Ettevalmistusrühma lastele mõeldud tunni kokkuvõte teemal „Kõnekultuur. Ettevalmistus kirjaoskuse saamiseks
Kartongireis didaktilised mängud ja harjutused vanematele lastele koolieelne vanus Kas. mäng "Pood" Kas. mäng “Lõpeta sõna” Eesmärk: Jätkake laste õpetamist sõna esimest häälikut tuvastama. Eesmärk: arendada laste oskust sõnu silpideks jagada. Edusammud: Õpetaja on müüja, lapsed ostjad. Müüja vabastab kauba, kui ostja nimetab õigesti esimese hääliku soovitud kaupa tähistavas sõnas. Edusammud: lapsed seisavad ringis. Õpetaja palliga keskel: “Lapsed, nüüd lõpetate sõna, mida ma alustasin. Ma viskan palli kellelegi teist ja ütlen sõna alguse ning teie peate viskama palli mulle tagasi ja ütlema selle lõpu (kosh - ka, gla - for). Kas. mäng “Heli loto” Eesmärk: õpetada lapsi leidma etteantud sõnade seeriast soovitud kõlaga sõna. Tegevus: Lastele jagatakse piltidega lotokaardid ja väikesed tühjad kaardid. Saatejuht nimetab heli ja küsib mängijatelt: “Kellel on sõna koos heliga...? See häälik ei pea olema sõna alguses, see võib olla sõna lõpus või keskel. Lapsed vastavad ja katavad kaardiga pildi õigesti leitud heliga. Kas. mäng "Arva ära sõna" Eesmärk: arendada laste oskust sõnu silpideks jagada. Edenemine: Õpetaja kutsub lapsi sõnu ära arvama, samal ajal kaks korda koputades. Lapsed valivad etteantud silpide arvuga sõnu. Õige vastuse eest saab laps kiibi. Kas. mäng “Reis helide maale” 1. võimalus Eesmärk: areneda foneemiline teadlikkus . Edusammud: Saatejuht valib välja 3 tähtedega tahvelarvutit, mille ta sisestab autode pesadesse, ja 9 loomapiltidega pilti, selgitades lastele: “Loomade ja lindude rong on saabunud. Selles on 3 vankrit.Iga loom saab sõita ainult kindlas vankris. Esimeses vankris on loomad, kelle nimed sisaldavad häält [t] jne. Ülesandeid saab muuta. 2. võimalus Eesmärk: jätkata laste õpetamist sõnade helianalüüsi läbiviimiseks ja foneemilise kuulmise arendamiseks. Edenemine: saatejuht sisestab ringidega märgid (3, 4, 5) autode piludesse. Jagab lastele pilte ja pakub reisijaid valida sõnas kõlavate helide arvu järgi. Lapsed panevad kordamööda loomale selgelt nime, tõstavad iga heli esile, loevad hääli kokku ja asetavad pildi vastava vankri aknale. 3. võimalus Eesmärk: jätkuvalt õpetada lapsi sõnu silpideks jagama. Edenemine: ühe, kahe, kolme ristkülikuga plaadid sisestatakse autode piludesse. Esimeses vankris peaksid olema loomad, kelle nimi koosneb ühest silbist, teises vankris loomad, kelle nimed koosnevad kahest silbist jne. Tegi. mäng "Buss" Kas. mäng “Võtke õige kaart” Eesmärk: arendada laste foneemilist kuulmist. Eesmärk: õpetada lapsi eristama täishäälikuid ja kaashäälikuid. Tegevus: Lapsed istuvad toolidel, õpetaja annab neile mänguasju (pildid). Sõidab suur auto. Lapsed peaksid sellesse panema mänguasju, mille nimed sisaldavad heli, mida nad õpivad. Kui mänguasjad on valesti kokku pandud, siis buss ei liigu. Kas. mäng “Värav” Eesmärk: õpetada lapsi eristama täishäälikuid ja kaashäälikuid. Edenemine: Õpetaja nimetab häälikuid, kui tegemist on kaashäälikuga - käed lauale koos (takistus on). Vokaalheli korral asetavad lapsed käed küünarnuki peale (barjääri pole). Edenemine: Õpetaja hääldab heli ja lapsed määravad kõrva järgi, kas tegemist on täishääliku või kaashäälikuga (kõva, pehme). Lapsed võtavad kaardi selle värviga, mis seda heli esindab. Kas. mäng "Sõnad on sõbrad" Eesmärk: õpetada lapsi valima sõnu, mis kõlavad sarnaselt. Edusammud: Õpetaja toob näite sarnase kõlaga sõnadest (kass – lusikas). Seejärel hääldab ta ühe sõna ja kutsub lapsi üles valima selle jaoks teisi sõnu, mis on kõlalt sarnased (relv - mänguasi, kuivatamine, konn ja teised). Kas. mäng “Helikell” Eesmärk: õpetada lapsi mõõtma sõnade pikkust. Edenemine: õpetaja, asetades noole pildi vastas, soovitab plaksutamist, et määrata sõnas silpide arv. Kas. mäng "Leia ühine heli" Eesmärk: arendada laste foneemilist kuulmist. Edusammud: Õpetaja kutsub lapsi vaatama pilte ja tuvastama kõigis nendes sõnades sama heli. Kas. mäng "Nimeta heli" Eesmärk: arendada laste foneemilist kuulmist. Edenemine: Õpetaja nimetab erinevaid sõnu intonatsiooniga, mis tõstab esile ühe hääliku. Palli püüdnud laps kutsub esile tõstetud heli ja viskab palli õpetajale. Kas. mäng “Pea meeles täishääliku (konsonant) häälikuga algavat sõna” Eesmärk: õpetada lapsi vokaali- ja kaashääliku eristama. Tegevus: Lapsed jagatakse 2 rühma ja nimetavad antud häälikuga sõnad. Õpetaja paneb loendusmaterjali kõrvale. Võidab see lasterühm, kellel on kõige rohkem žetoone. Kas. mäng “Lilled – kroonlehed” Eesmärk: õpetada lapsi eristama täishäälikuid ja kaashäälikuid. Edenemine: Õpetaja nimetab heli. Lapsed korjavad üles soovitud värvi lille (sinine, roheline või punane). Kas. mäng "Kolmas ratas" Kas. mäng “Vennad – akrobaadid” Eesmärk: jätkuvalt õpetada lapsi tuvastama sõna esimest häält, eristama kõvasid ja pehmeid kaashäälikuid. Eesmärk: Õpetada lapsi eristama kõvasid ja pehmeid kaashäälikuid. Edenemine: Õpetaja paneb välja kaardi, millel on kujutatud 3 eset. Lapsed tuvastavad iga sõna esimese hääliku. Leia erinevused (hein, seapekk, säga). Kas. mäng "Leia viga" Eesmärk: jätkata laste õpetamist sõnade helianalüüsi läbiviimiseks, õppida rühmitama sõnu, mis algavad sama häälikuga. Edenemine: Õpetaja soovitab vaadata kaarti, millel on 3 objekti. Lapsed tuvastavad iga sõna esimese hääliku. 3 objekti hulgast leitakse veel üks, alustades erineva heliga (säga, öökull, käsi). Edenemine: Õpetaja nimetab kõva kaashääliku ja viskab palli lapsele. Pärast palli püüdmist nimetab laps pehme kaashääliku ja viskab palli õpetajale. Kas. mäng “Nimeta sõnad” Eesmärk: Jätkake laste õpetamist etteantud häälikuga sõnu nimetama. Edusammud: Õpetaja palub lastel nimetada teatud häälikuga sõnu. Iga õige vastuse eest saavad lapsed kiipe. Kas. mäng "Kes selle lõpu välja mõtleb, on suurepärane mees." Eesmärk: areneda kõne tähelepanu ja laste kõne kuulmine. Edenemine: Õpetaja kutsub lapsi fraasi lõpetama. Ma ei jookse arsti juurde, ma (ravin) teda ise. Me ei söönud, me ei joonud, tegime lumenaise. Nagu meie tütar, paistab päike väga eredalt, roosa (põsed). Jõehobu tundis (kuum). Päike paistab väga eredalt, Järsku läks taevas pilve, Jõehobu tundis (kuum). Välk (sähvatas) pilvest. Ja lähedal on jõehobud. Haarasin täna varahommikul oma (kõhu) kinni. Pesin end alt (kraanist). Ja elevant värises üleni, Meie vanem õde istus maha (siil). Ta on kudunud alates (hommikust). Mina ja Tamara käime paarina, oleme (Tamaraga) korrapidajad. Kas. mäng “Nimeta sõna viimane häälik” Eesmärk: arendada laste foneemilist kuulmist. Kas. mäng “Leia maja 1” Edenemine: Õpetaja helistab ükshaaval lastele ja näitab pilte. Kutsutud laps nimetab objekti, tuues esile viimase heli ja hääldades seda eraldi (sharr - heli [r]). Eesmärk: õpetada lapsi eristama täishäälikuid ja kaashäälikuid. Kas. mäng "Leia paar" Eesmärk: arendada laste foneemilist kuulmist. Töö käik: Õpetaja annab igale lapsele ühe ainepildi ja ülejäänud asetab lauale. Märguande peale: “Leia paar” leiavad lapsed eseme, mille nimi algab sama heliga, mis neil (kott – päike) Tegevus: Õpetaja annab igale lapsele esemepildi loomaga. Õpetaja märguande peale: "Leia oma maja" paneb iga laps oma pildi teatud värvi majja. Kui esimene häälik on kõva kaashäälik, siis on pilt paigutatud sinisesse helisse, pehme kaashäälik on roheline maja, täishäälik on punane maja.
tic kuulmine
2. Tugevdada venelasi rahvajutud ja peategelased
3. Arendada oskust töötada meeskonnas
4. Kasvatage üksteise suhtes sallivat suhtumist
Varustus: pall, mälukaardid, pallid erinevad kujud, ämbrid, lõigatud tähestik, Emelya pilt, multimeedia installatsioon
Tunni edenemine
1. Grupi organiseerimine tööle
2. Teadmiste uuendamine
Pallimäng Nimetage sõna viimane häälik
Probleemne olukord
Vaata, mul on kaardile kirjutatud sõna (THOP), kes oskab öelda, mitu tähte see sisaldab? Helid? Kas sõnas on häälikuid, mida me pole uurinud?
Täpselt nii, helist (Ш) pole veel juttu olnud.
3. Uue materjali õppimine
Proovime kõik heli (Ш) iseloomustada. Proovige seda laulda. (Seda ei laulda. See tähendab, et see heli on KAAShäälik).
Aseta peopesa kaelale ja kuula, kas hääl heliseb? (Hääl ei helise, mis tähendab, et see heli on KURT)
Hästi tehtud! Ja heli (Ш) on alati pehme! Artem, kuidas me tähistame heli (Ш)? (Heli (Ш) tähistame rohelise ringiga.)
Hästi tehtud! Helikarakteristikud (Ш) olid õigesti antud!
Poisid, kuulake tähelepanelikult ja arvake ära mu mõistatus.
Rulle ahmides,
Mees sõidab pliidil.
Läheb otse paleesse.
Kes see sell on?
See on õige, see on Emelya. Kes mäletab muinasjutu nime, milles Emelya - peategelane? (muinasjutu nimi on “Haugil”). Just, mäletate, kes aitas Emela selles muinasjutus ja täitis kõik tema soovid? (Haug). Hästi tehtud! Täna külastame teie ja mina Emelyat ja haugi! Kui paljud teist mäletavad, milliseid võlusõnu ütles Emelya enne soovi avaldamist? (Haugi käsul, minu tahtel!). Õige! Loodame, et need sõnad aitavad meid täna! Haugi käsul, minu tahtel, pööra ümber ja leia end muinasjutust! Ja siin on meie omad muinasjutu kangelased- Emelya ja haug. Täna tutvume koos Emelyaga uue heli ja seda heli esindava tähega.
Kuulake vanasõnu haugi kohta, kuidas te neist aru saate?
Hästi tehtud! Hea töö täna! Emela peab sinult õppima! Kas sa tead, kuidas puhata? Lõõgastume veidi ja räägime lühikese luuletuse haugi kohta! (Luule)
Mängime nüüd natuke oma kangelastega ja uurime, kellel teist on kõige tähelepanelikumad kõrvad. Kohe, kui kuulete sõna koos heliga (Ш), plaksutage käsi! Haugi käsul, minu tahtel, pane silmad kinni ja hakka mängima!
Mäng: "Tähelepanelikud kõrvad"
sõnad: tangid, hari, šokolaad, kõdi, näputäis, kabe, supp, tangid, kael, hambad, tihnik, küsimus, haug, rull, treener.
Hästi tehtud! Täitsime ülesande! Ja nüüd teie jaoks järgmine mäng "Üks - mitu".
Mäng: "Üks - mitu"
(Mul on haug ja mul on palju hauge; mul on vihmakeep ja mul on palju vihmakeepe jne.)
Poisid, olete kõik ülesanded täitnud, meil on aeg puhata.
PHYSMINUTE
Tutvume tähega, mis tähistab häält (Ш). Vaata, siin ta on. Milline ta välja näeb? (Laste vastused).
See näeb välja nagu kamm.
Kolm hammast kokku?
No siis!
4. Õpitud materjali koondamine
Kas mäletate, kuidas täht Ш välja näeb? Seejärel proovige see teiste tähtede hulgast üles leida. (Lapsed leiavad tähe teiste poolitatud tähestiku tähtede hulgast). Hästi tehtud! Ole nüüd ettevaatlik! Emelya on teile ette valmistanud keerulise ülesande! Vaata, kui palju palle ta sulle tõi! Kas pallid on samad või erinevad? (Erinevad) Mille poolest pallid üksteisest erinevad? (Need erinevad värvi, kuju ja suuruse poolest.) Õige. Kuulake ülesannet hoolikalt. Peate leidma sama kuju, suuruse ja värviga pallid ning lugema saadud sõnu.
Mäng: "Koguge palle" (MUUSIKAHELID)
Lugege saadud sõnu (haug, tangid, tihnik, toit, köögiviljad, kilbid).
Oh! Poisid, kui me mängisime, valmistas Emelya meile need ebatavalised ämbrid! Vaata neid hoolega – nende mustrid on kuidagi huvitavad. Kas sa tead, mida need tähendavad? (Nad näitavad hääliku kohta sõnas)
Õige! Aitame Emelal õigetesse ämbritesse panna need esemed, mille oleme piltidele joonistanud. Lihtsalt selgitage, miks valisite just selle ämbri.
Mäng: "Paigutage pilte" (MUUSIKA HELID)
5. Peegeldus. (Tulemus)
Hästi tehtud! Täitsime täna kõik ülesanded. Noh, nüüd on meil aeg oma kangelastega hüvasti jätta. Haugi käsul, minu tahtel, pööra ringi ja leia end lasteaiast!
Milline Emelya ülesanne teile kõige rohkem meeldis ja miks?
Ütle mulle, kellel oli täna Emelya ülesannete täitmine raske? Ja kes mitte?
Kas teil oli täna huvitav Emelyaga õppida? Kas kutsute ta uuesti külla?
Ettevalmistav rühm
Harjutused õige häälduse ja helide eristamise tugevdamiseks
Eesmärgid: arendada foneemilist kuulmist, kõne tähelepanu, kinnistada õige hääldus helid, sõnad, harjutada kõvade ja pehmete kaashäälikute, heliliste ja hääletute kaashäälikute eristamist.
Mäng "Ole tähelepanelik" (palliga ringis)
Õpetaja kutsub lapsi iga sõna puhul palli ringis edasi andma, aga kui sõnal on häälik “sh”, viska pall talle.
Mängus osalevad kõik lapsed. See viiakse läbi kiires tempos. Harjutus "Nimeta samad silbid sõnades"
Õpetaja näitab flanelgraafile pilte: vaarikad, auto. Kasvataja. Kuulake, panen marjale aeglaselt nimeks: maaliinaa ja nüüd jagan sõna tükkideks-silpideks: ma-li-na. Ma plaksutan iga silbi eest ja sina loe, mitu silpi sõnas on. Mis on esimene silp, teine silp, kolmas silp? (Laste vastused.)
Kuulake, mitu silpi on sõnas "auto": ma-shi-na (õpetaja plaksutab iga silbi peale). (Laste vastused.)
Millised on samad silbid sõnades "auto" ja "vaarikas"? ("Ema", "ei".)
Õpetaja kuvab flanelgraafil pilte: paat, lusikas.
Kasvataja. Nendel sõnadel on kaks silpi: paat, lusikas. Millised on sõnades samad silbid? ("Ka.")
Mäng "Leia oma maja"
Lastele jagatakse esemepilte. Nad pakuvad sõna nime esimese hääliku määramist. Ühele lapsele antakse sinine, teisele roheline ring. Õpetaja ütleb, et need, kelle sõna esimene häälik on suur vend (kõva kaashäälik), peaksid minema sinisele ringile ja need, kelle sõna algab pehme kaashäälikuga (väike vend), peaksid minema rohelisele ringile.
Signaali “Leia oma maja” peale seisavad mängijad laste lähedal koos vastavate kruusidega. Õpetaja kontrollib õiget teostust ja määrab võitja meeskonna.
Lapsed vahetavad pilte ja mäng kordub.
Harjutus "Leia sõber"
Pildid kuvatakse flanelgraafil. Esimene rida: trumm, lipp, kana, piip, koer, koonus; teine rida: papagoi, hunt, hani, tramm, vihmavari, mardikas.
Kasvataja. Piltide kohal ja all. Asetame need paaridesse nii, et sõnade esimesed häälikud oleksid seltsimehed (häälsed-häälsed helid). Lapsed lähevad välja, nimetavad objekti ja esimesed sõnade helid. Asetage alumised pildid ülemiste alla nii, et esimesed helid moodustaksid "hääle-hääleta kaashääliku" paari.
Mäng "Jätka sõna" (palliga ringis)
Õpetaja viskab lapsele palli ja hääldab esimese silbi; laps nimetab selle silbiga algava sõna ja viskab palli õpetajale. Mängus osalevad kõik lapsed.
Ligikaudne silpide loend: "ma", "ra", "ry", "le", "re", "zha", "schu", "cha", "shu", "si", "za".
Mängus osalevad kõik lapsed.
Mäng "Leia paar"
Igale lapsele antakse üks pilt.
Kasvataja. Igaühel teist on pilt. Mõelge, millise heliga teie sõna pealkiri algab. Signaali "Leia paar" juures peate leidma pildi, millel objekti nimi algab sama heliga.
Õpetaja kontrollib ülesande õigsust. Iga lastepaar nimetab oma esemeid ja heli, millega neid tähistavad sõnad algavad.
Õpetaja märgib lapsed, kes said paaridesse varem kui kõik teised.
Mäng "Nimeta sõber" (palliga ringis)
Õpetaja nimetab häälelise kaashääliku heli ja lapsed nimetavad selle paari. Kui pooled lapsed mängus osalevad, muutub ülesanne: õpetaja nimetab kurtidele kaashäälikuid ja lapsed nimetavad selle paari.
Harjutus “Kuhu vasar lööb? »
Õpetaja (rippuvad pildid flanelgraafile: kuu, vaas). Nimetagem need üksused. Nendes sõnades hääldatakse ühte heli teistest pikemalt: nimetage see sõnaga "lunaaa" ("a"). Ma võin seda sõna öelda teisiti: "Lu-una." Kas sa said sõna "kuu"? (Ei.) Nimeta selline häälik sõnas “vaaza”. Kuulake, kui erinevalt ma ütlen sõna "wazaa". eks? (Ei)
- Ühesõnaga hääldatakse pikalt vaid üht häält, justkui haamriga “lööki” saadaks: lunaaa (teeb löögihelil käega teravat liigutust ülalt alla); vaaza (kordab eelmist liikumist). Heli, mida haamer tabab, nimetatakse löökpilliks (lapsed kordavad seda sõna). Meie sõnade kohaselt on rõhutatud heli "a".
- Sul on pilte. Saate nimetada objekte ja leida sõnadest rõhutatud heli.
Pilte tuleks valida nii, et kõik vokaalid oleksid rõhu all: roos, kits, paat, kala, soomused, part, kasukas, ämblik, kaalikas, pähkel, orav, kell, saan, rebane, suusad, kott, sokid.
Mäng "Nimeta löögiheli" (palliga ringis)
Õpetaja viskab palli, kutsub sõna rõhuasetusega rõhulisele silbile; laps püüab palli kinni, nimetab löögiheli ja viskab palli õpetajale.
Harjutus "Arva ära mõistatus"
Õpetaja paneb pildid ritta: paat, part, nukk, vibu (viimane tagakülg) .
Kasvataja. Millise sõna saate, kui hääldate nimesõnade esimesed häälikud ja liidate need kokku? (Sibul.)
Laps mitte ainult ei nimeta saadud sõna, vaid ka selgitab, kuidas ta selle koostas. Pärast seda näitab õpetaja oletussõna.
Kuvatakse veel üks rida: porgand, toonekurg, kana, mooniseemned (viimane tagaküljega). Lapsed arvavad sõna ja selgitavad, kuidas nad seda tegid.
Mäng "Ütle sõna"
Õpetaja viskab palli lapsele ja nimetab mis tahes kaashääliku; laps peab nimetama selle häälikuga algavat sõna. Mängus osalevad kõik lapsed.
Harjutus "Arva ära mõistatus"
Tahvlil on reas pildid: melon, herilased, auto; Kõrval on tagurpidi pilt - maja. Lapsed arvavad esimeste häälikute põhjal sõna ära ja selgitavad, kuidas nad seda tegid. Tahvlil on reas pildid: lusikas, raud, sokk, arbuus; Küljel on ümberpööratud kuu pilt. Ülesanne on sama.
Vallaeelarveline koolieelne lasteasutus « Lasteaed"Vikerkaar" r.p. Bazarny Karabulak Saratovi piirkond»
ABSTRAKTNE otsene haridustegevus
V ettevalmistav rühm
Haridusvaldkond "Kommunikatsioon" Teema: Kõnekultuur. Ettevalmistus kirjaoskuse saamiseks
Programmi sisu
:
-
arendada oskust nimetada etteantud häälikuga sõnu;
-
koolitada lapsi suutma isoleerida häälikut [h’] terve sõna taustal, määrata selle koht sõnas;
-
arendada oskust määrata sõnade arvu ja järjestust lauses.
-
parandada laste kuulmis tähelepanu ja taju;
-
arendada laste foneemilist kuulmist ja peenmotoorikat;
-
arendada oskust kuulata täiskasvanu ja üksteise kõnet, töötada tunni jooksul.
Varustus:
Demo materjal
: skeemikaardid, kiibid, magnettahvel, lauseskeemid.
Jaotusmaterjal
: kaardid numbritega 1 kuni 5, skeemikaardid, kiibid; emotikonid.
Edusammud:
1. Tervitus. Tunniks valmisoleku kontrollimine.
- Tere kutid! Kontrollige, kas kõik õppetunniks vajalik on teie laual.
2. Psühholoogiline hoiak, motivatsioon eelseisvateks tegevusteks.
- Täna on meil palju oodata. huvitav töö, õpime uusi asju, naudime õnnestumisi ja tuleme üheskoos toime ebaõnnestumistega.
- Igaühel teist on laual emotikonid, palun näidake nendega oma tuju (õpetaja näitab ka emotikone). Arvan, et tunnis ei hakka sul igav ja meie töö lõpuks läheb tuju ainult paremaks.
- Nii, poisid, asume tööle!
3. Töötage tunni teemaga.
- Poisid, ma hääldan nüüd sõnad välja ja kui kuulete sõnu, millel on Ch, plaksutage käsi.
Teekann, haigur, kraana, kiik, pliit, jänes, kell, mardikas, mesilane, vits, tütar, öö, vaas, tass, jõgi.
Õpetaja võtab teadmiseks need lapsed, kes teevad vigu või vastavad sõnale hilja, keskendudes kaaslaste vastusele. Nende koolieelikutega tuleb hiljem täiendavat tööd teha. Kuid seda saab teha ka tunnis, paludes ainult neil lastel uus ülesanne täita (selgitades põhjust): Ta on roheline, kopsakas, absoluutselt mittetorkiv, heinamaal terve päeva piiksub.
-Nüüd mõelge välja sõnad heliga h.
- Suurepärane, sa tegid seda! Soovitan kuulata keeleväänajat ja mõelda, milline heli esineb teistest sagedamini.
Tihane, tihane - varblase õde.
- Harjutame: kordame kõik koos keelekeeramist aeglaselt, nüüd kiiresti.
- Kuulake mõistatust:
Mida
taga ime? Nagu nii ime:
Nõu peal, roog all.
kõnnib ime teel,
pea paistab välja jalad jah.
(kilpkonn)
- Poisid, määrake, kui palju sõnu on mõistatuse tekstis heliga Ch. (5)
4. Füüsiline harjutus
Kui ma ütlen heli C, siis imiteerite käte pesemist. Kui ma hääldan häält Z, siis imiteerite mesilase lendu. Kui ma hääldan häält Ж, siis imiteerite mardika lendu.
5. Töö jätkamine tunni teemal. Iseseisev töö.
- Poisid, palun võtke kaardid ja diagrammid. Ma loen teile häälikuga h sõnu ja peate määrama hääliku koha sõnades:
Kell, võti, pastakas, rull, tee, dacha, kajakas, vanker.
Lapsed märgivad kiibi abil hääliku asukoha sõnas. Üks laps töötab juhatuses.
-Poisid, viimases tunnis tutvusime lause mõistega. Mis on ettepanek?
- Lause on mitu sõna, mis on omavahel seotud.
Täna jätkame selle teemaga tegelemist ja tutvume lausediagrammi ülesehitusega. Lause koosneb sõnadest, iga lause lõpus on punkt, hüüumärk, kui lause on täis pöördumist, hüüumärki, küsimärk, kui lause sisaldab küsimust ja ellips, kui lause pole täielik. Igal lausel on alus ja kirjalikult on see niimoodi märgitud
Iga sõna on tähistatud eraldi ribaga ____ ____.
See muster tähendab, et selles lauses lõppevad kolm sõna punktiga.
Nüüd, poisid, proovime skeemi abil lause välja mõelda (antud on kolme, nelja, viie sõnaga skeemid).
Hästi tehtud poisid.
6. Töö vihikus.
(kui aega on)
7. Tunni kokkuvõte. Peegeldus.
- Mis tundus teile tunnis kõige huvitavam? Millise ülesande täitmine oli teile raske?
- Palun näidake mulle oma emotikone: mis tuju te praegu olete?
- Mul on hea meel, et ka teie ja minu tuju on paranenud!
- Tund on läbi. Te kõik tegite täna väga head tööd! Hästi tehtud!
- Õuntega küpsetatud makrelli retsept Ahjus küpsetatud makrelli retsept
- Hautatud kanamaks hapukoores mikrolaineahjus retsept koos fotodega Kuidas küpsetada maksa mikrolaineahjus
- Mädarõika eelroog - kaheksa retsepti, kuidas valmistada vürtsikat eelroa mädarõigast
- Kotletid tomatite ja juustuga ahjus Kotletid tomatite ja juustuviiludega