Kokkuvõte: Teema: N. A
Tunni kokkuvõte segavanuserühmale (4-7 aastased)
Haridusvaldkond: "Kõnearendus"
Tegevus: Ilukirjanduse lugemine.
Teema: « N. Nekrasov “Metsa kohal ei mölla tuul” (luuletusest Härmatis, punane nina) "(lapsed vanuses 5-6 aastat).
Prioriteet: kõne areng, integreerib, sotsiaalne ja kommunikatiivne areng, kognitiivne areng.
Sihtmärk : oskuslapsed tajuvad ja teadvustavad emotsionaalselt poeetilise teksti kujundlikku sisu
Ülesanded:
Hariduslik: - Tutvustage katkendit luuletusest “Külm, punane nina”; tagada lastele luuletuse teadlik tajumine ja aidata neil mõista teksti teemat.
Hariduslik: Arendada kuulmis tähelepanu, mälu, tähelepanu, mõtlemine.
Hariduslik: Sisestage armastust looduse vastu.
Varustus: illustratsioonid lumisest talvest, P. I. Tšaikovski näidendi helisalvestus albumilt “Aastaajad”; Vojevodi Frost kostüüm.
Demo materjal : illustratsioonid koos pildiga talvine loodus;
Eeltöö: talviste nähtuste vaatlused looduses; talvist loodust kujutavate illustratsioonide vaatamine; talveteemaliste luuletuste lugemine (I. Surikova “Talv”, N. Artjuhhova “ Valge vanaisa”, S. Yesenin “Talv laulab ja kutsub”); lastega talveteemalise raamatu tegemine.
Töövormid: alarühm, ühismäng kaaslastega, õpetaja ühistegevus lastega, laste iseseisev tegevus.
meetodid :
Visuaalne – proovi uurimine;
Verbaalne - vestlus, lugedes luuletust.
Praktiline: füüsiline minut.
Mängimine: mänguolukord
Laste tegevuste tüübid: mänguline, suhtlemisaldis, muusikaline, motoorne, produktiivne.
Individuaalne töö: meelitada vähemaktiivseid lapsi luuletust kuulama.
Lähenemisviisid: luua tingimused, et lapsed tahaksid kuulata.
Motivatsioon: Postimees tõi kirja ja mida me sealt avades teada saame?
Tunni käik: Motivatsioonihetk:
1. Sissejuhatav osa. Avame kirja ja seal on muusikaga mälupulk.
Panen muusika käima, palun lastel silmad sulgeda ja kujutada ette, mis aastaaega helilooja muusikateoses kujutas. Ma kuulan laste vastuseid.
Mida sa muusikas kuulsid? (lund sajab, tuisk teeb häält)
Mida oskate talve kohta öelda? Milline ta on? (kohev, külm, valge, härmas, lumine, jäine)
Milliseid loodusnähtusi saab talvel näha? (tuisk, tuisk, tuisk, lumesadu)
Sina ja mina tegime selle talveteemalise raamatu, kuhu paigutasime teie talveteemalised joonistused ja luuletused. (Näitan raamatut)
Kas sa tahad minna metsa ja näha, milline on talv metsas? Lähme suuskadel metsa, et saaksime hõlpsalt läbi lumehangede kõndida.
2. Põhiosa.
Lumise talve pildid (3-4 tk) on paigutatud rühma poolringi. Vaatame maale.
Mida sa näed? Kas sulle meeldib talvise metsa ilu?
P.I. Chakovski muusika “Aastaajad” (talv) saatel keerlevad lapsed sujuvalt, kujutades langevaid lumehelbeid.
Talvel on loodus väga ilus, heliloojad kirjutavad muusikateoseid talvisest loodusest, kunstnikud näitavad oma maalidel talvise looduse ilu, luuletajad ülistavad talvise looduse ilu kujundlike sõnadega.
Istuge kännutoolidele ja kuulame Nikolai Aleksejevitš Nekrasovi luuletust "Vojevood pakane". (Luuletuse lugemine)
Mitte tuul | märatseb üle metsa, |
Nad ei jooksnud mägedest |ojad , |
Frost vojevood vaadata |
Möödasõidud valdused nende. | |
näeb välja | – kas lumetormid on head |
Mets rajad sisse toodud, |
Ja kas kuskil on praod, praod, |
Ja kas kuskil on alasti maa? | |
Kas nad on kohevad? männid topid, |
Kas ta on ilus? muster tammede peal? |
Ja kas nad on tihedalt aheldatud?jäätükid |
Suures ja väikesesveed ? | |
tulemas | - kõnnib läbi puude, |
Pragunemine külmunud vee peal, |
Ja särav Päike mängib |
IN pulstunud tema habe...
Kas teile meeldis luuletus? Vojevood on vägev tugev mees(vägev kangelane).
Füüsiline treening.
Talv
Päike soojendab maad nõrgalt (käed üles ja alla.)
Öösel käriseb pakane (käed vöökohal, painduvad külgedele.)
Lumenaise hoovis (Käed vööl, pöörake ise ümber.)
Porgandi nina sai valgeks. (Lapsed näitavad oma nina.)
Järsku oli jões vesi
Liikumatu ja kindel, (hüppab paigale.)
Tuisk on vihane
Lumi keerleb, (Lapsed keerlevad.)
Pühib kõik ümberringi
Lumivalge hõbedane.
Panin vojevood Frost kostüümi selga ja lugesin luuletuse uuesti läbi.
Kas see on teie arvates muinasjutu luuletus?
Kuidas nimetatakse härmatist luuletuses? (Voevoda) Suur vene poeet Nikolai Nekrasov kujutab teda rõõmsameelse, võimsa nõiana, lume ja lumetormide meistrina.
Miks sa arvad, miks teda kuberneriks kutsutakse? (Talvel on ta kõige tähtsam, ilma temata ei saa talve olla. Pakane pole lihtne, ta on kuberner, omanik - "käib oma valduste ümber." Ta läheb nagu tormi, "patrulli", "see on mitte tuul, mis üle metsa möllab, vaid mägedest voolavad ojad."
Mida Voivode Frost metsas kontrollib? ("Vaab, kas lumetormid on metsarajad hästi katnud ja kas on pragusid, lõhesid ja kas kuskil on lage maa?")
Räägi meile, milline sõdalane on Moroz? Võlur, hiiglane, võite imetleda teda "kõnnib, kõnnib läbi puude", "kõnnib, kõnnib läbi puude", "ja ere päike mängib tema karvas habemes".
Kuidas te kuberneri Morozit ette kujutate?
Meil on aeg gruppi naasta.
Suusatamist imiteerides “naaseme” gruppi
3. Lõpuosa.
Poisid, kus me oleme olnud?
Millist luuletust me kuulasime? Milliseid ridu mäletate?
Nekrasov puudutas luuletuses "Külm, punane nina" meie kultuuri sügavaid kihte, rahvavaimu ammendamatut vastupidavuse ja jõu allikat, mis päästis Venemaa nii mõnigi kord rahvusliku murrangu ajal.
Nikolai Nekrasov.
"Tuul ei mölla metsa kohal..."
Luuletusest “Külm, punane nina”.
See ei ole tuul, mis metsa kohal möllab,
Mägedest ojad ei jooksnud -
Vojevood Moroz patrullis
Kõnnib oma valduste ümber.
Vaatab, kas lumetorm on hea
Metsarad on üle võetud,
Ja kas on pragusid, pragusid,
Ja kas kuskil on lage maa?
Kas mändide ladvad on kohevad?
Kas muster tammedel on ilus?
Ja kas jäätükid on tihedalt seotud?
Suurtes ja väikestes vetes?
Ta kõnnib - kõnnib läbi puude,
Pragunemine külmunud vee peal
Ja särav päike mängib
Oma karvas habemes.
Tee on nõia jaoks kõikjal,
Chu! Hallipäine mees tuleb lähemale.
Ja äkki leidis ta end temast kõrgemal,
Üle tema pea!
Ronisin suure männi otsa,
Okste nuiaga löömine
Ja ma kustutan selle enda jaoks,
Laulab uhke laulu:
„Vaadake lähemalt, noor daam, olge julge.
Milline kuberner Moroz on!
On ebatõenäoline, et teie poiss on tugevam
Ja see osutus paremaks?
Tuisk, lumi ja udu
Alati alistuv Frostile,
Ma lähen mere-ookeani äärde -
Ma ehitan jääst paleed.
Ma mõtlen selle üle – jõed on suured
Ma peidan sind pikka aega rõhumise alla,
Ma ehitan jääsildu,
Milliseid rahvas ei ehita.
Kus on kiired mürarikkad veed
Hiljuti voolas vabalt -
Täna möödusid jalakäijad
Konvoid kaubaga möödusid.
Ma armastan sisse sügavad hauad
Surnute pakasesse riietamine,
Ja külmutada veri mu veenides,
Ja aju peas külmub.
Häda ebasõbralikule vargale,
Ratsaniku ja hobuse hirmuks,
Ma armastan seda õhtul
Alusta metsas jutuajamist.
Väikesed naised, kes süüdistavad kuradeid,
Nad jooksevad kiiresti koju.
Ja purjus, ja hobuse seljas ja jalgsi
Veel lõbusam on end lolliks lasta.
Ilma kriidita valgendan kogu oma näo,
Ja su nina põleb tulega,
Ja ma külmun oma habe niimoodi ära
Ohjad – kasvõi kirvega hakkida!
Ma olen rikas, ma ei loe riigikassat
Ja kõiges ei puudu headus;
Ma võtan oma kuningriigi ära
Teemantides, pärlites, hõbedas.
Tule minu kuningriiki koos minuga
Ja ole selles kuninganna!
Valitsegem hiilgavalt talvel.
Ja suvel jääme sügavalt magama.
Tule sisse! Ma teen uinaku, soojendan sind,
Ma viin palee sinisesse..."
Ja kuberner seisis tema kohal
Kiigutage jäänuia.
Tema loovuse pööramine elule ja igapäevaelule tavalised inimesed Nikolai Nekrasov ei püüdnud kunagi neid kaunistada. Vastupidi, ta püüdis näidata, millistes orjalikes ja uskumatult rasketes tingimustes elavad talupojad, kes on sunnitud elatist teenima raske füüsilise tööga. Nekrasovi luuletused, mis on pühendatud pärisorjadele, on täis valu ja kaastunnet. Samas imestab luuletaja pidevalt, miks maailm nii ebaõiglane on ja unistab selle muutmisest.
Enamiku ühiskonna madalamate kihtide esindajatele pühendatud luuletusi lõi Nekrasov oma küpses eas, kui ta oli juba noorusliku illusiooniga hüvasti jätnud ja mõistnud, et tema üllad vaimsed impulsid ei leia vastust. kaasaegne ühiskond. Luuletaja ei suutnud ega tahtnud aga leppida ebavõrdsusega, mida ta enda ümber nägi. Kuid tal ei jäänud muud üle kui tabada oma teostes ebameeldivaid stseene talupoegade elust, püüdes vähemalt sel viisil avada inimeste silmi tõsiasjale, et tagakülg luksus ja heaolu on vaesus, nälg ja haigused.
Kirjanduslik lugemine Shalaeva Galina Petrovna
"Tuul ei mölla metsa kohal..."
"Tuul ei mölla metsa kohal..."
See ei ole tuul, mis metsa kohal möllab,
Mägedest ei voolanud ojad,
Vojevood Moroz patrullis
Kõnnib oma valduste ümber.
Vaatab, kas lumetorm on hea
Metsarad on üle võetud,
Ja kas on pragusid, pragusid,
Ja kas kuskil on lage maa?
Kas mändide ladvad on kohevad?
Kas muster tammedel on ilus?
Ja kas jäätükid on tihedalt seotud?
Suurtes ja väikestes vetes?
Ta kõnnib, kõnnib läbi puude,
Külmunud vee peal pragunemine,
Ja särav päike mängib
Oma karvas habemes...
Ronides suure männi otsa,
Okste nuiaga löömine
Ja ma kustutan selle enda jaoks,
Laulab uhke laulu:
"Tuisk, lumi ja udu
Alati pakasele alistuv,
Ma lähen meredesse ja ookeanidesse -
Ma ehitan jääst paleed.
Ma mõtlen selle üle – jõed on suured
Ma peidan sind pikka aega rõhumise alla,
Ma ehitan jääsildu,
Milliseid rahvas ei ehita.
Kus on kiired mürarikkad veed
Hiljuti voolas vabalt, -
Täna möödusid jalakäijad
Konvoid kaubaga läbitud...
Ma olen rikas, ma ei loe riigikassat
Ja kõiges ei puudu headus;
Ma võtan oma kuningriigi ära
Teemantides, pärlites, hõbedas."
(Luuletusest “Külm, punane nina”)
Autori raamatust Great Soviet Encyclopedia (AK). TSB Autori raamatust Great Soviet Encyclopedia (BE). TSB Autori raamatust Great Soviet Encyclopedia (GR). TSB Autori raamatust Great Soviet Encyclopedia (GE). TSB Autori raamatust Great Soviet Encyclopedia (LE). TSB Autori raamatust Great Soviet Encyclopedia (MI). TSB Autori raamatust Great Soviet Encyclopedia (SB). TSB Autori raamatust Great Soviet Encyclopedia (SHT). TSBTorm (tuul) Torm (Hollandi torm), tuule tugevus 9 Beauforti skaalal ja kiirus 20,8-24,4 m/sek. Kui tuule tugevus on üle 9 punkti, nimetatakse Sh-d tugevaks, tugevaks orkaaniks. Šokk põhjustab sageli hävingut maismaal ja tugevat merelainet. Kõige sagedamini on Sh seotud troopiliste ja
Raamatust Vene rokk. Väike entsüklopeedia autor Bushueva SvetlanaTUUL Grupi lõid Moskvas 8. märtsil 1998 Andrey Smirnov (kitarr, laul) ja Sergey Sergejev (bass, taustavokaal). Rühma juht ja sõnade autor A. Smirnov mängis varem rühmas “Rändav orkester” ning S. Sergeev rühmades “ Kirsiaed" ja "Tuulelaps". IN
Raamatust Vene mütoloogia. Entsüklopeedia autor Madlevskaja E LTuul Seoses õhu elemendiga on tuul mütoloogilistes esitustes personifitseeritud või varustatud deemonliku olendi omadustega. Inimesed kutsuvad teda "tuulemeheks", "tuulemeheks" või inimeste nimed. Nii kutsuti Arhangelski provintsis tuult
Raamatust entsüklopeediline sõnaraamat püüdke sõnu ja väljendeid autor Serov Vadim VasiljevitšWind of Change Inglise keelest: Wind of Change. Aafrika poliitilise tegelase Harold Macmillani (1894-1986) kõnest Kaplinnas (Lõuna-Aafrika Vabariik, 3. veebruar 1960): "Muutuste tuul puhub üle kontinendi." maailma ajakirjandus nimetas seda aastat Aafrika aastaks, sellest ajast peale on suur hulk endisi
Raamatust Slaavi kultuuri, kirjutamise ja mütoloogia entsüklopeedia autor Kononenko Aleksei Anatolijevitš 1000 retsepti raamatust kiire lahendus autor Mihhailova Irina Anatoljevna Raamatust The Author's Encyclopedia of Films. II köide autor Lourcelle Jacques Raamatust A Sassy Book for Girls autor Fetisova Maria Sergeevna4. Tuul, tuul! Sa oled võimas... Kõikvõimalike loodus- ja ilmastikunähtustel põhinevate ennustamiste seas eristub austromantia – tuulte uurimisega tulevikku ennustamine. Täna igal õhtul järgmise päeva ilmateadet kuulates või vaadates, kuidas tuul on tõusnud, pole meil samuti raskusi
Raamatust Maailm meie ümber autor Sitnikov Vitali PavlovitšMis on tuul? Tuul on meie jaoks nii tavaline loodusnähtus, et mõtleme harva, mis see on ja kust tuul tuleb. Tuule suund (satelliitpilt) Tuule ilmumine on seotud õhutemperatuuri muutustega. Kui õhk soojeneb, muutub see
Esitluse eelvaadete kasutamiseks looge Google'i konto ja logige sisse: https://accounts.google.com
Slaidi pealdised:
Eelvaade:
Kirjanduslik lugemine
3. klass
Tunni teema:
N. Nekrasov. "Tuul ei mölla metsa kohal..."
Tunni eesmärk: jätkake tutvumist luuletaja loomingu ja tema loominguga.
Õppeeesmärgid:
- arendada oskust mõista kujundlikke väljendeid, leida tekstist iseseisvalt sõnu ja väljendeid, et kujutada loodusseisundit, “jutuvestja” välimust, tema tundeid;
- arendada esinemisoskusi (õige teadlikult ette lugemine, rõhuasetuste paigutamine, kõne tempo valimine, selle korrelatsioon sisuga);
- arendada oskust määrata teksti struktuurilisi iseärasusi ja luuletuse rütmi.
Varustus: multimeedia projektor, arvuti, kõlarid.
Tundide ajal.
1. Teatage tunni teemast. (slaid 1)
Viimases tunnis saime tuttavaks vene luuletaja Nikolai Aleksejevitš Nekrasovi uue nimega, kes ilmus kirjanduses pärast A.S. Puškin. Täna jätkame tema loominguga tutvumist.
2. Kodutööde kontrollimine. (slaid 2)
3. Kõne soojendus. (slaid 3)
Lugege luuletust mõtlikult, aeglaselt, vaikselt. (Buzzi lugemine).
Millistes kohtades tuleks pausi teha, milliseid sõnu rõhutada?
Loeb 1-2 õpilast.
4. Uue tekstiga töötamine. (slaid 5)
1) Sissejuhatus teemasse.
(Slaidil on ainult portree).Nikolai Aleksejevitš Nekrasov armastas väga oma kodumaist loodust: põldude, jõgede, niitude ilu, metsade kevadist “rohelist müra”, Venemaa pakase ja lund. Ta meenutas oma noorusaegu:Mu armastatud mets pobises mulle:
Uskuge mind, pole midagi kallimat kui meie kodumaa taevas!
Kusagil ei saa ma vabamalt hingata
Põlisniidud, põlispõllud...
Nikolai Aleksejevitš Nekrasov veetis lapsepõlve Volga lähedal külas. Tema isa oli maaomanik. Kogu pere elas mõisa valduses, suures ja avaras majas ning majast mitte kaugel asusid armedad talupojamajakesed. Nekrasovi isa keelas tal neid hütte külastada: ta uskus, et aadliku pojal on häbiväärne pärisorjade lastega hängida. Kuid vabast hetkest kinni saades põgenes poiss salaja külla, kus tal oli külalaste seas palju sõpru. Ta ujus kuttidega jões, korjas nendega metsvaarikaid, mustikaid ja seeni ning talve saabudes läks sama kambaga Volga äärde kelguga mööda järske kaldaid alla sõitma. Nii sai Nekrasov juba varasest lapsepõlvest tavainimeste elule lähedaseks ja kalliks.
Tema lapsehoidja oli pärisorjast talunaine. Esimesed muinasjutud, mida ta lapsehoidjalt kuulis, olid muistsed vene muinasjutud. rahvajutud, samad, mida räägiti igas taluperes palju sajandeid. Nekrassovile meeldisid väga muinasjutud ja need jäid talle elu lõpuni meelde. Palju võrdlusi ja kujundlikke väljendeid võttis ta rahvamõistatustest, kõnekäändudest ja muinasjuttudest. Kuulake ka neid jutte.
Kohe nurga taga on kohtumine jõuluvanaga. Milline ta on? (Lahke, helde, range).
2) Töötage enne lugemist.
(slaid 6)Vaadake illustratsioone. Mida saate Morozi kohta öelda? Millest luuletus räägib? Mida arvate - kas see on luuletus-lugu, luuletus-faabula, luuletus-muinasjutt või luuletus-looduskirjeldus? (Luuletus-muinasjutt)
Miks? (On tehtud oletusi). Luuletuse lugemise ajal kontrollime teie oletusi.
Ava......Mis on luuletuse nimi? (Sellel pole oma nime. See on katkend luuletusest “Külm, punane nina”).
Miks on sõna "punane" suurtähtedega kirjutatud? (Hüüdnimi elavale inimesele. See tähendab, et kasutatakse kirjanduslikku vahendit nagu personifikatsioon).
(Sama slaid, kuid uue teabega).
Luuletaja ise nimetas seda lõiku "Frost the Voivode". Sõnal "voivood" on kaks tähendust. Mis tähenduses seda selles tekstis kasutatakse: "armee ülem" või "suure domeeni pealik"? (Teises).
Nüüd kuulete katkendit Nekrasovi luuletusest “Külm, punane nina” - “Vojevood pakane”, nagu luuletaja teda kutsub. Kuid kõigepealt teeme selgeks mõne tekstis esineva sõna tähenduse.
Tahvlile on kirjutatud sõnad:
vojevood - armee ülem
Vaata - ülevaatusring
Must – iidne relv – paksenenud otsaga raske nui
Rõhumine - raskustunne, koormus
Kärud – mitu käru kaubaga
Kassad – vara, raha või muud vahendid
Ei jää vaeseks – ei jää vaeseks
Kuulake hoolikalt luuletust ja olge valmis küsimustele vastama.
^ Õpetaja loeb katkendi luuletusest "Külm, punane nina".
– Miks teile see luuletus meeldis?
Kuulatakse laste vastuseid.
– Kuidas see teile muinasjuttu meenutab?
D. Frost on näidatud kujul Elusolend, võrreldes kuberneriga.
^ U. Kuidas te Frosti ette kujutate?
D. Range, ähvardav, võimas, rikas.
U. Lugege luuletus ise ette, märkige pliiatsiga kergelt see, millest te aru ei saa, ja küsige seejärel. Mõelge, milliseks kaheks suureks osaks võib selle luuletuse jagada?Lapsed loevad luuletust iseseisvalt.
3) Töö tekstiga lugemise ajal.
Vaikselt lugemine, et kontrollida, kas eeldused on õiged. Kas meie oletused on kinnitust leidnud? stroofi järgi koos kommentaaridega. Sõnavara töö lugemise ajal. Aktsentide määramine. Täpsustavad küsimused sisu mõistmiseks.4) Töö tekstiga pärast lugemist
et saavutada mõistmine tähenduse tasandil.a) Sisuanalüüs.
Tuletage mulle meelde, millise žanriga see luuletus sarnaneb? (Muinasjutt).Nimeta sarnasusi muinasjutuga. ( Peategelane vapustavad luuletused. Teda pole olemas, vaid käitub nagu elav inimene).Ta sooritab tegusid, mis on täiesti inimlikud. Milline? (Käib kinnistul ringi, vaatab, kõnnib, ronib männi otsa, lööb nuiaga, laulab). Kuidas seda tehnikat nimetatakse? (personifikatsioon)
Milliseid helisid me tema juuresolekul kuuleme? (Mõraneb külmunud vee peal, lööb nuiaga oksi, laulab laulu.) Mida ta enda kohta räägib? (Ma lähen, ehitan, mõtlen, peidan).
Miks ta iga nurka nii hoolikalt kontrollib? (Oma vara omanik).
Milliseid epiteete saab talle omistada? Milline ta on? (Rang, vastutustundlik, hirmuäratav, domineeriv, rikas, julge, hooplev jne).
Vojevood – kas see on hea võrdlus?
c) Ahelas laste luuletuse lugemine
.d) Kehalise kasvatuse paus.
Käed üles, käed alla,
Tõmmake end varvastele üles.
Panime käed küljele.
Hüppa ja hüppa varvastele.
Ja siis teeme mõned kükid.
Me ei külmuta talvel!
e) Teksti struktuuri analüüs.
Millisteks osadeks saab luuletuse teksti jagada?
- Ringkäik Morozi valdustes, autori lugu.
- Külma laul.
f) Laste teksti lugemine õige intonatsiooniga
.U. Leidke luuletusest koht, kus on kirjeldatud Frosti rongkäiku. Lugege see lõik läbi ja vastake küsimustele. Miks nimetab luuletaja Morozit kuberneriks?
D. Looduse elu valitseb pakane.
U. Mida tahtis luuletaja Morozit kubernerina kujutades rõhutada?
D. Et kõik talle kuuletuvad.
U. Kas see võrdlus on teie arvates hea?
D. Jah.
U. Leidke kaks esimest võrdlust.
D. Tuul ei raevu üle metsa
Mitte mägedest ojad jooksid ,
Vojevood Moroz patrullis
Kõnnib oma valduste ümber.
U. Miks neid kasutatakse?
D. Näita lärmakas, ähvardav rongkäik Härmatis.
U. Vaadake hoolikalt luuletuse illustratsiooni.
Kuidas kunstnik Morozit kujutas? Miks maalis kunstnik Härma puudest kõrgemale?
Kuulatakse õpilaste vastuseid.
- Lugege neid luuletuse ridu, mis räägivad Frosti "muredest".
D. Vaatab, kas lumetorm on hea
Metsarad on üle võetud,
Ja kas on pragusid, pragusid,
Ja kas kuskil on lage maa?
Kas mändide ladvad on kohevad?
Kas muster tammedel on ilus?
Ja kas jäätükid on tihedalt seotud?
Suurtes ja väikestes vetes?
U. Otsige üles Frosti laul, lugege see läbi ja valmistuge ilmekalt ette lugema.
Lapsed täidavad ülesande.
– Kuidas Frost oma võimust räägib?
D. Uhkelt, uhkelt.
U. Uurige, kuidas Nekrasov seda laulu nimetab?
D. Uhke.
U. Milliseid Morozi iseloomuomadusi proovite lugemisel kuulajatele edasi anda?
D. Ta on võimas, ähvardav, julge, hooplev.
U. Loeme ette Frosti laulu.
Kuulake 2-3 õpilast.
- Kes seda paremini luges?
Laste avaldused.
– Leidke luuletusest sõnad, mis kujutavad Frostit elusolendina.
D. Ta kõnnib ringi, vaatab, kõnnib, kõnnib, lööb, laulab, ma lähen, ma ehitan, ma mõtlen, ma peidan, ma ei loe, ma koristan.
U. Neid toiminguid saab teha inimene. Nekrasovil õnnestus valida sellised sõnad, mis näitasid Morozit kui elusolendit, kujutasid teda võimsa valitsejana. Nekrasov on poeetilise sõna meister. Kuidas seda luuletust lugeda?
D. Esimene osa on rahulik, kaalukas, rõõmsameelne.
– Teine osa – uhkelt, mõneti uhkelt.
U. Lugege luuletust endale. Leia sellest luuletusest vene looduse kirjeldus.
Lapsed täidavad ülesande.
– Kuidas mõista väljendit: "Ma muudan oma kuningriigi/teemantideks, pärliteks, hõbedaks"?
D. Härmatis kaunistab kõike lume ja härmatisega.
U. Lugege luuletust vaikse häälega. Olge valmis selle luuletuse jaoks oma sõnadega pilte maalima.
Õpilased täidavad ülesande.
– Kuidas on Frost the Voivode teiega seotud?
Kuulatakse laste vastuseid.
- Lugege luuletust valjusti, väljendades oma suhtumist Frosti.
Lapsed täidavad ülesande.
- Milliseid helisid kuuleme Nekrasovi luuletust lugedes?
D. Tundub, et tuul möllab, mägedest voolavad ojad...
– Ja ka jää praksumine ehk jäätunud vesi puhub nuiaga okstel.
- Laulu laulmine.
U. Milliseid pilte me näeme?
^ Lapsed kirjeldavad pilte.
- Tõesta, et Nekrasovi luuletus on kirjutatud rahvakeeles. Too näiteid tekstist.
D. Kasutatakse sõnu “väljanägemine”, “chu”, “ebatõenäoline”, “ilus”, “ookeani mered”.
U.
Loeme luuletuse uuesti valjusti, jälgides lugemistempot, pause ja loogilist pinget. Lugege seda nii, et kuulajad tunneksid Frost the Governori jõudu, jõudu ja meisterlikkust.
Lapsed loevad "ketis".
5) Frost the Voivode võrdlus jõuluvanaga. Põhjendus.
5. Õppetunni kokkuvõtte tegemine. ()
Mida arvate - vastasime tunni alguses püstitatud küsimusele - kas see on luuletus-jutt, luuletus-faabula, luuletus-muinasjutt või luuletus-looduskirjeldus? (Luuletus-muinasjutt)
Nekrasov luuletas autentselt emakeeles. Nad on täis armastust Venemaa looduse, sellise ilu vastu talvepäev et mäletame elu lõpuni sõnu: "Tuul ei mölla üle metsa..."
Nekrasovi poeetiline fraas on üles ehitatud nii loomulikult, kõik pausid, kõik kirjavahemärgid on selles nii selgelt märgistatud, et iga koolilaps kirjutab oma luuletused diktaadi järgi, ilma punktide ja komade paigutuses liiga palju vigu tegemata.
Milliseid looduspilte kujutas N. Nekrasov folklooritegelase abiga? (Talv. Pakane on nii kõva, et metsas puud lõhenevad. Päike. Ümberringi on kõik kaetud suure lumekihiga. Veehoidlad on jääs.)
Hindamine.
6. Kodutöö. (slaid 15)
Õppige pähe lõik "Domeeni ümbersõit" või "Külma laul" (vastavalt valikutele).
Tunni eesmärk: jätkake tutvumist luuletaja loomingu ja tema loominguga.
Õppeeesmärgid:
- arendada oskust mõista kujundlikke väljendeid, leida tekstist iseseisvalt sõnu ja väljendeid, et kujutada loodusseisundit, “jutuvestja” välimust, tema tundeid;
- arendada esinemisoskusi (õige teadlikult ette lugemine, rõhuasetuste paigutamine, kõne tempo valimine, selle korrelatsioon sisuga);
- arendada oskust määrata teksti struktuurilisi iseärasusi ja luuletuse rütmi.
Varustus: multimeedia projektor, arvuti, kõlarid, digitaalne esitlus tunni materjal (arhiveeritud esitlusfail koos helifailidega).
Tunniplaan.
- Teema sõnum.
- Kodutööde kontrollimine.
- Kõne soojendus.
- Uue tekstiga töötamine:
- teema sissejuhatus;
- tekstiga töötamine enne lugemist;
- tekstiga töötamine lugemise ajal;
- tekstiga töötamine pärast lugemist:
- sisuanalüüs;
- helisalvestise kuulamine;
- lugemine esinemisoskuste harjutamiseks;
- kehalise kasvatuse vaheaeg;
- tekstistruktuuri analüüs;
- lugemine õige intonatsiooniga;
- kasutatud poeetilise meetri analüüs (kui aega lubab);
- vojevood Morozi Nekrasovi ja isa Frosti võrdlus (kui aega lubab).
- Kokkuvõtteid tehes. Hindamine.
- Kodutöö.
Tundide ajal.
1. Teatage tunni teemast. (slaid 1)
Viimases tunnis saime tuttavaks vene luuletaja Nikolai Aleksejevitš Nekrasovi uue nimega, kes ilmus kirjanduses pärast A.S. Puškin. Täna jätkame tema loominguga tutvumist.
2. Kodutööde kontrollimine. (slaid 2)
Tuleme tagasi Nekrasovi luuletuse katkendi teksti juurde Raudtee"(lk 168). Nimetage "ebatavalised" omadussõnad, mis iseloomustavad tavalisi objekte, mida autor kasutab. Nad on kõlavad ja täpsed.
(kuulsusrikas sügis– väljendab luuletaja lahket, meeldivat suhtumist sügisesse; terve jõuline õhk– värske, kosutav, meeldiv).
Millist muud kirjanduslikku seadet kasutas Nekrasov? (võrdlused) Nimetage need. (Vaata slaidi)
Loeb 1-2 õpilast.
3. Kõne soojendus. (slaid 3)
Sügise pildid on ammu muutunud. Akendest väljas on palju valgust ja valget. Tuleta meelde, kuidas sa ühel päeval ärkasid, vaatasid aknast välja ja seal... (Õpetaja juhib tähelepanu liumäele).
Lugege L. Vassiljeva luuletust mõtlikult, aeglaselt, vaikselt. (Buzzi lugemine).
Millistes kohtades tuleks pausi teha, milliseid sõnu rõhutada?
Loeb 1-2 õpilast. (slaid 4)
4. Uue tekstiga töötamine. (slaid 5)
1) Sissejuhatus teemasse. (Slaidil on ainult portree).
Kohtumine jõuluvanaga on kohe nurga taga. Milline ta on? (Lahke, helde, range).
Millistes kirjandusteostes oleme seda näinud? (Vene rahvajutud “Morozko” ja “Kaks pakast”, V. Odojevski muinasjutt “Moroz Ivanovitš”).
Seda kangelast kirjeldas ka N.A. Nekrasov. Õpiku lk 169.
2) Töötage enne lugemist.
Vaata illustratsiooni. Mida saate Morozi kohta öelda?
Millest luuletus räägib? Kas see on jutuluuletus, faabulaluuletus, muinasjutu luuletus või loodusluuletus? (Luuletus-muinasjutt)
Miks? (On tehtud oletusi).
Mis on luuletuse nimi? (Sellel pole oma nime. See on katkend luuletusest “Külm, punane nina”).
Miks on sõna "punane" suurtähtedega kirjutatud? (Hüüdnimi elavale inimesele. See tähendab, et kasutatakse kirjanduslikku vahendit nagu personifikatsioon).
(Sama slaid, kuid uue teabega).
Luuletaja nimetas seda lõiku "Frost the Voivode". Sõnal "voivood" on kaks tähendust. Mis tähenduses seda selles tekstis kasutatakse: "armee ülem" või "suure domeeni pealik"? (Teises).
3) Töö tekstiga lugemise ajal.
Lugege vaikselt, et kontrollida, kas teie eeldused on õiged. (slaid 6)
Kas meie oletused on kinnitust leidnud?
Stroofide ette lugemine koos kommentaariga. Sõnavara töö lugemise ajal. Aktsentide määramine. Täpsustavad küsimused sisu mõistmiseks.
4) Töö tekstiga pärast lugemist et saavutada mõistmine tähenduse tasandil.
a) Sisuanalüüs.(slaid 7)
Tuletage mulle meelde, millise žanriga see luuletus sarnaneb? (Muinasjutt).
Nimeta sarnasusi muinasjutuga. (Luuletuse peategelane on vapustav. Teda pole olemas, vaid käitub nagu elav inimene).
Ta teeb asju, mis on täiesti inimlikud. Milline? (Käib kinnistul ringi, vaatab, kõnnib, ronib männi otsa, lööb nuiaga, laulab).
Milliseid helisid me tema juuresolekul kuuleme? (Mõraneb külmunud vee peal, lööb nuiaga oksi, laulab laulu).
Mida ta enda kohta ütleb? (Ma lähen, ehitan, mõtlen, peidan).
Miks ta iga nurka nii hoolikalt kontrollib? (Oma vara omanik).
Milliseid epiteete saab talle omistada? (Rang, vastutustundlik, hirmuäratav, domineeriv, rikas, julge, hooplev jne).
Vojevood – kas see on hea võrdlus?
b) Helisalvestise kuulamine esitas Moskva Kunstiteatri rahvakunstnik Aleksei Gribov. Õpetaja juhendab esitusele tähelepanu pöörama paksu, paksu, madala mehehäälega. (slaid 8)
Stroofid 1-3.
Stroofid 4-5. (slaid 9)
Salmid 6-7. (slaid 10)
Salmid 8-9. (slaid 11)
c) Ahelas laste luuletuse lugemine.
d) Kehalise kasvatuse paus.
Käed üles, käed alla,
Tõmmake end varvastele üles.
Panime käed küljele.
Hüppa ja hüppa varvastele.
Ja siis teeme mõned kükid.
Me ei külmuta talvel!
e) Teksti struktuuri analüüs.
Millisteks osadeks saab luuletuse teksti jagada?
- Ringkäik Morozi valdustes, autori lugu.
- Külma laul.
Teiseks? (Uhkelt, valjult, uhkelt).
f) Laste teksti lugemine õige intonatsiooniga.
Slaide 12-13 kasutatakse, kui aega üle jääb.
5) Frost the Voivode võrdlus jõuluvanaga. Põhjendus. Sobiva portree valimine.(slaid 12)
6) Poeetilise suuruse määramine.(slaid 13)
Kujutagem käsi plaksutades ja kirjutades teose rütmilist “mustrit”:
tuul möllab Bori kohal, _ /_ _ /_ _ / _
Mägedest ojad ei jooksnud... _ / _ _ / _ _ / jne.
See on meie luuletuse poeetiline suurus. Igal poeetiliste meetrite tüübil on oma nimi. Määrake, millist poeetilist mõõdikut N.A kasutas. Nekrasov? (Amfibrahhium).
5. Õppetunni kokkuvõtte tegemine. (slaid 14)
Milliseid looduspilte kujutas N. Nekrasov folklooritegelase abiga? (Talv. Pakane on nii kõva, et metsas puud lõhenevad. Päike. Ümberringi on kõik kaetud suure lumekihiga. Veehoidlad on jääs.)
Hindamine.
6. Kodutöö. (slaid 15)
Õppige pähe lõik "Domeeni ümbersõit" või "Külma laul" (vastavalt valikutele).