Образователен филм Експерименти с частици субстанция на тялото. Тела, вещества, частици
Политова Светлана Викторовна, учител по химия, средно училище № 1352 със задълбочено изучаване на английскиМосква.
Конспект на урока.
Предмет:Тела, вещества, частици.
Учител:Политова Светлана Викторовна
Тип урок:изучаване на нов материал.
Продължителност на урока: 45 минути.
Цели на урока:
Да се формира концепцията за тяло, вещество, частица, да се научи да разграничава веществата според техните характеристики и свойства.
Да запознае децата с понятията тяло, вещество, частица.
Научете се да правите разлика между веществата в различни агрегатни състояния.
Въведете концепцията за смеси и чисти вещества.
Проверете знанията на учениците по темата.
Развийте паметта, мисленето.
Подобряване на уменията за самочувствие и самоконтрол.
Увеличете психологическия комфорт на урока, премахнете мускулна треска(динамични паузи, смяна на дейността).
форма приятелски отношенияотбор.
Култивирайте интерес към околната среда.
Оборудване:
1. Мултимедийна интерактивна презентация.
1. Чертежи (твърди, течни, газообразни вещества).
2. Метална линийка, гумена топка, дървено кубче (при учителя).
3. За опита: чаша, чаена лъжичка, кубче захар; сварена вода(на детските маси).
По време на часовете
Организиране на времето
Учителят поздравява децата, проверява готовността за урока, обръщайки се към учениците: „Днес ще изпълнявате всички задачи по групи. Нека повторим правилата за работа в група ”(слайд № 2).
Отношение към другарите - "учтивост";
Мнението на другите - „научете се да слушате, доказвайте своята гледна точка“;
Работа с източници на информация (с речник, книга) - подчертайте основното.
Учене на нов материал
Поставяне на учебна цел: днес започваме да изучаваме темата „Тази невероятна природа“ - ще направим виртуална обиколка (слайд № 3). Снимки на слайда:
водна капка
захарница
(контейнер за съхранение)
вълна (вода)
Учителят задава въпроса „Всички ли думи направиха възможно точното представяне на темата?“
Тези думи, които точно помагат да се представи предметът, а именно имат очертания, форма, се наричат тела. Това, от което са направени тези предмети, се нарича вещества.
Работа с източника на информация (речник на S.I. Ozhegov):
Тялото е отделна единица
в пространството, както и част от пространството, изпълнено с материя, някакво вещество ...
Тяло - тялото на човек или животно в неговите външни, физически форми.
Тялото е част от тялото...
Тялото е основната част, тялото на нещо.
Запишете определението в тетрадка: „Тези предмети, които ни заобикалят, се наричат тела“ (слайд номер 4).
Слайд номер 5. Учителят кани учениците да сравнят снимките на слайда: гумена топка, плик, дървен куб.
Задача 1: намерете общи. Всички тела имат размер, форма и т.н.
Задача 2: идентифицирайте основните характеристики на телата. Отговорът на слайд номер 6: контролният бутон "отговор 2".
Слайд номер 6. Снимките са тригери. Топката е кръгла, гумена, светла. Плик - правоъгълен, хартиен, бял. Куб - дървен, голям, бежов.
Заедно с момчетата заключаваме "Всяко тяло има размер, форма, цвят." Пишем в тетрадка.
Слайд номер 7. Какво е природата? Изберете верния отговор от трите варианта:
Всичко направено от човешка ръка
Всичко, което ни заобикаля
Всичко, което ни заобикаля и съществува независимо от човека
Слайд номер 8 - работа с карти. Учениците имат на масите си карти с изображения на тела (предмети). Ще предложим на учениците да разделят снимките на две групи: маса, слънце, дърво, молив, облак, камък, книги, кресло. Направете запис в тетрадка. Молим учениците да прочетат имената на телата, това ще бъде 1 група. На какво основание са поставили думите в тази група? Правим същото и с втората група.
Верен отговор:
изкуствени
естествено
молив
Правим заключение. Как разделихме думите (по какъв принцип?): има тела, които са създадени от природата, и има такива, които са създадени от човешки ръце.
Правим блок в тетрадка.
Слайд номер 9. Рецепция "Интерактивна лента". Слайдът показва естествени и изкуствени тела. Чрез бутона за превъртане, който е и тригер, разглеждаме естествени и изкуствени тела (при всяко натискане на бутона се променят групираните снимки).
Консолидираме знанията, получени с помощта на играта „Светофар“ (слайдове 10-12). Играта е да намерите верния отговор.
Слайд 10. Задача: намерете естествени тела. От предложените тела на слайда трябва да изберете само естествени тела. Картината е тригер - при натискане се появява светофар (червен или зелен). Звуковите файлове помагат на учениците да се уверят, че избират правилния отговор.
Цветя
птица
Слайд 11. Задача: намерете изкуствени тела.
легло
Шапка
Чанта
Слайд номер 12. Задача: намерете изкуствени тела.
Аларма
Кола
Учител: Нека си спомним за какво говорихме в началото.Затруднихме се да определим точно дали металът, водата, глината са тела и стигнахме до извода, че те нямат точни очертания, форми и следователно не са тела. Ние наричаме тези думи вещества. Всички тела са изградени от материя. Запишете определението в тетрадката си.
Слайд 13. На този слайд ще разгледаме два примера.
Пример 1: ножиците са тяло, това от което са направени е вещество (желязо).
Пример 2: водни капки - тела, веществото, от което са съставени капките - вода.
Слайд номер 14. Помислете за тела, които се състоят от няколко вещества. Например молив и лупа. На слайда отделно разглеждаме веществата, които изграждат молива. За да демонстрирате, натиснете контролните бутони: „графит“, „каучук“, „дърво“. За да премахнете ненужната информация, щракнете върху кръста.
Помислете от какви вещества се състои лупата. Натискаме спусъците "стъкло", "дърво", "метал".
Слайд номер 15. За да консолидирате, разгледайте още два примера. От какво е направен чук? Чукът е изработен от желязо и дърво (дръжка). От какво са направени ножовете? Ножовете са изработени от желязо и дърво.
Слайд номер 16. Помислете за два обекта, които се състоят от няколко вещества. Месомелачка: от желязо и дърво. Шейна: от желязо и дърво.
Слайд 17. Заключаваме: телата могат да се състоят от едно вещество или могат да се състоят от няколко.
Слайдове 18, 19, 20. Рецепция "Интерактивна лента". Демонстрирайте на учениците. Едно вещество може да бъде част от няколко тела.
Слайд 18. Веществата са изцяло или частично съставени от стъкло.
Слайд 19. Веществата са изцяло или частично съставени от своя метал.
Слайд 20. Веществата се състоят изцяло или частично от пластмаса.
Слайд 21. Учителят задава въпроса "Всички вещества еднакви ли са?"
На слайда щракнете върху контролния бутон "Старт". Записване в тетрадка: всички вещества са съставени от най-малките невидими частици. Въвеждаме класификацията на веществата според агрегатно състояние: течни, твърди, газообразни. Слайдът използва тригери (стрелки). Когато щракнете върху стрелката, можете да видите картина с частици в дадено агрегатно състояние. При повторно натискане на стрелката обектите ще изчезнат.
Слайд 22. Експериментална част. Необходимо е да се докаже, че частиците са най-малките, а не видими за окото, но запазвайки свойствата на материята.
Нека направим експеримент.На масите на учениците има тави с набор от най-простото лабораторно оборудване:
химическа чаша (може да бъде заменена с всеки малък стъклен капацитет),
лъжица за смесване,
салфетка,
парче захар.
Потопете парче захар в чаша, разбъркайте, докато се разтвори напълно. какво виждаме Разтворът е станал хомогенен, вече не виждаме парче захар в чаша вода. Докажете, че в чашата все още има захар. как? Да опитам. Захар: вещество бял цвят, сладък на вкус. Заключение: след разтварянето захарта не престава да бъде захар, защото остава сладка. Това означава, че захарта се състои от малки частици, които не са видими за окото (молекули).
Слайд 23. Помислете за разположението на частиците във вещества с твърдо агрегатно състояние. Ние демонстрираме местоположението на частиците и материята (примери) с помощта на техниката "интерактивна лента" - бутонът за превъртане ви позволява да показвате снимките необходимия брой пъти. Записваме заключението в тетрадка: в твърдите вещества частиците са разположени близо една до друга.
Слайд 24. Разположението на частиците в течните вещества. В течните вещества частиците са разположени на известно разстояние една от друга.
Слайд номер 25. Разположението на частиците в газообразни вещества: частиците са разположени далеч една от друга, разстоянието между тях е много по-голямо от размера на самата частица.
Слайд 31. Време е за равносметка. Заедно с учителя си припомнят наученото в урока. Учителят задава въпроси:
Всичко, което ни заобикаля, се нарича .... тела
Телата са естествено И изкуствени .
Напишете диаграмата в тетрадката си. Учителят: Нека да разгледаме диаграмата. Телата са естествени и изкуствени, веществата могат да бъдат твърди, течни, газообразни. Веществата са изградени от частици. Частицата запазва свойствата на веществото (припомнете си, че захарта остава сладка, когато се разтвори). Слайдът използва тригери. Щракнете върху формата „Тяло“, появяват се стрелки, след това форми с надпис „Изкуствено“ и „Естествено“. Когато щракнете върху фигурата на вещество, се появяват три стрелки (течно, твърдо, газообразно).
Слайд номер 30. Попълнете таблицата. Прочетете внимателно инструкциите.
(Маркирайте с " + » в съответната колона кои от изброените вещества са твърди, течни, газообразни).
вещество
твърдо
течност
газообразен
Природен газ
Алуминий
Проверка на напредъка на работата (слайд 30). (На свой ред децата назовават веществото и обясняват към коя група е причислено).
Физминутка.
При организиране на обучение в начално училищетрябва да се вземат предвид много фактори, но преди всичко е необходимо да се стремим да създадем учебна среда, благоприятна за поддържане на здравето. В урока можете да използвате минути за физическо възпитание, така че да избегнете дълго, непрекъснато седене на бюрото си.
На този урокможете да използвате две физически минути по избор на учителя (за това, веднага щом децата са уморени, трябва да отидете на слайд номер 2 - изберете една от физическите минути, следвайте хипервръзката, за да отидете на желания слайд на презентацията ). Първата физическа минута (слайд 34, втората - слайд номер 35).
Слайд номер 34
листа
Ние сме есенни листа
Седим на клони.
Духна вятър - летяха.
Летяхме, летяхме
И седяха тихо на земята.
Вятърът се засили отново
И вдигна всички листа.
Завъртя се, полетя
И седяха тихо на земята.
Слайд номер 35
Дъжд
Дъждовните облаци пристигнаха:
Леи, дъжд, леи!
(Дланите надолу, ръкуват се.)
Дъждовните капки танцуват като живи:
Пий, ръж, пий!
(длани нагоре, ръкостискане)
И ръж, наклонена към зелената земя,
Пиене, пиене, пиене.
А топъл дъжднеспокоен
Вали, вали, вали!
(Ръцете с дланите надолу, ръкуват се.)
Обобщение на урока
1) Обобщаване
Работихте заедно.
Разберете кой отбор беше най-внимателен в урока. Учителят задава въпроса: "Какво е името на тялото, какво характеризира тялото, дайте пример." Учениците отговарят. Всичко, което ни заобикаля, се нарича тела. Какви са телата според агрегатното състояние: течни, твърди, газообразни. От какво са направени веществата? Дайте примери как частиците запазват свойствата на веществата. Например, ако посолим супата, как да разберем, че свойствата на веществото са се запазили? Да опитам. Завършване на диаграмата.
Обсъдете с какво сте съгласни и с какво не сте съгласни.
Какво научихте? Деца докладват. ( Телата са всички обекти, които ни заобикалят. Телата са изградени от вещества. Вещества – от частици).
Домашна работа.
Учителят разказва на децата домашна работа:
решаване на малък тест (по избор),
вижте презентацията Интересни фактиза водата" (вижте приложението). В презентацията можете да се запознаете с шест известни фактиотносно водата. Помислете, момчета, защо трябва да опознаете по-добре това вещество? Отговор: Най-често срещаното вещество на Земята. И какво друго вещество бихте искали да поканите на вашето място (създаване на виртуални обиколки).
изследвайте електронен учебник(вижте приложението).
Забележка: учителят може да използва допълнителни слайдове 3 32, 33, 36.
Слайд номер 32. Задача: тествайте се. Намерете продукти (интерактивен тест).
Слайд номер 33. Задача: тествайте се. Намерете живи тела и нежива природа(интерактивен тест).
Слайд номер 36. Задача: разделете телата на тела от жива и нежива природа (интерактивен тест).
Литература:
Грибов П.Д. как човек изследва, изучава, използва природата. 2-3 класа. Волгоград: Учител, 2004.-64 с.
Максимова Т.Н. Разработки на уроци за курса "Околен свят": 2 клас. - М.: ВАКО, 2012.-336с. - (В помощ на училищния учител).
Решетникова Г.Н., Стрелников Н.И. Светът. 3 клас: развлекателни материали , - Волгоград: Учител, 2008. - 264 с.: ил.
Тихомирова Е.М. Тестове по темата "Околен свят": 2 клас: към учебния комплект A.A. Плешаков „Светът около нас. клас 2". - М.: Издателство "Изпит", 2011. - 22 с.
1. Определете на кой ред са изобразени само природни тела. Оцветете кръга в зелено. Кой ред показва само изкуствени тела? Оцветете кръга в синьо. А какви тела са изобразени в останалия ред? Помислете как най-добре да нарисувате кръга около този ред. Направи го. Обяснете решението си.
2. Дайте примери (поне три във всеки параграф). Не повтаряйте показаното на картинките в задача номер 1.
а) Естествени тела: звезда, елен, цвете, пеперуда
б) Изкуствени тела: компютър, линийка, килим, нож.
Какви примери дадоха другите момчета? Добавете по един пример от техните отговори към всеки елемент.
3. Изпишете примери за вещества от текста на учебника.
Захар, алуминий, вода, нишесте.
4. Ант Питащият се интересува кои от горните са тела и кои вещества. Посочете със стрелки.
5. Отбележете със знак „+” в съответната колона кои от изброените вещества са твърди, течни, газообразни. Направете това първо с обикновен молив.
Помолете ученик, който седи до вас, да провери работата ви. След като проверите, с химикалка или цветни моливи (по ваш избор) запишете знаците „+“.
"Тела и вещества"
Вещ : Светът
Клас : 3-б
Мишена:
Формирането на идеи за телата и веществата и дефинирането от децата на основните свойства на веществата.
Тип урок: « откриване на нови знания.
Задачи:
Помогнете на децата да научат нови понятия за "тяло" и "субстанция";
Развиват познавателен интерес и хоризонти;
Развиване на познавателната активност на децата, способността да наблюдават, сравняват, обобщават и правят изводи.
Допринасят за формирането на личността на ученика;
Да възпитаваме уважение един към друг;
Планирани резултати:
Личен UUD:
Формиране на цялостен поглед върху света;
Формиране на мотивация за учене;
Да бъдат толерантни към чуждите и собствените си грешки;
Метасубект UUD.
Регулаторен UUD:
Заедно с учителя открийте и формулирайте учебен проблем;
Когнитивно UUD:
Навигирайте в системата си от знания;
Извличане и обработка на информация за откриване на нови знания;
Комуникативен UUD:
Изразете мислите си в речева форма;
Изслушвайте другите, опитайте се да вземете различна гледна точка, бъдете готови да промените гледната си точка;
Тема UUD:
Формират първоначални представи за тела и вещества;
Познайте връзката между дадено вещество и температурата, действаща върху него.
Учебно-методическа помощ и ресурси:
Компютър, мултимедийна презентация;
Методи:
глаголен
визуален
практичен
проблем
Търсене.
По време на часовете
1. Организационно начало
Започваме урока за света около нас. Който познае за какво говоря, вдига ръка.
1. Лесно омеква под топлината на ръцете. Използва се в уроците по труд (пластелин)
2. Представлява жълтеникава течност с остра миризма. Получава се от масло. Това е "храна" за колата (бензин)
3. Тези вкусни полупрозрачни резени приличат на желе. Необходима е много захар, за да се направи. Но се смята за най-полезното сладко (мармалад)
2. Формулиране на темата на урока
Формулирайте темата на урока (от какво се състои)
Темата на нашия урок
"Тела и вещества"
3. Учене на нов материал.
А сега ще направим виртуална разходка. Аз ще назова думите, а вие кажете какво сте си представили.
вода(
Поток, море, кран, езеро, дъжд, река…)
- Водна капка(
Кръгла малка капка.)
(На дъската е окачена рисунка на капка)
- Глина (Тухла, кана, играчка.)
- Глинена кана. (На дъската е окачена снимка на кана)
- Метал(
Чук, лъжица...)
Показва се чертеж на чук.
- В какъв случай представихте точно обекта, неговите очертания? Кога зададох първия въпрос за метал, глина, вода или когато попитах за капка, кана, чук?
(
За капка, кана, чук.)
- Направете заключение.(
Беше лесно да си представим конкретна тема.)
- Всеки предмет, всякакъв Живо съществоможе да се нарече тяло. Прочетете първото изречение в учебника на страница 72.
Какво представляват телата?
Назовете телата, които ви заобикалят.
Слънцето, луната, всяка планета се наричат небесни тела.
Ето списък с телефони. На какви две групи могат да се разделят тези тела? (Слънце, будилник, грамофон, котка, пеперуда, заек, кактуси, ножици)
Телата се делят на два вида: естествени, създадени от природата и изкуствени, създадени от човека.
Телата от своя страна са изградени от вещества.
Трябва да назовете от какви вещества са изградени телата: кубче захар, топка, тухла.
Да играем на играта "Тяло - вещество": ако назова тялото, вие седнете, а ако веществото - скочете.
Маса, учебник, желязо, стъкло, ваза за цветя, стомана, тенджера, свещ, самолет, пластмаса.
захарница
захар
солницата
Сол
Кофа с вода
вода
Въглероден двуокис
Трябва да разделите тези думи в две колони: тела и вещества.
Всички вещества еднакви ли са? Прочетете последния параграф в учебника на страница 72.
4. Обобщаване.
Какво ново научи? (Веществата могат да бъдат в твърдо, течно и газообразно състояние)
Време е за равносметка. Заедно с учителя си припомнят наученото в урока. Учителят задава въпроси:
Всичко, което ни заобикаля, се нарича ....тела.
Телата саестественоИизкуствени.
Това, от което са направени телата, е...вещества
Веществата са...твърди, течни и газообразни.
Ето думи, които са разделени на три групи: твърди, течни и газообразни. Намерете грешката.
Работихте заедно.
Разберете кой беше най-внимателен в урока.
Какво се нарича тяло?
Дайте пример за тел.
Какви са телата?
Какво е вещество?
В какво състояние могат да бъдат веществата?
Благодаря ти за урока!
Тип урок:комбинирани
Мишена
— образуване пълна картинана света и осъзнаване на мястото на човек в него въз основа на единството на рационално-научно познание и емоционално-ценностно разбиране от дете личен опитобщуване с хората и природата;
проблем:
какво е тяло, вещество, частица?
Задачи:
Прави разлика между тела, вещества и частици,
Провеждайте експерименти с помощта на лабораторно оборудване
Резултати по темата
ще научи
Да се характеризират понятията "тяло", "вещество", "частици";
Правете разлика между тела и вещества, класифицирайте ги.
Действия за универсално обучение (UUD)
Регулаторни:адекватно използват речта, за да планират и регулират своите дейности; да трансформира практическа задача в познавателна.
Когнитивни:да поставя и формулира проблеми, да контролира и оценява процеса и резултата от дейността (опит); трансфер на информация.
Комуникативен:цена монологично изказване, аргументирайте позицията си.
Лични резултати
Мотивация за учебна дейност
Основни понятия и определения
Тела, вещества, частици. естествени и изкуствени тела. Твърди, течни, газообразни вещества
Проверка на готовността за усвояване на нов материал
Спомнете си на какви групи можете да разделите всички предмети, които ни заобикалят.
Разгледайте диаграмата. На какви две групи могат да се разделят телата? Дайте примери за тела от всяка група.
Учене на нов материал
Всеки предмет, всяко живо същество може да се нарече тяло. Камък, бучка захар, дърво, птица, тел са тела. Невъзможно е да се изброят всички тела, те са безброй. Слънцето, планетите, луната също са тела. Те се наричат небесни тела
ВЕЩЕСТВА
Телата са изградени от вещества. Бучка захар е тяло, а самата захар е вещество. Алуминиевата тел е тялото, алуминият е веществото.
Има тела, които са образувани не от едно, а от няколко или много вещества. Живите тела имат много сложен състав. Например растенията съдържат вода, захар, нишесте и други вещества. Много различни вещества се образуват и телата на животните, хората
И така, веществата са това, от което са изградени телата.
Разграничете твърдо, течноИ газообразни вещества.Захарта, алуминият са примери за твърди вещества. Водата е течно вещество. Въздухът се състои от няколко газообразни вещества (газове).
тялоИвещества
тяло. вещества
Опит. отКаквосъстоя севещества
Тридържавивещества
ЧАСТИЦИ
Опит. Нека вземем тяло, образувано от едно вещество, парче захар. Потопете го в чаша вода, разбъркайте. Отначало захарта е ясно видима, но постепенно става невидима. Нека опитаме течността. Тя е сладка. Това означава, че захарта не е изчезнала, а е останала в чашата. Защо не го виждаме? Познай.
Парче захар се разпада на най-малките частици, невидими за окото, от които се състои (разтваря се), и тези частици се смесват с частици вода.
Заключение:опитът доказва, че веществата, а оттам и телата, са съставени от частици.
Всяко вещество се състои от специални частици, които се различават по размер и форма от частиците на други вещества.
Учените са установили, че има празнини между частиците. В твърдите тела тези празнини са много малки, в течностите са по-големи, в газовете още повече. Във всяко вещество всички частици се движат постоянно.
Разбиране и разбиране на придобитите знания
Презентация "Тела, вещества, молекули"
тялоИвеществанаоколонас
1.Проверете в учебника дали следните твърдения са верни.
Всеки предмет, всяко живо същество може да се нарече тяло.
Веществата са това, от което са направени телата.
2. Изберете от списъка първо тела, след това вещества. Тествайте себе си на страниците за самотест.
Подкова, стъкло, желязо, тухла, захар, диня, сол, нишесте, камък.
3. Използвайте модела, за да покажете процеса на разтваряне на парче захар във вода.
4. Използвайте модели, за да изобразите разположението на частиците в твърди, течни, газообразни вещества.
Независимо приложениезнания
Какво се нарича тела? Дай примери.
Какво представляват веществата? Дай примери. 3. От какво са изградени веществата? Как да го докажа? 4. Какво можете да кажете за частиците?
Домашна работа. Запишете в речника: тяло, вещество, частица.
Източници на информация:
А. А. Плешаков учебник, работна тетрадка Светът около 3 клас Москва
"Просвета" 2014г
Хостинг на презентации Светът