Pædagogisk film af eksperimenter med kropsstofpartikler. Legemer, stoffer, partikler
Politova Svetlana Viktorovna, kemilærer, GBOU gymnasium nr. 1352 med dybdegående undersøgelse på engelsk Moskva.
Lektionsopsummering.
Emne: Legemer, stoffer, partikler.
Lærer: Politova Svetlana Viktorovna.
Lektionstype: lære nyt stof.
Lektionens varighed: 45 minutter.
Lektionens mål:
Form begrebet krop, stof, partikel, lær at skelne stoffer i henhold til deres egenskaber og egenskaber.
Introducer børn til begreberne krop, stof, partikel.
Lær at skelne stoffer i forskellige aggregeringstilstande.
Introducer begrebet blandinger og rene stoffer.
Test elevernes viden om det behandlede emne.
Udvikle hukommelse og tænkning.
Forbedre selvværd og selvkontrolevner.
Øg den psykologiske komfort i lektionen, fjern muskelspændinger(dynamiske pauser, ændring af aktivitet).
Form venskabelige forbindelser et hold.
Dyrk interesse for verden omkring dig.
Udstyr:
1. Multimedie interaktiv præsentation.
1. Tegninger (faste, flydende, gasformige stoffer).
2. Metallineal, gummikugle, træterning (fra læreren).
3. Til eksperimentet: glas, teske, stykke sukker; kogt vand(på børneborde).
Under timerne
Organisering af tid
Læreren byder børnene velkommen, tjekker deres parathed til lektionen og henvender sig til eleverne: "I dag skal du udføre alle opgaver i grupper. Lad os gentage reglerne for at arbejde i en gruppe” (slide nr. 2).
Behandling af kammerater - "høflighed";
Andres mening - "lær at lytte, bevis dit synspunkt";
Arbejde med informationskilder (ordbog, bog) - fremhæve det vigtigste.
At lære nyt stof
At sætte et læringsmål: i dag begynder vi at studere emnet "Denne fantastiske natur" - vi tager på en virtuel udflugt (slide nr. 3). Diasset viser billeder:
vanddråbe
sukkerskål
(opbevaringsbeholder)
bølge (vand)
Læreren stiller spørgsmålet "Tillod alle ordene dig at repræsentere emnet nøjagtigt?"
De ord, der nøjagtigt hjælper med at repræsentere et objekt, nemlig har konturer og former, kaldes kroppe. Hvad disse genstande er lavet af kaldes stoffer.
Arbejde med en informationskilde (ordbog af S.I. Ozhegov):
Kroppen er et separat objekt
i rummet, såvel som en del af rummet fyldt med stof, noget stof...
Krop - den menneskelige eller animalske organisme i dens ydre, fysiske former.
Kroppen er en del af organismen...
Kroppen er hoveddelen, kroppen af noget.
Skriv definitionen ned i din notesbog: "De genstande, der omgiver os, kaldes kroppe"(dias nummer 4).
Slide nummer 5. Læreren inviterer eleverne til at sammenligne billederne på sliden: en gummikugle, en konvolut, en træterning.
Opgave 1: find fællesheden. Alle kroppe har størrelse, form osv.
Opgave 2: Identificer hovedkarakteristika ved kroppe. Svar på slide nummer 6: kontrolknap “svar 2”.
Slide nummer 6. Billeder er triggere. Bolden er rund, gummi, lys. Konvolut – rektangulær, papir, hvid. Terningen er af træ, stor, beige.
Sammen med fyrene konkluderer vi: "Enhver krop har en størrelse, form, farve." Vi skriver det ned i en notesbog.
Slide nummer 7. Hvad er natur? Vælg det rigtige svar blandt tre svarmuligheder:
Alt lavet af menneskehænder
Alt, hvad der omgiver os
Alt det, der omgiver os og eksisterer uafhængigt af mennesket
Slide nummer 8 – arbejde med kort. Eleverne har kort med billeder af kroppe (genstande) på deres skriveborde. Vi inviterer eleverne til at dele billederne op i to grupper: bord, sol, træ, blyant, sky, sten, bøger, stol. Lav en note i din notesbog. Vi beder eleverne læse navnene på kroppene, dette vil være 1 gruppe. På hvilket grundlag placerede de ordene i denne gruppe? Vi gør det samme med den anden gruppe.
Rigtigt svar:
Kunstig
Naturlig
blyant
Vi drager en konklusion. Hvordan vi opdelte ordene (efter hvilket princip?): Der er kroppe, der er skabt af naturen, og der er dem, der er skabt af menneskehænder.
Vi tegner blokken i en notesbog.
Slide nummer 9. “Interactive feed”-teknik. Diasset viser naturlige og kunstige kroppe. Ved hjælp af rulleknappen, som også er en trigger, ser vi gennem naturlige og kunstige kroppe (hver gang du trykker på knappen, ændres de grupperede billeder).
Vi konsoliderer den erhvervede viden ved hjælp af spillet "Traffic Light" (slides 10-12). Spillet handler om at finde det rigtige svar.
Slide 10. Opgave: Find naturlige kroppe. Fra de foreslåede kroppe på diaset skal du kun vælge naturlige kroppe. Billedet er en udløser - når der trykkes på det, vises et trafiklyssignal (rødt eller grønt). Lydfiler hjælper eleverne med at sikre, at de har valgt det rigtige svar.
Blomster
Fugl
Slide 11. Opgave: Find kunstige kroppe.
Seng
Hat
Taske
Slide nummer 12. Opgave: finde kunstige kroppe.
Alarm
Bil
Lærer. Lad os huske, hvad vi talte om i begyndelsen. Vi fandt det svært nøjagtigt at afgøre, om metal, vand og ler er legemer og kom til den konklusion, at de ikke har nøjagtige konturer eller former, og derfor ikke er legemer. Vi kalder disse ord stoffer. Alle kroppe er lavet af stoffer. Skriv definitionen ned i din notesbog.
Slide 13. På dette slide vil vi se på to eksempler.
Eksempel 1: saks - krop, hvad de er lavet af - stof (jern).
Eksempel 2: vanddråber er legemer, stoffet som dråberne er lavet af er vand.
Slide nummer 14. Lad os overveje kroppe, der består af flere stoffer. For eksempel en blyant og et forstørrelsesglas. På diaset ser vi separat på de stoffer, der udgør en blyant. For at demonstrere, klik på kontrolknapperne: "grafit", "gummi", "træ". Tryk på krydset for at fjerne unødvendig information.
Lad os overveje, hvilke stoffer forstørrelsesglasset består af. Vi trykker på udløserne "glas", "træ", "metal".
Slide nr. 15. For at forstærke dette, lad os se på yderligere to eksempler. Hvad er en hammer lavet af? Hammeren består af jern og træ (håndtag). Hvad er knive lavet af? Knive er lavet af jern og træ.
Slide nummer 16. Overvej to genstande, der består af flere stoffer. Kødhakker: lavet af jern og træ. Slæde: lavet af jern og træ.
Slide 17. Vi konkluderer: kroppe kan bestå af et stof, eller de kan bestå af flere.
Slides 18, 19, 20. "Interactive feed"-teknik. Vi viser det til eleverne. Et stof kan være en del af flere kroppe.
Slide 18. Stoffer består helt eller delvist af glas.
Slide 19. Stoffer består helt eller delvist af metal.
Slide 20. Stoffer består helt eller delvist af plastik.
Slide 21. Læreren stiller spørgsmålet "Er alle stoffer ens?"
Klik på "Start" kontrolknappen på diaset. Notesbog: alle stoffer består af små usynlige partikler. Vi indfører klassificering af stoffer iflg aggregeringstilstand: flydende, fast, luftformig. Sliden bruger triggere (pile). Når du klikker på pilen, kan du se et billede af partikler i en given aggregeringstilstand. Klik på pilen igen, og objekterne forsvinder.
Slide 22. Eksperimentel del. Det er nødvendigt at bevise, at partiklerne er små, ikke synlig for øjet, men bevarer stoffets egenskaber.
Lad os lave et eksperiment. På elevernes skriveborde står bakker med et sæt simpelt laboratorieudstyr:
bægerglas (kan udskiftes med ethvert lille bægerglas),
røreske,
serviet,
et stykke sukker.
Kom et stykke sukker i et glas og rør, indtil det er helt opløst. Hvad ser vi? Opløsningen er blevet homogen, vi ser ikke længere et stykke sukker i et glas vand. Bevis at der stadig er sukker i glasset. Hvordan? At smage. Sukker: stof hvid, sød smag. Konklusion: efter opløsning holdt sukker ikke op med at være sukker, fordi det forblev sødt. Det betyder, at sukker består af bittesmå partikler, der er usynlige for øjet (molekyler).
Slide 23. Lad os overveje arrangementet af partikler i stoffer med en fast aggregeringstilstand. Vi demonstrerer placeringen af partikler og stof (eksempler) ved hjælp af den "interaktive tape" teknik - rulleknappen giver dig mulighed for at vise billederne det nødvendige antal gange. Vi skriver konklusionen ned i vores notesbog: i faste stoffer er partikler placeret tæt på hinanden.
Slide 24. Arrangement af partikler i flydende stoffer. I flydende stoffer er partikler placeret i nogen afstand fra hinanden.
Slide nr. 25. Arrangementet af partikler i gasformige stoffer: partiklerne er placeret langt fra hinanden, afstanden mellem dem overstiger væsentligt selve partikelstørrelsen.
Slide 31. Det er tid til at opsummere. Sammen med læreren husker de, hvad de lærte nyt i timen. Læreren stiller spørgsmål:
Alt, hvad der omgiver os, hedder... kroppe
Der er kroppe naturlig Og kunstig .
Skriv diagrammet ned i din notesbog. Lærer: Lad os se på diagrammet. Legemer kan være naturlige og kunstige, stoffer kan være faste, flydende, luftformige. Stoffer er opbygget af partikler. Partiklen bevarer stoffets egenskaber (husk at sukker forblev sødt, når det blev opløst). Sliden bruger triggere. Klik på "Krop"-formen, pile vises, derefter figurer mærket "Kunstig" og "Naturlig". Når du klikker på en stoffigur, vises tre pile (flydende, fast, gasformig).
Slide nummer 30. Udfyld tabellen. Læs instruktionerne omhyggeligt.
(Mærk venligst med " + "i den relevante kolonne, hvilke af de anførte stoffer er faste, flydende, gasformige).
Stof
Solid
Væske
Gasformig
Naturgas
Aluminium
Kontrol af arbejdets fremskridt (slide 30). (Børn skiftes til at navngive stoffet og forklare, hvilken gruppe det tilhører).
Fysisk træning.
Ved tilrettelæggelse af træning i folkeskole Der skal tages højde for mange faktorer, men frem for alt er det nødvendigt at stræbe efter at skabe et sundhedsfremmende læringsmiljø. I løbet af lektionen kan du bruge idrætsminutter og dermed undgå lange, sammenhængende siddende ved et skrivebord.
På denne lektion du kan bruge to fysiske øvelser efter lærerens valg (til dette, så snart børnene er trætte, skal du gå til slide nr. 2 - vælg en af de fysiske øvelser, følg hyperlinket til den ønskede præsentationsdias). Det første fysiske minut (slide 34, det andet - slide nummer 35).
Slide nummer 34. Fysisk træning.
Blade
Vi er efterårsblade
Vi sidder på grenene.
Vinden blæste og de fløj.
Vi fløj, vi fløj
Og de satte sig stille ned på jorden.
Vinden kom igen
Og han samlede alle bladene op.
Spundede og fløj
Og de satte sig stille ned på jorden.
Slide nummer 35. Fysisk træning.
Regn
Regnskyer er ankommet:
Regn, regn, regn!
(håndflader ned, giver hånd.)
Regndråberne danser, som om de var levende:
Drik, rug, drik!
(løfter håndfladen, giver hånd)
Og rugen bøjer sig mod den grønne jord,
Drinks, drinks, drinks.
EN varm regn rastløs
Det hælder, hælder, hælder!
(Hænderne med håndfladerne nedad, ryst hænder.)
Lektionsopsummering
1) Opsummering
I arbejdede sammen.
Lad os finde ud af, hvilket hold der var mest opmærksomme i lektionen. Læreren stiller spørgsmålet: "Hvad hedder en krop, hvad kendetegner en krop, giv et eksempel." Eleverne svarer. Alt, hvad der omgiver os, kaldes kroppe. Hvilke typer legemer er der baseret på deres aggregeringstilstand: flydende, fast, gasformig. Hvad består stoffer af? Giv eksempler på, hvordan partikler bevarer stoffers egenskaber. Hvis vi for eksempel tilsætter salt til suppen, hvordan ved vi så, at stoffets egenskaber er bevaret? At smage. Udfyld diagrammet.
Diskuter, hvad du er enig i, og hvad du er uenig i.
Hvad nyt lærte du? Børn melder. ( Alle genstande, der omgiver os, kaldes kroppe. Kroppen er opbygget af stoffer. Stoffer er lavet af partikler).
Lektier.
Læreren fortæller børnene lektier:
løse en kort test (valgfrit),
se præsentation « Interessante fakta om vand" (se bilag). I oplægget kan du stifte bekendtskab med seks kendte fakta om vand. Tænk, gutter, hvorfor skal I lære dette stof bedre at kende? Svar: det mest almindelige stof på Jorden. Hvilket andet stof vil du gerne invitere til dit sted (oprettelse af virtuelle udflugter).
undersøgelse elektronisk lærebog(se ansøgningen).
Bemærk: læreren kan desuden bruge slides 3 32, 33, 36.
Slide nummer 32. Opgave: test dig selv. Find produkter (interaktiv test).
Slide nummer 33. Opgave: test dig selv. Find ligene i live og livløs natur(interaktiv test).
Slide nummer 36. Opgave: opdel kroppe i kroppe af levende og livløs natur (interaktiv test).
Litteratur:
Gribov P.D. hvordan en person udforsker, studerer, bruger naturen. 2-3 karakterer. Volgograd: Lærer, 2004.-64 s.
Maksimova T.N. Lektionsudvikling til forløbet “Verden omkring os”: 2. klasse. - M.: VAKO, 2012.-336 s. - (For at hjælpe skolelæreren).
Reshetnikova G.N., Strelnikov N.I. Verdenen. 3. klasse: underholdende materialer - Volgograd: Lærer, 2008. - 264 s.: ill.
Tikhomirova E.M. Prøver om emnet "Verden omkring os": 2. klasse: til uddannelsessættet A.A. Pleshakov "Verden omkring os. 2. klasse." - M.: Forlaget "Eksamen", 2011. - 22 s.
1. Bestem i hvilken række kun naturlige kroppe er afbildet. Fyld cirklen med grønt. Hvilken række viser kun kunstige kroppe? Fyld cirklen med blå. Hvilke kroppe er afbildet i den resterende række? Tænk på, hvordan du bedst maler cirklen ved siden af denne række. Gør det. Forklar din beslutning.
2. Giv eksempler (mindst tre i hvert afsnit). Gentag ikke, hvad der blev vist på billederne i opgave nr. 1.
a) Naturlige kroppe: stjerne, hjort, blomst, sommerfugl
b) Kunstige kroppe: computer, lineal, tæppe, kniv.
Hvilke eksempler gav de andre fyre? Tilføj et eksempel på deres svar til hvert element.
3. Kopier eksempler på stoffer fra teksten i lærebogen.
Sukker, aluminium, vand, stivelse.
4. Myrespørger er interesseret i, hvilke af følgende der er kroppe, og hvilke der er stoffer. Angiv med pile.
5. Marker med et "+"-tegn i den relevante kolonne, hvilke af de anførte stoffer, der er faste, flydende eller gasformige. Gør dette først med en simpel blyant.
Bed en elev, der sidder ved siden af dig, om at tjekke dit arbejde. Efter kontrol tilføjer du "+"-tegn med en kuglepen eller farveblyanter (dit valg).
"Krop og stoffer"
Vare : verdenen
klasse : 3-b
Mål:
Idédannelse om kroppe og stoffer og børns bestemmelse af stoffers grundlæggende egenskaber.
Lektionstype: « opdagelse af ny viden.
Opgaver:
Hjælp børn med at lære nye begreber om "krop" og "stof";
Udvikle kognitiv interesse og horisonter;
At udvikle børns kognitive aktivitet, evnen til at observere, sammenligne, generalisere og drage konklusioner.
Bidrage til dannelsen af elevens personlighed;
Indgyd respekt for hinanden;
Planlagte resultater:
Personlig UUD:
Dannelse af et holistisk syn på verden;
Dannelse af motivation for læring;
Vær tolerant over for andres og dine egne fejl;
Metasubject UUD.
Regulativ UUD:
Opdag og formuler sammen med læreren en pædagogisk problemstilling;
Kognitiv UUD:
Naviger dit vidensystem;
Udtrække og bearbejde information for at opdage ny viden;
Kommunikation UUD:
Formuler dine tanker i taleform;
Lyt til andre, prøv at acceptere et andet synspunkt, vær villig til at ændre dit synspunkt;
Emne UUD:
Form indledende ideer om kroppe og stoffer;
Kend forholdet mellem et stof og den temperatur, der påvirker det.
Uddannelsesmæssig og metodisk støtte og ressourcer:
Computer, multimediepræsentation;
Metoder:
verbal-
visuel
praktisk
problem
Søg.
Under timerne
1. Organisatorisk begyndelse
Lad os starte en lektion om verden omkring os. Den, der gætter, hvad jeg taler om, rækker hånden op.
1. Den bliver let blød under varmen fra dine hænder. Det bruges i arbejdstimer (plasticine)
2. Det er en gullig væske med en skarp lugt. Det fås fra olie. Dette er "mad" til bilen (benzin)
3. Disse lækre gennemsigtige skiver ligner gelé. Der går meget sukker i at lave den. Men det anses for at være det sundeste søde (marmelade)
2. Formulering af lektionens emne
Formuler emnet for lektionen (hvad består af hvad)
Emnet for vores lektion
"Krop og stoffer"
3. At studere nyt materiale.
Nu tager vi en virtuel rundvisning. Jeg vil navngive ordene, og du siger, hvad du forestillede dig.
Vand(
Strøm, hav, vandhane, sø, regn, flod...)
- Vanddråbe(
En rund lille dråbe.)
(En tegning af en dråbe er opsat på tavlen)
- Ler (mursten, kande, legetøj.)
- Lerkande. (En tegning af en kande er hængt på tavlen)
- Metal(
Hammer, ske...)
En tegning af en hammer er opsat.
- I hvilket tilfælde forestillede du dig nøjagtigt objektet, dets omrids? Hvornår stillede jeg det første spørgsmål om metal, ler, vand, eller da jeg spurgte om en dråbe, en kande, en hammer?
(
Om en dråbe, en kande, en hammer.)
- Træk en konklusion.(
Det var let at forestille sig et bestemt objekt.)
- Enhver genstand, enhver Levende væsen kan kaldes en krop. Læs den første sætning i lærebogen på side 72.
Hvad er kroppe?
Navngiv de kroppe, der omgiver dig.
Solen, månen, enhver planet kaldes himmellegemer.
Her er en liste over telefonnumre. Hvilke to grupper kan disse kroppe opdeles i? (Sol, vækkeur, grammofon, kat, sommerfugl, hare, kaktusser, saks)
Legemer er opdelt i to typer: naturlige, skabt af naturen, og kunstige, skabt af mennesket.
Legemer består til gengæld af stoffer.
Du skal nævne, hvilke stoffer kroppene er lavet af: et stykke sukker, en kugle, en mursten.
Lad os spille spillet "Krop - substans": hvis jeg navngiver en krop, sætter du dig ned, og hvis en substans, hopper du.
Bord, lærebog, jern, glas, blomstervase, stål, pande, stearinlys, flyvemaskine, plastik.
Sukkerskål
Sukker
Salt shaker
Salt
Spand med vand
Vand
Carbondioxid
Du skal opdele disse ord i to kolonner: kroppe og stoffer.
Er alle stoffer ens? Læs det sidste afsnit i lærebogen på side 72.
4. Opsummering.
Hvad nyt har du lært? (Stoffer kan være i fast, flydende og gasformig tilstand)
Det er tid til at gøre status. Sammen med læreren husker de, hvad de lærte nyt i timen. Læreren stiller spørgsmål:
Alt, hvad der omgiver os, hedder...kroppe.
Der er kroppenaturligOgkunstig.
Det kroppe er lavet af er...stoffer
Der er stoffer...fast, flydende og gasformigt.
Her er ord, der er opdelt i tre grupper: fast, flydende og gasformig. Find fejlen.
I arbejdede sammen.
Lad os finde ud af, hvem der var den mest opmærksomme i klassen.
Hvad hedder kroppen?
Giv et eksempel på tlf.
Hvilke typer kroppe findes der?
Hvad er et stof?
Hvilken tilstand kan stoffer være i?
Tak for lektionen!
Lektionstype: kombineret
Mål
— dannelse komplet billede verden og bevidstheden om en persons plads i den baseret på enheden af rationel-videnskabelig viden og barnets følelsesmæssige og værdimæssige forståelse personlig erfaring kommunikation med mennesker og natur;
Problem:
Hvad er et legeme, stof, partikel?
Opgaver:
skelne mellem legemer, stoffer og partikler,
Udfør eksperimenter ved hjælp af laboratorieudstyr
Emneresultater
vil lære
Karakteriser begreberne "krop", "stof", "partikel";
Skelne mellem legemer og stoffer og klassificere dem.
Universelle uddannelsesaktiviteter (UUD)
Lovpligtig: bruge tale tilstrækkeligt til at planlægge og regulere ens aktiviteter; transformere en praktisk opgave til en kognitiv.
Kognitiv: opstille og formulere problemer, overvåge og evaluere processen og resultatet af aktiviteter (erfaring); overførsel af information.
Kommunikativ: koste en monolog, argumenter for din holdning.
Personlige resultater
Motivation til læringsaktiviteter
Grundlæggende begreber og definitioner
Legemer, stoffer, partikler. Naturlige og kunstige kroppe. Faste, flydende, luftformige stoffer
Kontrol af parathed til at lære nyt materiale
Husk i hvilke grupper alle de genstande, der omgiver os, kan opdeles.
Se på diagrammet. Hvilke to grupper kan kroppe opdeles i? Giv eksempler på kroppe fra hver gruppe.
At lære nyt stof
Ethvert objekt, ethvert levende væsen kan kaldes en krop. En sten, en sukkerknald, et træ, en fugl, en tråd - det er kroppe. Det er umuligt at opregne alle kroppe, der er utallige af dem. Solen, planeterne og månen er også kroppe. De kaldes himmellegemer
STOFFER
Kroppen er opbygget af stoffer. Et stykke sukker er en krop, og sukker i sig selv er et stof. Aluminiumtråd er kroppen, aluminium er stoffet.
Der er legemer, der ikke er dannet af én, men af flere eller mange stoffer. Levende kroppe har en meget kompleks sammensætning. For eksempel indeholder planter vand, sukker, stivelse og andre stoffer. Dyrs og menneskers kroppe er dannet af mange forskellige stoffer.
Så stoffer er det, kroppen er lavet af.
Skelne fast, flydende Og gasformige stoffer. Sukker og aluminium er eksempler på faste stoffer. Vand er et flydende stof. Luft består af flere gasformige stoffer (gasser).
KropperOgstoffer
Kropper. Stoffer
Erfaring. Frahvadbeståstoffer
Trestatstoffer
Partikler
Erfaring. Lad os tage en krop dannet af ét stof - et stykke sukker. Læg det i et glas vand og rør rundt. I starten er sukkeret tydeligt synligt, men bliver gradvist usynligt. Lad os smage væsken. Hun er sød. Det betyder, at sukkeret ikke forsvandt, det blev i glasset. Hvorfor ser vi ham ikke? Gæt.
Et stykke sukker gik i opløsning til de mindste partikler, usynlige for øjet, som det bestod af (opløst), og disse partikler blandes med partikler af vand.
Konklusion: erfaringen viser, at stoffer, og derfor legemer, består af partikler.
Hvert stof består af specielle partikler, der adskiller sig i størrelse og form fra partikler af andre stoffer.
Forskere har fundet ud af, at der er huller mellem partikler. I faste stoffer er disse huller meget små, i væsker er de større, i gasser er de endnu større. I ethvert stof bevæger alle partikler sig konstant.
Forståelse og forståelse af erhvervet viden
Præsentation "Kroppene, stoffer, molekyler"
KropperOgstofferrundt omos
1. Tjek med din lærebog, om udsagn nedenfor er sande.
Ethvert objekt, ethvert levende væsen kan kaldes en krop.
Stoffer er det, kroppen er lavet af.
2. Vælg først kroppe fra listen, derefter stoffer. Test dig selv på selvtestsiderne.
Hestesko, glas, jern, mursten, sukker, vandmelon, salt, stivelse, sten.
3.Vis ved hjælp af en model processen med at opløse et stykke sukker i vand.
4. Brug modeller til at afbilde arrangementet af partikler i faste, flydende og gasformige stoffer.
Uafhængig brug viden
Hvad hedder kroppe? Giv eksempler.
Hvad er stoffer? Giv eksempler. 3. Hvad består stoffer af? Hvordan beviser man dette? 4. Hvad kan du fortælle os om partikler?
Lektier. Skriv i ordbogen: krop, stof, partikel.
Informationskilder:
A. A. Pleshakov lærebog, arbejdsbog Verden omkring os, klasse 3 Moskva
"Oplysning" 2014
Præsentations hosting verdenen