nad on lõbusad inimesed."Kahes esimeses lauses on see põhjendamatult dubleeritud subjekti all: esimeses subjekt Kudrjavtsev koht dubleerib pärandvara Ta; teises aines lapsed dubleeritud asesõnaga Nad. Kolmandas lauses on tõsine viga. Tudengi lapsepõlv - koondnimisõna järelliitega-stv-, neutraalne (võrdle:talurahvas, õpetamine)ja seda kasutatakse ainult ainsuses, seega pole vaja selliseid nimisõnu asesõnadega "tugevdada". Ja nende asendamine mitmuse asesõnadega on täiesti kirjaoskamatu. Niisiis, peate ütlema: "Kudrjavtsev töötab ja õpib”; "Lapsed on armastavalt teadlikud"; "Õpilased on rõõmsameelne rahvas."
Mõnikord võite kuulda: "Nagu juba öeldud, sai ülesanne täidetud täies mahus ja õigeaegselt”; "Nagu teate, arutati kõiki plaani punkte üksikasjalikult". Vead sellistes lausetes seisnevad ühe sidesõna sobimatus, liigses kasutamises ja põhjustavad mõtete ebaselget väljendust. Vigade allikaks on arusaamatus, keeruliste ja sissejuhatavate lausete elementide segadus.
Vaatame toodud näiteid. Esimeses lauses väljendatud mõtet saab väljendada kahel viisil: 1)Nagu juba mainitud, sai ülesanne täidetud täies mahus ja õigeaegselt; 2) On juba öeldud, et ülesanne sai täidetud täies mahus ja õigeaegselt.Esimeses versioonis väljendatakse mõtet lihtlause kujul, mida muudab keeruliseks sissejuhatav lause koos sidesõnaga Kuidas. Liit mis, mille abil tavaliselt lisatakse kõrvallause, on siinkohal sobimatu, kuna antud konstruktsioonis ei ole kõrvallauset. Teises versioonis väljendatakse mõtet keeruka lause kujul: sõnadon juba öeldudon põhiosa ja sõnadet ülesanne oleks täielikult ja õigeaegselt täidetud- põhiosale sidesõnaga lisatud kõrvallause Mida ( siin ei ole sissejuhatavaid sõnu ega lauseid; sissejuhatav lause on muutunud komplekslause põhiosaks) ja seetõttu ei ole ega tohiks olla sidesõna as. Järeldus: olenevalt tähendusest võib lauset kasutada ühes kahest pakutud variandist. Sama tuleb öelda ka teise lause kohta. Selles väljendatud mõtte võib raamida ka sissejuhatava lausega lihtlause või komplekslause vormis: “Teatavasti arutati üksikasjalikult läbi kõik planeeringu punktid”; "On teada, et kõik plaani punktid olid üksikasjalikult läbi arutatud."
Ebapiisavalt kirjaoskajate kõnes esineb vigu otsese ja kaudse kõnega lausete koostamisel; Näiteks:“Meister küsis, kelle instrument see on?”; "Vitya ütles, et ma tulen teie juurde."Ülaltoodud lausetes hõlmab kaudne kõne otsese kõne elemente. Sellised vead põhjustavad mõnel juhul ebaselgust. Näiteks viimasest lausest ei saa aru, kes kelle juurde pärast tööd tuleb: Vitya kõneleja juurde või kõneleja oma vestluskaaslase juurde, lauses nimetamata kolmanda isiku juurde. Selliste vigade vältimiseks tuleb meeles pidada, et otsekõne asendamisel kaudkõnega antakse otsekõneks olev lauseosa kaudses kõnes edasi sidesõnaga kõrvallausega. midagi või midagi kaudne küsimus osakesega ei ole. Õige on öelda: "Meister küsis: “Kelle instrument see on?”; "Vitya ütles: "Ma tulen sinu juurde" või "Vitya ütles, et ta tuleb minu juurde."
Kaudses kõnes asendatakse olenevalt kõnelejast isiku- ja omastavad asesõnad vastavalt. Näiteks: "Mu klassivend ütles: "Ma ootan sind" või "Mu klassivend ütles, et ta ootab mind."
Kahekümnenda sajandi kaheksakümnendatel pöörati suurt tähelepanu vene keele oskuse vajaduse küsimusele. "Hea vene keele oskus hõlbustab õpilastel teiste erialade omandamist, aitab neil omandada uusi kõneoskusi, õpetab lapsi mõtlema ning valmistub aktiivseks ja loovaks riigielus osalemiseks." NLKP Keskkomitee pleenum, juuni 1983)
Kahjuks on praegu võitlus kõnekultuuri kui ühise kultuuri eest võitlemise lahutamatu osana kaotanud igasuguse aktuaalsuse. Usun, et töö õpilaste kõne arendamiseks kõigis üldharidusasutustes vajab elavdamist ja läbiviimist kahes põhisuunas: õpilaste sõnavara rikastamine ja sidusa kõne oskuse arendamine (parandamine) kõigis õppetundides interdistsiplinaarse suhtluse raames. . Iga õppeasutuse ühtse kõnerežiimi reeglid peaksid kõigi erialade õpetajad ühiselt välja töötama. Kõnekultuuri parandamise tööd tuleks teha kogu asutuses. Sellele aitab kaasa õpetajate regulaarne suhtlus keeletöö seisu kohta.
BIBLIOGRAAFIA:
Kostomarov V.G. Kõnekultuur ja stiil. M., 1960
Rosenthal D.E. Õigekirja ja kirjandusliku toimetamise käsiraamat (raadio- ja televisioonitöötajatele). Comp. F.L. Ageenko, V.M. Zarva, toim. D.E. Rosenthal 4. väljaanne. M., 1971
Rosenthal D.E. Kõnekultuur. 3. väljaanne M., 1964
Timofejev B.N. Kas me räägime õigesti? L. 1963
Gorbunov P.I. Äripaberid. M., 1959
Sulimenko N.E. Stiilivead ja nende kõrvaldamise viisid. M.-L. 1966. aastal
Inglise keeles isegi kõige lihtsama lause koostamiseks peate teadma keele sõnajärge. See pealtnäha lihtne, kuid väga oluline teema on inglise keele grammatika uurimise lähtepunkt.
Subjekt + predikaat + otsene objekt
Tavalises jaatavas lauses asetatakse subjekt vahetult predikaadi (verbi) ette. Otsene objekt, kui see on olemas, tuleb kohe pärast tegusõna. Näiteks:
- Nad ostsid auto. — Nad ostsid auto.
- Me ei saa seda teha. - Me ei saa seda teha.
- Sinises kleidis neiu mängis klaverit. — Sinises kleidis tüdruk mängis klaverit.
Predikaat
Pange tähele, et teema all ei pea siin silmas mitte ainult peamist nimisõna või asesõna, vaid ka sellele viitavaid omadussõnu või kirjeldavaid fraase. Ülejäänud lauset, mis subjektile ei viita, nimetatakse predikaadiks. Näiteks:
- Tüdruk sinises kleidis mängis klaverit.
Kaudsed lisandused ja asjaolud
Kui lauses on muid osi - kaudseid täiendusi või asjaolusid -, on need tavaliselt rangelt määratletud.
Kaudne objekti asukoht
pärast otsene objekt, kui see sisaldab eessõna.
Kaudne objekt asetatakse enne puudub otsene objekt millal. Näiteks:
- Õpetaja andis õpilastele sõnaraamatud. — Õpetaja jagas õpilastele sõnaraamatuid.
- Õpetaja andis neile sõnaraamatud. — Õpetaja andis neile sõnaraamatud.
Asjaolu positsioon
Asjaolu saab paigutada kolme kohta:
Enne teemat (tavaliselt on need pingelised määrsõnad)
- Hommikul luges ta raamatut. — Hommikul luges ta raamatut.
Pärast lisamist (siia võib paigutada peaaegu igasuguse määrsõna või määrsõna):
- Ta luges kell raamatukogu. — Ta luges raamatukogus raamatut.
Abi- ja põhiverbi vahel (tavaliselt lühikesed määrsõnad):
- Ta on seda raamatut juba lugenud. — Ta on raamatut juba lugenud.
Tavalises inglise keeles ei ole tavaliselt subjekti ja predikaadi või predikaadi ja objekti vahele asetatud muid sõnu. Kuid on mõned erandid. Siin on neist olulisemad:
Sageduse ja kaudsete objektide määrsõnad ilma eessõnata
- I mõnikord juua hommikul kohvi. - Mina Mõnikord Ma joon hommikuti kohvi.
- Ta näitas juht tema bussipass. - Ta näitas juhile teie bussipass.
Kui järgite neid lihtsaid reegleid, saate vältida vigu sõnade paigutamisel ingliskeelses lauses. Toodud näited on tahtlikult lihtsad – kuid samu reegleid saab rakendada ka rohkemate kohta. Näiteks:
- Naine, , ei läinud kunagi varem magama – Naine [kes tundis end sageli üksildasena] ei läinud kunagi magama ilma õele helistamata.
Sõnajärje stiilimuutus
Muidugi on reeglitest erandeid ning kirjutajad või kõnelejad kasutavad eriefekti saavutamiseks sageli ebaharilikku sõnajärjekorda. Aga kui nüüd keskenduda eranditele, siis tõmbame tähelepanu peamistelt põhimõtetelt kõrvale ja lause sõnajärje probleem võib tunduda väga raske.
Siin on veel mõned näited: Peaksite teadma, et need laused on olemas, kuid ärge proovige neid kasutada, kui see pole tingimata vajalik, kuni olete omandanud tavalise sõnajärje põhimõtted (pidage meeles, et enne jooksmist peate õppima kõndima! ):
- Kunagi varem polnud ta end nii õnnetult tundnud. "Ta polnud kunagi varem tundnud end nii õnnetuna."
Kui lause algab sõnaga never or never before, alluvad subjekt ja predikaat sageli inversioonile, s.t. kohta vahetada. Ärge kasutage inversiooni, kui mitte kunagi järgib teemat!
- Vaevalt olin lõpetanud maja koristamisega, helistas sõber. «Olin vaevu maja koristamisega lõpetanud, kui sõber helistas.
(Kui lause algab sõnaga vaevalt, tuleb subjekt ja predikaat alati ümber pöörata.)
- Kui nad oleks teadnud, poleks nad seda kunagi teinud. - Oleks nad seda teadnud, poleks nad seda kunagi teinud.
(Inversiooni kasutatakse hüpoteetiliste tingimuste struktuurides, kui if jäetakse välja.)
- Mida iganes sa mulle öelda saad, ma tean juba. "Mida iganes sa mulle ütled, ma juba tean."
Siin on laiendatud täiendus: Mida iganes sa saad mulle öelda, asetatakse lause algusesse kunstilistel põhjustel: see lauseehitus pole vajalik, see on lihtsalt .
Nüüd, olles omandanud ehitusreeglid lihtsad laused, võite liikuda rohkemate juurde keerulised laused alluvate konstruktsioonidega.
Kuidas suhtute inglise keele ebastandardsesse sõnajärjestusse? Raske, ebaselge? Jaga kommentaarides!
- Kuidas mikrolaineahjus vorste küpsetada - lihtsad ja kiired retseptid Vorstid mikrolaineahjus, mitu minutit ilma veeta
- Kuidas mikrolaineahjus vorste küpsetada - lihtsad ja kiired retseptid Vorstid mikrolaineahjus, mitu minutit
- Kuidas kodus piimast jogurtit valmistada - retsept
- Õunasiidri äädika valmistamise viisid kodus