Сценарий на урок по данъчна грамотност за ученици. Уроци по данъчна грамотност
Определяне на темата на урока „Това е една от най-важните характеристики на всяка държава. Много исторически събития са започнали в резултат на конфликти около тях. Според Н. Тургенев: „Те, по-точно техните лоши системи, бяха една от причините, както се вижда от историята, Холандия да стане независима от Испания, швейцарците от Австрия, фризландците от Дания и накрая , казаците от Полша...” Определяме темата на урока Освен това борбата на северноамериканските колонии на Англия за независимост (1775-1783) до голяма степен се дължи на приемането на закона за нея от английския парламент? Определяне на темата на урока ДАНЪЦИ
Цели на урока:
- образователни: запознаване на студентите със същността, видовете и структурата на данъците, техните функции в съвременното общество;
- развиващи: формиране на основите на данъчната култура у учениците, развиване на тяхното аналитично и логическо мислене;
- образователни: формиране на адекватно отношение на учениците към данъците, възпитание на икономически грамотен гражданин, който е отговорен за своите решения.
- плащания
- Имот
- доходи
- състояние
- общество
В момента данъците в нашата страна се налагат:
- от доходи (печалби, заплати, доходи от ценни книжа);
- от собственост, прехвърляне на собственост;
- от правно значими действия;
- от внос и износ на стоки в чужбина.
Данъкоплатци
Физически лица (граждани)
Юридически лица (организации)
Данъчна структура:
- Данъчен обект (основа)
- Данъчна ставка
Основа: дела (дарове) на земята
Ставка: 5-та част от всички земни продукти
Определете данъчната основа и ставка Петър I въведе поголовния данък: всяка „мъжка душа“ (мъже от раждането до смъртта) беше длъжна да плаща 74 копейки годишно в хазната.
База: брой мъже
Курс: 74 копейки. от всеки човек
Определете данъчната основа и ставка През 2002 г. в Русия беше въведен данък върху добива на полезни изкопаеми. За производството на 1 тон масло се плаща хазната 419 рубли.
База: количество произведено масло
Цена: 419 рубли за 1 тон
Определете данъчната основа и ставка При Петър I търговец, който не искаше да обръсне брадата си, трябваше да плати на хазната сума, равна на 100 рубли годишно.
База: брой брадати мъже
Тарифа: 100 рубли на брада
Срокове за плащане на данъци Къде отиват данъците?
Държавен бюджет – разходи
Училища, болници, детски градини, домове за сираци
Организация на отдих
Пенсии, заплати
Работа в групи. Проверка на д/з. Сега си представете ситуацията, че в нашия град нашите законодатели решиха да въведат нов данък - такса от собствениците на кучета.Първата група ще говори от името на местни законодателис инициативата за въвеждане на този закон. Вашата реч трябва да е кратка, убедителна и да започва с думите: „Ние, депутатите от градския съвет, смятаме, че е необходимо да се въведе такса от собствениците на кучета, защото...“
Втората група ще изразява интереси собственици на кучетаи обосновете защо няма нужда от въвеждане на данък: „Ние собствениците на кучета вярваме, че...“
Третата група ще говори от името на други жители на града. Вашите изявления трябва да започват с думите: „Нямам куче, но мисля, че...“
Нека обобщим
- В съвременния свят гражданите на нито една страна не изискват пълно премахване на данъците; те осъзнават, че трябва да плащат данъци.
- И така, стигнахме до края на нашия урок. Какво научихте днес?
Изразете отношението си към данъците с помощта на цветни стикери
Розово: необходими са данъци
винаги плащайте, тъй като това е съответствие с държавните закони
Зелено: трябва да платя
само справедливи данъци
Жълто: изобщо не трябва да се плащат данъци
Домашна работа
- Завършете приказката: „Един владетел наистина искаше да угоди на поданиците си и след като дойде на власт, обяви премахването на всички данъци. Хората се зарадваха и започнаха да хвалят владетеля, но тогава..."
- Въведете текста в MWord, форматирайте го като отчет, отпечатайте го.
Методическа разработка на урок по икономика
Тема на урока: Урок по данъчна грамотност
Цели:
образователен:
консолидиране на основните понятия, получени по време на изучаването на темата; обобщаване на знанията за същността, видовете и структурата на данъците, техните функции в съвременното общество;
развитие:
формиране на основите на данъчната култура сред учениците, развитие на тяхното аналитично и логическо мислене;
образователен:
формиране на адекватно отношение на учениците към данъците, възпитание на икономически грамотен гражданин, отговорен за своите решения.
Тип урок:
систематизиране и обобщаване на знанията.
форма:
игра.
Оборудване:
компютър, мултимедийна презентация, медали, ордени.
Водещи концепции:
данък, видове данъци, функции на данъците, данъчни системи: прогресивни, регресивни, пропорционални.
План на урока:
1. Организационен момент. 2. Обобщение на изучения материал. Игра. 3. Обобщаване. 4. Домашна работа. 5. Рефлексия.
По време на часовете:
Организиране на времето.
Съобщаване на темата и целите на урока.
Днес в урока ще обобщим знанията, получени при изучаването на темата „Данъци. Данъчни системи“. И ние ще направим това по време на играта „Умни момчета и умни момичета“. Вие сте се подготвяли за този момент и нека най-добрият мъж победи.
Игра.
преди 1. Загрявка.
(извършва се с цел повторение на основните понятия от темата и определяне на учениците, които ще преминат към втори етап). Учениците, отговорили по-бързо и по-пълно на въпроса, получават медал или орден. Най-големият брой награди дава право на участие в следващия етап на играта. Въпрос 1. Какво е данък? Въпрос 2. Какви функции изпълнява данъкът? Въпрос 3. Какви методи за събиране на данъци познавате? Въпрос 4. Назовете елементите на данъка. Въпрос 5. Какви видове данъци познавате? Въпрос 6. Дайте примери за преки данъци. Въпрос 7. Какво представляват акцизите? Въпрос 8. Какви стоки подлежат на облагане с акциз? Въпрос 9. Какво представляват фискалните монополни данъци?
Въпрос 10. Какво представляват митата? Въпрос 11. Какво представляват преференциалните („преференциалните“) мита? Въпрос 12. Какво означава принципът, наречен „принцип на получените ползи“? Въпрос 13. Какви данъчни системи познавате? Въпрос 14. Какво е прогресивна данъчна система? Въпрос 15. Какво е регресивна данъчна система? Въпрос 16. Какво е пропорционална данъчна система? Въпрос 17. Какви начини знаете за увеличаване на данъчните приходи? Въпрос 18. Кой известен икономист доказа, че увеличаването на данъчната ставка не винаги води до увеличаване на държавните данъчни приходи? Въпрос 19. Какви теоретични доказателства е извлякъл А. Лафер от своите изследвания? Въпрос 20. Какви видове данъци се считат за федерални? Въпрос 21.
Какви видове данъци се считат за републикански? Въпрос 22. Какви видове данъци се класифицират като местни данъци? (от най-много наградени ученици се избират участниците във 2 кръг).
преди 2. Битката на Ерудитите.
Нарекох този агон „Битката на Ерудитите“. Наистина, на първия етап показахте блестящи знания и ерудиция. На крачка сте от финала. Късмет! На участниците от 2-ри кръг се раздават листове със задачи. Задача: 1. Свържете видовете данъци: за всяка позиция, дадена в първата колона, изберете съответната позиция от втората колона. A) доход 1) преки данъци B) продажби 2) косвени данъци C) акциз D) наследство E) имущество E) добавена стойност A B C D E F Запишете получената последователност от числа (без разделителни знаци) в реда за отговор. Задача 2. Верни ли са следните съждения за косвените данъци?
А. Косвените данъци са задължителни плащания от стопански организации, събирани в полза на държавата. Б. Косвените данъци се начисляват на хазната само когато приходите надвишават разходите. 1) само А е вярно 3) и двете преценки са верни 2) само Б е вярно 4) и двете преценки са неправилни Задача 3. Намерете в списъка характеристиките, присъщи на всеки данък, и оградете числата, под които са посочени. 1) задължително плащане 2) безвъзмездност 3) пропорционалност на дохода 4) възстановим характер 5) законодателно установяване 6) приблизителен размер за данъкоплатците Запишете оградените цифри във възходящ ред. Отговор: . Задача 4. Таблицата по-долу показва пример за данъчно облагане на различни субекти. Таблицата показва данни за доходите на субектите преди данъци (брутен доход) и след данъци (нетен доход). В дадения пример: A. Определете размера на данъка за 1 субект B. Определете данъчната ставка за 2 субекта (в%) C. Определете какъв тип данъчна система е възприета в този пример: прогресивна, регресивна, пропорционална
Обект на данъка Брутен доход в rub. Нетна печалба в rub. 1. 50 000 45 000 2. 10 000 8 5000 3. 5 000 4 000 4. 4 000 3 000 Резултатите от 2-ри кръг се сумират. Идентифицират се учениците, преминали в 3-ти кръг. През това време учениците в класа имат възможност да печелят награди. Въпроси: 1. Човешка душа, комин, кучешка опашка, кола, подаване на жалба в съда... Какво мислите, че е общото между всичко това? Отговор на учениците: За всичко това са плащани данъци по различно време. 2. Обект на данъчно облагане може да бъде имущество като лек автомобил. Но колите са различни. Единият собственик има Mercedes или дори KamAZ, а другият има Zaporozhets или Oka. Не е честно да плащат еднакви данъци. Как да излезем от тази ситуация? Отговор на ученика: Транспортният данък се заплаща върху мощността на автомобила. 3.Как един от римските управители решава проблема с по-голямото събиране на данъци? Кой беше това? Отговор на ученика: Римският управител на Древна Галия, Лициний, разделя календарната година на 14 месеца, за да събира по-често данъците. 4. За първи път в руската икономическа литература терминът „данък“ е използван през 1765 г. от известния руски историк А. Поленов (1738-1816) в труда му „За крепостничеството на селяните в Русия“. Каква дума е била използвана за означаване на държавни такси преди средата на 18 век? Отговор на ученика: До средата на 18-ти век е използвана думата „подаване“. И така, нека обобщим. Поканват се ученици, достигнали до финала.
преди 3.
През седмицата учениците бяха помолени да напишат есе и да подготвят реч, като използват своите изводи и заключения по изучаваната тема. Затова в 3-ти кръг първата задача е представяне на есе. Темата на есето е „Отношението към данъците винаги е било нееднозначно. Дори такъв знаещ човек като У. Чърчил вярваше, че няма добри данъци. А американският писател О. Холмс нарече данъците цена за цивилизовано общество. И така, какви са данъците - зли или добри? (за презентацията се отделя 1 минута) Резултатите се обобщават, въз основа на резултатите от които учениците избират песните.
Задачи на червения килим:
1.Кой от руските икономисти е разпространител на идеите на Адам Смит и други западни икономисти. Неговият труд "Опит в теорията на данъците" се счита за класика на руската финансова мисъл от онова време. Той написа:<…Пожертвования каждого на пользу общую должны соответствовать силам его, то есть
доходу. От неравного распределения податей между гражданами рождается ненависть
одного класса к другому, отчего происходит и ненависть к самому правительству.…>
<…дешевое собирание налогов – количество пожертвований, делаемых народом, должно
более равняться доходу, получаемому от того правительством. Сие правило предписывает
правительству старание заботиться о том, чтобы собирание налогов становилось ему сколь
возможно дешевле…>
<…Налоги суть средства к достижению цели общества или государства, т.е. той цели,
которую люди предполагают при соединении своем в общество или при составлении
государства. На сем основывается и право правительств требовать податей от народа.
Люди, соединившись в общество и вручив правительству власть верховную, вручили ему
вместе с сим и право требовать налогов. Но не должно смешивать право требовать
податей с правом налагать оные. Если первое везде неоспоримо принадлежит
правительству, то в последнем оно бывает иногда ограничено...>
<…Правительству, как врачу, предстоит одно дело – избирать меньшее зло>Кой е това? Отговор на ученика: Тургенев Николай Иванович
2. През 2001 г. Джоел Слемрод от Бизнес института на Мичиганския университет и Войчех Копчук от Университета на Британска Колумбия получиха наградата за икономика. Как се казваше наградата? Защо са го получили? Отговор на студент: Те спечелиха Ig Nobel награда за икономика, като откриха в своите изследвания, че хората намират начини да отложат смъртта си, ако това намали данъците им върху имотите. Трябва да се отбележи, че Ig Nobel Prize се присъжда от Харвардския университет (Бостън) като награда на учени, чиято научна работа е под сериозно съмнение. През годините тази награда, считана за фалшива алтернатива, например отиде при учен, който се опита да разбере защо кълвачите не страдат от главоболие; лекар, който лекува хълцане с ректален масаж, и изследователи, които изследват скоростта на ултразвука в сиренето чедър.
Задачи по жълтата пътека.
1. 21 ноември 1941 г. С указ на Президиума на Върховния съвет на СССР е въведен данък с цел мобилизиране на допълнителни средства за подпомагане на многодетните майки. Според Н. Хрушчов „това е правилен, добър закон, той е от полза за нашата държава и насърчава растежа на населението на страната“. Този данък няма аналози в историята и, освен СССР, е установен само в Монголия. Въпреки временния си характер, породен от чисто демографските проблеми на СССР в следвоенния период, този данък съществува до началото на 90-те години. Какъв данък е това? Отговор на ученик: Данък за ергени, самотни и малофамилни граждани. 2. Каква е първата в света ставка на данъка върху дохода? Отговор на ученика: Първата ставка на данъка върху доходите в света беше 10%. Можем да съдим за това от Петокнижието на Мойсей, където се казва: „... и всеки десятък от земята, от семето на земята и от плода на дървото принадлежи на Господа.“ 3. Относно един вид данък арменските вестници цитират изказването на един от героите в приказката „Чиполино“ принц Лимон: „Откакто въведохме данъка върху въздуха, започнахте да дишате по-малко!“ Какъв данък е това?
Отговор на ученика: В допълнение към всички съществуващи данъци в Армения е въведен още един данък - върху... праха. След като обсъди въпроса за отстраняването на излишния прах в дворовете от организации за санитарно почистване, Министерството на икономиката реши: населението трябва да заплати разходите за обезпрашаване в размер на 1,91 драма на 1 квадратен метър.
Задачи по синята пътека.
1. Сега нека си припомним историята отново. „На 1 юни 1648 г. в Москва избухна бунт. Разгневената тълпа разби и ограби „много болярски дворове и околничи, и знатни, и жилищни стаи“. Много служители бяха убити, а роднината и възпитателят на царя Борис Иванович Морозов по чудо избегна репресии; царят със сълзи на очи помоли народа да го пощади. Как се казва този бунт? Каква беше причината за толкова драматични събития? Какво не беше наред с командните хора, водени от Морозов? Отговор на ученик: Този бунт в историята на страната ни е наречен Солен бунт. Причината за Соления бунт беше увеличаването на данъка върху солта. 2. В Австрия скиорите са длъжни да плащат специален данък всеки път, когато се спускат от планината. Какъв данък е това и къде се превеждат събраните средства? Отговор на студент: В Австрия скиорите са длъжни да плащат специален „данък гипс“ всеки път, когато се спускат от планината, средствата от който се превеждат на австрийски клиники. В австрийските Алпи скиорите се нараняват всяка година и около 1 милиард Shh годишно се харчат за лечение. 3. Петър I, виждайки пречка в реформите, които провежда, започва борба срещу руския начин на живот: на първо място, срещу традицията да се носят дълги дрехи (кафтани) и дълги бради. При Петър I е въведена „Значка за брада“, издадена след заплащане на специална такса за правото да се носи брада. Митото беше толкова голямо, че тези, които искаха да запазят брадата си, трябваше да отделят много. Благородниците плащаха 60 рубли за брада, топ търговците - 100 рубли. Обикновени търговци - 60 рубли. Градски жители
- 30 рубли. Селяните 2 пари (1 копейка) при влизане в града и излизане от града. Какво беше написано на знака на брадата? Отговор на ученика: На жетона бяха щамповани два надписа: от едната страна - „Парите се вземат“, от другата - „Брадата е допълнително бреме“. 4. През Средновековието е създаден институтът на данъчния имунитет предимно за духовенството и благородството, който е оцелял и до днес. Съвременното международно право и специални междудържавни споразумения предвиждат данъчен имунитет за редица други лица. Кои лица имат право на данъчен имунитет? Отговор на ученика: Съвременното международно право и специалните междудържавни договори предвиждат данъчен имунитет на дипломатическите и консулските представителства и други равностойни институции и организации. Повечето държави, на базата на реципрочност, предоставят данъчен имунитет на служители на дипломатически и консулски служби, както и на членове на техните семейства, които не са граждани на тези страни. Данъчен имунитет може да бъде предоставен в съответствие с националните данъчни закони: в Обединеното кралство, например, членовете на кралското семейство, Британският музей, благотворителни организации и други организации се ползват с данъчен имунитет.
4. Обобщаване. Церемония по награждаване на победителите.
Поставяне и обосноваване на оценки. Благодарим на всички за активното участие и за показаните знания.
5.Домашна работа.
Изпълнете творчески задачи на тема „Данъци. Данъчни системи“. (презентации, кръстословици, рисунки)
6.
Отражение.
Оценете работата си в клас. Поставете знак „+“ или „–“. 1. По време на урока работих активно пасивно 2. Доволен съм от работата си в урока Не съм доволен 3. Урокът ми се стори кратък Дълъг 4. По време на урока бях уморен Не бях уморен 5. Настроението ми Добро Лошо
Урок по данъчна грамотност.
"Клуб на грамотните данъкоплатци"
Цели:
1) Образователни:
Да запознае студентите с имуществените данъци и данъчното облагане на физическите лица и тяхната роля при формирането на общинските бюджети.
2) Разработване:
Разширяване на кръгозора на учениците, обогатяване на техния речник с понятия от областта на данъчното облагане, икономиката и правото.
Развитие на творческите способности на учениците, идентифициране на индивидуалните личностни умения.
3) Образователни:
Формиране на положително емоционално отношение към данъчната система и възпитание на икономически грамотен гражданин, отговорен за своите решения.
По време на часовете.
Организиране на времето!
Задача: Учениците трябва да определят коя дума липсва.
1) Само мечката в бърлогата не плаща ____: не яде, не пие, само смуче лапата си.
2)____ са платени и животът върви нагоре.
3)____ - нервите на държавата (Цицерон).
4)____ е за държавата това, което са платната за кораб (Екатерина II Велика).
5) Да се иска унищожаване на ____ би означавало да се иска унищожение на самото общество (Н. И. Тургенев).
6)____ за тези, които им плащат, е знак не за робство, а за свобода (А. Смит, английски философ и икономист).
Темата на нашия урок е „Данъци“
Данъците са отнемане на част от средствата на юридически и физически лица в полза на държавата, регулирано от закона, при условията на задължителна, индивидуална безвъзмездност, обезпечено с държавна принуда, но не е наказание.
Данъците са задължителни удръжки в полза на държавата от населението и предприятията. Те се установяват със закон.
Държавният бюджет е обобщение на държавните приходи и разходи, приет от правителството и има силата на закон.
Както забелязахте, отношението към данъците винаги е било двусмислено. Дори такъв знаещ човек като У. Чърчил вярваше, че няма добри данъци. А американският писател О. Холмс нарече данъците цена за цивилизовано общество. И така, какви са данъците - зли или добри? Вие и аз трябва да изградим собствено мнение за това.
Данъците в нашата страна се събират:
От доходи (печалби, заплати, доходи от ценни книжа);
От собственост, прехвърляне на собственост;
С правно значими действия;
От внос и износ на стоки в чужбина.
Класификация на данъците.
1) По субекти (платци) – данъци от юридически лица, данъци от физически лица, данъци от юридически и физически лица.
2) По характер на ползване - данъци от общо значение, цели данъци.
3) Според формата на налагане на данъчната тежест - преки и косвени данъци.
4) На териториално ниво - федерални, данъци на съставните субекти на федерацията, местни данъци и такси.
- Данъкът, като елемент от данъчната система, има своя структура. Разделя се на база, количествен израз на това, от което се изчислява данъкът, и ставка, размерът на данъка за единица от данъчната основа.
- Например данък общ доход в Русия. Всички руски граждани плащат 13 копейки за всяка спечелена рубла. Данъчната основа е сумата на придобития доход, а ставката е 13%.
Въпроси:
- Защо хората не обичат да плащат данъци?
- Защо държавата не обича онези, които не обичат да плащат данъци?
- Какви данъци бихте въвели във вашия роден град или регион, за да подобрите живота там?
ФИНАЛЪТ!!!
- Взехте ли решение за данъците?
Нека направим малко тестове.
I. Задължителни удръжки в полза на държавата от населението и предприятията са
1) Данъчна политика
3) Данъчна система
4) Данъчен кодекс
II. Съвкупността от данъци, данъчно законодателство, методи за изчисляване и форми на събиране на данъци, методи за данъчно регулиране и контрол са
1) Данъчна политика
3) Данъчна система
4) Данъчен кодекс
III.Каква функция на данъците ви позволява да попълните държавния бюджет, така че правителството да може да изпълни задълженията си към обществото?
1) Разпределение
2) Фискален
3) Социални
4) Стимулиране
IV. Каква функция на данъците е свързана с използването на данъчни стимули?
1) Разпределение
2) Фискален
3) Социални
4) Стимулиране
V. Какъв вид данъци е данъкът върху наследството?
1) Разпределение
2) Фискален
3) Социални
Дата на публикуване: 27.07.2012 08:04 (архив)
Днешният ученик е утрешният данъкоплатец, следователно една от приоритетните области на икономическото образование на учениците е формирането на данъчна култура.
Специалисти от отдела за работа с данъкоплатците на Междурайонния инспекторат на Федералната данъчна служба на Русия № 20 за Република Башкортостан и служители на нейните териториални отдели постоянно работят с ученици - това са лекции, екскурзии, състезания по рисуване и творчество.
Инспекторите, работещи с ученици в тази област, се фокусират върху тийнейджъри в гимназиална възраст, тъй като тези деца, освен повишена когнитивна активност, имат и развито желание за независимост и чувство за отговорност към хората около тях. Те осъзнават по-ясно необходимостта от разумно данъчно поведение.
Въз основа на дългогодишен опит в работата с ученици, инспекторите сами определят хода на всеки урок и последователността на занятията, които се основават на следния принцип: запознаване, придобиване на знания и умения, проверка и консолидиране на преминатия материал .
Първо идва така нареченото въвеждане на деца в данъчната система. Тук основната задача на служителите на данъчните органи е да заинтересуват момчетата за по-нататъшно сътрудничество, да събудят техния интерес и взаимност. Децата получават екскурзии до данъчната служба, разказват им за работата на данъчните органи, за професията на данъчен инспектор, който пази финансовото благополучие и икономическата независимост на държавата.
Тогава се провеждат лекции и уроци по данъчна грамотност.
През април 2012 г. се проведе поредната серия от уроци за подобряване на данъчната грамотност, които се проведоха в 16 учебни заведения.
Заниманията се проведоха по съвместно разработен план между данъчни служители и преподаватели от учебни заведения. Важно е при планирането да се вземат предвид желанията на самите студенти, които се интересуваха повече от иновациите в интернет услугите.
В достъпна форма на учениците беше разказано за съвременната данъчна система на Русия, за основите на данъчното законодателство: за функциите и ролята на данъците, техните видове, за работата на интернет услугите на уебсайта на Федералната данъчна служба и беше показана видео презентация на работата на интернет услугата „Личен акаунт на данъкоплатеца за физическо лице”. На учениците беше разказано какво е идентификационен номер на данъкоплатеца и как да го получат. Говориха за данъците, които плащат физическите лица: транспорт, земя, данък имущество, данък върху доходите на физическите лица. Децата научиха и кой е длъжен да декларира доходите си и как да получи данъчни облекчения. Най-голям интерес сред учениците предизвика историята за социалните облекчения, които техните родители могат да получат, като подадат декларации за доходите си в данъчната служба.
За да се обобщи ефективността на занятията, беше проведена практическа работа с децата. Те получиха възможност самостоятелно да проверят дълга на уебсайта на Федералната данъчна служба на Русия, да влязат в личния си акаунт и да сменят основната парола, а също така им беше показано как да попълнят декларация в програмата „Декларация 2011“ за връщането на приспадането на социалния данък за образование. Те зададоха въпроси, на които момчетата от своя страна веднага намериха отговори: какви данъци плащат родителите ви; за какви цели се изразходват бюджетните средства; Възможно ли е да плащате данъци, без да напускате дома си и как?
В края на годината се провеждат заключителни събития. Преди провеждането на такива събития се разработва регламент за провеждане на състезания, който определя целта на конкурса, съставът на журито и условията на конкурса се одобряват.
При оценяването на творбите и определянето на победителите се обръща специално внимание на разкриването на данъчните теми и разбирането на авторите за значението на данъчната система за съвременната държава и значението на спазването на конституционното задължение за плащане на данъци и оригиналността на екзекуция.
През 2011 г. се проведе конкурс за рисунка на тема „Данъците са в основата на достойния живот”. Децата получиха задачата артистично да покажат в творбите си знанията за данъците и разбирането, че богатството и просперитетът на страната, а оттам и личното благополучие, до голяма степен зависи от плащането на данъци. Момчетата не само се справиха със задачата, но и коментираха работата си, някои дори в поезия: „Ако сте нормален човек, трябва да плащате данък, за да укрепите силата на нашата Русия, за нас с целия свят .”
Друга интересна форма на работа за децата е провеждането на викторина, която обикновено се провежда през ноември. През 2012 г. е планирана викторина на тема „Защо са необходими данъци?“ Ще участват отбори от различни училища. Особеността на такива изпълнения е представянето на името на отбора и тяхното мото.
Запознавайки се с работата на данъчните власти на живо, момчетата проявяват искрен интерес както към плащането на данъци, така и към избора на професията си в бъдеще, може би данъчен инспектор.
- Молитви против блуд На кого да се молим срещу блуд в семейството
- Литературна вечер "Животът и творчеството на Марина Ивановна Цвеева" Литературна вечер, посветена на Цветаева в библиотеката
- Застрахователни компании с отнет лиценз Застрахователната компания има ли лиценз?
- Силата на амулета, направен от зъб на акула или крокодил. От какво се прави висулка на зъб?