Картотека на дидактически игри за развитие на речта Картотека за развитие на речта (старша група) по темата. Обобщение на групови и индивидуални корекционни и развиващи класове "синоними и антоними" Синоними и антоними за деца от подготвителната група
Надежда Греханина
Обобщение на урока „Синоними“ за деца от подготвителната група
ПЛАН - РЕЗЮМЕ НА УРОКА.
Предмет – „Развитие на речта“.
Предмет: "Думите са приятели"- Един час.
Образователна цел: създайте условия за запознанство деца с концепция"думи-приятели".
Цел на дейността: да се формират способности децакъм ново действие - използването във вашата реч на думи, които са сходни по значение.
Задачи:
- образователни: научете се да избирате думи, които са близки по значение; учат се да съставят изречения с дадени думи;
- развиващи се: развиват фонематичен слух, съгласувана реч, речник, памет, внимание, интерес към руския език;
- образователни: възпитавам: способност за действие според словесни инструкции; способност за работа по двойки групи, колективно.
Планиран резултат: знаят значението на думите на приятели, могат да избират думи, близки по значение.
Лични действия: имат интерес към изучаването на руски език, способност за самооценка въз основа на наблюдение на собствената реч и речта на своите другари; умеят да изграждат устни изказвания във връзка с изучавания материал, да участват в диалог с учителя и децата, да разбират гледната точка на някой друг и да аргументират собствената си, да изграждат продуктивно речево изказване, точно и ясно да изразяват мисли, да извличат полезна информация от класове, навигирайте в системата си знания: задавайте въпроси, намирайте отговори на тях, като използвате своя житейски опит и получената информация клас.
Основни понятия: думи-приятели (синоними) .
Речникова работа: кошер, приятел.
Междупредметни връзки: прекрасен свят, физическо възпитание, детска литература.
Ресурси:
1. Дидактически материал: комплект „Проверете настроението“.
2. Аудиозапис: весел детски смях, всякаква спокойна музика.
3. Лаптоп, проектор, екран, високоговорители.
4. Пъзели: "лисица", "заек".
5. Стикери за деца.
Списък на използваните литература:
1. Уроци за бъдещите първокласници. О. С. Жукова. – М.: Астрел; Санкт Петербург Бухал, 2008 г. (Клуб на весели деца в предучилищна възраст);
2. Развитие на речта. Подготовка за училище. /Р. М. Хамидулина. – М.: Издателство "Изпит", 2009. (Поредица "Предучилищно образование").
Тип урок: откриване на нови знания.
Организация на пространството: фронтална работа, група, индивидуален.
Методи: игри, базирани на дейности, ориентирани към личността, частично базирани на търсене.
Технологии: интерактивен, здравеопазващ.
Прогрес на урока
1. Организационен момент.
Предназначение на сцената: включване в дейности.
Поздравления деца. Положително отношение към работата.
Слайд 1. Организация класове.
Камбаната удари за нас.
Всички спокойно влязоха в класната стая.
Всички се изправиха красиво на бюрата си,
Всички седнаха тихо и учтиво.
Ще въздъхнем с усмивка
И нека започнем урока!
Слайд 2. Настроение деца.
Проверка на готовността за професия.
Преди да започнеш професия, момчета, искам да знам настроението ви.
Който е в добро настроение, да пляска с ръце, а сега който не е в много добро настроение, да пляска с ръце. Надявам се накрая класовевсички ще бъдат в добро настроение. Децата влизат в кабинета, поздравяват се и заемат местата си.
2. Етап на повикване.
Мотивация за учебна дейност.
Предназначение на сцената: определяне на рамката на съдържанието класове.
Нашата реч е много богата на красиви думи. И колкото повече ги произнасяме, толкова по-красива е нашата реч, толкова по-интересно е другите хора да общуват с нас, но за това трябва да тренираме ежедневно. Този, който говори по-добре, е този, който слуша внимателно хората, които говорят културна реч.
3. Поставяне на цели (поставяне на цели).
Предназначение на сцената: обсъждане на трудностите (защо имаше трудности, какво още не знаем).
Днес ще предприемем пътешествие из страната на новите думи, без които нашата реч е невъзможна. Очакват ни забавни задачи, игри и пъзели. И така, ние тръгваме на пътешествие, за да намерим нови думи.
Слайд 3. Автобус.
Вижте с какво тръгваме на нашето пътуване?
И така, нашето пътуване до страната на новите думи започва. А най-активните ще получат интересни стикери. Децата се подготвят психологически за пътуването и разбират това накрая класовеНай-активните ще изберат интересни стикери за подарък.
4. Актуализиране на знанията.
Предназначение на сцената: организирайте актуализирането на действията за проблемното представяне на нов материал.
Погледнете емотиконите и определете тяхното настроение.
Ядосан.
Обиден.
усмивки
Той е щастлив.
Смее се.
Емотиконите на снимките ще ви подскажат в какво настроение са...
(Три децана дъската казват какво е настроението на техните снимки.)
Гледат емотиконите и определят настроението си.
А останалите ги проверяват.
5. Откриване на нови знания.
Предназначение на сцената: изграждане на проект за излизане от затруднение.
Често говорим за едно и също нещо, но по различни начини. Оказва се, че в руския език има думи за приятели. И въпреки че са написани по различен начин и звучат по различен начин, те означават едно и също нещо.
Например:
голям човек - огромен човек - огромен човек;
Между другото, в коя приказка имаше голям човек? (Гъливер)
Слайд 6. Гъливер.
Момиченце - мъничко - мъничко.
За какво приказно момиче говорим? (Палечка)
Слайд 7. Thumbelina.
Помните ли кой спаси Палечка?
Разбира се, нейните приятели.
И думите имат приятели.
Голям - огромен - огромен; малки - мънички - мънички - думи-приятели, "думи с подобно значение"или "думи- синоними» .
За някои думи можете да изберете не само една дума, която е близка по значение, а няколко.
Слайд 8. "Хижата на Зайкин".
Нека си припомним тази приказка
("Хижата на Зайкин").
Слайд 9. Лисицата е лъжец.
Кого измами лисицата?
Какви други думи могат да заменят думата измамен?
Измамени – надхитрени – заблудени – измамени.
каква лисица?
Измамник, лъжец.
Кой помогна на зайчето?
Слайд 10. Петел.
Какъв петел?
Смел – смел – смел – смел – безстрашен.
Ако имаше по-малко думи-приятели, тогава щеше да ни е скучно да говорим едни и същи думи. Слушам: Човекът бяга. Реката тече.
Да заменим думата "бяга"в изречение "Реката тече"дума, близка по значение.
Слайд 11. Река.
Реката тече, клокочи, шуми, шуми, лее се.
Колко скучно звучеше само "реката тече", и колко красиво се оказа, когато използвахме думи, които са близки по значение.
Децата слушат, помнят приказки, назовават героите от приказките, назовават думи-приятели.
Спомнят си приказката и намират отговора на въпроса.
Изберете думи, които са близки по значение.
Phys. само минутка
Слайд 12. Упражнение с лодка.
Представете си, че пред нас има река и трябва да стигнем от другата й страна. Сядаме двама по двама в лодките и гребем с гребла.
(Деца, седнали, обърнати, един срещу друг, хванати за ръце, дърпат се един друг към себе си.)
6. Затвърдяване на нови знания.
Предназначение на сцената
Речникова работа.
Слайд 13. Бреза горичка.
Вижте къде попаднахме? В гората.
Нека си дадем почивка и да чуем кратка история.
Слайд 14. Мечета и кошер.
Две малки мечета излязоха на разходка и намериха кошер. Какво е кошер?
Слайд 15. Плюшено мече и мече.
Едно мече беше ужилено от пчела и се натъжи.
Как иначе можете да кажете за него? Свържете думата "тъжен"думи, които са близки по значение.
Тъжно, мрачно, скучно, мрачно.
Phys. само минутка
Слайд 16. Забавна загрявка.
А сега ще се стоплим,
Да се усмихнем, да се смеем.
Наведете се по-ниско, по-ниско,
Главата е по-близо до коленете.
Сега не бъдете мързеливи.
Добре, наведи се назад.
Обърни главата си
Разтягай се, разтягай се!
Момчета уморени ли сте?
Седни и се изправи!
Седни и се изправи!
Всички махнаха с ръце
И хукнаха на място!
„Затвърдяване на нови знания“.
Предназначение на сцената: проверка на разбирането на нов материал от децата.
Слайд 17. Упражнение за очите.
Трябва да сме внимателни, когато пътуваме, за да не ни навредят упражненията за очите.
Слайд 18. Поговорка.
А сега ще ви прочета една поговорка. Съдържа и думи-приятели.
Има много приятели, но няма приятел.
Назовете думите - синоними.
Кажете ми как разбирате тези думи?
Запознайте се с нова дума.
Обяснете значението на поговорката, намерете думи-приятели.
Упражнение за очите.
Слайд 19. Упражнения за ръце.
Ще запалим фенерите
И тогава да отидем на разходка!
Тук фенерите светят,
Те осветяват пътя ни!
Сега е време да намерите приятели.
Игра "Намери приятели".
Слайд 20. Игра "Намери приятели".
Искаш ли да си играем? Играта се нарича "Намери приятели". За дадена дума трябва да изберете приятелска дума от следните думи. Чуйте ги и изберете правилните думи.
Подреден, огън, чист, скок, скок, хвърляне, пламък, хвърляне.
Нуждаете се от думи на приятели? За какво?
Използваме приятелски думи, за да направим речта си точна, изразителна и ярка.
Слайд 21. Гора.
Сега не е страшно да вървиш през гората.
А сега ще разберете кого срещнахме в гората. За да направите това, трябва да се разделите на две групии сглобете картини от частите. (Децата събират лисицата и заека.)
Слайд 22. Заек и лисица.
Какво е първото групата работеше?
Какво е второто? групата работеше?
Приятели ли са лисицата и заекът?
Не, враговете и думите могат да бъдат врагове. На следващия в клас ще научитекакви са тези думи Изберете думи-приятели.
Направете заключение заедно с учителя.
Животните се сглобяват от пъзели: лисица, заек.
Работи в групи.
7. Обобщаване класове.
Отражение.
Хареса ли ви пътуването?
Какви думи познавате?
Назовете думите - приятели.
Слайд 23. Настроение.
Пляскайте за интересуващите се. Пляскайте за тези, които бяха тъжни. Защо? - И сега децата, които бяха активни и внимателни, ще получат стикери от анимационни филми. Децата правят заключение.
На класХареса ми, защото...
Беше ми трудно, защото...
Бях тъжен, защото...
Разбрах…
„Синоними на думи“ - Изберете антоними за думите: широк, твърд, стар, скучен, безполезен, помия. Да се изгубиш в три бора означава да не можеш да разбереш нещо просто.. Синоними, антоними и фразеологични единици. Лексика – 5. клас. Намерете синоними на думата танц. Запомнете думата, която означава уред за спортни дейности.
„Антоними и синоними“ - Работа с речник. Скоро. Бавно, тихо. Очаквайте скоро -. Бърз. Да се запознаят с. Тръпсо. Темата на урока е „Сравнение на антоними и синоними“. Крещи - (вдига шум, вика, мълчи) Смее се - (смее се, плаче, тъжно е, смее се). (Речникова дума). Пормсар. Минута на писане. Урок по руски език. 2 клас. Смели, смели, смели, безстрашни.
„Речник на руския език“ - Да завиждаш - да се дразниш на късмета на някой друг; страдам от чуждо здраве. (V.I. Dal.). ЦИМЕНТЪТ използва пестеливо КАУЧУК. Всички са приятели, дават плодове и като изядат края на плода, всичко е различно! Цел на работата: Григорий Богослов). Работа с речник в уроците по руски език. КВАРТАЛ ЗАПИТВАНЕ КАТАЛОГ Агент. Един стар приятел е по-добър от двама нови.
„Речник“ - Разширяване - разпръснати, разпръснати, разделени, голи зъби. Етимологичен речник. В правописния речник са дадени правила за правопис на думите. Позоваването на речниците е най-лесният и ефективен начин. Правописен речник. Ако знаете частите на една дума, ще ги напишете интелигентно. Altyn е монета от три копейки.
„Речник на емоциите” - празничен. Нежна мечтателна светлина Прозрачна замислена. Страхотно. Страшен. Весела. тъжно Пакости Радостни Забавни Игриви. Важно Маршируване Победоносно Безстрашно Решително. Тъжно Оплакване Мрачно Обидено. Магически Предпазлив Тревожен Неспокоен Мистериозен Предпазлив.
„Синоними 2 клас“ - Значенията на синонимните думи не винаги съвпадат. Разбрахме, че днес е понеделник. Как групите от думи са подобни и различни? Издухайте, изгасете, изключете, изгасете, издухайте, изгасете, изключете, изгасете. М. рози Момчета, деца, деца, деца. Момчетата строят ледена пързалка. Така че децата знаят много. За да не е скучно, за да стане речта ни по-изразителна и по-ярка.
Колко е хубаво да видиш и слушаш човек, който разказва интересна история. Винаги се възхищавам на хората, които владеят словото. Надявам се да споделите моето мнение.
В момента има много малко източници на качествен език в средата около нашите деца. Просто много малко.
Кой изход? Тази среда трябва да се създаде. Вече говорих за това в статия за театрални занимания за деца. Игрите с думи дават добри резултати за ума и речта , например, когато търсим дума, противоположна по значение на дадената, мисленето се ускорява .
Антоним е дума, противоположна по значение на дадената.
За деца в предучилищна възраст изразът „вражески думи“ е по-разбираем. Но можете да въведете понятието „антоними за дума“. Обикновено казвам на детето: "Сега ще търсим "вражески думи". Те също се наричат "антоними". Ще научите тази дума в училище. Така че помнете, ще ви бъде полезно."
Вярвайте на опита, предучилищното дете определено ще се опита да запомни и да се покаже пред приятелите и родителите си. Понякога това може да се обясни на учениците, ако търсенето на антоними е ново за тях. Освен това това не са само ученици от първи клас.
Вражески думи за деца в предучилищна възраст
Игра. Завършете изречението и назовете „вражеските думи“
Инструкции. „Ти и аз ще измислим предложения: аз ще измисля началото, а ти ще измислиш края.“
- комарът е малък, но слонът...;
- пухът е лек, а камъкът...;
- горчицата е горчива, а захарта...;
- храстът е нисък, а дървото...;
- компотът е студен, а супата...;
- заквасената сметана е гъста, а млякото...;
- тесен поток, река...;
- През нощта е тъмно, а през деня...;
- захарта е сладка, а лимонът...;
- ходят с крака и хвърлят...;
- детската градина е близо, а училището...;
- панделката е тясна, а колана...;
- потокът е плитък, а езерото...;
- чучулигата пее, а враната...;
- самолетът лети високо, а хеликоптерът...;
- костенурката пълзи бавно, заекът галопира...;
- в тигана има много вода, но в чашата...;
- купувачът купува, а продавачът...;
- През лятото е жега, а през зимата...;
- сутрин закусват, а на обяд...;
- солта се соли, а захарта е...;
- децата отговарят, а учителят...;
- Вечер децата излизат от детската градина, а сутринта...;
- На дървото растат плодове, а в градината...;
- през пролетта по дърветата се появяват цветя, а през есента...;
- сутрин стават от леглото, а вечер...;
- небостъргачът е висок, а хижата...;
- птици летят, а змии...;
- на обед обядват, а вечер...;
- Зрителят гледа филма, а чете книгата...;
- На улицата има мръсотия, а в къщата...;
- Стъблото на дървото е дебело, а клонът...
- моливът рисува, а гумичката...
Игра. Кажете обратното
Инструкции. „Аз ще ти кажа думата, а ти ще кажеш обратното“ (дайте пример)
нощ -...; закуска -…; вечер -...; враг -...; чистота -...; студ -...; война -...; трева - …; Земята - …; движение - …; говорещ - ...; здраве - ….; ум - ... |
да вляза -...; Бъди тих -...; даде -...; ставай -...; събличам се -...; повдигам -...; смях - …; включват-...; близо -...; идвам - …; се появи -…; Има - …. |
голям - ...; черно - ...; къс -...; лошо - …; болен -...; стар -...; млад - …; широк -...; дебел -...; тесен - …; труден - …; сухо-….; горчив - ... |
Думи с противоположно значение ги няма в речниците дори на гимназистите. Следователно търсенето на антоними в момента е актуално до последната година.
Обучението както на деца в предучилищна възраст, така и на ученици как да намират антоними за думи трябва да започне с нещо просто. Студентите може да негодуват от простотата. Обяснете, че трябва да загреете. Направете го по-трудно: отговорете веднага. По правило момчетата с ограничен речник вече имат комплекс за губещ. Като незабавно предложите сложни (например абстрактни) думи, можете да получите пълен отказ от обучение.
Семантични противоположности в поезията
Твой и мой ред е
Играйте играта "Напротив".
Ще кажа думата
Високо,
И ще отговорите:
ниско.
Ще кажа думата
далеч,
И ще отговорите:
… (близо).
Ще кажа думата
таван,
И ще отговорите:
… (етаж).
Ще кажа думата
Изгубен.
И ще кажеш:
… (намерено).
Ще ти кажа една дума
страхливец,
Ще отговорите:
... (смел).
Сега
Започнете
Ще кажа, -
Е, отговорете:
... (край) (D. Ciardi)
Не харесвам думата "жега"
В реката съм, на дебела сянка
И в бутилки от лимонада,
Как е името ми?
(Готино)
Врагът на думата "смях".
Не от радост, удоволствие,
Случвам се неволно
И от щастие, и от болка,
От негодувание, провали.
Познахте ли? - Това…<
(плач)
Не харесвам думата "лято".
Облечен в снежно палто,
Аз поне обичам скреж!
Защото съм...?
(зима)
Аз съм против шума и тропането.
Без мен ще страдаш през нощта.
Аз съм за релакс
за сън,
Да, и аз съм необходим в училище,
Как е името ми? –
(мълчание)
Никога не съм без начало
Близък роднина на кея,
Венецът на всяко дело,
Моето име е…?
(Край) (А. О. Белобрикина)
Търсене на антоними за ученици
- Източниците на думи с противоположно значение са, разбира се, речниците. работа Започваме с търсенето на речника на антонимите на руския език (автор М. Р. Лвов). Има и отличен информационен и справочен ресурс _http://bravica.ws/ru/antonims.htm. Като заредите тази връзка в лентата за търсене (без тире в началото на връзката), ще бъдете отведени директно до желаната страница. Работете върху всяка страница повече от един ден. Всеки път вземете 10-20 двойки думи (в зависимост от възрастта и развитието на речта).
- Прочетете внимателно всички двойки речници „думата е нейната противоположност“.
- Насърчете и вашия тийнейджър да го прочете.
- Нека той назове дума, а вие – противоположна по значение.
- Сменете ролите.
- Започнете следващия урок с повторение: вие казвате думата, той казва противоположната дума.
- След това следващите 10-20 двойки думи (според точки 2-5).
- Word ще ви помогне да изберете противоположната дума. Поставете курсора върху думата и натиснете десния бутон на мишката. В долната част на падащото меню ще има елемент „Синоними“. Оттам следвайте стрелката надясно и в новото меню надолу до елемента „Антоними“.
- Някои думи в руския език нямат собствена семантична противоположност. Ако търсенето на антоним за думата е неуспешно, можете да направите това на ресурса gramata.ru в реално време.
Децата обичат да учат родителите си на всяка възраст, така че понякога правят „грешка“ някъде. Похвалете тийнейджъра, но не директно, защото това може да се възприеме като угодничество, а по-скоро небрежно. Похвалете го на някой друг, например в телефонен разговор с баба ви, баща ви се прибира от работа и т.н., но така, че тийнейджърът да го чуе.
Обучавайки дете в предучилищна възраст или училище да намира антоними, вие значително разширявате неговия речник и само по този начин ускорявате мисленето му. Това е минимумът. Не губете време за полезна работа. В началото може да е трудно. Но който върви, ще овладее пътя! Сайтът Нестандартни деца пожелава успех на своите читатели.
Доклад от личния опит на логопед на тема: „Обогатяване на речника на деца със специални потребности с антоними и синоними“.
Обективният свят, който го заобикаля от момента на раждането и го придружава през целия му живот, е от голямо значение за развитието на предучилищна възраст. Наред с запознаването на децата в предучилищна възраст със заобикалящата ги реалност, има и разширяване на речника. Речникът на предучилищна възраст се нуждае не само от количествен растеж, но и от качествено подобрение (изясняване на значението на думите, семантична точност на използването на синоними, антоними, многозначни думи, разбиране на фигуративни значения). Една от основните задачи на речниковата работа е обогатяването, разширяването и активирането на речниковия запас. Водещо място в усвояването на многозначността на думите се отрежда на синонимите и антонимите. Започвайки от ранна възраст, трябва да обърнете внимание на качествената страна на развитието на речника.
Работата по обогатяване на речниковия запас на децата с ОДР включва следното: задачи:
Запознаване с обекти и явления от заобикалящата действителност;
Формиране на понятия;
Разкриване на многозначността на думите;
Разширяване на запаса от синоними и антоними;
Формиране на правилното използване на думи в съгласувана реч.
За да осигуря пълното развитие на речника, заедно с часовете, широко използвам моменти от ежедневието, които предоставят големи възможности за консолидиране на речевите умения, придобити от децата в часовете. В средната групаУчим се да разбираме правилно думите и да ги използваме, разширявайки активния речник на децата. В тази група продължавам да работя върху формирането на обобщаващи понятия, обръщам голямо внимание на изолирането на качества, свойства и правилното им обозначаване с подходящи думи. В същата възрастова група се въвежда задача за използване на думи с противоположно значение (антоними). За целта използвам сравнения на играчки, предмети, речникови упражнения и словесни дидактически игри. За да развия способността да изолирам качествата и свойствата на предметите и играчките, използвам техниката на сравнение. Така например, когато сравнявате две кукли, се задава въпросът: „Какво е същото и какво е различно? По какво друго се различават куклите една от друга?
В по-старите групи и подготвителните групи водещата задача в развитието на речниковия запас ее:
- изясняване на разбирането на значението на думите;
- активиране на речниковия запас.
За тази цел провеждам лексикални упражнения и игри с думи с продължителност 5-7 минути във всеки урок. Целта на тези упражнения е да развият вниманието на децата към думите и способността за точно използване на думите в спонтанна реч. Когато провеждам такива упражнения, използвам техника като въпрос. Като задавам въпрос, уча децата да обобщават, да подчертават основното, да сравняват и да разсъждават.
Децата с ODD имат беден речников запас и предимно ежедневен речник. Речниковият запас изостава от възрастовата норма както количествено, така и качествено. Всичко това ограничава речевата комуникация на децата. Слаба памет, лесна уморяемост, невъзможност за концентрация са характерни черти на децата с ОДР.
Спирайки се подробно на темата за обогатяване на речника със синоними и антоними, бих искал да ви напомня, че антонимите са думи с противоположно значение или „вражески думи“. Антонимите, поради тяхната полярност на значението, се разбират по-лесно от децата, така че работата по тях започва по-рано. За да развия способността да използвам и избирам думи-антоними, използвам различни техники:
Избор на антоними („Назовете допълнителната дума“: тънък, дълъг, къс, дебел, червен).
Подбор на антоними-глаголи, антоними-прилагателни, за многозначни думи
(възходящо-низходящо, топло-студено, тъжно-весело, пресен вестник-стар
вестник, пресни ябълки, сушени ябълки и др.)
Намиране на антоними в гатанки, отговори (в сенокос е горчив, а в слана е сладък, какво е
за зрънце?). „Намерете вражески думи в стихотворението“: Скарахме се с приятел и
Седнахме в ъглите. Много е скучно един без друг! Трябва да сключим мир.
Откриване на антоними в поговорките: Не бой се от умен враг, а от глупав; Знам повече
и казвайте по-малко.
Допълване на изречението с антоним: през зимата дните са къси, а през лятото...... Това момче е добро, но
това ……
Използвам и картинен материал при работа с антоними. Тази работа е полезна, защото ви учи да сравнявате обекти и явления от околния свят. Освен това те са и средство за изразителна реч.
В процеса на речникова работа в класната стая децата се сблъскват с такова явление като синонимия.Синоними са думи, които имат различно звучене, но са близки по значение. Работата със синоними помага да се разберат различните значения на една многозначна дума, учи ви да мислите за значението на използваните думи, помага ви да използвате най-подходящите думи и най-важното, избягвайте повторенията. Децата в предучилищна възраст с ODD правят грешки при избора на синоними и антоними за повечето думи. Тези грешки са свързани :
С трудности при идентифициране на съществени характеристики на думите.
С недоразвитие на умствените операции за сравнение и обобщение.
С нестабилността на връзките в лексикалната система на езика.
С ограничен речников запас, което затруднява избора на правилната дума.
Характерна грешка на децата с OHP е възпроизвеждането на думи от различна граматична категория. Те често възпроизвеждат прилагателно за съществително, а наречие за прилагателно и т.н. Синонимите в речта често се използват за точно изразяване на мисли, за изразяване на емоционално оцветяване, като начин за свързване на съседни изречения в текста.
Когато работя със синоними, използвам следното: техники,Как:
Замяна на група синоними с една, но най-изразителна дума.
Избор на синоними за тази дума.
Упражнение „Помислете коя дума не пасва“ (4 допълнителни)
Упражнение „Трябва да го кажем по различен начин“, „Намерете друга дума“, „Кажете подобно“, „Намерете синоним“ и
и т.н.
Въз основа на моя личен опит искам да кажа, че работата върху синоними създава много трудности на децата с ODD. Децата не могат да измислят думи или да разширят значението им. За да бъде работата ефективна, използвам картини, предмети, играчки, словесни задачи.
Уча се да избирам синоними с допълнителни семантични нюанси за глаголи и прилагателни в играта „Кажи подобно“. Давам на детето кърпичка и назовавам глагола (мисля, отварям, охлаждам, бързам палаво и т.н.). Детето дава кърпичката, като нарича глагол-синоним.
Предлагам да намерите думи-синоними в стихотворението:
Ще се охладитрепетлика, трепереневъв вятъра
Става студенона слънце, замразяванепо време на горещините.
Дъбът изобщо не се страхува от дъжд и вятър
Кой каза, че дъбът се страхува от настинка?
В крайна сметка до късна есен дъбът остава зелен
Така че дъб издръжлив, Средства закален.
Упражнение „Кажи думата.“
Проста дума интервал
Няколко минути в театъра
Докато не започне нов акт,
Наричаме всичко.... антракт.
Спрял нещо за известно време,
Обявяваме... прекъсвам
В борбата, в работата, твърде уморен -
Дайте на уморения почивка;
След урока без провал
Момчетата имат нужда от... завой.
Използвам всички тези игри и упражнения в часовете по логопедия, както групови, така и индивидуални. Учителите ги използват в часовете по моделиране, рисуване, дизайн, както и в развитието на речта.
Тема: Синоними
Цели: Развитие на чувство за език, съотнасяне на дума и понятието, съдържащо се в нея;
Обогатяване на речниковия запас с думи с разнообразно семантично значение;
Научете се да избирате правилната и точна дума, за да изразите мисъл.
Затвърдяване на правилното произношение.
Прогрес на урока:
- орг. момент. Игра "Кажи друго".Децата назовават думите и сядат: тъжен - ..., грозен - ..., нещастен - ..., приятен - ..., магистрала - ..., кола - ..., проходилки - ..., сатър - ..., месец - ..., кобилица - ..., глупав - ....
- Логопедът съобщава на децата, че думите са дошли да ги посетят отново - „приятели“, които говорят за едно и също нещо, но по различни начини. Чете стихотворение на децата:Аз и моя приятел заедно
Живеем заедно щастливо...
Аз вървя... и той върви,
Аз се смея - той се смее.
Ако се чувствам тъжен,
Той е тъжен с мен.
Логопедът предлага да намерите думите „приятели“ в стихотворението.
3. Игра " Кажи го по различен начин."
Децата имат картинки на предмети на масите си (път, къща, кола, лекар, труд, актьор, слана, виелица, храна, кон).
Логопедът предлага да изберете подходяща картина за стихотворението и да го наречете с други думи.
На родния език, богат,
Много подобни думи, момчета.
Какво е другото име за лекар?
Желая ви късмет! (лекар, лечител)
* * *
В него има много, много прозорци.
Ние живеем там. Това е... (къща, жилище)
* * *
Отговорът за всеки тук е ясен.
Храна, просто по различен начин.
Няма да ви е трудно
Познай нещо... (храна)
* * *
С подстригана грива
Подскача ревностно
Докоснете малко шпорите.
Кой е това? (Кон, кон)
* * *
Тук ще трябва да помислите малко,
И кръстете пътя по различен начин.
Забравете за магистралата и пътеката!
Думата е много разпространена... (пътека, път)
* * *
С весела звънна песен
Отиваме на снежния кръст.
Въздухът е чист, денят е прекрасен.
Не ни плаши...(мраз, студ)
* * *
Последният път, когато бях учител,
След утре - шофьор.
Той трябва да знае много
Защото той...(художник, актьор).
* * *
В полето се разхождам
Летя безплатно
Въртя се, въртя се
не искам да знам нищо (Виелица, виелица, виелица)
* * *
Нахрани ме с бензин
Дайте ми гума за копитата.
И тогава, вдигане на прах
Ще работи... (кола, кола)
* * *
Не съм работил напразно
И ще помня завинаги:
Хлябът е по-вкусен не от масло,
Хлябът става по-вкусен от... (труд, работа).
- „Вземете точната дума.“
Ако нямаше такива приятелски думи, щеше да ни е много скучно да говорим с едни и същи думи. Незнайко дойде на гости и иска да тренира с нас. Да му помогнем ли?
Логопедът предлага да разгледате сюжетните снимки и да съставите изречения въз основа на тях.
Не знам: Самолетът кацна. Слънцето залезе. Дядо седна.
деца: Самолетът е кацнал. Слънцето залезе. Дядо седна.
Не знам : Момичето бяга. Реката тече. Водата (във фонтана) тече. Котката тича.
деца: Мъжът бърза (бърза, бърза). Реката кипи (тече, клокочи). Конят препуска в галоп. Котката настига мишката.
Не знам: Дядо ядесупа. Мечката яде малини. Заекът яде морков. Вълкът гризе кокал. Пилетата ядат зърна.
деца: Дядо обядва. Заекът дъвче морков. Мечката яде малини. Вълкът гризе кокал. Кокошките кълват зърната.
- Логопедът предлага да разгледате сюжетната картина„Познайте настроението».
Кого виждаме на снимката? (Деца, деца, момчета.)
- Къде се намират? (В двора, на детската площадка, в пясъчника).
Какво стана? (Счупи, унищожи козунаци, обиди малкия)
Разкажете ни за настроението на децата. Изберете 2 различни думи - „приятел“.
Момче с смее се и се смее (той е зъл, недобър, жесток)
Момичето е тъжно и тъжно (тя е мила, добра)
Детето е ядосано - ядосано (той е защитник, ходатай)
Бебето плаче и ридае (то е безпомощно, слабо)
Дава се морална оценка на действията на децата.
5. Физкултурна минутка.
А сега ще се стоплим,
Да се усмихнем, да се смеем.
Наведете се по-ниско, по-ниско.
Главата е по-близо до коленете.
Сега не бъдете мързеливи
Добре, наведи се назад.
Обърни главата си.
Разтягане, разтягане.
Момчета уморени ли сте?
Седни и се изправи! Седни и се изправи!
Всички махнаха с ръце
И хукнаха към мястото.
6. Игра „Няма да ви кажем какво правим, но ще ви покажем какво правим.“
Логопедът кани децата да се редуват, показвайки действията, а останалите ги назовават.
Действия:
мисли (мисли, мисли)
завъртания (завъртания, къдрици)
хвърля (хвърля)
уплашен (уплашен, предпазлив)
скокове (скокове)
яде (яде, яде)
гледа (гледа, възхищава се, разглежда)
бърза (бърза).
7. „Опишете обекта“
От детето се иска да опише обекта и да използва възможно най-много думи -синоними. Логопедът може да помогне с избора на точните думи, като дава варианти - синоними. .На снимките:мечка, снежинка, игла.
Мечката едра, здрава, рошава, рошава, калпава, калпава, калпава. Върви и се скита из гората. Много животни се страхуват, страхуват, страхуват се от него.
Снежинката е малка, мъничка, бяла, лека, безтегловна, красива, издълбана, лъскава, искряща, студена... Тя пада, лети, върти се.
Иглата е малка, тънка, лека, остра, бодлива, бодлива, твърда, здрава, права, равна. С него се шие, кърпи, зашива, пришива, бродира...
8. Логопедът предлага да разкажеприказка за таралежи неговите приятели, опитайте се да запомните всичко - всички подходящи думи, за да опишете правилно вашите герои.
Живяло едно време едно малко та (малък) таралеж. Той беше многоучтив (добре възпитан). Таралежът проработинеуморно (трудно) и той имаше многоприятели (приятели)
. Животните имаха животНе е лесно (тежки), и така всички се разхождахатъжен (тъжен). И тогаваВеднъж, в един прекрасен ден(един ден) зверчетата решиха да се подредят самизабавление (празник). Всички са дошликрасив (елегантен), започнаскок (скок), въртене (въртене), танц (танц), смях (смее се) - и всички станахадобър (чудесен).
9. „Кажи и покажи.“ Говор с движения.
Магьосник-маг,
Банер-знаме,
Шум-рев,
Смях и смях.
Похвала и одобрение
Късметът си е късмет.
Стронгмен-полет.
Мистерия-тайна.
Върви, върви,
Танцувайте и танцувайте.
Изведнъж - изведнъж
Другарю приятелю.
Тук.
Работата си е работа.
10 Обобщение на урока.
ДОПЪЛНИТЕЛНО:
Изготвяне на предложения по 2-3 опорни сюжетни снимки.
изображения: турист - автомобил - държава; ученик - лекар;
Бебе - панталон - дупка; виелица - пътека - къща и др.