Проектна работа "фразеологизми". Проект „Чудният свят на фразеологичните единици” План на проекта писмена работа фразеологични единици
Тюхов Сергей Сергеевич
Ръководител проект:
Ермакова Оксана Юриевна
институция:
МБОУ „Средно училище № 1 им. ИИ Херцен" Тимашевск Краснодарски край
истински изследователска работа по руски език „Удивителният свят на фразеологичните единици“изработен на 19 листа, с представяне на методологията на изследването. Има приложение към работата с въпросник и снимки на книга, направена със собствените си ръце. Изследването съставя фразеологичен речник в снимки.
Тази изследователска работа (проект) по руски език "" е завършена в началните класове на училището.
В моята изследователска работа по руски език трябва да търся информация за фразеологични единици, да се запозная с фразеологични речници и да проучвам интересни фразеологични единици.
Като част от изследователски проект (работа) по руски език по темата „Прекрасният свят на фразеологизмите“ ще проведа проучване на ученици от началното училище относно използването и разбирането на фразеологичните единици.
Въведение
I. Теоретични основи
1.1. Понятието фразеологични единици
1.2. Произход на фразеологичните единици
1.3. Знаци на фразеологичните единици
1.4. Фразеологизми на други езици
II. Практическа част
2.1. Резултати от проучването на студентски въпросници
2.2. Резултати от проучването на анкетните карти на учителите
2.3. Създаване на фразеологичен речник
Заключение
Библиография
Приложение
Въведение
Може да се закачи на пирон
Кърпа и бастун,
Лампа, наметало или шапка.
И въже, и парцал...
Но никога и никъде
Не си висяйте носа в беда!
Ю. Коринец
съществуват през цялата история на езика, те съдържат вековния опит на народа, който се предава от поколение на поколение.
– един от най-богатите езици в света, няма съмнение за това. За да постигне пълно взаимно разбиране и да изрази мислите си по-ясно и образно, човек използва фразеологични единици в речта си. Фразеологизмите на руски се използват доста често в ежедневната реч. Понякога хората не забелязват, че произнасят тези определени изрази - те са толкова познати и удобни. Използването на фразеологични единици прави речта жива и цветна.
За съжаление, речта на съвременните деца се характеризира с беден речник, често изобщо липсват фразеологични единици. Когато човек и фразеологичните единици са взаимосвързани, те помагат ясно да изразят мисълта и дават образност на речта. И понякога те затрудняват общуването, защото значението им не винаги е ясно за всички.
Предположих, че значението на крилатите фрази е свързано с техния произход. След като научих за произхода и значението на различни фразеологични единици, ще мога да отворя неизвестни страници от историята на езика.
Интересувах се от тази тема. Реших да науча повече за такива стабилни комбинации, тяхното значение, произход и появата на фразеологични единици в руския език. Реших да изследвам фразеологичните единици и се опитах да разбера колко често се срещат в речта и какво означават.
Въз основа на това имах въпроси: „ Всички момчета знаят ли какво представляват фразеологичните единици? Има ли фразеологични единици, които се използват по-често от други? Знаят ли момчетата от нашия клас значението на фразеологичните единици?
Стана ми интересно и реших да започна да търся отговор на този въпрос, поради което избрах темата на моя изследователски проект: „Чудният свят на фразеологичните единици“.
Уместност на тематасе дължи на факта, че в ежедневието, когато се сблъскват с фразеологични единици, много хора дори не го забелязват. Те не знаят как правилно да използват фразеологични единици в речта, защото не знаят техните значения.
Целта на моята работа:създайте свой собствен фразеологичен речник в снимки.
Обект на изследване:устна реч и анкетни материали на третокласници.
Предмет на изследване:фразеологични единици.
- търсене на необходимата информация за фразеологичните единици;
- запознайте се с фразеологичните речници на руския език;
- изследвайте фразеологичните единици, намиращи се в нашата реч;
- анализират и откриват значението на най-често използваните фразеологични единици;
- провеждане на проучване на учениците относно използването и разбирането на фразеологичните единици.
Хипотеза:Предполагам, че фразеологичните единици украсяват нашата реч, правят я изразителна и ярка.
Изследователски методи:
- проучване и анализ на литература;
- събиране на информация;
- проучване – анкетиране;
- наблюдение;
- проучване.
Тип проект:изследвания, краткосрочни.
Тестване на хипотези:Събирайки информация за фразеологичните единици, провеждайки изследвания и наблюдения, създадох илюстрована книга „Фразеологичен речник в снимки“. Според мен този материал помага да се изучава не само руският език, но и историята, традициите, обичаите на руския и други народи.
I. Основна част
Едно време в една работилница имаше 2 части и прът, които се използваха заедно и поотделно. Но един ден един работник ги взе и ги завари в една нова част във формата на буквата F.
Фиг. 1. Схема за образуване на фразеологични единици Фиг.2. Сложи го в колана си
Това се случва в живота на думите. Думите-детайли живеят и живеят, използват се отделно, но когато възникне необходимост, думите се сливат в неделими комбинации - фразеологични единици. Има думи за запушване, зад, колан и фразеология сложете колана си (за да се справите лесно с някого). Във фразеологичните единици думите губят предишните си значения.
Руският език е много богат на подходящи и фигуративни стабилни комбинации от думи. Такива стабилни комбинации се наричат фразеологични единици. Думата „фразеология“ произлиза от две думи на гръцки език: „phrasis“ – израз на фигура на речта, „logos“ – понятие, учение.
- това е стабилна комбинация от думи, използвани за назоваване на отделни предмети, знаци, действия. Речникът на Ожегов дава следното определение: „Фразеологичната единица е стабилен израз с независимо значение“.
Лексикалното значение има фразеологична единица като цяло, например: да победиш палците - „да се забъркваш“; далечни земи - „далече“. За разлика от фразите или изреченията, фразеологичната единица не се съставя отново всеки път, а се възпроизвежда в завършен вид. Фразеологичната единица като цяло е един член на изречението.
Фразеологизмите характеризират всички аспекти от живота на човека - отношението му към работата, например, златни ръце, бийте палци, отношение към другите хора, напр. приятел, лоша услуга, лични силни и слаби страни, напр. не губете главата си, водете за носаи т.н.
Те се използват в ежедневието, в произведенията на изкуството и в журналистиката. Те придават изразителност на изказа и служат като средство за създаване на образност.
Фразеологизмите имат синоними и антоними – други фразеологични единици; например синоними: на ръба на света; където гарванът кости не донесе; антоними: повдигам до небесата - тъпча в мръсотията.
Има раздел от лингвистиката, който е посветен на изучаването на фразеологичния състав на езика - фразеология.
1.2. Произход на фразеологичните единици
Голяма част от фразеологизмите идват от народната реч: да се измъчвам, на една ръка разстояние, на собствен ум...От речта на хора от различни професии: реже се като орех(дърводелец), направете каша(готвач), като свален на ръка(лекар)...
Много фразеологични единици са родени в художествената литература, библейските приказки, митологията и едва след това са влезли в езика. Например: манна небесна, маймунска работа. Те се наричат или.
Фразеологизмите са съществували през цялата история на езика. Още от края на 18-ти век те са обяснени в специални сборници и тълковни речници под различни имена (фрази, пословици и поговорки). Дори М. В. Ломоносов, съставяйки план за речник на руския литературен език, посочи, че той трябва да включва „фрази“, „идеоматизми“, „изказвания“, тоест фрази и изрази.
Фразеологичният състав на руския език обаче започна да се изучава сравнително наскоро.
1. Фразеологични фрази, създадени въз основа на пословици и поговорки ( Гладът не е леля, ръката ръка си мие.)
2. Фразеологизми, които са влезли в живота ни от професионалната реч. ( Да бият палци, да точат момите.)
3. Някои изрази идват от митове ( Ахилесова пета), фолклор ( Мегила- Руска народна приказка), литературни произведения ( маймунска работа- от баснята на И. А. Крилов „Маймуната и очилата“).
Например, сложи си краката:
1. лекувам, избавям се от болест;
2. отглеждам, възпитавам, довеждам до самостоятелност;
3. принуждавам да действам активно, да участвам активно в нещо;
4. укрепвам икономически и материално.
Фразеологизмите се делят на различни групикоито характеризират човек, неговите действия, неговия характер, неговото психологическо състояние.
Според характеристиките:
Характеризиране на действието на човек въз основа на неговата връзка и връзка с околната среда и екипа:
1. Ходете, стойте на задните крака- „да угоди, да служи“;
2. Сапунисва главата (на кого)- „да се скара силно. Скарай се на някого."
Характеризиране на начина на вербална комуникация:
1. Заточете дантели, балюстради- „включете се в празно бърборене“;
2. Върти, върти вола- „говорете, говорете глупости“.
Характеризиране на връзката на човек с работата и бизнеса:
1. Навий си ръкавите- усърдно, усърдно, енергично, правете нещо.
2. Разбийте главата си- прекарвам време безделие, безделник.
Характеризирайки психическото състояние на човек, което се проявява външно в поведението му:
1. Нацупете се- ядосвам се, обиждам се, правейки недоволна физиономия.
2. Как трепетливо листо трепетлика- треперене, обикновено от вълнение или страх.
Всички фразеологични единици първоначално са възникнали за обозначаване на конкретни събития, явления, факти. Постепенно по различни причини те започват да се използват в преносен смисъл за обозначаване на други, но донякъде подобни на първоначалното значение, явления. Това придава на фразеологичните единици специална образност и изразителност.
Повечето фразеологични единици произхождат от дълбините на вековете и отразяват дълбоко народен характер. Прякото значение на много фразеологични единици е свързано с историята на нашата родина, с някои от обичаите на нашите предци и тяхната работа.
1. първоначално руски;
2. взети назаем.
По-голямата част от използваните в момента фразеологични единици са стабилни комбинации от думи с оригинален руски произход ( бийте главата си, търсете вятъра в полето, няма да разлеете вода). Те произхождат от руския език или са наследени от по-стар език. Фразеологичните единици на руския език са разнообразни по произход. Повечето от тях произхождат от самия руски език, те са първоначално руски: в какво роди майката, гол като сокол, настъргана кифла, провеси си носа, на един блок, занеси го на бързои много други и т.н.
Образът се ражда като отражение на действителността. За да си представим явление от реалността под формата на образ, трябва, първо, да разчитаме на познанието за тази реалност и второ, да прибегнем до въображението. Изображението обикновено се създава чрез „двойно виждане“.
Така че виждаме висок мъж пред нас и това е реално, но в същото време можем да си спомним и пожарната кула, която някога е била най-високата сграда в града. Комбинирайки тези две „визии“ наричаме висок човек пожарна кула, а това вече е изображение. За да разберете по-добре образността на фразеологичните единици, е необходимо да развиете въображение.
Оригиналните руски фразеологични единици могат да бъдат свързани с професионалната реч: дръпнете кичура (тъкачество), тромава работа, без проблеми (дърводелство), задайте тона, свирете първа цигулка (музикално изкуство), преграда, резервно копие (транспорт).
Определен брой родни руски фразеологични единици възникнаха в диалектна или жаргонна реч и станаха собственост на националния език. Например, дим като рокер, калпава работа, дърпане на ремъкаи т.н.
Фразеологизмите на руския език също могат да бъдат заети. В този случай те представляват резултат от преосмисляне на фрази от старославянски и други езици на руска земя.
Заетите фразеологични единици дойдоха при нас от други езици.
Старославянски по произход са такива фразеологични единици като: второ пришествие- „време, което не се знае кога ще дойде“, забраненият плод- „нещо примамливо, но непозволено“.
Много фразеологични единици дойдоха при нас чрез различни източници от митологията. Те са международни, тъй като са често срещани във всички европейски езици: дамоклев меч– „постоянна заплаха за някого“; танталовото брашно– „страдание, причинено от обмислянето на желаната цел и съзнанието за невъзможността за постигането й“, ябълката на раздора- „причината, причината за кавга, спорове, сериозни разногласия“, потъвам в забрава- „да бъдеш забравен, да изчезнеш без следа“, колос с глинени крака– „нещо величествено на външен вид, но по същество слабо, лесно разрушимо“ и др.
Сред заетите фразеологични единици има фразеологични кальки, т.е. буквални преводи на фрази на чужд език на части. Например, син чорапот английски, в голям мащаб – auf grobem Fub- от немски, да не си на място – ne pas être dans son assietteот френски.
Системата от фразеологични единици на руския език не е веднъж завинаги замразена и непроменлива. Новите фразеологични единици неизбежно възникват в отговор на явленията на съвременния живот и се заемат като осакатени от други езици. И те обогатяват съвременната реч с нови, подходящи изрази.
Фразеологизми, свързани с историческото минало на народа, напр. къде зимуват раците?- много собственици на земя обичаха да пируват с пресни раци, но през зимата беше трудно да ги уловят: раците се крият под корча, копаят дупки в бреговете на езеро или река и прекарват зимата там.
През зимата виновните селяни бяха изпратени да ловят раци и трябваше да извадят раци от ледената вода. Мина много време, преди селянинът да улови раци.
Ще замръзне в опърпаните си дрехи и ще му изстинат ръцете. И често след това човекът се разболяваше сериозно. Ето откъде идва: ако искат да накажат сериозно, казват: „Ще ви покажа къде зимуват раците.“
Образни изрази, отразяващи народните обичаи и вярвания, напр. бягай към светлината– в малките градове в Русия имаше интересен обичай да се канят хора на гости. На прозорците бяха поставени високи свещи. Ако на прозореца гори свещ (светлина), това означава, че стопаните на къщата канят всички, които искат да ги видят. И хората последваха светлината, за да посетят приятелите си.
Стабилни комбинации от думи, възникнали от различни занаяти, напр. чаена лъжичка на час- първоначално този израз е бил използван в речта на лекарите буквално във връзка с медицината. След това започва да се използва пренебрежително в разговорната реч, което означава „да правя нещо много бавно, едва“.
Произходът на много фразеологични единици е свързан с народни и литературни приказки с басни на И. А. Крилов и други произведения. В речта си често използваме различни подходящи изрази, създадени от писатели и поети. ( Дори не забелязах слона- не обърна внимание на най-важното, и ковчегът току-що се отвори- прост изход от привидно трудна ситуация, Принцеса на граховото зърно- разглезен човек).
Такива изрази се наричат крилати фрази. Те сякаш излетяха извън границите на произведенията, в които първоначално са създадени, и навлязоха в книжовния език, получавайки в него по-широк, по-обобщен смисъл.
За да използвате правилно фразеологичните единици в речта, трябва да знаете добре техните значения. Значенията на някои фразеологични единици могат да бъдат разбрани само чрез познаване на историята на руския народ, неговите обичаи и традиции, тъй като повечето фразеологични единици са първоначално руски. Докато изучавахме тази тема, научихме много интересни неща за нашето минало, за историята на руския народ.
1.3. Знаци на фразеологичните единици.
Фразеологизъм:- Съдържа поне две думи.
Във фразеологичната единица винаги има поне две думи. Ако видим една дума с необичайно значение, това не е фразеологична единица. Например в изречението „Ученикът летеше по коридора“ няма фразеологична единица, а думата муха се използва в преносен смисъл.
- Има стабилен състав.
Ако видим фраза, която е подобна на фразеологична единица, трябва да проверим дали една от думите на тази фраза може да бъде заменена с друга. Например във фразата течащ покрив всяка дума може да бъде заменена свободно: holey jacket, tiled roof, като останалата дума ще запази значението си. И ако замените която и да е дума във фразеологичната единица златни ръце, ще получите глупости, например: златни крака, сребърни ръце. Можете да кажете: „Сръчни ръце“, но думата сръчни в този случай ще се използва в буквалния смисъл.
Ако една от думите във фраза може да бъде заменена с много ограничен набор от други думи ( страхът взема, меланхолията отнема), тогава най-вероятно това е фразеологична комбинация.
– Не е заглавие.
Географски имена, имена на институции и други имена не са фразеологични единици (Болшой театър, Червена стрела, Мъртво море).
1.4. Фразеологизми на други езици.
Фразеологизмите съществуват на много езици по света. Често фразеологичните единици са собственост само на един език, но въпреки това те са сходни по значение, например:
руски език | Чужди езици |
---|---|
Изчакайте край морето за времето. | Изчакайте заека под дървото. (Китайски) |
Да направиш планини от къртичините. | Правене на камила от комар (чешки) |
Измами себе си. | Кражба на звънец, докато си запушваш ушите. (Китайски) |
Не виждаш по-далеч от носа си. | Очите на мишката могат да виждат само сантиметър напред. (Китайски) |
Бяла врана. | Овен на пет крака. (Френски) |
Написано върху водата с вила. | Все още не е в джоба ви. (Френски) |
Душата ми потъна в петите. | Има син страх. (Френски) |
Купете прасе в гърне. | Купете си прасе в чувал. (Английски език) |
Изяде кучето | Той е голям майстор в това. (Немски) |
II. Практическа част
2.1. Резултати от проучването на студентски въпросници
За съжаление, в училищната програма на учебно-образователния комплекс „Училище на 21 век“ се отделя твърде малко време за запознаване с фразеологичните единици. Реших да разбера какво ниво на владеене на фразеологични единици имат моите съученици. За да направя това, проведох проучване, използвайки специално създадени въпроси.
По време на проучването е проведено проучване сред 31 ученици от 3-Б клас.
Цел на анкетата– разберете дали учениците знаят какви са фразеологичните единици; разбират ли значението на фразеологичните единици; Колко често учениците използват фразеологични единици в ежедневната реч?
1. Знаете ли какво представляват фразеологичните единици? (Не точно)
Установихме, че всички анкетирани деца знаят какво представляват фразеологичните единици. Двадесет и едно от анкетираните деца знаят какво представляват фразеологичните единици, десет души не знаят.
2. Използвате ли фразеологични единици в речта си? (Да, не, понякога)
Анализът на отговорите показа, че 9 ученици използват фразеологични единици в речта си, 7 ученици - понякога, 15 души - никога не са използвали фразеологични единици в речта си.
3. Обяснете значението на следните фразеологични единици: лоша услуга, говорете със зъбите си, ръцете ви са пълни с дупки, като грах срещу стена, като вода от гърба на патица.
Трябва да се каже, че от 31 души с високо ниво на разбиране на фразеологични единици, само 5 души, 8 души не можаха да обяснят значението на една фразеологична единица, 6 души имат средно ниво на разбиране и 12 души имат ниско ниво . Фразеологичните единици „мечешка услуга“ и „вода от гърба на патица“ предизвикаха най-голяма трудност за всички деца.
Проучването показа, че по-голямата част от децата разбират значението на фразеологичните единици, но избирателно. Децата не винаги могат да обяснят със свои думи какво означава даден израз или да измислят свои тълкувания. Такъв беше случаят с четвъртия въпрос.
4. Допълнете фразеологичните единици, като изберете правилната дума.
а) Направете слон от... (комар, муха)
б) Не във вашата... (чаша, чиния)
в) Пребройте... (четиридесет, гарван)
г) Хвърли думи... (в морето, във вятъра, в кладенеца)
д) ... (пети, трети, седемнадесети, седми) вода върху желе.
19 души (60%) отговориха на въпроса уверено и ясно, избирайки правилната дума; 7 души (28%) не можаха да напишат правилно 1-2 фразеологични единици; 5 ученици (12%) не знаеха тези фразеологични единици.
5. Къде намирате фразеологични единици? (У дома, в училище, в литературата, в речта ми е трудно да отговоря).
27 ученици смятат, че фразеологичните единици се срещат в речта;
22 ученици - в училище;
13 души са отговорили – по литература;
3 ученици се затрудниха с отговора.
Проучването показа какво децата най-често смятат за фразеологични единици, които срещат в уроците в училище и в речта на родителите си.
2.2. Резултати от проучването на анкетните карти на учителите
Исках да разбера как учителите в началното училище се отнасят към фразеологичните единици. За да направя това, проведох проучване, използвайки специално създадени въпроси. В анкетата участваха 15 учители, работещи в 1-4 клас.
1. Използвате ли фразеологични единици по време на учебния процес?
а) да
б) не
в) рядко
От диаграмата виждаме, че по-голямата част от учителите, 83%, често използват фразеологични единици по време на учебния процес, 16% рядко и няма нито един учител, който изобщо да не използва фразеологични единици в учебния процес.
2. Смятате ли, че учениците разбират значението на фразеологичните единици, които използвате?
а) разбирам;
б) не разбирам;
в) не винаги разбират;
От диаграмата виждаме, че по-голямата част от учителите смятат, че 66% от учениците разбират значението на изразите, които използват, 25% не винаги разбират и само 9% изобщо не разбират значението на изразите, които използват.
3. Маркирайте 10-те най-популярни фразеологични единици сред учителите.
В резултат на анализа на този въпрос успяхме да идентифицираме 10-те най-популярни фразеологични единици сред учителите на Общинска бюджетна образователна институция Средно училище № 1, като най-популярните бяха „броене на врани“, „витаене в облаците”, „хакане на носа” и по-малко „дърпане на езика”, „като риба във вода”.
В хода на изследването се оказа, че не всички ученици могат правилно да обяснят значението на фразеологичните единици, не знаят къде се използват и рядко ги използват в речта. Много ученици са чували крилати фрази, но не знаят значението им, а някои изобщо не са ги чували. Но учителите в нашето училище често използват фразеологични единици в речта си, когато работят с деца. По време на проучването бяха идентифицирани 10-те най-„използвани“ фразеологични единици сред учителите на Общинско бюджетно учебно заведение СОУ № 1.
По този начин можем да заключим, че в уроците по руски език и литературно четене се обръща малко внимание на изучаването на фразеологичните единици. Но те изразяват същността на доста сложни явления и правят речта по-жива и емоционална. Несъмнено в руския език има огромен брой фразеологични единици. Можете да проверите това, като отворите всеки фразеологичен речник.
Стигнах до изводче за да могат децата да знаят по-добре руския език и да могат да използват фразеологични единици в речта си, те трябва да обяснят какво представляват фразеологичните единици, за каква цел ги използваме, произхода и значението на някои фразеологични единици. Исках да заинтересувам децата, така че те да използват фразеологични единици по-често в речта си, затова създадох презентация у дома „Удивителният свят на фразеологичните единици“ и я представих на децата по време на извънкласни дейности. Надявам се да им е било интересно и полезно.
2.3. Създаване на фразеологичен речник
Реших да създам свой собствен речник на фразеологичните единици; такъв речник може да бъде предложен на ученици за използване. Значението на фразеологичните единици ще бъде обяснено в речника и ще бъдат добавени снимки за по-добро разбиране.
За речника бяха избрани най-често използваните фразеологични единици в ежедневната реч, чието значение ще бъде интересно за учениците. Към речника бяха добавени и фразеологични единици, което затрудни повечето деца по време на анкетата. Общо нашият речник съдържа 21 фразеологични единици.
След изработката речникът беше отпечатан и предложен на децата от класа за запознаване. Моят речник привлече вниманието на децата в класа. Всички харесаха снимките, които илюстрираха фразеологията. След като разгледаха изображенията, децата с удоволствие прочетоха обясненията на фразеологичните единици.
Заключение
Работейки по тази тема, придобих по-пълно разбиране за фразеологичните единици, научих се да ги намирам в текста и да използвам фразеологични единици в собствената си реч. Научих се и да работя с речници и да използвам информация от интернет.
Стигнах до изводче е необходимо да се знаят значенията на фразеологичните единици, за да се използват правилно в речта; те помагат да направим нашата реч жива, красива и емоционална. Докато изучавах тази тема, научих много интересни неща за нашето минало, за историята на руския народ, неговите традиции и обичаи.
Целта на изследователската ми работа е постигната– създайте свой собствен фразеологичен речник в картинки.
Задачите, които бяха възложени на работата, бяха изпълнени, удължен хипотезата потвърдена– фразеологичните единици наистина украсяват нашата реч, правят я изразителна и ярка. В бъдеще бих искал да продължа да работя по тази интересна и увлекателна тема.
Списък на използваната литература
1. Бурмако В.М. Руски език в рисунки. - М.: Образование, 1991.
2. Мали Л.Д., О.С. Арямова. Уроци за развитие на речта в трети клас: планиране на уроци и дидактически материали - Тула: Родничок, 2006.
3. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Обяснителен речник на руския език 8000 думи и фразеологични изрази / Руската академия на науките. – М: Издателска къща ELPIS LLC, 2003.
4. С.В. Иванов, А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова и др.Руски език: 3 клас: учебник за студенти от образователни организации: в 2 ч. Част 1 / 3 изд., - М.: Вентана-Граф, 2014.
5. М.Т. Баранов, Т.А. Костяева, А.В. Прудникова. Руски език. Справочни материали: Учебник за студенти / 5-то изд., - М.: Просвещение, 1989.
6. Н.В. Богдановская. Аспекти на изучаване на руската фразеология / учебник - Санкт Петербург: 2008 г.
7. Кохтев Н.Н. Руска фразеология / Н.Н. Кохтев, Д.Е. Розентал. - М.: Руски език, 1990.
8. Жуков В.П. Училищен фразеологичен речник на руския език / учебник. – М.: Образование, 1994.
Може да се закачи на пирон
Кърпа и бастун,
Лампа, наметало или шапка.
И въже, и парцал...
Но никога и никъде
Не си висяйте носа в беда!
Ю. Коринец
В уроците по руски език се запознахме с някои руски фразеологични единици. Интересувах се от тази тема. Реших да науча повече за такива стабилни комбинации, тяхното значение, произход и появата на фразеологични единици в руския език.
Беше зададено следното мишена: изследване на произхода и значението на някои фразеологични единици
За постигане на целта, задачи:
изучаване на теоретична информация за фразеологичните единици;
научете историята на произхода на някои фразеологични единици;
разберете значенията на най-често използваните фразеологични единици в речта;
създават фразеологичен речник на значенията и произхода на най-често използваните фразеологични единици в речта;
разработване и избор на интересни задачи за ученици
Изследователска хипотеза:в живота много често срещаме фразеологични единици. Понякога те помагат да се изрази ясно мисълта и да се даде образност на речта. И понякога те затрудняват общуването, защото значението им не винаги е ясно за всички. Предположих, че значението на крилатите фрази е свързано с техния произход. След като научих за произхода и значението на различни фразеологични единици, ще мога да отворя неизвестни страници от историята на езика.
Методи:
- търсене (работа с източници на информация: книги, интернет);
- аналитични (наблюдение, анализ на информация, синтез на данни);
- творчески (създаване на собствен проект).
Какво представляват фразеологичните единици
Руският език е много богат на подходящи и фигуративни стабилни комбинации от думи. Такива стабилни комбинации се наричат фразеологични единици. Думата „фразеология“ произлиза от две думи на гръцки език: „phrasis“ – израз на фигура на речта, „logos“ – понятие, учение.
Речникът на Ожегов дава следното определение:
„Фразеологичната единица е стабилен израз с независимо значение.“
Фразеологизмите са стабилни комбинации, които лесно могат да бъдат заменени с една дума: да заблудиш около пръста си - да измамиш, да се прецакаш - да се забъркаш.
Фразеологията е клон на науката за думите, който изучава стабилни комбинации и фрази. Фразеологичните единици се използват в езика в завършен вид. Те не могат да бъдат заменени с други думи или вмъкнати думи. Например: отлагане на нещата (не можете да кажете „дълга кутия“).
Фразеологичните фрази правят речта ни образна, ярка, изразителна. С помощта на такива стабилни комбинации може да се каже много накратко. Например: за човек, който се оказва в абсурдно положение, казват, че е „изпаднал в беда“. Това звучи много по-образно и изразително, отколкото да се описва надълго и нашироко как е изпаднал в неудобно положение поради своята наивност или невежество.
В ежедневието често срещаме устойчиви образни изрази. „Намерете общ език“, „глава на раменете“, „не му пука за душата“, „времето изтече“, „дълъг език“, „вода не се разлива“... Използваме всяка от тези фрази в случаите, когато изразяваме своето отношение – одобрително, пренебрежително или иронично към този факт.
Произходът на фразеологичните единици в руския език
Въз основа на техния произход фразеологичните единици на руския език се разделят на роден руски и заети.
Цяла поредица от руски фразеологични единици са свързани с живота, обичаите, традициите и вярванията на древните славяни. Те включват:
1) суеверни идеи на нашите предци, например: черна котка пресече пътя (имаше кавга, несъгласие между някого); нито пух, нито перо (пожелавайки на някого късмет, успех във всеки бизнес) - първоначално: пожелание на късмет на ловец, който отива на лов, изразено в отрицателна форма, за да не го „прокълнете“, ако директно желаете късмет;
2) игри и забавления, например: игра на spillikins (правене на дреболии, за нищо, губене на време); от името на древната игра, която се състоеше в това, че от произволно разпръснати шпиликини (малки лунички) беше необходимо да се извадят шпиликите една по една с малка кука, но така че да не докосват другите; засенчвам (превъзхождам в нещо); дори и удар (да не знаеш нищо, да не разбираш);
3) древни обичаи за наказване на престъпници, например: съкратете езика (накарайте някой да говори по-малко, да говори по-малко, да бъде по-малко нахален); написано на челото (доста забележимо); подробности от руския живот, например: пране на мръсно бельо на обществени места (разгласяване на кавги, кавги, които възникват между близки); лесно забележими (появява се в момента, когато мислят или говорят за това).
4) исторически събития в живота на руския народ, например: как Мамай премина (пълен безпорядък, поражение) - от историческо събитие - опустошителното нашествие на Русия (през 14 век) от татарите под ръководството на Хан Мамай.
Почти всеки занаят в Русия е оставил своя отпечатък в руската фразеология. Например: фразеологични единици без засечка - „гладка“, тромава работа - „груба работа“ произхождат от дърводелци; от обущари - два чифта ботуши - "еднакви"; от ловци и рибари - да навиват въдици - „да напуснат набързо“, да прикрият следите си - „да скрият нещо“.
Устното народно творчество е богат източник на руска фразеология.
Фразеологизмите идват от народните приказки: приказката за белия бик - „безкрайно повторение на едно и също нещо“, при цар Горох - „преди много време“, Лиза Патрикеевна - „много хитър човек“ и др.
От пословици и поговорки възникнаха фразеологични единици като: бабата каза на две - „неопределен отговор“ от поговорката: Бабата се зачуди и каза на две: или ще вали, или ще вали сняг, или ще, или не; вълкът се смили над кобилата - „за въображаема жалост“ от поговорката: Вълкът се смили над кобилата, оставяйки опашката и гривата; без цар в главата му - „несериозен човек“ от ума му - цар в главата му.
Много фразеологични единици се появиха от литературни произведения: например от басните на Крилов: да се въртиш като катерица (да бъдеш в постоянни проблеми); лоша услуга (услуга, която носи по-скоро вреда, отколкото полза); Кукувицата хвали петела, защото той хвали кукувицата (взаимна похвала). От произведенията на А. С. Пушкин, например: да останеш без нищо (да останеш без нищо).
Заетите фразеологични единици са стабилни комбинации, крилати фрази, дошли в руския език от други езици.
Някои фразеологични единици се появяват от староцърковнославянския език. Най-често те са изрази, взети от библейски текстове, преведени на староцърковнославянски: с пот на челото - „да работиш много (да работиш)“, забранен плод - „за нещо съблазнително, но забранено“, светая светих - „ най-ценното, съкровено”, ежедневен хляб – „това, което е необходимо за съществуване.”
Набор от изрази от древногръцката митология: Ахилесовата пета - „най-уязвимото място“, Гордиевият възел - „объркващо стечение на обстоятелствата“, Дамоклевият меч - „за постоянно заплашваща опасност“ и др.
Практическа работа
Забелязах, че много фразеологични единици на руски език са свързани с части на тялото. Избрах тези групи думи и съставих малък речник.
Разработихме няколко интересни задачи за ученици, които могат да се използват в уроци или дейности.
Намерих интересна гатанка в интернет: Не са цветя, но те изсъхват; фразеологични единици:
Могат да се влачат, няма истина в тях, могат да бръмчат, дявол да го счупи, оплитат се (крака)
Пълен е с проблеми, можете да го напълните с вода, в него има каша (уста)
Понякога млякото върху тях не е сухо, те се заблуждават, тя не е глупачка (устна)
Те могат да бъдат на мокро място, могат да избягат, могат да хвърлят прах по тях, могат да се излюпят и да плачат. (очи)
„Намерете чифт“ фразеологични единици с противоположно значение:
Бягайте с изплезен език - движете се бавно
езикът е вързан - езикът е добре окачен
жълтогърло пиленце - простреляно врабче
далечни земи - на един хвърлей разстояние
дръжте очите си отворени - дръжте главата си в облаците
bite your tongue - развържете езика си
Разпределете фразеологичните единици в групи според тяхното значение (фразеологизми с подобни значения)
Брой гарвани, върти се като катерица в колело, неуморно, гони отказал се, плюй в тавана, лежи настрани със скръстени ръце, ритай задника, прави се на глупак, не губи лице, поти се, счупи си гърба, през пън - палуба, дръпнете ремъка. (на работа - на празен ход)
Напълнете устата си с вода, дръжте езика си, наточете връзките си, дръжте езика си вързан, развържете езика си, глътнете езика си, почешете с езика си. (мълчи - чат)
Стремглаво, крак по крак, като луд, с всичките си плешки, по лъжичка на час, дърпаш гумата, само петите ти искрят, с всичка сила дърпаш котката за опашката. (бързо бавно)
Фразеологизми на английски език
Мисля, че хората, които изучават руски като чужд език, трудно разбират подобни комбинации, защото... фразеологичните единици са свързани с историята, културата и традициите на Русия.
Предположих, че други езици също имат такива изрази. Обърнахме се към нашата учителка по английски език Елена Александровна, а също потърсих информация в интернет. Английският също има определени изрази. Значението на много от тях също не винаги е ясно за нас, изучаващите езици, без специално обучение.
Някои от тях са подобни по значение на руския, но буквалният превод може да ни изненада:
Ние казваме: Да бъдеш под палеца на някого
На английски има израз със същото значение:
To be under someone’s thumb, но буквален превод: да бъдеш под нечий палец
У нас: play the fool, на английски - Play the fool. Буквално: играйте на магаре.
Тук: вали като кофи, на английски: It rains cats and dogs. (Вали като из ведро).
Ние казваме: Те не ходят в чужд манастир със собствени правила.
Английски: Не можете да научите старо куче на нови трикове. (Не можеш да научиш старо куче на нови трикове)
Много изрази не могат просто да бъдат преведени на руски, без да се знае точното им значение. В този случай те ще бъдат неразбираеми за нас.
Например изразът: wear the trousers, буквално преведен: да носиш панталони, което означава да управляваш (да бъдеш глава) в семейството
Имаме израз: money can’t buy you, а на английски money talks – парите решават всичко.
Фразеологизмите отразяват историята на хората, уникалността на тяхната култура и начин на живот. Изучаването на фразеологични единици значително помага за разбирането на културата и живота на народите и за овладяването на чужд език.
Назад напред
внимание! Визуализациите на слайдове са само за информационни цели и може да не представят всички характеристики на презентацията. Ако се интересувате от тази работа, моля, изтеглете пълната версия.
Уместност на реализирания проект:
В момента възникна проблемът с липсата на знания за фразеологичните единици и сега той е особено остър, тъй като завършилите 9-ти и 11-ти клас полагат Държавен изпит и Единен държавен изпит, чиито тестови материали съдържат задачи, които изискват познаване на фразеологични единици. Оказа се, че много ученици изпитват големи затруднения при намирането на фразеологични единици в текста, не разбират значението им и не знаят как да ги използват в речта. Фразеологичните фрази - специален слой на руския език, част от културата на нашия народ - трябва да се върнат в нашата реч и да я обогатят.
Основният въпрос на проекта: Защо са необходими фразеологични единици в езика?
Целта на нашия проект: чрез провеждане на определени изследвания в областта на лингвистиката, да изучим природата на фразеологичните единици и да се научим от примера на руските народни приказки и произведенията на руските класически писатели да използват фразеологични единици в своята реч
Цели на проекта:
- търсене на необходимата езикова информация за фразеологичните единици;
- разберете източниците на произход на фразеологичните единици;
- запознайте се с фразеологичните речници на руския език;
- съставете свой собствен илюстрован речник на фразеологичните единици;
За постигане на целта на проекта беше решено да се проучат научни данни за фразеологичните единици, да се проучи историята на появата на фразеологични единици в езика, на какви групи са разделени фразеологичните единици на езика по произход. Също така беше необходимо да се запознаете с фразеологичните речници. Съдържанието на проекта включва запознаване със синоними, антоними и омоними на фразеологични единици. Можете да се научите да използвате фразеологични единици в речта си, като използвате примера на руските народни приказки и произведенията на руските класици, така че беше решено да се обърнете към произведенията на I.A. Крилова, M.E. Салтикова-Щедрина, Н. Носова. За да получим обективна картина на използването на фразеологични единици в нашата реч, беше проведено социологическо проучване на възрастни и връстници. Всички ученици участваха в създаването на илюстрован речник на фразеологичните единици.
За постигане на целта използвахме методи на изследване, наблюдение, сравнение, социологическо проучване, анализ и обобщение.
Етапи на подготовка и изпълнение на проекта:
ЕТАП 1. Разработване на проектни спецификации
1. Класът е разделен на 4 групи, които получават задачи
Група 1 - изследва научните данни за фразеологичните единици; изучават източниците на фразеологични единици;
2 група - социологическо проучване на ученици, учители, родители;
3 група - изследователска работа; обект на изследване: руски народни приказки, произведения на I.A. Крилова, M.E. Салтикова-Щедрина, Н. Носова;
4 група - изучаване на речници на фразеологични единици; подбор на фразеологични единици-синоними, антоними, омоними.
2. Обсъждане на плана за работа на учениците индивидуално или в група, идентифициране на източници (намерете в Интернет, попитайте у дома, използвайте енциклопедии, помислете добре за себе си).
ЕТАП 2. Събиране и изясняване на информация, анкетни карти.
- Обсъждане с ученици на възможни източници на информация,
- Самостоятелна работа на групи
- Консултации с учители.
ЕТАП 3. Внедряване на резултатите.
Учениците подготвят презентация за доклада за напредъка
Консултации с учители.
ЕТАП 4. Оценка на резултатите (анализ на изпълнението на проектните задачи )
Учениците участват в подготовката за представяне на материала в презентационен урок.
ЕТАП 5. Провеждане на урока „Ролята на фразеологичните единици в нашата реч.“
Резултати от проекта:
Учениците научиха значението на понятието „фразеологизъм“, запознаха се с източниците на фразеологични единици на руски език и с фразеологичните речници.
- Създадохме презентация за фразеологичните единици.
- Съставихме речник на фразеологичните единици и продължаваме да работим върху него.
- Работихме с фразеологични единици- омоними, синоними, антоними. разнообразие.
- Научихме историята на произхода на много фразеологични единици.
В резултат на проекта организирахме изложба с рисунки „Фразеологизми в рисунките“
Всички участници в проекта стигнаха до извода: необходимо е постоянно да се запознавате с фразеологичните единици, така че речта да стане по-точна и по-богата. За да направите това, трябва да прочетете повече, да се консултирате с различни речници, да провеждате търсеща работа, като се обръщате към произведенията на писатели, произведенията на руски учени.
Перспективи за по-нататъшно развитие на проекта. Този проект може да се използва от други учители в тяхната работа.да развият компетентността на учениците в областта на самостоятелната познавателна дейност, умения за самостоятелна работа с големи количества информация; оказват помощ при разбирането на значението на фразеологичните единици, развиват способността да ги използват в речева ситуация; преподавайте кратко представяне на вашите мисли устно и писмено.
Ресурси, участващи в изпълнението на проекта.
1. В.П. Жукова, А.В. Жукова. Училищен фразеологичен речник на руския език. М.: „Просвещение“. 1983 г.
2. Розентал Д.Е. и др.Руски език за ученици от 5-9 клас. Пътешествие в страната на думите. Урок. М.: Дропла, 1995.
4. Федоров А.И. Фразеологичен речник на руския литературен език: прибл. 13 000 фразеологични единици. М.: Астрел: АСТ, 2008.
5. Енциклопедичен речник на един млад филолог (езикознание) / Съст. М. В. Панов. М.: Педагогика, 1984.
Цели:
- обобщава изследователската работа по проекта;
- покажете същността на фразеологичните единици и научете от примера на руските народни приказки и произведенията на руските класически писатели да използват фразеологични единици в речта си, представят източниците на произход на фразеологичните единици;
- запознайте се с фразеологичните речници на руския език; представи своя илюстрован речник на фразеологичните единици;
По време на часовете
1. Думата на учителя:
Представяме изследователски проект "Ролята на фразеологичните единици в нашата реч." Поставяйки спица в колелата, водейки за носа, котката извика... Колко често използваме тези изрази в речта си? Разбираме ли значението им?
„Фразеологичните единици съставляват националната физиономия на езика, неговите оригинални средства и неговото... богатство“, пише големият руски критик В.Г. БелинскиЗатова решихме да научим всичко за фразеологичните единици и се присъединихме към проекта „Ролята на фразеологичните единици в нашата реч“.
Създадохме работни групи за работа по проекта. Всяка група имаше своя задача.
2. Думата се дава на учениците от група 1:
Докато изследвахме различни източници на информация, се запознахме с понятието „фразеологизъм“. Научихме, че фразеологичните единици са стабилни комбинации от думи, които са близки по лексикално значение до една дума. Следователно фразеологичните единици често могат да бъдат заменени с една по-малко изразителна дума. Да сравним: на края на света (земята) - далече; напукайте врата - давайте урок, наказвайте; ходи под масата - малък; зъбът не докосва зъба - той е замръзнал; хак на носа - запомнете; как да гледам във водата - да предвиждам и т.н. В цялата история на езика има фразеологични единици. От края на 18 век те са обяснени в специални сборници и тълковни речници под различни имена: крилати фрази, афоризми, идиоми, пословици и поговорки.
Дори М. В. Ломоносов, съставяйки план за речник на руския литературен език, посочи, че той трябва да включва „фрази“, „идиоми“, „изказвания“, тоест фрази и изрази. Фразеологичният състав на руския език обаче започна да се изучава сравнително наскоро.
Запознахме се с източниците на фразеологични единици:
1) оригинални руски ( груба работа, зелена улица);
2) старославянски ( търсете и ще намерите);
3) латински и гръцки ( Авгиеви обори, допринесете);
4) Западна Европа ( син чорап, хвърли ръкавицата)
Повечето фразеологични единици отразяват дълбоко народния, оригинален характер на руския език. Прякото (първоначалното) значение на много фразеологични единици е свързано с историята на нашата родина, с някои обичаи на нашите предци и тяхната работа. Така че изразът сритам ти задника(безделен) възникна въз основа на прякото значение на „разцепване на дървен блок на парчета дърво (клинове), за да се направят лъжици, черпак и т.н. от тях“, тоест да се направи проста, лесна задача.
Намерихме много интересни фразеологични единици, произлезли от митове:
- Авгиеви обори- силно задръстено, мръсно или разхвърляно помещение.
- Нишката на Ариадна- нещо, което ви помага да намерите изход от трудна ситуация.
- Ахилесова пета- уязвимо място.
- Дамоклев меч- надвиснала, застрашаваща опасност.
- Янус с две лица- Човек с две лица.
- Златното руно -злато, богатство, което човек се стреми да придобие.
- Потънете в забрава- да изчезне завинаги, да бъде забравен.
- Олимпийско спокойствие- спокойствие, необезпокоявано от нищо.
Запознахме се с фразеологични единици, дошли от Библията:
- Да допринесат- за човек, който е взел своето възможно участие в някакъв бизнес.
- Глас в пустинята- напразни обаждания, които остават без отговор.
- Допотопни времена- праисторически времена.
- Зарови таланта си в земята- за човек, който не развива естествените си способности.
- Манна небесна- неочакван късмет, чудесна помощ.
3. Думата се дава на ученици от 2 групи:
Проведохме социологическо проучване сред възрастни (родители и учители) и деца. На респондентите бяха зададени следните въпроси:
4. Вашата любима фразеологична единица.
93% от учителите знаят какво е фразеологична единица, 7% не знаят; 65% от родителите знаят, а 35% не знаят; от децата 83% знаят, 17% не знаят.
Най-често възрастните срещат фразеологични единици в приказки и устна реч, деца - в произведения на изкуството и басни.
От цялото богатство на фразеологични единици, фразеологичните единици най-често се чуват в речта на нашите респонденти бие главата ти, разбива на парчета, убива по носа ти.
Възрастните респонденти чуха фразеологични фрази за първи път в училище, децата респонденти ги чуха за първи път в детската градина и в училище.
Сред възрастните респонденти 58% не използват фразеологични единици в речта си, въпреки че ги познават; сред децата 44% не използват фразеологични единици в речта си.
Произходът на фразеологичните единици се оказа неизвестен за много възрастни и деца (съответно 83% и 78%) и само 17% от възрастните посочиха Библията и митовете като източник на произход, а 22% от децата посочиха древна Рус '.
Любима фразеология на учителите - нито светлина, нито зора,студенти - като вода от гърба на патица,родители - Ник надолу.
4. Думата се дава на ученици от 3 групи:
Проведохме някои изследвания работа, в резултат на която разбрахме дали нашитеписателите използват фразеологични единици в произведенията си.
За да се получи резултатът, бяха проучени басните на И. А. Крилов. В тях открихме 9 фразеологични единици:
- "Магаре и славей": по хиляди начини, далеч
- "Тришкин кафтан": Тришкин кафтан;
- "Две кучета": ходене на задните крака;
- "Маймуна": маймунска работа;
- "Котката и готвачът": а Васка слуша и яде;
- "Ухото на Демянов": ухото на Демянова;
- "Катерица": като катерица в колело;
- "Ковчег": и ковчегът просто се отвори;
- "Вълк в развъдника": а аз отдавна познавам твоята вълча природа;
В разказите на Николай Носов са открити 20 фразеологични единици:
- бягай на пълна скорост
- сритам ти задника
- избягал
- за нула време,
- изгубих се в три бора,
- вземам на себе си
- доведе до чиста вода,
- погледни с всички очи,
- запретвам ръкави
- и това е краят.
- като да гледаш във водата
- сякаш потопен във вода,
- сякаш паднах от луната,
- не можеш да примамиш с ролка,
- убождане на врата
- сапунисайте врата си
- не си виждаш ушите
- ни жив ни умрял,
- отидете до края на света
- паднете от краката си
Запознавайки се с приказките на Салтиков-Шчедрин и руските народни приказки, открихме фразеологични единици.
Фразеологизми от приказки на М.Е. Салтикова-Щедрин
фразеологична единица | Лексикално значение на фразеологията | Заглавие на приказка |
дръж камък в пазвата си | тая злоба | "Див земевладелец" |
не се поддавайте и на сантиметър | изобщо да не давам | "Див земевладелец" |
отстоявам позицията си | постигнете вашите изисквания | "Див земевладелец" |
няма къде да си пъхна носа | Нямам къде да отида | "Мъдрият миноу" |
психично отделение | има много мозък | "Мъдрият миноу" |
Дръж си очите отворени | бъдете нащрек | "Мъдрият миноу" |
сън в ръка | пророчески сън | "Мъдрият миноу" |
отидете на седем мили, за да сърбате желе | отивам далеч за нещо | "Мъдрият миноу" |
до нашия двор | на място | "Идеалист на кръста" |
дръжте джоба си по-широк | надежда за нещо, което не може да бъде | "Идеалист на кръста" |
Фразеологизмите идват от народните приказки:
- И аз бях там, пиех мед и бира
- колиба на пилешки бутчета
- Кошчей Безсмъртният
- Лиза Патрикеевна
- нито в приказка да кажеш, нито с писалка да опишеш
- при цар Горох
- казано, сторено,
- приказката е лъжа, но в нея има намек
- мегила,
- три дни и три нощи.
Подобна изследователска работа ни позволи да заключим: нашите писатели много често използват фразеологични единици в своите творби, които им помагат ярко, образно да характеризират героя, логично, последователно да представят мислите си, да направят речта интензивна, емоционална и богата. Към това трябва да се стремим. И ние трябва да се учим от нашите класици.
5. Думата се дава на ученици от 4 групи:
Научихме, че има фразеологични речници, които представят източниците на произхода на фразеологичните единици и тяхното значение. Автори на речници: V.P. Жуков и А.В. Жукова "Училищен фразеологичен речник", A.I. Федоров "Фразеологичен речник на руския литературен език", A.I. Молотков "Фразеологичен речник на руския език", E.A. Быстрова, А.П. Окунева, Н.М. Шански "Образователен фразеологичен речник" и др.
Научихме, че фразеологичните единици имат омоними, синоними и антоними.
В речниците открихме примери за фразеологични единици-омоними: Да пуснеш петел да лети означава да произведеш несъзвучна мелодия. Да пуснеш петел означава да запалиш нещо.
Ето примери за синонимни фразеологични единици: Ума камера - седем педя в челото
И накрая, примери за антонимни фразеологични единици:
- Най-малко стотинка дузина - котката извика.
- Запретване на ръкави - небрежност.
- Варете кашата - разплитайте кашата.
- Трудно за изкачване - лесно за изкачване
Вижте презентация, подготвена от ученици.
U:Сега нека обобщим нашата работа. Какъв е резултатът от нашата работа? Какви нови неща научихме, докато работихме по проекта?
Приложения
Въпросник.
1. Знаете ли какво е фразеологична единица?
2. Къде най-често намирате фразеологични единици?
3. Дайте примери за фразеологични единици.
4. Вашата любима фразеологична единица.
5. Използвате ли фразеологични единици в речта си?
6. Откъде дойдоха при нас фразеологичните единици?
Въпросник за ученици и учители
Въпрос Не. | №1 | №2 | №3 | №4 | №5 | №6 |
1 | ||||||
2 | ||||||
3 | ||||||
4 | ||||||
5 |
Въпросник за родители и баби и дядовци.
Предмет: Руски език
Участници: ученици от 6 клас
Информационни ресурси: училищен фразеологичен речник на руския език (
Дидактически цели на проекта:
- развиване на интерес към ученето; развитие на паметта, наблюдателността, познавателните интереси, творческите способности, логическото мислене; обучение в сътрудничество, формиране на умения за взаимодействие, развитие на комуникационни умения; придобиване на умения за самостоятелна работа с големи обеми информация. контрол на знанията и уменията върху преминатия материал; формиране в съзнанието на ученика на информационна картина на света; развитие на изследователски умения.
Работата по проект развива творческата активност на учениците, способността за извършване на изследователска работа и анализ. Докато работят по проекта, учениците развиват следните способности:
- комуникативен – способността за общуване; решаване на проблеми – търсене – способност за решаване на житейски въпроси; рефлексивен - способността да се анализира съвършената дейност.
Методически задачи:
- консолидирайте знанията, получени при изучаването на темата „Фразеологични единици“ в раздел „Фразеология. Култура на словото“; за търсене на нова информация.
Резюме към проекта:
Очаква се материалите, получени по време на проекта, да бъдат използвани в бъдеще за разширяване на знанията на учениците в друг клас по тази тема. По този начин се постига практическата, теоретичната и познавателната значимост на желания резултат.
Насочващи въпроси
Фундаментален въпрос:
Използването на фразеологични единици в устната литературна реч и в.
Проблемни въпроси:
Използването на фразеологични единици в речта в различни сфери на човешкия живот.
Създаване на исторически и етимологични справки на фразеологични единици.
Учебни въпроси
Източници на фразеологични единици.
Ролята на фразеологичните единици в нашата реч.
Теми за групови и индивидуални
Фразеологизми, дошли в нашата реч от митологията.
Фразеологизми, дошли в нашата реч от устното народно творчество.
Професионални фразеологични единици.
Фразеологизми, които характеризират човек.
Фразеологизми с имена на животни.
Проектен план
Организационен етап
Идентифициране на интересите на децата и формулиране на проблем с помощта на начална презентация.
Подготвителен етап:
- Избор на тема, формулиране на целите на проекта и формиране на групи от ученици; Разпределяне на задачите на всяка група и определяне на срокове за изпълнение на проекта, съставяне на план за работа на групата. Разпределение на задачите по групи, обсъждане на изследователски методи, търсене на информация, творчески решения; Идентифициране на основните източници на информация.
- Събиране на информация по темата и систематизиране на събрания материал в тематични групи: за създаване; за създаване на презентация; за създаване (книги за оцветяване, бебешки книжки, книжки за развитие); Събиране, подготовка и регистриране на резултатите от работата под формата на съобщения, доклади, презентации, книжки, рисунки, бинго, таблици; Защита на проекта под формата на творчески доклад на конференция в паралел 6-7 клас.
- Дизайн на портфолио от проекти. Отражение. Идентифициране на нови проблеми за по-нататъшно развитие.
Критерии за оценка на резултатите:
Формиращо оценяване:
Процес на оценяване и цел на оценяването |
|
Встъпителна презентация на учителя | Уводната презентация на учителя е насочена към развиване на критично мислене у учениците, развиване на умения за самоуправление на учебния процес, представяне на темата на програмния образователен материал във форма, която е интересна за учениците, и организиране на колектив; помага на учениците да анализират сложни системи. На учениците се раздават брошури за проекти. |
Мозъчна атака | Мозъчната атака позволява на всички ученици да участват в структурирано взаимодействие и развива ефективни комуникационни умения; По време на дискусията студентите съвместно изготвят календар за работа по проекта. Това помага на учителя да оцени разбирането на образователния материал от учениците и да направи корекции, които ще отговорят на нуждите на учениците. |
Журнали на участниците в проекта | По време на проекта учениците водят бележки, в които записват етапите на работа, размисъл и наблюдение; Там се съхраняват и всички попълнени формуляри за множество оценки, диаграми, чертежи, диаграми, връзки към източници на информация (литература, уеб ресурси и др.). |
Дневник за наблюдение на учителя | Индивидуалните неформални разговори между учител и ученик са начин за идентифициране на съществуващи знания, умения и способности; материал за проследяване на успешното обучение на всеки ученик. Даването на възможност на учениците да обсъдят своите нужди и интереси им помага да направят връзка между личния си опит и предмета. |
Формуляри за партньорска и самооценка | Учениците попълват и анализират нивото си на знания по учебната тема с помощта на тези тестови форми, рубрикови форми и тестови задачи, следят успеха си в придобиването на нови умения и способности за метапознание, сътрудничество, самоуправление в учебния процес и планиране. Критериите за оценка на работата въз основа на резултатите от изследванията позволяват на всеки студент да работи в комфортен режим. |
Обсъждане на междинните резултати от представянето. | Препоръчително е в рамките на проекта да се проведе междинна оценка на уменията за сътрудничество в рамките на групите. Предложената таблица се попълва от всеки представител на групата, оценката може да се повтори в края на проекта. Въз основа на резултатите от оценката може да се проведе колективна дискусия по тема, свързана със значението на формирането и развитието на ключови компетентности на 21 век. |
Критерии за оценка на проекта | По време на цялата дейност е необходимо да се използват критерии, по които да се направи окончателна оценка на целия проект. В процеса на работа критериите могат да се коригират. |
Критерии за самооценка и партньорска оценка | След приключване на изследването в групата, всеки ученик подготвя финална работа по темата на проекта. |
Таблици за оценка на проекти | Предложените таблици ще позволят да се оцени дейността на групите в рамките на проекта чрез точкова система. |
Рефлексия на учениците, рефлексия на учителя | Студентите обменят впечатления, запознават се с различни презентации на изследванията на други групи, анализират собствените си успехи и недостатъци и докладват за новите умения и качества, придобити по време на работата по проекта, които са необходими на човек от 21 век. |
Критерии за оценка на приноса към цялостната работа
всеки член на групата
Тъй като проектната дейност е екипна работа, чиято ефективност зависи от всеки участник, трябва да се помни, че има ученици, които няма да могат да спечелят много предимства. За тях можете да включите (и това не нарушава технологията) не само точки, които определят какво ученикът знае и може да направи в програмата, но и онези специфични показатели, които ще позволят да се подчертаят специалните способности на такива ученици. Ако критериите за оценка съдържат достатъчен брой точки, тогава всички ученици ще получат много точки, така че всеки да почувства, че е отбелязан като най-добър в нещо, а това е основната точка при разработването на критерии за оценка: получените знания и придобитите умения получават социално признание, тоест те се признават за ценни не само от самия ученик, но и от тези, които са близо до него.
Критерии за оценяване | ||||
Участва в обсъждането на ключови въпроси | ||||
Умее да разпределя последователността от действия на всеки член на екипа | ||||
Сътрудничи с други, докато работи за постигане на общи цели. | ||||
Изразява нови идеи. | ||||
Прави конструктивни предложения. | ||||
Умее да изслушва другарите си. | ||||
Внимателно обмисля информацията. | ||||
Умее да сравнява и обобщава идеи, изразени от другари. | ||||
Умее правилно да защитава своята гледна точка. | ||||
Способен да разбере какво не е ясно. | ||||
Умее да приема помощ от другари. | ||||
Насърчава и подкрепя другарите. |
Критерии за оценка на окончателната работа (защита на проект)
- дълбочина на разбиране на проблема; пълнота на осветлението; последователност на представянето; оригиналност на представянето; интересни артистични решения; дизайн на текстова информация; .
Котова Валентина 2 клас
Презентация на тема: "Фразеологични единици"
Изтегли:
Преглед:
За да използвате визуализации на презентации, създайте акаунт в Google и влезте в него: https://accounts.google.com
Надписи на слайдове:
Изучаване и използване на фразеологични единици в речта Автор на работата: Валентина Виталиевна Котова, 2 клас, Баюновоключевска гимназия
Въведение Богатството и силата на руския език се определят от възможностите, които се крият във всяка дума или фразеологична единица. Фразеологизмите са много важни при създаването на произведения на устното народно творчество, художествената литература и в ежедневната реч. В литературните произведения и в живота ще срещам фразеологични единици и, разбира се, ще трябва да знам тяхното значение. Като цяло ми се струва, че темата „Фразеологични единици“ е много интересна за изучаване и разбиране, тъй като много фразеологични единици имат своя собствена история и произход.
Целите на моя проект: 1) да разбера значенията на най-често използваните фразеологични единици в речта за прилагането им в собствената реч, както и за разбиране на текстовете, в които тези фразеологични единици ще се появят; 2) задълбочете теоретичните си познания по тази тема;
Теоретична част Фразеологични единици Фразеологията е специален раздел на руския език, отразяващ богатството от изразителни средства на езика. Фразеологизмите са фрази, които не се използват в буквалния смисъл, чиято същност може да бъде заменена с една или две думи. Руските фразеологични единици отразяват исторически събития и изразяват отношението на хората към тези събития. Първата характеристика на фразеологичните единици е точността, с която фразеологичната единица може да характеризира дадено явление.
Друга особеност на фразеологията е образността. Изучаването на фразеологията на речта ни запознава с историята на хората, създатели на езика, и неслучайно писателите я изучават с такова внимание, които виждат в руската фразеология отлични начини за изразяване на явленията от реалността. Необходимо е да се разграничат фразеологичните единици от свободните комбинации. В свободни фрази можете да замените една дума с друга: „печатарският работник е добър работник“. Във фразеологична комбинация не можете произволно да замените фраза, т.е. имат постоянството на думите.
Списък на основните начини за формиране на фразеологични единици на руски език В руския език има няколко начина за формиране на фразеологични единици. 1. Чрез преосмисляне на свободни фрази: бели мухи, сапунен мехур, настъргано руло, потупване по главата, вземете за гърлото, гонете гълъби. 2. Устна разговорна реч, свързана с различни видове занаяти (без закачка), ежедневието (ровене в мръсно пране, пране на мръсно бельо на обществени места), суеверни идеи (гадаене на утайка от кафе). 3. В резултат на редуцирането на пословици и поговорки. „Не копай дупка за някой друг, няма да те хванат“ - да изкопаеш дупка за някого, „Ако гониш два заека, нито един няма да хванеш“ - да гониш два заека. 4. В резултат на промени в съществуващи. (дълга рубла - след дълга рубла, остър ъгъл - под остър ъгъл).
Практическа част Темата „Фразеологични единици” е много интересна и увлекателна. В приложението представям някои добре познати и интересни, често използвани фразеологични единици в снимки, съдържащи тълкуване на значението и история на произхода.
Извадете на светло Изобличете тъмни дела, измами; хванете някого в лъжа. В старите времена много народи имаха следния обичай: хората, заподозрени в престъпление, бяха тествани с вода или огън. Обвиняемият бил отведен до реката и хвърлен във водата. Ако изплува, се смяташе, че водата не го приема и той е виновен. Ако започна да се дави, тогава той призна, че е обвинен напразно.
Наопаки - отвътре навън В обратен ред, обратно. В Русе бродираната яка на болярското облекло се наричала шиворот. Болярин, подложен на гнева на царя, за наказание е сядал на мършав гръб с гръб напред, като дрехите му също са били облечени назад напред или, както е казал народът, "наопаки - наопаки", тоест обратното.
Да засадиш прасе Тайно да причиниш неприятности или нещо неприятно за някого. В мюсюлманския свят прасето се смята за нечисто животно и Коранът забранява яденето на месото му. Да почерпиш мюсюлманин със свинско ястие под фалшив предлог означава да му нанесеш тежка обида.
Бяла врана Човек, който е рязко различен от другите, не като всички останали Белите животни се срещат много рядко в природата, те се наричат албиноси. Сред гарваните също има албиноси, но това е много рядко. Този израз се прилага за човек, който рязко се откроява сред околните със своите специални качества.
Водете за носа Измамвайте като обещавате и не изпълнявате обещаното. Очевидно дресираните мечки са били много популярни, защото този израз се свързва и с панаирджийски забавления. Циганите водеха мечките с пръстен, прободен през носовете им. И ги принуждаваха, горките, да правят разни номера, мамейки ги с обещанието за подаяние.
Настръхнали коси Това означава, че мъжът е бил много уплашен. Но какъв вид "стойка" е това? Оказва се, че „стоене на крака“ означава стоене на смирено, на върха на пръстите ви. Тоест, когато човек се уплаши, косата му сякаш стои на пръсти на главата му.
Всичко е трева, всичко е безразлично, нищо не тревожи. Мистериозната "трин трева" не е някакво билково лекарство, за да не се притеснявате. Отначало се наричаше "тин-грас". Tyn е ограда, т.е. „трева за ограда“, плевел, от който никой не се нуждае, всеки е безразличен.
С главата надолу Всичко е обратното, всичко не е както преди, наопаки. Тормашит - в много руски провинции тази дума означаваше „ходене“. Това означава, че „с главата надолу“ е просто „с главата надолу“, „с главата надолу“.
„Тъп като риба“ - знаете това отдавна. И изведнъж „белуга рев“? Оказва се, че не говорим за белуга, а за кит белуга, каквото е името на полярния делфин. Той наистина реве много силно. Beluga rear Крещи или плаче силно.
Заключение Когато върша работата си, си поставих цел - да се науча как да намирам фразеологични единици в текстове; използвайте тези фразеологични единици в собствената си реч, защото те могат много ясно и точно да предадат чувства и емоции.
Списък на използваната литература: 1. Образователен фразеологичен речник на руския език: прибл. 2000 единици / А. Н. Тихонов, Н. А. Ковалева. 2. Речник на популярните изрази. – Тула: 000 „Издателство „Пролет“; 3. http:// www.comics.ru / dic / 4. http:// idioms.chat.ru /
- Изследователска работа по темата „Амулети кукли“ Заключение на изследователска работа амулети кукли
- Проект „Чудният свят на фразеологичните единици” План на проекта писмена работа фразеологични единици
- Ролята на бактериите в природата Ролята на бактериите в природата и живота на човека
- История в символи и знаци