Plaanige lausete sõelumine otsekõnega. Lihtlause sõelumine
Otsese kõne kirjavahemärgid
1. Otsekõne pannakse mõlemale poole jutumärkidesse. Veelgi enam, jutumärkides on ka märk, hüüumärk ja ellips. Punkt ja koma jäetakse sulgudest välja. Kui aga on juba märk, hüüumärk või ellips, siis nende järele ei panda punkti ega koma. Näiteks: Ta jättis ta maha, pilgutas meile otsa ja ütles: "Järgne mulle!" Ja proua ukselt ütleb: "Järgnege talle!"(P. Kulish).
2. Kui autori sõnad katkestavad otsekõne kahe lause piiril, siis pannakse autori sõnade järel koma asemel punkt. Võrdlema: "Armu pärast," ütleb Talle, "ma pole veel aastatki maailmas elanud."(L. Glebov).
3. Kui autori sõnad tulevad enne otsekõnet, asetatakse nende järele koolon, kui sees või pärast, siis tõstetakse esile ja kirjutatakse väikese tähega koma ja sidekriips. Näiteks: Malva silmad justkui sulasid emaga..., ta laiutas käed ja rääkis enda sõnu kuulates: "Minu saatus, ema... See on minu saatus..."(R. Ivanitšuk) "Kust see lill orust pärit on ja kas see on ikka nii terve?" mõtles Lavrentiy(I. Nechuy-Levitsky) "Ilmselt oli see kapriis," arvas noormees, kuid ei puudutanud enam karikakraid.(V. Gržitski).
4. Kui otsekõnet edastatakse dialoogi vormis, siis algab iga märkus uuelt realt, selle ette asetatakse kriips ja padjaid ei kasutata. Muud kirjavahemärgid paigutatakse otsekõnes tavapäraselt. Nt:
Mida, lapsed, küsib vanaema. - Mille pärast te tulite, mu pistrikud? Väikesed on vait ja heidavad vaid pilgu õunakorvile.
"Tulge lihtsalt lähemale, poisid: ma annan teile õuna," ütleb nende vanaema.(Marko Vovchok).
Lausete sõelumine otsekõnega
Näidise parsimine pakkumisi otsese kõnega
"Impressionism ja ekspressionism on kaks kunstilist liikumist, mis olid vastuolus nende vastandlike maailmavaadetega 19. ja 20. sajandi vahetusel," küsis Vidpovitš Aleksandr Tšernenko.(M. Khoral).
Autori sõnad Aleksandra Tšernenko vastas küsimuse peale on keeruline liitlause ajamäärsõnaga. Peamine pakkumine vastas Aleksandra Tšernenko kahe põhiliikmega, täielik, mitte laialt levinud. Alamklausel kui küsiti vastab küsimusele millal?, märgib pealauses tegutsemise aja, seega on tegemist ajalepinguga; on ühendatud sidesõnaga aega. Mineviku verbiga väljendatud põhiliikme kõrvallause, üheosaline, määramatu-isiklik, täielik, laiendatud otsese objektiga tema, ja tolleaegseid olusid Millal, tüsistusteta.
Otsene kõne Impressionism ja ekspressionism on kaks kunstisuunda, mis 19. ja 20. sajandi vahetusel sügelesid vastandliku maailmavaate järele. " See lause on keeruline, liitlane, keeruline, lepingulise vastuvõtja-tähendusega.
Otsese kõnega lauseskeemid:
1. “Uue filosoofilise maailmavaate aluseks oli idealism, voluntarism ja eelkõige irratsionalism, mis eitas teadmiste võimalikkust eranditult intellekti ja intellekti abil. teaduslikud meetodid", ütles Aleksandra Tšernenko. 2. "Soovin kogu hinge jõuga, et mu muusika leviks, et suureneks inimeste hulk, kes seda armastavad ning leiavad sellest lohutust ja tuge," ütles P. Tšaikovski, kui kõik istus (/. Tšernõš). 3. "Kui luksuslik maa sa oled," arvas Malanka "Kogu küla külvab teid leivaga, kaunistab teid rohelistega, kaunistab teid lilledega" (M. Kotsyubinsky). 4. Sest see oli see aastaaeg kuldne reegel, mida väljendas populaarne vanasõna: "Leival on lühikesed jalad - kui see ära jookseb, ei saa te seda pikkade jalgadega kätte!" (V. Skuratovski). 5. Armasta raskusi ja öelge: "Õndsad on takistused, sest me kasvame läbi nende," - julgelt, püüdlemise vaimust inspireerituna, teadvuses elu loovuse lõputu paranemise ülevusest. (E. Roerich). 6. "Sõna on vaimu esimene peegel," ütles Petrarka, "ja vaim ei ole sõna viimane juht." 7. "Inimeste hüvanguks, aga minu abiks," ütles Tereško kord (G. Tjutjunnik).
Juhised
Lugege läbi tekst, mille jaoks peate diagrammi tegema. Otsige otsekõnet. Selguse huvides võib selle esile tõsta, näiteks punase pliiatsiga alla joonida. Määrake, kust autori sõnad algavad. Tõstke need värvilise pliiatsiga esile. Pöörake tähelepanu sellele, kas otsekõne jätkub ka pärast autori sõnu. See võib koosneda ühest või kahest lausest, mis on omavahel seotud intonatsiooniga.
Pange tähele, milline emotsionaalne varjund on otsesel kõnel. Lause võib olla hüüd-, deklaratiivne, küsiv. Lõpus pannakse vastav märk kirjavahemärgid, mida on oluline diagrammil kajastada.
Kasuta sümbolid diagrammi loomiseks. Autori sõnu tähistatakse tavaliselt suure või väikese tähega "a", väidet - suure või väikese tähega "p". Tegelase kõne on jutumärkides. See on autori sõnadest eraldatud kriipsuga. Enne algust aga kriipsu ei panda.
Kontrollige oma diagrammi. See peab vastama ühele allolevatest näidistest. Kui teie versioon erineb standardsest, võisite otsekõne koha ja autori sõnade määramisel eksida või jätsite vahele vajaliku kirjavahemärgi.
Skeem nr 1: otsekõne enne autori sõnu. Tegelase avaldus kirjutatakse suurtähtedega ja pannakse jutumärkidesse. See lõpeb , hüüumärgiga või küsimärk intonatsiooni järgi. Autori sõnad kirjutatakse väikese algustähega ja eraldatakse otsekõnest mõttekriipsuga. Näited:
1. "Külalised on saabunud," ütles isa.
2. “Külalised on saabunud!” rõõmustas isa.
3. "Kas te olete külalised?" – oli isa üllatunud.
Nende ettepanekute diagrammid näevad välja järgmised:
1. "P" - a.
2. "P!" - A.
3. "P?" - A.
Skeem nr 2: otsekõne autori järel. Autori sõnad on kirjutatud suurtähtedega. Neile järgneb koolon. Otsekõne järgneb jutumärkides suure algustähega. Näited:
1. Isa ütles: "Külalised on saabunud."
2. Isa rõõmustas: "Külalised on teretulnud!"
3. Isa oli üllatunud: "Kas te olete külalised?"
Selliste ettepanekute skeemid näevad välja järgmised:
1. A: "P".
2. A: "P!"
3. A: "P?"
Skeem nr 3: autori sõnad otsese kõne sees. Sel juhul on kogu lause jutumärkides. Otsese kõne esimese osa järele pannakse koma. Autori osa on kirjutatud väikese tähega. Autori sõnade ette ja järele pannakse kriips. Otsese kõne teine osa võib olla esimese jätk, siis kirjutatakse see väikese tähega. Kui see sõltumatu ettepanek, autori sõnade järel on punkt ja seejärel algab tekst suure algustähega. Näited:
1. "Külalised on saabunud," ütles isa, "nendega kohtuma."
2. "Külalised on saabunud," ütles isa. "Ma lähen neile poolel teel vastu."
Õiged lausemustrid on sel juhul järgmised:
1. "P, - a, - p."
2. “P, - a. - P".
Skeem nr 4: otsekõne autori sõnade sees. Autori sõnade esimene osa kirjutatakse suure algustähega, - väikese algustähega. Otsene kõne on lisatud jutumärkidesse. Selle ette asetatakse koolon, millele järgneb intonatsiooniliselt vajalik kirjavahemärk ja sidekriips. Näited:
1. Isa ütles: "Külalised on saabunud" ja läks neile vastu.
2. Isa rõõmustas: "Külalised on teretulnud!" - ja läks nendega kohtuma.
3. Isa oli üllatunud: "Kas te olete külalised?" - ja läks nendega kohtuma.
Selliste ettepanekute jaoks sobivad järgmised skeemid:
1. A: "P", - a.
2. A: "P!" - A.
3. A: "P?" - A.
Allikad:
- Võõrkõne ja selle edastamise meetodid
- laused otseste kõnenäidetega
Ettepanekute skeem ei ole lihtsalt õppejõudude kapriis. See võimaldab teil paremini mõista lause struktuuri, määrata selle eripära ja lõpuks seda kiiremini sõeluda. Iga diagramm on esiteks visuaalne; Olete nõus, et kui suhtlete näiteks Lev Nikolajevitšiga, on ettepanekust arusaamiseks selgus väga vajalik.
Juhised
Alustuseks peate määrama, millised lause osad on sõnad. Esiteks määrake subjekt ja predikaat - grammatiline alus. Nii et teil on juba täpselt määratletud "pliit", millelt saate "tantsida". Seejärel jagame ülejäänud sõnad lause liikmete vahel, võttes arvesse asjaolu, et need on kõik jagatud subjektiks ja predikaadirühmaks. Esimeses rühmas, teises - lisamine ja asjaolu. Arvestage ka sellega, et mõned sõnad ei ole lause liikmed (näiteks sidesõnad, vaheleütlemised, sissejuhatavad ja lisatavad konstruktsioonid) ning mitu sõna koos moodustavad lause ühe liikme (määrsõna- ja osalause).
Niisiis, teil on juba esialgne ettepanek. Kui eemaldada sõnad ise ja jätta ainult need read, mis rõhutavad lause liikmeid, võib see olla juba diagramm. Oletame aga, et sinu puhul on kõik keerulisem. Näiteks on teie lause keeruline, see tähendab, et see sisaldab näiteks määrsõna. Sellist pööret on asjaoluna täielikult rõhutatud ja diagrammil eraldatakse see teistest joontest vertikaalsete joontega: ,|_._._._._|,
Kirjalikult edastades nõuab see spetsiaalseid kirjavahemärke. See sõltub otsekõne positsioonist ja autori sõnadest üksteise suhtes.
Võimalikud on järgmised juhtumid:
"Tore, et tulite," ütles naaber.
"Mul on nii hea meel sind näha!" - ütles naaber.
"Kas sa tuled homme läbi?" - küsis naaber.
Naaber ütles: "Tore, et sisse tulite."
Naaber ütles: "Mul on nii hea meel teid näha!"
Naaber küsis: "Kas sa tuled homme läbi?"
Skeem:
r.a.: "P.r."
r.a.: "P.r.!"
r.a.: "P.r.?"
"Tore," ütles naaber, "et sa sisse tulid."
"Olenka! - ütles naaber. - Mul on nii hea meel teid näha!"
"Olenka," küsis naaber, "kas sa tuled homme sisse?"
Skeem:
"P.r., - r.a., - p.r."
"Jne.! - r.a. - Jne.!"
"P.r., - r.a., - p.r.?"
Märge:
Kui otsekõne esimene osa lõpeb punkti, küsimärgi või hüüumärgiga, siis otsekõne teine osa algab suure algustähega.
Kui otsekõne esimene osa lõpeb koma, semikooloni, mõttekriipsu, kooloni, ellipsiga, s.o. kui lause pole täielik, algab teine osa väikese (väikese) tähega.
Näiteks:
"Pariis on Prantsusmaa pealinn," parandas ta noorem õde. "Ja mitte Itaalia."
"Pariis," parandas ta oma nooremat õde, "on Prantsusmaa, mitte Itaalia pealinn."
Ta parandas kohe oma nooremat õde: "Pariis on Prantsusmaa, mitte Itaalia pealinn" - ja lahkus ruumist, et mitte segada tüdrukute suhtlemist.
Öelnud: "Hüvasti!", lahkus ta ruumist, et mitte segada tüdrukute suhtlemist.
§2. Dialoogi kirjavahemärgid
Dialoogid ja polüloogid (vestlus mitme inimese vahel) sisse ilukirjandus, ajakirjandus, õigemini, trükiväljaannetes, on vormindatud ilma jutumärke kasutamata.
Dialoogiridade algusesse asetatakse kriips, näiteks:
«Rahvas oli lärmakas, kõik rääkisid kõvasti, karjusid, kirusid, aga tegelikult polnud midagi kuulda. Arst lähenes noorele naisele, kes hoidis süles paksu halli kassi ja küsis:
Palun selgitage, mis siin toimub? Miks on rahvast nii palju, mis on nende elevuse põhjuseks ja miks on linnaväravad suletud?
- Valvurid ei lase inimesi linnast välja...
- Miks neid ei vabastata?
- Et nad ei aitaks neid, kes on juba linnast lahkunud...
Naine viskas paksu kassi maha. Kass vajus maha nagu toores tainas. Rahvas möirgas."
(Y. Olesha, Kolm paksu meest)
Üksikuid jooni saab kujundada ka kriipsudega:
«Kui ta mõistusele tuli, oli juba õhtu käes. Arst vaatas ringi:
- Milline häbi! Prillid läksid muidugi katki. Kui ma vaatan ilma prillideta, siis ilmselt näen nii, nagu keegi teine ei näe. lühinägelik inimene kui ta kannab prille. See on väga ebameeldiv."
(Yu. Olesha, Kolm paksu meest)
Märge:
Kui otsekõne on kombineeritud autori kõnega, saab kasutada erinevaid kirjavahemärkide skeeme. Kirjavahemärgid varieeruvad olenevalt otsese kõne ja autori kõne vahelisest suhtest. Aga tsitaate pole vaja. Otsekõne eraldatakse mõttekriipsuga.
1) R.a.: - P.r. Näiteks:
Siis nurises ta katkiste kontsade pärast:
"Ma olen juba lühikest kasvu ja nüüd olen tolli võrra lühem." Või äkki kaks tolli, sest kaks kontsa läks ära? Ei, muidugi, ainult üks toll... (Yu. Olesha, Three Fat Men)
2) - P.r., - r.a. Näiteks:
- Valvur! - karjus müüja midagi lootmata ja jalga tagudes (Yu. Olesha, Three Fat Men).
3) R.a.: - P.r.! - r.a. Näiteks:
Ja äkki ütles katkise ninaga valvur:
- Lõpeta! - ja tõstis tõrviku kõrgele (Y. Olesha, Three Fat Men).
4) -P.r., - r.a. - Jne. Näiteks:
- Lõpeta karjumine! - vihastas ta. - Kas on võimalik nii kõvasti karjuda! (Y. Olesha, Kolm paksu meest)
See tähendab, et otsese kõne ja autori kõne kujunduse loogika on säilinud, kuid jutumärke ei kasutata. Selle asemel asetatakse otsekõne alguses alati kriips.
Kokkupuutel
Lihtlause süntaktiline analüüs on alg- ja keskkooli praktikas kindlalt kinnistunud. See on kõige raskem ja mahukam grammatilise analüüsi tüüp. See sisaldab lause tunnuseid ja kontuuri, liikmete analüüsi, mis näitavad kõneosi.
Lihtlause ülesehitust ja tähendust õpitakse alates 5. klassist. Lihtlause tunnuste täiskomplekt on näidatud 8. klassis ja 9. klassis keskendutakse keerukatele lausetele.
Seda tüüpi analüüsi puhul on morfoloogia ja süntaksi tasandid korrelatsioonis: õpilane peab suutma tuvastada kõneosi, ära tundma nende vorme, leidma sidesõnu, mõistma sõnade seost fraasis, teadma põhi- ja kõrvallause märke. lause liikmed.
Alustame kõige lihtsamast: aitame lastel 5. klassis parsimiseks valmistuda. Põhikoolis jätab õpilane meelde parsimise järjekorra ja sooritab selle algtasemel, näidates ära grammatilise aluse, sõnadevahelised süntaktilised seosed, lauseliigi vastavalt väite koostisele ja eesmärgile, õpib joonistama diagramme ja leidma. homogeensed liikmed.
Kasutatud põhikoolis erinevaid programme vene keeles, seega on õpilaste nõuete ja ettevalmistuse tase erinev. Viiendasse klassi võtsin vastu lapsed, kes õppisid põhikoolis programmide järgi haridussüsteem"Kool 2100", "Venemaa kool" ja "21. sajandi algkool" on suured erinevused Põhikool Nad teevad tohutult tööd, et kompenseerida õpikute puudujääke ning nad ise “loovad” järjepidevust põhikooli ja keskkooli vahel.
5. klassis on lauseanalüüsi materjal üldistatud, laiendatud ja sisse ehitatud täielik vorm, 6.-7. klassis täiendatakse äsja uuritud morfoloogilisi üksusi arvestades (verbivormid: osastav ja gerund; määrsõna ja olekukategooria; funktsioonisõnad: eessõnad, sidesõnad ja partiklid).
Näidakem näidetega parsimisvormingu nõuete taseme erinevusi.
4. klassis |
5. klassis |
Lihtlauses tõstetakse esile grammatiline alus, näidatakse sõnade kohal tuttavad kõneosad, rõhutatakse homogeenseid liikmeid, kirjutatakse välja fraasid või joonistatakse sõnade vahel süntaktilised seosed. Skeem: [O -, O]. Deklaratiivne, mittehüüuline, lihtne, tavaline, homogeensete predikaatidega. Nimisõna (põhisõna) + adj., Ch. (põhisõna) + nimisõna. Ch (põhisõna) + koht. Adverb + tegusõna (põhisõna) |
Süntaktilisi seoseid ei joonistata, fraase välja ei kirjutata, skeem ja põhitähistus on samad, kuid tunnused on erinevad: jutustav, mittehüüuline, lihtne, kaheosaline, ühine, homogeensete predikaatidega keeruline. Analüüsi harjutatakse pidevalt tundides ja osaletakse kontrolldiktatsioonides grammatilistes ülesannetes. |
Keerulises lauses rõhutatakse grammatilisi põhitõdesid, osad nummerdatakse, tuttavad kõneosad kirjutatakse sõnade kohale, märgitakse tüüp vastavalt väite eesmärgile ja emotsionaalsele värvingule, vastavalt alaealiste liikmete koosseisule ja kohalolekule. . Parsimise skeem: [O ja O] 1, 2 ja 3. Jutustav, mittehüüduline, keeruline, laialt levinud. |
Skeem jääb samaks, kuid omadused on erinevad: jutustav, mittehüüuline, kompleksne, koosneb 3 osast, mida ühendab mitteliitumine ja ühendusühendus, 1 osa on homogeensete liikmetega, kõik osad on kaheosalised ja laialt levinud . Analüüs keeruline lause 5. klassis on oma olemuselt hariv ega ole kontrollivahend. |
Otsese kõnega lausemustrid: A: "P!" või "P," - a. Tutvustatakse tsitaadi mõistet, mis kujunduselt langeb kokku otsekõnega. |
Diagramme täiendab vahetu kõne autori sõnadega: "P, - a - P." ja "P, - a, - p". Tutvustatakse dialoogi mõistet ja selle kujundamise viise. Koostatakse skeemid, kuid otsekõnega lauseid ei iseloomustata. |
Lihtlause sõelumise plaan
1. Määrake lause liik vastavalt väite eesmärgile (jutustav, küsitav, ergutav).
2. Selgita välja lause tüüp emotsionaalse värvingu järgi (mitte- või hüüdlause).
3. Leia lause grammatiline alus, tõmba see alla ja märgi väljendusviisid, märgi, et lause on lihtne.
4. Määrata ettepaneku põhiliikmete koosseis (kaheosaline või üheosaline).
5. Tehke kindlaks alaealiste liikmete olemasolu (tavalised või ebatavalised).
6. Rõhutage lause minoorseid liikmeid, märkige nende väljendusviisid (kõneosad): subjekti koosseisust ja predikaadi koostisest.
7. Määrake lause puuduvate liikmete olemasolu (täielik või mittetäielik).
8. Tehke kindlaks tüsistuse olemasolu (keeruline või mittekomplitseeritud).
9. Kirjutage üles ettepaneku tunnused.
10. Koostage ettepaneku ülevaade.
Analüüsiks kasutasime lauseid Sergei Kozlovi imelistest muinasjuttudest Siilist ja Karust.
1) See oli erakordne sügispäev!
2) Igaühe kohus on töötada.
3) Kolmkümmend sääske jooksid lagendikule välja ja hakkasid oma piiksuvat viiulit mängima.
4) Tal pole ei isa ega ema, ei siili ega karu.
5) Ja Belka võttis pähklid ja tassi ning kiirustas järele.
6) Ja nad panid asjad korvi: seened, mesi, teekann, tassid - ja läksid jõe äärde.
7) Männiokkad, kuusekäbid ja isegi ämblikuvõrgud – nad kõik ajasid end sirgu, naeratasid ja hakkasid täiest jõust laulma viimast sügisest murulaulu.
8) Siil lamas, ninani tekiga kaetud ja vaatas vaiksete silmadega Väikest Karu.
9) Siil istus künkal männi all ja vaatas kuuvalgelt uduga üle ujutatud orgu.
10) Üle jõe oli mets pime, leegitses haabadest.
11) Nii nad siis õhtuni jooksid, hüppasid, hüppasid kaljult alla ja karjusid täiest kõrist, pannes käima sügise metsa vaikuse ja vaikuse.
12) Ja ta hüppas nagu tõeline känguru.
13) Vesi, kuhu sa jooksed?
14) Äkki on ta hulluks läinud?
15) Mulle tundub, et ta kujutas end ette... tuulena.
Näited lihtlausete parsimisest
- Palved hooruse vastu Kellele perekonnas hooruse vastu palvetada
- Kirjandusõhtu "Marina Ivanovna Tsvejeva elu ja looming" Tsvetajevale pühendatud kirjandusõhtu raamatukogus
- Kehtetuks tunnistatud tegevuslubadega kindlustusseltsid Kas kindlustusseltsil on tegevusluba?
- Hai või krokodilli hambast valmistatud amuleti jõud Millest on valmistatud kihva ripats?