Vene keele tunni arendamine teemal “Keerulised laused” (9. klass). Esitlus - kõrvallausete liigid Kõrvallausete põhitüübid tähenduse järgi
Slaid 1
Kõrvallausete liigid. (JUHTUMIUURING)
2011-2012
MBOU "Keskkool Ust-Omchugi külas" Magadani piirkonnas
Guzanova Tatjana Ivanovna, vene keele ja kirjanduse õpetaja
Slaid 2
PRAKTIKA EESMÄRK:
Testige oma võimet alamklausli tüüpi õigesti määrata.
Slaid 3
JÄTAME MEELDE REEGLI
Slaid 5
Kopeerige, sisestage puuduvad kirjavahemärgid, määrake kõrvallause tüüp.
Slaid 6
1. Üks vastuoludest, milles Mandelstami loovus elab, puudutab selle loovuse enda olemust. 2. Ükskõik, mis minuga ka ei juhtuks, ma tahan üksi olla. 3. Ootame raugeda lootusega püha vabaduse hetke, nii nagu noor armastaja ootab truu kohtingu hetke.
Slaid 7
4. Ta näeb unes, et kõnnib läbi lumise heinamaa. 5. Ta töötas kõikjal, kus loomingulise töö janu teda leidis. 6. Luuletaja tunnetab sõna otseses tähenduses ka siis, kui ta annab selle ülekantud tähenduses. 7. Kortšagin küsis minult korduvalt, millal ta võiks välja kirjutada.
Slaid 8
8. Mainin seda ainult selleks, et rõhutada paljude Kuprini teoste tingimusteta autentsust. 9. Tänu sellele, et lavastasime iga päev uusi näidendeid, oli meie teater rohkesti külastatav. 10. Stepis oli vaikne vaatamata sellele, et päike oli tõusnud. 11. Nagu suvel leegi poole lendav kääbuste parv, lendasid helbed õuest aknaraamile.
Slaid 9
12. Kuumus läks aina hullemaks ja seetõttu muutus hingamine raskeks. 13. Istun seni, kuni hakkan nälga tundma. 14. Ilus tüdruk peaks olema riietatud nii, et see paistaks ümbritsevast silma. 15.Küsisin kägu käest, mitu aastat ma elan. 16. Küla, kus Eugene’il igav oli, oli üks armas kant.
Slaid 10
17. Ükskõik kui huvitav on lavastajatöö, näitlejatöö on ikka huvitavam. 18. Muutus nii vaikseks, et oma rõdult kuulsin aias hääli. 19.Kui hakkate kõvasti õppima, on teil aega eksamiks valmistuda. 20. Ja unes näen mööda metsarada hundi seljas ratsutamas. 21.Ja siis saabus kauaoodatud aeg, kui päike sulatas lume ja säras täies jõus.
Slaid 11
22.Tahtsin, et see raamat oleks kõigile huvitav. 23. Artikkel osutus nii keeruliseks, et selle tähendus oli arusaadav ainult filoloogidele. 24. Iga kord, kui päike välja tuli, sädeles külmunud tiik nagu värskelt pestud peegel. 25. Et mitte midagi ebavajalikku öelda, valis Polina sel õhtul hoolikalt sõnu.
Slaid 12
26. Linlaste soovil laiendati teed nii, et ristmike ummikud lahendati. 27. Kui lähed akna juurde selgel päeval, paistavad linna piirjooned kauguses. 28. Kuna maja oli ümbritsetud kõrge aiaga, siis pidime väravat otsides ringi käima. 29. Kui kaua tema teekond kestab, võib vaid oletada. 30. Märk peaks asuma nii, et iga mööduja pööraks sellele tähelepanu.
Slaid 13
31. Need, kes peavad teiste eest vastutama, küpsevad varem. 32. Nagu õunapuu, nii on õunad. 33. See, et sa tahad külla minna, on suurepärane. 34. Mu sõber on see, kellele võin kõike rääkida.
Õpikus “Teooria” § 210.
9. klass
Kõrvallausete liigid.
Kõrvallausete tüübid korreleeruvad ettepaneku liikmetega .
Kõrvallause tüüpi (tähendust) saab määrata
demonstratiivsõna süntaktilise rolli järgi
teemal
sidesõna järgi (liitsõna)
Kõrvallausete põhitüübid tähenduse järgi
Õppeained
lisaks. (selgitav)
Ärge unustage seda (millest?), Mida....
Tavaliselt on see, kes saavutab edu
(WHO?), WHO... .
Kaudne
Loodust tuleb kaitsta (Miks?), sest...
Igapäevaseid harjutusi tehakse selleks, et (milleks? mis eesmärgil?), et... .
See on südames lõbus (Millal?), Millal... .
Parem on seal puhkamiseks telkida (Kus?), Kus....
Predikaadid
Vastus on
(sisse ja umbes sisse?), mida ....
Lõplik
Neid raamatuid mäletatakse (milline?), mis....
KLAUSLI TÜÜP
KLAUSLITE JÄRGI VASTATUD KÜSIMUSED
1. Lõplik
Milline? Kelle oma?
2. Täiendav
Kellele? Mida? Kellele? Miks? Kelle poolt? Kuidas? Kelle kohta? Millest?
3.Õppeained
4. Predikaadid
5. Kohad ja ajad
Vasta küsimustele predikaadist
Kuhu? Kuhu? Kuhu? Millal? Kui kaua? Mis ajast? Kui kaua?
6. Põhjused
Miks? Millest?
7. Tagajärjed
Mis sellest järeldub?
8. Toime viis ja aste
Kuidas? Kuidas? Millises mahus või ulatuses?
9.Võrdlused
Milleks? Milleks? Mis eesmärgil?
11.Tingimused
Millistel tingimustel?
12. Mööndused
Vaatamata millele? Vaatamata millele?
Kuidas seda tehakse.
- Leiame põhi- ja kõrvallaused.
- Põhiküsimusest paneme küsimuse kõrvallausesse või
- Leiame side- või liitsõna või
- Määrame kindlaks, millist rolli demonstratiivne sõna lauses mängib, kui see on olemas. Ühte sammu kasutades püüame määrata alamklausli tüübi
Meie lisaklausel (selgitav)
[Me kutsume sageli ilusaks See ], Mida?
-----
( Mida vastab meie aja normidele ja ideaalidele).
(1) Karmid ja nõudlikud aastad langesid meie, “sõjaväepoiste” jaoks kokku ealiste inimkasvatuse seadustega. (2) 3 Ja teismelised tegid kõike ise. (3) Õppisime täiskasvanutelt ja üksteiselt, uhkus tõukas: Petka saab hakkama, aga miks mina? (4) Ma mäletan, mida me võiksime teha. (5) Oleme viis eakaaslast ja klassivenda samalt tänavalt. (6) Oskasime niita, saapaid viltida, põhja ämbrisse pista, ahjus korstnat puhastada, oskasime saagi seada, vikatit lõigata, katust sirgendada, redelit, reha teha. , punuma korvi ja võsa, segada savi krohviks, laadida käru heina, lihvida vilja, puhastada kaevu...
(7) Ja ma ei ütle, et me kasvasime metsikult üles. (8) Käisime koolis. (9) Ja nad loevad palju, hämmastavalt palju. (10) Raamatud olid muidugi juhuslikud. (11) Aga kui me räägime nende töö efektiivsusest, siis see oli tohutu. 2) Loe ahnusega! (13)3 ja hea raamatu järele oli alati järjekord. (14) Ja oli kombeks: kui loed, siis ütle mulle! (15) Niisiis vahetasime raamatuid ja raamatutest õpitut.
Leidke lausete 1–15 hulgast kompleks
alluvate tingimustega.
Otsige lausete 1–15 hulgast üles keerulised teiste kõrvallausetega määrake nende tüüp. Kirjutage laused üles.
(8) Kuurordikülalised on puhanud ja visad inimesed. (9) Nad jooksevad mööda kõiki teatrikassasid, aga pileteid pole. (10) Nad üritavad piletit hankida sõprade, vanade sidemete kaudu, sest Riia mereäärest lahkumine Toomkirikut külastamata on tõesti mõeldamatu, kuid paraku on see kõik asjata.
(11) Paksud, kahemeetrised telliskiviseinad, teravatipulised kahekümne viie meetrised võlvid, kuskil kõrgustes sulavate häälte ja orelite kohin, hiigelsuured gooti aknad, mida kaunistavad ainulaadsed vitraažid, rangus ja pidulikkus – selline Toomkirik.
(12) Londonis toodi igal aastal Pauluse katedraali vana kaheksakümneaastane arhitekt, kes katedraali ehitas.(13) Vanamees toodi omal soovil sünnipäeval. (14) Ta oli nii nõrk, et ei suutnud jalgadel seista ega pead pöörata, kuid ta palus, et tema jaoks asetataks tool katedraali keskele, peakupli alla, sest ta ütles, et selles kohas. tunned oma koljuga, kuidas see voolab.ja võlvi kõrgus sinu kohal lainetab.
Otsige lausete 8-14 hulgast keerukaid lauseid
teiste kõrvallausetega. Kirjutage selle lause numbrid üles.
Otsige lausete 8–14 hulgast keerukad laused
täiendavate põhjustega. Kirjutage üles selle pakkumise number.
Peegeldav ekraan
- täna sain teada...
- see oli huvitav…
- raske oli…
- täitsin ülesandeid...
- Ma taipasin, et...
- Nüüd saan…
- Tundsin, et...
- Ostsin...
- Ma õppisin…
- sain hakkama…
- Ma suutsin...
- Ma proovin…
- Ma olin üllatunud...
- andis mulle eluks õppetunni...
- Ma tahtsin…
Tund 9. klassis Komplekslaused määrlausega
Koostanud vene keele ja kirjanduse õpetaja MKOUSOSH nr 5, Beslan, Põhja-Osseetia-Alania
Eesmärgid :
Korrata ja süstematiseerida õpilaste teadmisi määrlausega keerukatest lausetest; - arendada mõtlemist, mälu, intelligentsust, võimet kaitsta oma seisukohta, analüüsida kaaslaste vastuseid. - kasvatada õpilaste moraalseid ja esteetilisi omadusi.
Ülesanded:
Tugevdada kirjavahemärkide paigutamise oskust keeruka lause osade vahele; - arendada oskust eristada adverbiaalmäärsõnade tüüpe tähenduse, küsimuste, suhtlusvahendite järgi; - teostada keeruliste lausete süntaktilist analüüsi;
valmistuda riigieksamiks; - arendada tekstianalüüsi oskusi ja oskusi; - arendada õpilaste kõnet, oskust põhiasja esile tõsta; - äratada huvi D. S. Likhachevi isiksuse ja tema loomingu vastu;
Kujundada õpilaste moraalseid omadusi
Me ei jää füüsiliselt ellu, kui sureme vaimselt D.S. Lihhatšov
Töö tekstiga nr 1
Kui inimene valib teadlikult või intuitiivselt elus mingisuguse elueesmärgi või -ülesande, annab ta samal ajal (eba)vabatahtlikult endale hinnangu. ..
Kui inimene seab endale ülesandeks hankida kõik esmatarbekaubad, hindab ta end nende materiaalsete hüvede tasemel... Kui inimene elab selleks, et inimestele head tuua, leevendada nende kannatusi haiguses, pakkuda inimestele rõõmu, siis ta hindab ennast selle inimkonna tasemel. Ta seab endale inimese väärilise eesmärgi.
1) Kirjandus annab meile kolossaalse, ulatusliku ja sügava elukogemuse. 2) See teeb inimese intelligentseks, arendab temas mitte ainult ilumeelt, vaid ka arusaamist elust, kõigist selle keerukustest... 3) Ühesõnaga teeb targaks. 4) Aga see kõik toimib (?) ainult siis, kui loed, süvenedes kõigisse pisiasjadesse... 5) Sest kõige sagedamini peitub (?) pisiasjades. 6) Ja selline lugemine on võimalik ainult siis, kui loed mõnuga...
Tekst nr 3
1) Inimkond kulutab miljoneid miljardeid, et hoida meid ümbritsevat loodust...
2) Kui loodus on inimesele vajalik tema bioloogiliseks eluks, siis tema vaimseks moraaliks (n, nn) eluks pole vähem vajalik ka kultuurikeskkond... 3) Inimene on kasvatatud (?) kultuuris. teda ümbritsev keskkond, enda jaoks märkamatu, sest teda on kasvatanud ajalugu, minevik...4) Ta õpib(?) austust esivanemate vastu ja mäletab oma järglasi...5) Kui inimene ei väärtusta oma mälestust vanemad, ta ei armasta neid... 6) Kui ta on ükskõikne oma riigi ajaloomälestiste suhtes, on ta ükskõikne oma riigi vastu.
Kodutöö
Kirjutage essee-arutelu teemal:
"Minu jaoks intelligentne inimene..."
IBS-i on vaja kasutada määrlausega.
Tunni teema: Keeruline lause.
Tunni eesmärgid: hariv
anda mõisteid keeruliste lausete kohta; IPP põhiklausli ja alluva osa mõisted;kinnistada õpilaste tegevuse korraldust teadmiste ja tegevusmeetodite üldistamiseks;
arenev
õpilaste analüüsioskuse ja iseseisva tegevuse arendamine, suulise ja kirjaliku kõne, ilmeka lugemise, loogilise mõtlemise arendamine;
hariv
rakendada õpilastes moraalseid ja üldinimlikke väärtusi, järjepidevust töös, kirjatäpsust, töös vastastikust kontrollimist;
Tunni tüüp: Teadmiste ja tegevusmeetodite üldistamine ja süstematiseerimine
Varustus: tabelid, diagrammid, kaardid
Tundide ajal
І. Aja organiseerimine.
a/ ütle õpilastele tere;
b/ kontrollida õpilaste kohalolekut;
c/ kontrollima klassi valmisolekut tunniks / õppetarveteks/
ІІ. Kodutööde kontrollimine
Nt. 34
Pärast südaööd oli veel värske ja läbi udu paistis varajane päike. Kaste tilkus puudelt jõkke ja aeglased ringid levisid üle tumeda vee. Oli kevad ja jõe kohal hõljusid värvilised pilved.
III. Viiteteadmiste uuendamine
Rääkige keerulistest lausetest;
Keeruliste lausete põhitüübid;
Kirjavahemärgid keerulistes lausetes;
BSC tüübid;
Lihtlausete ühendamiseks keerukate lausete moodustamiseks on kaks peamist viisi.
liit JAliit Kui
Liidu sõna mis
1. Mägede tippudele langeb vaikne öö, Ja kuu vaatab järvede peeglitesse.
2. Õige sõna Kui öeldakse õigel ajal, see leiab alati tee südamesse.
3. Meel on riietus, mis ei kulu kunagi ära.
1. Lehed olid, neist said pungad, pungadest sai jälle lehestik.
2. Ümberringi on hämarus, vesi on täiesti vaikne.
3. Me ei kuulnud linde: nad ei laula kuumal ajal.
Keeruliste lausete peamised liigid
І V . Uus teema .
Komplekslause koosneb kahest ebavõrdse tähendusega lihtlausest, mida ühendavad alluvad sidesõnad.
Keeruline lause koosneb pea- ja kõrvallausest, mis on ühendatud alluva lüliga.
Kõrvallause on tähenduselt ja struktuurilt põhilausele allutatud ning väljendab seda sõltuvust alluvate sidesõnade ja liitsõnade abil.
Kõrvallause selgitab ühte sõna põhilauses või kogu pealauset.
Kõrvallause lisatakse põhilausele (või mõnele muule kõrvallausele), kasutades alluvaid sidesõnu (liht- ja liitsõnu) või liitsõnu.
MidaTo
Sest
Millal
Hüvasti
Kuidas
Justkui
Kui
Kuigi
Sest
Sest
Sest
Justkui
Alates
Kuigi
Selleks, et
Milline
Milline
WHO
Mida
Kuidas
Kus
Kus
Kus
Millal
Alluvad sidesõnad ei ole alluva lause liikmed, vaid need on mõeldud ainult alluvate lausete ühendamiseks põhilausega:Kibe on mõelda Mida Elu möödub ilma leina ja õnneta, igapäevaste murede sebimises.
Konjunktiivsed sõnad mitte ainult ei lisa põhilausele kõrvallauseid, vaid on ka kõrvallause liikmed ja vastavad kõigile küsimustele:Ta ei võta silmi teelt mis viib läbi metsatuka.
Kõrvallause eraldatakse põhilausest komadega. Kui kõrvallause on pealause keskel, eraldatakse see mõlemalt poolt komadega.
* Töö õpikuga
1.Tekst “Mihhailovski salud”, lk.52.
2. Ülesanded teksti jaoks:
Õpilaste väljendusrikas teksti lugemine /1,2 ühe õpilase rühm/
Küsimused: 1. Miks teksti nii nimetatakse?
2. Kas teksti sisu vastab pealkirjale?
3. Milline lause paljastab teksti põhiidee? /viimases või kus?/
Sõnavaratöö:
Lapti - koorest kootud talupojakingad - hai
Pogost – maakalmistu – zirat, beyit; siin: koht, kus küla asub
Vana - hobune
V .Teema kinnitamine.
1. 1. probleem.
1) Maja lähedal on ööbik, kes karjub lakkamatult. 2) Laulu lauldes muutub see lihtsamaks. 3) Ma tahan, et tuisk ja halb ilm sinist taevast ei sulgeks. 4) Piirid, kus tasandikud kohtuvad mägedega, on teravalt märgistatud. 5) Rong oli juba kaugel, kus rööpad kitsenesid.
2.Task 2. Mitmetasandiline ülesanne.
Esimene tase. Otsige üles ja joonige alla sidesõnad:
1) Liiklus linnas külmus, sest öö oli saabunud. 2) Piloot teatas, et on maandunud.
Teine tase. Tõmba joon alla lausete grammatilistele alustele, leia sidesõnad:
1) Lehed muutuvad kevade saabudes roheliseks. 2) Lamp on paberiga kaetud, et valgus Seryozhat ei ärataks.
Teine tase. Sõelu laused, leidke sidesõnad:
1) Mäletan hästi päeva, kui tugev äikesetorm meid metsas püüdis. 2) Läheme metsa, sest ilm on selge.
3. Probleem nt 76
Puškin – see on parim , Mida Seal on igas inimeses. See on lahkus ja andekus, julgus ja lihtsus, lojaalsus sõpruses ja piiritus armastuses, austus töö ja töötavate inimeste vastu.
4. Töötage kaardiga.
Kaart 1.
Kirjutage üles, sisestage kirjavahemärke, määratlege sidesõnu.
Katya ärkas, kui oli täiesti pime. Kui rituaali järgitakse, muutub pulm värvikaks ja meeleolukaks pühaks. Pruudi saabumisest uudise toonud ratsanik sai peigmehe külas suyunshi. Mõtlesin nende inimeste peale, kelle elu oli nende kaldaga seotud.
VI .Õppetunni kokkuvõtteid.
1. Esitage vale väide.
A) SPP-s on osad ebavõrdsed (üks on teisele allutatud).
B) NGN-is ühendatakse osad sidesõnade või liitsõnade abil.
C) Ühendused ja liitsõnad ei ole lause osad.
2. Otsige üles lisalause (ilma kirjavahemärkideta).
A) Väljaspool akent pole midagi peale laternate.
B) Oli väike koit, kui nad meid äratasid.
C) Vaikselt pimeduses liugledes ronis ta läbi aia aeda ja oli minemas tänavale.
3. Leidke keeruline lause.
A) Vanakesed on õues juba ammu ringi käinud, kohale on tulnud ka kuldnokad ja lõokesed.
B) Kelles pole head, on vähe tõde.
C) Levitani maalid peegeldavad kunstikriitikute sõnul Kesk-Venemaa diskreetset ilu.
4. Leidke keeruline lause.
A) Kes pole laisk kündma, see toodab leiba.
B) Sild lammutati üleujutuse ajal ja pidime tegema suure tiiru.
C) Toonekurg, nagu öeldakse levinud arvamusel, valvab õnne, hoides eemale probleemidest.
5. Esitage vale väide.
A) Sõnastiku osad on omavahel ühendatud koordineeriva ühendusega.
B) Kõrvallause võib seista enne põhilauset, pärast seda võib põhilause katkestada.
C) IPP-s eristatakse põhi- ja kõrvalklausleid.
VII .Kodutöö.
1. Korrake reeglit.
2. harjutus 75 (1 tund)
3.Õpilaste hinded.
Esitluse eelvaadete kasutamiseks looge Google'i konto ja logige sisse: https://accounts.google.com
Slaidi pealdised:
9. klass © Luzan Galina Vladimirovna, Berdski linna MBOU 8. keskkooli vene keele ja kirjanduse õpetaja Üldtund teemal "Alllausete tüübid"
Tunni eesmärk: õpilaste teadmiste kontrollimine; tugevdada õigekirja- ja kirjavahemärke, teksti analüüsioskust; kasvatada armastust oma kodumaa vastu.
Sorokin Anatoli Lavrentjevitš – (s. 14.07.1936 Pochta küla, Novosibirski oblast – 26.12.1996 Berdsk, Novosibirski oblast), luuletaja, elukutselt sõjaajakirjanik, räägib ajalehes luulega. SibVO, gaasi juurde. Kogumikus "Nõukogude Siber", "Õhtune Novosibirsk" jne. "Luulepäev" (Novosibirsk, 1965), "Päästetud maailm mäletab" (samas, 1970), "Kakskümmend aastat hiljem" (samas, 1965), "Sõduri süda" (samas, 1985) jt. Raamatud: "Et kased elaksid maa peal." Luuletused (samas, 1980), "Headus". Luuletused (samas, 1985), “Palmipuudepüha”. Luule. Berdsk. 1992).
Kõrvallausete liigid, () Määratluse küsimused Kõrvallause, (()) Kõrvallause seletuslause Kõrvallause Juhtlause küsimused Asjaolude küsimused
Ülesanne nr 1 Lugege ilmekalt läbi 12. stroof luuletusest “Augustitähed”, määrake kõrvallause tüüp Mul on nüüd tunne, et sel ööl puutus mu hing ootamatult kokku aupakliku kunstiga
Lugege ilmekalt luuletust “Ma tahan elada, mitte vaeva näha, vaid elada”, määrake alluva klausli tüüp, mida ma tahan elada, aga surra - nii kohe, Nii et ilma kärata ja - aamen!
Loe ilmekalt luuletust “Aitäh, linn...”, määra ära kõrvallause tüüp Ja ma tunnistan ilma kõrgete sõnadeta, Et minu linn, mis mind leivaga toidab, on ka minu luuletuste kaasautor, Sündis selle all. kõrge taevas.
Lugege ilmekalt luuletust “Ükskord heidad pilgu”, määrake kõrvallause tüüp Milleks kahetseda minevikku, Kui laul pole läbi?
Lugege ilmekalt luuletust “Hüvasti juuliga”, määrake kõrvallause tüüp Hüvasti, juuli, kutsu ruttab mind veel tundmatutesse kaugustesse, Kuhu taanduvad kibedad kurbused ja kus sõnade halastamatus ei tee haiget...
Lugege läbi katkend luuletusest “Berdski vangla”, koostage selle lüürilise visandi põhjal skeemidele vastavad laused (tüüp vali ise) 1.[,(), ] . 2.(), . 3. ,().
1. Millest nad täna tunnis rääkisid? 2. Mida sa õppisid? 3. Mis teile tunnis meeldis? Peegeldus
Koostage tekst teemal “Minu väike kodumaa”, mis peab sisaldama erinevat tüüpi kõrvallausetega lauseid.
Teemal: metoodilised arendused, ettekanded ja märkmed
Vene keele tund 9. klassis "Mitme kõrvallausega keerulised laused. Kõrvallausete alluvuse liigid."
See tund vastab süsteemse tegevuse lähenemise nõuetele.Uute teadmiste “avastamise” tund.Arendus sisaldab tunni ettekannet ja palju didaktilist materjali....
"Keeruliste lausete kõrvallausete tüübid"
See õppetund on üldine keeruliste lausete kõrvallausete tüüpide kohta. Tunnis saab ka tuvastada lünki õpilaste teadmistes sellel teemal, valmistada neid ette testiks...
"Keeruline lause ja selle tunnused. Pea- ja kõrvallause. Lauseosade ühendamise vahendid: intonatsioon, alluvad sidesõnad, liitsõnad"
Vene keele tunni ettekanne 9. klassile teemal "Keeruline lause ja selle tunnused. Põhi- ja kõrvallause. Lauseosade sidumisvahendid: intonatsioon, kõrvallaused...