Учител по физическо възпитание и адаптивно физическо възпитание. Треньор - учител по адаптивна физическа култура Учител по адаптивна физическа култура
Има професии, за които сме слушали много: адвокат, дизайнер или програмист. И има не по-малко интересни и важни, но не толкова „популяризирани“. За да разширим разбирането на нашите читатели за съществуващите професии, „Кандидатът“ предлага интервю с Михаил Дмитриевич Рипа, професор от катедрата по адаптивна физическа култура в Московския държавен педагогически университет. Нашият разговор е за специалисти по адаптивно физическо възпитание.
- Михаил Дмитриевич, ние знаем какво е физическо възпитание. Какво е адаптивно физическо възпитание?
– Адаптивната физическа култура, или накратко AFC, е физическо възпитание за хора с физически увреждания (хора с увреждания), също и за тези, които имат сериозни здравословни проблеми, например болно сърце, лошо зрение, слаб слух – и накрая, за хора, които просто не са достатъчно физически развити. Например, човек седи много пред компютъра от детството си, гръдният му кош е компресиран, следователно няма достатъчно обем, мускулите са слаби, позата е нарушена. Изглежда здрав, но в час по физическо възпитание не може да пробяга разстояние наравно с другите. Тук първо трябва да се доведе, така да се каже, до „основно“ ниво.
Що се отнася до хората с увреждания, трябва да се има предвид, че говорим за напълно различни видове патология. Това включва ампутирани (без ръце и крака), слепи и хора с увредено зрение, глухи и хора с увреден слух, хора с диагноза церебрална парализа (детска церебрална парализа), с интелектуални затруднения и др.
В същото време в рамките на една и съща диагноза са възможни и големи разлики. Например, при ампутирани крайници може да липсва напълно или частично; при някои форми на церебрална парализа хората не ходят, но владеят ръцете си, могат да играят с топка, което означава, че могат да участват в игри и състезания на открито, докато при други форми те са лишени от тази възможност; умствено изостаналите, да кажем, са физически здрави, но помнят много слабо, така че може да им отнеме повече време, за да овладеят уменията за бягане, например, отколкото на слепите. При работа с деца, страдащи от такова заболяване, е много важно да се знае например, че драматизираните уроци са по-ефективни и когато се провеждат състезания за такива деца, е необходимо всички те да получават награди.
Специалистът по AFC в работата си разчита на мненията на лекари, психолози, логопеди, дефектолози и други специалисти, използва доказани методи - и в същото време прилага индивидуален подход към всеки ученик. Но в същото време е изключително важно всеки да развие добре фината моторика на ръцете си, защото това ще помогне на хората да овладеят работата на компютър, да овладеят писането, шиенето и домакинските умения.
- Значи, АФК специалист е учител по физкултура за хора със здравословни увреждания?
– Знаете ли, в популярната литература и в произведенията от жанра фентъзи концепцията за „паралелен свят“ е доста разпространена. Това е или фин свят, който съществува едновременно с нас, но не е видим за нас, или свят, в който живеем същото, но съдбите ни се развиват по различен начин. Имам чувството, че хората, за които сега говорим, сякаш живеят в такъв паралелен свят и един зрящ човек не може да усети напълно как живее един незрящ. Може да затвори очи и да се опита да си представи как е; но какво е постоянно да живееш в тъмнина, той не е в състояние да разбере. Но след това се върна от Афганистан, ослепя - и веднага разбра всичко и усети всичко.
И така ми се струва, че AFC специалист е човек, който не е задължително да минава през Афганистан, за да разбере как е животът „от другата страна на реката“, това е човек, който строи мостове и свързва двата бряга в един град. В края на краищата често болните хора и хората с увреждания се оказват изолирани от обикновения живот на обществото, понякога това обикновено е съществуване в четири стени. Задачата на специалиста по AFC е, както и в йога, да подобри душевното състояние на човек и да го възпита в потребност от саморазвитие и успоредно с това да повиши нивото на неговите физически способности.
В същото време специалистът по АФК трябва да е много добре образован, особено в своята област.
Но тези, чиято работа е свързана с пряко общуване с хората – учители, треньори, директори, трябва да са добри психолози. А професията, за която говорим тук, като се вземат предвид характеристиките на контингента, двойно предполага в човека не само наличието на вродени качества на психолог, но и притежаването на научни психологически методи, с помощта на които той може компетентно да въздейства върху личността на ученика. Например, в група, в която учат напълно незрящи или хора с увредено зрение, ще влезе обикновен учител, ще поздрави и може би ще се представи. И специалистът на AFK ще се приближи до всеки, ще се представи първо, ще попита името им и ще се ръкува. Чрез този тактилен контакт ученикът ще се почувства по-добре, ще възприеме своя наставник. В бъдеще това ще опрости взаимодействието им.
Специалистът по AFC трябва да бъде добър треньор и следователно учител, тоест той трябва да обучи правилно своето отделение. По този начин се изисква отлично познаване не само на методите на физическо възпитание и спортно обучение, но и на дидактическите принципи на прилагане на тези методи. Неправилно избраният товар може да навреди на здравето и да доведе до много нежелани последици. Например хората с увреден слух могат да се научат да плуват, но не могат да скачат във водата от пиедестала с главата надолу, защото водата оказва голям натиск върху тъпанчетата и това може да навреди на ученика.
Специалистът по АФК не е лекар, но е ясно, че дейността му е пряко свързана с медицината. Ако в големия спорт постигането на най-висок резултат се дължи до голяма степен на развитието в областта на спортната медицина, тогава специалистът по AFC трябва да е добре запознат с особеностите на дадено заболяване.От него зависи какъв вид натоварването трябва да бъде избрано в конкретен случай и как да се дозира правилно. Например, „ядрото“, изпълняващо упражнението „помпа“ (наклони настрани с редуващо се издърпване на ръцете покрай тялото), ще го направи 6-8 пъти, а при заболявания на дихателните органи, по-голям брой склонове препоръчва се освен това с удължено издишване и произнасяне на гласни и съгласни звуци.
Цялата работа на специалист трябва да е насочена към коригиране, коригиране, подобряване на моралното и физическо състояние на пациента, повишаване на неговата психологическа и физическа работоспособност, което означава, че трябва да допринесе за по-добра адаптация, адаптивност към реалния живот и не в "паралелния" свят.
- Кажете ми, трябва ли треньорът да съжалява подопечния си, да му се поддава, да следва примера му?
- Съжаление в какъв смисъл? Искам да кажа, подпрял брадичка на юмрука си, въздишайки жално, разбира се, че не. Но за да вземете предвид характеристиките, опитайте се да разберете причината за определена реакция, разбира се, да. Треньорът трябва да има много търпение, да бъде много тактичен, той трябва да има голяма сила на внушение, понякога дори да създава ситуация на изкуствен успех, за да развесели трениращия - и, може би най-важното, той трябва да уважава своя ученик . На мен лично ми е жал за алкохолиците, наркоманите, защото те страдат от най-страшната болест – загуба на личност. И можете да научите много от моите ученици по отношение на силата на духа.
Между другото, илюстративен пример за социализацията на човек с увреждания е Юрий Вересков. За живота му е казано и писано много. Познавах го лично. След това ходеше с патерица. Юрий загубил крака си като дете, но не се обезсърчил, а напротив, започнал интензивно да спортува и отначало се научил да кара двуколесен велосипед, въртейки педалите с един крак. Впоследствие става треньор и действащ параолимпийски състезател.
Тогава понятието AFC не съществуваше, но имаше хора, които имаха знания и желание да помогнат. Беше началото. И днес успехите на нашите параолимпийски спортисти в света доказват, че навременното им навлизане в адаптивното физическо възпитание и адаптивния спорт им позволи не само значително да подобрят здравето си, да развият физически качества, но и да разкрият своите спортни таланти, да постигнат високи резултати и най-важното, убедително докажете на себе си и на другите, че човек винаги е способен на повече.
Известни са много други примери, когато хора с увреждания от детството, страдащи от церебрална парализа и други заболявания, стават учени, учители и специалисти в различни области.
По този начин възможностите на адаптивното физическо възпитание са много широки, но при условие, че процесът на адаптация е под ръководството и контрола на квалифицирани и професионално обучени специалисти.
– Къде и как може да се получи такава професия?
- В институтите по физическа култура към съответните факултети, в някои педагогически университети, в медицински университети. Завършилите гимназия се обучават редовно и задочно 4 години, а след завършване на медицински или спортно-педагогически колеж - 3 години.
Обхватът на обучителните дисциплини е много широк. Това се дължи на необходимостта, както беше споменато по-горе, да се разберат широк спектър от въпроси: от методи на терапевтичен масаж до медицински преглед на работоспособността; от тънкостите на психологическото консултиране до мерките за безопасност във физическата култура и спортните дейности.
Има общи професионални дисциплини: теория и методика на физическата култура, теория и организация на адаптивната физическа култура, психология на развитието, основни видове двигателна активност и методи на обучение, анатомия, физиология, биомеханика, обща патология. И това не е всичко. Има и основните дисциплини за тази специалност: частна патология, психология на болестите и уврежданията, възрастова психопатология, физическа рехабилитация, масаж, специална педагогика, адаптивно физическо възпитание, частни AFC методи и много други. И, разбира се, има цикли от хуманитарни, социално-икономически, математически и природонаучни дисциплини.
- На какво трябва да обърне внимание кандидатът, когато избира тази специалност?
- Тази професия могат да изберат онези момичета и момчета, които са свързани с физическата култура и спорта. Нямам предвид, че трябва да имат високи спортни титли. Вярвам, че пътят към тази професия е отворен за тези, които обичат физическото възпитание и вярват в него като животворен източник на здраве, развитие на личността и себеутвърждаване в нашия труден свят.
Трябва да преминете добре Единния държавен изпит по руски език, да имате добри познания по биология и социални науки и да сте в добра физическа форма, тъй като университетите могат да тестват физическата годност на бъдещите студенти - например бягане на 1000 и 100 метра, скачане от място, повдигане на торса от легнало положение, навеждане напред от положение с побелели коси, издърпване на висока напречна греда за момчета и ниска за момичета.
- За да бъдем обективни, нека поговорим за трудностите на тази професия ...
– Нашето направление в Русия е сравнително младо, така че обективно по пътя на тази професия възникват трудности, които трябва да бъдат преодолени. По-специално, далеч не всички ръководители на образователни институции все още са наясно с важността и необходимостта от AFC. Позволете ми да обясня: понякога завършилите висше образование, когато кандидатстват за работа в училище, се сблъскват с факта, че има заплати за учители по физическо възпитание, има много болни ученици, но няма ясно дефинирани разпоредби за това кой е AFC специалист в училище.
– Михаил Дмитриевич, колко непреодолими са тези трудности и какво повече има в тази професия: плюсове или минуси?
- Тъй като има обективна необходимост от подготовка на висококвалифицирани кадри по адаптивна и лечебна физкултура, въпросите с уредбата на правния статут, заетостта, финансирането, убеден съм, ще бъдат решени. И днес вече е възможно да се каже с висока степен на увереност, че избраният курс на обучение на специалисти дава плодове. Вероятно не може да бъде другояче, защото студентите, например, от нашия университет, специалност AFC, са доста успешни в сериозна организационна и педагогическа практика на базата на водещи рехабилитационни центрове и поправителни институции от различен тип. Там те успяват да съчетаят получените теоретични знания с развитието на практически умения и способности на бъдещата професия. Най-изявените студенти в хода на практиката често получават възможност да си намерят работа в същите институции.
– А къде по принцип работят специалистите по AFC?
– Как да си намеря работа? Можете да се свържете със здравните или образователните органи, където се получават заявки за специалисти от този профил, можете да получите информация чрез интернет или в онези учебни заведения, които сте завършили. Като цяло, по обичайния начин.
Такива специалисти са необходими във всички учебни заведения, където има ученици, определени в специална медицинска група. Те са необходими в специални образователни институции - на първо място, ние говорим за интернати за деца с дефекти в развитието, сиропиталища, невропсихиатрични диспансери, коригиращи класове и коригиращи детски градини. Има и детско-юношески спортни школи за хора със здравословни проблеми, федерации, клубове. Освен това специалистът по AFC ще намери работа в спортно-възстановителни и рехабилитационни центрове, лечебни заведения, санаториуми и домове за почивка.
Като цяло може да работи като учител, обучител, методист. Може да провежда изследователска работа, да бъде консултант. И той може да работи и в органите за управление на физическата култура и спорта - на федерално, републиканско или регионално ниво.
Сред нашите възпитаници има служители на известни фитнес центрове, спортни клубове, клиники и болници, учители на лицеи и гимназии, инструктори по ЛФК, спортни мениджъри. Много от тях се занимават с частна практика, владеейки техниката на различни видове масаж.
Като цяло, един специалист в AFC има чудесна възможност да кандидатства. Защо? Защото в съвременните условия много отслабени и болни хора искат да играят футбол и баскетбол, да се занимават с вдигане на тежести и голф, да плуват, да ходят на дълги походи наравно със здрави връстници. Доскоро много хора дори не бяха чували за всичко това. Но днес хората с увреждания се занимават с развитието на компютърните технологии, придобиват интересни професии и занаяти и искат да бъдат граждани, полезни за обществото.
Националният технологичен университет (НТУ) има лиценз за право да извършва образователни дейности по различни програми за допълнително професионално образование. Професионалната преквалификация и повишаване на квалификацията на обучители-преподаватели по адаптивно физическо възпитание и спорт се извършва в съответствие с Федералния закон „За изменение и допълнение на Кодекса на труда на Руската федерация и чл. 11 и 73 от Федералния закон „За образованието в Руската федерация“ от 02 май 2015 г. относно задължителното прилагане на професионалните стандарти.
Обучение по професионален стандарт на учител по адаптивна физическа култура
Обучение по професионален стандарт "Треньор-преподавател по адаптивна физическа култура и спорт"№ 136, одобрен със заповед на Министерството на труда на Руската федерация № 528n от 4 август 2014 г., позволява на специалистите да използват придобитите знания, за да оценят адекватно своите способности и да регулират по-нататъшното образование. Работодателите могат да прилагат този професионален стандарт при управлението на обучители, както и при изграждането на длъжностни отговорности и формирането на системи за заплащане.На първо място, програмата професионална преквалификация "Треньор-преподавател по адаптивна физическа култура"ще представлява интерес за желаещите да преподават в системата на специалното образование и специалисти по методика на обучение и възпитателна работа, които се нуждаят от диплома за продължаване на кариерата си. Този тип обучение допринася за развитието на професионализма на служителите във физическите и спортните организации и извежда техните компетенции на ново по-високо ниво.
Обучение на обучители-преподаватели по адаптивно физическо възпитание и спортразвива уменията на учениците:
- практики и обучение с хора с увреждания;
- развитие на издръжливостта и здравето на учениците;
- планиране, отчитане и анализ на резултатите от обучението;
- формиране на състезателна активност и др.
Как да стигнете до обучение в NTU и защо да изберете нас
За най-бързо допълнително професионално обучение, моля свържете се с нас по телефона, чрез формата за обратна връзка или посетете лично Националния Технологичен Университет.Защо да изберете NTU:
- обучението по професионалния стандарт на обучител-преподавател се провежда в съответствие с действащите държавни стандарти;
- Получавате възможност да получите търсено образование в една от водещите институции в страната;
- ние ви предоставяме съвременни образователни технологии и материално-техническа база;
- нашите цени са малко по-ниски от средните пазарни в Русия;
- Получавате личен мениджър, индивидуален подход, безплатни консултации и много други.
Професията на специалиста по физическа култура е една от най-благородните. Значението на специалността в съвременните условия става все по-актуално, тъй като тя е свързана с изпълнението на следните важни функции: образователна, когнитивна, оздравителна, а също така играе огромна роля в превенцията на заболеваемостта.
Адаптивна физическа култура (AFC)- това е набор от мерки от спортен и развлекателен характер, насочени към рехабилитация и адаптиране към нормална социална среда на хора с увреждания, преодоляване на психологическите бариери, които пречат на усещането за пълноценен живот.
Самото име е адаптивноподчертава целта на средствата за физическа култура за хора с увреждания в здравословното състояние. Предполага се, че физическата култура във всичките й проявления трябва да стимулира положителни функционални промени в тялото, като по този начин формира необходимата двигателна координация, физически качества и способности, насочени към поддържане на живота, развитие и усъвършенстване на тялото.
Основната цел на AFCе подобряването и хармонизирането на всички аспекти и свойства на индивида със здравословни проблеми, рехабилитацията и социализацията на неговата личност чрез физически упражнения и хигиенни фактори.
основно направлениеадаптивната физическа култура е формирането на физическа активност.
При лице с увреждания във физическото или психическото здраве адаптивно физическо възпитание форми:
- съзнателно отношение към собствените сили в сравнение със силите на средно здрав човек;
- способността да се преодоляват не само физически, но и психологически бариери, които пречат на пълноценния живот;
- способността за преодоляване на физическите натоварвания, необходими за пълноценното функциониране в обществото;
- необходимостта да бъдете възможно най-здрави и да водите здравословен начин на живот;
- желание да подобрят личните си качества;
- желанието за подобряване на умственото и физическото представяне.
Основните функции на учителя по адаптивна физическа култура.
организиране,свързани с организацията:
- AFC уроци;
- физкултурни минути (физкултурни почивки) и семинари за провеждането им с начални учители и учители по предмети;
- игри на открито в междучасието;
- спортни и физкултурни празници на училището.
образователен -е да насърчи формирането на знания, умения и способности на учениците по адаптивна физическа култура. Така че в процеса на обучение е необходимо да се информират учениците за значението на систематичното изпълнение на физически упражнения в живота на човека (здравословни и приложни), какви видове упражнения има, за техниката на тяхното изпълнение, за стандарти, за хигиенните особености при изпълнение на някои от тях и много други.
образователен -се крие във факта, че наред с когнитивните способности на участващите в един или друг вид е необходимо да се развият интелектуални способности, които допринасят за бързината и точността на ориентацията в получената информация.
образователен -насочени към възпитание на личностните качества на учениците. Това са чувства на колективизъм, трудолюбие, смелост, целенасоченост, отговорност, дисциплина и др. Тяхното образование се улеснява от самото съдържание на часовете по AFC и педагогическите умения на учителя по AFC: владеене на методи за убеждаване, способност за използване на образователни силата на личния пример, както и използването на метода на практическото обучение, който осигурява развитие на специфични поведенчески умения, положителни навици в общуването с другите
Основни педагогически принципи на работа с деца.
- единство на диагностика и корекция;
- принципът на диференциация (комбиниране на деца в относително хомогенни групи) и индивидуализация (като се вземат предвид характеристиките, присъщи на един човек);
- принципът на отчитане на възрастовите характеристики;
- принципът на адекватност на педагогическите въздействия (решение на корекционно-развиващи, медицински и рехабилитационни задачи, избор на средства, методи, методически техники);
- принципът на оптималност на педагогическите въздействия (разумно балансирана стойност на психофизическото натоварване);
- принципът на променливостта (безкрайно разнообразие не само от физически упражнения, но и от условията за тяхното изпълнение, начини за регулиране на емоционалното състояние);
- Принципът на приоритетната роля на микрообществото се състои в единството на корекционната работа с детето и неговата среда, преди всичко с родителите.
- упражнения за укрепване на ръцете - допринасят за успешното овладяване на писането;
- упражнения за поза - помагат на детето да държи правилно главата, тялото си, докато седи, стои, ходи и бяга;
- поради затруднения в пространствено-времевата ситуация, нарушения на точността на движенията, се включват упражнения, насочени към коригиране и развитие на тези способности (упражнения с гимнастически пръчки, знамена, малки и големи обръчи, топки);
- за развитие на силата и сръчността, координацията - упражнения по катерене и катерене.
- упражненията за баланс допринасят за развитието на вестибуларния апарат, развитието на координацията на движенията, ориентацията в пространството;
- специално място се отделя на хвърлянето на топката (кънки), по време на което се развиват сръчност, око, точност, правилен захват.
Оценяване и окончателно атестиране на студентите.
Основният акцент при оценката на образователните постижения по физическа култура на студенти със здравословни проблеми трябва да се постави върху постоянната им мотивация за физически упражнения и динамиката на физическите възможности. При най-малките положителни промени във физическите показатели, които трябва да бъдат забелязани от учителя и докладвани на ученика и родителите (законни представители), се поставя положителна оценка.
Положителна оценка трябва да бъде дадена на ученик, който не е демонстрирал значителни промени във формирането на умения и способности, в развитието на физическите качества, но редовно е посещавал часовете, усърдно е изпълнявал задачите на учителя, усвоил е наличните за него умения за самообучение. изучаване на оздравителна или изправителна гимнастика, необходимите познания в областта на физическата култура.
При поставяне на текущата оценка е необходимо да се спазва особен такт, да бъдете възможно най-внимателни, да не унижавате достойнството на ученика, да използвате оценката по такъв начин, че да допринася за неговото развитие, да го стимулира за по-нататъшно физическо възпитание.
Предлагаме интервю с професора от катедрата по адаптивна физическа култура на Московския държавен педагогически университет Михаил Дмитриевич Рипа. Нашият разговор е за специалисти по адаптивно физическо възпитание.
Средна заплата: 20100 рубли на месец
Търсене
Платимост
Конкуренция
входна бариера
перспективи
Има професии, за които сме слушали много: или програмист. И има не по-малко интересни и важни, но не толкова „популяризирани“. За да разширим разбирането на нашите читатели за съществуващите професии, представяме интервю с Михаил Дмитриевич Рипа.
- Михаил Дмитриевич, ние знаем какво е физическо възпитание. Какво е адаптивно физическо възпитание?
Адаптивната физическа култура или накратко адаптивна физическа култура е физическо възпитание за хора с ограничени физически способности (хора с увреждания), също и за тези, които имат сериозни здравословни проблеми, например болно сърце, лошо зрение, слаб слух - и , накрая, за хора, които просто не са достатъчно физически развити. Например, човек седи много пред компютъра от детството си, гръдният му кош е компресиран, следователно няма достатъчно обем, мускулите са слаби, позата е нарушена. Изглежда здрав, но в час по физическо възпитание не може да пробяга разстояние наравно с другите. Тук първо трябва да се доведе, така да се каже, до „основно“ ниво.
Що се отнася до хората с увреждания, трябва да се има предвид, че говорим за напълно различни видове патология. Това включва ампутирани (без ръце и крака), слепи и хора с увредено зрение, глухи и хора с увреден слух, хора с диагноза церебрална парализа (детска церебрална парализа), с интелектуални затруднения и др.
В същото време в рамките на една и съща диагноза са възможни и големи разлики. Например, при ампутирани крайници може да липсва напълно или частично; при някои форми на церебрална парализа хората не ходят, но владеят ръцете си, могат да играят с топка - което означава, че могат да участват в игри и състезания на открито, а при други форми - те са лишени от това възможности; умствено изостаналите, да кажем, са физически здрави, но помнят много слабо, така че може да им отнеме повече време, за да овладеят уменията за бягане, например, отколкото на слепите. При работа с деца, страдащи от такова заболяване, е много важно да се знае например, че драматизираните уроци са по-ефективни и когато се провеждат състезания за такива деца, е необходимо всички те да получават награди.
Специалистът по адаптивна физическа култура в работата си разчита на мненията на лекари, психолози, логопеди, дефектолози и други специалисти, използва доказани методи - и в същото време прилага индивидуален подход към всеки ученик. Но в същото време е изключително важно всеки да развие добре фината моторика на ръцете си, защото това ще помогне на хората да овладеят работата на компютър, да овладеят писането, шиенето и домакинските умения.
- По този начин, специалист по AFC е физическо възпитание за хора със здравословни дефекти?
Знаете ли, в популярната литература и в произведенията в жанра фентъзи понятието "паралелен свят" е доста често срещано. Това е или фин свят, който съществува едновременно с нас, но не е видим за нас, или свят, в който живеем същото, но съдбите ни се развиват по различен начин. Имам чувството, че хората, за които сега говорим, сякаш живеят в такъв паралелен свят и един зрящ човек не може да усети напълно как живее един незрящ. Може да затвори очи и да се опита да си представи как е; но какво е постоянно да живееш в тъмнина, той не е в състояние да разбере. Но след това се върна от Афганистан, ослепя - и веднага разбра всичко и усети всичко.
И така ми се струва, че специалист по адаптивно физическо възпитание е човек, който не е задължително да минава през Афганистан, за да разбере как е животът „от другата страна на реката“, това е човек, който строи мостове и свързва двете банки в един град. В края на краищата често болните хора и хората с увреждания се оказват изолирани от обикновения живот на обществото, понякога това обикновено е съществуване в четири стени. Задачата на специалиста по AFC е, както и в йога, да подобри душевното състояние на човек и да го възпита в потребност от саморазвитие и успоредно с това да повиши нивото на неговите физически способности.
В същото време един специалист по адаптивно физическо възпитание трябва да е много добре образован, особено в своята област.
Но тези, чиято работа е свързана с пряко общуване с хората – учители, треньори, директори, трябва да са добри психолози. А професията, за която говорим тук, като се вземат предвид характеристиките на контингента, двойно предполага в човека не само наличието на вродени качества на психолог, но и притежаването на научни психологически методи, с помощта на които той може компетентно да въздейства върху личността на ученика. Например, в група, в която учат напълно незрящи или хора с увредено зрение, ще влезе обикновен учител, ще поздрави и може би ще се представи. И специалист по адаптивно физическо възпитание ще се приближи до всеки, ще се представи първо, ще попита за името им и ще се ръкува. Чрез този тактилен контакт ученикът ще се почувства по-добре, ще възприеме своя наставник. В бъдеще това ще опрости взаимодействието им.
Специалистът по адаптивно физическо възпитание трябва да бъде добър треньор и следователно учител, тоест той трябва правилно да обучава своето отделение. По този начин се изисква отлично познаване не само на методите на физическо възпитание и спортно обучение, но и на дидактическите принципи на прилагане на тези методи. Неправилно избраният товар може да навреди на здравето и да доведе до много нежелани последици. Например хората с увреден слух могат да се научат да плуват, но не могат да скачат във водата от пиедестала с главата надолу, защото водата оказва голям натиск върху тъпанчетата и това може да навреди на ученика.
Специалист по адаптивно физическо възпитание не е, но е ясно, че дейността му е пряко свързана с медицината. Ако в големия спорт постигането на най-висок резултат се дължи до голяма степен на развитието в областта на спортната медицина, тогава специалистът по AFC трябва да е добре запознат с особеностите на дадено заболяване.От него зависи какъв вид натоварването трябва да бъде избрано в конкретен случай и как да се дозира правилно. Например, „ядрото“, изпълняващо упражнението „помпа“ (наклони в страни с редуващо се издърпване на ръцете покрай тялото), ще го направи 6-8 пъти, а при респираторни заболявания е по-голям брой склонове препоръчва се освен това с удължено издишване и произнасяне на гласни и съгласни звуци.
Цялата работа на специалист трябва да е насочена към коригиране, коригиране, подобряване на моралното и физическо състояние на пациента, повишаване на неговата психологическа и физическа работоспособност, което означава, че трябва да допринесе за по-добра адаптация, адаптивност към реалния живот и не в "паралелния" свят.
- Кажете ми, трябва ли треньорът да съжалява подопечния си, да му се поддава, да следва примера му?
Съжаление в какъв смисъл? Искам да кажа, подпрял брадичка на юмрука си, въздишайки жално, разбира се, че не. Но за да вземете предвид характеристиките, опитайте се да разберете причината за определена реакция, разбира се, да. Треньорът трябва да има много търпение, да бъде много тактичен, той трябва да има голяма сила на внушение, понякога дори да създава ситуация на изкуствен успех, за да развесели трениращия - и, може би най-важното, той трябва да уважава своя ученик . На мен лично ми е жал за алкохолиците, наркоманите, защото те страдат от най-страшната болест – загуба на личност. И можете да научите много от моите ученици по отношение на силата на духа.
Между другото, илюстративен пример за социализацията на човек с увреждания е Юрий Вересков. За живота му е казано и писано много. Познавах го лично. След това ходеше с патерица. Юрий загубил крака си като дете, но не се обезсърчил, а напротив, започнал интензивно да спортува и отначало се научил да кара двуколесен велосипед, въртейки педалите с един крак. Впоследствие става треньор и действащ параолимпийски състезател.
Тогава понятието адаптивна физическа култура не съществуваше, но имаше хора, които имаха знания и желание да помогнат. Беше началото. И днес успехите на нашите параолимпийски спортисти в света доказват, че навременното им навлизане в адаптивното физическо възпитание и адаптивния спорт им позволи не само значително да подобрят здравето си, да развият физически качества, но и да разкрият своите спортни таланти, да постигнат високи резултати и най-важното, убедително докажете на себе си и на другите, че човек винаги е способен на повече.
Известни са много други примери, когато хора с увреждания от детството, страдащи от церебрална парализа и други заболявания, стават учени, учители и специалисти в различни области.
По този начин възможностите на адаптивното физическо възпитание са много широки, но при условие, че процесът на адаптация е под ръководството и контрола на квалифицирани и професионално обучени специалисти.
- А къде и как може да се получи такава професия?
В институтите по физическа култура към съответните факултети, в някои педагогически университети, в медицински университети. Завършилите гимназия се обучават редовно и задочно 4 години, а след завършване на медицински или спортно-педагогически колеж - 3 години.
Обхватът на обучителните дисциплини е много широк. Това се дължи на необходимостта, както беше споменато по-горе, да се разберат широк спектър от въпроси: от методи на терапевтичен масаж до медицински преглед на работоспособността; от тънкостите на психологическото консултиране до мерките за безопасност във физическата култура и спортните дейности.
Има общи професионални дисциплини: теория и методика на физическата култура, теория и организация на адаптивната физическа култура, психология на развитието, основни видове двигателна активност и методи на обучение, анатомия, физиология, биомеханика, обща патология. И това не е всичко. Има и основните дисциплини за тази специалност: частна патология, психология на болестите и уврежданията, възрастова психопатология, физическа рехабилитация, масаж, специална педагогика, адаптивно физическо възпитание, частни AFC методи и много други. И, разбира се, има цикли от хуманитарни, социално-икономически, математически и природонаучни дисциплини.
- На какво трябва да обърне внимание кандидатът, когато избира тази специалност?
- Тази професия могат да изберат онези момичета и момчета, които са свързани с физическата култура и спорта. Нямам предвид, че трябва да имат високи спортни титли. Вярвам, че пътят към тази професия е отворен за тези, които обичат физическото възпитание и вярват в него като животворен източник на здраве, развитие на личността и себеутвърждаване в нашия труден свят.
Трябва да издържите добре изпита по руски език, да знаете добре биологията и социалните науки и да сте в добра физическа форма, тъй като университетите могат да тестват физическата подготовка на бъдещите студенти - например бягане на 1000 и 100 метра, скокове от място, повдигане на торс от легнало положение, навеждане напред от положение на сива коса, издърпване на висока напречна греда за момчета и на ниска за момичета.
- За да бъдем обективни, нека поговорим за трудностите на тази професия ...
Нашата посока в Русия е сравнително млада, така че обективно по пътя на тази професия възникват трудности, които трябва да бъдат преодолени. По-специално, далеч не всички ръководители на образователни институции все още са наясно с важността и необходимостта от AFC. Позволете ми да обясня: понякога завършилите висше образование, когато кандидатстват за работа в училище, се сблъскват с факта, че има заплати за учители по физическо възпитание, има много болни ученици, но няма ясно дефинирани разпоредби за това кой е AFC специалист в училище.
- Михаил Дмитриевич, колко непреодолими са тези трудности и какво повече има в тази професия: плюсове или минуси?
Тъй като има обективна необходимост от подготовка на висококвалифицирани кадри по адаптивна и лечебна физкултура, убеден съм, че ще бъдат решени въпросите с правното регулиране, заетостта и финансирането. И днес вече е възможно да се каже с висока степен на увереност, че избраният курс на обучение на специалисти дава плодове. Вероятно не може да бъде другояче, защото студентите, например, от нашия университет, специалност AFC, са доста успешни в сериозна организационна и педагогическа практика на базата на водещи рехабилитационни центрове и поправителни институции от различен тип. Там те успяват да съчетаят получените теоретични знания с развитието на практически умения и способности на бъдещата професия. Най-изявените студенти в хода на практиката често получават възможност да си намерят работа в същите институции.
- А къде по принцип работят специалистите по АФК?
Как да си намеря работа? Можете да се свържете със здравните или образователните органи, където се получават заявки за специалисти от този профил, можете да получите информация чрез интернет или в онези учебни заведения, които сте завършили. Като цяло, по обичайния начин.
Такива специалисти са необходими във всички учебни заведения, където има ученици, определени в специална медицинска група. Те са необходими в специални образователни институции - на първо място, говорим за интернати за деца с дефекти в развитието, сиропиталища, невропсихиатрични диспансери, коригиращи класове и коригиращи детски градини. Има и детско-юношески спортни школи за хора със здравословни проблеми, федерации, клубове. И освен това, специалист по адаптивна физическа култура ще намери работа в спортно-възстановителни и рехабилитационни центрове, лечебни заведения, санаториуми, домове за почивка.
Като цяло може да работи като учител, обучител, методист. Може да провежда изследователска работа, да бъде консултант. И той може да работи и в органите за управление на физическата култура и спорта - на федерално, републиканско или регионално ниво.
Сред нашите възпитаници има служители на известни фитнес центрове, спортни клубове, клиники и болници, учители на лицеи и гимназии, инструктори по ЛФК, спортни мениджъри. Много от тях се занимават с частна практика, владеейки техниката на различни видове масаж.
Като цяло, специалист по адаптивна физическа култура има чудесна възможност да се приложи. Защо? Защото в съвременните условия много отслабени и болни хора искат да играят футбол и баскетбол, да се занимават с вдигане на тежести и голф, да плуват, да ходят на дълги походи наравно със здрави връстници. Доскоро много хора дори не бяха чували за всичко това. Но днес хората с увреждания се занимават с развитието на компютърните технологии, придобиват интересни професии и занаяти и искат да бъдат граждани, полезни за обществото.