Piltiliste metafooride elutee tehnika. Karm ja mitte elu
Teoreetiline teave
Psühholoogia on hämmastav teadus. Samas on see nii noor kui ka üks iidsemaid teadusi. Juba antiikaja filosoofid mõtisklesid probleemide üle, mis on aktuaalsed ka tänapäeva psühholoogia jaoks. Hinge ja keha suhete, taju, mälu ja mõtlemise küsimused; Koolituse ja hariduse, inimkäitumise emotsioonide ja motivatsiooni ning palju muud on teadlased tõstatanud alates Vana-Kreeka esimeste filosoofiliste koolkondade tekkimisest 6-7 sajandil eKr. Kuid muistsed mõtlejad ei olnud psühholoogid tänapäeva mõistes. Psühholoogiateaduse sümboolseks sünniajaks peetakse 1879. aastat, mil Wilhelm Wundt avas Saksamaal Leipzigi linnas esimese eksperimentaalse psühholoogilise labori. Kuni selle ajani jäi psühholoogia spekulatiivseks teaduseks. Ja ainult W. Wundt võttis enda peale julguse ühendada psühholoogia ja eksperiment. W. Wundti jaoks oli psühholoogia teadvuse teadus. 1881. aastal avati labori baasil Eksperimentaalpsühholoogia Instituut (mis eksisteerib tänaseni), millest sai mitte ainult teaduskeskus, vaid ka rahvusvaheline psühholoogide koolituskeskus. Venemaal avas esimese eksperimentaalpsühholoogia psühhofüsioloogilise labori V.M. Bekhterev 1885. aastal Kaasani ülikooli kliinikus.
„Minu elutee“ metoodika eesmärk: l l l õpilaste psühholoogiline ja pedagoogiline konsultatsioon nende professionaalse identiteedi kujundamise eesmärgil; õpilase emotsionaalse seisundi psühholoogiline ja pedagoogiline diagnostika, tema iseloomu omadused, õpilase suhtumine elukutsesse ja ellu üldiselt jne; ameti- ja elueesmärkide määramine ning nende saavutamise viiside kavandamine.
Tehnikat iseloomustavad: l Kuluefektiivsus (kompaktne, rühmades kasutatav, lihtne töödelda). l Saadud teabe sügavus (tehnika paljastab käitumise ja suhtlemise varjatud tunnused igapäevaelus). l Universaalsus (meetodit saab kasutada erinevate ainete õpetamisel).
Meetodi juhised: "Rändur kõndis mööda teed, mille nimi on "Elu". Tee viis ta ristmikule. Rändur jäi seisma, vaatas ringi ja mõtles. Millise tee ta järgmiseks peaks valima? (Paus). Kujutlege end selles kohas sellest reisijast (paus). Oh, mida sa arvad (paus), mida sa tunned? Sinu ees on tühi paberileht. Võtke pliiats ja joonistage lehele oma mineviku ajalugu, praegune olukord ja võimalused oma tulevast elu. (Paus). Kasutage oma mälestusi, kogemusi, fantaasiaid ja unistusi. Kuhu soovite jõuda? (Paus). Mida te teele kaasa võtate? Mida ja keda te teel kohtate? ( Paus). Mida peate õppima?"
Joonistustehnika “Minu elutee” tulemuste tõlgendamine Tulemusnäitajad võib jagada kahte suurde kategooriasse: l l Formaalsed näitajad Pildi sisulised näitajad
Pildi formaalsed indikaatorid l l l Formaalsed indikaatorid on pildi graafilised tunnused, mis kirjeldavad mitte niivõrd seda, mida pildil näidatakse, vaid kuidas pilt on tehtud. Formaalsed näitajad on pildi teema suhtes mittespetsiifilised, need võivad kvalitatiivselt või kvantitatiivselt iseloomustada absoluutselt iga joonistust, olenemata selle sisust. Formaalsed näitajad on rohkem seotud individuaalsete psühholoogiliste omadustega: temperament ja iseloomuomadused, samuti inimese emotsionaalne seisund.
Pildi sisunäitajad. l l l Iseloomusta pildi sisu: mis täpselt on pildil kujutatud. Sisuindikaatorid on tihedalt seotud pildi teemaga ega võimalda võrrelda erinevate teemade pilte. Sisu omadused näitavad suuremal määral ideid töö- ja isikliku elu kohta, psühholoogiliste probleemide spetsiifilist sisu.
Formaalsete näitajate analüüs l Indikaatorid 1. Lehe asetus 1. 1. Vertikaalne 1. 2. Horisontaalne 1. 3. Muutused l Võimalikud põhjused 1. 1. Eelsoodumus vastasseisuks 1. 2. Eelsoodumus koostööks 1. 3. Plastilisus, kohanemisvõime, eelsoodumus kompromissile
Formaalsete näitajate analüüs l Näitajad 2. Joonise suurus 2. 1. Suur 2. 2. Väike l Võimalikud põhjused 2. 1. Ergastusprotsesside ülekaal inhibeerimisprotsesside ees, enesekindlus, kõrge enesehinnang. 2. 2. Inhibeerimisprotsesside ülekaal ergastusprotsesside ees, ärevus, madal enesehinnang.
Formaalsete näitajate analüüs l Näitajad 3. Üldvorm 3. 1. Suletud kontuur 3. 2. Vormide pikenemine 3. 3. Asümmeetria 3. 4. Suur nurkade arv l Võimalikud põhjused 3. 1. Kaitsesoov 3. 2. Aktiivsus 3. 3. Aktiivsus, dünaamilisus 3. 4. Ambitsioonikus, aktiivsus, agressiivsus
Formaalsete näitajate analüüs l Näitajad 4. Joone iseloom 4. 1. Survejõud, joonte paksus 4. 1. 1. Oluline 4. 1. 2. Ebaoluline 4. 2. Täpiline, katkendlik iseloom 4. 3. Korduv tõmme l Võimalikud põhjused 4 1. 1. Kõrge lihastoonus, pinge, pingutus 4. 1. 2. Lõõgastumine, rahulikkus 4. 2. Ebakindlus 4. 3. Detailide olulisus
Formaalsete näitajate analüüs Indikaatorid 5. Haudumine 5. 1. Oluline tihedus 5. 2. Oluline piirkond l l Võimalikud põhjused 5. 1. Hirmude olemasolu 5. 2. Üldine ärevus, rahutus, pinge
“Nael ja hobuseraud” Naelu polnud – hobuseraud oli kadunud. Hobuseraua polnud – hobune jäi lonkama. Hobune jäi lonkama – komandör tapeti. Ratsavägi on lüüa saanud – sõjavägi põgeneb. Vaenlane siseneb linna vange säästmata, sest sepikojas polnud naela.
Formaalsete näitajate analüüs l Indikaatorid 6. Põhjalikkus, detailsus 6. 1. Märkimisväärne hulk detaile 6. 2. Väike hulk detaile, liigne visandlikkus l Võimalikud põhjused 6. 1. Motivatsioon, huvi, olulisus, atraktiivsus. 6. 2. Jõupuudus, soovimatus pingutada, nõrk huvi.
Formaalsete näitajate analüüs Indikaatorid 7. Detailide tunnused Võimalikud põhjused l l 7. 1. Kordamine 7. 2. Läbikriipsutus 7. 3. Allajoonimine 7. 4. Ümberjoonistamine 7. 5. Raamimine 7. 6. Karikatuur 7. 1. Stereotüüpimine 7 2. Eitav suhtumine 7. 3. Detaili olulisus 7. 4. Eelplaani puudumine 7. 5. Detaili olulisus, kaitsesoov 7. 6. Negatiivne suhtumine
Formaalsete näitajate analüüs l Indikaatorid 8. Eraldajate (jooned, voltid) joonistamine 9. Sissekirjutused l Võimalikud põhjused 8. Kalduvus psühholoogilisele kaitsele 9. Abstraktsed-loogilised mõtlemisvormid kujundlike üle.
Sisuindikaatorite analüüs Indikaatorid 1. Vaade 1. 1. Ülalt (kaart) l 1. 2. Küljelt (friis) 1. 3. Tagant (perspektiivist) l Võimalikud põhjused 1. 1. Raskused ühe tee valikul alates palju alternatiive 1. 2 Raskused alternatiivsete teede olemasolu ja mitmekesisuse mõistmisel 1. 3. Kolmemõõtmeline, kolmemõõtmeline ettekujutus eluteest.
"Alice ja Cheshire'i kass". . . Alice’i nähes kass vaid naeratas. Ta nägi heasüdamlik välja, kuid ta küünised olid pikad ja tal oli nii palju hambaid, et Alice sai kohe aru, et temaga ei tohi nalja teha. - Kiisu! Cheshik! - alustas Alice arglikult. Ta ei teadnud, kas talle see nimi meeldiks, kuid ta naeratas vastuseks laiemalt. "Mitte midagi," mõtles Alice, "ma arvan, et ta on õnnelik." Ta küsis valjusti: "Ütle mulle, palun, kuhu ma peaksin siit minema?" -Kuhu sa tahad minna? - vastas Kass. - Mind ei huvita. . . - ütles Alice. "Siis pole vahet, kuhu te lähete," ütles Kass. "Kui ma vaid saaksin kuhugi," selgitas Alice. "Kindlasti jõuate kuhugi," ütles Kass. - Peate lihtsalt piisavalt kaua kõndima.
Sisuindikaatorite analüüs Näitajad 2. Tee 2. 1. L puudumine 2. 2. Liikumissuuna puudumine 2. 3. Lineaarse sündmustejada puudumine minevikust tulevikku Võimalikud põhjused 2. 1. elutee mitte pideva protsessina, vaid staatiliste faaside, etappide muutumise kohta 2. 2. Ideid sündmuste staatilisusest 2. 3. Sündmuste ajaperspektiivi mõistmise raskused l
Sisuindikaatorite analüüs Näitajad 2. 4. Tee põhisuund 2. 4. 1. Tagasi (alla) 2. 4. 2. Vasak l 2. 5. Tee lineaarsus 2. 5. 1. Otse, pöördeid pole 2. 5. 2 .Keerdunud l Võimalikud põhjused 2. 4. 1. Soov naasta minevikku 2. 4. 2. Soov naasta minevikku (paremakäelistele) 2. 5. 1. ettekujutus elutee püsivusest 2. 5. 2. Idee elutee muutlikkusest, meeleolu või asjaolude mõjust
Sisuindikaatorite analüüs Näitajad 2. 6. Teeelemendid 2. 6. 1. Ristmikud ja hargnemiskohad 2. 6. 2. Radade arv 2. 6. 3. Pöörded 2. 6. 4. Tagasipöörded 2. 6. 5. Ummikud l Võimalikud põhjused 2. 6. 1. Ideed valikust, ühe tee välistamine teise poolt. 2. 6. 2. Ideid alternatiivide arvu kohta 2. 6. 3. Ideid tee muutmise kohta ilma valikuvõimaluseta 2. 6. 4. Ideid minevikku naasmise kohta, tee kordamise kohta 2. 6. 5. Ideid tee lõpust, lootusetuse positsioonist l
Sisuindikaatorite analüüs Indikaatorid 3. Takistused, barjäärid, piirid. 3. 1. Süvendid, kraavid, jõed 3. 2. Müürid, aiad 3. 3. Tõusud ja laskumised (mäed, trepid, astmed) l l Võimalikud põhjused 3. 1. Ideed keerulistest asjaoludest, mis nõuavad "langetamist", "laskumist" "kukkumise" ohuga 3. 2. Ideed keerulistest asjaoludest, mis nõuavad "tõusmist", "hüppamist" 3. 3. Ideed rasketest asjaoludest, mis nõuavad märkimisväärset pingutust ja aega
Sisuindikaatorite analüüs l Indikaatorid 4. Kohalikud objektid ja seadmed 4. 1. Hooned 4. 2. Mööbel 4. 3. Uksed, väravad 4. 4. Sillad, tunnelid 4. 5. Transport 4. 6. Muu varustus l Võimalikud põhjused 4 1. Ideid varjupaikade kohta. 4. 2. Ideid mugavuse ja mugavate tingimuste kohta. 4. 3. Ideed kellegi poolt juhitava sisse- või väljapääsu kohta. 4. 4. Ideid takistuste ületamise viisidest. 4. 5. Töövahendid (sõna otseses mõttes) või staatuse atribuudid. Ideid eluteel liikumist kiirendavate ja hõlbustavate vahendite kohta. 4. 6. Ideid täiendava kohta probleemide lahendamise vahendid. Professionaalse tehnilise tegevuse või hobi omadused.
Sisuindikaatorite analüüs Indikaatorid 5. Maamärgid: teeviidad, indeksid, tahvlid l 6. Kunstiteosed l Võimalikud põhjused 5. Ideed reeglitest. Ideid teabeallikate kohta. 6. Professionaalse kunstilise tegevuse või hobi tunnused. Isiksuse esteetiline orientatsioon.
Sisunäitajate analüüs Indikaatorid 7. Loodusnähtused 7. 1. Taimed ja loomad l 7. 2. Atmosfäärinähtused 7. 2. 1. Päike 7. 2. 2. Pilved 7. 2. 3. Äikesetorm 7. 2. 4. Sademed l Võimalikud põhjused 7. 1. Objektid, mis aitavad või takistavad teel eesmärgi poole. Esteetiline orientatsioon. Professionaalse tegevuse või hobi omadused. 7. 2. 1. Tegurid eesmärgini aitavad või takistavad. 7. 2. 2. Ärevuse, ärevuse allikas. 7. 2. 3. Hirmu allikas. 7. 2. 4. Tegurid eesmärgini aitavad või takistavad.
Sisuindikaatorite analüüs l Indikaatorid 8. Teised inimesed Võimalikud põhjused 8. Ideed ümbritsevatest inimestest, kes elus aitavad või takistavad. Tööalase, sotsiaalse tegevuse või hobi omadused. Sotsiaalse staatuse demonstreerimine. l
Sisuindikaatorite analüüs Näitajad 9. Autori pilt 9. 1. Suurus 9. 2. Osade arv 9. 3. Tegevusobjektid, töövahendid, tööriistad jne 9. 4. Jäljed l l Võimalikud põhjused 9. 1 Ettekujutus enda tähtsusest, eneseaustus. 9. 2. Idee enda atraktiivsusest, endasse suhtumine kaastundega, enda aktsepteerimine. 9. 3. Idee endast kui töö subjektist. 9. 4. Oma tegevuse tulemuste tutvustamine.
Sisuindikaatorite analüüs Näitajad 9’. Autori puudumine l l Võimalikud põhjused 9’. Ennast puudutavate ideede allasurumine, isiksuse, vajaduste ja võimaluste eiramine, enese devalveerimine.
Isiksuseomaduste diagnoosimine
I. L. Solomini välja töötatud piltmetafooride meetod “Elutee” kuulub projektiivsete diagnostikameetodite klassi. Selle tehnika ainulaadsus seisneb selles, et selle töötas välja kodumaine autor ja see võtab arvesse Venemaa sotsiaalkultuurilisi omadusi.
Tehnika võimaldab: tuvastada inimese emotsionaalset seisundit, tuvastada temperamendi ja iseloomu tunnused, isiklikud probleemid ja võimalikud lahendusviisid, määrata ideid oma elust ja suhtumisest sellesse, sõnastada eesmärke ja kavandada viise nende saavutamiseks. Tehnika teostamise protseduur koosneb kahest osast: klient kujutab enda elu joonise kujul ja arutab seda joonistust konsulteeriva psühholoogiga. Metoodika sisaldab jooniste atlast, mis illustreerib metoodika põhinäitajaid ja näiteid selle praktilisest kasutamisest.
Tehnika eesmärk
Tehnika abil saab lahendada probleeme, mis on seotud inimese psühholoogiliste omaduste ja vaimse seisundi diagnoosimisega, nõustades enesemääramise ja karjääriplaneerimise küsimustes. Sellel tehnikal on märkimisväärne potentsiaal parandustööks klientidega.
Kasutajate ülevaated
Psühholoog - Tšeljabinski eraettevõtte koolitaja: “Olen aastaid viinud läbi isiksuse arendamise koolitusi. Viimased viis aastat hakkasin oma praktikas koolituste läbiviimisel kasutama I. L. Solomini “Elutee” meetodit. Koolitusel osalejate grupitöö käigus arutlemine jooniste üle aitab kaasa nende probleemide sügavale mõistmisele.
Varustus
Töölaua valik
- Metoodiline käsiraamat
- Jooniste atlas
- Tulemuste salvestamise vormid
- Kvaliteedisertifikaat "Imaton"
- Info-CD "Imaton"
- Kaubamärgiga pliiats "Imaton"
- Korpuse kast
Selle komplekti maksumus: 5700 RUB hõõruda.
Igor Leonidovitš Solomin – Psühhoteraapia ja Koolituse Gildi teadusliku ja metoodilise nõukogu esimees, art. nimelise Venemaa Riikliku Pedagoogikaülikooli organisatsioonipsühholoogia osakonna lektor. A.I. Herzen. Alates 2005. aastast - Imaton ettevõtete grupi teaduskonsultant.
Psühholoogilise diagnostika graafilised meetodid on praktilises psühholoogias ja eriti kliinilises psühholoogias väga populaarsed. Tuntuimad neist on F. Goodenoughi, D. Harrise test “Inimese joonistamine”, K. Kochi test “Puu joonistamine”, V. test “Perekonna joonistamine”. Hunt, "Kodu. Puu. Mees", autor D. Book. Joonistamistehnikad on atraktiivsed nende lihtsuse ja protseduurile ligipääsetavuse, saadud teabe terviklikkuse ja mitmekesisuse tõttu. Projektiivsetel meetoditel on aga puudus - teabe puudumine valiidsuse (mõõdab tõesti seda, mida me tahame) ja usaldusväärsuse (tulemuste sõltumatus igasuguste juhuslike faktide mõjust). Selle vältimiseks on soovitatav, kui katsetulemusi hindavad korraga mitu sõltumatut eksperti ja nende tulemuste järjepidevust kontrollitakse.
“Minu elutee” tehnika on terviklik psühholoogilise diagnoosimise ja erinevate inimeste kategooriate nõustamise meetod. See koosneb kahest osast:
Kliendi enda elu kujutamine joonise kujul;
Arutage seda joonist psühholoogi-kutsekonsultandiga.
Läbiviimise vormid: rühm ja individuaalne.
See on mõeldud töö tulemuslikkuse hindamiseks (kui viiakse läbi erialase enesemääramise koolitust), keerulistest olukordadest väljapääsude leidmiseks, abiks oma töötee planeerimisel, samuti inimese emotsionaalse seisundi, iseärasuste diagnoosimiseks. tema temperamendist ja iseloomust, ideed tema elust ja suhtumisest sellesse, eesmärkide määratlemine ja nende saavutamise viiside kavandamine.
See tehnika on väga tõhus töötamiseks vaiksete või väga jutukate inimestega, lisaks aitab see klientidel oma probleeme mõista.
Tehnika teostamise kord.
Tehnika tulemused sõltuvad välistest (asend, milline paber, pliiats) ja sisemistest tingimustest (olek, suhtumine testimisse).
Enne protseduuri alustamist tuleks klienti tundma õppida ja lasta tal rahuneda.
Kõik, mida vajate, on paberitükk, pliiats või pastakas. Järgmiseks loetakse ette juhised (peast õppima pole vaja).
Lugege juhiseid ja tingimusi (lk 3).
Tööaeg ei ole piiratud, grupis saab jälgida joonistamise protsessi ja peatada see, kui enamik neist on valmis.
Kui tehnikat tehakse individuaalselt, on soovitav joonistusprotsessi ajal salvestada katsealuse käitumise näitajad.
1. Latentne periood (juhiste lõpust joonistamise alguseni).
2. Ülesande täitmise kestus.
3. Pause, peatub joonistusprotsessi ajal (üle minuti).
4. Naaseb juba joonistatud pildi osadele.
5. Minevikust tulevikku joonistamise järjestuse rikkumine.
6. Kliendi spontaansed avaldused, milles väljendatakse: küsimusi ja täpsustusi, eneseõigustust, abi otsimist, enesekriitikat, vabandust, ülesande või väliste tingimuste kriitikat.
7. Ülesande täitmisest keeldumine.
8. Juhtiv käsi.
9. Kliendi kehahoiak (kere kalle, pea pööramine, kaugus käest torsoni, kaugus käest torsoni).
10. Joonise katmine käega.
11. Kliendi pinge autonoomsed ja motoorsed ilmingud: higistamine, naha punetus või kahvatus, värinad, käte värisemine, keha, pea või jäsemete kõikumine, huulte hammustamine või lakkumine, pliiatsi närimine.
Kliendiga saabunud info arutamine ja kontrollimine on aga võimalik alles pärast protseduuri lõppu.
Tulemuste tõlgendamine.
Metoodika tulemusnäitajad võib jagada kahte suurde kategooriasse. Esimesse kategooriasse kuuluvad näitajad, mis iseloomustavad joonise vormilisi, graafilisi jooni, kirjeldades mitte ainult joonisel kujutatut, vaid ka seda, kuidas seda kujutatakse. Kliendi käitumise näitajad lähenevad formaalsetele. Teise kategooriasse kuuluvad pildi sisu iseloomustavad näitajad.
Formaalsete näitajate hulka kuuluvad: lehe asukoht, pildi suurus, pildi üldine kuju, joonte ja surve olemus, varjutuse olemasolu, osade arv, pealdiste olemasolu jne.
Sisuindikaatorid hõlmavad: vaadet eluteele, vaatleja vaatenurka, perspektiivi; tee olemasolu ja omadused (pikkus, ristmikud, pöörded jne); liikumise suund; takistused (augud, seinad, tõusud ja langused jne); kohalikud objektid (hooned, uksed, sillad, seadmed jne); orientiirid, viidad, viidad; loodusnähtused (taimed, loomad, atmosfäärinähtused jne); reisija kohalolek ja omadused; teiste inimeste olemasolu ja omadused; teksti sisu, sümbolid jne.
Formaalsed näitajad on rohkem seotud stabiilsete individuaalsete psühholoogiliste omaduste, temperamendi ja isiksuseomadustega, aga ka inimese emotsionaalse seisundiga (lk 208). Surve jõud ja varjutuse olemasolu näitavad inimese ärevust ja rahutust (tabel 1).
Tabel 1.
Joonistustehnikate näitajad, mis on kõige usaldusväärsemad
erinevate emotsionaalsete seisundite näitajad
Emotsionaalse seisundi sisu Joonistusvõtete näitajad
Kurbus, masendus, huvide kadumine 1. Pildi väike detailide hulk, hooletus, lihtsus ja visandlikkus.
2. Kujutise läbikriipsutamine ja ümberjoonistamine
Hirm, ärevus, mure, ebakindlus 1. Väike pildi suurus.
2. Paigutus lehe vasakusse ülemisse või alumisse nurka (paremakäelistele).
3. Lehtede ruumi piiritlemine.
4. Suur hulk varjutatud detaile.
5. Suur hulk väiksemaid detaile.
Viha, agressiivsus, ärritus 1. Pildi suur suurus, mis ei pruugi isegi lehe piiridesse mahtuda.
2. Tugev surve liinidele.
3. Suur hulk teravaid nurki.
Sisu omadused näitavad inimese ideede ja suhete omadusi, tema probleemide konkreetset sisu. Isiksuseomadusi on raske hinnata tähenduslike omaduste põhjal piisava kindluse ja usaldusväärsusega. Kuid need võivad olla materjaliks aruteluks, mille käigus selgitatakse nende diagnostilist tähendust. Sisuindikaatorid on tihedalt seotud kliendi ideede olemuse ja suhtumisega iseendasse, oma ellu, tema raskustesse ja võimalustesse. Sisupõhised indikaatorid võimaldavad püstitada hüpoteese suhete spetsiifikast inimese elu erinevate aspektidega, kuid need vajavad kontrollimist.
Sisuindikaatorite analüüsimisel võib kõige tõhusam olla mitte niivõrd kõigi pildi detailide läbi arutamine, kuivõrd keskendumine erinevatele detailidele. Eluteepildi erinevaid detaile joonistab klient erineval viisil. Sõltuvalt sellest, millised detailid on joonistatud kõige üksikasjalikumalt, hoolikalt ja täpselt, saame teha järelduse, mis on inimese elus kõige atraktiivsem, mis talle meeldib (tabel 2).
tabel 2
Üksikute pildidetailide tõlgendamise viisid
Pildi detailide tunnused Sellesse suhtumise tõlgendamine
Detailsus, põhjalikkus, täpsus Atraktiivsus, sümpaatia, huvi
Hoolimatus, visandlikkus Ükskõiksus
Karikatuurne kriitilisus
Suur suurus Tähendus, sõltuvus, mõjujõud
Haudumine Hirm, ärevus, mure
Tugev surve Pinge, põnevus, stress
Nõrk rõhk Ebakindlus
Mure uuesti joonistamine
Läbikriipsutamine, kustutamine Rahulolematus, keeldumine
Puudumine, tegematajätmine Represseerimine, allasurumine, ignoreerimine
Isolatsioon, piiritlemine, distants Kaitsesoov
Kordamine Obsessiivsus, stereotüüpsus
Kui mõned detailid on kujutatud suuremana kui teised, võivad need näidata, millest klient rohkem sõltub ja mis on tema jaoks kõige tähendusrikkam. Varjutatud detailid või tugev surve on kaudne märk hirmu või emotsionaalse stressi allikatest. Viirutamiseks võib pidada mis tahes suletud kontuuri täitmist, isegi kui see peegeldab värvi või varju. Märkimisväärne on ka reisija puudumine, mis võib viidata sellele, et klient surub alla oma isiksusega seotud probleeme.
Üldised märgid tulemuste arutelust
Siin peitub analoogia põhimõte nende eluteekonnal kujutatud tegelaste ja joonise autori vahel.
Arutelul on kolm peamist eesmärki, mille eesmärk on aidata kliendil teada saada:
1. Kliendi enda eesmärgid, mille poole ta püüdleb, mis on talle elus kõige tähtsam;
2. Kliendi probleemide sisu, takistused, mis takistavad tal oma eesmärke saavutada;
3. Kliendi ressursid, tema võimalused, mis võiks aidata tal oma eesmärke saavutada, meetodid ja võimalused probleemide lahendamiseks.
Et mitte takerduda tulemuste arutamisel, peab diagnostikapsühholoog esitama endale küsimuse: "Mis probleemi ma lahendan?"
Peamine taktika on arutelu jada pildist (metafoor) kuni kliendi käitumise tegelike kogemusteni. Igal juhul arutatakse esmalt kliendiga pildi iseärasusi, seejärel kasutab konsultant üht kuvandi indikaatorit, et liikuda edasi arutlusele kliendi tegeliku suhte üle. Sellisel juhul ei märka klient, mis hetkel ta hakkas rääkima mitte sellest, mida kujutatakse, vaid sellest, mida ta tegelikult tunneb või tahab. Tänu sellele hõlbustatakse kliendi probleemide arutamise protsessi, sealhulgas neid, millega muudel tingimustel võivad kaasneda negatiivsed või isegi valusad kogemused. Solomini sõnul võib klient kogeda kõrgendatud huvi, üllatust või isegi rõõmsaid tundeid, mis suurendavad tema valmisolekut oma tõeliste kogemuste ja suhete üle avalikult arutada. Klient ei näe mitte ainult oma probleeme ja viise nende lahendamiseks uudsel viisil, ühendades kujutlusvõime ja loomingulised pildid, vaid saab sellest täiendavat naudingut.
Arutelumudel sõltub sellest, milliseid näitajaid arutelus kasutatakse – formaalseid või sisulisi. Kuid sellest hoolimata algab arutelu üldiste küsimustega kliendile. Siin täpsustab konsultant pildi sisu kui terviku ja selle üksikuid detaile ning klient liitub vestlusprotsessiga ning vajadusel täidab puuduvad detailid. Küsimused lk 4.
Küsimuste arv, järjestus ja koosseis ei ole standardsed, neid saab konsultant määrata oma kogemuste, harjumuste, kuvandi iseärasuste, kliendi seisundi, tema probleemide sisu jms põhjal.
Seejärel algab arutelu konkreetsemate ja konkreetsemate tulemuste üle, et mõistmist selgitada ja süvendada.
Kui arutatakse ametlikku näitajat, saate teha järgmist.
1. Mis põhjustab selle indikaatori esinemist?; Mis takistas kliendil teisiti tegutsemast?; Mis oleks juhtunud, kui klient oleks käitunud teisiti?
2. Millal ja kus, millistel muudel juhtudel klient sama tunneb?; Milleni see viib? See aitab kliendil mõista oma tundeid ja kogemusi.
Kui see on tähendusrikas näitaja, peate tegema järgmist.
1. Mida see detail tegelase jaoks tähendab? Eesmärgiks on kujundada kliendis arusaam, et sama nähtust võib pidada nii probleemide allikaks kui ka ressursiks.
2. Võimalusel võid seda küsimust uuesti korrata – Mida see detail tegelase jaoks veel tähendab?
3. Sellele seosele luuakse analoogia kliendi tegeliku elu tingimustega - Millele või kellele see detail kliendi elus vastab? Arutatakse, kuidas klient neid tegelikke tingimusi tajub: kas takistustena või eesmärkide saavutamist soodustavatena. Eesmärk: laiendada kliendi arusaamist nii probleemide põhjustest kui ka nende lahendamise viisidest.
Tulemuste arutamine peatatakse järgmistel juhtudel:
Positiivse tulemuse saamine;
Teema ammendamine ilma märgatavat tulemust saavutamata;
Kliendi vastuseisu tekkimine, mis võib olla põhjustatud negatiivsetest tunnetest antud teemaga seoses ja võib väljenduda arutelust keeldumises või katses üle minna teisele teemale.
Pärast seda valitakse teine indikaator ja tsükkel kordub. Täitmise põhjused on järgmised:
Kliendirahulolu;
Kliendi arusaamise parandamine oma eesmärkidest, probleemidest ja ressurssidest;
Konsultatsiooniaja lõpp.
Vead, mida konsultandid selle tehnikaga töötades teevad:
1. Metoodika tulemuste tõlgendamine ja nende vahetu esitlemine kliendile puhtal kujul. Selle asemel, et suurendada kliendi loomingulist aktiivsust ja luua talle tingimused iseseisvaks otsustamiseks küsimuste ja ühise arutelu kaudu. Lihtne tulemuste esitlemine ei aita kliendil alati mõista (ja eriti aktsepteerida) tema tõelisi huve, probleemide põhjuseid ja viise nende lahendamiseks.
2. Otsene arutelu kliendiga tema huvide, kogemuste, käitumise ja probleemide üle, tuginemata eelnevale tehnika tulemuste arutelule. Sel juhul lähevad kaotsi tehnika eelised, milleks on kliendi eesmärkide, probleemide ja ressursside visualiseerimine, vestluse struktureerimine, tarbetu ärevuse leevendamine ja huvi suurendamine.
Kliendi käitumise näitajate tõlgendamine ja arutelu (tabel 3)
1. Latentne periood. Hakkasin joonistama liiga kiiresti – alla 30 sekundi. (juhiste lõpust joonistamise alguseni) – plaani puudumine, impulsiivsus (0,6). Liiga pikk (üle 5 minuti) – raskused vastuvõetud plaani kavandamisel ja elluviimisel (0,7).
2. Ülesande täitmise kestus. Oluline (üle 20 minuti) - huvi (0,8). Väike (vähem kui 5 minutit) - suurenenud väsimus (0,7); ükskõiksus, ükskõiksus (0,6); juhiste valesti mõistmine.
3. Pausid – sisekonfliktid (0,7).
4. Tootlus – olulised suhted (0,7).
5. minevikust tulevikku joonistamise järjekorra rikkumine - joonistamise alustamine kõige lihtsama teemaga (või kompleksiga) (0,6).
6. Küsimused ja täpsustused. Eneseõigustus – eneses kahtlemine (0,5).
7. Abi või tunnustuse otsimine. Enesekriitika – eneseagressioon (0,5).
8. Ülesande või välistingimuste kriitika – heteroagressiivsus (0,5).
9. Esinemisest keeldumine – emotsionaalne šokk (0,9).
10. Tugev ettekääne – tihedus, jäikus, määramatus (0,5). Lühinägelikkus.
11. Painutage tagasi – negatiivne sooritus ülesande poole (0,5). Lõõgastus.
12. Keha pööramine juhtiva käe poole – kaitsesoov (0,5).
13. Juhtkäe vastasküljele – avatus (0,5).
14. Käe kaugus kehast, oluline – negatiivne suhtumine ülesande täitmisse (0,5). Kaugnägelikkus.
15. Käe kaugus kehast, väga lähedal – pinge, jäikus, määramatus (0,5).
16. Joonise katmine käega – salatsemine, piinlikkus (0,7)
17. Vegetatiivsed ja motoorsed ilmingud. Higistamine – emotsionaalne stress (0,7). Suurenenud ümbritsev temperatuur, kehatemperatuur, füüsiline aktiivsus jne.
18. Kahvatus või punetus – emotsionaalne stress (0,7).
19. Värin, käte värisemine, keha õõtsumine, huulte hammustamine, pliiatsi närimine - emotsionaalne stress (0,7).
Metoodika formaalsed näitajad on toodud tabelis 4.
1. Lehe asend – vertikaalne (agressiivse reaktsiooni eelsoodumus – 0,5); horisontaalne (kaitsekäitumise eelsoodumus - 0,5); muutused (plastilisus, kohanemisvõime – 0,7).
2. Joonise asend lehel – ülalt (negatiivne suhtumine keskkonda, vastupanu – 0,6); allpool (keskkonna aktsepteerimine, esitamine – 0,6); vasakul (sulgus, kaitsesoov – paremakäelistele – 0,5); paremal - avatus, vabanemine - paremakäelistele - 0,5).
3. Joonise suurus on väga suur, ei mahu lehe raamidesse (liigne erutus, pidamatus, impulsiivsus, enesekontrolli langus - 0,8; esialgse plaani puudumine - 0,7); suur (ergastuse ülekaal pärssimise üle, enesekindlus, kõrge enesehinnang - 0,6); alaealine (inhibeerimise ülekaal erutusest, ärevusest, depressioonist, madal enesehinnang - 0,6); väga väike (liigne inhibeerimine - 0,8).
4. Üldvorm – suletud vooluring (kaitsesoov – 0,5); pikenemine (aktiivsus – 0,5); asümmeetria (aktiivsus, dünaamilisus – 0,6); suur hulk nurki (agressiivsus, ärritus - 0,7).
5. Joonte iseloom: survejõud, joonte paksus – oluline (kõrge lihastoonus, pinge, tõus – 0,7); ebaoluline (lõõgastus, rahulikkus – 0,6).
6. Surve püsivus – sama (stabiilsus, stabiilsus – 0,6); ebavõrdne (ebastabiilsus – 0,7); täpiline, katkendlik (määramatus – 0,6); korduv jälgimine (olulisus – 0,7); ebatäpne ühendus (ettevaatamatus – 0,7; liigutuste koordinatsiooni halvenemine – 0,6); värisemine, treemor (liigutuste koordinatsiooni häired – 0,6).
7. Haudumine – märkimisväärne tihedus (hirmud, foobiad – 0,8); oluline piirkond (üldine ärevus, mure, pinge, mure - 0,7); geomeetriline iseloom (skisoidsed iseloomuomadused - 0,5).
8. Ettevaatlikkus, detailsus ja detailide hulk. Suur hulk väiksemaid detaile (repressioonid, soov mitte märgata probleeme, mitte pöörata tähelepanu eesmärkidele, ignoreerida asjaolusid - 0,7); märkimisväärne hulk detaile (motivatsioon, huvi, olulisus, atraktiivsus - 0,8); ebaoluline detailide hulk, visandlikkus (jõupuudus, vastumeelsus pingutada, nõrk huvi - 0,7).
9. Osade omadused – korratavus (stereotüüpsus – 0,7); läbi kriipsutamine (negatiivne suhtumine – 0,7); allakriipsutus (olulisus – 0,7); ümberjoonistamine (olulisus – 0,7; eelplaani puudumine – 0,6); raamimine (olulisus – 0,7; kaitsesoov – 0,6); karikatuur (negatiivne hoiak – 0,6); üle üksteise hektarite pugemine (eelplaani puudumine - 0,6).
10. Eraldajad – jooned, voldid (kaitsesoov – 0,7); pealdised (kommentaarid, joonistamisraskused – 0,5).
11. Joonistamise puudumine – emotsionaalne šokk (0,9).
12. Joonise asendamine tekstiga – abstrakt-loogiliste mõtlemisvormide ülekaal visuaal-kujundlike üle (0,8).
1. Vaade - ülalt, kaart (rõhutades ideid liikumisest horisontaaltasandil. Raskused ühe tee valikul paljude alternatiivide hulgast - 0,5); külgvaade, friis (rõhk ideedel vertikaaltasandil liikumisest. Alternatiivsete radade olemasolu ja mitmekesisuse ideede raskused – 0,5); tagantpoolt (elutee kolmemõõtmeline kolmemõõtmeline esitus).
2. Tee – puudumine (elutee idee mitte katkendliku protsessina, vaid statistiliste fraaside, etappide muutumisena – 0,5); liikumissuuna puudumine (statistiliste sündmuste idee - 0,5); lineaarse sündmuste jada puudumine minevikust tulevikku (raskused sündmuste ajaperspektiivi mõistmisel - 0,5); pikkus (eluea idee – 0,5); laius – (elutee lihtsuse idee – 0,5). Teie joonisel on kujutatud teed (või see puudub), mis on selle põhjus? Mida see võiks tähendada? Kujutasite üsna pikka (lühike) või laia teed. Mida see tähendab? Kui kaua kulub sellel teel kõndimiseks? Kui lihtne on sellel kõndida?
3. Tee põhisuund on tagasi, alla (soov naasta minevikku – 0,5); vasakule (soov naasta minevikku, paremakäelistele – 0,6). See on nagu tagurpidi. Kui palju sa tahaksid tagasi minna? Mida tahaksid korrata ja mida tahaksid minevikus muuta?
4. Tee elemendid - ristmikud ja hargnemiskohad (valiku idee - 0,7); teede arv (alternatiivide arvu idee – 0,6); pöörded (ideed tee muutmiseks ilma valikuvõimaluseta – 0,7); tagasipööramine (ideed minevikku naasmise kohta – 0,6); ummikteed (tee lõpu ettekujutus, olukorra lootusetus – 0,6). Sa kujutasid ristteed. Mida see tähendab? Millele see vastab? Millise tee reisija valib? Miks ta seda teeb? Sa teesklesid pöörde. Mida see tähendab? Millele see vastab? Mis muutub teie elus pärast pööret? Teil on pilt tagasiteest. Mida see tähendab? Mis teie elus uuesti juhtub? Olete joonistanud tee, mis viib ummikusse. Mida see tähendab? Mis juhtub, kui rändur jõuab ummiktee lõppu? Kuhu sa täpselt ummikusse oled jõudnud? Kuidas seda vältida?
5. Tee lineaarsus - sirge, ilma pöördeta (ideed elutee püsivuse kohta - 0,6); käänuline (ettekujutus elutee muutlikkusest, meeleolu või asjaolude mõjust - 0,7). Kas kujutatud tee on sirge, ilma pööreteta (või käänuline)? Mida see näitab? Kas seda on võimalik muuta? Miks tee suund muutus? Kas seda saab sirgeks ajada? Mida ma pean tegema?
6. Tee kuju on ristikujuline (alternatiivsete radade idee, ühe tee välistamine teisega - 0,5; radiaalne, st mitu teed, mis viivad ühest punktist eri suundades (ideed suurematest valikuvõimalustest - 0,5) ; aksiaalne, st mitu rada, mis viivad erinevatest punktidest erinevatesse suundadesse (idee perioodiliselt tekkivatest valikutest - 0,5); kaootiline, st mitu rada, pöördeid, ristmikke (valiku keerukuse idee, orienteerumisraskused - 0,6 ); kontsentriline, st suletud rada, liikumine ringis (tee korratavuse idee on 0,6).
7. Takistused, tõkked, teede piirded - augud, kraavid, jõed, mered (ideed keerulistest asjaoludest, mis nõuavad "vähendamist", "laskumist", mis on seotud kukkumisohuga - 0,6); seinad, aiad (ideed keerulistest asjaoludest, mis nõuavad ronimist, "hüpe" - 0,6); tõusud ja laskumised, st mäed, trepid, astmed (ideed rasketest asjaoludest, mis nõuavad märkimisväärset pingutust ja aega - 0,6 ) Olete kujutanud auku (seina, trepid jne) liikumist takistav.Kas sellest on võimalik üle saada Mida selleks teha tuleb?Mil viisil seda teha?Kas oskate mõelda veel mõnele võimalusele?
8. Kohalikud objektid ja seadmed teel - hooned (varjualuse idee - 0,6); mööbel (idee mugavustest ja mugavatest tingimustest – 0,5); uksed, väravad (kellegi poolt juhitava sisse- või väljapääsu idee – 0,6); sillad, tunnelid (idee takistuste ületamise viisidest – 0,6); transport (idee vahenditest, mis kiirendavad ja hõlbustavad liikumist mööda eluteed - 0,5; töövahendid); muu tehnoloogia (ideed probleemide lahendamise lisavahendite kohta – 0,5; erialase tehnilise tegevuse või hobide atribuudid). Kujutasite hoonet (mööbel, uks, sild, tunnel, transport). Mida see tähendab? Mida see väljendab? Mis on selle ukse taga? Kas reisija saab selle avada? Mida ma saan selle avamiseks teha? Millele see takistus teie elus vastab? Mis võiks vastata tegelikus elus transpordile? Kuidas see toode teid aidata saab?
9. Maamärgid: teeviidad, indeksid, sildid teel - reeglitest arusaamine -0,6; idee teabeallikatest. Teil on liiklusmärk. Mida see tähendab? Kes selle sinna pani? Kas ma peaksin teda kuulama? Kas seda on võimalik murda? Milleni see võib viia? Mis veel aitab teil oma teed orienteeruda?
10. Kunstiteosed teel (professionaalse kunstilise tegevuse või hobi tunnused - 0,6. Esteetiline orientatsioon). Miks sa seda joonistada tahtsid? Kuidas saab see teid teie teekonnal aidata? Mida sa tunned, kui sa sellega kokku puutud?
11. Loodusnähtused teel - taimed, loomad (väikesed pisidetailid - 0,5; professionaalse kunstilise tegevuse või hobi atribuudid; esteetiline orientatsioon). Miks sa seda joonistada tahtsid? Kuidas saab see teid teie teekonnal aidata?
12. Atmosfäärinähtused teel - päike, pilved, sademed (teel eesmärgi poole aitavad või takistavad tegurid - 0,6); äike (hirmu allikas – 0,6). Joonistasite päikest (pilved, sademed). Kuidas saavad nad teid sellel teel aidata või takistada? Mis või kes teie elus nendele nähtustele vastab?
13. Teised inimesed teel (ettekujutus ümbritsevatest inimestest, kes elus aitavad või takistavad - 0,6; professionaalse sotsiaalse tegevuse või hobi tunnused. Sotsiaalse staatuse demonstreerimine). Sa kujutad inimesi. Kes on need inimesed? Mida nad teevad? Mida nad tahavad? Mis nad teha saavad? Kuidas nad sind kohtlevad? Kuidas sa nendesse suhtud? Kes saab teid teie teel aidata (vigastada)?
14. Reisija kuvand – suurus (enese tähtsustamise ettekujutus, eneseaustus – 0,7); detailide arv (ettekujutus enda atraktiivsusest, suhtumine endasse kaastundega, enese aktsepteerimine – 0,7); liikumine (aktiivsus – 0,5); määramine (enesekindluse puudumine – 0,5); riietus (sotsiaalsete normide aktsepteerimise demonstreerimine – 0,5); tegevusobjektid, töövahendid (ettekujutus endast kui töö subjektist – 0,6); staatuse atribuudid, st. sugu, vanus, elukutse, amet jne. (ettekujutus enda kuulumisest teatud inimeste kategooriasse – 0,6); jäljed (ettekujutus oma tegevuse tulemustest – 0,5); reisija puudumine (iseenda puudutavate ideede allasurumine, isiksuse, vajaduste ja võimaluste eiramine, enese devalveerimine – 0,6). Sa oled päris suur. Mida see tähendab? Kui tugev ja võimekas on reisija? Kui ilus ja nägus on teie reisija? Reisija hoiab asju käes. Mida see tähendab? Kui palju tal neid vaja on? Kuidas saavad need kasulikud olla? Rändur jätab jäljed. Mida see tähendab? Sa ei joonistanud ise. Millega see seotud on? Mis takistas teil seda joonistamast? Milliseid tundeid see reisija teis tekitab? Mis juhtuks, kui te selle joonistaksite? Kus ja kuidas teda kujutataks?
15. Teksti sisu viitab eesmärkidele (mõtted huvide, vajaduste, motiivide kohta); võimaluste näitamine (idee välistest ja sisemistest võimalustest); takistuste näitamine (probleemide tajumine); elutee etappide näitamine, inimeste, organisatsioonide nimed, objektide nimetused (eneses kahtlemine, kahtlused oma võimetes, kõhklus otsustusprotsessis - 0,5); märkide puudumine, et "tahan", "suan", "teha" (raskused – 0,7). Oma tekstis ei räägi te midagi selle kohta, mida soovite (saate, teete). Mida sa teed? Mida sa täpsemalt teed? Mida sa suudad?
16. Sümbolid – küsimärgid (kahtlused, raskused otsuste tegemisel – 0,7); hüüumärgid (valulikud kogemused või agressioon - 0,6); nooled (idee käskkirjadest, juhistest, reeglitest, normidest – 0,6); numeratsioon (ettekujutus sündmuste järjestusest või tähendusest – 0,5). Joonistasite küsimärgi (hüüumärgi). Mida see väljendab? Millisele küsimusele sa tahaksid vastata? Mida on vaja sellele küsimusele vastamiseks? Millised tunded teile selle hüüumärgiga seostuvad? Mis võib olla nende tunnete tagajärg? Millistes olukordades võivad need tunded teid segada? Sul on nool. Kas ma peaksin teda kuulama? Kas seda on võimalik murda? Milleni see võib viia? Mis sa sellest arvad?
Tabel 3
Kliendi käitumise näitajad joonistustehnikate ajal
"Minu elutee"
Näitajad Võimalikud põhjused Võimalikud kommentaarid ja küsimused
1. Latentne periood
1.1. Liiga lühike (alla 30 sek.) Plaani puudumine, impulsiivsus (0,6) Hakkasid üsna kiiresti joonistama.
Mis võimaldas teil ülesandega kohe alustada?
Kui palju kiire alustamine teie tööd aitas või takistas?
1.2. Liiga pikk (üle 5 minuti) Emotsionaalne šokk (0,8).
Raskused vastuvõetud planeeringu kavandamisel ja elluviimisel (0,7).
Ülesande tähenduse valesti mõistmine. Sa pole juba tükk aega joonistama hakanud.
Millele mõtlesite enne ülesandega alustamist?
Milliseid tundeid sa sel hetkel kogesid?
Kuidas see teie arvates aitaks teil kiiremini või lihtsamalt alustada?
2. Ülesande täitmise kestus
2.1. Märkimisväärne (üle 20 minuti) Huvi (0,8) Oled joonistanud üsna pikka aega.
Mis köitis teie tähelepanu ülesande täitmisel?
Mis oli teie jaoks selle töö juures kõige huvitavam?
2.2. Kerge (alla 5 minuti) suurenenud väsimus (0,7)
Ükskõiksus, ükskõiksus (0,6)
Piltmetafooride meetod “Minu elutee” on terviklik noorukite ja täiskasvanute psühholoogilise diagnoosimise ja nõustamise meetod. Tehnika koosneb kahest osast:
- kliendi enda elu kujutamine joonise kujul,
- selle joonise arutelu psühholoogi-konsultandiga.
See tehnika kuulub isiksuse diagnoosimise projektiivsete meetodite klassi. Tehnikat iseloomustavad:
- kuluefektiivsus (tehnika on kompaktne, ei vaja erivarustust ja -materjale, on suhteliselt lihtne teostada, võimaldab grupi vormistamist, andmete hankimine ei võta rohkem kui 30 minutit ega vaja keerukaid töötlemismeetodeid);
- saadud teabe sügavus (tehnika võimaldab tuvastada kliendi individuaalsed psühholoogilised omadused ja tema teadvuse omadused, mis on peidetud igapäevases käitumises ja igapäevases suhtluses ning mis ei avaldu alati traditsioonilise nõustamise tingimustes);
- universaalsus (tehnika on rakenduses paindlik ja sellega saab lahendada väga erinevaid üld- ja professionaalse psühholoogilise nõustamise probleeme);
- märkimisväärne psühhokorrektsioonipotentsiaal kliendiga konsulteerimise ajal.
- hõlbustab kontakti loomist kliendiga, võimaldab ületada barjääre ja suhte formaalset olemust, annab materjali vestluseks ja võimaldab seda tõhusalt struktureerida;
- võimaldab edukalt jaotada rolle kliendi ja konsultandi vahel, optimeerida kliendi tegevust ja ületada tema tarbijasuhtumist konsultatsiooni.
Piltiliste metafooride meetodi “Minu elutee” läbiviimise protseduur
Juhised kliendile
"Reisija kõndis mööda teed nimega "Elu". Tee viis ta ristmikule. Rändur peatus, vaatas ringi ja mõtles. Millist teed edasi minna?
Kujutage end ette selle reisija asemel.
Mida sa mõtled?
Mida sa tunned?
Teie ees on tühi paberileht. Võtke pliiats ja joonistage paberilehele oma mineviku ajalugu, praegune olukord ja tulevase elu võimalused. Kasutage oma mälestusi, kogemusi, fantaasiaid ja unistusi.
Kuhu sa tahad minna?
Mida sa teele kaasa võtad?
Mida kohtate oma teel?
Mida sa pead õppima?
Tehnika läbiviimise tingimused
Kuna tehnika tulemused sõltuvad suuresti välistingimustest (asend, tööpind, paberi tüüp, kirjutusvahendid) ja sisemistest tingimustest (olek, suhtumine testimisse), on oluline järgida standardtingimusi.
- Enne testimise alustamist peaksite klienti tundma õppima ja aitama tal rahuneda.
- Järgmiseks peate testijuhised valjusti läbi lugema.
- Vajadusel lugege juhiseid uuesti.
- Võime öelda, et testi täitmine ei eelda joonistamisoskust ega kunstilisi võimeid.
- Klient peab joonistama laua taga istudes või spetsiaalsel tasasel ja kõval tahvelarvutil.
- Peate joonistama tühjale A4 paberilehele (210x297 mm). Lehe pindala vähendamine on vastuvõetamatu graafiliste liikumiste amplituudi piiratuse ja jooniste suuruse kohta teabe kadumise tõttu.
- Joonistada tuleks ainult pliiatsi või pastapliiatsiga. Tindi, geeli või viltpliiatsiga joonistamine on ebasoovitav rõhu ja joonte olemuse kohta teabe kadumise tõttu.
- Lõpetatud jooniseid või nende detaile ei ole lubatud kustutada kustutuskummiga.
- Ülesande täitmisel ajapiirangut ei ole. Rühmana saate joonistamise protsessi jälgida ja selle peatada, kui enamik kliente on oma joonised lõpetanud. Kuid te ei saa kliente kiirustada.
Juhul, kui tehnikat teostatakse individuaalsel kujul, on soovitatav joonistusprotsessi ajal salvestada kliendi käitumise näitajad, mis on täiendavaks diagnostilise teabe allikaks:
- Latentne periood (aja pikkus juhendi lõpust joonistamise alguseni),
- Ülesande kestus,
- Pausid, peatused joonistusprotsessi ajal, mis kestab kauem kui minut,
- Naaseb juba joonistatud pildi osadele,
- Minevikust tulevikku joonistamise järjestuse rikkumised,
- Kliendi spontaansed avaldused, mis väljendavad:
- Küsimused ja täpsustused, eneseõigustused,
- Abi või tunnustuse otsimine, enesekriitika, vabandus,
- ülesande või väliste tingimuste kriitika,
- ülesande täitmisest keeldumine,
- Juhtiv käsi
- Kliendi kehahoiak:
- torso kalle,
- Torso pöörlemine,
- Kaugus käe ja keha vahel,
- Kattes joonise käega,
- Kliendi pinge autonoomsed ja motoorsed ilmingud:
- Higistamine,
- Naha punetus või kahvatus
- Värinad, käte värinad,
- Keha, pea või jäseme õõtsumine,
- Huulte hammustamine või lakkumine, pliiatsi närimine.
Tulemuste tõlgendamine ja arutelu
Tulemuste tõlgendamise üldpõhimõtted
Metoodika tulemuste näitajad võib jagada kahte suurde kategooriasse. Esimesse kategooriasse kuuluvad näitajad, mis iseloomustavad joonise vormilisi, graafilisi jooni, kirjeldades mitte niivõrd seda, mida joonisel kujutatakse, vaid kuidas seda kujutatakse. Kliendi käitumise näitajad tehnika rakendamise ajal on oma diagnostiliste omaduste poolest lähedased formaalsele. Teise kategooriasse kuuluvad pildi sisu iseloomustavad näitajad.
Formaalsed näitajad on rohkem seotud stabiilsete individuaalsete psühholoogiliste omaduste, temperamendi ja isiksuseomadustega, samuti inimese emotsionaalse seisundiga. Sisu omadused näitavad suuremal määral inimese ideede ja suhete omadusi, tema probleemide konkreetset sisu.
Üldised põhimõtted tulemuste arutamiseks
Piltmetafooride meetodi “Minu elutee” tulemuste arutelu lähtub kujutatud tegelaste ja pildi autori vahelisest analoogia printsiibist. Teisisõnu, elutee pilt kujutab endast metafoorset mudelit kliendi tegelikust eluteest. Mõiste "metafoor" (kreeka keelest metaphora – ülekanne) tähendab kujundlikku võrdlust, ühe nähtuse võrdlemist teisega. Võib esineda teatav vastavus ühelt poolt pildi elementide ja teiselt poolt kliendi tegeliku elu isikute, tegevuste, objektide ja sündmuste vahel. Ja kui suudame tuvastada kliendi suhtumist pildi teatud detailidesse, siis võime eeldada, et tema suhtumine sarnastesse objektidesse või nähtustesse päriselus on sarnase iseloomuga.
Peamine strateegia tehnika tulemuste arutamiseks on kliendi eesmärkide, probleemide ja ressursside tuvastamine tegelase eesmärkide, probleemide ja ressursside kaudu. Seega on arutelu kolm peamist eesmärki aidata kliendil aru saada:
- kliendi enda eesmärgid, mille poole ta püüdleb, mis on tema jaoks elus kõige olulisem;
- kliendi ressursid, tema võimalused, mis võiksid aidata tal oma eesmärke saavutada, meetodid ja võimalused probleemide lahendamiseks.
Peamine taktika on järjestada arutelu pildist (metafoor) kuni kliendi tegelike kogemuste ja käitumiseni. Igal juhul arutatakse esmalt kliendiga pildi iseärasusi, seejärel kasutab konsultant üht kuvandi indikaatorit, et liikuda edasi arutlusele kliendi tegeliku suhte üle. Sel juhul klient reeglina ei märka, mis hetkel ta hakkas rääkima mitte sellest, mida kujutatakse, vaid sellest, mida ta tegelikult tunneb või tahab. Tänu sellele hõlbustatakse kliendi probleemide arutamise protsessi, sealhulgas neid, millega muudel tingimustel võivad kaasneda negatiivsed või isegi valusad kogemused. Piltlike metafooride kasutamine kliendiga vestluse alguses võimaldab vältida kliendi tarbetut ärevust ja vastupanu, kuna ta ei taju olukorda ähvardavana. Vastupidi, kogemus näitab, et klient võib kogeda kõrgendatud huvi, üllatust ja isegi rõõmsaid tundeid, mis suurendavad tema valmisolekut oma tõelisi kogemusi ja suhteid avalikult arutada. Seega saab klient fantaasia ja loomingulise kujutlusvõime ühendamise kaudu mitte ainult näha oma probleeme ja viise nende lahendamiseks uuel viisil, vaid saada sellest ka täiendavat naudingut.
Arutelumudel sõltub sellest, milliseid näitajaid kliendiga vestlusel kasutatakse: formaalseid või sisulisi. Kuid olenemata mudelist algab arutelu üldiste küsimustega kliendile, mille eesmärk on metafoori täiendamine. Metafoori valmimise käigus täpsustab konsultant pildi sisu kui terviku ja selle üksikuid detaile ning klient on protsessis aktiivselt kaasatud, uuendab fantaasia mehhanisme ning vajadusel täiendab pildis puuduvaid detaile. väljamõeldud plaan. Näitena, kuidas aidata kliendil metafoori lõpule viia, võite kasutada järgmisi küsimusi.
- Millise pealkirja võiksite sellele maalile välja mõelda? Mida see nimi väljendab? Milliseid tundeid see tekitab?
- Mida võib teine inimene seda pilti vaadates näha ja mõista? Milliseid tundeid ja mõtteid võib see pilt temas tekitada? Mida saab ta teisele inimesele õpetada?
- Kui joonistaksite oma elutee 10 aasta pärast, siis mille poolest erineks teie joonistus sellest? Mis kaoks? Mis oleks uut?
- Mis vahe on reisija minevikutee, oleviku ja tuleviku vahel? Mis neil ühist on?
- Millises eluteekonnas on reisija kõige õnnelikum ja kogeb rõõmu? Miks? Tänu millistele tingimustele? Mis sellele kaasa aitab?
- Mis on selle tee eesmärk? Mille poole reisija püüdleb? Mida ta saavutada tahab? Kuidas ta teab, et tema eesmärk on saavutatud?
- Mis võib reisijat takistada? Milliseid takistusi võib ta oma teel kokku puutuda?
- Mida ta vajab oma eesmärgi saavutamiseks? Millised on tingimused, vahendid, võimalused?
- Mis on tema marsruudiplaan? Kas võiksite nimetada peamised orientiirid, etapid, üleminekud, peatused?
- Mida ta hetkel kõige rohkem vajab? Kaart? Dirigent? Esmaabikarp? Tööriistad? Varustus? Riie? Toit? Kaaslane? Relv?
Küsimuste arv, koosseis ja järjestus ei ole standardsed, neid saab konsultant määrata oma kogemuste, harjumuste, subjektiivsete eelistuste, kuvandi omaduste, kliendi seisundi, tema probleemide sisu jms põhjal. Metafoori valmimine lõpeb siis, kui konsultant saab teada pildi üldise tähenduse ja tema jaoks arusaamatute detailide tähenduse ning klient harjub pildiga. Juba selles etapis võib kliendi mõtetes tekkida arusaam tema käitumise, kogemuste, suhete ja probleemide mõningatest tunnustest.
Kliendi käitumise näitajate tõlgendamine ja arutelu
Tabel 1. Kliendi käitumise indikaatorid “Minu elutee” metoodika rakendamise protsessis
Näitajad | Näitaja väärtused | ||
---|---|---|---|
1. Latentne periood | 1.1. Liiga lühike (vähem kui 30 sekundit) | Plaani puudumine, impulsiivsus (0,6). | Sa hakkasid üsna kiiresti joonistama. Mis võimaldas teil ülesandega kohe alustada? Kui palju kiire alustamine edasist tööd aitas või takistas? Millistel juhtudel saate kõhklemata tegutseda? |
1.2. Liiga pikk (rohkem kui 3 minutit) | Raskused vastuvõetud planeeringu kavandamisel ja elluviimisel (0,7). | Sa pole juba tükk aega joonistama hakanud. Millele mõtlesite enne ülesandega alustamist? Milliseid tundeid sa sel hetkel kogesid? Mis teie arvates aitaks teil kiiremini või lihtsamalt tööle asuda? Millal veel kõhklusi kogete? | |
2. Ülesande täitmise kestus | 2.1. Märkimisväärne (rohkem kui 20 minutit) | Intress (0,8). | Oled joonistanud juba mõnda aega. Mis köitis teie tähelepanu ülesande täitmisel? Mis oli teie jaoks selle töö juures kõige huvitavam? Mis sind elus veel huvitab? |
2.2. Väike (vähem kui 5 minutit) | Ükskõiksus, ükskõiksus (0,7). Suurenenud väsimus (0,5). | Lõpetasite oma joonise piisavalt kiiresti. Kui huvitav see ülesanne teie jaoks oli? Mis tekitaks sinus suuremat huvi ja tahet töötada? Mis on sinu jaoks elus kõige huvitavam? | |
3. Pausid | Sisekonfliktid (0,7). | Sa jäid seisma ja pikutasid selles kohas. Mis täpselt pausi põhjustas? Mida sa sel hetkel mõtlesid ja tundsid? Millistel juhtudel kogete selliseid tundeid? Milleni see viib? | |
4. Tagastab | Tähendus, mure (0,7). | Olete tagasi selle joonise osa uuesti joonistamise juurde. Mida sa täpselt muuta tahtsid? Miks see teile oluline on? Mis sind elus veel erutab? | |
5. Minevikust tulevikku joonistamise järjestuse rikkumine | Alusta joonistamist kõige lihtsamast, raskeimast või olulisemast osast (0,6) | Kust sa oma joonistamist alustasid? Mida sa järgmiseks joonistasid ja kuidas jõudsid? Miks sa selles järjekorras joonistasid? Millised sündmused teie elus on teie jaoks kõige olulisemad? Kõige raskem? | |
6. Spontaansed väljaütlemised | 6.1. Küsimused ja täpsustused. Eneseõigustus | Enesekindluse puudumine (0,5). | Joonistades juhtus nii, et küsisid (selgitasid, vabandusid). Millega see seotud on? Mida sa sel hetkel tahtsid? Milliseid tundeid kogesite? Millistes teistes olukordades kogete sarnaseid kogemusi? Milliseid tagajärgi see võib kaasa tuua? |
6.2. Otsin abi või hinnangut. Enesekriitika, vabandus | Autoagressioon (0,5). | Joonistamise käigus oli hetki, mil otsisid abi (kriitikasid ennast, vabandasid). Millega see seotud on? Mida sa sel hetkel tahtsid? Milliseid tundeid kogesite? Millistes teistes olukordades kogete sarnaseid kogemusi? Milliseid tagajärgi see võib kaasa tuua? | |
6.3. Ülesande või välistingimuste kriitika | Heteroagressioon (0,5). | Juhtus nii, et joonistades rääkisid kriitiliselt enda tehtud ülesannetest (tingimustest, milles töötad). Millega see seotud on? Mida sa sel hetkel tahtsid? Milliseid tundeid kogesite? Millistes teistes olukordades kogete sarnaseid kogemusi? Milliseid tagajärgi see võib kaasa tuua? | |
7. Esinemisest keeldumine | Emotsionaalne šokk (0,9). | Keeldusite ülesannet täitmast. Mis takistas teid seda tegemast? Mida sa mõtlesid ja tundsid enne, kui loobusid? Mis võiks juhtuda, kui sa seda teeksid? Mida sa joonistaks, kui sa poleks alla andnud? Millal oled millestki oma elus loobunud? Milliseid tagajärgi see kaasa tõi? | |
8. Torso kalle | 8.1. Tugev ettepoole kaldus | Tihedus, jäikus, määramatus (0,6). Selja lihaste ebapiisav vastupidavus. Lühinägelikkus. | Kui sa joonistasid, kaldusid sa palju ettepoole. Miks sa arvad, et sa seda tegid? Mida sa tunned, kui võtad selle poosi? Millal koged neid tundeid kõige sagedamini? |
8.2. Kallutage tagasi | Negatiivne suhtumine ülesande täitmisse (0,5). Lõõgastus. | Kui sa joonistasid, nõjatusid tagasi. Miks sa arvad, et sa seda tegid? Mida sa tunned, kui võtad selle poosi? Millal koged neid tundeid kõige sagedamini? | |
9. Torso pöörlemine | 9.1. Juhtiva käe poole | Kaitsesoov (0,5). | |
9.2. Juhtkäe vastasküljele | Avatus (0,5). | ||
10. Käe kaugus kehast | 10.1. Oluliselt kaugel | Negatiivne suhtumine ülesande täitmisse (0,5). Kaugnägelikkus. | |
10.2. Väga lähedal | Tihedus, jäikus, määramatus (0,5). | ||
11. Joonise katmine käega | Salatsemine, piinlikkus (0,7). | ||
12. Pingete autonoomsed ja motoorsed ilmingud | 12.1. Higistamine | Emotsionaalne stress (0,7). Suurenenud ümbritsev temperatuur. Riided on liiga soojad. Suurenenud kehatemperatuur. Treenige stressi. | |
12.2. Naha punetus või kahvatus | Emotsionaalne stress (0,7). Autonoomsed-veresoonkonna häired. | ||
12.3. Värin, käte värisemine | Emotsionaalne stress (0,7). Kesknärvisüsteemi häired. | ||
12.4. Keha, pea või jäseme kiikumine | Emotsionaalne stress (0,7). Lihaspinge pikaajalisest liikumatust kehaasendist. Väsimus. Monotoonsus olukorra üksluisuse tõttu. Füsioloogilised vajadused. | Kas sa joonistamise ajal vahel õõtsutasid oma keha (pea, käsi, jalg) Mis on selle põhjuseks? Mida sa sel hetkel tahtsid? Milliseid tundeid kogesite? Millistes teistes olukordades kogete sarnaseid kogemusi? Milliseid tagajärgi see võib kaasa tuua? | |
12.5. Huulte hammustamine või lakkumine, pliiatsi närimine | Emotsionaalne stress (0,7). Janu. Nälg. |
Formaalsete näitajate tõlgendamine ja arutelu
Tabel 2. „Minu elutee“ metoodika tulemuste formaalsed näitajad
Näitajad | Näitaja väärtused | Võimalikud põhjused (tõenäosus) | Võimalikud kommentaarid ja küsimused |
---|---|---|---|
1. Lehe asend | 1.1. Vertikaalne (portree) | Eelsoodumus reageerida agressiivselt (0,5) | |
1.2. Horisontaalne (maastik) | Eelsoodumus reageerida kaitsvalt (0,5) | ||
1.3. Muudatused | Plastilisus, kohanemisvõime (0,7) | Joonistamise käigus muutsite lehe asukohta. Millega see seotud on? Kui sageli muudate oma käitumist erinevates olukordades? Mis võimaldab teil muuta oma tegevust, ideid, suhteid? Kuidas on muutumisvõime sinu jaoks kasulik? Millistel juhtudel saate lubada endal muuta oma harjumusi, reegleid, põhimõtteid, tõekspidamisi? Millal sa ennast ei peta? Milleni see viib? | |
2. Joonise asend lehel | 2.1. Keskel | Saldo (0,5) | |
2.2. Eespool | Kaugus, negatiivne suhtumine keskkonda, vastupanu, “tõrjumine” (0,6) | Teie joonistus asub lehe ülaosas. Miks sa arvad, et tegid joonistuse just selles kohas? Mis takistas teil lehe teises osas pilti tegemast? Mis pani teid valikuid piirama? Välised asjaolud või sisemised põhjused: harjumused, tunded? | |
2.3. Põhjas | Keskkonna aktsepteerimine, esitamine (0,6) | Teie joonistus asub lehe allosas. Miks sa arvad, et tegid joonistuse just selles kohas? Mis takistas teil lehe teises osas pilti tegemast? Mis pani teid valikuid piirama? Välised asjaolud või sisemised põhjused: harjumused, tunded? | |
2.4. Vasakule | Suletus, soov kaitsta - paremakäelistel (0,5) | Teie joonis asub lehe vasakus servas. Miks sa arvad, et tegid joonistuse just selles kohas? Mis takistas teil lehe teises osas pilti tegemast? Mis pani teid valikuid piirama? Välised asjaolud või sisemised põhjused: harjumused, tunded? | |
2.5. Paremal | Avatus, emantsipatsioon - paremakäeliste seas (0,5) | Teie joonistus asub lehe paremas servas. Miks sa arvad, et tegid joonistuse just selles kohas? Mis takistas teil lehe teises osas pilti tegemast? Mis pani teid valikuid piirama? Välised asjaolud või sisemised põhjused: harjumused, tunded? | |
3. Joonise mõõtmed | 3.1. Väga suur, ei mahu lina raami sisse | Liigne põnevus, vaoshoituse puudumine, impulsiivsus, enesekontrolli langus (0,8). Esialgse plaani puudumine (0,7) | Teie joonistus on väga suur ja ei mahu lehe raamidesse. Miks sa arvad? Millega see seotud on? Mis on nii suurte pildisuuruste põhjused? Mis takistab teil olemasolevasse raamistikku sobitumast? Millal sa muidu normist kaugemale lähed? Milleni see võib viia? Mida see teile annab? Kuidas see teile kasulik võib olla? Millistes olukordades võib see teid takistada? |
3.2. Suur | Põnevuse ülekaal pärssimisest, enesekindlus, kõrge enesehinnang (0,6) | ||
3.3. Väike | Inhibeerimise ülekaal erutusest, ärevusest (0,6) | ||
3.4. Väga väike | Liigne letargia (0,8) | Teie joonistus on väga väike. Mis teie arvates takistas teil suuremaks joonistamast? Millised tunded on selle põhjusega seotud? Millistel juhtudel teie elus veel sellised tunded tekivad? Milleni see viib? Mida see teile annab? Kuidas see segada saab? Mis võiks juhtuda, kui tegutseksite vabamalt? Millistel juhtudel saate "piduritest" keelduda? Mis võib panna teid ettevaatlikkuse unustama? | |
4. Joonise üldkuju | 4.1. Suletud ahel | Soov kaitse järele (0,5) | |
4.2. Asümmeetria | Aktiivsus, dünaamilisus (0,6) | ||
4.3. Suur hulk teravaid nurki | Agressiivsus, ärritus (0,7) | Teie joonisel on üsna palju teravaid nurki. Millele see teie arvates viidata võib? Mida see väljendab? Mida sa tunned teravate nurkade kujutamisel? Millistel muudel juhtudel kogete sarnaseid tundeid? Milliseid tagajärgi see võib kaasa tuua? Millal võib sellest kasu olla? Ja millal see segab? | |
5. Survejõud, joone paksus | 5.1. Märkimisväärne | Kõrge lihastoonus, pinge, pingutus (0,7) | Viigistasite üsna suure survega. Millele see viidata võiks? Millistel muudel juhtudel kogete samuti pingeid? Mis selle pinge põhjustab? Milliseid tagajärgi see võib kaasa tuua? Mis juhtub, kui lõõgastute? |
5.2. Alaealine | Lõõgastus, rahulikkus (0,6) | ||
6. Surve järjepidevus | 6.1. Sama | Stabiilsus, stabiilsus (0,6) | |
6.2. Ebaühtlane | Ebastabiilsus (0,7) | Teie surve muutus joonistamise ajal, mõnikord tugev, mõnikord nõrk. Millega see seotud on, millele see viidata võib? Milleni see võib viia? | |
7. Punktilised, katkendlikud jooned | Määramatus (0,6) | Joonistasite lühikeste, katkendlike punktiirjoontega. Millega see seotud on, millele see viidata võib? Milleni see võib viia? | |
8. Re-Stroke Lines | Olulisus (0,7) | Olete osa joonisest uuesti jälginud. Miks sa seda tegid? Mis täpselt teie tähelepanu köitis? Mida sa rõhutada tahtsid? | |
9. Ühenduse ebatäpsus | Hooletus (0,7) Motoorse koordinatsiooni häire (0,6 tolli) | Mõned teie joonise jooned ei ühendu üksteisega korralikult. Miks see teie arvates juhtus? Kui hästi proovisite seda ülesannet täita? Kui teil oli kiire ja ei joonistanud eriti hoolikalt, siis mis on selle põhjus? Milliseid tundeid see ülesanne sinus tekitas? Mis oli teie jaoks kõige ebameeldivam või raskem? Mis tekitaks sinus suuremat huvi ja tahet töötada? | |
10. Värin, värin | Motoorse koordinatsiooni kahjustus (0,6) | ||
11. Haudumine | 11.1. Märkimisväärne tihedus | Hirmud, foobiad (0,8) | Olete osa joonisest üsna tihedalt varjutanud. Mis on teie arvates selle põhjus? Mis on selle varjundi tähendus? Mida see võimaldab teil enda heaks teha? Mida sa selle varjutusega näidata või varjata tahtsid? Millele see pildi osa teie elus vastab? |
11.2. Märkimisväärne ala | Üldine ärevus, mure, pinge, hõivatus (0,7) | Olete varjutanud olulise osa oma joonisest. Millele see teie arvates viidata võib? Mida see varjutus väljendab? Miks sa tahtsid pilti varjutada? Millistel muudel juhtudel kogete sarnaseid tundeid? Milliseid tagajärgi see võib kaasa tuua? Millal võib sellest kasu olla? Ja millal see segab? | |
11.3. Geomeetriline iseloom | Skisoidsete iseloomuomaduste olemasolu (0,5) | ||
12. Hoolsus, detailsus ja detailide hulk | 12.1. Märkimisväärne hulk detaile | Motivatsioon, huvi, olulisus, atraktiivsus (0,8) | Teie joonistus koosneb paljudest detailidest. Mis köitis teie tähelepanu ülesande täitmisel? Mis oli teie jaoks selle töö juures kõige huvitavam? Mis sind elus veel huvitab? |
12.2. Vähe detaile, liiga visandlik | Jõupuudus, soovimatus pingutada, nõrk huvi (0,7) | Teie joonisel on vähe detaile, see on väga skemaatiline. Kui huvitav see ülesanne teie jaoks oli? Mis tekitaks sinus suuremat huvi ja tahet töötada? Mis sind sinu elus täpselt huvitab? | |
13. Osade omadused | 13.1. Korratavus | Stereotüüpsus (0,7) | Seda detaili korratakse teie joonisel sageli. Mis tähendus sellel reisija jaoks on? Millega see sinu elus seostub? Mis teie elus kordub? |
13.2. Suur hulk väiksemaid detaile | Repressioonid, soov mitte märgata probleeme, mitte pöörata tähelepanu eesmärkidele, ignoreerida olulisi asjaolusid (0,7) | Olete kujutanud päris palju detaile. Mis on teie arvates nende jaoks mõistlik? Kui olulised need reisija jaoks on? Mida tahtsite nende kujutamisega näidata? Millistelt olulisematelt asjadelt võivad nad tähelepanu kõrvale juhtida? Millega see sinu elus seostub? Mis sind elus segab? | |
13.3. Läbikriipsutatud | Negatiivne suhtumine (0,7) | Tõmbasite selle detaili läbi. Miks sa selle maha kriipsutasid? Millega sa rahulolematu oled? Mida tahaksid muuta? Mida see reisija jaoks tähendab? Millele see teie elus vastab? Mida sa tahaksid oma elus tühistada? | |
13.4. Allajoonimine | Olulisus (0,7) | Rõhutasite seda detaili. Miks sa selle esile tõstsid? Miks ta köidab teie tähelepanu? Millega see sinu elus seotud on? Mida tahaksid oma elus rõhutada? | |
13.5. Joonista ümber | Olulisus (0,7). Esialgse plaani puudumine (0,6) | Joonistasite selle detaili uuesti ümber. Millega sa rahulolematu oled? Mida tahaksid muuta? Mida see detail sinu elus väljendab? Mida tahaksid oma elus muuta? | |
13.6. Raamimine | Olulisus (0,7). Soov kaitse järele (0,6) | Olete selle detaili raaminud. Millele see teie arvates viidata võib? Mis ajendas teid seda tegema? Millele see detail teie elus vastab? | |
13.7. Karikatuur | Negatiivne suhtumine (0,6) | See detail tundub mulle koomiksilik. Kuidas joonistatu vastab teie ideele? Millist suhtumist tahtsite seda detaili naljakalt kujutades väljendada? Millega see sinu elus seostub? | |
13.8. Üksteise kohal roomates | Esialgse plaani puudumine (0,6) | Need detailid ristuvad ja hiilivad üksteise külge. Millega see seotud on? | |
14. Eraldajad (jooned, voldid) | Soov kaitse järele (0,7) | Teie joonisel on jooned, mis eraldavad mõned pildi osad teistest. Mis tähendust need kannavad? Mida sa nende abiga väljendada tahtsid? Millega on need liinid sinu elus seotud? | |
15. Kirjad, sümbolid | Kommentaarid, raskused visuaal-kujundlikus ja praktilises tegevuses (0,5) | ||
16. Erinähtused | 16.1. Pildi asendamine tekstiga | Abstraktsete-loogiliste mõtlemisvormide ülekaal visuaal-kujundlike mõtlemisvormide ees (0,8) | Olete joonise tekstiga asendanud. Mis takistas teil pilti valmimast? Mis võiks juhtuda, kui sa seda teeksid? Mida sa joonistaks? |
16.2. Mitteeristatavad pildid | Raskused praktilises tegevuses (0,7) | Kuidas pilt sobib teie ideega? Mul on raske mõista, mida teie joonisel näidatakse. Mida sa täpselt joonistama kavatsesid? |
Tähenduslike näitajate tõlgendamine ja arutelu
Tabel 3. „Minu elutee“ metoodika tulemuste sisunäitajad
Näitajad | Näitaja väärtused | Võimalikud põhjused (tõenäosus) | Võimalikud kommentaarid ja küsimused |
1. Vaata | 1.1. Ülemine (kaart) | Horisontaaltasandil liikumise ideede rõhutamine. Raskused valida ühe tee paljude alternatiivide hulgast (0,5) | Olete oma tee üles joonistanud nagu kaardile. Mida pealtvaade sulle annab? Mida näete paremini ja mis on teie vaate eest varjatud? |
1.2. Külgvaade (friis) | Vertikaalses tasapinnas liikumise ideede rõhutamine. Raskused mõista alternatiivsete teede kättesaadavust ja mitmekesisust (0,5) | Sa joonistasid oma tee kõrvalt, nagu lapse joonistus. Mida annab väline vaatenurk? Mida näete paremini ja mis on teie vaate eest varjatud? | |
1.3. Tagant (perspektiivist) | Kolmemõõtmeline, kolmemõõtmeline elutee esitus | ||
2. Tee | 2.1. Puudumine | Idee eluteest mitte pideva protsessina, vaid staatiliste faaside, etappide muutumisena (0,5) | Teie joonisel pole teed. Millega see seotud on? Mida see võiks tähendada? |
2.2. Pikkus | Idee eluea kohta (0,5) | Sa kujutasid üsna pikka (lühike) teed. Mida see tähendab. Kui kaua kulub sellel teel kõndimiseks? | |
2.3. Laius | Idee elutee kergusest (0,5) | Te kujutasite üsna laia (kitsast) teed. Mida see tähendab. Kui lihtne on sellel teel kõndida? | |
2.4. Otse, ilma pöördeta | Idee pidevast eluteest (0,6) | Teie kujutatud tee on sirge, ilma pöördeta. Mida see näitab? Miks jäi tee suund muutumatuks? Kas seda on võimalik muuta? Mida ma pean tegema? | |
2.5. mähis | Idee elutee varieeruvusest, meeleolu või asjaolude mõjust (0,7) | Teie kujutatud tee on käänuline ja sellel on palju pöördeid. Mida see näitab? Miks tee suund muutus? Kas seda on võimalik sirgendada? Mida ma pean tegema? | |
2.6. Ristteed ja hargnemised | Uskumused valiku kohta (0,7) | Sa kujutasid ristteed. Mida see tähendab? Millele see vastab? Millise tee reisija valib? Miks ta seda teeb? | |
2.7. Radade arv | Ideid alternatiivide arvu kohta (0,6) | ||
2.8. Pöörded | Ideid tee muutmiseks ilma valikuvõimaluseta (0,7) | Kujutasite teel pööret. Mida see tähendab? Millele see vastab? Mis on teie elus pärast pööret muutunud või muutub? | |
2.9. Tagurpidi pöörded | Ideid minevikku naasmise kohta (0,6) | Teie joonisel on kujutatud tagasipööratavat teed. Mida see tähendab? Millele see vastab? Mis teie elus uuesti juhtub? | |
2.10. Ummikud | Mõte tee lõpust, olukorra lootusetus (0,6) | Olete kujutanud teed, mis viib ummikusse. Mida see tähendab? Millele see vastab? Mis juhtub, kui rändur jõuab ummiktee lõppu. Kuhu sa täpselt ummikusse oled jõudnud? Kuidas seda vältida? | |
2.11. Rist (teed edasi, vasakule ja paremale) | Ideed teede alternatiivsusest, ühe tee välistamisest teisega (0,5) | ||
2.12. Radiaalne (mitu teed viivad ühest punktist eri suundades) | Suuremate võimaluste tajumine teede valimisel (0,5) | ||
2.13. Aksiaalne (mitmed teed, mis viivad erinevatest punktidest erinevatesse suundadesse) | Korduvate valikute tajumine (0,5) | ||
2.14. Kaootiline (mitu teed, pöörded, ristmikud) | Idee valiku keerukusest, orienteerumisraskustest (0,6) | ||
2.15. Kontsentriline (suletud tee, liikumine ringis) | Tee korratavuse idee (0,6) | ||
3. Peamine liikumissuund | 3.1. Lineaarse sündmuste jada puudumine minevikust tulevikku | Raskused sündmuste ajaperspektiivi mõistmisel (0,5) | Mul on raske kindlaks teha, milline on sündmuste jada. Kus on minevik, olevik ja tulevik? Miks nad ei järgi üksteist? |
3.2. Taganema) | Soov minevikku tagasi pöörduda (0,5) | ||
3.3. Vasakule | Soov naasta minevikku - paremakäelistel inimestel (0,6) | See on nagu tagurpidi. Kui palju sa tahaksid tagasi minna? Mida sa tahaksid – minevikusündmusi korrata või muuta? | |
4. Takistused, tõkked, piirid | 4.1. Lohud, kraavid, jõed, mered | Ideed keeruliste asjaolude kohta, mis nõuavad "langemist", "laskumist", mis on seotud "kukkumise" ohuga (0,6) | Olete kujutanud auku (kraav, jõgi, meri), mis takistab edasist arengut. Kas sellest on võimalik üle saada? Millistel viisidel saab seda teha? Kas suudate mõelda veel mõnele võimalusele? Millele see takistus tegelikult vastab? Kas sellest on võimalik üle saada? Millistel viisidel saab seda teha? Kas suudate mõelda veel mõnele võimalusele? |
4.2. Seinad, aiad | Ideed keeruliste olude kohta, mis nõuavad "tõusu", "hüpet" (0,6) | Te kujutasite müüri (tara), mis takistab edasist arengut. Kas sellest on võimalik üle saada? Millistel viisidel saab seda teha? Kas suudate mõelda veel mõnele võimalusele? Millele see takistus tegelikult vastab? Kas sellest on võimalik üle saada? Millistel viisidel saab seda teha? Kas suudate mõelda veel mõnele võimalusele? | |
4.3. Tõusud ja laskumised (mäed, trepid, astmed) | Raskete asjaolude tajumine, mis nõuavad märkimisväärset pingutust ja aega (0,6) | Te kujutasite mäge (treppi, astmeid), mis raskendab edasist edasiliikumist. Mida on vaja selle kiiremaks ja lihtsamaks ületamiseks. Millest pead oma elus üle saama? Kuidas te sellesse suhtute? | |
5. Kohalikud esemed ja varustus | 5.1. hooned | Kaaneideed (0,6) | Olete joonistanud hoone. Mis tähendus sellel hoonel on? Mida see reisijale anda saab? Kes või mis selles on. Kas reisija tahab sinna jõuda? Kas ta saab sinna? Mis teda takistab? Kuidas sa sinna pääsed? Kuidas sa oma ellu varju leiad? |
5.2. Mööbel | Ideid mugavuse ja mugavate tingimuste kohta (0,5) | Sa kujutasid mööblit. Mida ta väljendab? Mis pakub teie enda elus mugavust? | |
5.3. Uksed, väravad | Ideid kellegi juhitava sisse- või väljapääsu kohta (0,6) | Te kujutasite ust (väravat). Mida see tähendab? Mis on selle taga? See avaneb vabalt või on lukus. Kas reisija soovib selle avada? Kas ta saab selle avada? Mida saate selle avamiseks teha? Millele see takistus teie elus vastab? Mida sa tunned, kui oled ukse ees? | |
5.4. Sillad, tunnelid | Ideid takistuste ületamise viiside kohta (0,6) | Oled joonistanud silla (tunneli). Mida see tähendab? Millele vastab sild (tunnel) sinu päriselus? | |
5.5. Transport | Ideid eluteel liikumist kiirendavate ja hõlbustavate vahendite kohta (0,5). Töövahendid (sõna otseses mõttes) või staatuse atribuudid. | Te kujutasite autot (rongi, laeva, lennukit). Mida see väljendab? Mis võib sellele päriselus vastata? | |
5.6. Muu varustus | Ideid probleemide lahendamise lisavahendite kohta (0,5). Professionaalse tehnilise tegevuse või hobi omadused. | Te kujutasite tehnilist tööriista. Kuidas saab see reisijat aidata? Kuidas ta saab seda kasutada? Milliseid ressursse te oma elus vajate? | |
6. Maamärgid: teeviidad, viidad, sildid | Reeglite mõisted (0,6). Ideid teabeallikate kohta. | Teil on teeviit (viit, viit). Mida ta ütleb. Kes selle sinna pani? Kas ma peaksin teda kuulama? Kas seda on võimalik murda? Milleni see võib viia? Mis veel aitab teil oma teed orienteeruda? Kes ütleb, kuhu minna. Mis sa sellest arvad? | |
7. Kunstiteosed | Kutselise kunstilise tegevuse või hobi tunnused (0,6). Esteetiline orientatsioon. | Miks sa seda joonistada tahtsid? Mida sa tunned, kui sa sellega kokku puutud? Kuidas saab see teid teie teekonnal aidata? | |
8. Loodusnähtused | 8.1. Taimed | Väiksemad pisidetailid (0,5). Objektid, mis aitavad või takistavad teed eesmärgini. Esteetiline orientatsioon. Professionaalse loomuliku tegevuse või hobi omadused. | |
8.2. Loomad | Esteetiline orientatsioon. Professionaalse loomuliku tegevuse või hobi omadused. | Miks sa seda joonistada tahtsid? Milliseid tundeid kogeb reisija, kui ta seda kohtab? Kuidas saab see teda tema teekonnal aidata? | |
8.3. Päike | Tegurid, mis aitavad või takistavad eesmärgini jõudmist (0,6). | Sa joonistasid päikest. Kuidas see võib reisijat aidata või takistada. Mis või kes teie elus vastab päikesele? | |
8.4. Pilved | Tegurid, mis aitavad või takistavad eesmärgini jõudmist (0,6). Ärevuse, ärevuse allikas. | Joonistasite pilvi või pilvi. Kuidas saavad nad teid sellel teel aidata või takistada? Mis või kes teie elus nendele pilvedele vastab? | |
8.5. Torm | Hirmu allikas (0,6) | Milliseid tundeid kogevad reisijad äikesetormi ajal? Mis või kes teie elus vastab äikesetormile? | |
8.6. Sademed | Tegurid, mis aitavad või takistavad eesmärgini jõudmist (0,6) | Joonistasite vihma (lund) >Kuidas see võib teid teie teekonnal aidata või takistada. Millele see teie elus vastab? | |
9. Teised inimesed | Ideid ümbritsevatest inimestest, kes teid elus aitavad või takistavad (0,6). Professionaalse sotsiaalse tegevuse või hobi omadused. Sotsiaalse staatuse demonstreerimine. | Sa kujutad inimesi. Kes on need inimesed. Mida nad teevad. Mida nad tahavad. Mis nad teha saavad? Kuidas nad reisijat kohtlevad. Kuidas ta nendesse suhtub? Kuidas nad sinus tundeid tekitavad? Kes saab teid teie teel aidata. Kes saab sekkuda? | |
10. Reisija pilt | 10.1. Suurus | Enesetähtsuse idee, >enese austus (0,7) | Olete teinud reisijast üsna suure pildi. Mida see tähendab. Kui tugev ja võimekas ta on. Mille poolest ta sinuga sarnane on ja mille poolest ta erineb? |
10.2. Detailide arv | Ettekujutus enda atraktiivsusest, suhtumine endasse kaastundega, enese aktsepteerimine (0,7) | Olete teinud reisijast üksikasjaliku pildi. Mida see tähendab. Kui kena ja armas ta on. Mille poolest ta sinuga sarnane on ja mille poolest ta erineb? | |
10.3. Liikumine | Tegevus (0,5) | ||
10.4. Määramine | Enesekindluse puudumine (0,5) | ||
10.5. Riie | Demonstreeritud sotsiaalsete normide aktsepteerimine (0,5) | ||
10.6. Tegevusobjektid, töövahendid, tööriistad jne. | Idee endast kui töö subjektist (0,6) | Reisija hoiab neid asju käes. Mida see tähendab. Kui palju tal neid vaja on? Kas ta saab neist lahti? Kuidas need teedel kasulikud võivad olla. Mille poolest ta sinuga sarnane on ja mille poolest ta erineb? | |
10.7. Staatuse atribuudid (sugu, vanus, elukutse, amet jne) | Idee enda kuulumisest teatud inimeste kategooriasse (0,6) | Kes see reisija on? Kelleks ta saada tahab? Mida ta tegema on sunnitud? Mida ta tahaks teha? Kas tal õnnestub, kas ta saavutab selle, mida tahab? Miks? | |
10.8. Jäljed | Oma tegevuse tulemuste tutvustamine (0,5) | Rändur jätab endast jäljed. Mida nad mõtlevad? Millise jälje sa oma ellu jätad? Mida sa endale jätta tahaksid? | |
10.9. Reisija puudumine | Ennast puudutavate ideede allasurumine, isiksuse, vajaduste ja võimaluste eiramine, enese devalveerimine (0,6) | Sa ei joonistanud reisijat ennast. Millega see seotud on? Mis takistas teil seda joonistamast? Milliseid tundeid see reisija teis tekitab? Mis juhtuks, kui te selle joonistaksite. Kus ja kuidas te teda kujutaksite. Mille poolest ta sinuga sarnane on ja mille poolest ta erineb? | |
11. Teksti sisu | 11.1. Enda eesmärkide, motiivide, tunnete mainimata jätmine ("ma tahan") | Eesmärkide määratlemise raskus (0,5) | Oma tekstis ei ütle te midagi selle kohta, mille poole püüdlete. Kuid kas te võiksite meile neist rääkida? Mis need täpselt on? |
11.2. Vahendite, võimete, võimaluste mainimata jätmine ("ma suudan") | Raskused ressursside tuvastamisel (0,5) | Oma tekstis ei räägi te midagi selle kohta, milleks saate, olete võimeline. Kuidas asjad tegelikult lähevad? Mida sa suudad? | |
11.3. Enda tegude näitamise puudumine ("ma teen") | Raskused ressursside müümisel (0,7) | Tekstis vaikid sellest, mida konkreetselt teed. Mida sa täpsemalt teed? Mida sa teed? | |
12. Sümbolid | 12.1. Küsimärgid | Kahtlused, raskused otsuste tegemisel (0,7) | Joonistasid küsimärgi. Mida see väljendab? Milliseid tundeid see sinuga seostab? Mis võib olla nende tunnete tagajärg. Kuidas need tunded teile kasulikud võivad olla? Millistes olukordades võivad need tunded teid segada? Millisele küsimusele sa tahaksid vastata? Mida on vaja sellele küsimusele vastamiseks? |
12.2. Hüüumärgid | Valulikud tunded või agressiivsus (0,6) | Joonistasite hüüumärgi. Milliseid tundeid see sinuga seostab? Millised asjaolud viisid nende tundeteni? Mis võib olla nende tunnete tagajärg. Kuidas need tunded teile kasulikud võivad olla? Millistes olukordades võivad need tunded teid segada? | |
12.3. Nooled | Ideid direktiivide, juhiste, reeglite, normide kohta (0,6) | Sul on nool. Mida ta ütleb. Kas ma peaksin teda kuulama? Kas seda on võimalik murda? Milleni see võib viia? Kes ütleb, kuhu minna. Mis sa sellest arvad? | |
12.4. Nummerdamine | Uskumused sündmuste järjestuse või olulisuse kohta (0,5) |