Какво е значението на съня на Обломов? Анализ на фрагмента „Сънят на Обломов“ от романа на Гончаров
"Мечтата на Обломов" Оригиналността на епизода и неговата роля в романа"
„Сънят на Обломов“ е специална глава от романа. „Сънят на Обломов“ разказва историята на детството на Иля Илич и влиянието му върху характера на Обломов. „Сънят на Обломов“ показва родното му село Обломовка, семейството му и начина на живот, според който са живели в имението на Обломов. Обломовка е името на две села, собственост на Обломови. Хората в тези села са живели така, както са живели техните прадядовци. Те се опитваха да живеят изолирано, да се изолират от целия свят и се страхуваха от хората от други села. Жителите на Обломовка вярвали в приказки, легенди и поличби. В Обломовка нямаше крадци, нямаше разрушения и бури, всичко беше сънливо и тихо. Целият живот на тези хора беше монотонен. Обломовците вярвали, че е грях да се живее иначе. Земевладелците Обломови живееха по същия начин.
Бащата на Обломов беше мързелив и апатичен, по цял ден седеше до прозореца или се разхождаше из къщата.
Майката на Обломов беше по-активна от съпруга си, тя наблюдаваше слугите, обикаляше градината със свитата си, питаше различни произведениядворне. Всичко това беше отразено в характера на Иля Илич. От малък той беше отгледан като екзотично цвете, така че растеше бавно и свикна да бъде мързелив. Опитите му да направи нещо сам непрекъснато били осуетявани. Единственото време, когато Обломов беше свободен и можеше да прави каквото си поиска, беше времето на общ сън. По това време Обломов тичаше из двора, катереше се в гълъбарника и галерията, наблюдаваше различни явления и ги изучаваше, изследваше Светът. Ако тази първоначална дейност беше започнала да се развива, тогава може би Обломов щеше да стане активен човек. Но забраните на родителите му да прави каквото и да било сам доведоха до факта, че Обломов по-късно стана мързелив и апатичен; той не можеше да отиде в Обломовка, да смени апартамента, живееше в прашна, немита стая и беше напълно зависим от слугата Захар.
В Обломовка бавачката разказваше на Иля Илич приказки, в които той вярваше през целия си живот. Приказките оформят поетичния характер на руския народ. Този характер се проявява в отношенията му с Олга. За известно време той успя да заглуши мързела и апатията на Обломов и да върне Обломов към активен живот. Но след известно време, поради ежедневните дреболии, поетичният дух отново започна да отслабва и отстъпи място на мързела на Обломов.
Обломови не обичали книгите и смятали, че четенето не е необходимост, а лукс и развлечение. Обломови също не обичаха да преподават. И така Иля Илич посещаваше училище по някакъв начин. Семейство Обломови намериха всякакви извинения, за да не заведат Иля Илич на училище и поради това се скараха с учителя Щолц. Синът му Андрей Столц се сприятелява с Обломов, който става негов приятел за цял живот. В училище Андрей помагаше на Обломов да си напише домашните, но това разви мързел в Обломов. Впоследствие Щолц се бори дълго и упорито срещу този мързел, но безуспешно.
Вярвам, че ролята на този епизод е да покаже как се формира руският поетичен характер на Обломов, причините за появата на мързела и апатията на Обломов, средата, в която е възпитан Иля Илич, възникването на многостранния образ на Обломов. Обломов не можеше да бъде „вдигнат от дивана“, защото Обломов имаше пари и просперитет от раждането си и не се нуждаеше от дейностите на Щолц. Обломов се нуждаеше от поетичен идеал, който Олга Илинская му даде за известно време. Но след като Обломов прекъсна отношенията с нея, той се върна към обичайната си апатия и мързел. С когото умира няколко години по-късно.
Деветият епизод от първата част на романа на Иван Александрович Гончаров е главата „Сънят на Обломов“. В него млад земевладелец, който наскоро е навършил тридесет години, заспива в неподредения си четиристаен петербургски апартамент под наем и в сънищата му се появяват сцени от собственото му детство. Нищо фантастично или пресилено. Съгласете се, рядко се случва насън, когато виждаме документация в чист вид. Разбира се, това е авторът. Мечтата на Обломов е своеобразно пътуване до времето, когато Иля Илич беше още дете, заобиколено от сляпа родителска любов.
Защо Гончаров избра такава необичайна форма на разказване? Необходимостта от нейното присъствие в романа е очевидна. Млад мъж в разцвета на силите си, на възраст, на която неговите връстници са постигнали значителни успехи в живота, прекарва дните си, излежавайки се на дивана. Освен това той не изпитва никаква вътрешна нужда да стане и да направи нещо. До такъв празен вътрешен святи не случайно или внезапно Обломов стигна до осакатената личност. Сънят на Обломов е анализ на онези първични впечатления и усещания на момчето Илюша, които по-късно се превърнаха в убеждения и формираха самата основа, основата на неговата личност. Обръщението на Гончаров към детството на неговия герой не е случайно. Впечатленията от детството, както знаем, внасят или творчески, или разрушителен елемент в живота на човека.
Oblomovka - феодален резерват на мързел
Мечтата на Обломов започва със седемгодишния му престой в имението на родителите му, село Обломовка. Този малък свят е в покрайнините. Новините не достигат тук, тук практически няма посетители с техните проблеми. Родителите на Обломов произхождат от стар дворянски род. Преди едно поколение домът им беше един от най-добрите в района. Животът тук кипеше. Въпреки това кръвта постепенно изстина във вените на тези земевладелци. Няма нужда да работите, решиха те, триста и петдесет крепостни пак ще донесат доход. Защо да се притеснявате, ако животът все още ще бъде пълен и комфортен. Тази родова леност, когато единствената грижа на цялото семейство преди вечеря беше нейното приготвяне, а след нея цялото имение заспа като болест, се предаде на Илюша. Заобиколено от множество бавачки, бързащи да изпълнят всяко желание на детето, без да му позволяват дори да стане от дивана, жизненото и активно дете попи отвращение към работата и дори към забавленията с връстниците си. Постепенно стана летаргичен и апатичен.
Безсмислен полет на крилете на фантазията
Тогава сънят на Обломов го пренесе в момента, когато бавачката му четеше приказки. Творческият потенциал на детето, заровен дълбоко в него, намери изход тук. Но този изход беше уникален: от възприемането на приказните образи на Пушкин до по-нататъшното им пренасяне в сънищата. Сънят на Обломов ни показва факта, че Илюша възприема историите по различен начин от другите деца, които, след като са чули приказка, започват активно да играят с връстниците си. Той играеше различно: след като чу приказка, той потопи нейните герои в съня си, за да извърши виртуално подвизи и благородни дела с тях. Той нямаше нужда от връстници, нямаше нужда да участва в нищо. Постепенно светът на мечтите замени истинските желания и стремежи на момчето. Той отслабна, всяка работа започна да му се струва скучна, недостойна за вниманието му. Работата, смята Обломов, е за крепостните Ванек и Захарок.
Училище, което не е променило житейската ви позиция
Сънят на Обломов го потопи в ученически години, където той и връстникът му Андрюша Щолц са били преподавани от бащата на последния начално училище. Проучванията са проведени в съседното село Верхлев. Илюша Обломов по това време беше момче на около четиринадесет години, с наднормено тегло и пасивен. Изглежда, че до него той видя баща и син на Столт, активни, активни. Това беше шанс за Обломов да промени възгледа си за живота. Това обаче не се случи, за съжаление. Потиснато от крепостничеството, едно село се оказа подобно на друго. Точно както в Обломовка, тук процъфтява мързелът. Хората са били в пасивно, сънливо състояние. „Светът не живее като Столт“, реши Илюша и остана в плен на мързела.
Дата 26.10.2016 г
Клас 10 Б
Урок по литература
Тема на урока: „Сънят на Обломов“
Целта на урока: анализирайте „Мечтата на Обломов“, идентифицирайки онези аспекти от живота на последователите на Обломов, които са повлияли на формирането на двойствената природа на героя (от една страна, поетично съзнание, от друга - бездействие, апатия); работа върху развитието на съгласувана реч на учениците, изразително четене, отглеждане на активни деца житейска позиция, чувство за отговорност за вашето бъдеще.
Целта на учениците:
Оборудване : портрет на И. А. Гончаров, Презентация на Microsoft PowerPoint, фрагмент от филма „Сънят на Обломов“, изложба на книги на И. А. Гончаров
I. Въвеждащ етап:
Думата на учителя:Здравейте! Седни! Продължаваме да изучаваме работата на Иван Александрович Гончаров „Обломов“. Днес трябва да се запознаем с една много важна глава в контекста на романа, която се нарича „Сънят на Обломов“. Какви цели мислите, че трябва да постигнете в днешния урок?(отговор на учениците). Освен това ще разберем композиционните особености на неговото използване, ще идентифицираме характеристиките на живота на обломовците, които са повлияли на формирането на характера на Иля Илич.
II. Анализ на работата:
Учител: Да си припомним какво гласи заглавието на произведението?
Студент: Името на главния герой, включено в заглавието, подчертава особеността на неговото място в поетичния свят на творбата, подчертавайки интереса, който неговата жизнена позиция представлява за автора.
Учител: Къде е най-пълно разкрита тази позиция, същността на отношението на героя към света?
Студент: В главата „Сънят на Обломов“.
Учител: Нека си спомним кои произведения, които изучавахме по-рано, съдържаха сън?
Студент: при А.С. „Евгений Онегин” на Пушкин – мечтата на Татяна; от А. С. Пушкин " Дъщерята на капитана“ – мечтата на Петруша Гринев; в “Балади” от В. Жуковски.
Учителят: Каква според вас е функцията на съня в тези произведения, защо авторите ги използват?
Ученици: 1. Сън - като разкриване на духовното състояние на героя, средство за психологически анализ.
2. Сънят е като идилия, мечта.
3. Сън - като предсказание за бъдещето.
Учител: Коя от следните функции изпълнява сънят в творчеството на И.А. Гончарова?
Ученици: 1. Сън - разкриване на духовното състояние на героя, докато той придобива особен символично значение: сънят е символ на цялата жизнена позиция на героя, неговия духовен сън.
2. Сън - показва мечтата на героя, но нейният парадокс е, че тя е насочена не към бъдещето, а към миналото. Героят мечтае за Обломовка, в съня му се създава отчетливо идиличен образ за нея.
I. Анализ на работата:
Думата на учителя: Сега да преминем към разглеждането на "Мечта". Сега ще чуем описание на Oblomovka, с което се отваря „Мечтата“. Нека се опитаме да го намерим смислени думи, епитети (определения, които придават на израза образност и емоционалност), с които авторът предава отношението си към това място.
Художествено четене на пасаж от ученик:
"Къде се намираме? В кое благословено кътче на земята ни отведе мечтата на Обломов? Каква прекрасна земя! Не, наистина, там има морета, не високи планини, скали и бездни, няма гъсти гори - няма нищо грандиозно, диво и мрачно...
Небето там сякаш се притиска към земята, но не за да хвърля повече стрели, а може би само за да я прегърне по-здраво, с любов: толкова ниско се простира над главата ти, като надежден покрив на родител, защитавайте, изглежда, избрания ъгъл от всички несгоди.
Слънцето грее ярко и горещо там около шест месеца и след това не се отдалечава внезапно оттам, сякаш неохотно, сякаш се обръща назад, за да погледне още веднъж или два пъти любимо мястои му дайте през есента, в лошото време, ясен, топъл ден.
Планините там изглеждат просто модели на онези ужасни планини, издигнати някъде, които ужасяват въображението. Това е поредица от нежни хълмове, от които е обичайно да яздите, лудувайки, на гърба си или, седейки на тях, да гледате замислено към залязващото слънце.
Реката тече весело, лудува и играе; То или се разлива в широко езерце, после се втурва в бърза нишка, или притихва, сякаш потънало в мисли, и леко пълзи по камъчетата, пускайки игриви потоци отстрани, под чийто шум сладко дреме.
Целият ъгъл от петнадесет-двадесет мили наоколо представляваше поредица от живописни скици, весели, усмихнати пейзажи. Пясъчните и полегати брегове на светла река, малки храсти, пълзящи от хълм към водата, извито дере с поток в дъното и брезова горичка - всичко изглеждаше умишлено подредено едно по едно и майсторски нарисувано.
Сърце, изтощено от тревоги или изобщо непознато с тях, иска да се скрие в този забравен ъгъл и да изживее щастие, непознато за никого. Всичко там обещава спокоен, дългосрочен живот до пожълтяване на косата и незабележима, подобна на сън смърт.“
(Учениците открояват епитети и смислени думи: благословен кът; чудна земя; любимо място; живописни скици; весели, усмихнати пейзажи, всичко е тихо и заспало).
Учителят: Направете заключение какво е било това място в живота на Обломов.
Ученици: Това перфектно място, рай за Обломов.
Думата на учителя: А сега да се обърнем към вас Истински животв Обломовка. И да видим дали наистина всичко в него е толкова перфектно, колкото е представено в описанието.
За да запомните ключови аспектиживота на обломовците, ще гледаме фрагменти от филма на Н. Михалков „Шест дни от живота на Обломов“. По време на процеса на гледане ще трябва да намерите положителни и отрицателни моменти в живота на Обломов. За да улесните тази задача, предлагам да обърнете внимание на следните аспекти:
Картина на света.
Философия на живота.
Детско образование.
Отговорете на въпроса: „Можем ли наистина да наречем Обломовка рай и защо?“
Вижте епизоди от филма: Любопитството на Илюша. Лошо управление на обломовци.
Физкултурна минута
Учител: Какъв е съставът на тази глава? От колко части се състои (условно казано)? Как определихте това?
Ученици: „Сънят на Обломов“ се състои от 4 части:
„Благословен ъгъл на земята” (изложба).
Седемгодишният Обломов родителски дом. График. Отглеждане на момче. Възприемане на околния свят.
Прекрасна страна. Приказките на бавачката.
Обломов е на 13-14 години. Образованието на Обломов. Обломовските възгледи за живота).
1. До кой благословен ъгъл на земята ни отведе мечтата на Обломов? 2. Прочетете описанието на сутринта, за която мечтае Обломов? 3. Какво е по обяд, вечерта на Обломов? 4.За каква цел авторът използва пейзажа? 5. Как ни се явява момчето Илюша? 6. Как се появяват Обломовка и нейните жители? 7. С какви герои ни запознава авторът?
Учител: Как тази подредба на части от главата на романа ни помага да разберем характера на героя?
Ученици: Всяка част е поредица от ярки епизоди от детството на Обломов, напълно различни по темата, но свързани с обща идея, задачата на писателя: да покаже произхода на характера на героя; как природата, семейният начин на живот, възгледите за живота и образованието са повлияли върху формирането на характера на главния герой. Преди да преминем към аспектите на работата, нека чуем речта на Гисматулин Рамазан за ежедневието на обломовците.
Учител: Моля, назовете „мотото“ на обломовците?
Ученици: „Денят мина и слава Богу.“
Учител: Сега нека да преминем към аспектите на работата, положителните и отрицателни аспектиЖивотът на Обломов:
Положителни точкиЖивотът на ОбломовОтрицателни точкиЖивотът на Обломов
Картина на света
1. Единството на хората с природата, природата е подобна на човека, човекът не се страхува от нея.
2. Единството на хората помежду си, любовта на родителите към Иля.
1. Ограждане на Обломовка от външния свят, дори страха от Обломовка пред него (историята с дерето, галерията; в Обломовка няма календар; страх от писане).
Философия на живота.
1. Премерен, спокоен живот, където, както в природата, няма бедствия. Смъртта, която идва незабелязано, също се възприема като естествен процес.
2. В Обломовка няма място за зло, най-голямото зло е „кражба на грах от зеленчукови градини“.
1. Студентски доклад „Ежедневието на Обломовец.“ Показва, че животът е механично повторение на хранене и спане (равно на смърт), празни вечери и безплодни разговори.
2. Детайли, които нарушават обичайния живот на обломовците (клатеща се веранда, хижата на Онисим Суслов, срутена галерия). Всичко това показва неспособността на обломовците да работят, отношението им към работата като наказание, надеждата им във всичко „може би“.
Детско образование
1. Майчина любов.
2. Формиране на поетична духовност у детето с помощта на приказките и фолклора.
1. Прекомерна любов, водеща до защита от собствените дейности.
2. Приказките пораждат безплодни мечти, че в живота може да се случи чудо без затруднения и това води до пълна пасивност на героя.
3. Възпитанието на Обломов „по начина на Обломов“
Думата на учителя:И така, вие и аз отразихме в нашата маса противоположните страни от живота на Обломовка. И по-често, отколкото не, героят на романа беше оценен само като се вземе предвид едната страна, която повлия на живота му.
Ето две изявления на критиците, на коя страна са заели Обломов?
Николай Александрович Добролюбов : „В книгата на Гончаров виждаме жив съвременен руски тип, изсечен с безпощадна строгост и коректност. Какви са характеристиките на характера на Обломов? В пълна инерция, произтичаща от апатия към всичко, което се случва в света...”
Александър Василиевич Дружинин: „Снещият Обломов, родом от сънливата и все пак поетична Обломовка, е свободен от морални болести... Той не е заразен с ежедневна поквара. Дете по природа и според условията на своето развитие, Иля Илич до голяма степен е оставил след себе си детската чистота и простота, които поставят мечтателния ексцентрик над предразсъдъците на неговата епоха.”
Кой от тези изследователи смятате, че е прав?
Учител: Каква е разгадката за характера на героя, предложен от автора? Човешките черти се формират в детството. чисто, нежна душаОбломов, неговата „гълъбова“ кротост произхожда от Обломовка. Но от там идва и мързелът и безсилието. Ето защо тази ключова глава от романа е толкова важна за нас.
Отражение. Какво ново научихте в този урок? Какви изводи можете да направите за себе си?
IV . Домашна работа. Образът на Щолц в романа: семейство, възпитание, образование, портретни черти, начин на живот, ценностни насоки (част 2, глави 1 - 4)
Учител: Благодаря на всички за активна работа, днес всички получават "5". Урокът свърши. Довиждане!
Целта на учениците: 1. Развийте способността за аналитична работа с текста на художественото произведение.
2. Научете се да анализирате образа на литературен герой.
3. Насърчавайте състрадателно разбиране на могъщите и Слабостиличност.
4. Обогатете лексикони подобряване на уменията за речева култура
- Ден на Парижката комуна: дата, история История на Парижката комуна
- Вътрешната наука и медицина през 19-ти - началото на 20-ти век. Развитието на медицината през 19-ти век
- Как да готвите ечемична каша правилно. Пригответе зърнените храни за готвене на ечемична каша
- Стъпка по стъпка рецепта за приготвяне на кнедли с извара